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《問(wèn)路》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《問(wèn)路》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《問(wèn)路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、較流利地使用普通話，與別人交談，態(tài)度自然大方。有禮貌，能說(shuō)清楚。
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能針對(duì)不同情況隨機(jī)問(wèn)答。
3.以學(xué)生的生活為依托，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的溝通與統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確使用禮貌用語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)如何問(wèn)路。
教學(xué)難點(diǎn)
針對(duì)不同情況隨機(jī)問(wèn)答，文明和諧地與人交往。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.揭示題目；孩子們，如果你到了一個(gè)陌生的地方不認(rèn)識(shí)路，該怎么辦?(……打電話、向別人請(qǐng)教)這都是好辦法。今天，我們一起來(lái)聊一聊如何問(wèn)路的話題(師板書(shū)問(wèn)路)。
〔說(shuō)明：以熟悉的生活常識(shí)為內(nèi)容，順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題�！�
2.明確問(wèn)路要求。
師：同學(xué)們，張老師第一次到咱們學(xué)校，感到很陌生，我想問(wèn)一下路行嗎?(行。)
師：喂，辦公室怎么走?
生：二樓……
師：謝謝你，孩子，你真熱情，(面向全體同學(xué))你們覺(jué)得張老師的話問(wèn)得合適嗎?
生(集體)：合適。
師：那老師再問(wèn)一次，你們仔細(xì)聽(tīng)：“喂，辦公室怎么走?”
生1：不合適，沒(méi)說(shuō)問(wèn)誰(shuí)的辦公室。
生2：還有用“喂”不禮貌，應(yīng)該有個(gè)稱呼。
師：假如我就找你們羅老師的辦公室，那應(yīng)該怎么問(wèn)呢?
生：請(qǐng)問(wèn)，小同學(xué)，去你們羅老師的辦公室怎么走？
師：好，請(qǐng)坐，看來(lái)問(wèn)路時(shí)不僅要有禮貌，還要說(shuō)清楚，而且要聽(tīng)仔細(xì)!(板書(shū)：有禮貌、說(shuō)清楚)
〔說(shuō)明：揭題后以不禮貌、不清楚的問(wèn)話導(dǎo)入，在生活的反差中激發(fā)學(xué)生交際的興趣。這樣，既拉近了師生距離，又使學(xué)生在寬松愉悅的心境下走進(jìn)生活、進(jìn)入課堂、明確目標(biāo)，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也明朗化了�！�
二、學(xué)習(xí)問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)不同稱呼的問(wèn)題
師：現(xiàn)在咱們就來(lái)向他們問(wèn)問(wèn)路吧!看誰(shuí)問(wèn)得既清楚又有禮貌，其他小朋友注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
出示圖片：
圖片1：老爺爺
圖片2：老奶奶
圖片3：叔叔
圖片4：阿姨
圖片5：大哥哥
圖片6：大姐姐
(每一幅圖片出示后，同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言，根據(jù)圖片人物的不同，孩子們有禮貌地給予不同的稱呼。老師針對(duì)孩子們形式多樣的問(wèn)路及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并隨機(jī)板書(shū)禮貌用語(yǔ)。)
師：孩子們，看來(lái)不管向誰(shuí)問(wèn)路都要有禮貌，還要有一個(gè)合適的稱呼。
2.不同場(chǎng)景的問(wèn)路
師：孩子們，當(dāng)你問(wèn)路時(shí)，如果遇到這樣的情況，我們?cè)撛趺磫?wèn)?(出示圖片，圖中是正在看報(bào)的阿姨。）
生1：阿姨，打擾一下……
師：“打擾”用得真好。
生2：阿姨，請(qǐng)問(wèn)……
師：你是一個(gè)有禮貌的孩子
生3：對(duì)不起，打擾一下……
師：小朋友，你真客氣!阿姨一定很樂(lè)意給你指路的。
……
師：當(dāng)你在熱鬧的大街上找不到回家的路，你一般會(huì)找誰(shuí)問(wèn)路呢?(警察叔叔。)對(duì)，最好去問(wèn)交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙著呢?誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)迷路的孩子。
生1：交警叔叔，我家住在××路××街××家屬樓，可我現(xiàn)在迷路了，您能幫我嗎?
……
師：你們知道你們家的地址嗎?(有一小部分同學(xué)舉手。)不知道的.孩子今天回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。孩子們，你們平時(shí)一定要記住自己家的住址，留意你們家附近標(biāo)志性的建筑物或路標(biāo)。外出時(shí)還要知道你去的地方的地址，便于聯(lián)系。
〔說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)兩種不同的角色情境，讓學(xué)生在表演中不僅具有禮貌的言行、完整清楚的表達(dá)，更體現(xiàn)出學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力�！�
3.師生互動(dòng)表演問(wèn)路
師：孩子們，你們學(xué)會(huì)問(wèn)路了嗎?(學(xué)會(huì)了。)誰(shuí)來(lái)向我問(wèn)路呢?(師扮演路上一人物。)
生1：請(qǐng)問(wèn)阿姨去××路怎么走?
師：對(duì)不起，孩子我不知道(生表現(xiàn)出不知道該怎么辦的樣子或說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”等)。
孩子們，你們?nèi)绻龅絼偛胚@種情況不要灰心，再大膽地去問(wèn)問(wèn)別人。
師：誰(shuí)還問(wèn)?
生2：請(qǐng)問(wèn)阿姨，去××地方怎么走?
師：小朋友，從這兒往……
生2：謝謝您!
……
師：小朋友們，當(dāng)別人向你問(wèn)路時(shí)，你應(yīng)該熱情地為他人指路，幫助別人也是一種美德。
〔說(shuō)明：生活情境中師生互動(dòng)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)路時(shí)的特殊情境�！�
三、學(xué)生設(shè)想生活場(chǎng)景表演問(wèn)路，拓展延伸
師：小朋友們，想象一下，生活中會(huì)有哪些問(wèn)路的情景?自由組合表演一下。表演時(shí)，注意有禮貌，把話說(shuō)清楚，還可以加入自己的動(dòng)作。看看哪個(gè)組的表演最精彩，一會(huì)兒上臺(tái)表演。
1.學(xué)生自由組合開(kāi)始練習(xí)
2.選擇學(xué)生表演問(wèn)路
〔說(shuō)明：生生互動(dòng)中問(wèn)路，這是教師把交際的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，使他們?cè)谧杂伞⒚裰鞯臍夥罩蟹e極參與、樂(lè)于表達(dá)，在體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。〕
四、教師總結(jié)
孩子們，今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了問(wèn)路也大有學(xué)問(wèn)，還讓我們懂得了在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了去請(qǐng)教別人，更別忘了我們也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。
《問(wèn)路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)要求
1．鼓勵(lì)熱情、大膽地與人交往。
2．學(xué)會(huì)問(wèn)路，并做到有禮貌。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教學(xué)課件。
2．學(xué)生熟悉的典型景點(diǎn)。
�。ㄈ缧ｉL(zhǎng)室在哪？火車(chē)站怎么走？）
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示話題
1．現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)路表演。
同學(xué)們，你們好！今天中午，我想去肯德基吃快餐，請(qǐng)問(wèn)去肯德基該怎么走？（指名說(shuō)。）
謝謝！你的熱情讓我很感動(dòng)，你的熱情使我們成為了朋友。
2．揭示話題。
生活中，你問(wèn)過(guò)路嗎？你向誰(shuí)問(wèn)過(guò)路？（板書(shū)“問(wèn)路”并齊讀課題。）
（二）講述圖意，學(xué)習(xí)問(wèn)路
1．（出示四幅教學(xué)掛圖。）同學(xué)們，你喜歡這幾幅圖畫(huà)嗎？為什么？
2．你們知道嗎？這四幅圖講述了一個(gè)有趣的故事呢？仔細(xì)看看，你一定能講出這個(gè)故事的。（指名嘗試講故事。）
3．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
�、傩∝i問(wèn)到路了嗎？為什么？
�、谂c小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)：“小豬心里會(huì)怎么想”？ （匯報(bào)交流情況。教師相機(jī)總結(jié)：禮貌。）
�、墼鯓硬拍軉�(wèn)到路呢？
哦！大家都知道了小豬沒(méi)有問(wèn)到路的原因，讓我們來(lái)勸勸小豬，告訴他該怎樣問(wèn)路吧！
�。ㄖ该f(shuō)，評(píng)議，補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)在問(wèn)路時(shí)，首先要注意準(zhǔn)確的'稱呼，其次是注意怎樣問(wèn)，問(wèn)些什么。）
④再請(qǐng)一位學(xué)生表演小豬問(wèn)路。
�。ń處煱缪菪⌒芑�?yàn)觚斀o小豬指路。
如果學(xué)生在問(wèn)路時(shí)不夠禮貌，應(yīng)以小熊或?yàn)觚數(shù)纳矸萁o予指正。）
（三）再現(xiàn)教材情境，師生表演問(wèn)路
1．同桌間互相商量一下，演一演“小豬問(wèn)路”。
（請(qǐng)一組學(xué)生表演“小豬問(wèn)路”。）
2．師生合作表演“小豬問(wèn)路”。
今天是星期天，小豬一個(gè)人去“森林圖書(shū)館”看書(shū)，走到一個(gè)十字路口，小豬不知道該走左邊這條路呢？還是該走右邊這條路？這時(shí)對(duì)面走來(lái)一只小熊，
小豬連忙走過(guò)去……（學(xué)生開(kāi)始表演，如果小豬問(wèn)路成功，就不繼續(xù)表演了，如果問(wèn)路沒(méi)有成功，就再請(qǐng)一位同學(xué)繼續(xù)表演。）
3．學(xué)生評(píng)議表演情況。
4．自邀伙伴表演“小豬問(wèn)路”。
（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)習(xí)問(wèn)路
1．春游那天，天氣真熱，同學(xué)們帶的水都喝光了。大家都想到公園的小商店去買(mǎi)點(diǎn)水。老師和同學(xué)們都不知道怎樣去小商店，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)路呢？
�。ㄓ谜n件展示公園里的一角，畫(huà)面上有一位老爺爺，有一位阿姨帶著一個(gè)小朋友，遠(yuǎn)處的草地上還有一群孩子在捉迷藏……）
2．同學(xué)們，你們會(huì)向誰(shuí)問(wèn)路呢？你會(huì)怎樣問(wèn)路呢？
3．與周?chē)耐瑢W(xué)商量一下，表演表演。（指名表演，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
�。ㄎ澹┳赃x情境，表演問(wèn)路
1．（屏幕上出現(xiàn)“歡迎你來(lái)到我們的學(xué)校！”）聽(tīng)說(shuō)你們的學(xué)校是一所十分有名的學(xué)校。經(jīng)常有一些外校的老師來(lái)學(xué)習(xí)參觀。他們有的要到校長(zhǎng)室找校長(zhǎng)商量要事；有的要到老師辦公室找你們的班主任了解一些情況；有的要到教學(xué)樓聽(tīng)課……可是找不到地方，心里很著急，你能幫幫他們嗎？（模擬現(xiàn)場(chǎng)，教師問(wèn)路，學(xué)生回答）。
2．評(píng)議師生交際情況。
3．誰(shuí)愿意扮演外校的老師來(lái)表演問(wèn)路呢？（指名表演）
4．自邀伙伴表演“師生問(wèn)路”。
《問(wèn)路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)問(wèn)路的作用，在需要問(wèn)路的時(shí)候敢于大膽開(kāi)口。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)路，知道問(wèn)路應(yīng)該把地名說(shuō)清楚，把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白，而且要注意文明禮貌。
3、懂得遇到有人問(wèn)路時(shí)，應(yīng)該熱情幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂小蘭和叔叔的對(duì)話部分內(nèi)容，明白應(yīng)該怎樣問(wèn)路。
教學(xué)難點(diǎn)：
問(wèn)路時(shí)抓住大家比較熟悉、比較有特征的地方問(wèn)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、師敘說(shuō)故事開(kāi)頭，你說(shuō)：“小蘭想要找到冬冬家，該怎么辦？”
2、告訴學(xué)生在需要問(wèn)路時(shí)要敢于大膽開(kāi)口問(wèn)。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，學(xué)會(huì)問(wèn)路。
1、請(qǐng)事先準(zhǔn)備好的'男女生各一人扮演警察叔叔和小蘭，進(jìn)行問(wèn)路對(duì)話。從兩人的一問(wèn)一答中，你明白了什么？
2、交流得出：
�。�1）問(wèn)路的對(duì)象要有針對(duì)性，最好問(wèn)大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板書(shū)：?jiǎn)柎笕耍?/p>
�。�2）問(wèn)路時(shí)應(yīng)把地名記清楚，把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白，范圍不能過(guò)大，也不能太具體。（板書(shū)：?jiǎn)柷宄?/p>
（3）問(wèn)路時(shí)要注意文明禮貌。（板書(shū)：有禮貌）
3、同桌再模擬小蘭和民警，問(wèn)一問(wèn)。再次熟記問(wèn)路應(yīng)怎么問(wèn)。
三、你以前問(wèn)過(guò)路嗎？找一個(gè)小伙伴，互相配合模擬問(wèn)路情境。
1、自由準(zhǔn)備。（師有意識(shí)地巡視）
2、選一對(duì)問(wèn)對(duì)和兩對(duì)問(wèn)錯(cuò)的表演。學(xué)生評(píng)說(shuō)，在此過(guò)程中再一次鞏固問(wèn)路的要訣。
四、設(shè)定情景，模擬問(wèn)路。
小潔家在魯迅東路，星期五放學(xué)前小菊和她約好：星期天早上八點(diǎn)，去新落成的紹興大劇院看童話劇表演。小潔不認(rèn)識(shí)路，只知道大劇院在城市廣場(chǎng)的大善塔旁邊，媽媽想鍛煉鍛煉小潔，讓她自己去問(wèn)路。走到魯迅東路和解放南路的交叉口，小潔該向誰(shuí)問(wèn)路？怎么問(wèn)路呢？
1、出示魯迅路口到城市廣場(chǎng)的路線示意圖。
2、同桌準(zhǔn)備。
3、交流、評(píng)說(shuō)。
4、師小結(jié)。
五、課外試著自己去問(wèn)問(wèn)路，將過(guò)程和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
問(wèn)大人
問(wèn)路 問(wèn)清楚
《問(wèn)路》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、較流利地使用普通話，說(shuō)話時(shí)做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能針對(duì)不同情況隨機(jī)應(yīng)答，文明和諧地與人交往。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確使用禮貌用語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)如何問(wèn)路。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能針對(duì)不同情況隨機(jī)應(yīng)答，文明和諧地與人交往。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、課件出示——《明明問(wèn)路》。
主要內(nèi)容是：明明要到中山公園，可他不知道該怎么去。途中他遇到了一位老爺爺，于是向老爺爺問(wèn)路。第一次問(wèn)路時(shí)沒(méi)注意使用禮貌語(yǔ)言，老爺爺不理睬他。后來(lái)他有禮貌地問(wèn)路，老爺爺就給他指路。
2、明明兩次問(wèn)路的態(tài)度有什么不同？結(jié)果又有什么不同？
二、互相討論，明確問(wèn)路要求。
1、分組討論：向別人問(wèn)路時(shí)應(yīng)注意什么？
2、明確問(wèn)路要求：
（1） 態(tài)度自然大方
�。�2） 使用文明用語(yǔ)。
�。�3） 把問(wèn)題說(shuō)清楚。
（4） 能針對(duì)不同
（5） 情況隨機(jī)應(yīng)答。
三、創(chuàng)設(shè)情景，分組練習(xí)。
1、課件出示兩個(gè)小朋友向阿姨問(wèn)路的情景圖
圖中有兩位小朋友要從我們學(xué)校去南國(guó)桃園。他們會(huì)怎樣向阿姨問(wèn)路呢？請(qǐng)同學(xué)們互相和合作，分別扮演圖中的小朋友和阿姨，做一做問(wèn)路的'練習(xí)。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、學(xué)生自愿上臺(tái)表演。其他同學(xué)評(píng)議：他們把話說(shuō)清楚了嗎？用了哪些禮貌用語(yǔ)？誰(shuí)表演得好？
4、根據(jù)教師假設(shè)的情景，兩人一組練習(xí)問(wèn)路。
情景一：小華要去松崗市場(chǎng)，向一位叔叔問(wèn)路，叔叔為他指路。
情景二：小紅要到新華書(shū)店，向一位老爺爺問(wèn)路，可是老爺爺也不知該怎么走。
情景三：小芳要到影劇院，向一位姐姐問(wèn)路，而那位姐姐推說(shuō)自己沒(méi)空，不愿意為小芳指路。
5、匯報(bào)表演，并對(duì)表演者進(jìn)行評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。
四、談?wù)勛约簠⒓恿诉@次口語(yǔ)交際后的收獲。
五、總結(jié)
問(wèn)路是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到的事。我們想要順利地得到別人的指引，就要文明有禮地向別人詢問(wèn)。別人給我們指路時(shí)，我們也要認(rèn)真地傾聽(tīng)。
六、拓展延伸
利用節(jié)假日到同學(xué)家中或附近的風(fēng)景區(qū)搞些有意義的活動(dòng)，知道地址后可通過(guò)問(wèn)路到達(dá)目的地。
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