英語初中教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的英語初中教案，希望能夠幫助到大家。

　　英語初中教案 篇1

　一、教學目標

　　在本節(jié)課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

　　知識與能力

　　能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能根據提供的信息介紹家人。

　　過程與方法

　　采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。

　　詞匯教學

　　采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學會運用;

　　聽力教學

　　采取聽，圈出所聽到的單詞的方式;

　　教學

　　采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練;

　　語法教學

　　總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。

　二、教學重難點

　　教學重點

　　(1)掌握家庭成員的稱謂。

　　(2)能夠簡單介紹人物關系。

　　(3)能夠指認人物關系。

　　教學難點

　　(1)介紹家庭成員時對名詞單復數與謂語一致性的正確使用。

　　(2)Is this / that…?肯定否定回答時代詞的使用。

　　三、教學過程

　　1.整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。

　　2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。

　　3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

　　存在的問題：

　　1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排。

　　2.板書設計相對簡單�？梢愿�合理地設計板書，明確各節(jié)課的.重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。

　　3.個別教師沒有附上復習教案和試卷。

　　英語作業(yè)優(yōu)點：

　　1.作業(yè)次數充足，全批全改。

　　2.大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。

　　3.中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。

　　4.高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

　　英語作業(yè)存在問題：

　　1.中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。

　　2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。

　　英語初中教案 篇2

　　一、教材分析

　　本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。

　　二、學情分析

　　學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。

　　三、教學目標

　　1.幫助學生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型

　　2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的'Distance、Permission、Intentions內容。

　　3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。

　　四、教學方法

　　創(chuàng)設情境、小組演練、仿編對話

　　五、教學媒體

　　MultimediaRecorderandTape

　　六．教學反思

　　1.導入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。

　　2．創(chuàng)設情境讓學生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學生感覺到說英語并非想象的那么困難。

　　3．學生小組互助自學環(huán)節(jié)不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。

　　4.前面語言訓練環(huán)節(jié)用時間較多，使后面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課后完成。今后應盡量控制好各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。

　　英語初中教案 篇3

　　學型分析

　　本課主要是學習形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導入，使教學內容更貼近生活，讓學生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學通過對比使學生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強學生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié)，充分調動了學生的積極性使學生在輕松的氛圍中學習。

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　能用本課的形容詞，描述自己的外貌

　　二、技能目標：

　　在能區(qū)分這些形容詞的基礎上，說說自己朋友的外貌

　　三、教學重難點：

　　區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教學方法：

　　講授法、合作法、游戲法

　　五、教具準備：

　　形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

　　教學流程

　　教學程序教師活動學生活動時間

　　導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題，你喜歡和我們班的'哪個同學一起玩呢?

　　我們每個同學都有自己的小伙伴，今天我們就來學習"我的朋友們""My friends"(板書課題，帶領學生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"

　　生齊讀課題5

　　新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學)同學們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領學生讀單詞)

　　老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說："我是胖的""Im fat"(板書Im帶領學生讀幾遍)

　　老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領學生齊讀,我是瘦的Im thin)在教授thin時,注意糾正學生的發(fā)音.

　　今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞。

　　老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.

　　出示幾組圖片，讓學生練習說說以上形容詞，并把圖片貼在相應的單詞旁邊。

　　下面同學們打開書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)。

　　我們班有的同學教師也想來認識一下，你能像這兩個小同學一樣來介紹一下自己呢?

　　學生看書聽錄音.

　　生："Im….".

　　(模仿書上的句子作自己介紹)20

　　活動把學生分成六組，每小組記住一個單詞，教學說漢語，學生站起來快速的說英語可以快速度，讓學生說出反義詞。例：師fat生：thin.

　　請兩名學生，教師蒙住一名同學的眼睛，讓另一名同學用書上的句子進行自我評價，另一位學生猜一猜，提示學生youre…..

　　學生快速說出反義詞10.

　　總結本課我們學習了六個關于外貌的單詞(帶生讀一讀)學生跟讀3.

　　作業(yè)練習部分第10頁在畫框內畫一幅自畫像，并完成相應的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2.

　　板書設計

　　Unit1、My、friends.

　　圖片fat thin圖片.

　　圖片big Im small圖片.

　　圖片tall short圖片.

　　英語初中教案 篇4

　　教學目標

　　在本節(jié)課結束時，學生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學；學生將能夠了解單元任務的具體要求，并完成自己和小組內成員的姓名部分。

　　知識與能力：

　　1. 學生將能夠準確讀出教室日常用品的名稱并根據圖片提示正確拼寫。

　　2. 學生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡單介紹自己的姓名并詢問同學的姓名.

　　3. 學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。

　　4. 學生將能夠制作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。

　　過程與方法：

　　采用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學、 Pair work 問答式的口語交際活動，進行 “打招呼和簡單自我介紹” 的.課堂教學和練習。本單元的教學法建議：詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學生之間的互相認識，培養(yǎng)學生廣交朋友及友好相處的品質。

　　教學重點：

　　1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…

　　2. 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

　　3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her

　　教學策略

　　詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和role-play的方式；

　　教學過程

　　英語初中教案 篇5

　　Unit 2

　　Nice to meet you!

　　一、教學目標與要求

　　通過本單元教學，使學生初步學會日常交際中表示“介紹”(Introduction)"的一些簡單用語，并要求學生盡可能在交際場合中使用。繼續(xù)學習打招呼的常用語句。學習英語字母O~Z的讀音與書寫形式。學會字母歌。能背誦、默寫字母表(含大小寫)。

　　二、教學重點與難點

　　1、日常介紹用語(

　　2、英語字母O~Z。

　　三、課時安排

　　本單元共4課時，每課1課時。

　　S1:Hello! I'm Jim Green.S2:Hello! I'm Kate Green.叫其他幾個學生，分別用I'm?，進行自我介紹。

　　3、教師叫起一個學生(他或她的真實姓名，教師要知道)，然后用他(或她)的真實姓名提問：T：Hello! Are you ?讓大家猜一猜這句話的意思。幫助這個同學回答：

　　S：Yes,I am.教師可板書Yes,I am.讓大家猜一猜其含義。

　　再叫另一位同學，這個學生的真實姓名教師也要知道。但故意問錯：T:Hello!Are you ?幫助這個學生回答：

　　S:No,I'm not.重復剛才的步驟，并對黑板上的答案進行講解。其中am在肯定回答中不能縮寫，因為是強調。在否定回答中可以縮寫。關于am的縮寫，學生只是了解一下，能聽懂，能說出就可以了。

　　4、放錄音，學生先聽，后跟讀。反復兩至三遍。然后叫起幾個學生進行單個練習：

　　T:Hello!Are you ?(用真實姓名) S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you ?(非真實姓名) S2:No,I'm not.I'm .也可以把學生分成3人一組，進行練習。

　　5、復習所學過的字母。教師出示卡片，同時問：What's this?要求學生用It's?回答。教字母O~T,方法同前。q這個字母的讀音可能會引起一些麻煩，教師可給予特別注意。 6、拿出事先準備好的小黑板，輔導這幾個字母的書寫格式。示范、操練步驟同前。 7、布置作業(yè)

　　1)練習朗讀所學日常用語;2)抄寫字母O~T,熟練朗讀A~T，并能背誦下來;3)練習冊T:Good morning(afternoon) S1:Good morning(afternoon).T:My name is .What's your name? S2:My name is X_一個學生：T:Hello! S2:Hello! T:Are you X_S2:Yes, I am .T:How are you ? S2:I'm fine,thank you.And you? T:I'm fime,too. Thank you.在進行以上操練時，注意操練形式的多樣性。既要有集體操練，又要有個人或小組之間的操練。在初級階段，學生往往容易適應進行“應答”式的操練，即教師先用英語與學生打招呼，學生進行呼應。為使學生能主動、自覺地運用所學英語去進行“交際”，教師可從現在起，開始培養(yǎng)學生這方面的能力，并激發(fā)學生用英語進行交際的欲望。從本課起，教師可進行以下帶有明顯啟發(fā)式的.操練：

　　請兩個學生到前面來，教師把他們分為A、B角色，然后用漢語介紹一下情景：

　　T：現在是早上，你們兩個人在路上相遇了，甲(A)先說什么?乙(B)怎么應答?這樣，啟發(fā)學生進行以下對話：

　　S1:Good morning.S2:Good morning.T:同學們從各個小學來到這里，有很多新同學要結識，如果你想詢問某一個同學的名字。應該怎樣問呢?

　　啟發(fā)學生進行以下對話：

　　S1：Hello!My name is .What's your name? S2:My name is X_目前為止所學過的對話，教師都可以用這種為學生設計一個情景的方式，啟發(fā)學生主動運用所學英語進行交際。這種作法要堅持下去，學生的交際能力會在這樣的操練中，有效地提高;在很多學生中存在的只能被動地去附合、呼應教師的現象，也會在很大程度上有所改變。

　　2、復習“1~5”數詞的說法，教“6~8”這幾個數詞的讀音(學生能聽懂、分辨即可)。

　　3、請兩位同學到前面，教師用漢語向全班交待，他們中一個扮演Jim,另一人扮演韓美美。教師轉向扮演Jim的同學：

　　T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)(教師的Family Name).T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.

　　(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.啟發(fā)全班同學：這時應說什么?之后教師給出答案：Nice to meet you.解釋這句話的意思，并說明答語出是

　　4、放錄音。 S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim! Nice to meet you .S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:I'm OK.教師可將全班分為3大組(例如，每兩行為一大組)，每大組分別扮演一個角色，與在前面表演的同學進行同步會話。

　　如果時間允許，可再叫幾名同學到前面來表演;或就近將學生分為三人一組進行練習。教師可到學生中間聽一聽，對有困難的同學提供幫助。

　　6、復習A~T，方法同前;教U~Z，具體步驟可參考前面的方法。

　　7、布置作業(yè)

　　1)練習朗讀本課日常用語，并能用This is ?的句型，向別人進行介紹;2)抄寫本課中所學字母，要求會背誦字母表。

　　四、交際用語

　　1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.這是衛(wèi)華。衛(wèi)華，這是吉姆。 This is ?是用來進行介紹的句式。如果是自我介紹，可以說：

　　Let me introduce myself.My name is ?我來自我介紹一下，我叫??一般當聽完對方的介紹后，要主動說：Nice to see you!很高興見到你!

　　2、Nice to meet you!見到你很高興!

　　這是一種問候用語，一般在雙方剛認識后講這句話，表示很高興結識對方。答語是：見到你我也很高興!此外，當兩位熟人或朋友見面，也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示問候。

　　nice的詞義除表示“令人愉快的”以外，還有“漂亮的，好的”等意思。例如：That's a

　　nice boy.那是個好孩子。It's a nice car.那輛汽車真漂亮。

　　課本核對。

　　4、翻到彩色插圖a)T:Good morning(afternoon). S:? b)T:Hello!Are you??

　　S:? c)T:What's your name? S:? d)T:How are you? S:?

　　e)T:Hello! Nice to meet you.S:? f)T:(手持字母卡片)What's this? S:?

　　g)T:(使用課本彩色插圖

　　英語初中教案 篇6

　　一、教學目標

　　在本節(jié)課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。

　　知識與能力：

　　通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的.溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。

　　過程與方法：

　　采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　學習并掌握How do you study...? I study...by ....等相關句型和詞匯。

　　學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。

　　教學難點：

　　學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。

　　三、教學策略

　　短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和Role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結構意識。

　　四、教學過程

　　英語初中教案 篇7

：Speaking

　　依據聽力內容進行目標語言的口頭練習，并對目標語言中的.句型進行簡單總結：介紹人物關系和指認人物關系。

　　通過口頭交際的練習，幫助學生鞏固目標語言，同時讓學生自主進行目標語言的初步總結。

　　英語初中教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、能聽懂一般疑問句is this a …?,并能根據情況給予肯定答案yes, it is.

　　2、能聽懂、會說banana, pear, mango和 peach的單數形式，發(fā)音準確。

　　3、能使用學過的英語與他人作簡單的交流與介紹。

　　二、教學重點、難點

　　能正確朗讀四個新學的單詞，發(fā)音準確;能正確地理解，掌握對話，比較流暢地運用對話。

　　三、課前準備

　　實物、圖片、掛圖等，預先寫好課題unit 5 fruit

　　四、教學過程

　　step 1singasong

　　組織學生齊唱歌曲apencil

　　step 2freetalk

　　t: hello ,boysandgirls .

　　ss: yes ?

　　t:(出示一個包)look , what’sthis ?

　　ss:(在教師的幫助下回答)thisisabag .

　　學生出示各自的文具，運用句型thisisa…介紹自己文具.

　　step 3presentation

　　1、引入話題

　　t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have a try?

　　t: it’s a kind of fruit.

　　教師出示課題unit 5 fruit 教fruit

　　t: (出示謎語)又高又瘦，黃衣白肉;又香又甜，營養(yǎng)全面。

　　在教師引導和提示下

　　ss: banana!

　　t: well done! look! this is a banana.

　　教banana

　　2、學習單詞

　　1)用水果圖片，引導學生逐一學習單詞。(注意：mango的發(fā)音和音譯“芒果”很相似，學生很容易讀成漢語的.音，教師要特別強調，及時糾錯。)

　　2)playagame：what’smissing ?

　　3、學習對話

　　出示課文掛圖，引導學生觀察圖片

　　t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?

　　ss: this is helen.

　　t: is this helen’s dad?

　　ss: yes.

　　t: what’s in helen’s hand?

　　ss: a banana.

　　t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (聽兩遍)

　　t: is this a banana?

　　ss: yes, it is.

　　t: you are right. now, let’s read after the tape.

　　step 4practice

　　1)聽錄音，朗讀課文。

　　2)出示實物或圖片，引導學生看圖或實物說句子。

　　step 5assign homework

　　1聽錄音，朗讀對話和單詞。

　　2鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。

　　五、板書設計

　　unit 5 fruit

　　is this a …? yes, it is.

　　banana pear

　　mango peach

　　英語初中教案 篇9

　　教學目標

　　知識目標

　　1．掌握本單元的詞語：health,fast,fcurse,travel,safe,andsn,neda,b,helpful,getn；并復習上半學期學過的詞語。

　　2．掌握12個功能項目：提供與請求幫助、描述物品、發(fā)出指令、飲食、談論正在發(fā)生的事、擁有、國籍與語言、體育、職業(yè)、習慣行為、交通、購物等。

　　3．掌握所學語法項目：形容詞用法；提供和請求幫助用語；人稱代詞（主、賓格）有法；可數名詞和不可數名詞；se,a/an及量詞用法；現在進行時；have的用法；介詞用法；情態(tài)動詞can的用法；一般現在時的用法.

　　能力目標

　　要求學生能熟練掌握一定的詞匯和短語，能靈活運用所學的語言功能項目----打電話、提供與請求幫助、購物、飲食、交通等語言知識，在實際的語言情境中，能語言流暢地表達自己的意圖，達到交際的目的。

　　情感目標

　　通過采取多種方式帶領學生系統(tǒng)地復習詞匯、語法和有關的語言知識，提高學生綜合運用知識的能力。讓學生認識到學習英語不僅僅是學習語言知識，它與我們周圍的現實生活有著密切的關系。通過學習英語不斷的、有意識地了解中西方的文化差異和風土人情。

　　教學建議

　　詞匯教學建議

　　復習第一冊全部詞匯�？山Y合句型練習復習其中一部分。絕大部分要通過歸納進行復習�？蓞⒄照n本后面所附分類詞匯表，可以按詞性歸類復習，也可以按詞義歸類復習，如：交通工具及部件，人物，職業(yè)，。服裝，時間和日期，植物、自然景物、風景，動物等等。也許目前這些分類中還有一些不科學的地方，但分類的主要目的在于便于記憶，所以教師完全可以有其它的分類方法，不必拘泥于常規(guī)的思維。這些分類工作可在課堂上由學生以競賽的形式完成，一種方式是由教師給出類別，由學生快速給出這個類別中的單詞。

　　教學內容分析

　　本單元是個復習單元，也是全書最后一個單元。除了一些詞匯外，基本上沒有新的`內容要求掌握。

　　本單元第117課由兩段對話組成，主要復習“交通”話題，形式是表演與自編對話；第118課主要是關于“購物”的內容，形式有表演對話，小組問答練習，還有一個字謎游戲，復習一部分詞匯；第119課以看圖回答問題和表演對話為主體，復習有關“職業(yè)”的話題；第120課通過看圖問答、閱讀故事、聽力練習和用名片做練習等方式綜合復習現在進行時、一般現在時等語法項目，其中包括有關個人信息，如地址、電話、電子郵件地址、職業(yè)、個人日常活動等內容。

　　語法教學建議

　　句型復習可與口語訓練結合進行，還可以與練習冊上的練習結合起來進行。在復習的基礎上可進行聽寫（單詞→短語→句型→對話→短文）練習。還可以做句型轉換的練習，如將陳述句變?yōu)橐蓡柧�，并在口頭轉換后書寫在筆記本上�？蓞⒄照n本后面的語法部分，特別是動詞部分進行復習。教師依據課本后的語法歸納表格，設計一些綜合性的專項練習，供學生選用；也可以此做為小測試，以引起學生對語法學習的重視。另外最重要的一點是語法復習應始終把語法知識與其運用的情景、功能相結合，不要設計為語法復習而生造出來的脫離情景的枯燥練習。

　　語音教學建議

　　語音復習要與聽力訓練相結合。課文的教學錄音帶可做為學生精聽的材料。要引導學生注意單詞在句子中的發(fā)音變化，語調和語流在句子中的變化。鼓勵學生大聲朗讀課文。

　　有條件的教師應多提供學生一些兒歌、韻詩來朗讀。

　　重點內容分析

　　l）本單元是總復習單元，教師可采用多種方式帶領學生系統(tǒng)地復習詞匯、語法和有關的語言知識，提高學生綜合應用知識的能力。

　　2）歸納se，an的用法。

　　3）比較一般現在時和現在進行時的用法區(qū)別。

　　英語初中教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1、知識目標

　　2、能力目標

　　3、情感目標

　　二、教學重難點：

　　三、教學流程

　　復習熱身——感知體驗——聽力訓練——操練鞏固——拓展運用——總結反饋——作業(yè)布置流程解讀

　　I.復習熱身

　　1．自由交談

　　任務：復習已學相關內容，為新課學習作鋪墊。

　　建議：師生交談，Pairwork , Groupwork,值日報告等。

　　2．檢查預習

　　任務：檢查單詞和新目標語言的預習情況

　　建議：檢查單詞讀音，糾正發(fā)音

　　檢查單詞掌握情況II.感知體驗

　　1.感知

　　任務：輸入并感知本課時的Target Language。

　　建議：

　�。�1）借助教學掛圖、自繪圖片

　　（2）運用多媒體圖片或動畫等創(chuàng)設情境

　�。�3）在話題談論中感知目標語言

　　2.體驗

　　任務：對Target Language的體驗。

　　建議：

　�。�1）讀讀寫寫新目標語言

　�。�2）嘗試模仿新目標語言進行造句或簡單對話

　　III.聽力訓練1．聽前：

　　任務：降低聽力難度，掃除聽力障礙，為聽力做準備

　　建議：

　�。�1）創(chuàng)設語言情境，幫助學生理解聽力材料

　�。�2）明確具體任務

　�。�3）熟悉相關詞語和句型

　　2．聽中：

　　任務：培養(yǎng)學生聽力能力建議：

　　（1）聽錄音，給圖畫或句子排序

　　（2）聽錄音，并匹配相應的句子或圖畫

　　這兩種任務比較簡單，可讓學生聽一遍完成任務。

　�。�3）聽錄音，填表

　�。�4）聽錄音，填空

　　上兩種任務可聽兩遍。第一遍，整體感知；第二遍，聽并完成任務。

　　（5）聽錄音，寫出關鍵句

　　（6）聽錄音并回答問題

　　上兩種任務難度稍大，可聽三遍。第一遍，整體感知；第二遍，聽并完成任務；第三遍，核對并確認答案。

　　3．聽后：

　　任務：鞏固聽力內容建議：

　�。�1）閱讀聽力材料

　�。�2）模擬會話

　�。�3）復述、轉述或改寫所聽內容

　　IV.操練鞏固：

　　任務：鞏固本課所學語言知識建議：

　　（1）用本課時的`New Words和Target Language練習對話

　�。�2）利用圖片，讓學生對改編對話

　�。�3）讓學生運用不同人稱進行改編對話

　　（4）教師補充類似短語，讓學生改編對話

　　V.拓展運用：

　　任務：培養(yǎng)學生綜合口頭和書面表達能力

　　1、Speaking根據學生的實際生活設置話題，以小組形式進行會話練習。如：開展調查、采訪等活動，搜集、記錄相關信息，為書面表達做好充分鋪墊。

　　建議：

　�。�1）提供一些相關的詞或短語

　　（2）運用表格提示

　　（3）設置問題提示

　　（4）通過短片進行情景提示

　　2、Writing根據小組活動所獲取的信息，先作口頭報告，然后再形成書面報告達成語言輸出的目標。

　　VI.總結反饋

　　1．Summary通過上述一系列的“感知體驗”、“強化鞏固”、“語言應用”，引導學生總結語言規(guī)律。

　　2．Exercise設計針對性的練習，鞏固所學語言知識。

　　VII.作業(yè)布置

　　1．鞏固性作業(yè)

　　2．拓展性作業(yè)

　　3.預習（內容要具體明確。尤其是詞匯，可分層要求）。

　　英語初中教案 篇11

　　教學目標

　　知識與能力

　　Section A的主要內容是學習“詢問和談論別人或自己喜好的學科并給出理由”;學會合理地安排自己的作息時間。

　　過程與方法

　　采用Imitating and repeating,Practicing,Comparing和Role playing的學習策略,利用教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動或調查活動,談論各自所喜歡的學科或其它的事情并給出理由。

　　情感態(tài)度價值觀

　　Section A的學習內容貼近學生的學習生活,談論的話題是喜歡的學科。通過互相詢問和談論彼此所喜歡的學科,可以增進同學之間的了解和友情并培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛科學的思想和良好的學習、生活習慣。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　學習“詢問和談論別人或自己喜好的學科并給出理由”。

　　語法難點

　　What,Who和Why引導的特殊疑問句的構成和使用。

　　教學突破

　　Section A重在通過使用what和why引導的特殊疑問句,對彼此所喜歡的學科進行詢問和談論以及對理由進行詢問和談論。對于what引導的疑問句學生已經學習過,基本掌握其結構,通過比較異同,學生可容易接受why引導的疑問句結構和用法。

　　教學準備

　　教師準備

　　準備各學科的教科書或圖片或幻燈片;設計課后鞏固練習的幻燈片;制作反映各門學科特征的課件,將聽力部分的內容插入,通過介紹學科來引入新課。

　　學生準備

　　準備一份班級的課程表;制作一份英語課程表。

　　教學步驟

　　(1課時)

　　一、第一教學環(huán)節(jié):情景創(chuàng)設。導入新課

　　教師活動

　　學生活動

　　Section A的主要內容是學習“詢問和談論所喜歡的學科”和“詢問并給出理由”的語言結構。在導人新課時,可采取視聽導入法和提問式導人法。

　　1.出示各門學科的教科書或封面圖畫或幻燈片或播放課件,教學或回顧一些學科名詞:What subject is it? It’s English/…。

　　2.出示各門學科的教科書或封面圖畫或幻燈片,然后說:My favorite subject is English.,再詢問學生:What’s your favorite subject?,引導學生作出回答,從而引出本部分的重點目標語言結構。

　　3.引導學生將1a部分的學科名詞與圖畫中的活動場景進行搭配,完成1a部分的教學任務。

　　4.一邊仔細觀看各門學科的教科書或封面圖畫或幻燈片,一邊聽老師的介紹,或一邊觀看課件,一邊聽介紹,回答老師的問題,跟著老師讀,學習一些學科名詞。

　　5.一邊觀看各門學科的教科書或封面圖畫或幻燈片,一邊認真聽老師的陳述,然后回答:My favorite subject is …,開始學習目標語言。

　　6.將la部分的學科名詞與圖畫中的活動場景進行搭配,完成la部分的學習任務。

　　二、第二教學環(huán)節(jié):師生互動,學習探究

　　教師活動

　　學生活動

　　1.播放lb部分的錄音讓學生聽,引導學生根據所聽到的內容,圈出所聽到的學科名詞,完成1b部分的教學任務。

　　2.引導學生展開Pairwork活動,完成lc部分口語交際的教學任務,學會運用What引導的特殊疑問句詢問和談論喜歡的學科。

　　3.播放2a部分的錄音,引導學生根據所聽到的內容整理對話,完成2a部分的教學任務。

　　4.播放2b部分的錄音,引導學生完成對話,將學科名詞與描述性形容詞進行搭配,完成2b部分中的`聽力訓練任務。

　　5.引導學生根據自己的看法將表格中的學科名詞與描述性形容詞進行搭配,完成2c部分的教學任務。

　　6.引導學生展開Pairwork活動,完成2d部分口語交際的教學任務。讓學生先閱讀對話,再進行問答練習,運用What’s your favorite subject? Why do you like…? Because it’s…等目標語言,完成2d部分的教學任務。

　　7.引導學生閱讀對話,根據提示從方框內選擇適當的詞語完成對話,學習Who is your science teacher?等目標句型,完成3a部分的教學任務。

　　8.引導學生展開Pairwork活動,完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生先通過調查,詢問同伴最喜歡的學科和教師,然后填寫表格,復習運用所學的目標語言。

　　1.聽lb部分的錄音,根據所聽到的內容,圈出所聽到的學科名詞,完成lb部分的學習任務。

　　2.展開Pairwork活動,完成1c部分口語交際的學習任務,學會運用What引導的特殊疑問句詢問和談論喜歡的學科。

　　3.聽2a部分的錄音,根據所聽到的內容整理對話,完成2a部分的學習任務。

　　4.聽2b部分的錄音,根據所聽到的內容完成對話,將學科名詞與描述性形容詞進行搭配,完成2b部分中的聽力訓練任務。

　　5.根據自己的看法將表格中的學科名詞與描述性形容詞進行搭配,完成2c部分的學習任務。

　　6.展開Pmrwo~活動,完成2d部分口語交際的教學任務。先閱讀對話,再進行問答練習,運用What’s your favorite subject? Why do you like…? Because it’s…等目標語言,完成2d部分的學習任務。

　　7.閱讀對話,根據提示從方框內選擇適當的詞語完成對話,學習Who is your science teacher?等目標句型,完成3a部分的學習任務。

　　8.展開Pairwork活動,完成3b部分口 語交際的學習任務。先通過調查,詢問同伴最喜歡的學科和教師,然后填寫表格,復習運用所學的目標語言。

　　三、第三教學環(huán)節(jié):合作交流。鞏固提高

　　教師活動

　　學生活動

　　引導學生進行調查活動,讓學生調查父母最喜歡的一些事情,然后填寫表格;再向全班同學介紹或互相談論。通過這種方式,練習運用所學目標語言,完成4部分的教學任務。

　　進行調查活動,調查父母最喜歡的一些事情,然后填寫表格;再向全班同學介紹或互相談論。通過這種方式,練習運用所學目標語言,完成4部分的學習任務。

　　本課總結

　　本課采用Imitating and repeating、Practicing、Comparing和Role playing的學習策, 利用教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交兩動或調查活動,談論各自所喜歡的學科或其它的事情并給出理由。通過互相詢問、談論彼此所喜歡的學科,可以增進同學之間的了解和友情并培養(yǎng)學生熱愛學習愛科學的思想和良好的學習、生活習慣。

　　英語初中教案 篇12

　　活動目標：

　　培養(yǎng)學生提出問題、收集問題、分析問題、解決問題的能力

　　活動內容：

　　提出自己對于春天產生的問題，并試著解決它

　　活動課時：

　　2課時

　　第一課時(9)活動過程：

　　1、分小組提出自己組的問題

　　2、分小組討論如何解決這些問題

　　3、評選最值得期待問題、最有價值問題、最有創(chuàng)意問題

　　第二課時(10)活動過程：

　　1、展示

　　分小組介紹自己解決問題的成果

　　2、評選出表現最好的三個小組附：

　　1、春天的天空

　　四季是怎樣形成的？天空為什么是藍色的？北極星為什么能在夜晚為我們指示方向？白天星星到哪兒去了？太陽是最亮的星星嗎？天上的星星為什么會眨眼睛？地球里面有什么？

　　2、春天在花園里

　　第一個知道春天來臨的是誰？為什么花有各種不同的顏色？植物為什么要開花？在有香味的花中哪種顏色的最多？花有什么用處？昆蟲冬眠后醒來要做的第一件事是什么？蜂類為什么在春天里筑巢？蜜蜂找到花蜜時用什么方法通知它伙伴？蜜蜂怎樣把采來的花粉帶回家？怎樣區(qū)別蝴蝶和蛾子？玉蘭花為什么先開花后長葉？

　　3、春天在果園里

　　無花果開花嗎？櫻花與梅花的花瓣有什么區(qū)別？燕子每年冬去春來，它是怎樣找回家的？“燕窩”就是家燕筑的巢嗎？為什么鳥大都在春夏季節(jié)產卵？杜鵑怎樣孵小寶寶？瓢蟲的背殼很鮮艷，它是怎樣躲避敵人的？壁虎為什么不會從墻上掉下來？春天雨后，為什么會一下子長出許多蘑菇來？人們?yōu)槭裁纯傇诖禾祓B(yǎng)蠶？

　　4、春天在農田里

　　春天，地面上為什么會有一些小土堆？春天，菜園里為什么會有許多菜粉蝶？蘿卜有時為什么會出現空心？蝸牛從哪兒找到它的“小房子”？在誰把小草種到屋頂上去的？蒲公英的`種子為什么會飛？為什么蛇要在春天“換衣服”？蛇為什么常常伸出舌頭來？小白兔的眼睛為什么是紅色的？騾子是馬生的還是驢生的？

　　5、春天在叢林里

　　為什么植物的葉子大都是綠色的？植物的莖是什么樣子的？春天，楊樹上為什么掛著許多“毛毛蟲”？白樺樹的樹干上為什么有一只只“大眼睛”？孔雀為什么常在春天開屏？猴子和猩猩有什么區(qū)別？大熊貓生的孩子是小熊貓嗎？鳥窩就是鳥的家嗎？斑馬為什么總喜歡和長頸鹿在一起？老虎為什么常常抓大樹？

　　6、春天在水里

　　翠鳥把家建在哪兒？蝌蚪是誰的寶寶？河馬愛吃什么？春夏的晚上，為什么海龜會爬到海灘上來？海龜是怎樣孵蛋的？鄂魚吃東西時為什么會流眼淚？小海馬是怎樣出生的？海星是怎樣捕食的？刺豚有什么樣的自衛(wèi)本領？藍鯨為什么每年春天要去南極？

　　英語初中教案 篇13

　　一、活動目的：

　　1、進一步提高漢字的書寫水平。

　　2、養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　二、活動準備：

　　1、在教室里布置各種書法作品，營造一種書法文化氛圍。

　　2、準備關于漢字基本筆畫和間架結構的復習資料，以及筆、紙、字帖等比賽用品

　　3、推薦兩名同學負責主持這次活動。

　　4、各小組選出一名評委。

　　三、時間安排

　　第十四周（1課時）

　　四、活動過程：

　　1、請有經驗的同學介紹學習書法的`重要性。

　　2、同學參觀名家名作，并討論如何才能寫好字。

　　3、每人寫一張小楷，一小時內交卷。不準描紅、臨帖

　　4、評委評出

　　一、二、三等獎。

　　5、展出獲獎作品，并由書法愛好者進行點評。

　　五、參考資料：

　　筆畫的正確寫法應當是：

　　橫，起筆稍重，中間稍輕，收筆時稍重并頓筆；

　　豎，要寫得直，不能向一邊倒；

　　點，起筆較輕，力量逐漸加重，收筆時稍重并回一點筆；

　　撇，起筆稍輕，逐步加重，捺時稍重，再輕輕提筆；

　　折，在折前向右上方45度稍提一點筆，然后略加重力量向右下方45度頓筆，稍回筆，再運筆；

　　捺，運筆向右下角，起筆輕，逐漸重，捺時再重些，再輕輕收筆；

　　鉤，起筆稍重，運筆稍輕，鉤前稍回筆，提筆果斷；

　　挑，稍回筆向右上方45度迅速挑筆，挑筆要迅速、果斷。

　　英語初中教案 篇14

　　教材及學情分析：這節(jié)語法課教學重點和難點是when 和while的用法區(qū)別。

　　以前學生學習了過去進行時，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。

　　我在重難點突破方面進行了如下嘗試：

　　一、情景導入：從日常生活用語導入。

　　生活用語中我們常能用到when 和while引導的時間狀語從句，讓我們從這些句子中來發(fā)現他們的使用規(guī)則。

　　二、精講規(guī)則：引導學生自己歸納過去進行時句子中when 和while的用法區(qū)別并及時指導。

　　三、練習鞏固

　　有針對性的練習，在練習中鞏固，查找不足。

　　四、綜合運用：采用了先進行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實到筆頭訓練的形式。

　　1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習過去進行時：

　　2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的`一般過去時，突出其差別,強化過去進行時的用法；

　　“when, while”的用法，注意板書呈現。

　　3.進行綜合運用練習，重點突出過去進行時適用和不適用之處；

　　用相when 和while比較的練習題。使學生了解他們的用法及其不同之處。

　　整節(jié)課要注意激發(fā)學生的學習積極性，調動更多學生的參與熱情，引導學生學會學習，做課堂的真正主人。

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