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方向與位置教案

時間：2024-04-16 07:06:47 教案我要投稿

方向與位置教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的方向與位置教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

方向與位置教案

方向與位置教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級下冊第二單元《位置與方向的整理與復(fù)習(xí)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

　　3、通過多種活動，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對各知識點(diǎn)的知識的整理與復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何有序的整理知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

　　師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)無處不在。我們剛學(xué)習(xí)的第二單元與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，誰能說一說第二單元都學(xué)了哪些知識?

　　四人小組討論，交流。

　　1、小組交流。

　　2、匯報：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)學(xué)生說板書。

　　根據(jù)學(xué)生的.回答板書課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。

　　課題：位置與方向的整理與復(fù)習(xí)

　　二、典型例題，溝通聯(lián)系。

　　1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　分析問題：

　　A島在偏的方向上，距離是千米;

　　B島在偏的方向上，距離是千米。

　　2、根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

　　出示問題：海軍的潛水艇現(xiàn)在在A處。請?jiān)谄矫鎴D上確定船只的位置。

　　在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。

　　3、以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向——位置關(guān)系的相對性。

　　出示問題：小強(qiáng)看小林在( )，小林看小強(qiáng)在( )。

　　A、北偏東50° B、東偏北50° C、西偏南40°

　　4、描述路線圖，繪制路線圖。

　　出示問題：沙漠驅(qū)車越野

　　根據(jù)所給信息畫出越野路線

　　A、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。

　　B、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。

　　C、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

　　(1)點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。

　　(2)說出具體路線

　　三、知識應(yīng)用，能力拓展。

　　車站

　　1、填一填。

　　(1)以車站為觀測點(diǎn)，學(xué)校的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。

　　(2)銀行的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。

　　(3)郵局的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。

　　2、在平面圖上標(biāo)出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)

　　百貨大樓

　　(1)超市在百貨大樓的正北方向方向200米處。

　　(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。

　　(3)書店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處

　　(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。

　　(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。

　　3、看圖完成問題。

　　(1)體育場在廣場的偏的方向上，距離約是米;廣場在體育場的偏的方向上。

　　(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請寫下來。

　　4、師：用你喜歡的游樂項(xiàng)目設(shè)計一個“開心游樂園”好嗎?并描述各個游樂項(xiàng)目的位置。相信你一定是個富有創(chuàng)意的設(shè)計師。

　　(1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。

　　(2)匯報交流：學(xué)生作品展示。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，誰來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?哪些地方最容易出錯，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方?

方向與位置教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在生活中學(xué)會了用上、下、左、右、前、后來描述物體的方向。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

　　2、會用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　(1)新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請你說一說你座位的前后左右分別是誰？

　　(2)如果要開家長會，你怎樣告訴你的父母，你的位置在哪呢？

　　2、導(dǎo)入新課

　　今天我們就來認(rèn)識東、南、西、北四個方向

　　二、探究新知

　　1、辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。

　　(1)說一說，太陽從什么方向升起。(從東方升起)

　　(2)想一想，太陽從什么方向落下。(從西方落下)

　　(3)指一指，東邊和西邊在哪里。

　　(4)請同學(xué)們面向太陽升起的的方向。

　　提問：

　　a、你們現(xiàn)在面對的是什么方向？(東)

　　b、你們背對的是什么方向？(西)

　　c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)

　　(5)、請你向你的同桌說明東西南北四個方向以及它與前后左右的聯(lián)系。

　　2、指出教室內(nèi)的四個方向。

　　(1)說一說，教師的門朝什么方向。

　　(2)站在教室中間，看一看教室內(nèi)的四個方向各有什么。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、把教材第3頁例1不補(bǔ)充完整。

　　(1)課件出示：

　　(2)提問：小明面向什么方向站立的，你是怎樣知道的？

　　(3)同坐交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向？

　　(4)把結(jié)果填在書上

　　2、教材第3頁的做一做

　　(1)組織學(xué)生觀察，討論東與什么方向相對？西與什么方向相對？

　　(2)小結(jié)：東與西相對，北與南相對。

　　3、向你的同學(xué)介紹一下你的房間是怎樣布置的。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)一的第3題

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了新的`方向：東、南、西、北。同學(xué)們都掌握了嗎？

　　六、檢測（課件出示）

　　一、填空

　　1、傍晚你面對太陽時，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。

　　2、你所認(rèn)識的四個方向分別是（）、（）、（）、（）、

　　3、東與（）相對，北與（）相對

　　4、我國的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。

　　5、小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)90度，她現(xiàn)在面向（）方向。

　　二、看圖填空（每空1分共26分）

　　書店在學(xué)校的（）面，超市在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面，小明家在學(xué)校的（）面。

　　⑴、從小明家出發(fā)，向（）走100米。再向（）走50米到超市

　�、�、從小明家出發(fā)，向（）走（）米，再向（）走（）米到醫(yī)院

　　三、看圖說一說行走路線，填一填。(每空1分共12分)

　　1、小明從家向（）走（）米，再向（）走（）米到學(xué)校。

　　2、從學(xué)校向（）走（）米，再向（）走（）米到體育館。

　　3、小紅從學(xué)校向北走100米，再向東走150米到家，用“☉”標(biāo)出小紅家的位置。

方向與位置教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能簡單的描述路線圖。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。

　　教法：引導(dǎo)法

　　學(xué)法：交流探索、小組合作

　　教具：小黑板、坐標(biāo)圖

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）情境導(dǎo)入

　　今天我們再來研究一下方向與位置。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　小黑板出示坐標(biāo)圖：

　　照樣子，填一填。

　　1號檢查點(diǎn)在東偏北 45°的方向上。

　　2號檢查點(diǎn)在偏的方向上。

　　3號檢查點(diǎn)在偏的方向上。

　　4號檢查點(diǎn)在偏的方向上。

　�。ㄈ┙涣髋c點(diǎn)撥

　　學(xué)生獨(dú)立完成，發(fā)言并補(bǔ)充，老師講評。

　　（四）自主學(xué)習(xí)

　　1、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要，認(rèn)識數(shù)對

　　（1）用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號。（學(xué)生板演表示的多種形式）

　　這么多的方法都對不對呢？你有什么意見？

　�。�2）在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。

　　班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。

　　（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？小組交流。

　　小結(jié)：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。

　　生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對解決的問題呢？

　　2、生活中應(yīng)用數(shù)對

　　（1）根據(jù)位置寫數(shù)對

　　①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。

　　你能表示出各個景點(diǎn)在圖中的位置嗎？

　�、讵�(dú)立書寫，全班交流。

　�。�2）根據(jù)數(shù)對找位置

　�、俪鍪練埲钡腵太陽島景點(diǎn)分布圖。

　　你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？

　�、趯W(xué)生操作后交流。

　�。ㄎ澹┓答伣涣�

　　表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點(diǎn)。

　�。┚v點(diǎn)撥

　　學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？

　�。ㄆ撸┊�(dāng)堂訓(xùn)練

　　數(shù)對在國際象棋中的運(yùn)用。

　　1、教具展示國際象棋棋盤和棋子

　　（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

　�。�2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

　　（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？

　�。�4）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

　　2、游戲：擺子連線

　　比賽規(guī)則:每3人一個小組，第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2,4)的位置上（說明：棋子用一點(diǎn)來表示）。

　　第二個學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。

　　另外的一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。

　　每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)

　�。ò耍╈柟叹毩�(xí)

　　1、在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。

　　2、把地圖填寫完整

　　師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。

方向與位置教案4

　　第1節(jié) 東南西北

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第58—59頁《東南西北》。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　3、學(xué)生能在實(shí)踐活動中學(xué)會與人交流、合作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

　　今天，老師給你們講一個故事：有一天，貪玩的機(jī)靈狗跑到森林去玩，不知不覺地，它越走越遠(yuǎn)，天色漸漸暗下來了。該往哪里走呢？機(jī)靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上，星星出來玩了。這時候機(jī)靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來學(xué)西東南西北這一課（板書：東南西北）。

　　二、探索新知。

　　1、正確分辨四個方向

　　學(xué)生獨(dú)立思考：太陽從哪個方向升起來，從哪個方向落下？

　�。◤臇|邊升起來，從西邊落下。）

　　2、分辨“南”和“北”。（由東起順時針指，分別是東南西北）

　　小組交流自己辨別方向的方法，隨后全班交流。

　　3、實(shí)地辨別方向。

　�。�1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向，學(xué)生4人為1組來到操場。

　　（2）說一說東南西北各在哪個方向，有什么建筑物，你是怎么辨別的呢？

　�。ㄐ〗M討論、交流、記錄）

　　4、游戲----“你說我來做”

　　如：教師說面向東，全體學(xué)生按要求完成。

　　5、回憶：學(xué)校的東南西北四個方向各有哪些景物？

　　獨(dú)立完成：繪制學(xué)校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，右東來繪制的。

　　三、知識拓展，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)會利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線圖辨認(rèn)方向了，生活中你還知道哪些辯認(rèn)方向的方法？

　　（1）指南針能幫助我們辨認(rèn)方向，指南針是2000多年前，我們的祖先發(fā)明的。

　�。�2）我會看樹葉辨認(rèn)方向，樹葉茂密的一面是南面。

　�。�3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認(rèn)方向。

　�。�4）看太陽也能辨認(rèn)方向。早晨，太陽總是從東方升起。

　　2、你可真了不起，這么難學(xué)到的知識你都會了。能告訴大家，你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看書知道的。）

　　看書能讓我們獲得知識，我們都應(yīng)該與書成為好朋友。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、實(shí)地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。

　　要求：用箭頭表示要走的方向。

　　四、小結(jié)。

　　數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向，使我們不會迷路。在我們的生活中，還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

　　第2節(jié) 練習(xí)四

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第60—61頁《練習(xí)四》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)學(xué)生辨認(rèn)圖中的方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2、能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。

　　3、復(fù)習(xí)乘除法、加減法等口算方法。鞏固除法的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識東南、西南、東北、西北等斜向方位。

　　教學(xué)過程：

　　一、第一題

　　你喜歡到公園去玩嗎？

　　你到哪些公園去玩過？

　　今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€好地方，那里不僅有公園還有很多很多好玩的地方。有森林公園啊、科學(xué)城啊、月亮湖啊、景山啊、還有一個小朋友的家呢。我們先來看看他們的地圖吧。

　　學(xué)生說說：（）在（）的什么方向。

　　森林公園在科學(xué)城的北面。

　　景秀山在科學(xué)城的西面。

　　科學(xué)城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的'南面、小明家的北面。

　　…………

　�。ň靶闵皆谛∶骷业奈鞅泵�。）滲透東南、西南、東北、西北等斜向方位。

　　二、第二題

　　那我們現(xiàn)在就去你自己設(shè)計的動物園看看吧。

　　引導(dǎo)學(xué)生說

　　1、某個地方在誰的什么方向。

　　2、什么的什么方向是什么。

　　3、到哪里，要怎么走。

　　（可以用不同的方式表達(dá)）

　　學(xué)生獨(dú)立完成。反饋，評價。

　　1、設(shè)計動物園

　　2、說一說。

　　a、某個地方在誰的什么方向。

　　b、什么的什么方向是什么。

　　c、到哪里，要怎么走。

　�。ǹ梢杂貌煌姆绞奖磉_(dá)）

　　三、第三題

　　引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，說說生活中的數(shù)學(xué)問題。（復(fù)習(xí)除法的意義。）

　　口算比賽檢查糾正

　　四、第四題

　　認(rèn)識指南針，了解指南針的歷史意義。

　　學(xué)生說一說是怎么想的；

　　指導(dǎo)學(xué)生估算。

　　五、數(shù)學(xué)萬花筒

　　除了指南針，你還知道有哪些確定方向的方法�。�

　　北極星、房屋座南朝北、樹皮上青苔的長向、太陽的初生和降落……

　　第3節(jié) 看望老人

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第62—63頁《看望老人》。

　　教學(xué)目的：

　　1、在學(xué)生知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的路線圖，提高辨認(rèn)方向的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)路線圖解答生活中存在的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？（東南西北）你們能正確辨別東南西北這四個方面嗎？說一說讓老師聽一聽好嗎？

　　我們在繪制地圖時一般是怎樣規(guī)定東南西北這四個方向的？

　　二、自主探究，獲取新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^敬老院嗎？敬老院里住著許多老人，小明、小紅、小剛是樂于助人的好孩子，他們每周六都一起到敬老院幫助老人們做好事�？�，今天他們?nèi)齻€小朋友又要到敬老院去看望老人了。

　　2、揭示課題——《看望老人》。

　　出示書本第62頁的“看望老人”的情境圖，讓學(xué)生看圖弄清圖上各種建筑物相互的位置關(guān)系，它們彼此相距有多遠(yuǎn)。

　　讓學(xué)生根據(jù)情境圖自己提問題。

　　3、出示課本第62面的“填一填”：三個小朋友分別從自己家出發(fā)。

　　小紅向（）走（）米到敬老院；

　　小明向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院；

　　小剛向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院。

　�。�1）學(xué)生看圖試著完成，說一說為什么這樣填。

　　（2）派代表匯報情況，集體訂正。

　　4、再看圖，口頭回答問題。

　　〈1〉誰家離敬老院最遠(yuǎn)？誰家離敬老院最近？你是怎么知道的？

　　〈2〉看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？

　　三、鞏固提高。

　　1、教科書第62頁“練一練”第1題。

　　（1）在商場東面60米的地方有一個游樂場，請你用△標(biāo)出游泳場的位置。

　�。�2）在商場西面20米的地方有一個停車場，請你用☆標(biāo)出停車場的位置。

　　（3）你是怎么想的？

　　2、教科書第63頁“練一練”第2題。

　　（1）同學(xué)們，你們一定看過許多關(guān)于尋寶的動畫片吧，今天，三只可愛的小動物——狐貍、天竺鼠、小狗要去尋寶，你們想不想一起去看一看啊（想）出示掛圖，讓學(xué)生看圖后再說一說三只小動物從家出發(fā)的尋寶路線。

　�。�2）你還想提出哪些問題？

　　3、教科書63頁“練一練”第3題。

　　大家知道郵遞員是做什么工作的嗎？小兔也是一名郵遞員，今天，小兔又要去給小動物們送信了，讓我們?nèi)タ纯窗伞３鍪緬靾D讓學(xué)生看圖理解圖意后，請同學(xué)們一起說一說圖上都有哪些動物，再回答以下問題

　�。�1）小兔給圖中每個小動物送信，說出它的送信路線。

　�。�2）送完信，小兔回到家一共走了多少米？

　�。�3）比較小兔應(yīng)走哪條路最近。

　　4、說一說放學(xué)回家的路線。

　　四、小結(jié)。

　　今天，你有什么收獲？

方向與位置教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

　　2.過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合情景，根據(jù)所給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）

　　2.好！下面我們就一起玩一個小游戲。現(xiàn)在全體起立，聽老師指揮，（音樂響起……）

　　向前邁兩步，向后退三步；

　　向左彎彎腰，向右踢踢腿；

　　雙手向上拍拍拍，雙手向下拍拍拍。

　　3.同學(xué)們做的真好！你們留心剛才的活動用到哪些方向詞了嗎？（前、后、左、右、上、下）

　　4.嗯！同學(xué)們不僅做的非常好，聽的也很仔細(xì)，老師真的為你們感到驕傲！那么在生活中除了前、后、左、右、上、下這幾個方向詞外，還有哪些方向詞呢，誰知道？（學(xué)生暢所欲言：東、南、西、北）

　　5.那應(yīng)該怎樣辨別東南西北這個幾個方向呢？今天我們就一起探究一下與它們有關(guān)的數(shù)學(xué)問題--位置與方向（一）。

　　（二）愉快體驗(yàn)，探究新知

　　1.同學(xué)們，每天早晨太陽是從哪個方向升起的？（東方）

　　2.你們想一想，教師的東面在哪呢？（學(xué)生指方向）

　　3.非常棒！讓我們把掌聲送給自己！剛剛我們借助太陽知道了方向東，那其他幾個方向該怎么辨別呢？

　�。ㄉ�1：太陽升起的方向是東，后面是西，左面是北，右面是東。

　　師：這個辦法真好！請你把這個方法交給同學(xué)們好嗎？（全班師生邊說邊做動作）

　　生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。

　　師：你是從哪里知道這個知識的？（爺爺那）看來在我們的生活中也有我們的數(shù)學(xué)知識啊。你真是一個善于觀察的好孩子。

　　生：如果是晚上，可以根據(jù)北極星來辨別方向：面向北極星的那一邊是北。）

　　4.你們剛才說的那些方法都不錯，其實(shí)數(shù)學(xué)知識不僅存在于生活中。

　　5.現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識了東南西北，又自己體驗(yàn)了東南西北這四個方向。現(xiàn)在誰能用這些方向詞介紹一下我們這個教室的情況嗎？

　�。ㄉ驹谥虚g介紹：2名同學(xué)）

　　6.剛剛我們用方向詞再一次的認(rèn)識了我們的教師，那游戲中是不是也可用到方向詞呢？下面我們就一起體驗(yàn)體驗(yàn)：

　　7.游戲一：師叫口令，生做動作

　　8.請坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請坐在教室西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請坐在教室南邊的同學(xué)起立，我們一起摸摸臉；請坐在教室北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。

　　9.游戲二：學(xué)生幫助老師叫口令

　　10.下面提的問題要增加難度，請同學(xué)們要仔細(xì)聽。請面朝西的同學(xué)坐下，請面朝東的同學(xué)坐下。

　　11.誰愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問題讓其它兩組的同學(xué)也坐下來？（請面朝南的同學(xué)坐下，請面朝北的同學(xué)坐下。）

　　12.謝謝你，真能干。

　　13.指名學(xué)生到教室中間做動作師：同學(xué)們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？老師想請幾個同學(xué)到教室中間排成一排，聽口令做動作，看誰做得又快又好？師：請你們面向東站好，聽口令：向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

　　14.學(xué)生叫口令，老師做動作師：剛才這個游戲真好玩，老師也很想接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，誰能給老師喊口令，讓老師也來活動活動？生：面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。

　　15.通過上面的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會辨別東、南、西、北四個方向，那么這個四個方向的排列有什么規(guī)律呢？（生：我發(fā)現(xiàn)東和西相對，南和北相對。生：我發(fā)現(xiàn)這四個方向是按順時針方向排列的。）

　　16.你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明！

　　17.請大家仔細(xì)觀察我在你們組的哪個方向？并認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，看看誰發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題？（生：老師在我們組的東邊。生：老師在我們組的西邊。生：老師在我們組的南邊。生：老師在我們組的北邊。生：我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間，位置沒有變。）

　　18. 請同學(xué)想一想，老師站的位置沒有變，但老師為什么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？誰能回答這個問題。（生：因?yàn)槲覀冊诓煌奈恢每蠢蠋煟瑥牟煌奈恢每蠢蠋熅褪遣煌姆较�。�?/p>

　　19.對了，方向總是以一個地方的標(biāo)準(zhǔn)相對比較而確定的，以不同的標(biāo)準(zhǔn)相比較，就有不同的方向，如果以我們現(xiàn)在上課的綜合樓為中心，誰能說說我們學(xué)校的東、南、西、北各有些什么？（生：東邊有停車場，西邊有廁所，北邊有大門，南邊有操場。）

　　20.同學(xué)們能不能把我們學(xué)校的平面圖畫下來呢？請各組同學(xué)拿出學(xué)具，小組合作，在一張長方形的板塊上擺出學(xué)校平面圖來。擺的時候，先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法？（各組分別介紹自己組的擺法，并挑選一組把擺的作品貼到黑板上介紹。）

　　21.各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（PPT展示、板書）

　　22.下面我們就一起去我們的兄弟校看一看（PPT展示），這個是它們的平面圖，那誰能準(zhǔn)確的幫他們解決這幾個小問題呢？（PPT展示問題）

　�。�1）教學(xué)樓在操場的（）面，體育館在操場的（）面。

　�。�2）操場在圖書館的（）面，圖書館在操場的（）面。

　　（3）教學(xué)樓在大門的（）面，大門在教學(xué)樓的（）面。

　�。▽W(xué)生踴躍回答）

　　23.看來同學(xué)們對我們今天所學(xué)的知識掌握的非常好！老師真為你們感到驕傲！下面我們就一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識，一起去冒險島闖一闖，好不好？（學(xué)生大聲回答：好�。�

　　（三）反復(fù)練習(xí)，鞏固提高

　　第一關(guān)：我會填

　　（1）早晨，當(dāng)你面對太陽時，前面是（），后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

　�。�2）右圖是（），它是我國的四大發(fā)明之一，它可以幫助我們辨認(rèn)（）。

　　（3）地圖上通常按上（）下（）左（）右（）。

　　（4）小林家在超市的（）面，小吃店在超市的（）面。

　�。ㄊ÷缘膱D案，請看PPT）

　　第二關(guān)：我會判

　　（1）人的影子在西方，太陽應(yīng)在東方。（）

　�。�2）東與南相對，西與北相對。（）

　�。�3）在森林中可以利用樹葉的疏密來識別方向。（）

　�。ㄊ÷缘膱D案，請看PPT）

　　第三關(guān)：我會辨

　　請你幫助他們在新建的居民小區(qū)中找到自己的家。

　�。�1）小明家在中心花壇的北面；

　�。�2）小紅家在中心花壇的南面；

　�。�3）中心花壇的西面是小軍家；

　　（4）中心花壇的東面是小蘭家；

　　（5）小明家的西面是小林家；

　�。�6）小美家在小蘭家的北面；

　　（省略的圖案，請看PPT）

　　（四）自由發(fā)言，暢談收獲

　　現(xiàn)在你們每一位同學(xué)都成為了一名勇敢的小勇士，那各位小勇士，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　�。ㄎ澹┱n外延伸

　�。┱n后作業(yè)：課后練習(xí)1、2。

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計

　　五、教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置與方向（一）》。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的'經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

　　本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　經(jīng)過反思，我把判斷方向的方法歸納為三種：

　　一是：截取小學(xué)課文里的“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這段話，把已知的方向與截取的話吻合，其他幾個方向就顯而易見了，之后再通過幾個小游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，加強(qiáng)鞏固這四個方向。

　　二是：利用“上北下南，左西右東”這句話，把已知的方向與截取的話吻合，從而判斷其他方向。

　　三是：制作一個簡易的方向標(biāo)，標(biāo)明四個方向，把已知的方向與方向標(biāo)的方向吻合來判斷其他方向。

　　通過教學(xué)，效果良好，學(xué)生易記、易掌握，還不會出錯。

　　不過，在這節(jié)課教學(xué)后，我思考了一個問題：在講解“早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這句話時，如果把學(xué)生帶到操場上是不是會更好。之后也詢問過學(xué)生的意見，他們都很樂意去操場感知，感覺更加的直觀，而且上課的形式多樣！

　　總之，在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計的設(shè)計要充分，要符合現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)！在以后的教學(xué)生涯中，我定要不斷的完善自己！

方向與位置教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間交流的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從各種角度思考問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、新課引入

　　翻開課本20頁第二題圖，看一看、說一說

　　(1)以市政府為觀測點(diǎn)，市政府在_____方向上，距離是____米。

　　(2)電信大樓在___偏___的方向上，距離是____米。

　　(3)工人文化宮在____偏____的方向上，距離是____米。

　　(4)科技大廈在____偏____的方向上，距離是____米。

　　(5)銀行在____偏____的方向上，距離是____米。

　　引入：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了看平面圖，想不想動手畫一張學(xué)校的平面示意圖呢?今天我們就來學(xué)習(xí)畫方位圖(師板書課題)。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)在圖中標(biāo)出建筑物的位置。

　　(1)確定校園的四個方向。(東、南、西、北)

　　(2)想一想、說一說校園內(nèi)各建筑物的位置。

　　(3)以教學(xué)樓為觀測點(diǎn)，按要求小組合作繪制方位圖。

　　A校門在教學(xué)樓正東方向50米;

　　B圖書室在教學(xué)樓北偏西30度的`方向50米;

　　C后操場主席臺在教學(xué)樓西偏南40度的方向60米。

　　(4)小組合作繪方位圖;

　　(5)交流各組繪制方法;

　　(6)比較各種方法，說一說哪種繪制方法更簡便、更清楚;

　　(7)介紹畫法，指名演示平面圖形的一般畫法：先確定某建筑物的方向，再確定角度，最后確定距離。

　　(8)展示和交流繪制結(jié)果：全班評價，查找差距，進(jìn)行改正。

　　三、鞏固新知

　　1、完成課本19頁例2,小組合作完成;匯報交流。

　　2、獨(dú)立完成課本21頁第四題;小組內(nèi)交流;集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　你認(rèn)為在繪制方位圖時應(yīng)注意什么?

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

方向與位置教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)三年級下冊 10頁練習(xí)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　【過程與方法】通過同桌合作、集體交流以及小組交流引導(dǎo)學(xué)生參與、動手、動眼、動口（觀察、比較、探究、評價）能在平面圖上給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。

　　【情感態(tài)度、價值觀】通過動手操作練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個方向的掌握。根據(jù)參照物的不同，認(rèn)清事物之間的.方向關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前復(fù)習(xí)：

　　1、說一說你知道的八個方位，并指一指

　　2、老師說方位，學(xué)生指出來。同桌互相合作（1人指方向，1人說出來，交換進(jìn)行。）

　　二、引入

　　1．看地圖，找家鄉(xiāng)。

　　師：同學(xué)們我們生活在地球上，我們都是中國人，那大家對我們的國家了解多少呢？現(xiàn)在我來考一考大家

　　師：我們住在哪里啊？（指一指）

　　師：誰能具體說一說，我們的家鄉(xiāng)在中國的哪個方向？

　　師：長城在我們家鄉(xiāng)的什么方向呢

　　師：判斷方向你有什么好辦法？（小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先寫出八個方向圖，再用實(shí)際位置對照）

　　2．辨別家鄉(xiāng)位置。

　　師：那我們來一起看看我們的家鄉(xiāng)吧。

　　3．辨別學(xué)校位置。

　　師：再看一看我們的學(xué)校

　　4．怎樣去學(xué)校的道路。

　　師：小軍說，我家住在學(xué)校的西南面，那小軍家住在哪里呢？請同學(xué)們畫出小軍的家。

　　師：小紅說，我家住在學(xué)校的北面，也請同學(xué)們畫出小紅的家。

　�。ù颂幫瑢W(xué)們拿出練習(xí)本，練習(xí)自己畫一畫）

　　師：這時啊，小紅的好朋友小丁來找到她，小丁要寄信給外婆，可是他不認(rèn)識路，只有讓小紅帶他去。

　　師：那他們應(yīng)該怎樣走呢？同學(xué)們來幫幫他們吧。

　　師：你是怎樣判斷的？

　　師：你還能提出哪些問題？（鍛煉學(xué)生提出問題的能力，即同學(xué)問，同學(xué)答）

　　5．小小設(shè)計師。

　　師：小丁的信上對外婆說，要去烏魯木齊看望她，并帶她去海南玩。

　　1、請你為小丁設(shè)計一個路線。

　　2、他將如何走，才能將外婆接到海南呢？好，我們首先要知道烏魯木齊在祖國的什么地方？那我們就回過頭來看一看之前的中國地圖。

　　師：幾天過去了，小丁和外婆玩的很開心，還帶回很多海南的特產(chǎn)要分給同學(xué)們吃，明天就要上學(xué)了。

　　大家看著地圖告訴老師。

　　問題1：學(xué)校在陳青家的哪個方向?

　　問題2：說一說陳青上學(xué)的路線。

　　三、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，通過今天的練習(xí)，說說你們都有哪些收獲？

　　說說在找位置與方向時，特別要注意哪些？

　　【教學(xué)建議】：

　　本課教學(xué)中需要教師準(zhǔn)備一些輔助教具：中國地圖，中山市地圖以及學(xué)校的平面圖，以及練習(xí)題對應(yīng)的簡圖。

　　本節(jié)課是練習(xí)課，如果只是單一的形式進(jìn)行教學(xué)，可能很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索過程中，加深對知識的鞏固。

方向與位置教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，學(xué)會正確規(guī)范地表達(dá)方向。

　　2、方法策略目標(biāo)：使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動探究的意識。

　　3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)及解決措施：

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。

　　2、解決措施：通過討論、體驗(yàn)識別8個方向，感受方向與位置的關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施：

　　1、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識別東北、西北、東南、西南等方向。

　　2、解決措施：通過討論、體驗(yàn)加深對這四個方向的識別。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)在二年級時認(rèn)識了東、南、西、北，有了有關(guān)這方面的知識基礎(chǔ)，便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，同時也加強(qiáng)了對舊知識的鞏固加深，使學(xué)生能更加容易的認(rèn)識東南、東北、西南、西北，將舊知識和新知識有機(jī)的聯(lián)系起來。

　　2、以課本上的主題圖為主，設(shè)計了一個小情節(jié)即森林里的小象迷路了（用生動的展示出來）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在愉快的.情景中學(xué)習(xí)。

　　3、在學(xué)習(xí)了東南、東北、西南、西北后，設(shè)計了兩個小活動（幫小動物找家、小小導(dǎo)游），讓學(xué)生在“玩”中“樂”，在“樂”中“思”，同時將語文數(shù)學(xué)結(jié)合，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。由于這個知識已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以加深了難度。

　　4、設(shè)計了一個實(shí)踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并教給一些實(shí)際生活中辨別方向的方法，有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來。教具準(zhǔn)備：多媒體以及小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知鋪墊出示圖片，說說方位

　�。�1）圖略

　�、傩》嫉奈髅媸钦l？小芳的東面是誰？

　�、谛《⑿》颊驹谛∶鞯哪囊贿�？

　　（2）圖略

　�、傩》嫉谋泵媸钦l？

　�、谧谛∶鞅泵娴挠姓l？

　�、壅l坐在小冬的南面？

　　二、新課教學(xué)

　　1、引入新課如果改變一下小明的位置，現(xiàn)在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓學(xué)生猜測一下，在引入。

　　2、揭示課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的方向名稱。板書：方向與位置

　　3、教學(xué)例1

　�。�1）引入——情景：小象在森林里迷路了的傷心樣。

　　（2）幻燈出示主題圖：“我家在這兒的東方”以及“我家在這兒的南方”（略）先讓生辨別出東、南、西、北并標(biāo)在發(fā)的紙上的方向標(biāo)上，（師板書）對照并找些到展示臺上展示，對自己說句鼓勵的話，再找出小象回家的路。（3）“我家在這兒的東南方”小組討論東南方在哪兒，并標(biāo)在紙上。提示后標(biāo)出其他幾個方向并到上面指指，師板書。再找到小象回家的路。

　�。�4）同桌互相說說或提問哪兩個方向的中間分別叫什么方？

　　三、即時訓(xùn)練

　　1、小活動：幫小動物找家（展示）請同學(xué)到小黑板上操作。

　　（1）小貓家在中心花園的東面

　　（2）小狗家在中心花園的北面

　�。�3）小鹿家在中心花園的東南方

　　（4）小兔家在中心花園的西北方

　　（5）小熊家在中心花園的西南方

　　2、小小導(dǎo)游：（展示）選擇你喜歡的幾個旅游景點(diǎn)，自己設(shè)計一條旅游路線，帶領(lǐng)大家一起去參觀。先自己在紙上設(shè)計，然后小組內(nèi)交流，最后臺上匯報。

　　四、課外實(shí)踐活動

　　觀察學(xué)校操場的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么，填在表格中。

　　課外小幫手：1、用指南針辨別方向2、通過太陽升起或落下來辨別方向3、通過北極星辨別方向……

　　五、小結(jié)：

　　這結(jié)課你學(xué)到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？課后記：我將教材上僅僅是一單調(diào)的主題圖加以形象化，同時還運(yùn)用了多媒體手段使之更加的形象生動，讓學(xué)生更加有興趣學(xué)，同時做到以學(xué)生為主教師為輔，進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，整個過程中學(xué)生都在積極的參與、思考，以舊知識引入，使學(xué)生易于接受新知識，對于新知識學(xué)生也是掌握較好的。只是，其中復(fù)習(xí)時間似乎過長，同時對于新知識的強(qiáng)調(diào)不夠，特別是以什么為中心強(qiáng)調(diào)太少，而且對于學(xué)生的水平估計過高，訓(xùn)練難度稍高，沒有切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，使的課堂上學(xué)生的發(fā)揮不是很好，對于課堂的準(zhǔn)備也不夠充分，影響了學(xué)習(xí)效果。

方向與位置教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

　　2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。

　　2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

　　教學(xué)過程：

　　1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將"禮物"藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說"第幾組第幾排"，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽"尋寶"，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。

　　2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。

　　3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

　　4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

　　1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

　　2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。

　　3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

　　5、數(shù)對學(xué)習(xí)

　　1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？

　　6、鞏固練習(xí)

　　1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。

　　2）把地圖填寫完整

　　6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　1）采用采訪的形式

　　2）學(xué)生完成座次表

　　3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充

　　A：學(xué)生口答

　　B：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由

　　C：學(xué)生嘗試完成

　　D：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。

　　E：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。

　　通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。

　　通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。

　　第2課時：確定位置（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的'作用。

　　2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　3、能描敘簡單的路線圖。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　2、能描敘簡單的路線圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

　　教學(xué)過程：

　　1、探究新知

　　1）學(xué)生看圖，收取有用信息。

　　2）學(xué)生用工具測量它們的方向。

　　3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。

　　2、出示情境圖：

　　你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？

　　3、完成"試一試"中的第一題。

　　1）師生按要求共同演示。

　　2）同桌互相擺、說。

　　3）全班交流。

　　4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

　　5、完成"練一練"的第一題：

　　1）同桌互相討論。

　　2）意見反饋，相互補(bǔ)充。

　　學(xué)生動手測量

　　小組交流討

　　學(xué)生自己演示，逐步體驗(yàn)。通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。

　　從具體到抽象便于學(xué)生的理解。

　　使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。

　　理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

　　6、課堂小結(jié)。

　　7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考

方向與位置教案10

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，學(xué)會辯認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3．能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會位置與方向的相對性。

　　教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、激疑導(dǎo)入

　　1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

　　2．請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

　　1 2 3

　　4 5 6

　　7 8 9

　　3．說一說，2、4、6、8分別在5 的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、自學(xué)交流：

　　1．初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南

　�。�1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？

　�。�2）探討：你認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

　　（3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。

　�。�4）開展猜一猜活動。

　　a．誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　b．猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　c．誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

　�。�1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

　　（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？

　�。�3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？

　　3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

　　出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館。

　　（1）根據(jù)太陽的方向確定東面，再確定其余的`七個方向。

　　（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

　　（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

　　（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

　　三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。

　　四、達(dá)標(biāo)測評：

　　1．第8頁做一做。匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”

　　2．練習(xí)二第4題。

　　（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

　�。�2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

　�。�3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

　　3．練習(xí)二第2題。明確題目要求，獨(dú)立完成。

　　五、全課總結(jié)

　　今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

方向與位置教案11

　　第3課時　描述簡單的路線圖

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版六年級上冊教材第22頁例3及相關(guān)練習(xí)。

　　內(nèi)容簡析

　　例3的教學(xué)內(nèi)容是描述簡單的路線。教材呈現(xiàn)了臺風(fēng)從生成地出發(fā)、經(jīng)過四次方向改變的大致路徑，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來描述簡單的路線圖。例3的路線圖中包括了例1和例2中臺風(fēng)的移動路線，體現(xiàn)了情景的整體性和知識的綜合性。教材通過學(xué)生對話的方式，給出了分段描述的示范，使學(xué)生明白方向與距離的描述是具有相對性的，并掌握在描述每一段路線時要注意的幾個關(guān)鍵點(diǎn)，如起點(diǎn)、終點(diǎn)、沿著什么方向、移動了多少距離等。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會描述簡單的路線圖；能根據(jù)給出的路線，自己畫出簡單的路線圖。

　　2.通過描述和畫簡單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念。

　　3.使學(xué)生通過生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在描述路線過程中，會正確選擇參照點(diǎn)，會根據(jù)參照點(diǎn)正確說出另一個點(diǎn)相對于參照點(diǎn)的方向和距離。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)描述的路線，自己畫出路線圖。

　　教法與學(xué)法

　　1.本課時學(xué)習(xí)描述簡單的路線。教學(xué)中以臺風(fēng)從生成地出發(fā)、經(jīng)過四次方向改變的大致路徑為載體，利用課件動態(tài)展示路線變化，引導(dǎo)學(xué)生分段描述，同時結(jié)合學(xué)生的畫圖指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對路線進(jìn)行整體描述，使學(xué)生掌握知識，形成能力。

　　2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過觀察、討論、交流等方法來學(xué)習(xí)，充分利用已學(xué)知識進(jìn)行遷移類推，熟練掌握知識，發(fā)展空間觀念。

　　承前啟后鏈

　　教學(xué)過程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

　　預(yù)設(shè)A 問題引入法：播放課件，呈現(xiàn)電視播報臺風(fēng)警報的場景，畫面呈現(xiàn)臺風(fēng)移動的大致路線。教師提問：你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎？課件播放暫停，鼓勵學(xué)生由此展開討論。(詳見配套課件部分)

　　【品析：以播放臺風(fēng)警報作為情景切入，根據(jù)臺風(fēng)移動的大致路線提出問題，直接將學(xué)生的思維帶入到課堂學(xué)習(xí)�！�

　　預(yù)設(shè)B 角色引入法：展示北京旅游地圖。教師提問：北京是旅游勝地，一位游客想去北京參觀故宮、頤和園、圓明園、鳥巢等景點(diǎn)，可不知怎么走，你們愿意用方向和距離描述物體位置的知識為他指明路線嗎？小組討論怎樣設(shè)計并描述旅游的路線。學(xué)生討論后，教師揭示課題：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)平面圖用方向和距離描述簡單的行走路線。

　　【品析：通過角色扮演，激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中解決問題，在討論中明確路線描述的基本要素，為后面學(xué)習(xí)描述和繪制簡單路線圖做準(zhǔn)備。】

　　二、師生合作，探究新知

　　◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第22頁例3中的主題圖片，提取已知信息，分段描述移動路徑。

　　(1) 師：從臺風(fēng)生成地到第一站，臺風(fēng)是怎么變化的？

　　師：沿正西方向移動，你是怎么判斷出來的？

　　師：移動了540 km，你是怎么知道的呢？

　　師：從臺風(fēng)生成地到第一站，我們把哪個點(diǎn)作為參照點(diǎn)？

　　生：把臺風(fēng)生成地作為參照點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)臺風(fēng)向正西方向移動了540 km。(課件演示：臺風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動了540 km)

　　(2) 到達(dá)第一站之后，臺風(fēng)改變方向了(課件演示)。它是怎么改變方向的？移動了多少距

　　離呢？

　　生：向西偏北30°方向移動了600 km，到達(dá)A市。

　　師：西偏北30°方向是怎么看出來的？移動600 km又是怎么知道的？

　　師：也就是說我們現(xiàn)在把哪個點(diǎn)作為參照點(diǎn)了？

　　師：大家同意他說的嗎？我們再請一位同學(xué)來說一說。(課件演示：臺風(fēng)向西偏北30°方向移動了600 km，到達(dá)A市)

　　(3) 到達(dá)A市后，臺風(fēng)又改變了方向，接下來是怎么變化的呢？(課件演示)

　　生：向北偏西30°方向移動了200 km，到達(dá)B市。

　　師：大家同意他說的嗎？再請同學(xué)來說一下。

　　師：這次把哪個點(diǎn)作為參照點(diǎn)？(課件演示：臺風(fēng)向北偏西30°方向移動200 km，到達(dá)B市)

　　師：臺風(fēng)最后又改變方向了，是怎么變化的？(課件演示：臺風(fēng)向正西方向移動100 km)

　　◎指導(dǎo)學(xué)生完整表示臺風(fēng)的移動路線。

　　同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺風(fēng)的移動路線。

　　全班交流說一說。

　　◎小結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述簡單的路線圖。在描述臺風(fēng)移動路線時，要注意什么問題？

　　(預(yù)設(shè)：每移動一次，參照點(diǎn)都發(fā)生改變，要根據(jù)新的參照點(diǎn)來描述它的移動方向和距離。)

　　【品析：在描述路線圖時，最大的困難是參照點(diǎn)的變化，使得正確描述路線圖對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，而且描述路線圖時的語言表述方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對位置，用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語言表述方式稍有不同，這些無形中給學(xué)生解決問題增加了難度。所以在教學(xué)時，應(yīng)采用分段描述的`方法，降低難度，以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法�！�

　　三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)例3的基礎(chǔ)上，教師提出質(zhì)疑問題，學(xué)生在解決問題的過程中，對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理。

　　質(zhì)疑：怎樣描述路線并根據(jù)描述的路線繪制路線圖？

　　學(xué)生在討論后明確：描述路線時，可以先分段描述，再整體描述。在繪制路線圖時，要注意幾個關(guān)鍵點(diǎn)，如起點(diǎn)、終點(diǎn)、沿著什么方向、移動了多少距離，這樣就能準(zhǔn)確畫圖。

　　【品析：通過反饋質(zhì)疑，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解路線圖的描述與繪制，引導(dǎo)學(xué)生整合知識，綜合思考，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的提升�！�

　　四、課末小結(jié)，融會貫通

　　1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在描述路線圖時，要特別注意什么？

　　2.課外延伸：同學(xué)之間互相說一說自己上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，查出自己家附近的地圖，以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。

　　【品析：在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識，同時利用描述路線圖的方法解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識�！�

　　五、教海拾遺，反思提升

　　用數(shù)學(xué)語言描述路線圖是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)時，首先要將學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識激活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移類推，通過分段描述的方法，逐個突破，層層推進(jìn)，降低學(xué)生思維的難度，使學(xué)生對知識的理解變得有效而實(shí)用。其次，充分挖掘?qū)W生生活資源，如描述行走路線等，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。練習(xí)鞏固中，通過多種形式的練習(xí)指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，加深了學(xué)生對參照點(diǎn)知識的深刻理解。

方向與位置教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。

　　2、通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。

　　一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時候，區(qū)域小，沒有參照點(diǎn)時可以用數(shù)對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。

　　二、新課探究

　　1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問題）

　　預(yù)設(shè)1：A市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說，說的不準(zhǔn)確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼�，向南旋轉(zhuǎn)30°的過程。）

　　預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）

　　預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“A市”你們是這樣想的嗎？不錯）

　　預(yù)設(shè)4：臺風(fēng)中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題？“A市及周邊”你們是這樣想的.嗎？你的想法與老師的不謀而合）

　　預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東？（你的這個想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說？“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示？學(xué)生先敘述）（說的不錯，看來用圖結(jié)合著說會更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向?yàn)槠鹗歼叄驏|旋轉(zhuǎn)60°的過程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線。因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么？生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個例子嗎？）（同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置？

　　先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條

　　線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個名稱。

　　想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離

　　二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。

　　想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離

　　四、我的收獲與思考

　　五、板書設(shè)計

　　位置與方向，具體位置：方向、距離

方向與位置教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北方向，知道“東”和“西”相對，“南”和“北”相對。

　　3、知道地圖上的方向一般是“上北下南，左西右東”。

　　4、能根據(jù)已定的一個方向，確定其它方向。

　　5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在實(shí)景中正確辨認(rèn)東南西北。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　給定一個方向能辨認(rèn)其余三個方向。

　　課前準(zhǔn)備：

　　上課之前把學(xué)生分成四組分別坐在教室的四個不同方向。

　　一、引入

　　1、我們在二年級的時候?qū)W過表示位置的什么詞語呢?(“前后左右”)。

　　你能說說你的“前后左右”都有什么嗎??(請兩位位置相對的學(xué)生說一說，他們因?yàn)槲恢玫牟煌f的也不同。)

　　2、怎么兩位同學(xué)說得都不一樣呢?

　　(用“前后左右”來表示位置是相對觀察的人來說的，觀察的人位置變化，“前后左右”的'事物也會發(fā)生變化。)

　　3、揭題：

　　人和物體總是位于一定的位置和方向的。除了我們已經(jīng)知道的“前、后、左、右”以外，你還知道什么表示位置或方向的詞語嗎? [板：認(rèn)識方向東南西北]

　　二、認(rèn)識生活中的方向

　　1、在生活中我們又應(yīng)該怎樣辨別這些方向呢?你們有什么好辦法嗎?最常用的方法是：

　　(1)早晨，太陽在東方升起。

　　(2)夜里，北極星在北方閃耀。

　　(3)指南針永遠(yuǎn)能指向南方。(要求重點(diǎn)掌握第一點(diǎn)，二、三兩種簡單介紹。)

　　2、同學(xué)們有這么多好辦法，現(xiàn)在就請同學(xué)們來辨認(rèn)一下教室的東南西北方向。對教室來說：教室的東面是哪里?有什么東西?那南、西、北面各有什么東西?你們小組在教室的哪個方向? (指名答，老師給予幫助。)

　　3、確定好方向以后，同學(xué)們?nèi)w起立，面向東方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向南方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向西方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向北方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北。

　　4、兩個同學(xué)互相做游戲，一個同學(xué)說方向，另一個同學(xué)就面向什么方向。

　　5、老師站在同學(xué)們的中間，請問老師分別在你們組的什么方向?

　　問：老師一直沒動啊，為什么一會在東一會在西一會在南地會在北呢?

　　看起來，用“東南西北”來表示方向與“前后左右”一樣，從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是有相對性的。

　　三、認(rèn)識地圖上的方向

　　1、我們畫地圖時一般都把“北”畫在上面，“上北下南、左西右東”。

　　北 ↑

　　西東

　　南

　　哪兩個方向是相對的?

　　2、如果把“北”畫在右邊，那其它三個方向怎么畫?畫在下邊?畫在左邊呢?說說你是怎么想的?

　　3、觀察規(guī)律：

　　(1)

　　(2)

　　(3) 東南西北是按順時針方向排列的。東方在北方的右邊。向右轉(zhuǎn)，依次是東南西北。

　　四、方向的應(yīng)用

　　1、例1：

　　(1)方向的?

　　(2) 填空。看圖。小明站在操場中，他的東面有什么?南面?西面?北面?你是怎么確定?

　　2、到走廊中看一看：假設(shè)我們站在圖書館和體藝館的中間，那我們的東面在哪個方向?有哪些東西?南面、西面、北面各有什么?(教師要根據(jù)本校實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生觀察。)

　　3、看第2頁小圖：(北京天安門廣場示意圖)

　　假設(shè)你站在中間，哪一面是北?說說你的東南西北各面都有哪些建筑物?

　　五、布置作業(yè)：

　　練習(xí)一第2題：說說你的房間東南西北各個方向是怎么布置的?

　　六、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)了什么?把握方向有什么竅門?還有什么不懂的問題嗎?

　　板書設(shè)計：認(rèn)識方向

　　北 ↑

　　西東

　　南

方向與位置教案14

　　?教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過實(shí)際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準(zhǔn)確識別地圖上的方向。

　　2、在識別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

　　?教材分析】

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。

　　?學(xué)校及學(xué)生狀況分析】

　　潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學(xué)生會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。

　　?教學(xué)設(shè)計】

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話要對大家說嗎？

　�。ㄕn前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）

　　師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？

　　（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）

　　師：長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？

　　（二）深入淺出探究新知

　　1、把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。

　　師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個十字路口？

　�。ㄔ诤诎迳袭嫵鲎罨镜穆肪€。）

　　讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。

　　2、看圖說一說。

　　發(fā)揮學(xué)生的自主性，說一說“在的面”。

　　3、嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的'路線。

　　師：同學(xué)們，你們都去過長治吧？當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進(jìn)潞城市時應(yīng)向哪個方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）

　　師：當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？

　�。▽W(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）

　　師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？

　�。ㄈ┰谶\(yùn)用中深化理解

　　1、投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時候教師提出幾個典型的問題。

　�。ㄔ趩栴}回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會與長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）

　　2、（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走？

　　（2）與好朋友說說回家的路線。

　　3、思維訓(xùn)練。

　　（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。

　　（2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？

　　（4）假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？

　�。�5）假如你是班長，你準(zhǔn)備怎樣安排？

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　說說你有什么收獲？對自己、同學(xué)、老師有什么希望？

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。

　　2、一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。

　　3、學(xué)會對生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。

　　在這一課中，學(xué)生將通過實(shí)踐活動，先以自己為基準(zhǔn)，再過渡到以別人為基準(zhǔn)，學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個物體的位置。

　　在“拓展與應(yīng)用”活動中，學(xué)生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動，進(jìn)一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備

　　每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游戲。

　　（二）學(xué)生準(zhǔn)備

　　?學(xué)生活動手冊》、筆等。

　　四、安全注意事項(xiàng)

　　提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┨岢龊途劢箚栴}

　　教師利用課間操站隊(duì)情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會舉行的集體活動，全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因?yàn)槊恳粋€班、每一位學(xué)生都有一個相對固定的位置。

　　1、教師根據(jù)課業(yè)提出問題。

　�。�1）你能說一說自己或者某個同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎？

　�。�2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？

　　2、明確任務(wù)

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。

　�。ǘ┱归_“科學(xué)實(shí)踐”活動

　　在課頁引入的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動。

　　1、提出問題。

　　（1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？

　　（2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。

　　（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。

　　看來我們描述自己坐在教室里的位置時，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢？

　　2、以自己為基準(zhǔn)描述位置。

　�。�1）提問：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？

　�。�2）學(xué)生活動。

　　學(xué)生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來描述自己坐在教室里的位置。

　　3、以別人為基準(zhǔn)描述位置。

　�。�1）教師進(jìn)一步提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰？

　�。�2）學(xué)生活動。

　　教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。

　　在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時，教師從講臺位置走到教室的后部。

　�。�1）提問：現(xiàn)在，請你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）學(xué)生活動。

　　通過活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。

　�。�3）教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學(xué)會發(fā)生變化，但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時，必須先明確自己的朝向。

　　5、學(xué)生做“找位置”游戲。

　�。�1）教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對于一個位置的提示，在教室里找到這個位置嗎？

　　（2）學(xué)生左游戲活動。

　�。�3）活動后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？

　　（三）“拓展與應(yīng)用”活動

　　教師將學(xué)生帶到操場上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場周圍物體的位置。

　　1、提問：請你站在操場上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？

　　2、學(xué)生活動并描述。

　　3、進(jìn)一步提問：請你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、學(xué)生活動并描述。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辯認(rèn)其余三個方向。

　　2、使學(xué)生知道地圖上的方向，并且會看簡單的路線圖。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向，會看簡單的路線圖。

　　教具：

　　小黑板字條（打�。�

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學(xué)們的介紹。

　　一、課前小游戲，導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)東南西北，起立，指說）

　　現(xiàn)在，上課（師生起立問好）咱們來個小競賽，看哪個小隊(duì)的同學(xué)反應(yīng)快，回答流利、干脆。準(zhǔn)備好了嗎？想一想，你現(xiàn)在是面對什么方向，（三個小隊(duì)分別說）？再一個問題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣？這節(jié)課咱們來研究方向與位置。（板書）

　　二、聯(lián)系實(shí)際，自主探究

　　1、剛才，同學(xué)們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個建筑物，你們知道它在校園的哪個方向嗎？（廁所操場科技樓食堂）（東西南北）從你現(xiàn)在的位置來觀察，它在你的哪個方向？從你的前后左右四個方向來找一找？

　　2、為了讓我更清楚地認(rèn)識校園，請同學(xué)們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗(yàn)，開始獨(dú)立完成。（生獨(dú)立完成平面圖，師巡視指導(dǎo)）

　　3、請3個學(xué)生把不同結(jié)果板演到小黑板上，并讓學(xué)生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什么建筑？后面？左面？右面？（轉(zhuǎn)身，分3個方向演示小黑板，并標(biāo)上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）

　　4、同學(xué)的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規(guī)定按上北，下面就應(yīng)該是（學(xué)生說，師板書到中間）以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標(biāo)準(zhǔn)？為了看的更明白，再加上方向標(biāo)。

　　5、這兩個圖怎么變一變讓它也符合標(biāo)準(zhǔn)？（旋轉(zhuǎn)，也標(biāo)上方向標(biāo)。）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、實(shí)小平面圖

　　通過這個圖，你說一說知道學(xué)校的哪些情況？

　　2 做一個學(xué)校周邊環(huán)境平面圖

　　師：同學(xué)們課余時間可以制作一個平面圖。調(diào)查一下學(xué)校周邊的情況？（板書東埠西埠下河頭石良集）把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。

　　板書設(shè)計：略

　　1、讓學(xué)生在具體的情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。

　　2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！

　　現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項(xiàng)目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)新農(nóng)村。（板書：走進(jìn)新農(nóng)村）

　　二、自主探究、學(xué)習(xí)新知請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點(diǎn)，誰能來指一指，說一說？（請一位同學(xué)下來指）

　　1、兩位小朋友正站在鳳凰村的——（村口），你覺得鳳凰村怎么樣？美不美？既然鳳凰村這么美，就讓我們快去看看吧？

　　2、老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學(xué)生回答）看來大家真是生活中的有心人�？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（四個同學(xué)提問）

　　3、剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。

　　4、從村口到住宅區(qū)怎么走？誰來說？（一同學(xué)回答）在他的回答中提到了一個方向，你聽到了嗎？是什么？大家真會聽。（板書——北）想一想，我們以前還認(rèn)識過哪些方向？

　　5、你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我們認(rèn)識過東西南北四個方向，并能用他們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的內(nèi)容。（板書：方向與位置）讓我們繼續(xù)看。

　　6、從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？斜著的方向是什么方向，我們遇到了新問題，交流一下。（同學(xué)討論交流）斜著的方向是什么方向，你是怎么想到的？

　　在東和北之間的方向，就是東北。牡丹亭的東北方向是哪？風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。

　　你認(rèn)識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？（ 2人回答）

　　7、現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。

　　8、從村口到文化中心怎么走？