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人教版五年級(jí)上冊(cè)《夕照》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)《夕照》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版五年級(jí)上冊(cè)《夕照》教案1
一、教學(xué)理念
依據(jù)課標(biāo)精神，考慮本文特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以《夕照》一文的自然美、語美、情感美為欣賞的核內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)，我制定了“以讀悟美、合作欣賞”的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美——自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)升華美——課外實(shí)踐拓展，繼續(xù)尋找美這一教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的語文學(xué)習(xí)過程，力求使學(xué)生在讀“夕照”、賞“夕照”過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過對(duì)語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到發(fā)展與提高。
二、教學(xué)分析
文章通過對(duì)夕陽西下整個(gè)過程的描寫,表達(dá)了作者對(duì)夕照熱愛、贊美的思想感情。該文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的典型文章�！懊匀恕笔切蕾p夕照的整體感受，是全文景物描寫的核心內(nèi)容，也是讀者讀后最強(qiáng)烈的感受。
課文先寫了對(duì)夕照的整體感受，然后按照時(shí)間順序，記敘了日落過程。又通過太陽下落時(shí)色彩的變化，形象地描繪出各個(gè)階段的特點(diǎn)。最后作者在迷戀贊美夕照景色的同時(shí)，又賦予了它深刻的含義。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語：
裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景物，培養(yǎng)熱愛自然的情感。學(xué)會(huì)欣賞美的自然。
4．學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序觀察的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文是一篇寄情于景的文章，品味語言中欣賞感悟美景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)時(shí)思想感情應(yīng)成為閱讀本文的主旋。所以確定本課的`教學(xué)重點(diǎn)為“朗讀想象、欣賞夕照迷人的景色”。主要以“讀中感悟，品味欣賞”來突出這一重點(diǎn)。
從語言到它所描繪的圖像的想象，需要學(xué)生有很強(qiáng)的觀察生活、積累生活的能力，以及學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。這對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)高年級(jí)的孩子來說，無疑是很難的。所以“借助文字想象夕照如詩如畫的美”便成了教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中將主要采用信息技術(shù)手段以及充分朗讀的方式來突破這一難點(diǎn)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1．課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美
讓學(xué)生親身觀察夕照，初步領(lǐng)略夕照的迷人。然后課前組織交流，為課上理解想象感悟夕照的美打下基礎(chǔ)。
2．自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美
�。�1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課“夕照”，請(qǐng)同學(xué)們看板書課題。（板書“夕照“）上節(jié)課我們初步讀了課文，了解了作者的敘述順序，初步感受到了夕照那如詩如畫的美。那這節(jié)課同學(xué)們想再去學(xué)點(diǎn)什么？怎么學(xué)呢？
估計(jì)學(xué)生會(huì)有如下情況：
①讀課文，進(jìn)一步感受夕照的迷人。
�、谕ㄟ^讀課文進(jìn)一步了解一下夕照怎么美。
�、圩プ≈攸c(diǎn)詞句去默讀理解課文，體會(huì)夕照的綺麗。
④有感情朗讀課文，背誦課文。
�、葑髡呤窃趺磳懙摹�
……
同意大家意見，想用這四個(gè)字來概括（板書：朗讀欣賞），行嗎？朗讀欣賞作者那如詩的語言，朗讀欣賞作者筆下令人神往的夕照。欣賞這篇課文，你想怎么讀呢？
估計(jì)學(xué)生會(huì)結(jié)合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣說；
�、俜磸�(fù)多讀幾遍。（老師有興致地說：是呀，書讀百遍，其義自見嘛�。�
�、谝贿呑x一邊想象。（老師幽默地說：對(duì)光讀不想，不就成了“小和尚”念經(jīng)了？怎么感悟到美呢？）
�、酆屯瑢W(xué)一起讀，共同欣賞。（老師說：嗯，互相幫助，合作交流，辦法好�。�
……
（3）同學(xué)們，老師這兒還為同學(xué)們準(zhǔn)備了音樂，大家還可以配樂讀呢。下面就先請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)聲讀全文，畫出你最喜歡，你認(rèn)為最迷人的部分�？梢园炎约旱母惺芎�(jiǎn)單寫在書中。
學(xué)生經(jīng)聲讀，勾畫，在書中標(biāo)注自己的感受。
�。�4）選擇自己喜歡的段落，用你喜歡的讀書方式欣賞交流吧。
學(xué)生讀書、欣賞、交流。
（5）引導(dǎo)學(xué)生抓住具體描寫夕照景色的句段交流欣賞。
�、購摹疤柋还祥冱S色”至“啊，它和我們一樣調(diào)皮”！
�、趶摹斑@會(huì)兒”至“成了小姑娘臉上害羞的紅云了”。
�、蹚摹耙粫�(huì)兒”至“在天際形成一幅絕妙的工筆畫”。
�、軓摹疤炜盏暮谏珴u漸漫了過來”至“油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)”。（以上句段制成有夕照背景且配有可控音樂開關(guān)的電子幻燈片。）
這部分教學(xué)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住用得準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞句以及作者絕妙的擬人、比喻等修辭方法的運(yùn)用，通過多種方式的朗讀（如配樂、伙伴合作讀等），想象、欣賞夕照的美，理解、體會(huì)作者流露于字里行間的情感。在朗讀欣賞的過程中感受夕照的迷人景象，積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教師在教學(xué)中相機(jī)提煉板書：朦朧美、藝術(shù)美、生命力、迷人。
3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)升華美
�。�1）欣賞到這兒，我真有點(diǎn)兒陶醉了。想親眼看看如詩如畫的夕照嗎？請(qǐng)看屏幕（演示夕照課件）
學(xué)生觀看。
�。�2）同學(xué)們，此時(shí)此刻，能用幾句詩或優(yōu)美的語言贊美一下夕照，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感嗎？
學(xué)生交流感受。
4．課外實(shí)踐拓展，繼續(xù)尋找美
�。�1）教師總結(jié)。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)搜集夕照?qǐng)D片，瀏覽欣賞有關(guān)夕照的美文，自己動(dòng)筆寫夕照，辦一期“迷人的夕照”展。
5．附板書
朦朧美
夕照 藝術(shù)美 迷人
生命美
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生互動(dòng)、交流的過程。隨機(jī)性是課堂的顯著特片。學(xué)生正是教師的引導(dǎo)、鼓舞及激勵(lì)下，不斷地構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)，完善著自己，發(fā)展著的自己。
在設(shè)計(jì)《夕照》一課教學(xué)時(shí)，我“以學(xué)生發(fā)展為本”，努力通過自己的教學(xué)，幫助學(xué)生完善自己，發(fā)展自己。
1．整個(gè)設(shè)計(jì)流程上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的閱讀過程。從課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美，到自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美，再到結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)升華美，最后課外實(shí)踐拓展，繼續(xù)尋找美。這本身就是在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，發(fā)展自己。
2．在問題設(shè)計(jì)上，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。如“那這節(jié)課同學(xué)們想再去學(xué)點(diǎn)什么？怎么學(xué)呢？”“欣賞這篇課文，你想怎么讀呢？”等問題設(shè)計(jì)，直接導(dǎo)向?qū)W生自主探究，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的時(shí)空。
3．在教學(xué)評(píng)價(jià)語言上，注重激勵(lì)與喚醒。“是呀，書讀百遍，其義自見嘛！”“對(duì)，光讀不想，不就成了‘小和尚’念經(jīng)了？怎么能感悟到美呢？”“嗯，互相幫助，合作交流，辦法好！”等評(píng)價(jià)語言，一定會(huì)激起孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情與信心，喚起他們語文學(xué)習(xí)的渴望。
八、教學(xué)回顧
以學(xué)定教�！耙詫W(xué)定教”是新課程新理念之一。學(xué)生是發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生需要什么，教師關(guān)注什么，教師的思考應(yīng)以學(xué)生為本。這是一名教師走進(jìn)新課程的重要標(biāo)志�！断φ铡芬徽n教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠關(guān)注學(xué)生“感悟美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美”的內(nèi)心需要，尊重學(xué)生“自主意識(shí)、合作交流意識(shí)、探索意識(shí)”，真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教師的思考始終圍繞著學(xué)生的學(xué)情、學(xué)境，以此來制定具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，可謂設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，符合素質(zhì)教育的基本要求。
人教版五年級(jí)上冊(cè)《夕照》教案2
教材分析
《夕照》是小學(xué)語文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文。是本冊(cè)第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。文章通過對(duì)夕陽西下整個(gè)過程的描寫，表達(dá)了作者對(duì)夕照熱愛、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會(huì)作者tf.發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
主要通過對(duì)比討論的方式突破難點(diǎn)。
學(xué)情分析
這是本組第二篇寫景的課文。學(xué)生己有了一定的知識(shí)積累，即“借助讀課文，想象畫面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的，是現(xiàn)成的語文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生通過觀察即可獲得，有利于學(xué)生理解課文中的語言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的，要使學(xué)生入情入境，情景交融，有一定的難度，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和感悟能力。
3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。
教學(xué)過程
一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的'景色。
課上教師提問：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時(shí)怎樣的景象？”
學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時(shí)的景象。
學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異，不應(yīng)千篇一律，教師應(yīng)根據(jù)情況及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。同時(shí)。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法�！�
二、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。
1.小組內(nèi)交流讀課文后的感受，并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽。教師隨時(shí)了解情況。
2.學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人。
3.質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。
方案一：學(xué)生可能提出一些簡(jiǎn)單的問題，如詞語的意思，“為什么說夕陽像石榴”等。這時(shí)可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問題。
方案二：如果學(xué)生提出的問題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如“我為什么感慨和激動(dòng)”、課文最后一個(gè)自然段的含義等�？闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層次的讀，使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，整體感悟夕照的美麗。通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時(shí)便于“以學(xué)定教”。
三、細(xì)讀解疑賞夕照
1.怎樣把不明白的地方弄慷呢？請(qǐng)學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議：可以讀課文，可以討論。可以聽錄音··…
2.播放配樂課文錄音。
3.請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段，反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫�？纯聪﹃柮涝谀膬�、神奇在哪兒。
4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題。如�！盀槭裁凑f夕陽調(diào)皮”、“我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)”等。
5.欣賞夕照的系列圖片（配樂），進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。
設(shè)計(jì)意圖：采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見、展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生互幫互學(xué)，集思廣益，取長補(bǔ)短�！耙宰x代講”、‘聽中想象”、“讀議結(jié)合”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美，避免了教師串講串問。
四、實(shí)踐體驗(yàn)
畫夕陽對(duì)課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)：
1.作者把夕照的景色寫得如詩如畫�？纯醋髡甙严﹃柖急茸髁耸裁�？學(xué)生找出有關(guān)語句說一說。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫出來，然后在全班內(nèi)評(píng)一評(píng)：好在哪里。為什么？
3.積累句子：把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用作畫表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語文素養(yǎng)。
五、朗讀成誦贊夕照
�。ㄒ唬┡錁防首x課文選擇自己喜歡的朗讀方式，讀出夕照的美景�？梢允潜硌葑x�？梢允切〗M、同位、班級(jí)讀。
�。ǘ┵澝老﹃枌W(xué)生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的有關(guān)描寫夕陽的詞語、詩句。
設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過贊美夕陽。進(jìn)一步明白“如詩、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語言教育和情感教育巧妙地融為一體。
六、對(duì)比讀書談感受
靈活運(yùn)用課文思考題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”
先在小組內(nèi)交流，然后各組推薦代表匯報(bào)（學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受�？梢允亲髡叩母星�。也可以是其他方面的感受）。
七、遷移運(yùn)用寫夕照
�。ㄒ唬┬蕾p寫法之妙投影出示三個(gè)思考題：作者站在什么地方觀察夕陽？是按什么順序觀察？是抓住夕陽的什么特點(diǎn)觀察？
學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。
�。ǘw驗(yàn)寫作之樂1.用一個(gè)片斷描寫一處景物�？梢杂脛倢W(xué)到的寫法寫。也可用其他方法寫。
2.寫完后互相欣賞交流。
�。ㄈ┱n后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。
設(shè)計(jì)意圖：一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲，引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實(shí)踐活動(dòng)中。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)反思
在《夕照》這一課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時(shí)。因?qū)W生以前對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉，小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。
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