五年級人教版上冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的五年級人教版上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級人教版上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。
3、學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。認(rèn)識古今語言的異同，增強(qiáng)語感，感悟祖國語言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。認(rèn)識古今語言的異同，增強(qiáng)語感，感悟祖國語言的魅力。
教具準(zhǔn)備
自制幻燈片課件，浙江潮視頻。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛度過了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫之樂。你知道嗎？每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對此感興趣嗎？讓我們一起來看一看吧！
�。ê⒆觽冞�陶醉在中秋節(jié)快樂的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書。教師通過自己的語言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動學(xué)生的情感積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，深入體驗(yàn)文章的美感。）
二、初談感受
觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。
（設(shè)計(jì)思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強(qiáng)課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛美情趣。）
學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢、氣勢磅礴……（對學(xué)生的概括給以適當(dāng)評價(jià)，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語言。）
三、初讀課文
讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問。
老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：因?yàn)檫@篇課文是文言文，學(xué)生在剛開始接觸時(shí)不知道該怎樣去讀，這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng)，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過程中有的時(shí)候找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀不好的地方由老師范讀，如描寫江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強(qiáng)的，在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化，學(xué)生沒有體悟到，經(jīng)老師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢的變化。）
四、瀏覽課文
哪一句是概括寫浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）
抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會作者用字之妙�！皞ァ�，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢的。
五、再讀課文
你從哪些地方感受到了“偉觀”？拿“信號筆”作批注。
（設(shè)計(jì)思考：作批注的過程是學(xué)生思考的過程，對培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達(dá)能力很有好處。五年級的學(xué)生應(yīng)該開始此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不。）
“……方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪……”
你從這句話體會到了什么？能讀出來嗎？
�。ㄗ宰x，指讀，談體會，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀……）
在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí)，老師輕聲而喜悅地說：“盼望著、盼望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來了……”學(xué)生會意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”師（漸強(qiáng)，振奮）：“大潮越來越近了！”生（大聲，振奮）：“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來”；師（短促有力）：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”；師：“那氣勢……”生（充滿激情）：“吞天沃日，勢極雄豪”。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：這句話是課文的重點(diǎn)，通過多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會文章的描寫之妙�！皠輼O雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會作者用字之妙。“極”，極致的、的、不可比擬和超越的。體會之后再回到誦讀中，通過重讀表現(xiàn)出作者用意，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過不斷地誦讀體會文章意境，老師的語言穿針引線，一波接一波地造勢，老師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。）
六、體會寫法
形：銀線、玉城雪嶺。
色：銀、雪。
聲：大聲如雷霆。
勢：震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。
通過朗讀反復(fù)體會古漢語的凝煉、精當(dāng)，積累詞語。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會中國語言文字的繁簡之妙。
文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠齋的詩“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會作者以此作為結(jié)尾的用意。
1、體會詩句對浙江潮的高度概括。體會語言和韻律美。
2、浙江潮的.偉觀被廣為稱頌。
（第一點(diǎn)作用是老師在教案中設(shè)計(jì)好的，第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出的，很出老師意料。可見學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。）
七、瀏覽現(xiàn)代文
找出和古文相對應(yīng)的句子。和古文中的句子對照著讀一讀，體會二者的不同（從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會）促進(jìn)對課文的朗讀。
1、過一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。
“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”
2、“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻�！�
“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來”
3、“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄�！�
“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會出了兩篇文章的不同，對古今語言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識，感悟到祖國語言的魅力，增強(qiáng)了語感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。）
八、再看視頻
再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢磅礴的浙江潮，通過朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。
（這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語言文字之時(shí)讓學(xué)生通過觀看體會，學(xué)生對“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會，轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，學(xué)生這時(shí)通過反復(fù)讀書已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對大潮的整個(gè)過程有了到位的理解，在讀的時(shí)候?qū)W生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。
當(dāng)然，這種資源在語文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運(yùn)用時(shí)一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。
五年級人教版上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
�、谧x了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。
�、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。
�、勰x思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。
細(xì)讀課文，感悟體會
①我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。）
②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的'往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）
a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。
理解：別出心裁、嘔心瀝血
�、圩x書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）
作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）
�、茏髡邽槭裁凑f書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）
感受全文，積累語言
①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。
�、谡n外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計(jì)：
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書：報(bào)償《秋天來了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著
五年級人教版上冊教案3
課型：自主閱讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容
2 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力
3 德育目標(biāo)；體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解想象課文的情景，體會作者表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1 播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對桂花的印象。
2 板書課題《桂花雨》，俺們學(xué)習(xí)這篇課文將對桂花有更深刻的了解。
二初讀課文，感知內(nèi)容。
1 選擇自身喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2 默讀閱讀提示，考慮：閱讀提示對俺們提出了什么要求？
3 指人回答，明確：出示課件
4 分同桌輪讀，評議
5 說說課文主要寫了一件什么事？（作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情）
三合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1 你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？合作學(xué)習(xí)。
2 匯報(bào)交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的`情景等。
3 出示課件：師范讀。同學(xué)想象，有感情地朗讀課文。
這下，俺可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，俺們滿頭滿身都是桂花。俺喊：“啊！真像下雨，好香的雨�。 �
4 默讀課文，說說表達(dá)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）
四拓展延伸
回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢？說給大家聽。
五作業(yè)
1 寫一寫童年的趣事。
2 畫一幅表示童年生活的畫
板書設(shè)計(jì)：
桂花雨
抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)
滿頭滿身 好香 懷念童年生活
五年級人教版上冊教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
★朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
★培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
★有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認(rèn)識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法。
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的`生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
◆鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？
◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶。
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴(kuò)展。
◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
五年級人教版上冊教案5
說教材：
1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)《送你一片綠蔭》是西師大版五年級下冊第四單元第二篇課文。課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用，顯得親切自然。文章段落層次分明，語言生動靈活，利于學(xué)生自讀自悟，感受爬山虎的特點(diǎn)和作用，感受大自然的美好。
2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)；
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運(yùn)用。
2、把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類生活的關(guān)系。
3、從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。
2、在學(xué)文的過程中，逐漸領(lǐng)會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受爬山虎的特點(diǎn)和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。
說教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解爬山虎的.特點(diǎn)和作用。
2、領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的資料。
說教法與學(xué)法：
依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法、講授法、問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人
說教學(xué)過程：
一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用
1、課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢？比較句子；
第1組
①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組
�、傥业娜~片較大。
�、谖业娜~片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？
2、總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實(shí)可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說明的可信度。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作
列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。
五年級人教版上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2、體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)程序：
一、了解作者，走進(jìn)感人的文本
1、以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入
a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕�，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是。”
b“不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心�！�
c“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回�！�
提問：說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人？
2、介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞
二、范讀課文，體會復(fù)雜的情感
1、老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界
�。�1）你感受了史鐵生怎樣的情感？
懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念
�。�2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，為什么？
三、品味語言，讀懂母愛的深沉。
1、看了文章你覺得那是怎樣一個(gè)母親？（出示ppt）這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談?wù)勀愕睦斫�，并從文中找出相�?yīng)的詞句作為依據(jù)。（四幅畫：分別是深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）
�。ㄟ@是一個(gè)開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學(xué)生可以打開思路，根據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據(jù)）
2、小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親��！你是荷葉，我是紅蓮。心中的`雨點(diǎn)來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火，做兒子迷途上的指引的明燈。
四、研讀思考，讀懂兒子的懺悔
1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？
學(xué)生思考回答，小組討論
小結(jié)：作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報(bào)答。
五、感受堅(jiān)韌，讀懂人生的磨難。
（1）認(rèn)識的史鐵生，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。
朗讀最后一段，思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？為什么這樣描寫？
�。�2）小結(jié)：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”。一個(gè)超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”！
六、作業(yè)：
�。�1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報(bào)告（1000字）。
（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）
五年級人教版上冊教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀背背，積累詞句。
2、閱讀文章，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，受到美的熏陶。
3、做小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的能力；培養(yǎng)認(rèn)真聽話，適時(shí)提問的聽話的能力；培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的能力，表達(dá)對校園生活的熱愛之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對聯(lián)；在“口語交際”課前，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝，也可以去景點(diǎn)觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。
教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。
三、課時(shí)安排：
4課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄗx讀背背、閱讀）
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們最近又積累了哪些對聯(lián)？交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
�。�1）自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認(rèn)識的`地方可以查字典。
�。�2）誰來讀聽聽？
（3）在小組內(nèi)讀。
2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來欣賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。
2、學(xué)生自學(xué)，完成閱讀要求。
�。�1）看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識的字、不理解的地方自己想辦法解決。
�。�2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？
�。�3）指名匯報(bào)。
（4）把自己喜歡的部分背下來。先自由練習(xí)，再指名背誦。
第二課時(shí)
（口語交際）
一、收集資料。
課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？
2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。
3、交際，弄明白本次口語交際的要求。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)介紹：
2、全班交流。
3、情境模擬：模仿導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。
第三課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
二、選定景物，指導(dǎo)觀察。
1、你打算寫學(xué)校里的哪一處景物？說說這處景物。同學(xué)評議。
2、怎樣才能按順序、說具體？再去觀察。
3、小組觀察，教師指導(dǎo)。
�。�1）寫一處景物的組成一組，觀察交流。
�。�2）師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo)，引導(dǎo)想像：這些景物能讓你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四課時(shí)
（習(xí)作評改）
一、交流習(xí)作。
1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，也可以介紹佳句。
2、說說你喜歡誰的作品。
二、明確評改要點(diǎn)。
1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？
2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在習(xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)？
（1）按一定順序。
（2）內(nèi)容具體。
（3）加上自己的想像。
三、全班講評例文。
1、指名讀例文。
2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。
四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。
六、謄抄習(xí)作。
五、教學(xué)后記：
五年級人教版上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，要求正確規(guī)范。
能力目標(biāo)
通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)
通過對生字的書寫，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，從而更加熱愛祖國的語言、文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確規(guī)范的進(jìn)行書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件。
教學(xué)流程：
一、認(rèn)讀生字
1、課件出示本課要求會認(rèn)和會寫的字，自由認(rèn)讀。
會認(rèn)的字：創(chuàng)、革、縣、鄰、笛、奏、調(diào)、階、托、午、神、貫
會寫的字：軍、代、喜、歡、總、短、求、教、午、哥、陰、許
2、指名認(rèn)讀、組詞。
3、變序認(rèn)讀。
二、學(xué)寫生字
1、出示要求會寫的字，由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。
2、左右結(jié)構(gòu)：代、歡、短、教、許
3、上下結(jié)構(gòu)：軍
三、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字
教師巡視學(xué)生的.寫字情況，對出現(xiàn)的共性問題及時(shí)指出，進(jìn)行指導(dǎo)。
四、欣賞評議、共創(chuàng)共享
1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
五、總結(jié)升華、拓展延伸
交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫的很認(rèn)真，把字寫的很到位。希望你們在平時(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮！
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
生談。
五年級人教版上冊教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
①一些鯨的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
②今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
②認(rèn)識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
③自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的`鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
�、苄〗Y(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。 ②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
�、荟L分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第
四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。 吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)： 都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨
小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨
大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴(kuò)展
�、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
教學(xué)反思：
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長之外，引導(dǎo)學(xué)生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。
課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好，對學(xué)生的激勵(lì)性語言運(yùn)用的應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。
五年級人教版上冊教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
教學(xué)重點(diǎn): 了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
2、 今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
1、 自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.
2、 出示要求寫的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
3、 認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
4、 自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
三、整體感知，了解內(nèi)容
1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
2、精讀課文.體會寫法
A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會.
B、 出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
C、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
D、 出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
E、自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉
數(shù)字方法來說明的好處.
F、 你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
四、 小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
五、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
六、全班交流，試著用列數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
2、 學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.
3、快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
4、 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
5、 鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的`生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食 呼吸
(吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
6、鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
1、 我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.
2、出示資料，延伸擴(kuò)展
3、 出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
4、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
三、板書設(shè)計(jì)：
體形：大
進(jìn)化過程：陸地——淺�！詈＃ú溉閯游铮�
分類：須鯨和齒鯨
生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺
繁殖生長
五年級人教版上冊教案11
片段一：
激發(fā)讀書的興趣
師：一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？
生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。
生：我想，應(yīng)該是個(gè)美麗的地方，像畫一樣的地方。
生：我知道這是一句詩，寫的是一個(gè)小村子吧？
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺對不對！
片段二：
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式
師：讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
生：表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
生：還表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。
師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
生：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”我從這幾句話中，體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。可見，他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛它沒商量！
生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。
生：對，從“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。
師：一個(gè)人的.出生、成長的地方，濃縮了生活的內(nèi)容和感情，在他后來的回味中，會感覺一切都是美的，所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的，你們的說法有道理！其他同學(xué)還從哪里體會到了作者對家鄉(xiāng)的愛？
生：我從課文的最后一段體會到的�！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！
生：……
師：同學(xué)們體會得很好，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。
出示句子：
第一組：
*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
第二組：
*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
*我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組：
*一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
*有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。
*清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
生：從第一組句子中，我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。
生：我也發(fā)現(xiàn)了，我從第二組和第三組句子中體會到，作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。
師：你們說得對！看，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。
五年級人教版上冊教案12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的`經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個(gè)問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫。
五年級人教版上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息，并了解導(dǎo)致瀑布枯竭的原因。
4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護(hù)的重要性，并能樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？
是呀，人死的時(shí)候，親人們會懷著無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題，齊讀。
二、初讀課文，感知大意
�。保答侇A(yù)習(xí)：
出示詞語，讀，理解難讀的詞語：
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去
我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。
�。玻僮x課文，想想課文主要講了一件什么事。
三、精讀課文，體會變化
1.通過自學(xué)，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達(dá)凱拉斯大瀑布（練讀）。
相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個(gè)詞來形容嗎？
你喜歡它怎樣的景色？
2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)課文內(nèi)容，說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說說閱讀感受：
指導(dǎo)：
▲這條瀑布（曾經(jīng)）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點(diǎn)詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）
理解尤其：平時(shí)就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。
▲世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的.水霧之中，感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
�。�2）看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復(fù)返了，它永遠(yuǎn)只留在人們的記憶里。（加上“曾經(jīng)”，再讀前面的句子。）此時(shí)此刻，你的心情有什么變化？為什么?
4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息
電腦出示有關(guān)課文內(nèi)容,教師配樂朗讀。
此時(shí)此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？
學(xué)生說體會；反復(fù)練讀，看圖片幫助理解。
5.對比引讀：
曾經(jīng)它是世界上最壯觀點(diǎn)瀑布，然而現(xiàn)在——
曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲，然而現(xiàn)在——
曾經(jīng)它吸引了無數(shù)世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現(xiàn)在，它卻讓游客們乘興而來失望而歸，因?yàn)椤?/p>
6.了解原因：我們情不自禁的想問：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？
�。�1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；
�。�2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制；
�。�3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。
四、課堂練筆，喚醒意識
�。保^不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態(tài)學(xué)家來了，環(huán)保專家教授來了，大批熱愛大自然的人都來了，巴西總統(tǒng)菲格雷特也來了，親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀(jì)念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識。）
�。玻鶕�(jù)課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對廣大熱愛自然的人們，菲格雷特總統(tǒng)深情地進(jìn)行了演講。他會說些什么？
3．反饋。
五．出示菲格雷特的演講稿。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)檫^不了多久，它就會永遠(yuǎn)從地球上消失！
也許你們不會忘記，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！
可是今天，我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。
這一切，都是誰之過？
是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節(jié)制的工廠，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。
女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。
為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球！
塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中！
五年級人教版上冊教案14
一、課題名稱：
《三角形的面積》第一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的知識、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，推導(dǎo)出三角形的面積公式，并能正確計(jì)算三角形的面積。
2、過程與方法：通過三角形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、觀察、分析、歸納、交流的能力和創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對圖形的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式
教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件
教具：同樣大小的直角三角形兩個(gè)、鈍角三角形兩個(gè)、銳角三角形兩個(gè)、三角板一塊、尺子。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題
裁縫店的李阿姨接到一筆訂貨單：東風(fēng)小學(xué)要在一年級新生中發(fā)展150名少先隊(duì)員，需要做150條紅領(lǐng)巾，要買多少布料呢？這可難壞了李阿姨，同學(xué)們，你們能幫她解決這個(gè)問題嗎？怎么解決？
那么，做一條紅領(lǐng)巾必須知道什么？（面積）
紅領(lǐng)巾是什么形狀的？（三角形）
�。ǘ┨骄拷虒W(xué)
1、復(fù)習(xí)近平行四邊形和長方形的面積公式。
2、三角形面積公式的推導(dǎo)
3、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)踐操作
請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的三角形，仿照我們推導(dǎo)平行四邊形面積的`方法，試著拼一拼，看能不能推導(dǎo)出三角形的面積公式。動手前，注意老師提出的這幾個(gè)問題： 拼出的圖形的面積你會算嗎？
拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系？
拼法一：用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)長方形，三角形的一條直角邊（底）相當(dāng)于長方形的長，另一條直角邊（高）相當(dāng)于長方形的寬，長方形的面積相當(dāng)于三角形面積的兩倍，因?yàn)殚L方形的面積=長×寬，
拼法二：兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，平行四邊形的面積相當(dāng)于三角形的2倍，平行四邊形的面積=底×高。
所以由拼法一和二可知：三角形的面積=底×高÷2。
六、課堂總結(jié)： 同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，尤其是動手能力都很強(qiáng)。
今天我們學(xué)習(xí)了三角形的面積公式的推導(dǎo)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用三角形的面積公式來解決實(shí)際問題。
七：板書設(shè)計(jì)：
三角形的面積
長方形的面積=長×寬 平行四邊形的面積=底×高 三角形的面積=底×高÷2
五年級人教版上冊教案15
一、揭示課題，引入新課：
1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬古詩，誰來讀讀課題？通過預(yù)習(xí)，你知道課題是什么意思嗎？
2、古人對馬可謂情有獨(dú)鐘，不論是叱咤風(fēng)云的將士，還是尚武弄墨的文人，都與馬結(jié)下了不解之緣，吟詠駿馬的佳作不勝枚舉。詩人杜甫又是怎樣描寫房兵曹的這匹胡馬的呢？
二、預(yù)習(xí)古詩，整體感知：
1、請你認(rèn)真聽老師讀這首詩，一邊聽一邊想，這匹馬給你留下了什么印象？范讀。
2、遠(yuǎn)觀胡馬，它給我們留下了深刻的印象。讓我們走近些，再去看看吧。請你自己好好讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
3、指名讀。齊讀。
三、品味古詩，感受意境：
1、讀了這么幾遍詩了，那胡馬到底來自何處呢？大宛是個(gè)什么地方？
2、傳說大宛產(chǎn)一種汗血寶馬，日行千里，奔跑的時(shí)候脖子上會流出像血一樣鮮紅的汗水。為了得到它，漢武帝曾兩次派兵遠(yuǎn)征西域。金庸先生在《射雕英雄傳》里也寫到了汗血寶馬。房兵曹的胡馬雖然沒有這樣神奇，卻也是一匹良駒。我們來看看胡馬什么樣。
3、請你找出描寫胡馬樣子的詩句，好好讀一讀，再用自己的話說給同桌聽。
4、指名匯報(bào)。這匹馬瘦骨棱棱好比山峰，怎么能稱得上是一匹駿馬呢？和杜甫同一時(shí)代的詩人李賀告訴了我們答案。
5、（出示《馬詩》）請四人小組的組長帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)這首詩。先自讀《馬詩》，再根據(jù)下面的注釋說說詩句的意思。然后交流你對這首詩的理解。
6、指一小組匯報(bào)。
7、通過這首《馬詩》的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，古人選馬以兩耳豎立，骨骼清峻挺拔者為上品。這里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡馬體態(tài)俊健。讓我們帶著贊嘆之情，一起來讀讀描寫胡馬樣子的詩句。
8、這樣一匹駿馬跑起來什么樣呢？這里的“入”字可否換成“吹”或者別的字？我們來看這樣一組畫面。
你看到了什么？
駿馬疾馳，似奔雷、似閃電，“入”字形象地將一匹夾裹著凌厲之風(fēng)的駿馬帶到我們面前，讓我們不能不感嘆，詩人用筆之妙�。�9、詩人用短短的兩句就將胡馬之神之靈寫得入木三分。來，我們一起來讀讀第一二句詩。
10、這一句是什么意思呢？
一匹戰(zhàn)馬竟然可以讓主人將生死托付給它，這是怎樣一種感情��！我不由得想到了《三國演義》中那匹赫赫有名的赤兔馬。這馬渾身上下火紅，只有四蹄雪白。人們說：人中呂布，馬中赤兔，極言這匹馬之神勇。但赤兔馬在主人關(guān)羽死后，極度悲傷，數(shù)日不食而死。少年時(shí)候，每讀到這個(gè)故事，我都會被馬對主人的忠誠所打動。那么你在課外閱讀中，又有哪些馬兒給你留下了深刻的印象呢？請拿出你的摘錄筆記，和我們一起分享吧。
11、馬是忠誠的，馬是高貴的`，馬是將士最值得信任的伙伴。所以杜甫感嘆——
12、杜甫還想對房兵曹說——（指名讀）。
他想說什么？房兵曹有這樣的好馬，當(dāng)然可以橫行萬里為國立功。你知道嗎？此時(shí)年僅29歲的杜甫更渴望騎上這樣的駿馬馳騁沙場、殺敵建功！我相信，當(dāng)你了解了詩人的遠(yuǎn)大志向后，再讀最后一句，一定會讀出不一樣的味道。誰來讀？全班讀。
13、詩歌的前兩句主要是通過描寫馬的外形特點(diǎn)來刻畫馬的神駿，詩歌的后兩句則是通過轉(zhuǎn)寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷�？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩人靈感勃發(fā)，創(chuàng)作出了這幅形神兼?zhèn)涞摹昂R”圖。千年之后再讀這首詩，我們?nèi)匀荒苌羁痰馗惺艿皆娙说膲验熜亟蟆Ｗ屛覀円黄鹩美首x還原這副雄壯的“胡馬圖”，好嗎？
14、自古以來，人們對馬觀察之微、刻畫之細(xì)、感情之深，令人贊嘆。人們還將馬的印象延伸到藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，課前，你又收集到哪些關(guān)于馬的藝術(shù)品呢？
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