《位置與方向》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《位置與方向》教案，歡迎大家分享。
《位置與方向》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
一、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的`學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式
2）學(xué)生完成座次表
3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
a：學(xué)生口答
b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由
c：學(xué)生嘗試完成
d：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
《位置與方向》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和具體的實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，初步了解地圖上的方向；
2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能在實際情景中辨認(rèn)東南西北四個方向，了解地圖上的方向規(guī)定。
難點(diǎn)：明確東南西北四個方向的位置關(guān)系，掌握先定一個方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i激趣，引入方位。
謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。
師問：（1）你們猜猜，這是什么？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。
�。ǘ┰趯嶋H觀察與活動中感覺方位。
1、認(rèn)一認(rèn)（課件出示）
（1）、師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
2、找一找
（1）、剛才我們認(rèn)識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？
請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。
（3）請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的`背面、左面、右面分別是什么方向？
�。ㄋ模�、了解地圖的方向規(guī)定。
1、看一看
�。�1）、同學(xué)們，你們見過中國地圖嗎？
（2）、師講述
我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學(xué)們，你們一定看過《西游記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取經(jīng)？（西天）。“西天”就在我國的西方。那里有雄偉的雪山，世界屋脊青藏高原。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的嗎？
�。ń處熞龑�(dǎo)：上北、下南、左西、右東）
（3）、填空：五岳
�。�4）、同學(xué)們，請觀察廣東地圖，請同學(xué)們在地圖上找到你們家鄉(xiāng)的位置，說說你家鄉(xiāng)在哪個方位？說一說你家的東南西北各有什么城市或者風(fēng)景名勝？
(五）做一做
小明要去體育場，怎么走？
�。┭由鞂W(xué)習(xí)
從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）
�。ㄆ撸┱n外活動：說說你家的門朝哪個方向？
總結(jié)：今天又什么收獲？師生共同評價本節(jié)課。
《位置與方向》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
方向與位置
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)新農(nóng)村。（板書：走進(jìn)新農(nóng)村）
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知
請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點(diǎn)，誰能來指一指，說一說？（請一位同學(xué)下來指）
1、兩位小朋友正站在鳳凰村的——（村口），你覺得鳳凰村怎么樣？美不美？既然鳳凰村這么美，就讓我們快去看看吧？
2、老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學(xué)生回答）看來大家真是生活中的有心人。看看這副路線圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（四個同學(xué)提問）
3、剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。
4、從村口到住宅區(qū)怎么走？誰來說？（一同學(xué)回答）在他的回答中提到了一個方向，你聽到了嗎？是什么？大家真會聽。（板書——北）想一想，我們以前還認(rèn)識過哪些方向？
5、你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我們認(rèn)識過東西南北四個方向，并能用他們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的內(nèi)容。（板書：方向與位置）讓我們繼續(xù)看。
6、從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？斜著的方向是什么方向，我們遇到了新問題，交流一下。（同學(xué)討論交流）斜著的方向是什么方向，你是怎么想到的？
在東和北之間的方向，就是東北。牡丹亭的東北方向是哪？風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認(rèn)識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）
7、現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、從村口到文化中心怎么走？
9、剛才我們認(rèn)識了兩個新的方向，他們是東北、西北。你能不能來想一想，這兩個方向會是什么呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。
誰能到前面來用板貼表示一下，并說出你的想法？（2學(xué)生回答）
總結(jié)：原來在東和南之間的方向是東南，在西和南之間的方向是西南。
牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？
10、剛才我們認(rèn)識了四個新的方向，他們是：東北、西北、東南、西南�，F(xiàn)在我是一名游客，我想找一名小導(dǎo)游帶領(lǐng)我繼續(xù)游覽，誰來？
從文化中心到飲料加工廠怎么走？同位兩人能象我們這樣說一說嗎？請大家繼續(xù)游覽鳳凰村。開始。（交流）
哪兩位同學(xué)到前面表演一下。
11、剛才我們認(rèn)識了四個新的方向，并且用他們來說了說游覽的路線。現(xiàn)在請你瞪大眼睛仔細(xì)看，黑板上將會有什么變化？誰發(fā)現(xiàn)了？8個方向，這么多，怎么才能記得的清？你有什么好的辦法嗎？（介紹一種方法：風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向，反過來牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的西南方向，東北、西南你有什么發(fā)現(xiàn)？對著的，你能不能再找一對這樣的方向？）
12、大家的發(fā)現(xiàn)多么重要呀。這8個方向是兩兩相對的。（教師畫）
13、做對口令的小游戲。多么了不起，想到了這么多記方向的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
我們運(yùn)用所學(xué)的解決一下實際問題。
1、蓬萊在煙臺的`（）濰坊在煙臺的（）用方向標(biāo)驗證一下。煙臺在濰坊的（）用方向標(biāo)驗證一下。小小的方向標(biāo)雖小，但作用卻不小。我們把他記在腦子里，就能又快又好的辨別方向。下面讓我們試一試。
2、我們會看地圖了，在教室里找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。
3、我們到游樂場去看一看。仔細(xì)觀察，這幅路線圖和前面的有什么不同？你能任選一個景點(diǎn)說說他在大門的什么方向嗎？大門到旱冰場怎么走設(shè)計一條路線？做在書上。大門到旱冰場還有不同的路線嗎？你能象這樣說一說嗎？
4、第7題。
四、談收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
組內(nèi)教師達(dá)標(biāo)課反思
《方向與位置》教學(xué)反思
“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會到“學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動”，從中認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的情感體驗。
《課標(biāo)》指出：“人人學(xué)由價值的數(shù)學(xué)”�！坝袃r值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；“有價值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
我在進(jìn)行本課教學(xué)的時候，通過讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個基本方向，使學(xué)生知道位置隨著參照物（即標(biāo)準(zhǔn)位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
組織學(xué)生觀察討論，動手畫一畫、擺一擺，進(jìn)一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個方向，借助課件的直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個方向的辨別能力之后，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用量角器量出景物與一個方向之間的夾角，試著怎樣說出來更加準(zhǔn)確一些，互相討論并說說自己的想法，再進(jìn)一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會辨別8個方向以后，讓學(xué)生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫學(xué)校周圍建筑物的大概方向……通過課件演示的練習(xí)進(jìn)一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
我再教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
當(dāng)然，方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，不能清楚準(zhǔn)確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時候，對此類學(xué)生需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個別指導(dǎo)，才能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《位置與方向》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3、使學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
2、對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境生成問題
師：同學(xué)們下面我為大家介紹一種在我國正在興起的體育運(yùn)動，這是什么運(yùn)動呢？請觀看短片，從短片中尋找答案。（白板播發(fā)短片）
師：短片中介紹了一項什么運(yùn)動？
生：定向運(yùn)動
師：你們了解定向運(yùn)動嗎？
師：誰能向大家介紹一下定向運(yùn)動的有關(guān)情況？
視學(xué)生實際，如學(xué)生都不清楚，由教師簡介定向運(yùn)動的有關(guān)情況。
師：下面我們就共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
二探索交流解決問題
1、白板出示公園定向運(yùn)動圖
師：仔細(xì)觀察這幅畫面，你知道了哪些信息？
2、讓學(xué)生描述一下比賽的路線，引出如何確定點(diǎn)的位置？
想一想，怎樣來描述從起點(diǎn)到1號觀察點(diǎn)的位置比較好？
(從學(xué)生未知的問題入手，使學(xué)生產(chǎn)生困惑，為了解疑而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。)
3、學(xué)生獨(dú)立思考后匯報：
生1、1號點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向，我們從起點(diǎn)向東北方向走。
生2：我認(rèn)為向東北方向的路線有很多，不能具體確定1號點(diǎn)的位置。
4、小組討論交流
5：全班匯報交流：
師：通過剛才的討論我們知道，只要用方向和距離這兩點(diǎn)就可以來描述物體的'位置。那么誰能來說說1號觀察點(diǎn)的方向和距離？
6、學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流
匯報想法，（師根據(jù)學(xué)生的想法適時用白板板書）比較哪一種表述最準(zhǔn)確。
引導(dǎo)學(xué)生理解，要準(zhǔn)確的描述定點(diǎn)，必須要說出方向、角度、距離。
師：現(xiàn)在1號觀察點(diǎn)的方向，不是我們以前學(xué)過的八個方向之一，它離正東比較近一些，所以我們就稱它是位于東偏北的方向上。為了表示這種偏差，就用一個角度來表示，這里1號觀察點(diǎn)的方向就可以描述為東偏北30度。距離很明顯是1千米。
師：誰能再完整地說說1號觀察點(diǎn)的位置與方向？
7同位之間互相說說
三鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
1、白板出示做一做
2、白板出示p20練習(xí)三第1、2題
量一量，說一說，沈陽，香港，�？冢ッ鳎瑸豸斈君R和西安分別在北京的什么方向上？
四回顧整理反思提升
今天這堂課你學(xué)到了什么新知識？對確認(rèn)方向你有什么好的建議？
拓展練習(xí)
為小動物安家。（教師設(shè)計題目）
《位置與方向》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡單的路線圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能掌握看圖確定的方位。
2、能描敘簡單的路線圖，能正確測量方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程：1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大象館、熊貓館和鹿苑在猴山的位置。
3、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。 3）全班交流。
4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
5、完成“練一練”的.第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
學(xué)生動手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。
理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考
《位置與方向》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
p32情景圖p33例1、2
課堂活動p36、1練習(xí)三、1、2
教學(xué)目的：
1、通過前后的辨認(rèn)，讓生體會生活的位置與方向的數(shù)學(xué)價值，從中培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和學(xué)習(xí)位置與方向的積極性
2、識上下左右，并利用這些防衛(wèi)來描述物體的相對位置
3、教育生從小愛護(hù)小鳥，不要隨便捕捉小鳥，和諧人類與大自然的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識前后左右，并利用這些防衛(wèi)來描述物體相對位置
教學(xué)過程：
一、情景引入
出示情景圖
1、請生仔細(xì)看圖
2、生小組交流
師：你從圖中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面
什么在什么的上面。什么在什么的下面
師可提示生警察叔叔手指的方向，兩個學(xué)生玩指南針，兩個工人用經(jīng)緯儀測方位
�。ㄖ改厢槪�(jīng)緯儀課前請學(xué)生調(diào)查，了解）
師：有誰知道指南針和經(jīng)緯儀的有關(guān)知識，請他給同學(xué)們介紹一下。
今天我們要一起來學(xué)習(xí)辨認(rèn)上下左右前后等方位二、探索新知
（一）學(xué)例1
1、請生仔細(xì)看圖“你看到了些什么？”
2、請生找到亮亮用筆把亮亮圈起來，用箭頭指出前進(jìn)的方向
3、師：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面還是后面呢？
4、師：在甜甜后面的有哪些小朋友？
5、師：在巧巧前面的有哪些小朋友？
6、師：你看圖還可以說說是誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？請小組的同學(xué)討論。
�。ㄉ懻�，交流）
7、說一說：你在教師的前面和后面各有些什么？
生觀察，請生說
8、練習(xí)三、 1
生觀察，交流
誰跑在最前面，誰跑在最后面
誰跑在松鼠的前面，誰跑在烏龜?shù)暮竺?/p>
跑在松鼠后面的動物有哪些？
還可以怎么說
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、出示例2圖
師：請小朋友觀察圖片，泥人市圖中的動物嗎？不認(rèn)識的字可以詢問老師。
（生認(rèn)識圖片）
師：小朋友你知道在孔雀左邊的是什么鳥嗎？
孔雀的右邊是什么鳥？我們在判斷誰的左邊是誰是，你可以舉舉自己的左手，左手對著的是左邊，右手對著這邊是右邊，分清左右以后，再來判斷。
你還可以說說是誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下。
�。ㄉ中〗M討論，交流）
師：你還可以說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下
�。ㄉ中〗M討論，交流）師：你能說說孔雀的上邊是什么嗎？
孔雀的下邊是誰？誰能夠像這樣再說一說？
（小組交流）3、課堂活動p36、1
讀題，完成，同桌互相檢查
請生按要求擺放
4、課堂活動、3
師：自行車要靠公路的右邊性，他們都遵守了這條交通規(guī)則嗎？
我們在公路上也要自覺遵守交通規(guī)則，紅燈亮，綠燈停，過馬路要走人行道。
5、p40練習(xí)三、2
請生把書倒過來，正對著汽車，再完成。
三、課堂活動
今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？還有什么問題嗎？
第二課時找座位
教學(xué)內(nèi)容：教材p35、例3 p36、2、4、5練習(xí)三、3
教學(xué)目的：通過找座位的形式，在綜合運(yùn)用前面的知識的同時，向?qū)W生滲透坐標(biāo)的最簡單的知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會生活中位置與方向的數(shù)學(xué)價值
教具準(zhǔn)備：例3的圖
教學(xué)過程：
一、介紹自己
師：你能介紹自己的名字，并說出你前邊，后邊，左邊，右邊的是誰嗎？
�。ㄉ榻B）
二、新授
1、出示課題
今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)找座位（板：找座位）
2、參觀教室
師：面對講臺最左邊的是第一組，現(xiàn)在我請第一組的小朋友起立
�。ǖ谝唤M起立）（師出示示意圖）
師分別請第一組，第二組、第四組、第五組、第六組的小朋友起立。
�。◣熞来纬鍪臼疽鈭D）
師：請小朋友看一共有幾組？
橫著看，離講臺最近的是第一排，依次就是第二排……
�。ㄊ诌吙谑�，邊板書：1、2、3、4、5）
師：這個教師里一共有幾排？
�。◣燑c(diǎn)排數(shù)，生起立）
師：現(xiàn)在我請第一排的小朋友起立（生起立）
第二排、第三排……
師：你知道你是教室中的第幾組第幾排嗎？
�。◣煶鍪玖崃幔�
師：玲玲坐在第幾組第幾排？你能指出來嗎？誰能像他那樣邊指邊說？
3、幫其余4位小朋友找位置，看書p35
師：左邊的小朋友叫什么？兵兵說了什么？找出他的位置。
紅紅說了什么？找出她的位置。
巧巧說了什么？找出她的位置。
軍軍說了什么？找出他的位置。
同桌的小朋友比比誰連得好。
4、在黑板上貼出四個小朋友
師：兵兵坐在哪？協(xié)會來貼出兵兵？
紅紅、巧巧、軍軍坐哪？誰來貼？
點(diǎn)點(diǎn)和佳佳的位置在哪？請你找出來，到黑板上指出來，說說后填在書上。
巧巧坐在第幾組第幾排？軍軍坐在第幾組第幾排？
老師作在兵兵的后邊是哪？軍軍的餓后邊是哪？
你自己想坐在教師的哪？是第幾組第幾排？
三、練習(xí)
1、p37課堂活動4
讀題，理解題意，用連線的方法完成。
2、p37課堂活動5
同桌的小朋友一起認(rèn)認(rèn)有些什么書？不認(rèn)識的字可以問老師
數(shù)學(xué)書在第幾層，第幾格？第三層第四格是什么書？連環(huán)畫的右邊是什么書？左邊是什么書？
誰能像老師這樣提問？
3、練習(xí)三p40 3
看圖理解題意，提示生從中間觀察
請生用連線的`方法完成，訂正
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)了哪些知識？學(xué)到了什么？還有什么問題嗎？
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教材p38例4、5 p39課堂活動1、2練習(xí)三4、5
教學(xué)目的：1、以學(xué)生畫畫為基本情景，向?qū)W生呈現(xiàn)出觀察從不同的位置看到的同一物體的不同現(xiàn)象。
2、讓學(xué)生體會到位置與方向的有關(guān)知識在實際生活中的具體運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步能在動前后和側(cè)面位置看到的同一物體的不同現(xiàn)象而辨認(rèn)自己和他人所在的位置和方向教具準(zhǔn)備：例4中的小姑娘三個面的畫像，例5中2個不同位置觀察的水壺圖
教學(xué)過程：
一、激趣
師出示例4圖
師：你看了例四這幅圖以后，能不能一下子說出穿蘭色衣服小姑娘的后面，側(cè)面，正面分別是誰畫的？
�。ǹ上日埳h論一下）到底誰說得對？下面我們自己來親自驗證一下。
二、新課
1、教學(xué)例4
（1）把生分成每4人一組按圖上的情景坐一坐，認(rèn)真地從正面，側(cè)面，后面的觀察到的人物形象。
�。�2）從一方位觀察后可換一個方位觀察，被觀察的小朋友也可以交換成的觀察者觀察，每個小組多交換幾次，直至每個同學(xué)都從圖上的各個方位觀察一遍。
（3）生交流觀察到的情況，并判斷這些圖分別是誰畫的
2、教學(xué)例5
�。�1）出示例5，請生猜一猜這些圖分別是誰看到的？
（2）讓我們親身體驗一下
（3）師拿出準(zhǔn)備好的茶壺，然后分4人小組進(jìn)行輪流觀察。
�。�4）請生匯報，你看到了什么？從那個位置觀察的。
�。�5）現(xiàn)在你知道例5中的圖分別是誰看到的嗎？（用連線的方法完成）
三、練習(xí)
1、p39課堂活動、1
讀題，請生觀察，交流你看了以后，這幾個面各有什么不同。
2、p39課堂活動、2
讀題，動手畫畫，小組的朋友一起完成，交流你是從哪個位置觀察的，看到了些什么？
3、p40練習(xí)三、4觀察火車頭玩具，然后完成在書上，交流
4、p40練習(xí)三、5
讀題，理解題意，用連線的方法完成，同桌交流
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你學(xué)到了什么？
《位置與方向》教案7
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容p18/19例1、2(確定物體的準(zhǔn)確位置)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，會確定位置，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置
2.會確定位置和標(biāo)明位置，發(fā)展空間觀念。
3.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實踐的學(xué)習(xí)精神。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知道怎樣確定物體位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。
四、預(yù)習(xí)學(xué)案
1.如果我們在野外或者在公園、動物園、旅游區(qū)迷路了怎么辦？要想不迷路我們在之前要做些什么。
2.怎樣才能又對又快的找到1號檢查點(diǎn)？
討論怎樣觀察平面示意圖。
3.我們學(xué)習(xí)的8個方位是怎樣的'。
五、導(dǎo)學(xué)案
小組合作完成下面問題。
1. 1號檢查點(diǎn)在哪兩個方向之間。在這兩個方向之間還有一個什么數(shù)據(jù)是已經(jīng)表明的。
2.這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，應(yīng)該注意說。
為什么不說是北偏東30度呢？
3.如果只知道1號檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？
還要知道什么？
4.兩個數(shù)據(jù)都知道了，能不能很快找到這個點(diǎn)？
5.我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的示意圖與我們?nèi)昙墝W(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系和區(qū)別？
小結(jié)：在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
六、課堂檢測
1.出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？（分別展示各組繪制的示意圖，說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的？）
2. p18頁做一做
七、作業(yè)：
見作業(yè)庫
《位置與方向》教案8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程：
設(shè)置情景
如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進(jìn)？
你是怎樣確定方向的？
小組討論：
運(yùn)用以前學(xué)過的知識得到大致方向。
①訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個方向標(biāo)有什么好處？
②突出以大本營為觀測點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在大本營？
探究任意方向和距離確定物體的位置。
質(zhì)疑：
1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？
小組討論：
沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
研究時，可以用上你手頭的工具。
吐魯番在大本營東偏北30度
練一練：你說我擺，為小動物安家。
�。ㄕn前剪好小圖片，課上動手操作。）
例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的'家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？
解決問題，尋找得出距離的方法。
如果你的賽車每小時行進(jìn)200千米，你要走幾小時能到達(dá)考察地？
圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組試一試解決。
吐魯番在大本營東偏北30度
練習(xí)：
1、以雷達(dá)站為觀測點(diǎn)，填一填。
護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。
巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。
魚雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。
2、以電視塔為觀測點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。
課后延伸：
游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標(biāo)出這個新項目的位置。
《位置與方向》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)三年級下冊10頁練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
【過程與方法】通過同桌合作、集體交流以及小組交流引導(dǎo)學(xué)生參與、動手、動眼、動口（觀察、比較、探究、評價）能在平面圖上給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
【情感態(tài)度、價值觀】通過動手操作練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個方向的.掌握。根據(jù)參照物的不同，認(rèn)清事物之間的方向關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)：
1、說一說你知道的八個方位，并指一指
2、老師說方位，學(xué)生指出來。同桌互相合作（1人指方向，1人說出來，交換進(jìn)行。）
二、引入
1．看地圖，找家鄉(xiāng)。
師：同學(xué)們我們生活在地球上，我們都是中國人，那大家對我們的國家了解多少呢？現(xiàn)在我來考一考大家
師：我們住在哪里啊？（指一指）
師：誰能具體說一說，我們的家鄉(xiāng)在中國的哪個方向？
師：長城在我們家鄉(xiāng)的什么方向呢
師：判斷方向你有什么好辦法？（小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先寫出八個方向圖，再用實際位置對照）
2．辨別家鄉(xiāng)位置。
師：那我們來一起看看我們的家鄉(xiāng)吧。
3．辨別學(xué)校位置。
師：再看一看我們的學(xué)校
4．怎樣去學(xué)校的道路。
師：小軍說，我家住在學(xué)校的西南面，那小軍家住在哪里呢？請同學(xué)們畫出小軍的家。
師：小紅說，我家住在學(xué)校的北面，也請同學(xué)們畫出小紅的家。
�。ù颂幫瑢W(xué)們拿出練習(xí)本，練習(xí)自己畫一畫）
師：這時啊，小紅的好朋友小丁來找到她，小丁要寄信給外婆，可是他不認(rèn)識路，只有讓小紅帶他去。
師：那他們應(yīng)該怎樣走呢？同學(xué)們來幫幫他們吧。
師：你是怎樣判斷的？
師：你還能提出哪些問題？（鍛煉學(xué)生提出問題的能力，即同學(xué)問，同學(xué)答）
5．小小設(shè)計師。
師：小丁的信上對外婆說，要去烏魯木齊看望她，并帶她去海南玩。
1、請你為小丁設(shè)計一個路線。
2、他將如何走，才能將外婆接到海南呢？好，我們首先要知道烏魯木齊在祖國的什么地方？那我們就回過頭來看一看之前的中國地圖。
師：幾天過去了，小丁和外婆玩的很開心，還帶回很多海南的特產(chǎn)要分給同學(xué)們吃，明天就要上學(xué)了。
大家看著地圖告訴老師。
問題1：學(xué)校在陳青家的哪個方向？
問題2：說一說陳青上學(xué)的路線。
三、小結(jié)
師：同學(xué)們，通過今天的練習(xí)，說說你們都有哪些收獲？
說說在找位置與方向時，特別要注意哪些？
【教學(xué)建議】：
本課教學(xué)中需要教師準(zhǔn)備一些輔助教具：中國地圖，中山市地圖以及學(xué)校的平面圖，以及練習(xí)題對應(yīng)的簡圖。
本節(jié)課是練習(xí)課，如果只是單一的形式進(jìn)行教學(xué)，可能很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索過程中，加深對知識的鞏固。
《位置與方向》教案10
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第58~59頁。
教材分析
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分進(jìn)行：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，并簡單繪制出操場四個方向的景物，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。結(jié)合教材，在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
設(shè)計理念
通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓每位學(xué)生都能積極參與到活動中去。通過實踐活動，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、思考和創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生熟悉太陽升起的地方，確立起東方的概念。
2、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握南、西、北方位。
3、感知方向的相對性，培養(yǎng)方向感。
4、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
5、通過啟發(fā)，使學(xué)生在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向時，會辨認(rèn)其余的三個方向。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、確立“東”的方位。
2、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
實景中方位感與紙面上方位感的相互轉(zhuǎn)移。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用豬媽媽和豬寶寶在草原上的圖片引出迷路現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的動機(jī)。開始學(xué)習(xí)方向與位置，并示題：方向與位置。
【設(shè)計意圖：課的開始，通過多媒體展示圖片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，認(rèn)識到方向的重要性。使學(xué)生迫切想知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣�！�
�。ǘ�校園觀察，體驗方位
帶上數(shù)學(xué)書、鉛筆、橡皮，和老師一起去操場認(rèn)一認(rèn)方向。
1、做預(yù)備運(yùn)動：
2、學(xué)習(xí)四個方向：
從太陽升起的方向引出。
�。ǹ梢酝ㄟ^一年級語文已學(xué)的方向歌介紹四個方向）。
邊說邊做：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師引導(dǎo)生分別說出操場四個方向及景物。
3、游戲（比賽）
學(xué)生轉(zhuǎn)身，手指方向，看誰做得又對又快
�、僦闭f東、南、西、北四個方向。
�、陔[藏四個方向
③說一個方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向相反的方向。
讓轉(zhuǎn)身較快的同學(xué)說說他的記法。
引出：東西、南北是相對的兩個方向。
4、繪制簡單操場地圖
自己選一個位置坐下，把學(xué)校四周的景物寫在附錄p105�；亟淌�。
【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生空間觀念較差，辨認(rèn)方位不是件容易的'事，但把學(xué)生組織在教室外，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和兒歌、指一指、轉(zhuǎn)身比賽等豐富的活動，使學(xué)生記住了東、南、西、北四個方位，并能辨認(rèn)。培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力，使學(xué)生學(xué)會觀察、善于思考，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念�！�
�。ㄈ┦覂�(nèi)辨認(rèn)，實現(xiàn)遷移
1、快速回教室，師出示校園的照片，一起回憶，及時鞏固。
2、把“東南西北”貼在教室
3、展示學(xué)生記錄，發(fā)現(xiàn)不統(tǒng)一的問題。
4、觀察地圖，介紹并熟悉約定方向
出示中國地圖介紹這個約定。
根據(jù)中國地圖說一說，北京在中國的（北方），海南島在中國的（南方），西藏在中國的（西方），東海在中國的（東方）。
5、重新繪制地圖
生按上北、下南、左西、右東的約定重新繪制地圖到p58。
師展示學(xué)生重新繪制的地圖。
【設(shè)計意圖：學(xué)生在操場上通過實踐活動辨認(rèn)了方向，體驗到了東、南、西、北的相對位置關(guān)系，再通過學(xué)生繪制地圖中的方向不統(tǒng)一，引出“上北下南，左西右東”的制圖約定，并按約定重新繪制。】
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，擴(kuò)展運(yùn)用
1、以自己為中心說一說
面向不同方向，說說以你為中心的四個方向上分別是哪位同學(xué)。
2、根據(jù)局部地圖說一說
3、借助局部圖展開空間想像
4、（機(jī)動）觀察地圖發(fā)現(xiàn)：“街”一般是南北朝向的，“路”一般是東西朝向的。
【設(shè)計意圖：進(jìn)一步體驗四個方向，讓學(xué)生通過實踐了解一旦自己的位置定下來，自己的東南西北面景物是不變的。能以某物為中心，說說它的東南西北面各有什么，并能說說在某物的哪面。】
5、擴(kuò)展知識
介紹指南針、天然指南針等辨別方向的物品與方法。
用《要是你在野外迷了路》結(jié)束本課。
師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或查資料，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。
【設(shè)計意圖：回歸課始的迷路怎么辦？使整個教學(xué)活動完整，讓學(xué)生在提出問題和解決問題之中得到成長�！�
（五）小結(jié)課堂，疏理知識
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（出示課題）
�。C(jī)動
看書并完成書p58和p59相關(guān)練習(xí)題。
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