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簡單的數(shù)據(jù)整理教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的簡單的數(shù)據(jù)整理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
簡單的數(shù)據(jù)整理教案1
學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)整理，能把整理的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表．
2．使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題．培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力以及根據(jù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力．
教學(xué)重點
使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖回答簡單問題．
教學(xué)難點
能把不完整的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖補充完整．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
“你家有幾口人？”
“我們班有多少學(xué)生？其中多少男生？多少女生”？
這些問題太簡單了，通過數(shù)數(shù)就可以實現(xiàn)．但全市有多少人？全國有多少人？是怎樣知道的呢？今天我們就共同了解一下“簡單的數(shù)據(jù)整理”（板書）．
二、探究新知．
1．教學(xué)統(tǒng)計表．
出示例1．學(xué)生住家的分布掛圖（例1圖）．
教師指出：這張圖是調(diào)查了四年級某班學(xué)生居住情況后制成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街巷有這班學(xué)生．
2．老師進(jìn)一步引導(dǎo)：每條街巷住了多少同學(xué)？哪條街巷的人多？最多的比最少的多幾個？全班共多少同學(xué)？這時如果只看圖，要準(zhǔn)確回答以上幾個問題，很不容易．
組織學(xué)生討論，怎樣做能使回答方便？（將各街人數(shù)分別記錄下來）
我們可以用畫表的方法進(jìn)行整理．出示下表
街巷名稱
學(xué)生人數(shù)
教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計（一共多少人）．
3．老師先帶領(lǐng)學(xué)生填寫兩個街巷的.數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生在其他街巷對應(yīng)地方填寫數(shù)據(jù)．然后將一共多少人．在合計欄中填寫，形成完整的統(tǒng)計表．指出這樣的表叫統(tǒng)計表．
街巷名稱
合計
和平一巷
和平二巷
勝利一巷
勝利二巷
東大街
學(xué)生人數(shù)
41
7
8
6
9
11
4．組織學(xué)生根據(jù)表回答問題：
哪條街巷住的人最多，是多少？
哪條街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5．教學(xué)條形統(tǒng)計圖．
為更加形象直觀地表示數(shù)據(jù)的多少，常用條形統(tǒng)計圖來表示．出示畫有小方格的小黑板，說明：每一格代表一個人，有幾個人，就用幾個小格表示，并把這幾個小格涂上色．
6．老師先在縱向上注明人數(shù)0，5，10（單位：人），再在橫向上標(biāo)明街巷名稱，然后根據(jù)學(xué)生口述，老師在相應(yīng)地方涂色，制成條形統(tǒng)計圖．
7．看條形統(tǒng)計圖，回答：住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人．
8．反饋練習(xí)：
下圖中是同學(xué)投壘球的成績．
姓名
小芳
小麗
小玉
小紅
小梅
成績
14米
16米
12米
18米
15米
�。�1）左圖每格代表多少米？
�。�2）用圖表示每人的成績．
（3）誰投的最遠(yuǎn)？
�。�4）誰投的最近？
帶領(lǐng)學(xué)生完成表示小芳的成績的長方形條．其他人的成績，要求同學(xué)們在書中填空完成，并集體訂正．
三、鞏固發(fā)展．
1．四年級一班同學(xué)，每人從家里帶來一本課外書，辦起小小圖書室．共有連環(huán)畫13本，故事書15本，科技書6本，其他書5本．把書的本數(shù)分別填在下面的統(tǒng)計表里．
種類
合計
連環(huán)畫
故事書
科技書
其他
數(shù)量（本）
同學(xué)們一共拿來了多少本書？根據(jù)本數(shù)制成條形圖，畫在下面的方格圖上．
回答下面問題：
�。�1）一個格代表多少本？
�。�2）哪種書最多？哪種書最少？
�。�3）科技書比連環(huán)畫少多少本？
�。�4）故事書是其他書的幾倍？
教師引導(dǎo)學(xué)生分組完成．重點引導(dǎo)：合計欄應(yīng)該怎樣填寫？學(xué)生分組完成時，可以互相討論研究．教師巡視時重點輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生．
2．馬拉松比賽的路程是42千米195米．一名運動員用2小時25分跑完全程．這名運動員平均每分鐘跑多少米？
提示：先統(tǒng)一單位，利用此題復(fù)習(xí)“平均”的含義，為下節(jié)課學(xué)習(xí)“求平均數(shù)”做鋪墊．
四、課堂小結(jié)．
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，怎樣整理數(shù)據(jù)，怎樣填寫統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖．用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)整理有什么好處？（可以用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)．好處是清淅，直觀）
五、布置作業(yè)．
活動性作業(yè)：調(diào)查一下四年級各班的人數(shù)，填入下面統(tǒng)計表．
班 別
合計
一班
二班
三班
人 數(shù)
�。�1）哪個班人數(shù)最多？
�。�2）二班和三班比，哪個班人數(shù)多？多多少？
簡單的數(shù)據(jù)整理教案2
教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及第24頁“做一做”，練習(xí)六。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬⒅R教學(xué)點
1、使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)據(jù)整理的方法，初步會看簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)
2、使學(xué)生會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)整理，能把整理的數(shù)據(jù)填人簡單的統(tǒng)計表，并能在條形統(tǒng)計圖中表示出來。
3、使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
（二）、能力訓(xùn)練點 ，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力和根據(jù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)分析。
（三）、德育滲透點
對學(xué)生滲透初步的統(tǒng)計思想和實事求是的調(diào)查研究思想。
�。ㄋ模�、美育滲透點
通過學(xué)習(xí)，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高審美意識。
二、學(xué)法引導(dǎo)
１、通過圖表，使學(xué)生初步了解簡單的統(tǒng)計圖表。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生填寫，感知數(shù)據(jù)的整理。
三、重點、難點
1、教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖回答簡單問題。
2、教學(xué)難點：把不完整的統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖補充完整。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
畫有例1學(xué)生分布圖的掛圖或小黑板1塊、畫有例1統(tǒng)計表框的小黑板1塊、畫有方格的小黑板2塊。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬亯|孕伏
結(jié)合時事，根據(jù)當(dāng)前生活中一些熱點問題的有關(guān)數(shù)據(jù)，引出在日常生活中經(jīng)常需要調(diào)查統(tǒng)計一些事物的數(shù)目，這些事物的數(shù)目通常叫做數(shù)據(jù)（板書“數(shù)據(jù)”一詞）。數(shù)據(jù)往往都是從生活實際中，通過認(rèn)真的調(diào)查核實，一個一個地數(shù)出來的，是國家進(jìn)行進(jìn)一步統(tǒng)計、匯總，進(jìn)而制定有關(guān)方針政策的原始依據(jù)，必須真實。而數(shù)據(jù)因為直接來自生活，往往比較零亂，沒有次序，顯示不清主次多少。為了把調(diào)查結(jié)果表示得更清楚明了，就需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的整理，今天我們就共同研究一下“簡單的數(shù)據(jù)整理”（板書，把課題補充完整）。
（二）、探究新知
1、出示例1，學(xué)生分布的掛圖或小黑板。
教師指出這張圖是調(diào)查了四年級某班學(xué)生居住情況后制成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街，哪道巷有這班學(xué)生，很形象，很直觀。
�。ㄍㄟ^直觀觀察，使學(xué)生初步感知統(tǒng)計表的作用。）
2、老師進(jìn)一步引導(dǎo)：每條街，每道巷分別住了多少同學(xué)？哪條街，哪道巷住的人多？最多的比最少的多幾個？全班共多少同學(xué)？這時如果只看圖，要準(zhǔn)確回答以上幾個問題，很不容易。
組織學(xué)生討論，怎樣做能使回答方便？
學(xué)生匯報討論結(jié)果：先逐街、逐巷數(shù)出人數(shù)。記住
問題。再進(jìn)行比較，回答出問題。
3、教師指出：只看圖不容易進(jìn)行下一步的研究。我們先數(shù)一數(shù)各街各巷的同學(xué)數(shù)，在圖上標(biāo)注上數(shù)字。數(shù)出的各街各巷的同學(xué)數(shù)，就叫做數(shù)據(jù)。（滲透特點：來自生活實際，是真實的。）
啟發(fā)學(xué)生：這些數(shù)據(jù)真實可信，但是比較零亂。我們能不能想一個辦法把這些數(shù)據(jù)簡單明了地表示出來，使別人不用再看圖，就能一眼看出各街各巷住了多少學(xué)生，全班一共有多少學(xué)生呢？（組織學(xué)生分組討論。）
4、學(xué)生匯報討論結(jié)果。（討論結(jié)果可能多種多樣，只要有道理，就應(yīng)加以肯定。從中再選出統(tǒng)計表的方案。）
教師：以上各方法實際上都是對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。
我們先用畫表的方法進(jìn)行整理。出示下表（空表框）
教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計（一共多少人）第二欄起，逐一寫街巷名。
5、組織學(xué)生根據(jù)原始圖填寫，老師先帶領(lǐng)學(xué)生填寫兩個街巷的數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生在其他街巷對應(yīng)地方填寫數(shù)據(jù)。學(xué)生填寫書上第23頁的不完整統(tǒng)計表。然后問一共多少人。在合計欄中填寫，形成完整的統(tǒng)計表。指出這樣的表叫統(tǒng)計表。
6、組織學(xué)生根據(jù)表回答問題：（投影出示問題）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生填寫，使學(xué)生感知數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。）
7、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。
有時為更加形象直觀地表示數(shù)據(jù)的`多少，也常用條形統(tǒng)計圖來表示，條形統(tǒng)計圖是用長方形來表示數(shù)據(jù)的。
出示畫有小方格的小黑板，說明每一格代表一個人，有幾個人，就用幾個小格表示，可以把這幾個小格
涂上色。
老師先在縱向上注明人數(shù)0，5，10（單位：人）。再在橫向上標(biāo)明街巷名稱，標(biāo)注時相鄰街巷名稱間要空一格，以求容易區(qū)別和美觀。然后根據(jù)學(xué)生口述，老師在相應(yīng)地方涂色，制成課本第24頁上部的條形統(tǒng)計圖。
8、看條形統(tǒng)計圖，回答課本第24頁五個問題。
（直觀觀察簡單統(tǒng)計圖，感知數(shù)據(jù)整理的作用，通過圖形，讓學(xué)生體會知識美。）
9、反饋練習(xí)：在教師帶領(lǐng)下完成課本第24頁“做一做”。
教師先出示原題，指導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，帶領(lǐng)學(xué)生完成表示小芳的成績的長方形條。
問：每一小格代表幾米？小芳的成績是多少米？應(yīng)該涂幾個小格？確定14個小格怎樣確定較好？（找出15所對應(yīng)的高度，向下數(shù)1格即可，不必從1數(shù)。）
其他同學(xué)的成績，要求同學(xué)們在書中填空完成。確定一名學(xué)生板演，集體訂正，同桌間互相檢查涂色是否準(zhǔn)確。然后組織學(xué)生據(jù)條形統(tǒng)計圖回答書中問題。
�。ㄓ捎跅l形統(tǒng)計圖是新接觸，學(xué)生涂色有困難，從學(xué)生認(rèn)知特點出發(fā)，教學(xué)時教師的引導(dǎo)示范不能太少。練習(xí)時，教師要先示范，后放開由學(xué)生自己完成。）
�。ㄈ�、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)六第1題。
教師引導(dǎo)學(xué)生分組完成。重點引導(dǎo)：合計欄應(yīng)該怎樣填寫？
學(xué)生分組完成時，可以互相討論研究。教師巡視時重點輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、練習(xí)六第3題。
提示：先統(tǒng)一單位，并利用此題復(fù)習(xí)“平均”的含義，為下節(jié)課學(xué)習(xí)“求平均數(shù)”做鋪墊。
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，知道了什么是數(shù)據(jù)，怎樣整理數(shù)據(jù)，還學(xué)習(xí)了怎樣填寫統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)六第2、4題。（要求學(xué)生親自去調(diào)查各班人數(shù)，獨立完成。）
2、活動性作業(yè)：以學(xué)習(xí)小組為單位，利用周日時間進(jìn)行專項公益勞動（如擦玻璃），分別記錄每人擦的塊數(shù)，然后把小組擦玻璃的情況制成統(tǒng)計表。要求統(tǒng)計表中能反映出每個人擦的塊數(shù)和小組擦的總塊數(shù)。
簡單的數(shù)據(jù)整理教案3
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生初步學(xué)會把原始數(shù)據(jù)分段整理的方法。
2．使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)編制簡單統(tǒng)計表的方法，進(jìn)一步掌握看統(tǒng)計表分析問題。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。
教學(xué)過程：
一、引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)分類、整理的方法，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)整理，(板書課題)學(xué)會怎樣把收集到的數(shù)據(jù)分段整理，繪制成簡單的統(tǒng)計表。
二、教學(xué)新課
1．出示例2。
2．提問：根據(jù)這張記分單，你能不能很快地看出某報社這次環(huán)保知識競賽的成績大多數(shù)在什么范圍?
指出：從這張記分單中很難看出某報社這次環(huán)保知識競賽成績總的狀況，也說明不了什么問題，如果按照一定的順序和范圍把這些成績進(jìn)行整理后，就能清楚地看出這次環(huán)保知識競賽成績的總的狀況。怎么整理呢?
3．學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)的方法。(教師邊講邊板書示范)
(1)找出原始數(shù)據(jù)的范圍。從記分單中看出最高分是100分，最低分是55分。
(2)根據(jù)統(tǒng)計的需要，把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾段。把分段情況按一定順序排列后，再用劃“正”字的方法整理各段中的數(shù)據(jù)。在這里我們可以把某報社環(huán)保知識競賽的成績劃分為以下幾段：
100分90—99分80—89分70～79分60～69分60分以下
教師完成以上板書后，提問：“每段中又各有多少人呢?”
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生將記分表中l(wèi)～6號學(xué)生的考試成績用劃“正”字的方法進(jìn)行整理。
�、谡垖W(xué)生在書上用劃“正”字的方法繼續(xù)整理7～36號學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并統(tǒng)計各分?jǐn)?shù)段人數(shù)。另請一名學(xué)生上黑板完成，最后集體校對。
(3)編制統(tǒng)計表，并把整理出的.數(shù)據(jù)填人統(tǒng)計表內(nèi)。
教師邊板書邊指導(dǎo)學(xué)生，先確定將統(tǒng)計表分成分?jǐn)?shù)和人數(shù)兩欄，再根據(jù)以上各段找出的數(shù)據(jù)范圍，將分?jǐn)?shù)欄分成六段。然后用直尺畫出表格，填寫欄名；并在表格的上面寫明統(tǒng)計表的名稱和日期。再把各段起止分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)按照從高到低的／頃序填人“分?jǐn)?shù)”一欄內(nèi)。(如下表)
讓學(xué)生填寫第104頁表格。
最后填上制表日期。
指出：上述統(tǒng)計表還可以繪制成豎式表。(如下圖)
環(huán)保知識競賽決賽成績統(tǒng)計表
年 月
分?jǐn)?shù)
100分
90—99分
80—89分
70～79分
60～69分
60分以下
指名一學(xué)生把表格填完。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表，分析下面兩個問題：
(1)90～99分的有多少人?60～69分的有多少人?你能按順序說說每個數(shù)段的人數(shù)嗎?
(2)這次競賽，哪個分?jǐn)?shù)段范圍內(nèi)的人數(shù)最多。
指名學(xué)生口答。
5．討論：
(1)制成的統(tǒng)計表，和原來的成績單相比，有哪些優(yōu)點?
(2)競賽組織者想設(shè)置一等獎5、6人，二等獎10人左右，其余的為三等獎，上述數(shù)據(jù)該怎樣分類?
指出：根據(jù)得獎需要，可以把成績分為以下三段：
100分～96分，95，·90分，90分以下。
三、鞏固練習(xí)
1．“練一練”。
(1)請大家看表，體重分為幾段，是哪幾段?
請大家用劃“正”字的方法整理數(shù)據(jù)。
誰來說一說，每一段各有多少人?
(2)大家把統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)填在表里。
(3)提問：制成的統(tǒng)計表，和原來的記錄單相比，有哪些優(yōu)點?
分析表中每段的人數(shù)，你想到些什么?
2．練習(xí)二十一第1題。
讓學(xué)生在課本上獨立完成整理和填表。
出示表格集體訂正。讓學(xué)生口答，老師板書。
提問：男同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績在哪個范圍內(nèi)的人數(shù)最多?
四、課堂總結(jié)
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
2．怎樣對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理?
簡單的數(shù)據(jù)整理教案4
教材簡析：
統(tǒng)計是數(shù)學(xué)的一個重要分支。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不時發(fā)展，統(tǒng)計的應(yīng)用范圍日益廣泛。統(tǒng)計的內(nèi)容很多，在小學(xué)里主要是通過同學(xué)比較熟悉的具體事例，介紹一些簡單的收集和整理數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識和制作一些簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，初步知道統(tǒng)計工作的意義和作用。《簡單的數(shù)據(jù)整理》是同學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的第一課，要求同學(xué)初步認(rèn)識數(shù)據(jù)整理的方法，初步學(xué)會看簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)構(gòu)想：（設(shè)計理念）
《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》指出，“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”，“對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗”，“能根據(jù)簡單問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬嫈?shù)、丈量、實驗等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中”。而教材中的例子脫離了同學(xué)的實際生活，既不能引起同學(xué)的求知欲，又不能使同學(xué)體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程。于是我將和平一巷、和平二巷、和平三巷、勝利一巷、勝利二巷、東大街換成了大家熟悉的紫陽路、解放路、彭劉楊路，把掛圖變成了街道示意圖。同學(xué)用不同顏色的圓片表示自身的'家，再統(tǒng)計每條街道分別住了多少人，然后完成統(tǒng)計表，并學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的制作方法。因此，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——實際應(yīng)用”的方式進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識數(shù)據(jù)整理的方法，初步學(xué)會看簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計整理的數(shù)據(jù)回答問題。
2、培養(yǎng)同學(xué)初步的統(tǒng)計思想。
3、通過數(shù)據(jù)的收集與整理，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
使同學(xué)初步認(rèn)識數(shù)據(jù)整理的方法，能根據(jù)統(tǒng)計整理的數(shù)據(jù)回答問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
街道示意圖，紅色、黃色、綠色、紫色圓片各30個，中國在近幾屆奧運會上獲金牌情況的條形統(tǒng)計圖
課時布置：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師：“同學(xué)們，我們在一起生活有3年了。有些同學(xué)之間可能還不是很熟悉，誰能說一說你住在哪兒?”
2、同學(xué)回答之后，教師一邊指著黑板一邊說明：“今天，老師帶來一幅大家熟悉的街道分布圖。這師我們學(xué)校。這是學(xué)校門前的解放路。有同學(xué)住在音樂學(xué)院嗎？住在城市花園和音樂學(xué)院也就是住在解放路。用一個紅色的圓片代表一個同學(xué)的家，貼在這兒。這是紫陽路，住在武昌造船廠和紫陽湖就是住在紫陽路，用什么顏色來表示呢？這是彭劉楊路，住在郵局和首義園就是住在彭劉楊路。用什么顏色的圓片來表示呢？還有住在其它地方的嗎？我們就用黃色的圓片來表示。”
3、教師進(jìn)一步提問：“你們想不想上來試一試？”
【點評】
建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)總是與一定的社會背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義的建構(gòu)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境是十分必要的。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了用不同顏色的圓片表示自身住址的情境，與原來教材的例題相比，和同學(xué)的實際生活聯(lián)系更為緊密一些，因此也就更能夠引起同學(xué)的共鳴，更能夠調(diào)動同學(xué)的積極性和主動性，還為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、開展活動，親身體驗。
1、家庭住址分布圖和統(tǒng)計表。
⑴教師分階段請同學(xué)用圓片標(biāo)注自身的家。
�、平處熖釂枺�
①同學(xué)們的家住在那些地方？（接著，教師出示統(tǒng)計表）
街道名稱
解放路
紫陽路
彭劉楊路
其它
合計
人數(shù)
�、谧≡谧详柭返挠卸嗌偃�？你是怎樣知道的？
③你還能知道什么？（教師說明：“要求一共有多少人，可以用合計來表示�！保�
�、墙處熣f明：“住在紫陽路的有10人，住在彭劉楊路有11人，這些數(shù)目就是我們收集的數(shù)據(jù)（板書：數(shù)據(jù)），把這些數(shù)據(jù)填入表中就制成了統(tǒng)計表。”
⑷教師提問：“與家庭住址分布圖比較一下，統(tǒng)計表有什么特點呢？”
2、制作條形統(tǒng)計圖。
⑴教師說明：“為了看得更清楚，可以將這些數(shù)據(jù)分類整理成條形統(tǒng)計圖�！�
�、平處煶鍪窘y(tǒng)計圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察：
①橫著看，寫的是什么呢？
�、谪Q著看，寫著0，1，10，15，20，25表示的是什么呢？一小格又表示幾個人呢？你是怎么知道的？
�、峭可�
①教師說明：“我們已經(jīng)知道了住在紫陽路的有10人，豎著看是10，橫過來，就有這么高，涂上顏色，這個直條就表示住在紫陽路的人數(shù)。”
�、诮處熖釂枺�
〈1〉表示住在解放路的人數(shù)的直條有多高呢？
〈2〉表示住在的彭劉楊路人數(shù)的直條有多高呢？
〈3〉表示住在其它地方的人數(shù)的直條有多高呢？
⑷同學(xué)看圖提出問題，其他的同學(xué)回答。
3、教師小結(jié)：“剛才，我們收集了數(shù)據(jù)并且進(jìn)行了簡單的整理。（板書：簡單的數(shù)據(jù)整理）我們不只了解了全班同學(xué)家庭住址的分布情況，而且還制成了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖�！�
【點評】
正是由于教師結(jié)合同學(xué)的實際生活改變了原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的情境，所以在體驗活動的過程中，同學(xué)學(xué)習(xí)主動性非常強，較好的掌握了這節(jié)課的知識點。反之，假如教師將原有的例題強加給同學(xué)的話，學(xué)習(xí)效果可想而知。這說明，適當(dāng)?shù)母淖兘滩�，�?chuàng)設(shè)符合同學(xué)需求的知識是很有意義的。
三、鞏固知識，嘗試應(yīng)用。
1、金牌條形統(tǒng)計圖
�、沤處熣f明：“在日常生活中，我們有時也要用到這些知識�！�
⑵教師出示金牌條形統(tǒng)計圖。
�、墙處熖釂枺�
�、俳y(tǒng)計的是什么呢？
�、谀隳馨l(fā)現(xiàn)什么呢？
�、鄣�28屆奧運會明年就要在希臘雅典舉行了，大家估計一下中國隊能獲得幾枚金牌呢？
2、同學(xué)完成課本P101-P102 的練習(xí)題。
【點評】
教師將原有習(xí)題變成了關(guān)于中國在近幾屆獲金牌情況的習(xí)題，使同學(xué)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識，也培養(yǎng)了同學(xué)的愛國主義精神。同時，教師還要求同學(xué)估計雅典奧運會上中國能夠獲得幾枚金牌，這又培養(yǎng)了同學(xué)的估計意識。
簡單的數(shù)據(jù)整理教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過對幾個實際問題的調(diào)查統(tǒng)計,經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的整個過程，體會統(tǒng)計的意義。
2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集與整理，會填寫簡單的統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。
3、培養(yǎng)“合理推理”的思想，感悟“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的道理。
教學(xué)過程：
課前談話：你平時喜歡看什么樣的書籍？
一、知識引入
從剛才的談話中，老師知道了你們喜歡的各種類型的書？為豐富我們小朋友的課余生活，最近，新華書店準(zhǔn)備到我們官堂小學(xué)向同學(xué)們出售故事書、作文書、科技書，但新華書店的叔叔、阿姨不知道要帶多少本不同的.書，怕帶多了賣不掉，帶少了又不夠，你有什么好的方法幫助他們呢？
二、知識構(gòu)建
（一）數(shù)據(jù)的收集
1、你有什么好的方法幫助新華書店的叔叔、阿姨解決這個問題嗎？
�。�1）四人小組合作討論方案。
（2）匯報交流方案。可能出現(xiàn)有的學(xué)生認(rèn)為可以一個一個問過來？有的提出這樣不好，調(diào)查的人太多了，應(yīng)該是調(diào)查一個班級，然后就可以大概地知道我們學(xué)校學(xué)生需要各種書籍的數(shù)量。
2、你準(zhǔn)備怎樣調(diào)查我們班級同學(xué)喜歡各種書的情況呢？（可以讓學(xué)生通過舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查）
3、讓學(xué)生統(tǒng)計自己班級里學(xué)生準(zhǔn)備購買書的情況。
�。ǘ⿺�(shù)據(jù)的整理。
1、怎樣把剛才統(tǒng)計的結(jié)果表示得更簡潔、清楚？
2、簡單認(rèn)識統(tǒng)計表。
老師這里就有一個統(tǒng)計表，請你認(rèn)識一下。
3、形成統(tǒng)計表。
準(zhǔn)備購買的書籍 故事類 作文類 科技類 合計
人數(shù)
幾個空白處各應(yīng)填些什么？
這里的合計表示什么？
為了讓別人看得懂這些數(shù)據(jù)，我們是不是應(yīng)該給這個表取一個名字？（四（1）班準(zhǔn)備購買各種書籍的人數(shù)統(tǒng)計表）
�。ㄈ⿺�(shù)據(jù)的分析
1、從上面的信息或數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你想提出些什么意見？
三、問題解決
1、學(xué)校準(zhǔn)備在“六一”節(jié)的時候，準(zhǔn)備在蘋果、香蕉、梨、橘子中選出兩種大家喜歡的水果作為活動時的食物，我們班的同學(xué)能不能幫學(xué)校的總務(wù)處想一想該買哪兩種水果呢？
學(xué)生討論該用怎樣的方法進(jìn)行統(tǒng)計
預(yù)設(shè)：根據(jù)課前讓學(xué)生收集自己組里喜歡各種水果的人數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。（老師繪制好基本的格式）
讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出一些問題。
2、觀察一段投影，統(tǒng)計在一段時間內(nèi)經(jīng)過某路口機動車的輛數(shù)，合作完成收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和填寫簡單的統(tǒng)計表。
一共有幾輛車，各種車各有多少輛（可以先放慢的速度，讓學(xué)生自己想一想有什么好的方法可以統(tǒng)計這個路口的車輛，再加快速度讓學(xué)生感到無法完成，）
通過學(xué)生的討論后合作分工來解決這個問題（可能學(xué)生仍然感到無法正確地統(tǒng)計出來）再讓學(xué)生說說是用什么方法來統(tǒng)計的？
自制表格，說一說你從這表中知道了些什么信息？你想提出一些什么問題嗎？
四、小結(jié)
今天，你學(xué)到了那些知識？你認(rèn)為統(tǒng)計有什么作用？（出示課題）
五、機動
1、欣賞六年級學(xué)生設(shè)計的漂亮的統(tǒng)計表。
2、我們學(xué)校在搬到新校舍后準(zhǔn)備建一個新的停車棚，你認(rèn)為建一個可以停幾輛車的棚呢？
簡單的數(shù)據(jù)整理教案6
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用劃“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，并能在簡單的統(tǒng)計表里表示出來，進(jìn)一步學(xué)會看簡單的統(tǒng)計表，并能在教師的指導(dǎo)下繪制簡單的統(tǒng)計表。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備硬幣一枚
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1．揭示課題。
我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了簡單的數(shù)據(jù)整理，初步認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表。今天這一節(jié)課，我們來做一些練習(xí)。
2．練習(xí)二十第3題。
投影出示。
讓學(xué)生先把表格填寫完整，再回答問題。
指名學(xué)生口答，并說一說怎么想的，其余學(xué)生校對。
3．練習(xí)二十第4題。
投影出示。 -
提問：每個口表示什么?三年中各有多少游客?
讓學(xué)生把每年算出的游客人數(shù)填在統(tǒng)計表中，指名一人填寫投影片上。
指名回答第(1)個問題。
讓學(xué)生討論第(2)個問題，并說明估計的理由。
二、綜合練習(xí)
做練習(xí)二十第6題。
1．投影出示題目，要求兩人合作，一人從離桌面約30厘米的.高度落下硬幣，一人用劃“正”字的方法來統(tǒng)計是“1角”字向上，還是圖案向上，共20次。
2．把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制成簡單的統(tǒng)計表。
讓學(xué)生把統(tǒng)計結(jié)果填在課本上。
提問：你從統(tǒng)計結(jié)果中，看出了什么，有什么想法?
三、課堂練習(xí)
練習(xí)二十第5題。
1．討論：
(1)如何收集、整理數(shù)據(jù)?
(2)怎樣繪制簡單的統(tǒng)計表?
2．說明：讓全班同學(xué)一個一個輪著出來匯報看課外讀物的本數(shù)，大家用劃“正”法記錄數(shù)據(jù)，并繪制成簡單的統(tǒng)計表。
3．看表中數(shù)據(jù)，明白了什么?
四、課堂小結(jié)
說一說今天這堂課學(xué)到了些什么?
簡單的數(shù)據(jù)整理教案7
教學(xué)內(nèi)容：課本第23-24頁的例1、第24頁的“做一做”和練習(xí)六的習(xí)題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)據(jù)整理的方法和統(tǒng)計表；初步學(xué)會看簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)這些統(tǒng)計表或圖回答問題；培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計思想。
教學(xué)過程：
一、新課。
日常生活中，我們常常需要調(diào)查統(tǒng)計一些物品或事物的數(shù)量，例如我們學(xué)校有×××名學(xué)生、我們鎮(zhèn)有××所小學(xué)、我們學(xué)校今年植樹×××棵，等等。這些數(shù)目通常叫做數(shù)據(jù)。為了把調(diào)查的結(jié)果表示得清楚，常常還需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的整理。今天我們要學(xué)習(xí)的新知識就是數(shù)據(jù)整理的方法。（板書課題：數(shù)據(jù)整理）
出示例1表示學(xué)生住家分布的掛圖。
這張圖表示的是四年級一個班的學(xué)生住家的分布情況。學(xué)生的住地情況，用圖表示出來。我們可以看到，和平一巷住了一些同學(xué)、和平二巷住了一些同學(xué)、......。但是每一條街、每一條巷住了多少個同學(xué)，哪一條街、哪一條巷住的同學(xué)多，就不是很容易看出來了。怎么辦？
讓學(xué)生說一說怎么辦（可以數(shù)一數(shù)。），數(shù)一數(shù)和各條街、巷住的同學(xué)數(shù)。教師把學(xué)生們數(shù)的各條街、巷住的同學(xué)數(shù)寫在黑板上。
師：這各條街、巷住的同學(xué)數(shù)（指黑板上的數(shù)據(jù)。）就叫數(shù)據(jù)。同學(xué)們想一想，有什么辦法可以把這些數(shù)據(jù)簡明地表示出來，使別人不用看圖、不用數(shù)就能知道各條街、巷住了多少個同學(xué)，全班一共有多少個同學(xué)？
師：這就需要把所得的數(shù)據(jù)加以整理。我們畫一個表，把這些數(shù)據(jù)填在表里。（出示下表）
街道名稱
合計
和平一巷
和平二巷
勝利一巷
勝利二巷
東大街
學(xué)生人數(shù)
教師指著表說明：先要寫出各條街、巷的名稱，然后把數(shù)據(jù)寫在名稱的下面。接著指名讓學(xué)生把數(shù)據(jù)填入上表。讓其他學(xué)生翻開學(xué)生教科書第23頁，填書上的表。
問：這一班一共有多少個學(xué)生？怎樣表示？（用“合計”表示，寫在前面。）
師：我們看這里（指著統(tǒng)計表）上面一行是街、巷名稱，下面一行是學(xué)生人數(shù)，再加表頭和線，這就可以做成統(tǒng)計表。
教師讓學(xué)生看著統(tǒng)計表，回答下面一些問題：
勝利二巷住著多少名同學(xué)？
東大街住著多少同學(xué)？
勝利二巷比和和平二巷住多少同學(xué)？
說明：有時調(diào)查的結(jié)果往往數(shù)據(jù)比較多，為了形象直觀地表示出這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，人們常常用條形統(tǒng)計圖來表示。條形統(tǒng)計圖是用長方形來表示某一數(shù)據(jù)的。
教師在黑板上掛出一張方格張，說明每一個小格可以表示一個人，有幾個人就用幾個小格來表示。然后教師分別按照各街、巷所住的人數(shù)，在方格紙上涂色，制成教科書第24頁的條形統(tǒng)計圖。然后，教師讓學(xué)生觀察這一統(tǒng)計圖，回答教師的.問題。
問：一個方格代表幾個人？
哪條街住的同學(xué)最多？哪條街住的同學(xué)最少？
住的最多的街比住的最少的街多幾個人？
住的和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人？
二、鞏固練習(xí)。
1．教師帶著學(xué)生“做一做”中的題。
教師出示寫有這一題目的小黑板，先讀題目的第一句和表格中每個學(xué)生的成績。然后，讓學(xué)生自己觀察教科書上的格子圖，數(shù)一數(shù)有多少行、多少列小格。
問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)一個小格代表幾米？（代表1米。）
小芳投了多少米？在這張格子圖怎樣表示出來？（給代表小芳成績的那一列小格涂上色。）
要涂幾個小格？（要涂14個小格）
教師用粉筆在小黑板上的格子圖上涂出代表小芳成績的14個小格。
接著讓學(xué)生在課本上完成。
2．教師帶著學(xué)生做練習(xí)六的第1題
先讓學(xué)生把書的本數(shù)分別填在統(tǒng)計表里，然后想一想：同學(xué)們一共拿來多少本收呢？怎樣計算？得數(shù)應(yīng)該填在哪里？自己試做。
3．做練習(xí)六的第3題。
三、作業(yè)。
練習(xí)六的第2-4題。
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