推敲教學設計 《推敲》教學設計優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的推敲教學設計 《推敲》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材簡析：

　　《推敲》是蘇教版第九冊中的一課。課文的標題“推敲”揭示了故事的中心，內(nèi)容講述了關(guān)于“推敲”一詞由來的故事，故事情節(jié)動人，人物形象鮮明生動，充分體現(xiàn)了賈島極為嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　設計理念：

　　本課教學方法的設計力爭體現(xiàn)“以情境為動力，以對話為靈魂，以感悟為核心”的教學理念，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，讓學生自主品味字詞、學習推敲，實現(xiàn)教師、文本、學生三者的有效對話，讓彼此的情感在交流中碰撞，產(chǎn)生共鳴，從而達到三維目標的整合。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　教學重點：

　　理解“推敲”的含義，品悟推敲的精神。

　　教學過程：

　　一、設疑激趣、導入推敲

　　1、廣告語導入

　　板書課題

　　2、

　　師：預習時已經(jīng)讀過課文了，你讀了幾遍，還想讀嗎？誰想站起來讀？請舉手。時間是寶貴的，課堂上舉手發(fā)言的機會是自己爭取，一定要把握住每一次鍛煉自己的機會。

　　請所有舉手的同學站起來讀第一段。沒舉手的同學什么時候想讀了就隨時站起來。

　　都站起來了，都想讀了，都敢讀了，老師還想挑戰(zhàn)大家，誰特別想在今天這個場合鍛煉一下自己的勇氣，請舉手。

　　誰敢自信地說我是班里讀書最好的。

　　讀得確實不錯。他現(xiàn)在是咱們班的朗讀冠軍，誰敢向他發(fā)起挑戰(zhàn)。

　　誰敢說我是我們班讀書聲音最洪亮的？

　　你認為誰讀書比你還好？怎么好

　　二、鉆研文本、走進推敲

　　1、人們常說，情從景引、文由情生，那么，是什么樣的美景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，為我們留下了《題李凝幽居》這一膾炙人口的名篇，你能從文中找出這句話嗎？

　　出示

　�。�1）、這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。

　�。�2）、指導朗讀這句話

　　誰能讀出這份寧靜，生讀：寧靜美妙的夜晚你也喜歡我也陶醉，老師也想抒發(fā)自己的情感，給老師這個機會嗎？師范讀。

　　詩歌創(chuàng)作靈感來自于生活

　　2、過渡：訪友而未遇，但賈島并未感到太多的遺憾，歸途中他仍然沉浸在昨晚的詩中，特別是“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字，讓他頗費思量，用“推”好還是用“敲”好呢？于是出現(xiàn)了這樣一幕：

　�。�1）、他在做什么？找出課本中的句子。

　�。�2）、我作小演員：一生演賈島（演出如癡如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人會說些什么？

　　小結(jié)：全詩共40個字，為了一個字，他這樣癡迷，甚至被長安街上的人當作笑料，你認為值得嗎？

　　調(diào)查誰有寫完作文主動修改的習慣。

　　生交流

　　過渡：對，優(yōu)秀的文學作品，每一個字都是反復斟酌、仔細推敲來的。一字千斤，范仲淹追改《岳陽樓》世代流傳，一個個故事都明白無誤地告訴我們，經(jīng)典之所以會成為經(jīng)典，不都是這樣推敲來的嗎？

　　小結(jié)：讀一句話能感受到一顆心，讀一件事能感受到一片情，每次讀到這里，老師都被一種精神感動著，相信你也一樣。你讀出了一種什么精神呢？

　　生交流。

　　小結(jié)：哦，我明白了，這就是一種可貴的鉆研精神，是一種追求完美的精神，是一種鐵杵磨成針的精神，是一種鍥而不舍的精神！孩子們，有了這樣的精神，就沒有我們做不到的事，沒有我們讀不好的書，沒有我們寫不好的作文！

　　3、

　�。ǎ保┻^渡：沉醉在詩歌的意境里，賈島渾然忘記了周圍的一切，就在這時——引讀第4自然段

　�。�2）同桌分角色讀對話

　　指導朗讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

　�。�3）如果你是賈島，沖撞了韓愈大人，你會想些什么？

　�。�4）小結(jié)：老師被他嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度震撼了，明知道自己闖禍了，他除了誠心道歉沒有絲毫后悔，一定要讓詩句最妥帖、最恰當，這是他執(zhí)著的追求！

　　4、走近韓愈

　　過渡：認真創(chuàng)作反復推敲的只有賈島一人嗎？還有誰？哪里看出他也在推敲？

　�。�1）、出示：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟�！�—韓愈

　�。�2）、韓愈也一定給你留下了很深的印象，你有什么話想對韓愈說呢？

　　5、誦詩感知，細品“敲”字。

　　三、升華主題、感悟推敲

　　1、課前同學們已經(jīng)搜集了資料，人們送給賈島一個雅號，你知道嗎？——“苦吟詩人”

　　2、過渡：賈島一生為詩藝灑盡心血，在眾星璀璨的唐代詩壇為自己贏得了一席之地，并留下許多佳作。談到他的創(chuàng)作體會，不能不讀一讀他寫的這句詩——

　　“二句三年得，一吟雙淚流�！�

　　3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　四、學以致用、實踐推敲

　�。�1）、有一種態(tài)度叫推敲，有一種修養(yǎng)叫尊重，有一種境界叫挑戰(zhàn)，究竟“推”好還是“敲”好，賈島和韓愈各有自己的看法，有人認為“推”好，你認為呢？

　　（2）、句子練習

　　教師節(jié)，我去老師家訪問。

　　我要求媽媽給我買一雙名牌運動鞋。

　　今天在課堂上，XX同學即時表演了詩人賈島推敲的情景。

　　春風吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

　　五、課堂總結(jié)、堅定推敲

　　下課的鈴聲阻止了我們課堂上的推敲，更堅定了我們以后的推敲之路，寫詩作文是這樣，做人做事亦是如此，鍥而不舍、認真嚴謹將與我們終生相伴！

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