六年級品德與社會教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的六年級品德與社會教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級品德與社會教案 篇1
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第四課《我們是集體的主人》。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看由于受到傳統(tǒng)思想的影響，學生作為未成年人，其應有的民主權利在集體生活中往往容易被忽視、被侵犯。
從孩子的心理特點和認知程度上看他們還沒有形成自覺的民主參與意識，不懂得自己所應享有的民主權利，不懂得積極主動地參與集體事務的管理和決策。
因此，針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道自己在學校集體生活中的民主權利，積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利;教學難點是：理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，完成集體交給的任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法，知道權利和責任是同時存在的。
在突破重難點的過程中，教師應注意：針對學生在集體生活中遇到的一些實際問題，引發(fā)學生思考討論、體驗參與，結合具體事例，尋找解決這些問題的辦法，從不同角度感受民主在集體生活中的重要意義。
設計思路
1.通過情境的創(chuàng)設，思想的思辨，讓學生知道在集體中人人都有發(fā)言權，鼓勵學生重視自己的發(fā)言權，尊重他人的發(fā)言權。
2.通過制定《公約》的實踐體驗，引導學生積極參與集體民主生活，幫助學生知道個人發(fā)言權與集體民主的關系，正確行使發(fā)言權。
3.通過學生的互動討論交流，制定一套民主的選舉程序，幫助學生建立民主與主人意識，理解公平、公正、平等在集體中的意義。
4.通過候選人提名、推薦、投票等一系列的體驗活動，使學生知道在集體中公平、正確行使行使自己的權利，建立集體意識。
5.通過討論辨析，實踐參與等活動，讓學生意識到集體的事都與我有關，有責任參與，應主動參與。
教學目標
情感態(tài)度價值觀目標：崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現(xiàn)代民主意識，熱愛集體，學會對集體負責，建立完整的集體主人翁意識。
能力目標：積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的'民主權利;完成集體交給的任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法。
知識目標：初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，知道自己在學校集體生活中的民主權利，知道權利和責任是同時存在的。
教學重點
知道自己在學校集體生活中的民主權利，積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利;
教學難點
理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，完成集體交給的任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法，知道權利和責任是同時存在的。教學準備
教師準備：課件、補充資料、投票箱、招聘啟事
學生準備：有關集體生活的意見、建議、想法
課時安排
3課時。
第一課時完成教材P20-P22頁內(nèi)容，話題為“人人都有發(fā)言權”。
第二課時完成教材P23-P25頁內(nèi)容，話題為“自己的干部自己選”。
第三課時完成教材P26-P28頁內(nèi)容，話題為“集體事，我應該做”。
教學過程
第一課時
活動一該怎么辦
1.情境導入：今天有位同學在學校里遇到一件左右為難的事情，想請咱們班的同學幫幫忙，行嗎?(課件顯示：“我的意見可以提嗎”)(教材20頁內(nèi)容)
2.大家說該怎么辦呢?給她出出主意吧。
3.學生自由交流。
4.小結：我們每一個人都是集體的主人，在集體中人人都有發(fā)言權。我有，你有，大家都有。(板書：人人都有發(fā)言權)
【設計意圖：通過情境的創(chuàng)設，思想的思辨，幫助學生知道在集體中人人都有發(fā)言權�！�
活動二請你發(fā)言
1.師：在集體生活中，想必同學們現(xiàn)在和過去有一些想法、建議想告訴集體�，F(xiàn)在就請大家暢所欲言。
2.師：大家都來行使發(fā)言權，可以使集體生活變得更民主，大家的思想更豐富，集體的工作更有益。我們還可以通過哪些途徑發(fā)表自己的看法?
3.閱讀“未成年人說話的權利受重視”和伏爾泰語錄(補充有關“CE”的資料：CE是英文“Children’sExpress”的縮寫，美國、英國等國，為了保證兒童參與媒介表達、參與社會的權利，為8歲至18歲的兒童建立了新聞報道組織。這個報道組織類似于通訊社，完全由兒童自己管理，包括確立新聞選題、組織采訪、寫稿以及編輯。在CE，8至14歲的兒童擔任記者，15歲至18歲的兒童擔任編輯。CE記者每星期口述一篇關于兒童的新聞和他們的看法，然后由CE編輯根據(jù)口述寫成新聞稿。CE新聞不僅是為兒童看的，也是為成年人看的。CE的目的是要讓媒體上有兒童的聲音。)
4.小結：人人都有發(fā)言權，要勇敢地提出自己的意見和想法。(板書：行使自己的發(fā)言權)
【設計意圖：讓學生對集體講出自己的意見，人人都來行使自己的發(fā)言權，并了解發(fā)言的方式，鼓勵學生重視自己的發(fā)言權。】
活動三誰說了算
1.師：我們是集體是主人，人人擁有發(fā)言權。那么，集體的事誰說了算?閱讀22頁“我們來一起定《公約》”。
2.分組討論：遇到六(2)班的同學們的分歧，怎么辦?這《公約》到底該怎么定?并填寫關于發(fā)言權的看法。
3.請班長主持，在六(2)班討論的基礎上，補充、協(xié)商、表決，制定我們班的《班集體公約》。
4.小結：在集體中行使發(fā)言權，可以為集體增添智慧。我們既要積極行使自己的發(fā)言權，又要尊重別人的發(fā)言權，這樣我們的集體才會更民主、更和諧。(板書：尊重他人的發(fā)言權)
【設計意圖：通過制定《公約》的實踐體驗，引導學生積極參與集體民主生活，幫助學生知道個人發(fā)言權與集體民主的關系，正確行使發(fā)言權�！�
板書設計
人人都有發(fā)言權
行使自己的發(fā)言權
尊重他人的發(fā)言權
第二課時
活動一七嘴八舌話民主
1.師：同學們，一年一度的少先隊建隊日馬上就要到了，在這個特殊的日子里，學校大隊部要求每個班級中隊都要選出若干名中隊干部，以便更好地開展各種少先隊的活動。大家說說看，這些干部怎么選呢?
2.師：大家七嘴八舌提了很多建議，老師覺得既然大家都是少先隊組織的一員，就是組織里的小主人，完全可以行使權利，自己作主選出自己的干部。
3.分組討論：按什么選舉程序選出干部?為什么用這種方式?
4.學生交流：選舉說明、提名候選人、候選人演講、確定監(jiān)票人、投票計票、公布結果等。
5.小結：這樣的選舉很民主，這樣的選舉公開、公平、公正。(板書：民主公正)
【設計意圖：通過全體學生的互動討論交流，制定一套民主的選舉程序，幫助學生建立民主與主人意識，理解公平、公正、平等在集體中的意義�！�
活動二實踐體驗學民主
1.師：經(jīng)過商量，大家制定了周密的選舉程序，保證每個同學都能公平地參與干部的選舉。在這個程序中，有個很重要的步驟是提名候選人。誰來做候選人呢?
2.學生各抒己見推薦候選人，說明推薦理由，師在黑板上寫下候選人名字。
3.師：除了同學們推薦的候選人，還有沒有哪些同學覺得自己能發(fā)揮特長為集體做點事?(教師鼓勵能自我推薦的候選人)
4.小結：我們每個人都有推薦他人的權利，同時也擁有被他人推薦和自我推薦的權利。希望大家學會正確地行使自己的權利。(板書：正確行權)
【設計意圖：通過提名推薦的活動，使學生知道在集體中如何正確行使自己的權利，理解民主平等的意義�！�
活動三公平公正為集體
1.候選人向大家發(fā)表競選演講，并接受大家的提問。
2.聆聽了候選人精彩的演說，到了最激動人心的時刻————無記名投票。請同學們鄭重地寫下心中認可的人選，把信任和心愿一并投入到票箱中。
3.現(xiàn)場采訪：你把票投給了誰?為什么把票投給他?
4.學生交流想法，教師引發(fā)探討：你為什么沒有投你的好朋友的票?你和他鬧過意見，為什么還投他的票?她是你的好朋友你才投她的票嗎?
5.小結：一位哲學家曾經(jīng)說過“尚的事情是公正的事情。”對人、對事，我們都有努力做到公平、公正。只有這樣才能把事情做好，讓集體充滿朝氣;也只有這樣我們才能成為一個正直的、受集體歡迎的人。(板書：為集體著想)
【設計意圖：通過投票的活動體驗，進一步幫助學生知道在投票中應以公為重，不能因私廢公，做到公平、正確行使投票權，建立集體意識�！�
板書設計
自己的干部自己選
民主公正
正確行使
為集體著想
第三課時
活動一我的責任
1.師：老師先做個小調(diào)查，同學們每天生活在集體中，有多少同學在班級擔任職務，都是擔任什么職務?
2.教師延伸：你是怎么當小組長(值日生、宣傳委員)的?看得出你的工作很負責，為什么要負責呢?
3.學生講述自己履行職責的情況。
4.小結：因為集體交給了我們?nèi)蝿�，作為集體的主人，我們有責任做好每一件事情。(板書：我的責任)
【設計意圖：幫助學生樹立責任意識，不論職務大小都應積極履行自己的職責。】
活動二積極參與
1.師：除了集體交給我們的任務要放在心上，負責做好之外，集體中還有哪些事情與我們有關呢?
2.討論辨析教材27頁的是件，這些事與我有關系嗎?
3.活動：我們一起來參與————“運動會崗位招聘”
招聘啟示：學校要召開秋季運動會，為了能團結一心取好成績，班主任在班級中設置了各種崗位，現(xiàn)向全班同學招聘，望大家積極參與。
4.學生分組活動，全班交流。
5.小結：我們都是集體的一員，每一個人都應積極參與到集體中去。(板書：積極參與)
【設計意圖：通過討論辨析，實踐參與等活動，幫助學生意識到集體的事都與我有關，有責任參與，應主動參與。】
活動三暢想集體
1.師：我們班集體中還有哪些地方做得不夠好的地方嗎?你留意過嗎?
2.師：怎樣讓我們的集體更好，你有什么好主意嗎?在小組里說說吧。
3.全班交流。
4.齊讀教材28頁小詩“我盼集體更完美”。
5.小結：集體是我們的家，我們都是家的主人。讓我們一起共同建起這個屬于我們的家，享受這個屬于我們的家。
【設計意圖：鼓勵學生為集體著想，為集體完美而出謀劃策�！�
板書設計
集體的事，我應該做
我的責任
積極參與
六年級品德與社會教案 篇2
教學目標：
1、知道諾貝爾和平獎的意義及其獲得者的貢獻。
2、感受奧林匹克體育精神在促進世界和平中的偉大力量。
3、能搜集并交流諾貝爾和平獎獲得者的事跡和體育事業(yè)促進和平的故事。
教學重點、難點：
1、了解諾貝爾和平獎獲得者為和平所作的貢獻。
2、感受奧林匹克體育精神的偉大魅力。
教學準備：
搜集諾貝爾和平獎獲得者的事跡和體育事業(yè)促進和平的故事；
了解象征和平意義的事物與故事，學折千紙鶴。
教學過程：
一、 談話導入。
介紹諾貝爾的生平及事跡，揭示諾貝爾和平獎的'由來。
二、 了解諾貝爾和平獎獲得者的事跡。
1、 讀讀書本P15諾貝爾和平獎獲得者的介紹，補充生平及事跡。
2、 交流其他諾貝爾和平獎獲得者的事例。
3、 談談感受。
三、 體會體育精神的偉大。
1、 閱讀《硝煙場上的足球賽》，說說感受，體會體育精神的感召力和人們對和平的渴望。
2、 了解奧林匹克運動，閱讀《歐文獎的由來》，感受奧林匹克精神。
3、 討論：2008奧運會在北京舉行對我國與世界各國友好往來有什么作用。
4、 讀讀現(xiàn)代奧運會創(chuàng)始人顧拜旦的名言，談體會。
四、 表達和平寄語。
1、 交流象征世界和平的事物：和平鴿、橄欖枝、幸福的黃手帕、奧運五環(huán)，說說他們的故事。
2、 在千紙鶴上寫上和平寄語。
六年級品德與社會教案 篇3
教學目標
1．了解俄羅斯的社會概況、人民的生活。
2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。
教科書分析
參見第96~97頁。
教學準備
1．教師準備一些有關俄羅斯經(jīng)濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。
2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。
教學活動及過程
1．導入�！吧弦还�(jié)課，透過格林和安徒生的家鄉(xiāng)，我們了解的只是部分歐洲的狀況。其實，還有一個國家在歐洲占有很大的面積，這就是世界上領土面積最大的國家——俄羅斯�！�
2．識圖練習。在世界政區(qū)圖、兩半球圖上查找俄羅斯的位置和范圍。
3．閱讀與探究。請學生閱讀教科書第44~45頁的課文，欣賞教科書上的圖片。教師將自己準備的材料也提供給學生。
思考：
�。�1）俄羅斯的國旗、國徽有什么含義？
（2）俄羅斯有怎樣的氣候特點
�。�4）俄羅斯的.首都莫斯科有什么特點？
�。�4）俄羅斯著名的大城市圣彼得堡有什么特點？
（5）俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經(jīng)濟等方面有什么突出成就？
4．交流與講解。讓學生根據(jù)前面活動充分展開討論，教師根據(jù)學生討論給予補充和講解。
5．自由討論。教師引導：“俄羅斯是我國的近鄰，兩國人民有著長久的友誼和交往，同學們可能也知道一些有關的情況，大家可以交流一下。”鼓勵學生積極發(fā)表意見，并且給予必要的補充與糾正。
6．教師總結，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
1．要準備好有關俄羅斯經(jīng)濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。
2．要準備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3．教學中對俄羅斯的介紹，不要搞成地理知識介紹，也不要面面懼到；只要側重與比較簡單的社會狀況、特點和俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經(jīng)濟等方面的突出成就就可以了。
家庭作業(yè)
預習與探究關于北美洲的社會狀況。
評價建議
就學生對俄羅斯的了解程度給予口頭評價。
六年級品德與社會教案 篇4
學習目標：學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的可愛簡單了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩與熱愛。
重點：了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物，讓學生感知家鄉(xiāng)歷史的久遠，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生自豪感。
教學準備：教學掛圖
教學過程：
一、誰是我們的家鄉(xiāng)人
1、討論：什么是家鄉(xiāng)人?
2、說一說家鄉(xiāng)話，加深對家鄉(xiāng)人的理解。
我們的家鄉(xiāng)話與普通話有區(qū)別嗎?講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉(xiāng)話講一遍，看看有什么不同?也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉(xiāng)話有什么區(qū)別。
3、欣賞、誦讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。
二、夸夸我的家鄉(xiāng)人
1、家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉(xiāng)人嗎?
2、讓學生夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對別人有幫助的人，對家鄉(xiāng)有貢獻的人。
3、你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會查資料的同學。
三、家鄉(xiāng)的驕傲
1、在學生查資料的基礎上，組織學生討論填寫“家鄉(xiāng)人光榮榜”先小組填寫，再全班交流，互相補充。
2、讓學生用簡短的語言介紹家鄉(xiāng)的人物。
四、我是小小家鄉(xiāng)人
1、說一說：我們應該做怎樣的家鄉(xiāng)人?
2、設計“我的服務計劃”。
五、美麗的.傳說
1、聽老師講“飛來峰的傳說”，談談自己的體會。
2、學生講一講自己知道的有關家鄉(xiāng)的傳說。
六、濃濃的家鄉(xiāng)情
1、古人對家鄉(xiāng)的感情也很深，他們寫了不少有關思鄉(xiāng)之情的作品。欣賞古詩《靜夜思》
2、下面讓我們也來當一回小作家，寫寫自己對家鄉(xiāng)的感情吧。
3、學生各自練寫。
4、寫后交流
七、課堂小結。
六年級品德與社會教案 篇5
教師和學生的資源交互中產(chǎn)生生生互動、師生互動，感受人與自然和諧相處的重要性。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學生在思考的同時，明確自己的環(huán)保責任和義務，認識到“環(huán)境保護，從我做起，從身邊小事做起”，加深關愛地球的責任感和使命感。
參考資料：
第二課時
活動一：認識未來
1、揭示課題。
2、未來是我們每個人要去的地方，未來社會是什么樣子呢？讓我們走進“未來風景線”，來認識未來社會的特征吧。
未來社會的特征
未來社會是一個信息化的社會，科技以超出人們想象的速度發(fā)展；未來社會是一個全球化的社會，全球一體化進程明顯加快；未來社會是一個多元化的社會，思想文化的多樣性日益明顯，沖突與融合加強；未來社會是一個高質(zhì)量的社會，人民生活質(zhì)量、生活環(huán)境大大幅度提高和改善；未來社會還是……
活動二：設想未來
1、師：這是未來社會的特征，那專家眼中的未來會是怎樣的呢？讓我們走進“世界窗”來看一看。閱讀《專家對21世紀前10年內(nèi)技術發(fā)展趨勢進行的預測》
2、師：除了專家，有許多人也在設想著未來社會的生活。請看老師搜集的資料。（展示一些文字或影視的關于未來社會生活的資料。）
3、學生展示交流搜集的資料。
4、師：人們設想的未來，各種各樣，而我們未來社會的主人，未來社會的'藍圖將由我們來描繪。那你能設想未來社會生活可能的趨勢嗎？請你用自己喜歡的方式展示你設想的未來。
5、學生小組交流設想，準備匯報�？梢杂酶鞣N方式來展現(xiàn)學生腦海中的未來，如：文字介紹、繪畫、歌曲、表演等。（引導學生從未來的科技、未來的物質(zhì)生活、未來的世界各國之間等方面暢想未來。）
6、全班交流。
活動三：預測未來
1、師：看了同學們的展示，似乎未來社會的生活就在眼前，你們的設想真是太出乎意料了。那大家覺得同學們和專家的設想能實現(xiàn)嗎？
2、全班討論交流，說說哪些設想可能實現(xiàn)，并說明理由。
3、小結：沒有大膽的設想，就沒有美好的未來。相信科技的進步，社會的發(fā)展，必將創(chuàng)造我們美好的未來。
第二課時
活動一：我看未來
1、師：對未來社會的構想，不同的人會有不同的看法。你持樂觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢？
2、辯論會：根據(jù)自己的觀點展開辯論，陳述理由。
3、小結：只要人們妥善處理人類與科技、自然的關系。經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步一定會給我們帶來更加幸福的生活
活動二：我的未來
1、師：未來在我們自己的手中，我們只有努力學習，才能把未來建設得更美好�，F(xiàn)在我們是六年級的學生，50年后，我們就成了老人。你設想那時的你是怎樣的呢？
2、學生交流。
3、師：現(xiàn)在的小學生應該怎樣做才能成為未來社會的主人翁，怎樣才能在自己成為老人時，不會因碌碌無為而感到羞愧。請你給50年后的自己寫封信吧。
4、學生寫信并交流。
5、師：少壯不努力，老大徒傷悲。希望同學們都能把握今天，創(chuàng)造美好的未來。
活動三：迎接未來
1、師：小學生活即將結束，美好的未來正向大家招手�！镀返屡c社會》課陪伴你從三年級到六年級，現(xiàn)在也要和你說再見了。過去的四年中你在這門課中有哪些收獲呢？
2、全班交流。
3、面對就要到來的中學生活，你認為自己還要作些什么準備呢？
4、小結：讓我們時刻準備著，接受挑戰(zhàn)，經(jīng)受洗禮，不斷進取，迎接美好的未來吧。
六年級品德與社會教案 篇6
單元目標
情感、態(tài)度與價值觀：體會“只有一個地球”的含義，熱愛地球、關愛地球、感激地球；體會人在危難中團結互助的可貴。
能力：關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識和社會責任感，從自己做起，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。
知識：認識到地球為人類的生存了空間和資源，是人類生存的唯一家園；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然和諧相處的重要性；了解曾經(jīng)發(fā)生在我國和世界上的重大自然災害，認識到自然災害有不可抗拒的一面，學習一些在自然災害面前自護自救的方法。
設計構想
本單元以人類的家園為主線，將人類與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻與獲取、建設與破壞、減災與自護等方面的辨證關系和內(nèi)容整合為一個單元。
本單元力求課程內(nèi)容生活化，易于學生接受，注意引導學生認識地球與人類生存的關系，形成關愛大自然、感激大自然的情感；讓學生通過了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境存在的一些問題，認識到當前地球面臨的資源與環(huán)境問題，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
本單元的每個話題都十分注意學習內(nèi)容的開放性和學生學習的自主探究性。單元話題切入口雖小，但知識含量大，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德的形成與知識的學習相融合，使情感、態(tài)度、價值觀的形成與知識技能的掌握相結合。學生通過本單元的學習，可以初步學會在搜集、處理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題的能力。
主題活動指引
主題一“只有一個地球”，主要讓學生認識到地球為人類了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)其熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感。初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
1．“感悟地球的奉獻”，既讓學生認識地球對人類的奉獻，又讓學生認識自然資源的一些特點及其對人類的意義，懂得資源的雙重價值——經(jīng)濟價值和生態(tài)價值，使學生了解到森林、水、土地等資源不僅能直接為人類所利用，還對生態(tài)環(huán)境的好壞有重要的作用，它的減少和破壞會影響人類的生存環(huán)境。
2．“論證地球是人類唯一的家園”，重在讓學生通過對溫度、水分、氧氣三個條件的比較，認識到茫茫宇宙只有地球才能滿足人類生存的基本需要。
3．“為地球的健康把脈”，讓學生認識到我們的資源正在受到破壞，在此基礎上啟發(fā)學生思考自然資源日益減少的原因，以及給人類帶來的后果，以幫助學生理解自然資源的破壞與人類生產(chǎn)生活的關系。
4．“�？崎T診”，讓學生了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度。使學生看到人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，并正在為此采取積極的.治理措施。
5．“小記者行動”，引導學生結合本地情況，了解和關注本地的環(huán)境狀況，嘗試著寫一份調(diào)查報告，并將好的建議給有關部門。把課堂教學與學生的社會實踐活動結合起來，幫助學生樹立環(huán)保意識和社會責任感。
主題二“我們能為地球做什么”，主要讓學生了解家鄉(xiāng)和身邊的一些環(huán)境問題，認識到自己的一些消費行為會給環(huán)境帶來負面影響，學會在實際生活中合理利用資源，減少資源浪費。樹立一定的環(huán)保意識和社會責任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)保活動。
1．“我們的生活與資源環(huán)境”，讓學生認識到自己的日常生活和消耗會給生態(tài)環(huán)境帶來負面影響，進而認識到地球環(huán)境的破壞與我們每一個人都有密切關系。
2．“留住大自然的綠色”，讓學生圍繞如何保護地球生態(tài)環(huán)境展開研討，學會從自己的生活實際出發(fā)，通過減少對森林資源的消耗，積極參與建設美好環(huán)境等措施，留住地球的綠色。
3．“節(jié)水行動盡在你我他”，讓學生從資源匱乏和人們節(jié)水意識淡薄的反差中，感悟節(jié)水的重要，了解節(jié)約用水的種種方法。思考在生活中怎樣減少水的消耗，提高水的重復使用率，并意識到節(jié)水要從自己做起，從身邊做起。
4．“為減少垃圾污染獻計獻策”，讓學生通過研討認識到可以從三個方面減少垃圾污染：減少資源的使用——消耗的資源越少，產(chǎn)生的垃圾自然就越少；“廢物”的繼續(xù)使用；廢物再利用。在此基礎上反思自己的日常生活行為，思考如何從身邊做起，從我做起，力所能及地減少垃圾污染。
主題三“當災害降臨的時候”，讓學生了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災害，認識到自然災害有不可抗拒的一面。了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗和成績，采取的預防和預報措施。體會人們在危難中團結互助，英勇抗災的可貴。學會一些在自然災害面前自護自救的方法。
1．“地震災害”，讓學生了解發(fā)生在我國以及世界上的地震災害，及其對人類造成的重大損失——地震會摧毀人類的美好家園，奪走美好的生命；了解我國是一個地震多發(fā)國家，知道家鄉(xiāng)距離地震帶的情況，引導學生正視地震的發(fā)生，并提高閱讀地圖的能力。
2．“洪水災害”，讓學生知道我國江河眾多，自古以來就常常發(fā)生洪澇災害，使人們喪失生命，痛失家園。
3．“調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災害”，讓學生知道世界上除了地震和洪水災害之外，還有各種各樣的自然災害，它們也會給人類帶來災難，以進一步感受自然災害有不可抗拒的一面。了解本地極易發(fā)生的自然災害及其表現(xiàn)和危害，知道本地人們?yōu)榉罏目篂乃扇〉拇胧┘霸跒暮γ媲皥F結互助的感人事例。
4．“災害預防有良方”，讓學生懂得在自然災害面前人們采取的措施不是消極地等待、逃避，而是積極的應對。只要遵循大自然的規(guī)律，采取相應的措施，就可以減少自然災害造成的損失，激發(fā)學生主動探究災情預測和防災減災知識的興趣。
5．“災害中的自救”，讓學生懂得很多時候災害造成的人員傷亡并不是直接來自災害本身，而是由于人們的無知和莽撞。因此，要學會一些災害自護自救的常識，掌握自護自救的技巧。
6．“災難中見真情”，使學生認識到災害無情人有情。
六年級品德與社會教案 篇7
活動目標：
1、`使學生理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在，人人都是創(chuàng)造之人。
2、發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生做生活中的有心人。
3． 初步培養(yǎng)學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造能力。
4． 指導學生制定具體、切合實際的“金點子計劃表”
活動準備：
1.前布置學生搜集有關發(fā)明創(chuàng)造的各種資料。
2.制作介紹影響社會進步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造的專題短片。
3.少兒頻道《異想天開》節(jié)目錄象。
課時：二課時
第一課時
活動過程：
一、智力大比拼
1、我們首先來一次智力大比拼，做兩節(jié)“健腦操”吧，看誰最愛動腦筋。
�、乓粋�盒子里有六個梨，要把它分給六位同學，使每人得到一個梨，但紙盒里還必須留下一個梨。你看如何分？
�、朴脙筛鸩窆鳎粶拾阉鼈冋蹟嗪团獜潱瑪[成一個正方形。
（附答案：給5名學生每人一個梨，留下一個連盒子一起給第6名學生；使桌邊充當正方形的兩個邊，另外兩個邊由火柴充當。）
2．先獨立思考，再集體交流。
3、小結：是啊，打破常規(guī)思維就是一種創(chuàng)造。那在你眼中，創(chuàng)造是什么？
�。▽W生可能會說：敢于提問；找到一種學習方法；我的新發(fā)現(xiàn)；我用自己的辦法戰(zhàn)勝困難；探索沒走過的路……。）
4、瞧，其實我們也能創(chuàng)造�。ò鍟何乙材軇�(chuàng)造）
二、創(chuàng)造的意義
1．人類的歷史同時也是一部創(chuàng)造史，人類的各種發(fā)明創(chuàng)造推動著社會的發(fā)展和進步。
2．播放課件，介紹影響社會進步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造。如：弓箭的發(fā)明；制造石器和陶器；古代中國的四大發(fā)明；近代蒸汽機的發(fā)明以及蒸汽機為動力的輪船、火車的發(fā)明；內(nèi)燃機的發(fā)明以及在此基礎上的電燈、汽車、飛機的發(fā)明；信息技術的發(fā)明，如電子計算機等；人造衛(wèi)星、載人航天飛船等標志人類進入太空時代的'發(fā)明。
3、活動：“人類歷史上的發(fā)明創(chuàng)造”知識搶答賽。
4、教師小結。
三、創(chuàng)造在身邊
1．看教科書第10頁中的六個發(fā)明創(chuàng)造圖片，學生說說圖上都有哪些人，他們是干什么的，發(fā)明了什么？
2.小組交流：你還知道哪些人的發(fā)明創(chuàng)造，從中你受到了什么啟發(fā)？
3小結：其實，創(chuàng)造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學生，還是普通工人、家庭婦女，每一個普通人都有創(chuàng)造的潛力。
1、 你發(fā)現(xiàn)故事中的人物有什么共同點嗎？
2、 集體交流。
3、 小結：他們對生活觀察細致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決它，創(chuàng)造它。如果向他們學習，那我們也能創(chuàng)造。
四、我也能創(chuàng)造
1．看教科書第11頁11歲兒童發(fā)明沖氣雨衣的全過程和第12頁爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發(fā)明過程，說說自己的感受。
2．講講自己同齡人或自己身邊人發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3．從他們的故事中你得到了什么啟發(fā)？
4．小結：發(fā)明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，這就是一種創(chuàng)造。大發(fā)明是創(chuàng)造，小發(fā)明也是創(chuàng)造。注意觀察，大膽想象，勤于動手，堅持不懈，我們也能創(chuàng)造。
5、讓我們一起大聲說：“我也能創(chuàng)造！”（師生一齊）
五、指導實踐，拓展活動
試著從家務勞動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會，并將“我的新點子”記下來，下節(jié)課交流。
我的新點子 | |
名稱 | 用途 |
掛盆器 | 方便、安全地掛各式各樣的盆 |
給油瓶戴“圍巾” | 油瓶用完后，油再不會沿瓶子外壁流下來 |
第二課時
活動過程：
一、創(chuàng)造的快樂
1．人們常說，把快樂的事告訴朋友，快樂便會變成雙份。今天，老師給同學們帶來了一位朋友，他叫王超，他希望我們能一起來分享他的快樂。
2．讀教科書第13頁的日記。
3、討論：王超的快樂，你曾經(jīng)有過嗎？在你的創(chuàng)造實踐中，什么讓你覺得快樂？
�。▽W生可能會說：當我用自己的方法記住了生字時，我快樂；當我做出了一道難題時，我快樂；當我發(fā)現(xiàn)了一種新的游戲方法時，我快樂；當我改進了生活中的不方便時，我快樂；當我在進行小制作，攻克了一個難關時，我快樂……）
4．小結：是呀，歷經(jīng)磨難，看到自己創(chuàng)造的成果，那種快樂的心情，只有創(chuàng)造者才能體會到。怪不得有位名人說：“世間最大的快樂，莫過于發(fā)現(xiàn)世人沒有見過的新物質(zhì)和已知物質(zhì)的新性質(zhì)�！�
二、交流新點子
1．生活中常常有一些不順手 、不方便、不滿意的事，只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，使生活更加美好。上節(jié)課老師讓同學們回家記錄下自己在家務勞動中發(fā)現(xiàn)的新點子，我們現(xiàn)在來交流交流吧！
2．討論交流自己的新發(fā)現(xiàn)或新點子。
三、指導制定“金點子計劃表”
1．創(chuàng)造的夢想要靠行動去實現(xiàn)。當我們的腦子里突然有了好主意，就要抓住不放。在動手行動之前，及時制定一份具體可行的計劃表，既可以留住稍縱即逝的靈感，也可以指導我們的行動，使我們的行動有目的、有計劃、有步驟。
2．播放課件<<樂樂的“金點子計劃表”>>
金點子計劃表
名 稱 | 樂樂牌振動枕頭 |
作 用 | 可在指定時間產(chǎn)生連續(xù)振動，達到提醒人起床的目的，同時具有按摩保健功能。 |
準 備 材 料 | 微型振動器、枕頭、拉鏈、針線 |
實 施 步 驟 | 購買微型振動器 準備帶拉鏈的枕頭 將振動器放入枕頭內(nèi) 反復調(diào)試，達到最佳效果 |
3．教師發(fā)“金點子計劃表”，學生自由組合，小組合作填寫。
4．選樣呈現(xiàn)，交流指導。
四、拓展活動
同學們，創(chuàng)造絕不是紙上談兵，它必須靠行動去實現(xiàn)。任何創(chuàng)造都不是一帆風順的，只有不斷實踐，不斷摸索，才能成功。遇到困難時，我們可以去圖書館或上網(wǎng)查找資料，也可以請教專家，要注意積累大家的智慧，發(fā)揮集體的力量。我們在下個月進行一次小創(chuàng)造展示，評選出班上的“創(chuàng)造之星”，一起分享創(chuàng)造的快樂，好嗎？
六年級品德與社會教案 篇8
活動目標
1.知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作，競爭對手也是朋友。
2.通過活動，正確認識競爭與合作的關系。
活動準備
1.有關競爭與合作的故事。
2.氣球。
活動過程
一、鰻魚的故事
1.閱讀《鰻魚的啟示》故事。
2.思考：這個故事告訴了我們什么。
讓學生明白：當今社會，既有競爭，更需要合作�，F(xiàn)代人要適應時代發(fā)展的需要，以積極的態(tài)度，主動迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競爭。
二、競爭是什么
1.思考：看到競爭這個詞，你所想到的。
如：可以是某個詞語，也可以是某種場面或某個具體的事件。
2.討論：在學習生活中，存在的競爭和這些競爭的作用。
三、夾球同行
1.規(guī)則：兩人背對背夾住球，不準用手幫忙；兩人側身背靠背向著前進方向運球，不許一前一后運球；交換球時，運球的同學不能用手，但其他同學可以用手幫忙換；中途掉球后，撿回球從球掉的地方重新開始參加比賽。
評分：第一到達終點得10分，第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后運球扣1分。
2.思考：哪組跑得最快？為什么？這個游戲中，你想到了什么？
四、論壇辯論
辯論題目：合作重要還是競爭重要。
通過辯論，讓學生明白：在我們的生活中，競爭與合作無處不在。競爭，可以促進發(fā)展；合作，更有利于取長補短，形成合力，使發(fā)展更健康、更協(xié)調(diào)。在科技飛速發(fā)展的、專業(yè)分工日趨精細的今天，任何一個人都不能包打天下，任何重大成果的獲得都離不開集體的智慧。競爭需要合作，合作中存在競爭。
鰻魚效應
什么是鰻魚效應
鰻魚效應是指在已慵倦的人群中加進一個有威脅的人物、刺激人群的緊張度從而保持整體活力。
“鰻魚效應”告訴我們，競爭可以激發(fā)人們內(nèi)在的活力。在企業(yè)管理中同樣如此，管理者應該培養(yǎng)員工積極的競爭意識，給員工一個適度的競爭舞臺，充分激發(fā)他們的潛能，鼓勵他們永遠以積極的態(tài)度對待自己的人生。
資料：
鰻魚效應的由來
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒到達海岸都已經(jīng)口吐白沫，漁民們想了無數(shù)的辦法，想讓沙丁魚活著上岸，但都失敗了。然而，有一條魚船卻總能帶著活魚上岸，他們帶來的活魚自然比魚貴出好幾倍。
這是為什么呢？這條船又有什么秘密呢？
后來，人們才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，原來他們在沙丁魚槽里放進了鲇魚。鲇魚是沙丁魚的天敵，當魚槽里同時放有沙丁魚的鲇魚時，鲇魚出于天性會不斷地追逐沙丁魚。在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命游動，激發(fā)了其內(nèi)部的活力，從而活了下來。
與此相似，日本也有一個漁夫故事。
日本的北海道盛產(chǎn)一種味道珍奇的鰻魚，海邊漁村的許多漁發(fā)都以捕撈魚為生。鰻魚的生命非常脆弱，只要一離開深海區(qū)，要不了半天就會全部死亡。
有一位老漁民天天出海捕撈鰻魚，奇怪的是，返回岸邊之后，他的鰻魚總是活蹦亂跳。而其他捕撈鰻魚的漁戶，無論怎樣對待捕撈到的鰻魚，回港后全是死的。
由于鮮活的鰻魚要比冷凍的鰻魚貴出一倍，所以沒幾年功夫，老漁民一家便成了遠近聞名的富翁。周圍的漁民做著同樣的事情，卻一直只能維持簡單的溫飽。
原來，鰻魚不死的秘訣，就是在整倉的鰻魚中，放進幾條狗魚。
鰻魚與狗魚非但不是同類，還是出了名的死對頭。幾條勢單力薄的狗魚遇到成倉的對手，便驚慌地在鰻魚堆里四處亂竄，這樣一來，一倉死氣沉沉的鰻魚被全部激活了。
這就是“鰻魚效應”的由來。
鰻魚效應的啟示
啟示：一種動物如果沒有對手，就會變得死氣沉沉。同樣，一個人如果沒有對手，那他就會甘于平庸，養(yǎng)成惰性，最終導致庸碌無為。一個群體如果沒有對手，就會因為相互的依賴和潛移默化而喪失活力，喪失生機。一個政體如果沒有了對手，就會逐步走向懈怠，甚至走向腐朽和墮落。一個行業(yè)如果沒有了對手，就會喪失進取的意志，就會因為安于現(xiàn)狀而走向哀亡。鰻魚因為有了狗魚這樣的對手，才長久地保持著生命的鮮活。美洲虎因為有了美洲豹這樣的對手，才重新找回了逝去的光榮。有了對手，才會有危機感，才會有競爭力。有了對手，你便不得不奮發(fā)圖強，不得不革故鼎新，不得不銳意進取，否則，就只有等著被吞并，被替代，被淘汰。
許多的人都把對手視為是心腹大患，是異己，是眼中釘，肉中刺，恨不得馬上除之而后快。其實只要反過來仔細一想，便會發(fā)現(xiàn)擁有一個強勁的對手，反而倒是一種福分，一種造化。因為一個強勁的對手，會讓你時刻有種危機四伏的感覺，它會激起你更加旺盛的.精神和斗志。善待你的對手吧！千萬別把他當成“敵人”，而應該把他當做是你的一劑強心針，一副推進器，一個加力擋，一條警策鞭。善待你的對手吧！因為他的存在，你才會永遠是一條鮮活的“鰻魚”，你才會永遠做一只威風凜凜的“美洲虎”。
狗魚相對于我們來說，不僅是競爭對手，包含了新的觀念、新的思維、新的目標、新的方法；包含了你身邊的制度、你的領導、一起協(xié)作的同事；包含了挑剔的客戶與朋友；包含了來自不同地區(qū)、不同背景的同事以及他（她）不一樣的性格、愛好、習性；不管任何一個人、不管任何一個團隊、不管任何一個社群，都會在不同時間、不同地點，要么扮演著鰻魚的角色、要么扮演著狗魚的角色；用一種積極主動的態(tài)度敢勇面對身邊的人與事，相信我們的事業(yè)將因此更精彩，生活將因此而更美好。
六年級品德與社會教案 篇9
一、教材分析：
本冊教材根據(jù)品德與社會課程標準的規(guī)定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的，它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力，只是在相互關聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實課程標準的目標。
全冊共分為三個單元，第一單元《放眼看世界》，意在使兒童了解世界海陸分布及主要地形等基本常識，知道一些國家的生活習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，讓學生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。
第二單元《珍愛和平生活》，使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第三單元《只有一個地球》，使學生了解一些基本的地理知識，有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境，理解人與自然和諧共存的重要性，增強學生自覺主動保護生存環(huán)境的意識和情感，幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習慣。
二、學生分析：
六年級的大部分學生學習比較認真，求知欲較強，對世界充滿好奇，同學間能互相合作，共同進步。但也有個別同學由于種種原因有一些不良習慣，影響他們健康成長。
三、教學目標：
1、培養(yǎng)學生合作意識，幫助學生正確認識競爭與合作的作用及彼此間的.關系，體驗合作的快樂。
2、初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本常識；知道一些國家的生活習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況；讓學生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。
3、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等；培養(yǎng)孩子們的和平意識，號召他們?yōu)槭澜绾推截暙I自己的力量。
4、了解保護地球家園的重要性，培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和環(huán)保習慣；有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境，理解人與自然和諧共存的重要性，幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習慣。
5、培養(yǎng)學生開闊的視野、寬容的心態(tài)，正確認識其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。
6、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，并據(jù)此獨立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。
四、教學重難點：
1、引導學生直面并審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。
2、以現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗話題，逐步向學生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。
3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。
4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環(huán)境，保護地球。
六年級品德與社會教案 篇10
教學內(nèi)容：
課本第1—8頁。
教學目標：
1、知道地球的基本形狀、大小、海陸分布第基本知識，初步了解地球上的七大洲四大洋。
2、知道海洋擁有人類重要的食物和能源資源，感受保護海洋的重要性。
3、了解人類對海洋的探索歷程，感受人們的探索勇氣，激發(fā)熱愛海洋的情感。
教學重點：對海洋的和海洋的開發(fā)和利用。
課時安排：（2課時）
第1課時：地球的基本常識與人們認識地球的簡單歷程。
第2課時：海洋探秘。
教學過程：
1、了解地球是一個水球。
從“新聞鏈接”入手，讓學生通過觀察從太空拍攝到的地球圖片感知地球是一個球體，更是一個水球。
2、介紹地球的水陸分布。
3、教學地球的水循環(huán)。
4、教學人類對海洋的探索。
5、教學人類對海洋的開發(fā)和利用。
6、了解海洋的可持續(xù)發(fā)展。
7、課堂小結。
2、地球上的陸地（3課時）
教學內(nèi)容：
課本第9-15頁。
教學目標：
1、知道地球上的七大洲及其分布和位置，知道地球的經(jīng)線、緯線、東西半球、南北半球和赤道。
2、知道地球上多種多樣的地形地貌及基本特征，了解地球豐富的自然資源，感受地球的神奇和美麗。
3、感受不同地域人們的生活習慣和生活方式。
教學重點：地球上的.陸地和地貌及地地球上的資源的開發(fā)和利用。
課時安排：（3課時）
第1課時：地球上的陸地與大陸漂移假說。
第2課時：主要地形地貌及分布與特征。
第3課時：靠山吃同，靠水吃水——陸地資源的利用。
教學過程：
1、認識七大洲。
2、借助地球儀了解地球的基本知識。
3、人類認識地球的探索這路。
4、地球上的各種地形地貌及其主要特征和分布。
5、魏格納的大陸漂移說。
6、地球豐富的自然資源及其利用。
7、不同地域人們的不同生活習慣和生活方式。
8、課堂小結。
3、地球村的居民（3課時）
教學內(nèi)容：
課本P16—21頁。
教學目標：
1、知道世界上主要的人種及其分布，探究不同的種族有著不同的體貌特征，樹立種族平等的觀念。
2、知道世界上有許多國家和地區(qū)，發(fā)解它們所在的地理位置及基本情況，感受不同國家和地區(qū)人們的生活，尊重他們的生活習慣和宗教信仰。
3、知道有聯(lián)合國的基本知識和世界主要國際組織。
課時安排：
第1課時：世界上的人種與民族的分布及多樣的生活方式。
第2課時：世界上的國家與地區(qū)及其不同的社會制度。
第3課時：聯(lián)合國及世界重要的國際組織。
教學過程：
1、了解地球上人口的增長。
2、了解不同的人種及其分布，種族平等。
3、了解世界國家和地區(qū)。
4、尊重不同的民族及其生活習慣和信仰。
5、聯(lián)合國及世界重要的國際組織。
6、課堂小結。
六年級品德與社會教案 篇11
(一)學生準備
課前通過自查、調(diào)查、訪問，了解身邊的人（包括同學、朋友、家長、老師甚至陌生人等）曾經(jīng)有什么不誠信的行為；準備幾個有關誠信的故事或幾條格言。
(二)教師準備
收集古代、現(xiàn)代有關誠信的故事；準備幾條有誠信格言的條幅。
本課教學目標
1.通過討論，思考并認識誠信在小學生的學習和生活中的地位與作用。
2.以誠信為標準反思和自己和別人的行為，找出差距與不足。
3.牢固樹立做誠信人的信念。
教學結構
1．導入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等。
2．匯報：課前采訪的身邊的人的不誠信的行為表現(xiàn)。
[1]社會上存在的不誠信的人和事。
[2]發(fā)生在家里的不誠信的人和事。
[3]學校、班級里不誠信的人和事。
3．討論：不誠信的危害。
4.解決問題：給同學寫建議；送格言；與“誠信”握手，爭當“誠信星”。
5.，布置課后練習
六、實施過程
(一)導入新課：教師深情并茂地講《手捧空花盆的孩子》的故事。
�。ǘ﹨R報、討論采訪與調(diào)查的結果：課前采訪的身邊的人的'不誠信的行為表現(xiàn)。
[1]組長匯報課前布置的采訪、調(diào)查等情況。
媽媽為她有這樣的好兒子感到驕傲。
我也想起了這樣一段話“擁有誠信，一根小小的火柴可以燃亮整個星空；擁有誠信，一片小小的樹葉可以傾倒整個季節(jié)；擁有誠信，一朵小小的浪花可以掀起整個海洋。”
[2]社會上存在的不誠信的人和事
誠信是什么？在你的生活中，你曾經(jīng)遇到過什么事給你印象最深刻？
過渡：這是發(fā)生在社會上的不誠信的事例。那么，在我們自己的學習、生活中，有沒有類似的事情呢？
[3]．討論：學習上不誠信的危害。
（1）學生上臺講古今中外嚴謹治學的故事。
�。�2）小組交流、討論考試作弊的危害性。
�。�3）學生代表陳述自己的看法。
�。ㄈ�、閱讀課本，了解圖意
看書上的插圖，談談你看懂了什么？有什么看法？
樂樂遇到了什么事，他是怎么處理的？你有什么看法？
假如說你跟別人真承諾了一件事，經(jīng)過一段的思考你反悔了，發(fā)現(xiàn)這件事不對了，這時候你還去做到嗎？
假如你對他承諾的事是錯的，不能做的，你得講哥們義氣，你還得去?
還要去，去跟他一起做那件壞事？
噢，那我明白了，所以說“說到了做到,承諾了兌現(xiàn)”也要具體情況具體分析。
師：在我們的生活中處處有誠信的、美麗的故事。誠信，說它大，大到民族的前途、國家的命運，說它小，就是我們身邊的點點滴滴。我們不用喊那么高的口號，其實我們身邊的小事真能做到“說到了做到，承諾了兌現(xiàn)”，“是真理去堅持,是謬誤去斗爭"，就是好樣的！
�。ㄋ模�.提高認識見行動
（1）寫格言，送格言
同學們課前準備了一些有關誠信的格言，也有的人創(chuàng)作了格言，要送給好朋友。下面大家先交流一下。
你想把這句話送給誰？
�。�2）嘗試給同學寫建議
老師分發(fā)精美的小卡片，針對同學平時的言行，寫一寫你的建議，提出你的希望。然后，把卡片鄭重地送到對方的手中。
（3）與“誠信”握手，爭當“誠信星”，制作“誠信卡”
為自己列出“清單”，請同學督促自己今后要做到的條款。如果都能做到了，就給自己帖上“誠信星”。
�。ㄎ澹�.，布置課后練習
1．教師：
誠信的品質(zhì)要從小培養(yǎng)，我們要從小事做起，用誠信來要求自己，也用誠信來要求自己的朋友、同學和其他身邊的人，并做到持之以恒。
2．布置作業(yè)：
繼續(xù)完成自己的“誠信卡”，征求老師、同學、家長的意見，并取得他們的支持和督促。
六年級品德與社會教案 篇12
師：我們來一次智力大比拼，做兩節(jié)“健腦操”怎么樣？看誰最愛動腦筋。
⑴一個盒子里有六個梨，要把它分給六位同學，使每人得到一個梨，但紙盒里還必須留下一個梨。你看如何分？
�、朴脙筛鸩窆�，不準把它們折斷和弄彎，擺成一個正方形。
師：是啊，打破常規(guī)思維就是一種創(chuàng)造。那在你眼中，創(chuàng)造是什么？
師：其實我們也能創(chuàng)造�。ò鍟何乙材軇�(chuàng)造）
學生交流自己的想法。
�。�1）、（給5名學生每人一個梨，留下一個連盒子一起給第6名學生。）
（2）、（使桌邊充當正方形的兩個邊，另外兩個邊由火柴充當。）
學生思考、交流：
生1：敢于提問；
生2：找到一種學習方法；
生3：我的新發(fā)現(xiàn)；
生4：我用自己的辦法戰(zhàn)勝困難；
生5探索沒走過的路……。
通過有趣的智力大比拼，學生的積極性被充分地調(diào)動起來激發(fā)了學生的學習興趣，使得課堂一開始就進入高潮。
討論交流，學生進一步明確創(chuàng)造到底是什么，從而明確了主題。
（一）引入話題，喚醒生活
1、創(chuàng)造的意義
�。�1）、師：人類的歷史同時也是一部創(chuàng)造史，人類的各種發(fā)明創(chuàng)造推動著社會的發(fā)展和進步。
�。�2）、播放課件，介紹影響社會進步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造。如：弓箭的發(fā)明；制造石器和陶器；古代中國的四大發(fā)明；近代蒸汽機的發(fā)明以及蒸汽機為動力的輪船、火車的發(fā)明；內(nèi)燃機的發(fā)明以及在此基礎上的電燈、汽車、飛機的發(fā)明；信息技術的發(fā)明，如電子計算機等；人造衛(wèi)星、載人航天飛船等標志人類進入太空時代的發(fā)明。
（3）、活動：“人類歷史上的發(fā)明創(chuàng)造”知識搶答賽。
（4）、教師小結。
（二）合作學習，體驗生活
1、舉例說明創(chuàng)造就在身邊
師：一談到創(chuàng)造，許多同學就會立即想起愛迪生等大發(fā)明家。創(chuàng)造似乎只是那些大人物才能做到的事，和我們這樣的普通小學生沒什么關系。其實并非如此。
（1）、課件呈現(xiàn)：“橡皮頭鉛筆的自述”。（我是橡皮頭鉛筆。我是美國的一位小朋友發(fā)明的。這位同學總是在寫錯字時著急找不到橡皮，于是他就想，為什么不把橡皮綁在鉛筆上，那就不用費勁的去找了。后來他把橡皮和鉛筆組合起來，就發(fā)明了我。）
聽了剛才橡皮頭鉛筆的自述，你有什么想法？請大家自由談一談。
師：其實創(chuàng)造并非高不可攀，也不是科學家、發(fā)明家的專利。創(chuàng)造是大自然賦予人類的本能。
�。�2）、看教科書第10頁中的六個發(fā)明創(chuàng)造圖片，學生說說圖上都有哪些人，他們是干什么的，發(fā)明了什么？
師：你還知道哪些人的發(fā)明創(chuàng)造，從中你受到了什么啟發(fā)？
師：其實，創(chuàng)造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的`，不管是小學生，還是普通工人、家庭婦女，每一個普通人都有創(chuàng)造的潛力，只要你用心觀察、認真思考，你就能把握住創(chuàng)造的機遇。
你發(fā)現(xiàn)故事中的人物有什么共同點嗎？
師：他們對生活觀察細致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決它，創(chuàng)造它。如果向他們學習，那我們也能創(chuàng)造。
（三）、深化感悟，引導生活
1、看教科書第11頁11歲兒童發(fā)明沖氣雨衣的全過程和第12頁爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發(fā)明過程，說說自己的感受。
2．講講自己同齡人或自己身邊人發(fā)明創(chuàng)造的故事。
師：從他們的故事中你得到了什么啟發(fā)？
3、師小結：發(fā)明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，這就是一種創(chuàng)造。大發(fā)明是創(chuàng)造，小發(fā)明也是創(chuàng)造。注意觀察，大膽想象，勤于動手，堅持不懈，我們也能創(chuàng)造
六年級品德與社會教案 篇13
一、學情分析
本班大部分學生已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，但也有一部分學生由于家長疏于管理，學習態(tài)度不夠端正，自控能力較差，學習效率低。本人決定以課本為導向，認真鉆研教材，研究學法、教法，著力激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，全面提高教育教學質(zhì)量，爭取向社會、學校、自己交一份滿意的答卷。
二、教材分析
（一）教材內(nèi)容本冊書共由三個單元組成——“燦爛輝煌的東西方文明”、“面向世界”、“我們熱愛和平”。主要是引導學生接觸有關世界古代的歷史與文化方面的內(nèi)容，體會文明的傳承與發(fā)展，感悟人類文明的多元性，繼而熱愛我們生活的地球。
�。ǘ┙滩奶攸c品德與社會課程設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升�！耙粭l主線”既以兒童社會生活為主線；“點面結合”的“面”是兒童逐步擴大的生活領域，“點”是社會生活的幾個主要因素，在面上選點，組織教學內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學內(nèi)容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領域也不是單一的，可以交叉。
三、教學目標
1、了解人類文明的歷史，感悟人類文明的'多元性，激發(fā)對古代璀璨文明的敬仰之情，欣賞古代人民的聰明才智，培養(yǎng)科學探究精神和創(chuàng)造能力。
2、了解古絲綢之路的開通、鄭和下西洋、哥倫布開辟新航路對世界文明的交流和發(fā)展所作出的重要貢獻。通過具體事例，體會隨著時代進步，東西方文化互相滲透交融，在人類文明史上留下了輝煌的篇章，對人類進步作出了巨大的貢獻。
3、培養(yǎng)將歷史與現(xiàn)實相結合的能力，從歷史事件中借鑒經(jīng)驗，吸取世界上一切文明成果，為中國的發(fā)展服務。樹立勇于開拓創(chuàng)新的意識，樹立民族自豪感。
四、教學措施
1、在教學過程中全面地把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。
3、充實教學內(nèi)容，關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
4、拓展教學空間，教學面向學生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系。
5、由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂意接受的學習情境，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
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