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五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2024-05-15 07:52:28 教案我要投稿

[推薦]五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[推薦]五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)57頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：能在觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和抽象概括的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)驗(yàn)證的思想，培養(yǎng)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決相關(guān)的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、正方形紙、直尺、彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏，溫故遷移

　　1.比一比：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：商不變的性質(zhì)是什么？

　　3.想一想：分?jǐn)?shù)與除法有怎樣的關(guān)系？

　　4.猜一猜：除法中有商不變的規(guī)律，分?jǐn)?shù)中是否具有類(lèi)似的.規(guī)律？

　　二、設(shè)疑激趣，探究新知

　�。ㄒ唬┕适录と�，引出分?jǐn)?shù)。

　　說(shuō)出自己從故事中聽(tīng)到的分?jǐn)?shù)。

　�。ǘ┬〗M合作，直觀感知。

　　1.折一折：拿出三張同樣大小的正方形紙，分別用對(duì)折的方法平均分成2份、4份、8份。

　　2.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出折痕所在的直線。

　　3.涂一涂：

　　（1）給平均分成2份的正方形紙的其中的1份涂上顏色。

　�。�2）給平均分成4份的正方形紙的其中的2份涂上顏色。

　　（3）給平均分成8份的正方形紙的其中的4份涂上顏色。

　　4.比一比：比較3張正方形紙涂色部分的大小。

　　5.議一議：和同伴說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　�。ǘ┯^察比較，探究規(guī)律。

　　1.這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不同，分?jǐn)?shù)的大小卻相等。你能找出它們之間的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人一組，討論這個(gè)問(wèn)題。

　　2.匯報(bào)交流。

　　3.啟發(fā)點(diǎn)撥。

　　通過(guò)從左往右觀察、比較、分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　那么，從右往左看呢？

　　讓學(xué)生再次歸納：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　4.歸納小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　5.啟發(fā)思考：這里的“相同的數(shù)”可以是任何數(shù)嗎？（補(bǔ)充板書(shū)：0除外），你能舉例說(shuō)明嗎？

　�。ㄈ┆�(dú)立嘗試，運(yùn)用規(guī)律。

　　1.學(xué)生獨(dú)立思考，完成例2。

　　2.反饋交流，訂正點(diǎn)撥。

　　3.小結(jié)：我們可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，內(nèi)化提升（見(jiàn)《達(dá)標(biāo)測(cè)試題》）

　　四、總結(jié)收獲，評(píng)價(jià)激勵(lì)

　　這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的哪些表現(xiàn)比較滿意？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　例1：

　　分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　例2：

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　一、教材分析

　　在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)分階段認(rèn)識(shí)了百以?xún)?nèi)、千以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)、億以?xún)?nèi)以及一些整億的數(shù)。較為系統(tǒng)地掌握了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，同時(shí)也基本完成了整數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)。但這只是對(duì)數(shù)字的淺在認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)，以及分?jǐn)?shù)的約分、通分和四則運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、教材重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解倍數(shù)和因數(shù)的含義與方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)是掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

　　三、教法與學(xué)法

　　課堂教學(xué)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神出發(fā)，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與心理特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)策略和方法的設(shè)計(jì)。

　　1.遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)（組織），學(xué)生操作、探究為主線的理念，首先從學(xué)生的操作入手，由淺入深，利用學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算以及長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積關(guān)系的已有認(rèn)識(shí)，在操作中引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。

　　2.小組合作討論法。以學(xué)生討論、交流、相互評(píng)價(jià)，促成學(xué)生對(duì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法進(jìn)行優(yōu)化處理，提升、鞏固學(xué)生方法表達(dá)的完整性、有效性，避免學(xué)生只掌握了方法的理解，而不能全面的正確的表達(dá)。

　　3.在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，根據(jù)學(xué)生的興趣，認(rèn)知規(guī)律，自己采取用教材，而不搬教材的`教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　四、重難點(diǎn)突破建議：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，同時(shí)結(jié)合具體的例子降低難度，避免死記硬背。因數(shù)和倍數(shù)是最基本的兩個(gè)概念，只有真正理解了它們的含義，后面的概念理解才會(huì)水到渠成。

　　教材從整除的本質(zhì)出發(fā)，給出了9個(gè)除法算式，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將除法算式進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)分成三類(lèi)的現(xiàn)象，即將類(lèi)似于8÷3=2……2和9÷5=1.8各分為一類(lèi)。

　　此處，教師應(yīng)該讓學(xué)生討論，為什么商是小數(shù)沒(méi)有余數(shù)、商是整數(shù)有余數(shù)這兩種情況應(yīng)歸為一類(lèi)？讓學(xué)生理解，其實(shí)例如9÷5=1.8這樣商是小數(shù)沒(méi)有余數(shù)的除法算式，可以寫(xiě)成這樣的9÷5=1……4商是整數(shù)有余數(shù)的除法算式。

　　因此，應(yīng)該將它們歸為一類(lèi)。然后順利過(guò)渡到因數(shù)和倍數(shù)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生明確因數(shù)和倍數(shù)這一概念的前提與概念間的相互依存性。

　　教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生明確：

　�。�1）因數(shù)和倍數(shù)這一概念的前提是被除數(shù)、除數(shù)、商都是大于0的自然數(shù)。

　�。�2）因數(shù)與倍數(shù)概念間的相互依存性，因數(shù)、倍數(shù)都不能單獨(dú)存在，在描述因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。及時(shí)糾正“2是因數(shù)，12是倍數(shù)”這樣的說(shuō)法。至于辨析“倍數(shù)”和以前所學(xué)習(xí)的“幾倍”，可以放在學(xué)生對(duì)因數(shù)與倍數(shù)有了較為全面深刻的認(rèn)識(shí)之后再來(lái)具體比較，這樣不容易混淆，也有利于學(xué)生的鞏固。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與整數(shù)不同，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等，并不意味著兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母分別相同。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察一組相等分?jǐn)?shù)的分子、分母是按什么規(guī)律變化的，再結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法存在著內(nèi)在聯(lián)系，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來(lái)說(shuō)明。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是約分和通分的.基礎(chǔ)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。因此我把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“猜想——試驗(yàn)分析——合情推理——探究創(chuàng)造”的教學(xué)模式。

　　在課堂上，我先通過(guò)故事讓學(xué)生進(jìn)入情境，然后讓學(xué)生去猜想、觀察、試驗(yàn)、感悟，進(jìn)而得出結(jié)論。當(dāng)學(xué)生得出分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變之后，再結(jié)合商不變的性質(zhì)深入理解，把知識(shí)融會(huì)貫通。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用“性質(zhì)”解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力.

　　3、滲透“形式與實(shí)質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生受到思想教育.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　每生三張正方形紙

　　教學(xué)方法：

　　演示法、觀察法、討論法、交流法。

　　課堂小結(jié)：

　　反思、回顧、整理、交流。

　　“今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道了些什么?它有什么作用?”

　　鞏固練習(xí)：

　　練習(xí)十八1

　　練習(xí)十八2

　　練習(xí)十八3

　　先操作，再比較。

　　先判斷，再說(shuō)理。

　　指名口答。

　　“這題驗(yàn)證了什么性質(zhì)?”

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第47～48頁(yè)整理與練習(xí)回顧與整理和練習(xí)與應(yīng)用第1～7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，能找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解質(zhì)因數(shù)。

　　2．使學(xué)生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)內(nèi)容，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應(yīng)用相關(guān)概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)思維的初步經(jīng)驗(yàn)，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3．使學(xué)生主動(dòng)參與回顧、整理知識(shí)和分析、解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)樂(lè)于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽(tīng)等合作意識(shí)和能力；感受數(shù)學(xué)方面的知識(shí)積累和進(jìn)步，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應(yīng)用概念正確判斷、推理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、準(zhǔn)備12個(gè)同樣大的正方形學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　談話：最近的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了哪方面的`內(nèi)容？回憶一下，都學(xué)到了哪些知識(shí)？揭題：我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天開(kāi)始主要整理與練習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書(shū)課題）通過(guò)整理與練習(xí)，我們要進(jìn)一多認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)，2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對(duì)數(shù)的特征的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　二、回顧與整理

　　1．回顧討論。出示討論題

　　（1）你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說(shuō)明你的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　（3）自然數(shù)可以怎樣分類(lèi)，各能分成哪幾類(lèi)？舉例說(shuō)說(shuō)什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。

　�。�4）什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？讓學(xué)生在小組里討論，結(jié)合討論適當(dāng)記錄自己的認(rèn)識(shí)或例子。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式。

　　2、在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，初步掌握列方程解兩、三步計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　3、從不同角度探究解題的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在計(jì)算公式中求各個(gè)量的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)在計(jì)算公式中求各個(gè)量的方法。

　　難點(diǎn)：熟練掌握用公式變形或方程解的二種方法。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：解方程：

　　8x ÷ 2 ＝ 28 7（x＋3）÷ 2 ＝ 28

　　2(x ＋17 )＝ 40 6（5＋x）÷ 2 ＝ 36

　　一、復(fù)習(xí)：

　　C=2（a+b） S=ab

　　C=4a s=a2

　　S平=ah a=s÷h S△=ah÷2

　　h=s÷a a=2s÷h

　　h=2s÷a

　　S梯=（a+b）h÷2 a=2s÷h-b

　　b=2s÷h-a

　　二、新授：

　　1.用一根長(zhǎng)為28厘米的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是幾厘米？

　　（1）提問(wèn)：你能用不同的方法求出寬是多少厘米嗎？

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�3）集體交流。

　　解：設(shè)寬為X厘米。

　　2（8+X）=28

　　8+X=14

　　X=6

　　答：寬是6厘米。

　�。�4）比較算術(shù)與方程的解法。（建議學(xué)生，選擇方程的方法。）

　　2.一塊梯形木版，面積是22.4平方分米，上底是2分米，高是6.4分米，下底長(zhǎng)幾分米？

　　解：設(shè)下底長(zhǎng)X分米。

　　（2+X）×6.4÷2=22.4

　�。�2+X）×6.4=44.8

　�。�2+X）=7

　　X=5

　　三、試一試：P20

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、只列方程不求解：

　　（1）有一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是3600㎡，長(zhǎng)是90m，寬應(yīng)是多少米？

　　（2）已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是26厘米，它的長(zhǎng)是8厘米，它的'寬應(yīng)是多少厘米？

　�。�3）已知正方形的周長(zhǎng)是100厘米，它的邊長(zhǎng)是多少厘米？

　　2、列方程解應(yīng)用題：

　�。�1）一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是寬的1.4倍，如果寬增加2厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成一個(gè)正方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？

　　（2）有兩筐梨，甲筐梨重35千克，乙筐梨比甲筐輕7千克，從甲筐取出多少千克梨放入乙筐，兩筐梨的重量相等？（兩種解法）

　�。�3）有兩根電線，第二根長(zhǎng)度是第一根的2.5倍，如果第二根剪去12米，那么兩根電線的長(zhǎng)度就相等。第二根電線原來(lái)長(zhǎng)多少米？

　　（4）書(shū)架的上層有120本書(shū)，下層有書(shū)56本，如果兩層書(shū)架又各自放上同樣的本數(shù)的書(shū)，這時(shí)上層的本數(shù)是下層的1.5倍，兩層書(shū)架都放了幾本書(shū)？

　　五、小結(jié)：

　　六、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P14、15

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　C=2（a+b） S=ab

　　C=4a s=a2

　　S平=ah a=s÷h S△=ah÷2

　　h=s÷a a=2s÷h

　　h=2s÷a

　　S梯=（a+b）h÷2 a=2s÷h-b

　　b=2s÷h-a

　　解：設(shè)寬為X厘米。

　　2（8+X）=28

　　8+X=14

　　X=6

　　答：寬是6厘米。

　　解：設(shè)下底長(zhǎng)X分米。

　�。�2+X）×6.4÷2=22.4

　�。�2+X）×6.4=44.8

　　（2+X）=7

　　X=5

　　教學(xué)反思：

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第p4～ P5例5～例6、 P5試一試、練一練P6～P7練習(xí)一第6～8題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。

　　2．使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

　　1．前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得？

　　2．在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外），所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎？

　　3．生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　4．那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。

　　二、教學(xué)例5

　　1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察P4例5圖，并看圖填空。

　　2．集體核對(duì)

　　3．通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　X=20 2x=202

　　3x 3x3=603

　　4．接下來(lái)，請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫(xiě)一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除以0嗎？

　　5．通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6．引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的.性質(zhì)（關(guān)于乘除的）乘或除以0行嗎？

　　7．等式性質(zhì)二

　　等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。

　　8．P5試一試

　�。�1）指名讀題

　�。�2）你是根據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)的？

　　三、教學(xué)例6

　　1．出示P5例6教學(xué)掛圖。

　　指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖

　　2．長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

　　3．根據(jù)題意怎樣列出方程？你是怎么想的？板書(shū)：40X=960

　　4．在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾？為什么？

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)P8例7、P9練一練，P11練習(xí)二第1～5題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在具體的情境中，根據(jù)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，能正確列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法。

　　2．使學(xué)生在經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成方程的過(guò)程中，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價(jià)值。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了等式的兩個(gè)性質(zhì)，今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同的方法寫(xiě)出方程的數(shù)量關(guān)系，但不管是什么形式，其本質(zhì)是一樣的。

　　2.課件出示例7

　　學(xué)生讀題，理解題意說(shuō)說(shuō)題中的'條件和問(wèn)題，再找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。學(xué)生的回答可能有

　�、偃ツ甑捏w重+=今年的體重

　�、诮衲甑捏w重—去年的體重=2.5米

　　根據(jù)學(xué)生的回答列方程解答。

　　解：設(shè)小紅去年的體重為x千克。

　　X+2.5=36 36-X=2.5

　　你是怎樣檢驗(yàn)的？在小組里交流后，集體交流。

　　3.列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要注意什么？

　　二、完成“練一練”

　　先說(shuō)說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)怎樣設(shè)未知數(shù)，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解答。

　　三、完成練習(xí)二的第1～5題。

　　1.完成練習(xí)二的第1題

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解方程的思路，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

　　2.完成練習(xí)二的第2題

　　先說(shuō)說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)怎樣設(shè)未知數(shù)。

　　3.完成練習(xí)二的第3題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)每題中的數(shù)量關(guān)系和解題過(guò)程。

　　4.完成練習(xí)二的第4題

　　學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)每題中的數(shù)量關(guān)系和解題過(guò)程。

　　5.完成練習(xí)二的第5題

　　三生板演，其余生獨(dú)立完成在自備本上后集體校對(duì)，再向同桌說(shuō)說(shuō)解方程的注意點(diǎn)：寫(xiě)上“解”，利用等式的性質(zhì)一步一步解出x的值，最后要檢驗(yàn)。

　　四、全課小結(jié)

　　提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？

　　五、作業(yè)

　　補(bǔ)充習(xí)題

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運(yùn)用。

　　2. 在同學(xué)們對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。

　　3. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們的

　　合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教具學(xué)具

　　師：長(zhǎng)方體、正方體模型各一個(gè)，多媒體課件。

　　生：長(zhǎng)方體、正方體模型各一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回憶所學(xué)知識(shí)

　　師：（出示長(zhǎng)方體和正方體模型）同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)物體一定很熟悉吧。它們一個(gè)是長(zhǎng)方體，一個(gè)是正方體。關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體你都了解了哪些知識(shí)？

　　學(xué)生回答，回顧本單元的知識(shí)點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，把本單元的主要知識(shí)點(diǎn)出示在黑板上。

　　二、系統(tǒng)整理本單元的知識(shí)

　　1. 揭示課題

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　2. 對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，做好鋪墊

　　師：關(guān)于這一單元，我們應(yīng)該從哪幾方面進(jìn)行整理呢？

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該從長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積和體積三個(gè)方面進(jìn)行整理。

　　3. 分組整理

　　師：接下來(lái)，同學(xué)們以小組為單位，把這些知識(shí)點(diǎn)從正方體和長(zhǎng)方體的特征、表面積和體積三

　　個(gè)方面進(jìn)行整理，在整理時(shí)請(qǐng)將你對(duì)大家的友情提示和你們還沒(méi)解決的問(wèn)題提出來(lái)�，F(xiàn)在由組長(zhǎng)執(zhí)筆，把你們整理的`內(nèi)容記錄在紙上。

　　學(xué)生分組進(jìn)行交流。

　　在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師巡視，對(duì)整理得有特色的小組，教師要心中有數(shù)，便于稍后的交流。

　　4. 學(xué)生匯報(bào)

　　師：哪個(gè)小組愿意把你們組整理的結(jié)果拿到前面來(lái)展示展示？

　　學(xué)生展示的同時(shí)要給大家介紹一下整理的內(nèi)容。

　�。ǖ谝恍〗M介紹完以后）師：聽(tīng)了他們組的介紹，你能不能對(duì)他們的整理進(jìn)行評(píng)價(jià)？

　　其他小組分別評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要說(shuō)一說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足。

　　師：哪個(gè)小組還愿意將你們組的整理結(jié)果向大家展示一下？

　　教師請(qǐng)幾組上來(lái)展示，總結(jié)時(shí)先肯定他們的努力，以尋找優(yōu)點(diǎn)為主，指出不足為輔，激發(fā)學(xué)生

　　的積極性。

　　5. 歸納總結(jié)

　　師：剛才，同學(xué)們互相合作，整理出了長(zhǎng)方體和正方體這一單元的主要內(nèi)容，并且坦誠(chéng)地對(duì)各

　　小組的整理進(jìn)行了評(píng)價(jià)。對(duì)于這一單元的知識(shí)，你還有需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：整理知識(shí)是為了查漏補(bǔ)缺，教師在讓學(xué)生整理時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露自己的問(wèn)題，尋求同伴的幫助。只有這樣，才能達(dá)到提高的效果。學(xué)生在交流評(píng)價(jià)時(shí)，即要尊重同學(xué)的勞動(dòng)成果，又要發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足。怎樣處理這一對(duì)矛盾，可以借鑒這位老師的一些做法。]

　　三、練習(xí)提高

　　1. 基礎(chǔ)練習(xí)

　　師：接下來(lái)，我們就利用剛才整理的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　�。�1）判斷。

　�、倮忾L(zhǎng)為6cm的正方體的表面積和體積相等。（）

　　②把一個(gè)長(zhǎng)方體分成相等的兩部分，它的體積大小不變，所以表面積不變。（）

　�、蹆蓚€(gè)長(zhǎng)方體的體積相等，表面積也一定相等。（）

　�。�2）填空。

　�、�5800mL＝（）L＝（）dm3。

　�、谝粋€(gè)保溫瓶能裝水4（）。

　�、垡粋€(gè)長(zhǎng)方體有個(gè)頂點(diǎn)，在長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)上相交了條棱，這三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的（）、

　�。ǎ�、（）。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立完成第59頁(yè)第2題。

　　2. 實(shí)踐練習(xí)

　　小正方體拼合，體積、表面積的變化情況。

　�。�1）課件演示：將5個(gè)棱長(zhǎng)是2cm的小正方體合成一個(gè)大正方體，體積和表面積又有怎樣的變

　　化？

　　（2）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你感受到了什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課整理復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

　　[簡(jiǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己回憶和整理知識(shí)，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系，加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提高學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力。而讓他們自由地獨(dú)立設(shè)計(jì)或合作設(shè)計(jì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。知識(shí)的練習(xí)要針對(duì)本單元的重難點(diǎn)，有層次的設(shè)計(jì)使不同層次的學(xué)生都有所收獲。]

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　[認(rèn)知目標(biāo)]

　　1、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

　　2、解學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程。

　　3、列方程解簡(jiǎn)單的文字題和應(yīng)用題。

　　[能力目標(biāo)]

　　1．通過(guò)總復(fù)習(xí)，把所學(xué)的方程知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，以此培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以養(yǎng)成靈活解題的能力，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。

　　[情感目標(biāo)]

　　通過(guò)經(jīng)歷復(fù)習(xí)的過(guò)程，在互動(dòng)交流、共同梳理中，體驗(yàn)合作交流的情感以及享受成功的喜悅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

　　2．會(huì)解學(xué)過(guò)的方程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　今天，我們將一起來(lái)回顧和復(fù)習(xí)小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)過(guò)的方程和代數(shù)的知識(shí)。

　　你們能講一講，你還能記得哪些關(guān)于方程和代數(shù)的知識(shí)嗎？

　　師：用字母表示數(shù)是代數(shù)的開(kāi)始，從算術(shù)到代數(shù)，是數(shù)學(xué)發(fā)展也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)變。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)里面的用字母表示數(shù)。

　　【說(shuō)明：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，目標(biāo)明確，喚起學(xué)生對(duì)方程和代數(shù)知識(shí)的記憶�！�

　　二、復(fù)習(xí)與整理

　�。ㄒ唬┯米帜副硎緮�(shù)

　　1．在數(shù)學(xué)中，我們常用什么來(lái)表示數(shù)的？（字母，例如：a，b，c，x等）

　　字母不但可以表示數(shù)，還可以表示一個(gè)算式。

　　2．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些公式和規(guī)律，這些公式和規(guī)律用含有字母的式子怎樣表示？請(qǐng)同學(xué)們回憶回憶，四人小組的同學(xué)討論討論，把它整理下來(lái)。

　　學(xué)生整理、討論。

　　展示學(xué)生整理的結(jié)果。

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　�。�1）含有字母的式子表示運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)。

　�。�2）含有字母的'式子表示計(jì)算公式。

　　（3）含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。

　　師：剛才，同學(xué)們用字母表示了運(yùn)算定律和計(jì)算公式，你體會(huì)到用字母表示數(shù)有哪些優(yōu)越性呢？

　　3．鞏固練習(xí)

　　（1）完成書(shū)本P72～P73 /1、用字母表示數(shù)的內(nèi)容。

　�。�2）辨析

　　A．a(chǎn) + a = a2

　　B．x×30寫(xiě)作 x30

　　C．a(chǎn) ×b寫(xiě)作 a·b

　　D．當(dāng)a=3時(shí)，a3和3a相等

　　【在回顧用字母表示公式和規(guī)律的過(guò)程中，放手讓學(xué)生通過(guò)小組討論、整理歸納、展示交流等多種方式參與了全過(guò)程，一方面提高了學(xué)生的能力，體驗(yàn)到了同伴互助的樂(lè)趣，另一方面也使學(xué)生以往學(xué)過(guò)的用字母表示的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公式有了進(jìn)一步的理解，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)�！�

　　（二）方程

　　1．你對(duì)方程有哪些認(rèn)識(shí)？試著完成73/2方程。

　�。�1）表示兩邊相等關(guān)系的式子，叫做等式

　�。�2）含有未知數(shù)的等式，叫做方程。

　　（3）使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。

　�。�4）求方程解的過(guò)程叫做解方程。

　　2．鞏固練習(xí)

　�。�1）判斷

　　等式不一定是方程，方程一定是等式。（√）

　　含有未知數(shù)的式子叫做方程。（×）

　　5a=6b，這是方程。（√）

　�。�2）6x+8=11 8x-5x=15×0、2 30a+5b 7x-6<36 55x=y

　　(2、4+a)÷2、4=5 0、5×□+72÷18=8 1÷8=0、125 6X+8=9X-13

　　上面哪些是等式？哪些是方程？你是怎么判斷的？（口答反饋）

　　你會(huì)解這些方程嗎？選擇2題解一解。（實(shí)物投影反饋）

　　如何判斷方程解的是否正確？（一題書(shū)面檢驗(yàn)，另一題口頭檢驗(yàn)）

　　在解方程時(shí)要注意一些什么？

　　3．小結(jié)：方程必須是含有未知數(shù)的等式。

　　【在回顧中，通過(guò)辨析和比較，進(jìn)一步加強(qiáng)概念的理解和運(yùn)用，同時(shí)注重養(yǎng)成反思和檢驗(yàn)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的能力。】

　　三、課內(nèi)練習(xí)

　　（一）教材P74--1、填空題。

　　（二）教材P74--2、選擇題。

　�。ㄈ┙滩腜 74-3、判斷題。

　　四、本課小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們復(fù)習(xí)了含有字母的式子可以表示運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，還可以表示計(jì)算公式和數(shù)量關(guān)系。并且運(yùn)用方程的有關(guān)知識(shí)來(lái)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　五、課后作業(yè)

　　教材74頁(yè)第四題。

　　要求前六題口頭檢驗(yàn)，后三題書(shū)面檢驗(yàn)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步掌握“通過(guò)將圖形近似地看作可求面積的多邊形對(duì)圖形的面積進(jìn)行估測(cè)”的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握“通過(guò)將圖形近似地看作可求面積的多邊形對(duì)圖形的面積進(jìn)行估測(cè)”的方法。

　　難點(diǎn)：掌握“通過(guò)將圖形近似地看作可求面積的多邊形對(duì)圖形的面積進(jìn)行估測(cè)”的方法。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.5×4= 2.5×4 = 0.13× 4= 2.4-0.8=

　　5.4÷10= 4.2×1000= 0.45÷0.15= 3.6÷0.1=

　　一復(fù)習(xí)

　　1、計(jì)算下面圖形的面積

　　復(fù)習(xí)各個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng)。

　　二、新授

　　1、出示課題《面積的估測(cè)》

　　2、首先出示例1

　　想一想我們以前學(xué)過(guò)的不規(guī)則圖形如何進(jìn)行估測(cè)面積的方法

　　第一種方法用數(shù)方格得出這個(gè)圖形的面積是37平方厘米。

　　(1)用數(shù)格子的方法進(jìn)行估測(cè).

　　(2)方法：大于或等于半格的算一格，小于半格的可以舍去.

　　(3)估測(cè)結(jié)果，這個(gè)圖形的面積大約是：

　　22+15=37cm2

　　第二種方法先畫(huà)一個(gè)三角形通過(guò)計(jì)算得出這個(gè)不規(guī)則圖形的面積大約與

　　三角形的面積差不多。

　　(1)把這個(gè)圖形近似地看作三角形來(lái)估測(cè)它的面積.

　　(2)計(jì)算這個(gè)三角形的面積是：

　　10×7÷2=35cm2

　　(3)估測(cè)結(jié)果：這個(gè)圖形的面積大約是：35cm2.

　　比較這兩種方法的異同：

　　(1)這兩種方法所得到的結(jié)果往往會(huì)不一樣.

　　(2)第二種方法使用的是新的估測(cè)方法，所需要的條件：通過(guò)將圖形近似地看作可求面積的多邊形，從而對(duì)不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行估測(cè)，這種方法適用于某些不規(guī)則圖形與已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的可求面積的多邊形（或者是多邊形的組合圖形）的.形狀相似的情況。

　　三．鞏固深化，靈活應(yīng)用

　　1.練一練P5

　　估測(cè)下列圖形的面積：

　　解：4×3÷2=6m2解：76×30=2280cm2

　　解：(20 + 50)×30÷2

　　=1050m2

　　1、練習(xí)冊(cè)第3頁(yè)

　　估測(cè)下列圖形的面積：

　　2、估測(cè)下圖的面積：（組合圖形）

　　作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P6

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù)格子的方法

　　大于或等于半格的算一格，小于半格的可以舍去.

　　近似圖形的估測(cè)；

　　通過(guò)將圖形近似地看作可求面積的多邊形，從而對(duì)不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行估測(cè)，這種方法適用于某些不規(guī)則圖形與已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的可求面積的多邊形（或者是多邊形的組合圖形）的形狀相似的情況。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：

　�、偈箤W(xué)生理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

　�、谑箤W(xué)生認(rèn)識(shí)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。

　　(2)能力目標(biāo)：在學(xué)生對(duì)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的過(guò)程的參與討論中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問(wèn)題的能力。 (3)情感目標(biāo)：在找出能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課

　　1、師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：“小紅和小明進(jìn)行登山比賽，從山下到山頂，小紅用了0.8小時(shí)，小明用了3/4小時(shí)，哪位同學(xué)登得快?”

　　要解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么好辦法?

　　生1：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再比較。

　　生2：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再比較。

　　師：大家的想法都很好，要想比較兩個(gè)人的速度，需要把這兩個(gè)數(shù)統(tǒng)一成一類(lèi)數(shù)，要么都是小數(shù)，要么都是分?jǐn)?shù)，這樣才能便于比較，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的一般方法。(板書(shū)課題)

　　二、自主探究學(xué)習(xí)新知

　　1、自主探究小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法：

　　(1)出示例1：把一條3米長(zhǎng)的繩子，平均分成10段，每段長(zhǎng)多少米?

　　師：誰(shuí)來(lái)列出算式?

　　生：3÷10=0.3米

　　3÷10= 3/10米

　　師：還是這根繩子，如果平均分成5段，每段長(zhǎng)多少米?

　　生：3÷5=0.6米

　　3÷5=3/5米

　　師：觀察一下上面兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：0.3= 3/10

　　0.6=3/5

　　師：兩種不同形式結(jié)果是相等的.，說(shuō)明小數(shù)和分?jǐn)?shù)是可以相互轉(zhuǎn)化的。同學(xué)們想一想，能不能把一個(gè)小數(shù)直接化成分?jǐn)?shù)呢?

　　怎樣能較快地把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?

　　0.3 0.6

　　問(wèn)題：請(qǐng)你自己試著把 0.3 和 0.6 轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。課件演示。

　　問(wèn)題：1.說(shuō)說(shuō)你的想法。 2.這樣轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么? 3.把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)要注意什么?

　　生：能，因?yàn)樾?shù)表示的就是十分之幾，百分之幾，千分之幾...的數(shù)，所以可以直接化成分母是10、100、1000...的分?jǐn)?shù)，再化簡(jiǎn)就行了。

　　(2)師：試一試，請(qǐng)大家在練習(xí)本上，嘗試把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：

　　0.07= 0.24= 0.123=

　　(3)學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。請(qǐng)學(xué)生到黑板板演，并講解自己把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，師生小結(jié)如下：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1的后面寫(xiě)幾個(gè)0做分母，原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)做分子。

　　師：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，需要注意什么呢?

　　生：需要化簡(jiǎn)的分?jǐn)?shù)，要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，還要看清楚原來(lái)的小數(shù)是幾位小數(shù)。

　　2、自主探究把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法：

　　怎樣能較快地把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?

　　把化成小數(shù)(不能化成有限小數(shù)的保留兩位有效小數(shù))。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，討論交流，用你們喜歡的方法做。

　　問(wèn)題：1.說(shuō)說(shuō)你的想法。 2.這樣轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么? 3.把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)要注意什么?

　　要求：各小組推薦一名代表來(lái)作匯報(bào)。

　　(2)交流反饋：

　　請(qǐng)小組派代表板書(shū)，并講解本組比較的過(guò)程及方法。其他同學(xué)質(zhì)疑。(課件出示)

　　師：你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便?你是怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的?

　　生：我認(rèn)為把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比較更簡(jiǎn)便，因?yàn)椴恍枰ǚ至恕?/p>

　　生：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法是：分子÷分母(除不盡時(shí)按要求保留幾位小數(shù))

　　用分子除以分母除不盡時(shí)，要根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)。

　　特殊方法：分母是10、100、1000...時(shí)，直接寫(xiě)成小數(shù);分母是10、100、1000...的因數(shù)時(shí)，可以化成分母是10、100、1000...的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。

　　試一試：把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù))。問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、師：剛才我們一起研究了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，讓我們?cè)俅位氐介_(kāi)始時(shí)提到的問(wèn)題，你能解決了嗎?下面就用你喜歡的方法比較吧!

　　2、李阿姨和王叔叔誰(shuí)打字快些?

　　問(wèn)題：

　　1. 怎樣比較它們的大小?

　　2. 你想把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)還是把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)?

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程，教師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

　　1.把0.7 、9/10 、0.25 、43/100 、7/25 、13/47 這6個(gè)數(shù)按從小到大的

　　順序排列起來(lái)。

　　拓展提高：

　　你知道嗎?

　　下面這些分?jǐn)?shù)中哪些可以化成有限小數(shù)?

　　四、暢談收獲知識(shí)小結(jié)

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你今天這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你最大的收獲是什么?

　　五、布置作業(yè) 鞏固知識(shí)

　　作業(yè)：第78頁(yè)練習(xí)十九，第3題、第8題、第10題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　鞏固整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘積的計(jì)算方法以及需要注意的問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)將生活中的實(shí)例數(shù)學(xué)化進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　鞏固以利于更加熟練計(jì)算整數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘積，并提高對(duì)生活實(shí)例的分析能力和計(jì)算能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　熟練計(jì)算整數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘積。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、知識(shí)回顧

　　1、

　　2、

　　3、

　　二、新課引入

　　1、計(jì)算

　�。�1）奇思早上吃了6塊餅干，笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的1/2，淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的2/3。

　　笑笑和淘氣分別吃了多少塊餅干？

　　6x1/2=3（塊）

　　6x2/3=4（塊）

　　答：笑笑吃了3塊餅干，淘氣吃了4塊餅干。

　　（2）8的3/4是多少？

　　8x3/4=6

　　2、總結(jié)歸納

　　分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，分子與整數(shù)相乘，分母不變。

　　計(jì)算結(jié)果可以寫(xiě)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，能約分的，可以先約分。

　　3、練習(xí)

　　植樹(shù)節(jié)，我們女生植了20棵樹(shù)，男生植樹(shù)的棵樹(shù)比女生多1/4，男生比女生多植多少樹(shù)？

　　20x1/4=5（棵）

　　答：男生比女生多植5棵樹(shù)。

　　你能再說(shuō)出一個(gè)類(lèi)似的例子嗎？

　　三、例與練

　　例1：門(mén)高2m，奇思的身高大約是門(mén)高的奇思的'身高大約是多少厘米？

　　2x3/4=1。5m=150cm

　　答：奇思的身高大約是150厘米。

　　例2：

　　練習(xí)：一場(chǎng)洪災(zāi)將村里960m長(zhǎng)的公路沖毀了2/3，被沖毀的公路長(zhǎng)多少米？

　　960x2/3=640m

　　答：被沖毀的公路長(zhǎng)640米。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、拓展延伸

　　某種松鼠的體長(zhǎng)在20cm到28cm之間，它的尾巴約占體長(zhǎng)的3/4，尾巴最長(zhǎng)約有多長(zhǎng)？最短約有多長(zhǎng)？

　　20x3/4=15cm

　　28x3/4=21cm

　　答：尾巴最長(zhǎng)約有15cm，最短約有21cm。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)字中蘊(yùn)含著豐富的信息。

　　2．初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。

　　3．在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，提高應(yīng)用意識(shí)。

　　4．初步了解對(duì)應(yīng)思想，符號(hào)化思想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來(lái)處理信息。

　　一、說(shuō)一說(shuō)。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)大家先介紹自己的姓名。

　�。�1）如果不報(bào)姓名，還能怎樣來(lái)區(qū)分班上的同學(xué)呢？

　�。�2）你們知道自己的學(xué)號(hào)嗎？

　　（3）這是數(shù)字給我們帶來(lái)的信息。（板書(shū)：數(shù)字信息）

　　2．從下面的數(shù)字中，你獲得了哪些信息？（在小組里先說(shuō)一說(shuō)）

　　110　112 114 117 119 120 121 122 12315

　�。�1）這里的“112”和“121”三個(gè)數(shù)字都是相同的，為什么表達(dá)的信息不同？

　�。�2）將數(shù)字進(jìn)行有規(guī)則的編碼后，就能準(zhǔn)確地表達(dá)信息了。

　�。ò鍟�(shū)：數(shù)字——編碼——信息）

　　3．在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些用數(shù)字編碼來(lái)表達(dá)信息的`例子？

　�。�1）出示圖片：（信封的郵政編碼、身份證號(hào)碼、家用電器的型號(hào)、……）

　　（2）看了剛才的介紹，你有什么感受？

　　二、看一看。

　　1．了解郵政編碼。

　�。�1）同學(xué)們剛才說(shuō)了許多有關(guān)用數(shù)字編碼來(lái)表達(dá)信息的例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示信封。

　�。�2）郵政編碼□□□□□□表達(dá)了哪些信息？

　�。�3）郵政編碼編排的規(guī)律是什么？

　�。�4）交寄郵件時(shí)已經(jīng)寫(xiě)了收件人的詳細(xì)地址了，為什么還要填寫(xiě)郵政編碼呢？應(yīng)該怎樣填寫(xiě)呢？

　　三、比一比。

　　1．居民身份證號(hào)碼的編排規(guī)律是什么？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)拿出調(diào)查的信息進(jìn)行討論：

　�、倌隳軓纳矸葑C號(hào)碼中看出一個(gè)人出生的日期嗎？

　�、诓煌纳矸葑C號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

　�。�3）反饋比較結(jié)果。

　�。�4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2．剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號(hào)碼里蘊(yùn)含的信息，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)數(shù)字表示信息有什么感受？

　　四、做一做。

　　1．剛才我們研究了數(shù)字編碼，并從中發(fā)現(xiàn)了許多信息。你認(rèn)為用數(shù)字表達(dá)信息有什么好處？如果讓你來(lái)編碼，你會(huì)考慮哪些問(wèn)題呢？

　　2．做一做：

　　（1）某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓。每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置？試著給每幢客房大樓的房間編號(hào)。

　�。�2）如果今年秋季學(xué)校要招收200名一年級(jí)新生，平均分成5個(gè)班。試著為一年級(jí)新生編排學(xué)籍號(hào)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)。

　　【教材分析】教材通過(guò)讓學(xué)生觀察正方體物品，抽象概括出正方體的特征，指出正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形。比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說(shuō)明正方體可以看成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，并用集合圖表示它們的關(guān)系。比較時(shí)，可以按照面、棱、頂點(diǎn)的次序進(jìn)行，教師整理后，利用集合圖說(shuō)明長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀察和操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的特征。

　　2、通過(guò)觀察和比較，弄清長(zhǎng)方體和正方體之間的`聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】長(zhǎng)方體的特征及長(zhǎng)、正方體的異同點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

　　【數(shù)學(xué)思想】歸納思想、比較思想。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　拿出上節(jié)課做好的長(zhǎng)方體，組織交流，引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

　　揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)和研究正方體的特征，并板書(shū)課題。

　　說(shuō)說(shuō)你知道它有什么特征。

　　【達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生在概括正方體的特征時(shí)，自然而然地從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)觀察，激發(fā)學(xué)生的探究興趣�！�

　　二、共同探索，總結(jié)方法

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　一、探究正方體的特征。

　　1、獨(dú)立觀察、合作探究。

　　(1)組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的正方體特征( 提示：面、棱、頂點(diǎn)、面的形狀、面積、棱長(zhǎng))

　　(2)正方體還有一個(gè)名稱(chēng)知道嗎?

　　2、用填空的形式小結(jié)。

　　二、探究長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系

　　1、組織討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，可以用列表法比較。

　　2、提問(wèn)：從比較中可以看出，正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系?

　　討論后用集合圖表示。

　　拿出正方體物品，仔細(xì)觀察正方體的面、棱和頂點(diǎn)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

　　同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào)。

　　立方體、

　　學(xué)生回答：正方體是由(6)個(gè)(完全相同)的正方形圍成的(立體)圖形。正方體也有(12)條棱，它們的長(zhǎng)度(相等)。正方體也有(8 )個(gè)頂點(diǎn)。

　　【達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生主動(dòng)利用遷移規(guī)律，通過(guò)多種感官的協(xié)同作用(看、摸、數(shù)、比、想)，認(rèn)識(shí)正方體面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，從而對(duì)正方體有較全面的認(rèn)識(shí)�！�

　　同桌合作：拿出一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，討論一下，長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　再全班匯報(bào)。

　　全班討論得出：長(zhǎng)方體的所有特征，正方體都具備，可以說(shuō)成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，它是一種特殊的長(zhǎng)方體。

　　【達(dá)成目標(biāo)：采用遞進(jìn)式提出問(wèn)題的教學(xué)策略，引發(fā)學(xué)生思考長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，學(xué)生在思考過(guò)程中必須對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特征進(jìn)行比較、歸納、整理，從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的異同和關(guān)系，滲透歸納思想、比較思想�！�

　　三、運(yùn)用方法，解決問(wèn)題

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　課本20頁(yè)“做一做”：巡視指導(dǎo)，組織交流。

　　同桌合作制作、討論，再匯報(bào)交流。(重點(diǎn)：搭一個(gè)稍大的正方體至少需要8個(gè)小正方體。)

　　四、反饋鞏固，分層練習(xí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

　　師：今天上新課之前老師照例要來(lái)考考你們對(duì)以前的知識(shí)掌握的如何？愿意接受考驗(yàn)嗎？

　　1.口答下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　9和27 　　8和9　　 6和8

　　先獨(dú)立思考一下，然后舉手回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么求的？

　　指名學(xué)生口答。

　　師：看來(lái)大家對(duì)最小公倍數(shù)的求法掌握不錯(cuò)。下面請(qǐng)看：小黑板出示。

　　2.在（）里填上合適的數(shù)。

　　2/5= （）/10=6/（） = （）/（）

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出思考過(guò)程。指名口答時(shí)再說(shuō)說(shuō)這么做的依據(jù)是什么？

　　3.把下面分?jǐn)?shù)約分。

　　14/16　　 15/27 　　36/24

　　獨(dú)立完成，指名口答。并討論約分時(shí)的分子和分母發(fā)生了怎樣的變化？在約分的過(guò)程中什么沒(méi)有發(fā)生改變？

　　過(guò)渡：今天我們將繼續(xù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　二、自主探索，建構(gòu)新知

　　1.教學(xué)例題

　�。�1）出示例題4：把3/4和5/6改寫(xiě)成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　師：你會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行改寫(xiě)嗎？試試看。做完之后和同桌討論以下問(wèn)題。同時(shí)出示討論題：A把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母相同的分?jǐn)?shù)，首先要確定什么？B在改寫(xiě)的過(guò)程中，什么發(fā)生了變化？什么沒(méi)有發(fā)生變化？改寫(xiě)的依據(jù)是什么？

　　學(xué)生在自己本子上獨(dú)立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同方法者請(qǐng)板演。

　�。�2）講評(píng)板演時(shí)圍繞2個(gè)討論題展開(kāi)。指名說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)時(shí)首先確定的是什么？

　　師：對(duì)呀，要想改寫(xiě)成分母相同的分?jǐn)?shù)首先應(yīng)該確定用幾來(lái)做分母。那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)分別是用什么做他們的分母的？（指名口答）那有沒(méi)有更大的`數(shù)分母呢？（指名舉例）

　　師：哦，看來(lái)可以用來(lái)做他們分母的數(shù)還真不少！那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在改寫(xiě)的過(guò)程中什么發(fā)生了變化？什么沒(méi)有發(fā)生變化呢？（指名口答）師引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的分子和分母都變大了，但分?jǐn)?shù)的大小沒(méi)變。是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)做的。

　　（3）師：其實(shí)呀剛才大家在嘗試解題的過(guò)程中已經(jīng)不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了一樣新知識(shí)，就是通分。（板書(shū)：通分）像剛才大家把3/4和5/6這兩個(gè)原本分母不一樣的分?jǐn)?shù)，分別改寫(xiě)成了分母一樣，而又大小不變的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程就可以說(shuō)是通分。書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？我們不妨打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀。

　　（4）生自學(xué)書(shū)本65頁(yè)，然后指名說(shuō)說(shuō)什么是通分？什么是異分母分?jǐn)?shù)？什么是同分母分?jǐn)?shù)？（根據(jù)學(xué)生回答是板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)——同分母分?jǐn)?shù)）問(wèn)：那異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)有什么條件嗎？（引導(dǎo)回答和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等，并板書(shū)在橫線上）

　�。�5）師：這個(gè)相同的分母我們也給它取個(gè)名字，叫公分母。（指板演題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)各取什么為他們的公分母？（學(xué)生口答）

　　師：那為什么不取10或者20呢？一定要取12、24、48、？它們和原來(lái)這兩個(gè)分母有什么關(guān)系？（引導(dǎo)回答出是原來(lái)兩個(gè)分母的公倍數(shù)）

　　師：比較一下，用哪個(gè)數(shù)做公倍數(shù)比較簡(jiǎn)單？那12和4、6有什么關(guān)系呢？那么你們認(rèn)為通分時(shí)我們一般用什么做公分母比較簡(jiǎn)單呢？（引導(dǎo)歸納：通分時(shí)一般用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母。）

　�。�6）把3/4化成分母是12的分?jǐn)?shù)分子和分母都乘3，那為什么5/6的分子和分母都乘2呢？

　�。�7）小結(jié)：現(xiàn)在你能告訴老師通分時(shí)要注意點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）那現(xiàn)在我們馬上來(lái)試一把，看看大家能不能順利的完成。

　　2.教學(xué)“試一試”

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)本65頁(yè)，一人上黑板板演。師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�2）全班講評(píng)。師：1/6和4/9的公分母18是怎樣確定的？那你認(rèn)為要完成通分需要幾步走呢？

　　結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：1.確定公分母（兩原分母的最小公倍數(shù)）

　　2.化成同分母分?jǐn)?shù)。

　　三、組織練習(xí)，鞏固新知

　　1.完成“練一練”

　　上下齊練，3人板演。師巡視輔差，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　集體講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：有沒(méi)有用每組中兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母；是不是規(guī)范得書(shū)寫(xiě)通分過(guò)程。

　　2.練習(xí)十二第1題