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小學(xué)品德社會教案

時(shí)間：2024-01-08 13:53:04 教案我要投稿

小學(xué)品德社會教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)品德社會教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)品德社會教案

小學(xué)品德社會教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)知識

　　識記水平

　　了解

　　使學(xué)生了解黃帝及其貢獻(xiàn)、堯舜禹的“禪讓”、原始社會走向終結(jié)

　　掌握

　　原始時(shí)代中華文明起源的基本情況

　　能力

　　訓(xùn)練

　　過程

　　方法

　　概括提煉

　　本課所涉及的基本知識要點(diǎn)（從炎黃戰(zhàn)蚩尤到禹建立夏）

　　聯(lián)系歸納

　　原始社會發(fā)展全貌（華夏文明起源和人類社會的演進(jìn)進(jìn)程）

　　評價(jià)論證

　　涿鹿之戰(zhàn)的意義、有關(guān)“人文初祖”黃帝傳說的依據(jù)

　　分析判斷

　　遠(yuǎn)古傳說與歷史事實(shí)的聯(lián)系和區(qū)別

　　整理表述

　　課本以外有關(guān)黃帝、堯、舜、禹的傳說故事、為活動課做準(zhǔn)備

　　情感、態(tài)度

　　價(jià)值觀

　　愛國情感

　　祖先對人類文明的演進(jìn)做出過巨大的貢獻(xiàn)，我們引以為榮

　　道德意識

　　黃帝、堯、舜、禹的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)

　　教學(xué)重點(diǎn)黃帝——人文初祖教學(xué)難點(diǎn)堯舜禹“禪讓”的含義教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)提問：大汶口原始居民的生產(chǎn)生活狀況，反映出原始社會晚期發(fā)生了怎樣的變化？（農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有了更大的發(fā)展，私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化和階級都出現(xiàn)了。）引導(dǎo)過渡：與大汶口考古發(fā)現(xiàn)可以互相印證的傳說很多，本課將使你了解到十分有趣的內(nèi)容。集體朗讀“導(dǎo)入框”內(nèi)容，幫助學(xué)生理解毛澤東題詞，激發(fā)學(xué)生讀書興趣和了解黃帝的欲望。

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　一、炎黃戰(zhàn)蚩尤教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀12頁“正文”和13頁“閱讀文字”，觀看地圖冊第5頁的《涿鹿之戰(zhàn)》和《炎黃戰(zhàn)蚩尤》要求學(xué)生解答：“涿鹿之戰(zhàn)是怎么一回事？”（分解為征戰(zhàn)雙方、征戰(zhàn)過程、征戰(zhàn)結(jié)果等方面進(jìn)行啟發(fā)）。指出，涿鹿之戰(zhàn)為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)。二、黃帝——人文初祖指導(dǎo)學(xué)生閱讀13—14頁，討論回答：1、組織學(xué)生“動腦筋”（14頁）：你對上述神話有什么看法？認(rèn)為哪些是可信的?哪些帶有神話色彩？怎樣看才更科學(xué)？（A.那時(shí)能造宮殿、制衣裳、挖水井、造舟車、出現(xiàn)文字、編制樂譜等，有可信的一面。B.說成是黃帝、嫘祖、倉頡、伶?zhèn)悗讉€(gè)人的發(fā)明，就帶有神話色彩了。C.上述發(fā)明應(yīng)是許多人長期探索實(shí)踐的結(jié)果，不可能只是個(gè)別人的功勞。這些歷史記載反映的是那個(gè)時(shí)代我們祖先的聰明才智，由于黃帝是公認(rèn)的華夏始祖，人們就把這些發(fā)明都?xì)w功于他和他的妻子及其部屬了。）2、指導(dǎo)閱讀13頁“文獻(xiàn)資料欄·孫中山語錄”，理解其語義。觀看“黃帝的發(fā)明貢獻(xiàn)”插圖，討論回答：“后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’？”（平蚩尤，多發(fā)明）3、組織學(xué)生讀“自由閱讀卡”（第16頁），聯(lián)系前面學(xué)過的神話傳說，開展15頁“活動與探究1，議一議：遠(yuǎn)古傳說與歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別？”啟發(fā)學(xué)生回答出：神話傳說是先民對上古洪荒時(shí)代歷史的一種夸張的記述，但也蘊(yùn)藏著某些比較可靠的歷史資料。（例如，炎黃時(shí)代的傳說，不僅可以在《史記》的《五帝本紀(jì)》中有所記載，而且已被裴李崗文化、仰韶文化的考古發(fā)掘所證實(shí)。又如14頁的“閱讀文字”所說的水井、絹布、刻畫符號等。）總之，神話有可能是夸大的，對它不可全信；只有對于其中已被實(shí)物佐證的部分，才能相信。歷史事實(shí)則是完全真實(shí)存在的客觀事實(shí)，可以完全相信。三、堯舜禹的“禪讓”1、指導(dǎo)閱讀14—15頁的“正文”和“閱讀文字”，組織學(xué)生活動。A．學(xué)生據(jù)第14頁“動腦筋”討論：堯、舜、禹有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（堯生活簡樸、克己愛民，舜寬厚待人、以身作則，禹率領(lǐng)人民治水、能與群眾同甘共苦。）B.堯舜禹的“禪讓”是用來解決什么問題的辦法？（推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)。）什么樣的人才會當(dāng)選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？（德才兼?zhèn)�，以身作則，沒有特權(quán)，是社會的公仆。）C.我國原始社會結(jié)束在什么時(shí)期？（禹時(shí)期）為什么這樣說？（約公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個(gè)王朝。禹已從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕`制國家的國王。）

　　鞏固小結(jié)

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)、布置準(zhǔn)備“活動課一”）

　　1、作圖講解“原始社會的終結(jié)”

　　漫長的.原始社會走向終結(jié)（約公元前2070年）進(jìn)入奴隸社會

　　2、黃帝被尊稱為我們的“”，是因在他領(lǐng)導(dǎo)下打敗了東方的部落，還有許多發(fā)明在這時(shí)出現(xiàn)，為日后族的形成奠定了基礎(chǔ)。（人文初祖、蚩尤、華夏）3、堯舜禹時(shí)期，用“”的辦法來推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)。（禪讓）4、我國原始社會結(jié)束在時(shí)期。這樣說的理由是：約年，禹建立朝，從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕`制國家的國王。（禹、公元前2070、夏）5、你還聽到過哪些有關(guān)黃帝、炎帝、堯、舜、禹的傳說？給大家講講好嗎？（略）6、組織學(xué)生準(zhǔn)備“尋找歷史”（見17頁《活動課一》）。A.填寫“尋找歷史的途徑”：古錢幣、古代遺址（名勝古跡）、長輩親人、圖書館、博物館、展覽會、電腦網(wǎng)絡(luò)、書籍文獻(xiàn)（族譜家譜）、古董文物等。（必答題，按人評比）B.“設(shè)計(jì)‘三明一日游’路線”，把最值得觀光的名勝古跡列于其中，做好合理的時(shí)間安排。（與C同為選做題，按小組評比）C.“找一找”：遠(yuǎn)古居民吃的食物是如何演變的?（收集實(shí)物或照片、圖畫，寫出說明文字，舉辦“小小展覽臺”。）D.各組擬訂評選“最寬的歷史途徑”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳展覽臺”的條件，經(jīng)過篩選綜合，最后公布。（這是組長和科代表的任務(wù)，應(yīng)在活動前完成。）

小學(xué)品德社會教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、學(xué)會欣賞、贊美他人的優(yōu)點(diǎn)

　　3、能學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長處，激勵自己進(jìn)步。

　　【重難點(diǎn)】

　　學(xué)會贊美他人的語言。在生活中養(yǎng)成欣賞、贊美他人的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、活動導(dǎo)入。

　　聽說最近我們班的同學(xué)非常棒，我想把這幾張獎狀獎給咱們班的同學(xué)。你認(rèn)為到底應(yīng)該獎給誰呢?

　　1、第一張獎狀是勇敢獎，獎給咱們班最勇敢的人。

　　2、第二張獎狀是優(yōu)點(diǎn)獎——獎給這個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的優(yōu)秀班集體中，一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)并且能找到別人有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)。

　　3、第三張是學(xué)習(xí)獎--獎給能努力學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)。

　　二、活動中明理。

　　為同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)：小組成員發(fā)言要有秩序，不發(fā)言的成員要認(rèn)真聽別人的'發(fā)言;在別人講述自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，數(shù)一數(shù)同伴為自己找到了幾條優(yōu)點(diǎn)。全班交流：你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點(diǎn)?你有什么想法?是否很高興?你以后將怎么做?

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，說出原因。從多種角度稱贊同學(xué)：主持人向同學(xué)說明肯定自己和贊美別人的基本方法，即填充句子“我是一個(gè)……的人”、“你是一個(gè)……的同學(xué)”。

　　2、同桌交流——夸夸別人，為制作優(yōu)點(diǎn)卡做準(zhǔn)備

　　3、師：聽同學(xué)們一說，老師現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，咱們班有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)可真多!我看這樣，能不能把你想說的制成優(yōu)點(diǎn)卡送給同學(xué)，好不好?

　　三、實(shí)踐中導(dǎo)行。

　　1、制作優(yōu)點(diǎn)卡——教師演示指導(dǎo)，(可以為同桌，也可以為其他同學(xué))。

　　2、贈送優(yōu)點(diǎn)卡：找個(gè)幾個(gè)同學(xué)展示自己的設(shè)計(jì)：說說給誰的，他的優(yōu)點(diǎn)是什么?最后把優(yōu)點(diǎn)卡親手送給他。收到優(yōu)點(diǎn)卡的學(xué)生談感受——教師幫助張貼優(yōu)點(diǎn)卡。

　　3、集體活動，贈送優(yōu)點(diǎn)卡。

　　4、為沒有收到優(yōu)點(diǎn)卡的同學(xué)找到優(yōu)點(diǎn)?

　　每位同學(xué)都他們真誠地對他(她)說一句由衷、貼切、獨(dú)特贊美的話。通過同學(xué)相互間的贊美，感受被他人認(rèn)可的快樂，同時(shí)學(xué)會欣賞他人。

小學(xué)品德社會教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.動物的社會行為的概念。

　　2.社會行為的特征。

　　能力目標(biāo)

　　1.認(rèn)識群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對于動物生存的意義。

　　2.研究并闡明動物群體中信息交流的重要意義，提高分析問題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1.積極了解并且掌握動物的社會行為，以便更好地利用和保護(hù)動物。

　　2.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.動物社會行為的概念。

　　2.社會行為的特征。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　動物是如何傳遞信息的。

　　●教學(xué)方法

　　討論法、例舉法、直觀圖示法

　　●教具準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備一些《動物世界》中群居生活的影像資料及有關(guān)動物傳遞信息的資料。

　�。�2）投影膠片

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：課下收集各種動物群居的資料及有關(guān)動物是如何傳遞信息的資料。

　　●課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　（教師活動）

　　［創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課］

　　大家知道地球上的動物種類繁多，各有各的生活方式，有獨(dú)居的，也有營群居生活的，請同學(xué)們分組討論以下問題：

　　1.你們知道有哪些動物是營群體生活的嗎？

　　2.這些群居動物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？

　　可以查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。

　　（學(xué)生活動）

　　查資料、討論、總結(jié)。

　　學(xué)生可能會將如下動物寫在黑板上。

　　1.白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。

　　2.這些成員之間分工合作，共同維持群體生活，如白蟻的社會行為。

　　小組依照自己書寫的順序講解，不足之處，教師補(bǔ)充，但均給予鼓勵。

　�。壑v授新課］

　�。ń處熁顒樱�

　　我們一起來分析這些營群體生活動物的特點(diǎn)。

　�。◣熒樱�

　　學(xué)生分析，老師板書

　　1.這些動物不是獨(dú)居的，是很多動物生活在一起的。

　　2.它們不是同種的許多個(gè)體簡單的聚集。

　　3.群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作的。

　　4.往往形成一定的組織。

　　5.有的群體還形成等級。

　�。ń處熁顒樱�

　　總結(jié)以上內(nèi)容，打出投影膠片（內(nèi)容如下）：

　　1.社會行為：動物營群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

　　2.社會行為的特征

　�。�1）群體內(nèi)部往往形成一定的組織。

　　（2）成員之間有明確的分工。

　�。�3）有的群體還形成等級制度。

　　（教師活動）

　　根據(jù)社會行為的特征，分別舉一些事例加以說明

　　多媒體播放課前準(zhǔn)備的《動物世界》剪輯錄像

　　1.白蟻群體成員的分工

　　2.一群阿爾卑斯狒狒的群體生活

　　3.一群蜜蜂

　　4.一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）

　　5.一群山羊（有一只威猛的頭羊）

　　（學(xué)生活動）

　　小組討論、分析、嘗試回答

　　及時(shí)評價(jià)，最后給予點(diǎn)撥

　　學(xué)生如：分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活

　　1.有一個(gè)最占優(yōu)勢的雄狒狒，是首領(lǐng)。

　　2.有下級雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。

　　3.首領(lǐng)的優(yōu)勢：優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地。

　　4.首領(lǐng)的職責(zé)：負(fù)責(zé)指軍整個(gè)社群的行動，并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體，這就是一個(gè)根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成的等級社會。

　　學(xué)生：分析蜜蜂群體是有組織的，各有分工的。

　　1.蜂王負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，繁殖后代。

　　2.工蜂負(fù)責(zé)建造蜂房、采集食物、撫育后代、照顧蜂王、防御敵害等。

　　3.雄蜂負(fù)責(zé)與蜂王交尾。

　　它們分工合作，共同維持群體的生活、繁衍。

　　學(xué)生：分析雞群和羊群

　　在雞群和羊群中都有占優(yōu)勢者。

　　1.雞群中是一只漂亮健壯的大公雞為首領(lǐng)。

　　2.羊群中是一只威猛的頭羊?yàn)槭最I(lǐng)。

　　它們的共同特點(diǎn)是：

　　1.是群體的領(lǐng)導(dǎo)者。

　　2.享有取食、選擇配偶的優(yōu)先權(quán)。

　　教師：非常好。通過對以上事例的分析，使同學(xué)們對社會行為的'概念和特征更加理解，同時(shí)也培養(yǎng)了你們觀察問題、分析問題的能力及口頭表達(dá)能力。

　　教師：表揚(yáng)并激勵發(fā)言的同學(xué)，同時(shí)指出營社會行為的動物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬只，它們的分工合作需要隨時(shí)交流信息，俗話說：人有人言，獸有獸語。動物的語言是很豐富的。包括動物的活動、聲音和氣味等。分組討論一些群體動物的信息交流方式，并依序無重復(fù)地列舉出來，可以把電視、網(wǎng)絡(luò)、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。

　�。◣熒樱�

　　學(xué)生舉例，老師整理，及時(shí)激勵表揚(yáng)并補(bǔ)充。

　　學(xué)生：動作傳遞信息。

　　如：蜜蜂的圓形舞和“8”字?jǐn)[尾舞，可以告訴伙伴蜜源的距離和方向。

　　如：雄黑鸛是從頻頻地點(diǎn)頭來招呼雌黑鸛的，雄白鸛則是以上、下喙發(fā)出啪啪的響聲來表示“歡迎”雌白鸛占巢的。

　　學(xué)生：聲音傳遞信息。如：母雞有多種不同的鳴聲，而每一種鳴叫聲表達(dá)不同的信息，有的叫聲是召喚小雞的，有的叫聲表示找到了食物，有的叫聲表示敵害即將來臨。

　　學(xué)生：有靠氣味傳遞信息的。如：螞蟻外出尋找食物時(shí)，能夠利用它的分泌物來標(biāo)志路線，引導(dǎo)同巢的其他螞蟻找到食物的所在地。

　　教師：同學(xué)們查找的資料太好了，還有沒有補(bǔ)充的同學(xué)？

　　學(xué)生：蝙蝠、海豚是用回聲定位來傳遞信息的。

　　教師：大千世界，無奇不有，自然界150多萬種動物就是靠形形色色的不同語言來交流傳遞信息，維持著種族的生存和延續(xù)，如果我們?nèi)祟惸苷莆談游锏恼Z言，對于我們保護(hù)和利用有益動物，防治和消滅有害動物是很有幫助的。

　　（師生互動）

　　先由學(xué)生主動舉手總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，后由全體學(xué)生閉上眼睛過“電影”，最后抽查一人代表小組作本節(jié)小結(jié)。

　　學(xué)生：總結(jié)（略）

　　教師：肯定學(xué)生的總結(jié)，動物與人共同生活在這個(gè)地球上，人類與動物的地位是平等的，我們不應(yīng)該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動物；人類應(yīng)更好地處理好與動物的關(guān)系尊重動物的各種行為，因?yàn)檫@是大自然選擇的結(jié)果，利用動物的行為、語言為人類服務(wù)從而使人與動物的關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。

　�。壅n堂小結(jié)］

　　本節(jié)課通過同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營社會行為的動物，通過觀察、分析營群體生活動物的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出了社會行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了大家觀察問題、分析問題、歸納問題的能力，拓展了大家的思維空間。

　　下面我們來做一些課堂練習(xí)。

　　［鞏固練習(xí)］

　　一、看誰選得對

　　1.具有社群行為的一組動物是

　�、傥浵仮诓朔鄣勖鄯洧茚翎�

　　A.①②③B.②③④

　　C.①②④D.①③④

　　答案：D

　　2.下列不屬于動物的信息交流方式的是

　　A.蜜蜂的舞蹈動作

　　B.鳥類的各種鳴叫聲

　　C.蜂王釋放的特殊分泌物

　　D.烏賊受到威脅釋放的墨汁

　　答案：D

　　3.蜜蜂的群體是一個(gè)社群，是因?yàn)?/p>

　　A.蜂群中蜜蜂數(shù)目很多

　　B.蜂群中不同成員之間有分工

　　C.蜂群中不同成員之間分工合作

　　D.蜜蜂聚集在一起可以防御敵害

　　答案：C

　　4.一個(gè)白蟻的社群中，其職能為建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、幼蟲和兵蟻的是

　　A.雄蟻B.雌蟻

　　C.工蟻D.兵蟻

　　答案：C

　�。圩鳂I(yè)布置］

　　1.參考書P39~41探究螞蟻的通訊。

　　2.到果園向園工征集誘殺農(nóng)業(yè)害蟲的方法。

　　3.到養(yǎng)蜂場探究蜜蜂的信息交流方式。

　　●板書設(shè)計(jì)

　　第三章動物的運(yùn)動和行為

　　第三節(jié)社會行為

　　相關(guān)知識

小學(xué)品德社會教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。

　　方發(fā)與過程：

　　運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、動物的群體生活對個(gè)體及種族延續(xù)的意義。

　　2、運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。

　　難點(diǎn)：

　　1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。

　　2、探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：

　　1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。

　　2、設(shè)計(jì)并制作課件。

　　學(xué)生：

　　收集和社會行為有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　方案一：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　教師活動學(xué)生活動

　　播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題。觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。

　�。ǘ┥鐣袨榈奶卣�

　　教師活動學(xué)生活動

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問題：社會行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。

　　2、展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族延續(xù)的意義。

　　3、傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。

　　一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按個(gè)體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分）1、觀察社會生活的動物的錄像片，討論社會行為的特征。

　　2、討論、表達(dá)交流：分組匯報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例說明。

　　觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。

　　質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？

　　3、閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？

　　觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。

　�。ㄈ┤后w中的信息交流

　　教師活動學(xué)生活動

　　引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。

　　引出其他動物的信息傳遞方式。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。

　　聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗(yàn)人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲的信息傳遞，說出動物交流信息的方式。

　　（四）小結(jié)l

　　教師活動學(xué)生活動

　　動物為什么要結(jié)群生活呢？它們的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題討論總結(jié)：群體生活對個(gè)體及種族的延續(xù)都是很重要的。

　�。ㄎ澹┨骄课浵伒耐ㄓ�

　　教師活動學(xué)生活動

　　1、鼓勵學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)交流。

　　和學(xué)生一起選出有探究價(jià)值的問題。

　　2、鼓勵學(xué)生根據(jù)常識大膽猜測并進(jìn)行科學(xué)的分析。

　　3、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1）如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2）怎樣難使現(xiàn)象明顯；3）把紙片換成其他物體可以嗎？4）注意組內(nèi)的分工合作；

　　客觀的評價(jià)，鼓勵探究精神，對新的創(chuàng)意給予肯定。

　　組織學(xué)生間的交流和自評參與互評。

　　4、抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。

　　1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1）是否排斥其他群體成員；2）如何識別群體成員；3）怎樣將信息傳遞給同伴；4）螞蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主題。

　　2、對所選問題作出認(rèn)為合理的假設(shè)。

　　3、閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步擬定探究計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。

　　隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)交流、研究。

　�。ㄒ恍瞧跁r(shí)間）

　�。ú殚嗁Y料，實(shí)驗(yàn)）

　　各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論反思，完善探究報(bào)告。

　　4、回顧探究中遇到的問題。

　　方案二：

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：

　�。�1）準(zhǔn)備一些《動物世界》中群居生活的影像資料及有關(guān)動物傳遞信息的資料。

　�。�2）面包、魚缸、螞蟻（一窩）、28張正方形白紙片、28片楊樹葉

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：課下收集各種動物群居的資料及有關(guān)動物是如何傳遞信息的資料。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師活動學(xué)生活動

　　大家知道地球上的動物種類繁多，各有各的生活方式，有獨(dú)居的，也有營群居生活的，請同學(xué)們分組討論以下問題：

　　1．你們知道有哪些動物是營群體生活的嗎？

　　2．這些群居動物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？

　　可以查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。查資料、討論、總結(jié)。

　　學(xué)生可能會將如下動物寫在黑板上。

　　1．白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。

　　2．這些成員之間分工合作，共同維持群體生活，如白蟻的社會行為。

　　（二）社會行為的特征

　　教師活動學(xué)生活動

　　1、對學(xué)生的總結(jié)加以補(bǔ)充，并歸納出以下兩點(diǎn)：

　　1）社會行為：動物營群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

　　2）社會行為的特征

　�。�1）群體內(nèi)部往往形成一定的組織。

　�。�2）成員之間有明確的分工。

　�。�3）有的群體還形成等級制度。

　　2、多媒體播放課前準(zhǔn)備的《動物世界》剪輯錄像

　　1)白蟻群體成員的分工

　　2)一群阿爾卑斯狒狒的群體生活

　　3)一群蜜蜂

　　4)一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）

　　5)一群山羊（有一只威猛的頭羊）

　　請學(xué)生分析這些動物是怎樣生活的，并總結(jié)出共同特點(diǎn)。1、分析這些營群體生活動物的特點(diǎn)，總結(jié)如下：

　　1）這些動物不是獨(dú)居的，是很多動物生活在一起的。

　　2）它們不是同種的許多個(gè)體簡單的聚集。

　　3）群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作的。

　　4）往往形成一定的組織。

　　5）有的群體還形成等級。

　　2、小組討論、分析、嘗試回答

　　如：分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活

　　1)有一個(gè)最占優(yōu)勢的雄狒狒，是首領(lǐng)。

　　2)有下級雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。

　　3)首領(lǐng)的優(yōu)勢：優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地。

　　4)首領(lǐng)的職責(zé)：負(fù)責(zé)指軍整個(gè)社群的行動，并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體，這就是一個(gè)根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成的等級社會。

　　分析蜜蜂群體是有組織的，各有分工的。

　　1)蜂王負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，繁殖后代。

　　2)工蜂負(fù)責(zé)建造蜂房、采集食物、撫育后代、照顧蜂王、防御敵害等。

　　3)雄蜂負(fù)責(zé)與蜂王交尾。

　　它們分工合作，共同維持群體的生活、繁衍。

　　分析雞群和羊群

　　在雞群和羊群中都有占優(yōu)勢者。

　　1)雞群中是一只漂亮健壯的大公雞為首領(lǐng)。

　　2)羊群中是一只威猛的頭羊?yàn)槭最I(lǐng)。

　　它們的共同特點(diǎn)是：

　　1)是群體的領(lǐng)導(dǎo)者。

　　2)享有取食、選擇配偶的優(yōu)先權(quán)。

　　（三）群體中的信息交流

　　教師活動學(xué)生活動

　　陳述：營社會行為的動物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬只，它們的分工合作需要隨時(shí)交流信息，俗話說：人有人言，獸有獸語。動物的語言是很豐富的。包括動物的活動、聲音和氣味等。分組討論一些群體動物的信息交流方式，并依序無重復(fù)地列舉出來，可以把電視、網(wǎng)絡(luò)、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。

　　小結(jié)：大千世界，無奇不有，自然界150多萬種動物就是靠形形色色的不同語言來交流傳遞信息，維持著種族的`生存和延續(xù)，如果我們?nèi)祟惸苷莆談游锏恼Z言，對于我們保護(hù)和利用有益動物，防治和消滅有害動物是很有幫助的。學(xué)生舉例，小結(jié)如下：

　　1）動作傳遞信息。

　　如：蜜蜂的圓形舞和“8”字?jǐn)[尾舞，可以告訴伙伴蜜源的距離和方向。

　　如：雄黑鸛是從頻頻地點(diǎn)頭來招呼雌黑鸛的，雄白鸛則是以上、下喙發(fā)出啪啪的響聲來表示“歡迎”雌白鸛占巢的。

　　2）聲音傳遞信息。如：母雞有多種不同的鳴聲，而每一種鳴叫聲表達(dá)不同的信息，有的叫聲是召喚小雞的，有的叫聲表示找到了食物，有的叫聲表示敵害即將來臨。

　　3）有靠氣味傳遞信息的。如：螞蟻外出尋找食物時(shí)，能夠利用它的分泌物來標(biāo)志路線，引導(dǎo)同巢的其他螞蟻找到食物的所在地。

　　4）蝙蝠、海豚是用回聲定位來傳遞信息的。

　�。ㄋ模┨骄课浵伒耐ㄓ�

　　教師活動學(xué)生活動

　　1、陳述：上節(jié)課我已安排第一組利用課外時(shí)間完成39頁探究實(shí)驗(yàn)，把研究螞蟻通訊的方式的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論現(xiàn)在向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　聽取學(xué)生匯報(bào)，對不足之處加以提問。

　　2、許多種動物營群體生活，既要分工又要合作就需要通訊。例如：蝶蛾類昆蟲的雌蟲，體表腺體分泌能吸引雄蟲的物質(zhì)——性外激素。性外激素是揮發(fā)性物質(zhì)，并且有特殊的氣味，雄蟲靠觸角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外激素的氣味后，就會飛過來同雌蟲。下面，請同學(xué)們看一段錄像，再看一下熊貓、長尾猴、蜜蜂各自的種群內(nèi)又是如何進(jìn)行信息交流的。

　　教師播放錄像一：一只發(fā)情的雌熊貓爬到樹上發(fā)出一種聲音，聞聲兩只雄熊貓跑過來為奪取權(quán)打斗起來，最后戰(zhàn)敗一方逃走，勝方與雌熊貓……

　　錄像二：一只黑長尾猴發(fā)現(xiàn)雄鷹在天空盤旋時(shí)，發(fā)出一種叫聲，仍在大樹外側(cè)或站在草地上容易受到襲擊的猴立即聚集到樹林附近濃密的樹枝間或竄入密密的灌木叢中。另一只長尾猴發(fā)現(xiàn)地面有一條蛇，發(fā)出第二種聲音，其他猴子聞聲后，腿直立并仔細(xì)審視地面……

　　錄像三：蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后，返回巢跳起舞蹈（8形舞、圓形舞、抬頭、低頭、擺尾，各有不同的含義，代表著不同的信息），其他工蜂得到信息到蜜源處采蜜……

　　我們學(xué)習(xí)知識是為了使用它為人類造福，請同學(xué)們討論：如何利用害蟲的通訊方式消滅害蟲？1、參照下列層序進(jìn)行匯報(bào)：

　　1）探究課題：螞蟻是怎樣交流信息的。

　　2）本小組的假設(shè)是_____________。

　　3）探究計(jì)劃及行動：

　�。�1）用大些的魚缸（透明、便于觀察）飼養(yǎng)一整窩螞蟻（在野外找）。

　�。�2）在距蟻穴稍遠(yuǎn)的地方放一些面包，看蟻群派出的偵察蟻如何偵察？（報(bào)告看到的現(xiàn)象的每一個(gè)細(xì)節(jié)）

　�。�3）偵察蟻返回去后，見到其他工蟻有何細(xì)微的行動？

　�。�4）在偵察蟻返巢的路上事先放好一張紙片，讓它從上面爬過。待大批工蟻出洞時(shí)，取走或挪動紙片，觀察螞蟻的行動。

　　（5）螞蟻在紙上留下氣味了嗎？如何證明？

　�。�6）用多張小紙片事先鋪滿螞蟻要走的路徑。當(dāng)蟻群走過后將小紙片重新排列，如排列成半圓形等。并將食物放在圓心處，螞蟻的行動有無變化？如何變化？說明了什么？

　　（7）補(bǔ)充說明。你們用什么飼養(yǎng)螞蟻？做實(shí)驗(yàn)用什么食物較好？把紙片換成楊樹葉可否？

　　4）分析結(jié)果，得出結(jié)論_____________。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持你的假設(shè)？

　　2、了解動物不同的通訊方式，回答教師提出的問題：

　�、儆锰崛〉幕蛉斯ず铣傻男酝饧に刈饕T劑，誘殺農(nóng)業(yè)害蟲。

　　②在田間施放一定量的性引誘劑，干擾雌雄蟲之間的聯(lián)系，使雄蟲無法判斷雌蟲位置，從而不能，達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　　在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜，“牽一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。

　　動物與人共同生活在這個(gè)地球上，人類與動物的地位是平等的，我們不應(yīng)該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動物；人類應(yīng)更好地處理好與動物的關(guān)系尊重動物的各種行為，因?yàn)檫@是大自然選擇的結(jié)果，利用動物的行為、語言為人類服務(wù)從而使人與動物的關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。

　　四、板書設(shè)計(jì)社會行為

　　五、練習(xí)題：

　　1．具有社群行為的一組動物是

　�、傥浵仮诓朔鄣勖鄯洧茚翎�

　　A．①②③B．②③④

　　C．①②④D．①③④

　　答案：D

　　2．下列不屬于動物的信息交流方式的是

　　A．蜜蜂的舞蹈動作

　　B．鳥類的各種鳴叫聲

　　C．蜂王釋放的特殊分泌物

　　D．烏賊受到威脅釋放的墨汁

　　答案：D

　　3．蜜蜂的群體是一個(gè)社群，是因?yàn)?/p>

　　A．蜂群中蜜蜂數(shù)目很多

　　B．蜂群中不同成員之間有分工

　　C．蜂群中不同成員之間分工合作

　　D．蜜蜂聚集在一起可以防御敵害

　　答案：C

　　4．一個(gè)白蟻的社群中，其職能為建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、幼蟲和兵蟻的是

　　A．雄蟻B．雌蟻

　　C．工蟻D．兵蟻

　　答案：C

　　5．下列不屬于動物的信息交流方式的是

　　A．蜜蜂的舞蹈動作B．鳥類的各種鳴叫聲

　　C．蜂王釋放的特殊分泌物D．蜥蜴遇到敵害，斷掉尾巴

　　答案：D

　　6、判斷：

　�。�1）因?yàn)橐桓C蜜蜂中蜜蜂的數(shù)目很多，所以人們說蜜蜂是營群體生活的昆蟲。（）

　�。�2）動物的通訊行為是維持群體生活的必要條件。（）

　　（3）猴群體中最占優(yōu)勢的“首領(lǐng)”雄猴，能夠起到指揮和保衛(wèi)群體的作用。（）

　　(4)雖然螞蟻和白蟻是不同種的動物，但是它們之間可以通過“語言”交流信息。（）

　　7、材料分析昆蟲傳遞信息的主要形式，是利用靈敏的嗅覺器官識別一些信息化合物。昆蟲利用氣味傳遞信息的方式，叫做“化學(xué)語言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語”，能被距離數(shù)百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂習(xí)慣過“大家庭”生活，其“家庭成員間的通訊聯(lián)系”，甚至各種級別的分化和形成，不少與“化學(xué)語言”有關(guān)。請回答：什么是昆蟲的“化學(xué)語言”?雌蛾能釋放什么物質(zhì)來作為“化學(xué)語言”?

　　答案昆蟲利用氣味傳遞信息的方式，叫做“化學(xué)語言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語”，能被距離數(shù)百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。

　　8、傳說公元前202年，項(xiàng)羽逃到烏江邊，看到張良用螞蟻排成的“霸王自刎烏江”六個(gè)大字，氣得拔劍自刎。你知道張良用什么方法讓螞蟻排成字嗎?

　　答案：張良事先用糖漿寫好“霸王自刎烏江”六個(gè)大字，一只螞蟻嗅到糖香，立刻用觸角將這個(gè)信息傳遞給其他螞蟻，其他螞蟻嗅著這只螞蟻一路留下的氣味找到食物，從而在糖漿上聚成蟻?zhàn)�。張良利用了螞蟻愛吃糖及有“語言”傳遞信息的特性。

小學(xué)品德社會教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生從小懂得動植物和人一樣都是生命的。

　　2、初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識動植物，知道它們有感覺，會交流。

　　3、感受體驗(yàn)動植物的生命的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識動植物，知道它們有感覺，會交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)感受體驗(yàn)動植物的生命的美麗。

　　教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：

　　增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命的意識，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)動植物生命的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小動物、小獎品等教學(xué)過程（一）、新課導(dǎo)入。

　　昨天，老師見了你們班的小朋友，知道了你們班是個(gè)溫暖的家，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家。大自然也是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中都有哪些成員呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來！（板書）動植物的畫面。認(rèn)識他就大聲的說出來。

　�。ǘ�、體會動植物和人類一樣，都有生命。

　　1、看了這個(gè)___，你會說些什么呢？（生交流）

　　它們是多么可愛呀，生長在大自然中，充滿了活力，讓我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個(gè)招呼吧�。ㄉo蝴蝶花打招呼）你看它，長得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長得多棒呀！

　　2、植物在生長，動物在生長，小朋友也在生長。在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧�。ㄕ故菊n件：小草生長、花兒開放、小雞、青蛙成長畫面。師相機(jī)解說：如，小蝌蚪長成青蛙了，我們祝賀他。

　　3、問：小草會生長，大樹會生長，還有什么會生長？雞媽媽會生寶寶，馬媽媽會生寶寶，還有什么會生寶寶？（學(xué)生交流）

　　4、對，（板書）：植物會生長，動物會生長，我們都會生長。凡是會生長的都有生命！）板書：生命5、許許多多的生命讓我們的大自然更美麗，讓我們的地球更美麗。瞧，我從這個(gè)男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可愛；

　　今天，我在一（四）班教室門口，從梧桐樹的嫩芽中看到了大樹的生命。你看到了哪些動物、植物的生命？（學(xué)生交流自己在生活的實(shí)踐和體會。）

　�。ㄈ�、體驗(yàn)、感悟生命的美麗。

　　1、過渡：我們感受到動物、植物不僅有生命，而且生命是美麗的。（板書：美麗的）

　　2、（師出示一盆鮮艷、美麗的花），李老師也養(yǎng)了兩盆花，你看到它美麗的生命了嗎？（生回答）

　　我精心的照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿態(tài)來展示出它們生命的美麗，給我?guī)砹丝鞓�！第一課美麗的生命（2）

　　3、師出示一盆植物（蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)現(xiàn)它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒有美麗的外衣，但它也給我?guī)砹丝鞓�。你能猜猜為什么嗎？（學(xué)生討論交流）

　　小結(jié)：像蘆薈這樣的植物、動物還有很多，很多，它們卻可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗟氖虑�，給人們帶來很大的方便。正是由于它們的存在，我們的校園才像花園一樣，我們的地球才多姿多彩，才充滿了活力。

　　4、你像認(rèn)識一樣照顧過植物、動物嗎？（相機(jī)問：你的心情怎樣？）

　�。▽W(xué)生交流自己的生活實(shí)踐體驗(yàn)）那它們知道你在關(guān)心愛護(hù)它們嗎？（交流）

　　5、對呀，動植物是有感情的。就像小朋友說的那樣，所有的生命只要在我們的關(guān)愛下，它們就會生長得越來越美麗，活得越來越快樂。

　　6、（板書）：動植物不僅有感情，還和我們小朋友一樣，白天爭開眼睛，看看美麗的世界。晚上，小朋友們睡覺了，牽牛花也睡覺了。（讓學(xué)生體會動植物的感覺）

　　7、、板書：你看，有的動物還很聰明，能用獨(dú)特的方式保護(hù)自己。（師做簡單講解）。

　　過渡：每一種動植物都充滿了生命的活力，都用獨(dú)特的方式把自己生命的美麗展現(xiàn)出來；

　　而且它們還和我們?nèi)祟愐粯樱矔涣鳌?/p>

　　我們通過語言進(jìn)行交流，你知道小動物怎樣說話嗎？（板書動物間充滿的親情的畫面）。瞧：小豬、小鳥它們可能會說什么呢？（想像、交流）

　　小豬、小鳥是有生命的，它們也會說話，也會用它們自己的語言進(jìn)行交流。所有的動物、植物和人一樣，有美麗的生命。（板書）

　　8、今天，李老師給大家?guī)砹撕枚嘈】腿�，我先請出小白兔，想和他說說話嗎？（展示各種小動物）把小動物分到各組去，給足時(shí)間讓學(xué)生充分和它們親密接觸。

　　（四）、拓展。

　　過渡：看著一個(gè)個(gè)的生命在我們的關(guān)懷下生活得那么快樂，想想都好開心；

　　看著一個(gè)個(gè)的生命在我們的關(guān)懷下生長得那么美麗，想想都好幸福。春天是萬物生長的季節(jié)，我們來種下一顆種子，讓它和我們一起成長。

　　1、發(fā)花盆、種子讓學(xué)生自己動手種花。師示范種花過程。——學(xué)生種花（放音樂《種太陽》）。

　　2、我們要天天照顧自己種下的花，比一比，誰的花最先發(fā)芽，最早開花。老師請你做好觀察記錄。（講解）

　�。ㄎ澹�、總結(jié)：

　　李老師希望小朋友們播下的種子，在你們的關(guān)心、愛護(hù)下早點(diǎn)生根、發(fā)芽，早日開出艷麗的花朵，接出果實(shí)，展現(xiàn)出它美麗的生命。

　�。┌鍟O(shè)計(jì)生命——美麗的——珍惜、愛護(hù)第二課我們的生命（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。

　　難點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：通過探自己的生命歷程，了解成長的.不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、調(diào)查訪談：（含采訪記錄）

　�、佟⒄乙徽覌寢寫言袝r(shí)的照片或者當(dāng)時(shí)的錄像，看看那時(shí)侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同？②問問爸爸、媽媽，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個(gè)聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時(shí)候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時(shí)，他們的心情又怎樣？④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時(shí)自己的體重和身長各是多少，請家長說說當(dāng)時(shí)自己是什么樣的。找找小時(shí)侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？

　　2、實(shí)物投影。

　　3、錄音機(jī)。

　　4、簡單的課件。

小學(xué)品德社會教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確對待生活中的各行各業(yè)。

　　能力：調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會現(xiàn)象；能用分類的方法調(diào)查的資料。

　　知識：通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系；了解社會生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認(rèn)識到隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。相應(yīng)地，人們會隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村的孩子對各行各業(yè)的了解是不多的，他們對農(nóng)村存在的行業(yè)了解多一些，但也只是感性認(rèn)識。他們有自己向往從事的行業(yè)，但他們對此的認(rèn)識僅限于自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及周圍人的評判標(biāo)準(zhǔn)，并不明確。

　　從學(xué)生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，一些農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子已經(jīng)從家長或同村人外出打工的經(jīng)歷中，或者通過電視等媒介，了解了社會上的一些自己原本不知道的行業(yè)。但是，他們對行業(yè)的特點(diǎn)以及新興行業(yè)產(chǎn)生的原因、涉及的種類了解甚少。這些需要老師資料幫助學(xué)生了解。

　　因此，本課針對以上學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識社會生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系，理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系。

　　針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻“社會中的各行各業(yè)”以及課前調(diào)查，使學(xué)生了解社會上行業(yè)的種類；通過體驗(yàn)討論，使學(xué)生認(rèn)識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系；通過觀看動畫及交流調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認(rèn)識社會生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系，理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的教學(xué)課件等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的資料及采訪相關(guān)人員，并填好有關(guān)表格在課堂上交流。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　第1課時(shí)完成話題“小記者在行動”“行業(yè)間的分工與合作”的教材內(nèi)容。

　　第2課時(shí)完成話題“行業(yè)的變化”的教材內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　活動一生活中的各行各業(yè)

　　[播放視頻：社會生活中的各行各業(yè)]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流討論：你們的父母、親戚或者周圍的人在從事什么行業(yè)的工作，又是怎樣干好自己的工作的？試著對不同的行業(yè)進(jìn)行分類。（板書：生活中的各行各業(yè) 農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它）

　　設(shè)計(jì)意圖：了解各行各業(yè)與工農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)部門的關(guān)系。

　　活動二行業(yè)間的分工與合作

　　[播放動畫：行業(yè)間的分工與合作]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：方便面的生產(chǎn)需要哪些部門的合作？你還知道哪些商品需要行業(yè)間的分工與合作？可讓學(xué)生模仿教材范例，畫出表明相互關(guān)系的示意圖，也可以畫一個(gè)簡單的框架。（板書：聯(lián)系合作）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過了解與方便面有關(guān)的各行各業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，是經(jīng)過了各行各業(yè)的分工與合作才得以實(shí)現(xiàn)的。由此，了解工業(yè)生產(chǎn)的'基本特點(diǎn)。

　　活動三它們來自哪里

　　[播放動畫：它們來自哪里]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你能用以上事實(shí)說明各行業(yè)之間的相互聯(lián)系嗎？啟發(fā)學(xué)生從生產(chǎn)工具和產(chǎn)品本身的原材料構(gòu)成及由來幾方面思考解決此問題。

　�。何覀兊纳鐣拖褚慌_大機(jī)器，每個(gè)行業(yè)就像機(jī)器上的一個(gè)部件，各有各的用處。各個(gè)部件組合在一起，互相配合，親密合作，這臺機(jī)器才能正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，我們的生產(chǎn)和生活才能正常進(jìn)行。

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解工農(nóng)業(yè)之間存在著不可分割的聯(lián)系。

　　板書設(shè)計(jì)

　　生活中的各行各業(yè)

　　農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它

　　聯(lián)系合作

　　第2課時(shí)

　　活動一行業(yè)的變化

　　[出示圖片：逐步消失的行業(yè)和新興的行業(yè)]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：哪些行業(yè)逐步消失，哪些行業(yè)正在興起，哪些行業(yè)舊貌換新顏？（板書：行業(yè)的變遷）

　　設(shè)計(jì)意圖：知道行業(yè)與生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。

　　活動二職業(yè)的變化

　　[播放課件：職業(yè)變化調(diào)查]

　　請學(xué)生以小組為單位，依據(jù)表格交流課前關(guān)于身邊的人的職業(yè)變化情況的調(diào)查，并思考：隨著行業(yè)的變遷，以及對不同行業(yè)的需求發(fā)生的變化，給人們的職業(yè)帶來了什么變化？這些職業(yè)的變化說明了什么？

　�。荷a(chǎn)方式的改變，使生產(chǎn)行業(yè)的需求量相對減少，如農(nóng)業(yè)、紡織業(yè)。而服務(wù)、建筑業(yè)的人員需求量增加，所以一些人從過去從事農(nóng)業(yè)改為建筑、裝修、餐飲……另一方面，人們生活水平的提高和社會的發(fā)展使服務(wù)業(yè)的人員增多，如家政、保潔等……

　　設(shè)計(jì)意圖：明白隨著行業(yè)的變化，也為人們了重新選擇行業(yè)的可能性。

　　板書設(shè)計(jì)

　　行業(yè)的變遷

小學(xué)品德社會教案7

　　〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

　　通過教學(xué)活動，使學(xué)生體驗(yàn)到在集體活動中分工與合作的重要性，感受合作成功的快樂，認(rèn)識合作的條件，初步掌握一些與人合作的方法，初步具有合作意識和能力。

　　〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

　�。ㄒ唬┱n時(shí)安排 1課時(shí)。

　　（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)分成三部分：

　　1.看錄像，對事例進(jìn)行分析。

　　2.進(jìn)行兩次分組實(shí)踐活動：搭建“成功塔”。

　　3.關(guān)注社會生活中需要合作的事情。

　　〖實(shí)施過程〗

　�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入

　　從學(xué)生都經(jīng)歷過的做值日的活動導(dǎo)入課堂教學(xué)。學(xué)生通過看錄像，分析兩種做值日的態(tài)度及結(jié)果，并發(fā)表自己的看法，使學(xué)生初步認(rèn)識到要想把值日做好，需要合理的分工與全組成員的通力合作。

　　做值日是每位學(xué)生都經(jīng)歷過的，他們對應(yīng)該如何做值日有自己的經(jīng)驗(yàn)，每位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，也容易發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)成共識。學(xué)生通過觀察并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，指出錄像中學(xué)生不利于做好值日的行為，并總結(jié)出做好值日的方法，初步認(rèn)識到做值日這樣的小事也離不開團(tuán)結(jié)合作的道理。

　　（二）開展搭建成功塔的比賽

　　學(xué)生以小組為單位，用易拉罐進(jìn)行搭建成功塔的比賽，比賽分兩次進(jìn)行。

　　該活動目的`是使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會到合作的重要，學(xué)會合作成功的方法，認(rèn)識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂�；顒又圆扇”荣惖男问�，是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，具有喜歡表現(xiàn)自己、爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，往往在游戲中會充分表現(xiàn)自我，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)地暴露出來，教師能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，有針對性地進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。

　　活動準(zhǔn)備：每組30個(gè)易拉罐。

　　活動步驟：

　　第一次：

　�。�1）學(xué)生按5人一組進(jìn)行搭建成功塔的比賽。

　�。�2）限時(shí)兩分鐘。

　　（3）開始比賽。

　�。�4）賽后，請搭得最高的小組的學(xué)生說說自己在比賽中是怎么做的，再請搭得最低的小組的學(xué)生說說失敗的原因。

　�。�5）各小組總結(jié)自己存在的問題。

　　因?yàn)樵诨顒忧拔覜]有對搭塔的方法進(jìn)行任何提示與指導(dǎo)，因此在活動進(jìn)行的整個(gè)過程中學(xué)生的表現(xiàn)完全是自主的、真實(shí)的，每位學(xué)生的個(gè)性都得到了充分的體現(xiàn)。他們有的出謀劃策，有的堅(jiān)持己見，有的忙著搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承擔(dān)起指揮的任務(wù)，還有的在一旁觀望�？吹贸�，每個(gè)小組在比賽前都沒有經(jīng)過周密的分工與協(xié)商。各小組的成果也不盡如人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一個(gè)小組獲得了成功。由于每個(gè)小組的成果都在學(xué)生的視線內(nèi)，所以他們都很關(guān)注獲得成功小組的經(jīng)驗(yàn)和遭遇失敗的小組的教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，教師有目的地對正確的做法給以肯定和引導(dǎo)，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每個(gè)小組的學(xué)生在傾聽中借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過對自我行為的反思與總結(jié)，每個(gè)小組成員都很團(tuán)結(jié)，開始共同探討搭建成功塔的正確方法。

　　當(dāng)進(jìn)行第二次比賽時(shí)，各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過程中每個(gè)人都有自己的任務(wù)，許多學(xué)生還能夠認(rèn)真對待與自己相悖的意見。在這一活動結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)出了合作成功的條件和合作不成功的原因。許多學(xué)生認(rèn)為，合作成功的條件是事先商量，大家心要齊，要互相幫助，不能相互埋怨，要合理分工，互相謙讓；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，誰也不管誰，互相埋怨、拆臺，分工不合理等。這說明學(xué)生在實(shí)踐活動中，通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合，學(xué)會了與人合作的正確方法。

　　在學(xué)生感悟到合作重要性的基礎(chǔ)上，把他們的視線引向社會，利用社會資源使他們意識到，學(xué)會合作的本領(lǐng)將關(guān)系到今后的生活，并認(rèn)識到生活中處處離不開合作，使他們在心理上產(chǎn)生我要很好與他人合作的愿望。在教學(xué)實(shí)施過程中，請學(xué)生觀看了我國建國50周年閱兵式、學(xué)生集體跳繩等活動的錄像片斷，并利用教科書上的內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感受到生活中處處需要合作及合作帶來的好處，使學(xué)生感受到，合作可以產(chǎn)生超過個(gè)人的力量，合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，合作能為集體贏得榮譽(yù)，合作能給我們帶來愉快的體驗(yàn)。

小學(xué)品德社會教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：了解父母為自己的成長付出了許多的心血，感受父母對自己的疼愛，喚起學(xué)生對父母由衷的愛。

　　2、過程與方法：積極主動地參與體驗(yàn)活動，體會家庭親情。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩。

　　4、行為習(xí)慣：在活動中學(xué)會關(guān)心父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L輩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對自己的疼愛。

　　2、懂得感激父母。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《父母的疼愛》等）、親情樹及紙做的樹葉、道具（爸爸用的茶杯、報(bào)紙等，媽媽用的圍裙、毛衣等，孩子用的籃球、吃的食物、喝的飲料等。）、每人一張親情卡。

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　小朋友，有一首歌，我會唱，你會唱，大家都會唱，這首歌唱出了每個(gè)孩子的心聲，打動著每個(gè)人的心靈。（音樂聲起《世上只有媽媽好》）

　　在我們的日常生活中，爸爸、媽媽的愛可以說是無處不在、無時(shí)不有。今天我們就一起用心去感受一下父母的疼愛。齊讀課題。

　�。ǘ┗貞浱蹛邸H情故事會

　　1、學(xué)生閉上眼睛回憶生活中父母疼愛自己的事

　　2、四人小組交流。

　　3、親情故事會。（課件出示提示語）、每當(dāng)我生病時(shí)……、每當(dāng)我------時(shí)……、每當(dāng)我------時(shí)……、每當(dāng)我------時(shí)……

　�。ㄈw驗(yàn)疼愛——親情表演會

　　剛才我們開了親情故事會，現(xiàn)在大家愿不愿意將剛才的故事編成一個(gè)小劇本來演一演呢？（課件出示演出提示）：每當(dāng)餐桌上有好吃的……

　　每當(dāng)我生日時(shí)……

　　有一次生病了……

　　有一次天突然下雨，而我又沒帶傘……

　　2、小組表演。教師觀察指導(dǎo)。

　　3、家庭劇場。教師隨機(jī)采訪。

　�。ㄋ模�、深化認(rèn)識，學(xué)會回報(bào)

　　1、父母為我們辛勤付出了這么多，作為他們的孩子你又該為爸爸媽媽做些什么呢？（大屏幕出示情境內(nèi)容）：在爸爸媽媽吵架時(shí)……

　　在爸爸媽媽生病時(shí)……

　　在爸爸媽媽勞累時(shí)……

　　在爸爸媽媽忙碌時(shí)……

　　2、學(xué)生任選一個(gè)題目，用一兩句話說一說“你會怎么做？”

　�。ㄎ澹┥罨楦�，親情綻放

　　1、父母對我們的.恩情比山還高，比海還深，下面我們就用一首詩來表達(dá)一下我們對父母的一份敬意吧�。ù笃聊伙@示《父母的疼愛》）

　　爸爸媽媽

　　你們是樹，

　　我是樹上的一片樹葉、一朵花、一個(gè)果。

　　是你們給了我一個(gè)溫暖的家。

　　在你們的疼愛下，

　　我一天天快樂幸福地長大……

　　2、讀了這首詩，學(xué)了這一課，你有什么話要對爸爸媽媽說嗎？請你選一句最想對父母說的一句話寫在心型的親情卡上。

　�。�

　　此時(shí)此刻，我想我們每個(gè)同學(xué)的心都充滿著對父母的感激之情，我希回去后在父母的幫助下也做一棵這樣的親情樹。如果你能用自己的實(shí)際行動為父母或者其他長輩做一件事，你就在大樹上貼一片樹葉、一朵花或一個(gè)果，爭取早日讓親情樹枝繁葉茂。最后老師祝大家在父母的疼愛下茁壯成長、天天快樂！孩子們，我們也一塊兒來祝福爸爸媽媽：（生齊念）祝爸爸媽媽天天快樂！

小學(xué)品德社會教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過不同渠道獵取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的得意簡潔了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的鄙視與喜愛。

　　重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)歷史的長遠(yuǎn)，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生驕傲感。

　　教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、誰是我們的家鄉(xiāng)人

　　1、爭論：什么是家鄉(xiāng)人？

　　2、說一說家鄉(xiāng)話，加深對家鄉(xiāng)人的理解。

　　我們的家鄉(xiāng)話與一般話有區(qū)分嗎？講一個(gè)小笑話，用一般話講一遍，再用家鄉(xiāng)話講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉(xiāng)話有什么區(qū)分。

　　3、觀賞、誦讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。

　　二、夸夸我的家鄉(xiāng)人

　　1、家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位得意的家鄉(xiāng)人嗎？

　　2、讓學(xué)生夸夸自己身邊喜愛的人、能干的人，對別人有幫忙的人，對家鄉(xiāng)有奉獻(xiàn)的人。

　　3、你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會查資料的同學(xué)。

　　三、家鄉(xiāng)的傲慢

　　1、在學(xué)生查資料的根底上，組織學(xué)生爭論填寫“家鄉(xiāng)人榮耀榜”先小組填寫，再全班溝通，相互補(bǔ)充。

　　2、讓學(xué)生用簡短的語言介紹家鄉(xiāng)的人物。

　　四、我是小小家鄉(xiāng)人

　　1、說一說：我們應(yīng)當(dāng)做怎樣的家鄉(xiāng)人？

　　2、設(shè)計(jì)“我的效勞規(guī)劃”。

　　五、漂亮的傳奇

　　1、聽教師講“飛來峰的'傳奇”，談?wù)勛约旱捏w會。

　　2、學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)家鄉(xiāng)的傳奇。

　　六、濃濃的家鄉(xiāng)情

　　1、古人對家鄉(xiāng)的感情也很深，他們寫了不少有關(guān)思鄉(xiāng)之情的作品。觀賞古詩《靜夜思》

　　2、下面讓我們也來當(dāng)一回小作家，寫寫自己對家鄉(xiāng)的感情吧。

　　3、學(xué)生各自練寫。

　　4、寫后溝通

　　七、課堂小結(jié)。

小學(xué)品德社會教案10

　　第一課時(shí)（10-8-1）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、分類和交流等活動中，感受秋天景物的變化和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

　　2、認(rèn)識秋天的顯著特征，知道一些常見的植物葉的顏色在秋天會發(fā)生變化。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　1、看課件,提問：

　　（1）誰知道老師今天要講什么內(nèi)容？

　　（2）你感到秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？

　　（3）出示課題：

　　2、再次欣賞美麗的秋天。

　　問題：

　　a.秋天的什么景色最吸引你？

　　b.你認(rèn)為什么顏色可以代表秋天？

　　c.談?wù)勀愕那锾焓鞘裁礃拥?/p>

　　d.討論，交流

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的畫。

　　4、出示看看畫家是怎么描繪春天的。

　　說一說：

　　（1）家鄉(xiāng)哪些植物在秋天發(fā)生了哪些變化。（重點(diǎn)是樹葉的變化）

　�。�2）自己家的院子和夏天比時(shí)，有何不同。

　　5、兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。

　　6、你喜歡秋天嗎？說說理由。

　　第二課時(shí)（10-12-5）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察秋天植物葉子的顯著特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分類能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）組織學(xué)生觀察黃櫨、槭、銀杏等幾種植物葉的形態(tài)（課件）

　　（二）教師展示自己采集的`葉子，讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

　�。ㄈ┯^察葉子的顯著特征，并說一說是什么葉子，有何特征，互相補(bǔ)充。

　　（四）課件：教師出示相對應(yīng)的植物，學(xué)生給葉子找家。（認(rèn)識幾種常見的植物和它們的葉子）

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生對照觀察自己葉子，通過觀察比較，認(rèn)識葉子的形態(tài)。

　�。┮越M為單位，共同觀察本組同學(xué)所植物的葉，比較有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。

　�。ㄆ撸⿲⒈窘M的葉子進(jìn)行分類，并說一說自己是怎樣進(jìn)行分類的。（嘗試合作，體驗(yàn)成功）

　�。ò耍┤嗤瑢W(xué)進(jìn)行交流，體會更多的分類方法。

　�。ň牛┱�?wù)勥@節(jié)課的感受。

小學(xué)品德社會教案11

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不是被動的接受過程，而是主動同化和順應(yīng)的過程。基于此，本節(jié)課通過探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)互動和探究的環(huán)境，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得動物社會行為的有關(guān)知識。

　　本節(jié)內(nèi)容主要是研究動物社會行為的特征及信息交流的方式及意義。動物社會行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物社會行為的形成機(jī)理，理解社會行為的意義，獲取動物社會行為方面的有關(guān)知識。本節(jié)課的處理應(yīng)突出以下兩點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識。

　　2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。

　　二、教材分析

　　重點(diǎn)：

　　1．信息交流的意義。

　　2．提出問題并進(jìn)行探究的能力。

　　難點(diǎn)：

　　1．提出問題并進(jìn)行探究的能力。

　　2．形成熱愛自然，珍愛生命的情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．描述動物群體中信息交流的意義。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)提出問題、解決問題的能力。

　　3．認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體。

　　4．認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。

　　5．初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)思路

　　導(dǎo)

　　入課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。

　　問：1．這些動物取食行為都相同嗎？

　　2．哪些是群體生活的動物。學(xué)生發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引領(lǐng)學(xué)生走入生活

　　授群體生活的動物具有一系列的社會行為。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會行為的特征。學(xué)生能提出很多問題。讓學(xué)生學(xué)會提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識。

　　新授社會行為的特征放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。

　　教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點(diǎn)。

　　問題：

　　1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？

　　2．在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？學(xué)生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。

　　帶著問題觀察體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)可以更好的掌握動物的社會行為的特征。

　　推測：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？

　　學(xué)生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后總結(jié)出社會行為的特征。進(jìn)行推測能夠使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識解決問題，對社會行為的特征加深了理解，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

　　群

　　體

　　中

　　的

　　信

　　息

　　交

　　流引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。

　　學(xué)生提出問題，并說明理由，最后歸納為：

　　1．群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？

　　2．群體中的社會行為的意義是什么？

　　3．動物群體中存在信息交流嗎？培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。

　　不用語言人類如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過表情、動作和氣味進(jìn)行信息交流。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以舉出很多的例子。如：1、用聞花香的氣味辨別花的種類。2、學(xué)生做各種表情和動作讓同學(xué)去猜一猜所表達(dá)的意思。通過學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語言進(jìn)行交流外，還可以通過動作、表情、氣味進(jìn)行信息交流，為學(xué)習(xí)動物群體中的信息交流打基礎(chǔ)。

　　動物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。問題：1．黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲相同嗎？

　　2．聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應(yīng)？

　　3．黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？學(xué)生看錄像后，說出動物群體間的信息交流的方式有動作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。通過對問題的探究，使學(xué)生明白動物群體中信息交流的重要性，認(rèn)識群體生活對個(gè)體及種族的延續(xù)有重要的意義。

　　探

　　究

　　螞

　　蟻

　　的

　　通

　　訊

　　教師提供資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍奔向食物所在地。

　　讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。學(xué)生提出問題：螞蟻沒有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞信息的？領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過曲折的路徑再次找到食物，并沒有走一條捷徑呢？

　　作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)的能力，增強(qiáng)探究意識。

　　每四人一組閱讀教材提示，擬定計(jì)劃，進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。小組成員確定實(shí)驗(yàn)步驟；明確實(shí)驗(yàn)材料；進(jìn)行分工。確定記錄的方法。

　　實(shí)施方案。組內(nèi)的分工與合作可以使學(xué)生體會合作與信息交流的意義，同時(shí)體會組內(nèi)成員共同完成的實(shí)驗(yàn)要比個(gè)人單獨(dú)完成要好。

　　在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。

　　提示：

　　1．螞蟻喜歡吃什么？

　　2．怎樣飼養(yǎng)螞蟻？

　　3．觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？

　　4．怎樣能更好地控制螞蟻的行為？

　　5．能不能用其它的.一些物體代替紙片？

　　6．最好將觀察過程拍下來。觀察記錄，分析得出結(jié)論。

　　實(shí)驗(yàn)完后，請各小組派代表在班級進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評價(jià)其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對提出的問題給予解釋和說明。教師也要適時(shí)的參與評價(jià)。

　　小組代表發(fā)言，其他組同學(xué)評價(jià)其實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)、缺點(diǎn)，并對提出的問題給予解答。讓學(xué)生評價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)使學(xué)生在看到其它組的同學(xué)不足時(shí)，也學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以展開熱烈的討論。

　　實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對待動物？學(xué)生談感受。讓學(xué)生換位思考，體驗(yàn)生命的脆弱，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。在此基礎(chǔ)上油然而生熱愛生命的情感。

　　小結(jié)

　　請獲得實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類的動物，應(yīng)該是人類的一種責(zé)任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界”。學(xué)生發(fā)言。

　　學(xué)生有感情的朗誦。使學(xué)生明白，科學(xué)的探究能否成功，還取決于對科學(xué)的熱愛和勇于克服困難的意志。也可以起到榜樣的作用。

　　升華情感，體驗(yàn)人性的美。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)量化表

　　評價(jià)目標(biāo)好較好一般

　　1．能否積極地去觀察螞蟻的取食行為？

　　2．能否根據(jù)觀察和資料提出問題？提出的問題是否科學(xué)合理？

　　3．是否有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？能否設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)？

　　4．是否有與他人不同的實(shí)驗(yàn)方案？

　　5．能否實(shí)事求是地記錄螞蟻的行為？記錄方法是否比較恰當(dāng)？

　　6．能否根據(jù)觀察得出結(jié)論？

　　7．能否在探究活動中與他人合作與交流？

　　8．觀察是否細(xì)致、有耐心？

　　9．能否不怕失敗，堅(jiān)持探究，得到結(jié)果？

　　10．小組互評中能否欣賞別人的長處，看到自己的不足？

　　11．能否在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后說出自己的收獲？

　　12．是否能通過角色的互換體驗(yàn)到生命的脆弱，表示出對生命的熱愛和保護(hù)動物的愿望？

　　學(xué)后體會：

　　小結(jié)和反思

　　動物的群體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信息是什么，怎么交流？對于這些問題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學(xué)知識的掌握，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。

　　本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識，讓學(xué)生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對知識記得扎實(shí)，難以忘懷。

　　在探究過程中學(xué)生不但對生物學(xué)知識掌握較好，創(chuàng)新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí)，學(xué)生認(rèn)為書中用紙片搭一條通道，在移動紙片的過程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀察，因此他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出比教材的實(shí)驗(yàn)更簡便易行、效果更明顯的實(shí)驗(yàn)方案。

　　本節(jié)課另一比較成功之處是注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。如請各小組用一句話概括成功的秘訣，其中有一組同學(xué)利用休息日到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究和觀察，那種精益求精的精神深深地震撼了我，這組同學(xué)說“興趣+汗水=成功”。學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識和方法，同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。再如：實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生換位思考，如果自己是一只小螞蟻，你有何感想？學(xué)生說：“媽媽你在哪里？”“我想回家！”“求求你，別碰我，我很疼�！薄拔液茉敢夂湍憬慌笥�，你能送我回家嗎？”學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然，還有幾個(gè)同學(xué)提出為在實(shí)驗(yàn)中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。接下來談如何對待動物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動物，保護(hù)動物。

　　值得注意的是，學(xué)生在觀察的過程中，有些同學(xué)觀察很仔細(xì)，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀察不到，教師要給予指導(dǎo)和說明。

　　點(diǎn)評

　　本節(jié)“動物的社會行為”和“螞蟻的通訊”探究活動教學(xué)設(shè)計(jì)，凝集著作者精心的設(shè)計(jì)和辛勤的汗水。作者在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過程中，將生物課程標(biāo)準(zhǔn)理念，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

　　作者積極采取多樣化教學(xué)手段，注重落實(shí)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相吻合的教學(xué)環(huán)節(jié)。如收集整理不同動物真實(shí)生活的精選錄像片；設(shè)計(jì)不同梯度的啟發(fā)性問題；適時(shí)地借助豐富多彩的視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察自然界中各種動物的社會行為。特別是貫穿在整個(gè)“探究螞蟻的通訊”活動中的問題串，更利于不同認(rèn)識水平與能力的學(xué)生輕松地走進(jìn)探究性學(xué)習(xí)活動中。

　　教師對教學(xué)過程進(jìn)行了藝術(shù)創(chuàng)新。《探究螞蟻的通訊》彩色引導(dǎo)圖，圖文并茂，形象直觀。使探究活動變得一目了然，深受學(xué)生喜愛和歡迎。

　　為了落實(shí)知識、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)活動。之后，以“如果我是一只小螞蟻”擬人化內(nèi)心獨(dú)白式的心靈對話，提升學(xué)生們愛護(hù)小動物的健康心理，使“初步形成熱愛大自然，珍愛生命的情感。”的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　第三節(jié)社會行為

　　本節(jié)教學(xué)建議

　　具有社會行為的動物很多，學(xué)生會很感興趣。教師可以在課前給出更多的資料，或讓學(xué)生自己收集資料，課上進(jìn)行討論。組織好討論很重要，要引導(dǎo)學(xué)生注意把握社會行為的主要特征，即群體中的分工與合作，認(rèn)識群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對于動物生存的意義。

　　群體成員間的分工合作是如何實(shí)現(xiàn)的呢?這是認(rèn)識到合作必要性之后很容易產(chǎn)生的問題。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，認(rèn)識信息交流是分工合作的必要條件。地球上的生物種類繁多，同種生物間、不同生物間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜。他們既相互對立，又相互依存。正是因?yàn)槲镔|(zhì)流、能量流和信息流的存在，才“牽一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。

　　信息交流的意義果真如此重要嗎?信息交流的方式是怎樣的?提出這樣的問題后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)的探究活動“螞蟻的通訊”。這一活動需要教師提前做好準(zhǔn)備。有條件的地方可以在室外做。

　　關(guān)于本節(jié)的技能訓(xùn)練，可提示學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行推理和假設(shè)。如蛾類有明顯的趨光性，蚊子也有。是不是昆蟲都有趨光性呢?怎樣才能證明?實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)思路是：用來實(shí)驗(yàn)的昆蟲要有黑暗和光明兩種環(huán)境可以選擇，此外，昆蟲種類和數(shù)量要足夠多，還應(yīng)具有代表性。

小學(xué)品德社會教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體味到家庭責(zé)任感，為家庭分憂，不向父母提不合理要求。

　　能力：了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能根據(jù)自己的實(shí)際需要制定合理的計(jì)劃，把錢花在合適的地方。

　　知識：知道在日常生活中，每個(gè)人可能會有各種各樣的'需求，但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道在日常生活中，每個(gè)人可能會有各種各樣的需求，但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)實(shí)際情況合理地消費(fèi)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，了解學(xué)生的消費(fèi)行為。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　活動一：小調(diào)查

　　1.情境導(dǎo)入：[播放動畫：大家想要的]

　　結(jié)合情境問題引導(dǎo)學(xué)生討論：我們想要的東西可多了，可是錢總是有限的。消費(fèi)者應(yīng)學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。在我們的日常生活中，哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？我們來探討一下。（板書：錢該怎樣花）

　　2.[播放課件：家庭成員需求調(diào)查表]

　　學(xué)生小組或班級交流自己的調(diào)查和家里的打算。

小學(xué)品德社會教案13

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

　　1、要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。

　　2、把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。

　　3、組長組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

　　4、集體匯報(bào)展示、交流。

　　小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥須g樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。（課件出示）

　　二、互動活動。

　　A、（乘上“生命”號列車）

　　1、活動準(zhǔn)備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期，如生命的產(chǎn)生、來到世上、成長的各個(gè)時(shí)期（會爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……）

　　2、提出游戲規(guī)則：①、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，自己選擇其中的一個(gè)階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時(shí)，有相應(yīng)的小組為大家講解。

　　3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個(gè)列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn)，評選出最佳列車長和優(yōu)秀列車員。

　　B、（制作成長冊）

　　要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個(gè)名字。（課件出示）

　　1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。

　　2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現(xiàn)出來，制作一本連環(huán)畫。

　　3、找到能反映自己在成長過程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來制作一本照片集。

　　4、采用其他更好的，你更喜歡的方法。

　　C、（關(guān)于生命的探討）

　　1、通過閱覽書籍、上網(wǎng)，了解人的生命過程。

　　2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

　　3、神話傳說中的故事�？梢酝ㄟ^回憶故事，談?wù)勀銓︖@些故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？D、（收集資料）

　　1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業(yè)的看法。

　　2、根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

　　E、（制作宣傳欄）

　　1、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻(xiàn)的情況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

　　2、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請其他班的同學(xué)參觀、閱覽。

　　三、知識鞏固練習(xí)：

　　討論：

　　1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

　　2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人的英勇無私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線？

　　3、①、[填一填]急救電話是；

　　報(bào)警電話是；

　　火警電話是。

　�、�、[選一選] A、不開門B、打電話給父母C、有禮貌地請他進(jìn)門D、告訴他父母馬上就回家A開窗通風(fēng)B。開燈檢查C點(diǎn)燃煤氣灶D關(guān)閉煤氣開關(guān)（1）火災(zāi)的地點(diǎn)。

　�。�2）著火的對象、類型和范圍。

　�。�3）自己的姓名、單位和電話號碼等。

　　四、課后延伸在這節(jié)課的最后，請同學(xué)們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學(xué)和朋友與他們分享。（播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。）

　　五、知識拓展。

　　制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗(yàn)及感悟。

　　板書：

　　2、我們的生命生命僅僅屬于自己嗎？我們的生命只有一次獻(xiàn)出愛心延續(xù)生命第三課呵護(hù)我們的身體（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的`身體。

　　2、知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。

　　3、知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣。

　　教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：

　　從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　了解自己的生活習(xí)慣。

　　收集有關(guān)生活習(xí)慣的資料。

　　準(zhǔn)備一個(gè)情緒表演節(jié)目。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　每人都有一個(gè)身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系。那么，你們的生活習(xí)慣又是怎樣的呢？從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣三方面說。

　　小結(jié)：你們的生活習(xí)慣很多，其中有良好的習(xí)慣，有不良的習(xí)慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體，良好的習(xí)慣就是呵護(hù)自己的身體。

　　板書：呵護(hù)我們的生命二、學(xué)文明理：

　　討論：他們的習(xí)慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）

　　學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“我是怎樣克服不良習(xí)慣的。”過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細(xì)菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這。種說法嗎？學(xué)生自由討論，然后回答。

小學(xué)品德社會教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，能合理安排時(shí)間。

　　2、認(rèn)識電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒體對自己成長所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

　　3、能夠控制和調(diào)整自己的情緒和行為與父母進(jìn)行平等交流和溝通。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒體對自己成長所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠控制和調(diào)整自己的情緒和行為與父母進(jìn)行平等交流和溝通。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、引入話題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?（喜歡）好，我們一起來看一看（多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭）。

　　師：平時(shí)你們都喜歡看哪些欄目？為什么？

　　二、看電視的風(fēng)波

　　師：我有一個(gè)小侄子，他也跟你們一樣，喜歡看電視，尤其愛看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》，可爸爸不讓看，怕影響學(xué)習(xí)，只有周末才讓看。他因此很苦惱，你能幫他想辦法嗎？

　　師：你們的主意都不錯，我一定轉(zhuǎn)告他。

　　師：你們也有類似的苦惱嗎？

　　生1：爸爸怕我眼睛近視，不讓我看。

　　生2：奶奶叫我離電視三尺遠(yuǎn)。

　　生3：他說得不對，應(yīng)該是三米遠(yuǎn)。

　　師：對，我們看電視一定要注童保護(hù)眼睛，不要離電視太近，也不要看得太久。讓我們一起來看一看課本，了解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見。

　　(師生共同看課本，教師在大屏幕上指導(dǎo))

　　師：看了他們的意見，你有什么想法？

　　師：大人的哪些意見我們是可以接受的？

　�。ò鍟嚎刂茣r(shí)間、內(nèi)容健康、合理安排時(shí)間）

　　師：看電視并不是一無是處，你能說說都有哪些好處？

　　師：你看電視時(shí)和家長爭執(zhí)過嗎？怎么解決的?

　　師：如果你是一名小記者，你能針對看電視的話題去詢問哪些問題？

　　師：我有一個(gè)小朋友，他也有好多問題要問，請你們幫他問一問。

　　三、本課小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、上節(jié)回顧

　　二、組織教學(xué)

　　三、采訪活動

　　采訪要求：3--5人自由組合，從電視內(nèi)容、看電視時(shí)間和怎樣合理安排三個(gè)方面選一個(gè)話題進(jìn)行采訪，注意填寫好采訪時(shí)間、采訪對象和采訪內(nèi)容。

　　（伴隨輕快的'音樂，學(xué)生們現(xiàn)場采訪聽課的老師。）

　　匯報(bào)采訪結(jié)果：

　　第1組：我們采訪的是看電視的時(shí)間要求，結(jié)論是40分鐘以內(nèi)。

　　第2組：我們采訪的是電視內(nèi)容的選擇，知道了只看適合小朋友看的一些欄目，少看或不看成人動畫，也不看方言劇，因?yàn)閷ξ覀儗W(xué)習(xí)普通話有影響。

　　第3組：我們采訪的是允不允許孩子看電視的話題，答案是支持、限制。

　　第4組：我們采訪的是合理安排時(shí)間的話題，答案是在課余時(shí)間看。

　　四、擬訂協(xié)議

　　師：豐富多彩的電視節(jié)目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！如果你們和家人有什么爭執(zhí)，可以擬一份協(xié)議。(多媒體展示一份閱讀課外書的協(xié)議樣本，學(xué)生草擬。)

　　同學(xué)之間交流自己擬訂的協(xié)議。老師隨機(jī)抽取典型的協(xié)議，師生共同評析。

　　展示協(xié)議：

　　（1）甲方與乙方看電視的時(shí)間規(guī)定；

　�。�2）甲方和乙方看電視時(shí)把一個(gè)節(jié)目看完才能換；

　�。�3）甲方可選擇哪幾天晚上看電視；

　　（4）電視內(nèi)容必須對自己有益；

　　五、拓展總結(jié)

　　師：同學(xué)們擬訂的協(xié)議真不錯，希望你們回家以后同父母共同協(xié)商后再履行。除了看電視以外，你們知道在我們生活中還有哪些大眾傳媒嗎？

　　生：網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)刊、雜志……

　　師：說得好！那你們應(yīng)該怎樣選擇呢？

　　生1：要選擇內(nèi)容健康的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)里有暴力等不好的內(nèi)容。

　　生2：要控制時(shí)間，注意用眼衛(wèi)生。

　　生3：要合理安排時(shí)間，課余再去閱讀。

　　師：今天老師很高興，你們知道為什么嗎?

　　生：因?yàn)槲覀冎懒艘鹬馗改福瑢W(xué)會了選擇內(nèi)容健康的電視節(jié)目，也學(xué)會了合理安排時(shí)間。

　　師：祝你們健康快樂成長！

小學(xué)品德社會教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道地球資源是有限的，能夠在日常生活中科學(xué)合理地利用自然資源。保護(hù)環(huán)境。

　　2、簡單了解國際社會和各國政府為了保護(hù)環(huán)境所采取的措施。

　　3、了解一些環(huán)保衛(wèi)士的感人故事，感受他們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境付出的努力和犧牲。

　　教學(xué)難重點(diǎn)：

　　能夠自覺地進(jìn)行環(huán)�；顒�，了解怎樣環(huán)保。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　活動一：古老的環(huán)保故事

　　有這樣一則古老的故事。

　　古時(shí)候，在我國江南某地有一個(gè)小官吏。一天，他接到一個(gè)出差的任務(wù)，是到當(dāng)時(shí)的京城去送文件。他騎著一匹馬匆匆上了路，傍晚，他歇宿在一個(gè)旅館里。旅館里有一口水井，井水冬暖夏涼，還有一絲淡淡的甘甜。小官吏喝著井水，感到旅途的辛勞減輕了不少。這口井為南來北往的人增添了許多美好的回憶。但這個(gè)小官吏是個(gè)自私自利的人，第二天早上他離開旅館時(shí)，順手便把馬吃剩下的殘草敗根倒在了水井里。過了一個(gè)月左右，小官吏從京城辦完事回來，又來到這家旅館。他趕到這里時(shí)，天已完全黑了，經(jīng)過一天的長途奔波，小官吏感到又累又渴，他便從水井里打水上來喝。由于天黑看不清水桶里的水，小官吏又渴得夠嗆，喝起水來如同牛飲一樣，結(jié)果喝進(jìn)去一根草桿。草桿卡在小官吏的喉嚨里，吞又吞不下，吐又吐不出，不一會兒，小官吏就一命嗚呼了。而這草桿正是他前次來的時(shí)候，倒在水井里的。

　　古人為了吸取小官吏的教訓(xùn)，便告誡后人說：“千年井，不反唾�！边@就是告誡人們不要弄臟水源的意思。原來，我國古人早就懂得了保護(hù)水資源、愛護(hù)自然環(huán)境的道理。

　　1、這個(gè)古老故事的用意何在？

　　2、不愛護(hù)水源，首先遭到懲罰或報(bào)應(yīng)的.會是誰？

　　3、如果你家在農(nóng)村，請參加幾次清洗水井的工作，看看水井里有些什么污染，使自己懂得以后應(yīng)注意什么；如果你的家在城市，請參觀一次自來水廠，讓水廠的叔叔、阿姨介紹一下自來水是怎樣引到你家的。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　第二課時(shí)

　　活動二：世界上只有一個(gè)地球，請愛護(hù)我們的家園

　　活動目的：用我們的熱情與我們的知識共同為環(huán)保事業(yè)盡一份力，讓更多的人了解環(huán)保的重要性，讓更多的人加入環(huán)保之中。用我們的愛心來創(chuàng)造我們美麗的綠色家園！用我們的雙手建設(shè)我們美好的校園！

　　活動內(nèi)容：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)環(huán)保知識

　　環(huán)境問題是目前人類面臨的十個(gè)重大問題之一，要想保護(hù)環(huán)境就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)保知識，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明意識。21·cn·jy·com

　�。ǘ┕�(jié)約用水

　　讓我們改變不良的用水習(xí)慣，從節(jié)約一點(diǎn)一滴的水做起！