品德與社會(huì)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的品德與社會(huì)教案，歡迎大家分享。
品德與社會(huì)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道自己家鄉(xiāng)常見的自然災(zāi)害，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害；
2、知道自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面；
3、懂得要遵循自然規(guī)律、愛護(hù)大自然的道理，和大自然和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面；
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要遵循自然規(guī)律、愛護(hù)大自然的道理，和大自然和諧相處。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
可怕的大自然
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道自己家鄉(xiāng)常見的自然災(zāi)害，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害；
2、知道自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)自然災(zāi)害的圖片、文字資料。
2、投影儀、錄音機(jī)、展示板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受災(zāi)害：
1、錄音播放家鄉(xiāng)暴雨狂風(fēng)等自然災(zāi)害的聲音場景。
2、教師提問：聽了錄音，你猜猜發(fā)生了什么事？有可能出現(xiàn)什么樣的情景？
3、教師小結(jié)：多么可怕的臺(tái)風(fēng)，多么可怕的'自然災(zāi)害——（出示課題：可怕的大自然）
4、你還知道哪些自然災(zāi)害？家鄉(xiāng)發(fā)生過哪些自然災(zāi)害？它給人帶來了哪些損失？
二、記者特別報(bào)道
1、教師過渡：
2、請出小記者全班介紹，自己小組收集的資料。
3、教師協(xié)助學(xué)生出示相關(guān)圖片和資料，相機(jī)點(diǎn)出我國曾經(jīng)發(fā)生的重大自然災(zāi)害，啟發(fā)學(xué)生思考這些災(zāi)害給人們帶來了哪些損失。
三、自然災(zāi)害剪報(bào)
1、教師過渡：
2、教師指導(dǎo)學(xué)生用剪報(bào)、收集的圖文資料以及課堂上的繪畫、文字作品出一期“自然災(zāi)害報(bào)”
3、教師巡回指導(dǎo)。
剪報(bào)展評。
反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
自然，請你息怒
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面；
2、懂得要遵循自然規(guī)律、愛護(hù)大自然的道理，和大自然和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)自然災(zāi)害的圖片、資料； 收集人與大自然和諧相處的照片。
教學(xué)過程：
一、激情激趣
古時(shí)候，人們?nèi)狈Υ笞匀坏恼J(rèn)識，對自然災(zāi)害無能為力，往往只能寄希望于虛幻的神靈，甚至發(fā)生“給河伯娶媳婦”的故事。但人們從未停止過與自然災(zāi)害的斗爭隨著人類對自然的認(rèn)識進(jìn)一步加深，人們與大自然的相處將越來越和諧。
二、主動(dòng)探索
1、請同學(xué)們看圖，思考：在人們與自然災(zāi)害的斗爭中，做了哪些工作？
2、組織同學(xué)展開討論。
3、過渡：
書上的內(nèi)容告訴我們：家鄉(xiāng)人民為減少和防止自然災(zāi)害的發(fā)生作出的努力，我們自己能為家鄉(xiāng)的防災(zāi)減災(zāi)做些什么事呢？
三、拓展延伸
1、 家鄉(xiāng)還有哪些事是不尊重大自然的表現(xiàn)，是和大自然不和諧的？
2、 請同學(xué)們以“大自然，請息怒”為題，寫一篇作文。
品德與社會(huì)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過與學(xué)生一起制作學(xué)校的平面圖或?qū)W校模型，讓學(xué)生進(jìn)一步理清自己學(xué)校的人員、設(shè)施的構(gòu)成和分布。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地圖或其他方式整理和表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并發(fā)展認(rèn)識事物的空間感和方位感，以及簡單的認(rèn)圖和制圖能力。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
1．老師出示學(xué)校平面圖，教會(huì)學(xué)生怎樣看平面圖。
2．說說圖中所標(biāo)出的'是什么設(shè)施？
二．說說學(xué)校里還有哪些設(shè)施？
三．添畫
把老師出示的學(xué)校平面圖中還沒畫出的設(shè)施，請同學(xué)添畫上去。
注意；不苛求學(xué)生畫得像不像，只要畫出意思就行�？梢杂脴�(biāo)志性的東西來表示某個(gè)設(shè)施名稱。
四．討論：到實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、教師辦公室分別要注意哪些？
板書：實(shí)驗(yàn)室——遵守規(guī)則，注意安全
閱覽室——安靜，不大聲喧嘩
教師辦公室——先敲門，再說“報(bào)告”。
師述：有些地方不能隨意出入，如實(shí)驗(yàn)儲(chǔ)藏室、食堂、宿舍。
五．布置作業(yè)：回家后，可以用橡皮泥制作“我們的校園”。
品德與社會(huì)教案 篇3
一：導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，謝老師高興地告訴大家一個(gè)好消息，我們的手拉手伙伴就要到我們家鄉(xiāng)來了。
2、那么，他們來做客，我們該做點(diǎn)什么呢？
3、生答，師小結(jié)：對，我們要向他們介紹我們的家鄉(xiāng)，帶他們游覽，你準(zhǔn)備好了嗎？
二：活動(dòng)：小導(dǎo)游帶你一日游
1、誰能告訴客人們，我們家鄉(xiāng)有那些地方值得去一去？
學(xué)生可以邊出示相關(guān)圖片、照片來介紹
�。ㄨb真東渡紀(jì)念館、香山、雙山生態(tài)島、鳳凰桃花園、步行街、暨陽湖、妙橋羊毛衫市場、世紀(jì)廣場、港口等）
師：是呀，我們的家鄉(xiāng)十分美麗，有許多地方都令人流連忘返，但是，這些小客人只能在張家港呆一天，我們該怎樣安排行程呢？下來學(xué)一下旅行社的安排
出示
時(shí)間內(nèi)容
7：00～9：00從學(xué)校坐車島景點(diǎn)
9：00～11：30游覽中甸風(fēng)景區(qū)
11：30～12：30在中甸用午餐
12：30～1：30游上跳虎
1：30～2：30游中跳虎
2：30～3：30游下跳虎
4：30反回上跳虎
4：30～6：30返回學(xué)校
2、小組討論，他們的'安排給了你啟發(fā)了嗎？
3、小組決定一日游路線，交流
4、總結(jié)：對，在確定旅游路線時(shí)，我們先要確定去哪幾個(gè)地方，然后想想時(shí)間安排是否合理，最后才能決定。
三：嘗嘗我的家鄉(xiāng)菜
1、同學(xué)們，一日游覽結(jié)束了，該請小客人吃飯了。拿什么菜來招待他們呢？
2、介紹家鄉(xiāng)的特色菜（高莊豆腐干、長江刀魚、白蝦、橋丁魚、蟛蜞等）
3、這么多的美味，十分誘人，家鄉(xiāng)的美味真多呀。著名作家周作人曾經(jīng)寫過這么一篇文章《故鄉(xiāng)的野菜》，一起來看一下
4、師：這個(gè)菜也是我們家鄉(xiāng)的特色菜呢，每到春天，家家戶戶的飯桌上都會(huì)出現(xiàn)涼拌薺菜，據(jù)說可以清火明目。
5、同學(xué)們，回家后可要好好靈犀手藝，否則，小客人到你家，你可拿不出東西來招待的。
四：家鄉(xiāng)特產(chǎn)送給你
1、同學(xué)們，小伙伴難得到我們家鄉(xiāng)來，現(xiàn)在，一天的安排結(jié)束了，該送小伙伴回家了，作為東道主，我們不能讓他們空手回去，那怎么辦呢？
2、小結(jié)：對，我們可以送他們一點(diǎn)家鄉(xiāng)特產(chǎn)。讓他們帶回去給其他的小伙伴嘗嘗，那，有什么可以讓他們帶回去？
3、討論，師點(diǎn)撥：無錫有泥人，太倉有肉松、我們蘇州有什么？
4、小結(jié)：可以帶高莊豆腐干、蘇州刺繡、拖爐餅等好多東西呢！
五：總結(jié)
同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)雖然不大，但人杰地靈、物產(chǎn)豐富、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，我們可以請小伙伴多來我們這里游玩，多了解我們家鄉(xiāng)�？煽珊笪覀円嗨鸭亦l(xiāng)的資料，辦成小報(bào)，讓大家更好地了解我們這里。
板書：
景色美
菜美味
特產(chǎn)多
品德與社會(huì)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對戰(zhàn)爭所造成的無數(shù)災(zāi)難的了解,使學(xué)生知道世界上還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命。從而使學(xué)生知道戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大危害，并對生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。
2、通過對戰(zhàn)爭與和平的比較，使學(xué)生了解生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛(wèi)，要用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平做貢獻(xiàn)。
3、通過對中國人民解放軍的六界，使學(xué)生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛(wèi)，人民解放軍為了保衛(wèi)國家的安全做出了巨大的貢獻(xiàn)，從而用實(shí)際行動(dòng)熱愛人民子弟兵。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)電教設(shè)備；有關(guān)圖片；有關(guān)故事；有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、戰(zhàn)爭——人類最大的災(zāi)難
1、將學(xué)生在課前收集的資料在課堂上進(jìn)行展示。
2、播放課前準(zhǔn)備的有關(guān)戰(zhàn)爭的錄象片段。
3、討論；戰(zhàn)爭有哪些危害？
4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛�。銖膱D片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）
5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來了》
說一說文章給自己印象最深刻的一句話是什么？
6、讀：P76“小資料”說一說戰(zhàn)爭給兒童帶來的傷害有多少
7、朗讀：〈請把我埋得淺一些〉。用一句話說說感想。
8、展示“一戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”以后的資料，教師概括介紹
9、學(xué)生交流收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的小故事。
二．和平——人類永久的期盼
1、播放一首反映戰(zhàn)爭的歌曲
2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向?qū)Я耸裁矗?/p>
3、教師講〈和平鴿〉的`由來
4、閱讀：國際兒童節(jié)的來歷。你打算今后怎樣過兒童節(jié)？
5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節(jié)目表演
三、課后活動(dòng)
準(zhǔn)備“和平頌”歌舞聯(lián)誼會(huì)。
第二課時(shí)
一、舉行〈和平頌〉歌舞聯(lián)誼會(huì)
二、中國的鋼鐵長城
1、說一說自己看過的有關(guān)反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。
我看過的反映中國人民解放軍題材的電影、電視片
最深刻的印象是……
2、展示有關(guān)人民子弟兵保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國的資料。
討論；軍人的風(fēng)采給我們什么啟示？
3、播放有關(guān)歌頌中國人民解放軍的歌曲。
4、閱讀：〈國旗在維和區(qū)第一次升起〉。你還知道哪些中國軍人參加聯(lián)合國維護(hù)和平行動(dòng)的故事？
5、獻(xiàn)給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？
品德與社會(huì)教案 篇5
教材分析
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
第14頁通過幾幅圖片，讓學(xué)生分辨誰美？誰不美？
第15頁的圖片，安排了兩組圖畫。第一組圖畫列舉出了解決問題的方式，沖突發(fā)生后是各做自我批評還是互不服氣，讓學(xué)生選擇。選擇答案不是最終目的，關(guān) 鍵要學(xué)生談?wù)劄槭裁�，兩種方式會(huì)帶來什么后果。這一點(diǎn)很重要，小學(xué)生往往是不計(jì)后果地處理事情，讓小學(xué)生從小就懂得做事要想后果。第二組圖包含兩種情景對 比，讓學(xué)生從中分辨對與錯(cuò)，幫助學(xué)生認(rèn)識尊重別人就是尊重自己，維護(hù)別人的名譽(yù)、不傷害別人的名譽(yù)是我們應(yīng)該遵守的做人的原則。
第16頁的四張圖片，講述了一個(gè)摘?jiǎng)e人家石榴的故事，引導(dǎo)學(xué)生不能隨便拿不屬于自己的東西，這樣做會(huì)損害自己的名聲。
第17頁的四張圖片，用中國小學(xué)生多多在美國維護(hù)國家名譽(yù)的故事，將愛護(hù)自己的名譽(yù)延伸到祖國的名譽(yù)比自己的名譽(yù)更重要。
第18頁的四張圖片，安排了兩組圖畫，一組是同學(xué)們一起游戲要排隊(duì)，守秩序；一組是乘坐公共汽車要買票。教師要引導(dǎo)學(xué)生知道什么行為是不好的，要讓學(xué)生懂得羞恥，并改正錯(cuò)誤。
第19頁的幾幅圖片，展示了學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等方面的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的進(jìn)步都有哪些。
第20頁通過教師的話引導(dǎo)學(xué)生要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己需要改進(jìn)的地方，使自己不斷地進(jìn)步。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析
讓學(xué)生從愛惜自己的名譽(yù)入手，接受自尊自愛的教育，使他們懂得知榮辱、知羞恥，從小做到自覺、嚴(yán)格地要求自己，使自己的行為符合道德要求，不斷地要求 上進(jìn)。同時(shí)，也能使他們在做了不符合道德要求的事后，產(chǎn)生良心上的自責(zé)，逐漸地將外部的道德要求，變?yōu)樽陨淼牡赖乱�，最終達(dá)到自尊自愛。但是，三年級小 學(xué)生對于名譽(yù)的認(rèn)識基本上是空白。他們還不能從字面上理解自尊、名譽(yù)、羞恥感等詞的含義。使學(xué)生理解和懂得自尊、自愛，有羞恥感，愛護(hù)自己的名譽(yù)，學(xué)習(xí)反 省自己的生活和行為；培養(yǎng)學(xué)生初步的分辨是非、美丑、善惡的能力；并使學(xué)生初步具有珍愛自己名譽(yù)的情感和積極上進(jìn)的生活態(tài)度有一定的難度，因此對學(xué)生可通 過最大限度的與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，深入淺出引導(dǎo)，最終使他們懂得應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊、珍惜名譽(yù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1．使學(xué)生理解和懂得自尊、自愛，有羞恥感，愛護(hù)自己的名譽(yù)，學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄自己的成長軌跡，能夠張顯自己的優(yōu)勢，看到自己的不足，繼續(xù)努力。
（二）能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生初步的分辨是非、美丑、善惡的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，客觀地評價(jià)自己和他人以及自我悅納的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．通過活動(dòng)、事例的分析，使學(xué)生初步具有珍愛自己名譽(yù)的情感和積極上進(jìn)的生活態(tài)度。
2．通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識自己各方面的`進(jìn)步，由此產(chǎn)生自信心，懂得進(jìn)步是成長的階梯，要看到自己的優(yōu)勢。
教學(xué)建議
1．誰最美
每個(gè)學(xué)生都有自己的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，他們對周圍的人或事都有自己的評價(jià)。本主題就是幫助學(xué)生把評價(jià)提高到名譽(yù)、自尊、自愛的高度去認(rèn)識�！斑x擇解決問題 的答案”。教師要引導(dǎo)學(xué)生探究采用不同方式解決問題帶來的不同后果，使學(xué)生認(rèn)識到后果的不同又反映了人的文明、道德水平的不同。最后引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)于主題 上。教師可以根據(jù)摘石榴的圖畫讓學(xué)生自己編一個(gè)小品，進(jìn)行角色扮演，把故事復(fù)雜化一些，然后讓學(xué)生討論：他們做得為什么不對，錯(cuò)在哪里？讓學(xué)生認(rèn)真閱讀中 國小學(xué)生多多的故事，組織學(xué)生討論他為什么要讓校長在飯廳掛上五星紅旗，祖國的名譽(yù)與自己有什么關(guān)系。
2．懂得羞恥
在學(xué)生觀察討論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。教材在這里安排了一個(gè)嘗試活動(dòng)，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)想、反省自己的行為， 以幫助學(xué)生分辨是非、美丑、善惡。教師結(jié)合本主題的學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)設(shè)多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：小品表演、故事會(huì)、辦板報(bào)、調(diào)查訪問等。
總之，對學(xué)生愛護(hù)名譽(yù)的教育是長期的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，隨時(shí)隨地地關(guān)注學(xué)生，在以后的教學(xué)中不斷滲透。
3．我在進(jìn)步
�。�1）組織學(xué)生閱讀課文，觀察圖畫。
（2）討論：你成長進(jìn)步中的一件小事。如果教師組織過學(xué)生畫自己的“成長樹”，就可以讓學(xué)生展示自己這棵“大樹”“生長”的情況了，是枝葉凋零，還是枝繁葉茂。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生畫畫，并請家長閱后提出意見。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解和懂得自尊、自愛，有羞恥感，愛護(hù)自己的名譽(yù)，學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生初步的分辨是非、美丑、善惡的能力；并使學(xué)生初步具有珍愛自己名譽(yù)的情感和積極上進(jìn)的生活態(tài)度。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
老師：同學(xué)們，大家知道什么是“美”嗎?
學(xué)生：（略）
老師：我們從下面幾位同學(xué)的行為來具體學(xué)習(xí)一下什么是“美”。（過渡）
【講授新課】
一、誰最美（板書）
老師：同學(xué)們，大家先打開課本第十四頁，我們看一看圖中的同學(xué)在做什么？
學(xué)生：（略）
老師：他們的這些做法好嗎？為什么？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：在家庭、在社會(huì)里、在學(xué)校中，懂禮貌、講文明、誠實(shí)的人，會(huì)贏得人們的稱贊，他們就是“美”的，反之就是“丑”的。
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“心靈美”。）
老師：這回大家明白什么是“美”了嗎？
學(xué)生：（略）
老師：下面大家看課本第十五頁，看看圖中發(fā)生了什么事情？
學(xué)生：（略）
老師：在我們的身邊如果發(fā)生了這樣的事情，你將怎樣解決呢？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：我們應(yīng)該向那些“美”的同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣做會(huì)贏得人們的稱贊，同時(shí)也是愛護(hù)自己名譽(yù)、自己的名聲。(過渡)
二、愛護(hù)自己的名譽(yù)（板書）
老師：我們打開課本第十六頁，我們看一看圖中的同學(xué)發(fā)生了一個(gè)什么故事？然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：大家討論一下，這個(gè)故事中的同學(xué)做的對嗎？它告訴了我們什么？你有什么想法？
學(xué)生：（略）
老師：從故事中，我們知道：不能隨便拿不屬于自己的東西，這樣做會(huì)損害自己的名聲。大家明白了嗎？
學(xué)生：（略）
�。ńo同學(xué)們講“摘梨”的故事，詳見文本資源。）
老師：對于個(gè)人來說，要珍惜自己的名譽(yù)，在海外的中華兒女心中，祖國的名譽(yù)比個(gè)人的名譽(yù)更重要。我們來看課本第十七頁的小故事。
學(xué)生：（略）
老師：大家還知道那些愛惜名譽(yù)的小故事呢？給同學(xué)們講一講。
（可給同學(xué)們講“楊震拒金”的故事，詳見文本資源。）
學(xué)生：（略）
老師：我們該怎樣愛惜自己的名譽(yù)呢？大家討論一下，說一說。
學(xué)生：（略）
老師：懂禮貌、講文明、誠實(shí)等都是愛惜自己名譽(yù)的行為，但如果我們不慎做錯(cuò)了事，我們又該怎樣維護(hù)我們的名譽(yù)呢？（過渡）
三、懂得羞恥（板書）
老師：大家打開課本第十八頁，我們看一看圖中的同學(xué)都發(fā)生了什么事情？
學(xué)生：（略）
老師：假如做錯(cuò)事的同學(xué)是你，你又會(huì)怎樣做呢？
學(xué)生：（略）
老師：做錯(cuò)事是難免的，只要勇于改正，就會(huì)進(jìn)步的更快。大家有沒有做錯(cuò)事，勇于改正的事例呢？給大家講講吧！
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“亡羊補(bǔ)牢”；欣賞圖片“承認(rèn)錯(cuò)誤”、“要懂得羞恥”、“知錯(cuò)就改”。）
老師：隨著我們年齡的增長，我們在逐漸的長大，在成長過程中，大家都會(huì)有令自己高興進(jìn)步，下面我們就來互相交流一下，我們在成長中都有哪些進(jìn)步？
四、我在進(jìn)步（板書）
老師：大家先打開課本第十九頁，我們看一看圖中的同學(xué)都有哪些進(jìn)步？說一說。
學(xué)生：（略）
老師：我們都有哪些進(jìn)步呢？下面大家自由結(jié)組，互相交流一下吧！
學(xué)生：（略）
�。ㄗ詈�，讓同學(xué)們把自己取得的成績畫出來，并指出哪些是需要繼續(xù)努力的。）
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生初步的分辨是非、美丑、善惡的能力；并使學(xué)生初步具有了珍愛自己名譽(yù)的情感和積極上進(jìn)的生活態(tài)度；還讓同學(xué)們互相交流了一下自己在成長中的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心。
教學(xué)思路
三年級小學(xué)生對于名譽(yù)的認(rèn)識基本上是空白。他們還不能從字面上理解自尊、名譽(yù)、羞恥感等詞的含義。所以，教材在呈現(xiàn)方式上，更注重體驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情景的結(jié)合，同時(shí)注意了學(xué)生的參與度。力求最大限度地與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)的
原有認(rèn)知的反思和聯(lián)想。
為力求貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本主題的內(nèi)容采取了深人淺出的形式。由“誰最美” 導(dǎo)人，讓學(xué)生通過對事例的辨析，懂得在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊、珍惜名譽(yù)。教材安排的內(nèi)容來自學(xué)生的生活，他們對此并不陌生，但是如何與自尊、名 譽(yù)、羞恥感的認(rèn)識掛上鉤，卻是難點(diǎn)。希望教師廣開思路，不局限于教材，探索多種形式和方法，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。
本主題不同于前面的呈現(xiàn)形式，教材的內(nèi)容都是從正反兩個(gè)方面出現(xiàn)的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力，使學(xué)生在思考辨析中，明確自己應(yīng)該怎樣做。教師要注重發(fā)揮指導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的思想動(dòng)態(tài)，以便有的放矢地進(jìn)行教育。
品德與社會(huì)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對人類的朋友——可愛的動(dòng)植物的外觀、身手等方面的了解，培養(yǎng)同學(xué)對生物的愛心，使同學(xué)認(rèn)識到其他生物與人類是平等的，大家一起生活在同一個(gè)地球上。
2．協(xié)助同學(xué)了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以和人類對待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)同學(xué)從全局看問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
協(xié)助同學(xué)了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以和人類對待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集自身感興趣的動(dòng)物或植物的文字資料和相關(guān)圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們?nèi)祟惡驮S多生物一起生活在同一個(gè)地球上，這些動(dòng)植物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì)這么生機(jī)勃勃。今天，我們一起來解釋我們身邊的朋友。
二、學(xué)習(xí)：多么可愛的朋友
1．同學(xué)們走上講臺(tái)，介紹自身準(zhǔn)備好的某種動(dòng)植物的資料。
2．請同學(xué)們走上講臺(tái)當(dāng)小科學(xué)家，介紹某一種動(dòng)植物與眾不同的特點(diǎn)。
歸類：
同學(xué)們找尋動(dòng)植物的可愛之處，依照“千奇百怪的外觀”、“特殊的身手”、“助人為樂的品質(zhì)”等歸類。
3．我們一起看看書上有哪些生物朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識。
同學(xué)自主閱讀，發(fā)表對某種動(dòng)植物的認(rèn)識。
4．總結(jié)并組織討論51頁提出的問題。
有人認(rèn)為維護(hù)動(dòng)植物只是因?yàn)樗麄儗θ祟愑杏茫切┛雌饋頉]有什么用的動(dòng)物就不用維護(hù)了。你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
三、學(xué)習(xí)：我們的朋友在減少
1．接龍朗讀52頁上已經(jīng)滅絕或接近滅絕的動(dòng)植物簡介。
這些動(dòng)植物的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？
2．假設(shè)自身是這些動(dòng)植物種的一種，請以它的.口吻說一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。
站在動(dòng)植物的角度上，發(fā)表自身對生存處境的看法。
3．分成三組，扮演書上提到的相互依存、相互制約的動(dòng)植物。
4．以小組為單位，自身仿照游戲中扮演的角色之間的關(guān)系，寫出一組有著相互依存、相互制約關(guān)系的動(dòng)植物，并說明它們之間的關(guān)系。
5．有感情地朗讀“世界滅絕動(dòng)物墓地”上的墓志銘。
討論：沒有了動(dòng)植物，人類將何去何從？
四、結(jié)束
安排作業(yè)
品德與社會(huì)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。保郎鐣�(huì)生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向。
�。玻私庵苯舆x舉所帶來的各種積極變化。
�。常M(jìn)一步增進(jìn)對于民主選舉制度優(yōu)越性的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
１．導(dǎo)入。“前幾節(jié)課，我們通過大家提名、大家投票的方式選舉了班委會(huì)。你們知道還有哪些地方也通過這樣的'方式選舉帶頭人？（村委會(huì)和居委會(huì)）同學(xué)們還共同討論了班級建設(shè)的計(jì)劃，這就是‘民主管理’。不過，班集體的民主管理不僅是討論計(jì)劃，還包括其他許多方面。究竟應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？讓我們一一看大人們是怎樣做的�！�
２．討論活動(dòng)。請學(xué)生閱讀教科書第２０～２３頁，然后提問：“虎子的來信與樂樂和他的同學(xué)們的調(diào)查都提到民主管理的方法，具體有哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生參照教科書里面所提到的具體事例來說明，比如，村委會(huì)的通知說明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個(gè)人說了算；村委會(huì)的賬目公開，是接受大家的監(jiān)督，可以避免亂花錢；自己制定道德公約，能夠促進(jìn)村民自我約束，等等。
�。常骄炕顒�(dòng)。將學(xué)生分成小組討論村委會(huì)和居委會(huì)采用的方法，哪些是在班級里進(jìn)行民主管理可以采用的；教科書上樂樂和他的同學(xué)們從居委會(huì)學(xué)到了什么，學(xué)生可以怎樣做等。
４．全班交流。各個(gè)小組推舉代表介紹討論的結(jié)果，其他組員可以做補(bǔ)充。教師通過，鼓勵(lì)學(xué)生付諸實(shí)踐。
５．教師，布置家庭作業(yè)。
品德與社會(huì)教案 篇8
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生54人。學(xué)生大部分有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。本學(xué)期將從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、知道生命的重要性，尊重生命愛護(hù)生命。
2、安全的生活，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)場所，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)懂得如何科學(xué)應(yīng)對。
3、學(xué)會(huì)花錢，懂得如何科學(xué)的花錢購物，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。
4、關(guān)心你，愛護(hù)他，知道自己是集體的一員，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，與家人、朋友、同學(xué)、鄰居、等和睦相處。
情感目標(biāo)：
1、樹立戰(zhàn)勝困難的信心，激勵(lì)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的挫折，珍愛生命。
2、懂得安全的重要性，幫助家人同學(xué)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
3、學(xué)會(huì)科學(xué)消費(fèi)，幫助父母節(jié)省資金。
4、通過交流，感受集體的快樂，愛護(hù)家長，愛護(hù)同學(xué)。
三、教材分析。
1、《珍愛生命》主要是讓學(xué)生知道生命的重要性，困難總會(huì)在我們前進(jìn)的道路上出現(xiàn)，但只要我們拿出智慧和勇氣，就能克服困難。
2、《安全的生活》通過指導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，從小事做起，注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
3、《花錢的學(xué)問》引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)消費(fèi)，幫助家長節(jié)約資金。
4、《關(guān)心你，愛護(hù)他》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，克服學(xué)生自我為中心的心理，改變只知自己優(yōu)點(diǎn)和他人缺點(diǎn)，不知道欣賞他人的不良思維方式，形成同學(xué)之間相互幫助、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的好風(fēng)氣。
四、教學(xué)措施。
1、獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)，理解主題文字的大意。
2、借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)事例中進(jìn)行分析、比較，強(qiáng)化主題思想。
3、小組合作探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題、合作探討解決問題的方法。
4、收集、整理資料。
5、模仿演示。
6、換位思考。
五、教學(xué)進(jìn)度。
第一周——第三周
教學(xué)第一單元
第四周——第六周
教學(xué)第二單元
第七周——第十三周
教學(xué)第三單元
第十四周——第十六周
教學(xué)第四單元
第十七周——第十八周
第一課美麗的生命
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從小懂得動(dòng)植物和人一樣都是生命的。
2、初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識動(dòng)植物，知道它們有感覺，會(huì)交流。
3、感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)從不同的.角度認(rèn)識動(dòng)植物，知道它們有感覺，會(huì)交流。
教學(xué)難點(diǎn)
感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。
教學(xué)過程
（一）、新課導(dǎo)入。
昨天，老師見了你們班的小朋友，知道了你們班是個(gè)溫暖的家，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家。大自然也是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中都有哪些成員呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來！（課件展示）動(dòng)植物的畫面。認(rèn)識他就大聲的說出來。
�。ǘ�、體會(huì)動(dòng)植物和人類一樣，都有生命。
1、看了這個(gè)，你會(huì)說些什么呢？（生交流）
它們是多么可愛呀，生長在大自然中，充滿了活力，讓我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個(gè)招呼吧！（生給蝴蝶花打招呼）你看它,長得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長得多棒呀！
2、植物在生長，動(dòng)物在生長，小朋友也在生長。在生長過程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧！（展示課件：小草生長、花兒開放、小雞、青蛙成長畫面。師相機(jī)解說：如，小蝌蚪長成青蛙了，我們祝賀他。
品德與社會(huì)教案 篇9
教學(xué)思路
家庭消費(fèi)的內(nèi)容主體是商業(yè)，在學(xué)生了解了家庭的日常消費(fèi)后，接下來應(yīng)了解購物場所。在各種各樣的購物場所中從認(rèn)識我們身邊的商店導(dǎo)人。主要考慮學(xué)生接觸 較多的就是社區(qū)里的便民店、小型自選市場和菜市場。這樣更有利結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。
教材主要呈現(xiàn)了與人們生活密切的五種購物場所：社區(qū)商店、百貨商場、專賣店、超市、小商品批發(fā)市場。這五種購物場所從經(jīng)營方針。商品種類、購物環(huán)境等 方面各具特點(diǎn)，從不同方面為人們提供服務(wù)，所以要讓學(xué)生通過調(diào)查，親身體驗(yàn)、觀察圖片、照片和錄像來分析他們的特點(diǎn)和不同之處，從而領(lǐng)悟商業(yè)是 如何方便人們的生活的。
教材還安排了一組反映世界各地的商店照片，目的是開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路。隨著國際交往日益頻繁，很多學(xué)生家長走 出了國門，教師可以通過學(xué)生的調(diào)查，把家長在國外商店的見聞在班里說說，豐富學(xué)生的知識。
教材簡要地介紹了商業(yè)發(fā)展的歷史，目的是讓學(xué)生對商業(yè)有一個(gè)較為完整的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光去看待事物，教師不必過多地展示這部分內(nèi)容，學(xué)生簡單了解就可以了，深一步的探究放到中學(xué)去解決。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
態(tài)度：
通過對各種購物場所的觀察、體驗(yàn)，使學(xué)生感受商業(yè)活動(dòng)與人們的關(guān)系，人們的生活離不開商業(yè)；在商業(yè)今昔對比中，感受到社會(huì)主義祖國的蓬勃 發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事物的興趣、能力；與家長、同學(xué)討論、交流和表達(dá)有力。
知識：
了解不同的購物場所和各自具有的特點(diǎn)；了解一些現(xiàn)代化的買賣方式；初步了解商業(yè)發(fā)展的簡要?dú)v程。
教材釋義
第34—35頁，通過兩組照片讓學(xué)生了解社區(qū)里的各種購物場所。它們的共同特點(diǎn)是食品、日用品種類全，購買方式方便、快捷，營業(yè)時(shí)間長，滿足了附近居民的日常生活之需。隨著城市發(fā)展出現(xiàn)的商業(yè)步行街的特點(diǎn)是集購物。娛樂、休閑為一體，豐富了人們的假日生活。
第36頁呈現(xiàn)的是幾張“老字號”商店的圖片，全國各地都有具有地方特色的“老字號”商店，北京有享譽(yù)全國乃至世界的老字號商店，如王麻子剪刀、瑞蚨祥 綢布店等，河北有老字號商店槐茂醬菜店等，引導(dǎo)學(xué)生探究“老字號” 載譽(yù)百年的秘訣，引導(dǎo)學(xué)生要注重誠信。
第 39頁向?qū)W生展示的是一組世界各地商店的照片，可以讓學(xué)生比較它們與我們購物商業(yè)場所的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第40頁是讓學(xué)生對不同的商店進(jìn)行比較，了解商店給我們帶來的便利，以及讓學(xué)生為住宅周圍的商店布局提出自己的設(shè)計(jì)和建議。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生收集有關(guān)各類商店的照片、圖片等資料以及當(dāng)?shù)亍袄献痔枴鄙痰甑馁Y料。
2．讓學(xué)生調(diào)查了解爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們年輕時(shí)，商場是什么樣子的。
3．讓學(xué)生調(diào)查自己家附近的商店，觀察它屬于哪類商店？有什么特色？有哪些便民措施？服務(wù)態(tài)度如何等？
教學(xué)指導(dǎo)
1．我們身邊的商店
�。�1）調(diào)查自己家附近的商店。讓學(xué)生觀察自己家附近有沒有商店？屬于哪類商店？它的商品有什么特色，有哪些便民措施？服務(wù)態(tài)度如何（可在課前布置）？ 學(xué)生在調(diào)查過程中可能會(huì)把社區(qū)里的“早點(diǎn)鋪”、餐館也包含進(jìn)去，教師在肯定他們觀察細(xì)致的同時(shí)，要讓學(xué)生明確：它們雖然同屬于服務(wù)業(yè)，但是我們講的 商店是指購物的地方，也叫貿(mào)易服務(wù)，“早點(diǎn)鋪”、餐館屬于接待服務(wù)。學(xué)生可能不好理解，教師可以用通俗的語言解釋，一個(gè)是為我們買東西服務(wù)，一個(gè)是為我們 吃飯服務(wù)，兩個(gè)是不一樣的。
討論，結(jié)合自己的調(diào)查，談?wù)勆鐓^(qū)里的商店有什么特點(diǎn)，使他們認(rèn)識到商品主要 是食品和日用品。為方便附近居民購物，制定了許多便民措施：如代客訂奶、代售郵票、營業(yè)時(shí)間長、為殘疾人、孤寡老人送貨上門等。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，教師結(jié)合村里的小商店、糧食加工廠等，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊捏w驗(yàn)。
2．各種各樣的商業(yè)場所
�。�1）認(rèn)識不問的商業(yè)場所�？梢允紫日垖W(xué)生說說自己所在城市或地區(qū)最繁華的地方在哪里？（往往是商業(yè)區(qū)）那個(gè)地方有什么特色然后結(jié)合看圖，說說商業(yè)步 行街的特點(diǎn)。在農(nóng)村教師最好通過放錄像讓學(xué)生增加感性認(rèn)識。隨著城鄉(xiāng)差別的縮小和人口流動(dòng)相對寬松，讓農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識和了解城市的建設(shè)、發(fā)展是很有必要的。 在了解商業(yè)街的基礎(chǔ)下，讓學(xué)生進(jìn)一步了解專賣店、百貨商場、大型超市、小商品批發(fā)市場等。這個(gè)過程建議學(xué)生討論、交流資料與教師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充相結(jié)合。
�。�2）比較各種商業(yè)場所的不同特點(diǎn)。在學(xué)生討論、交流資料
與教師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充的過程中，實(shí)際已經(jīng)在探討它們的.特點(diǎn)了，最后集體歸納、總結(jié)五種購物場所各自特點(diǎn)（包括便民店）。
�。�3）新型買賣方式的出現(xiàn)。教師可以出示一張網(wǎng)上購物定單，讓學(xué)生看，然后問問學(xué)生嘗試過這種購物方式嗎？它的好處是什么？新型買賣方式的出現(xiàn)說明隨著人們生活節(jié)奏的加快，人們需要越來越省時(shí)省力的購物方式。
�。�4）調(diào)查自己家鄉(xiāng)商店的變遷。學(xué)生通過調(diào)查父母，訪談老人，查閱“縣志” 資料等多種方法，了解自己家鄉(xiāng)的商店的變化與發(fā)展。還有的家庭還保留著過去的購貨證、糧票、工業(yè)卷、肉票、雞蛋票。食用油票等，可以借來讓學(xué)生看看為他們 了解我國商業(yè)的發(fā)展，人民生活水平的提高提供生動(dòng)的教材。
�。�5） 了解老字號商店。幾乎每個(gè)城市或地區(qū)都有一些聞名遐邇、經(jīng)營風(fēng)格頗具特色的老字號，它們在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用。因?yàn)檫^去的老字號大多數(shù)是前店后 坊，生產(chǎn)經(jīng)營的商品極重視質(zhì)量，有自己的特色，所以經(jīng)久不衰；過去的老字號都以“童望無欺，言不二價(jià)”的經(jīng)營方針，取信于顧客。所以店鋪一開，就是幾十 年，一二百年。
學(xué)生對“老字號” 的歷史一般不了解，但是對老字號的商品不一定陌生。建議教師一方面發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集有關(guān)商業(yè)老字號的資料，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生去親身體驗(yàn)老字號的商品和服 務(wù)，讓他們切身感受老字號質(zhì)優(yōu)、價(jià)廉的商品和到位的服務(wù)。同時(shí)；也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟做事、做人都要講究誠信。
3．世界各地的商店。
�。�1）為了開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思路，對我國商業(yè)的現(xiàn)在與未來有一個(gè)比較，教材安排了一組國外各種商店的照片。可以讓學(xué)生通過觀察，比較與我國商店的相同之處和不同之處，從而對我國商業(yè)發(fā)展的水平有個(gè)整體的認(rèn)識。
�。�2）教材提供的照片畢竟有限，有的學(xué)生家長出國拍回一些照片，可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要的資料，帶到學(xué)校與同學(xué)共享，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。
（3）教材上呈現(xiàn)的照片都帶有明顯的所在國的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合照片說說這個(gè)國家的特色，為今后學(xué)習(xí)認(rèn)識世界奠定一定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
（讓同學(xué)們欣賞視頻“超市購物”。）
老師：同學(xué)們，大家逛過超市嗎？超市有什么作用呢？
學(xué)生：（略）
老師：當(dāng)我們在生活和學(xué)習(xí)中缺少某些物品時(shí)，我們就可以在超市買到自己需要的物品。在我們的生活中，有各種各樣的商業(yè)的場所，為我們的生活提供了方便。（過渡）
【講授新課】
一、各種各樣的商業(yè)場所（板書）
老師：同學(xué)們，大家打開課本第三十四頁，我們看看圖片中展示的是哪些場所，你能說出它們的名稱嗎？
學(xué)生：（略）
老師：你們家附近的商店，它屬于哪類商店？有什么特色？有哪些便民措施？服務(wù)態(tài)度如何等？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的綜合商場，大家打開課本第三十五頁，看看你見過圖中的商業(yè)場所嗎？
學(xué)生：（略）
老師：你見過哪些類似的商業(yè)場所呢？給大家介紹一下。
學(xué)生：（略）
（可讓同學(xué)們欣賞視頻“超市”。還可讓大家欣賞圖片“商場”、“專賣店”、“超市”等。）
老師：現(xiàn)代化的綜合商場，具有先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施和優(yōu)美、舒適的購物環(huán)境，許多商店集購物、娛樂、休閑為一體。這樣的商場給我們的生活帶來了什么呢？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：這么多種商業(yè)場所，他們都有什么特點(diǎn)呢？大家討論一下，來說一說。
學(xué)生：（略）
�。ɡ蠋煄椭瑢W(xué)們從經(jīng)營方針、商品種類、購物環(huán)境等方面總結(jié)、歸納、分析各種商業(yè)場所得特點(diǎn)。）
老師：鱗次櫛比的現(xiàn)代化商場給我們帶來了琳瑯滿目的商品，不斷完善的商業(yè)設(shè)施，和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，它們是我國社會(huì)主義建設(shè)成就巨大、人民生活水平不斷提高 的一個(gè)縮影。除了這些現(xiàn)代化的商場，在全國很多地方還有許多“老字號”商店，它們歷史悠久，是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。大家知道哪些是“老字號”商店嗎？
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“同仁堂”；給同學(xué)們講“北京老字號”、“一些老字號的相關(guān)資料”、“河北省老字號及有關(guān)工作情況”、“‘中國老字號’恒源祥的長盛奧秘”中的知識，詳見文本資源。）
老師：不僅我國有各種各樣的商業(yè)場所，在世界各地也有很多的商業(yè)場所。（過渡）
二、世界各地的市場（板書）
老師：我們打開課本第三十七頁，認(rèn)真看一看圖中都展示哪些地方的市場？然后說一說。
學(xué)生：（略）
（可讓同學(xué)們展示或介紹自己搜集的各地市場的資料；還可讓同學(xué)們介紹文本資源中“連鎖店”的知識。）
老師：每個(gè)地方的市場都有各地的特色，我國的市場發(fā)展到今天是有一個(gè)過程的，大家在課前做了了解爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們年輕時(shí)，商場是什么樣子的調(diào)查，現(xiàn)在大家就把自己調(diào)查的情況介紹給同學(xué)們聽吧！。
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞視頻頻“艱難歲月”；圖片“供銷合作社”。）
老師：從我們的調(diào)查和資料中，我們可以知道在以前，人們生活水平比較落后，商場很少，商品花樣很少，人們的購買能力相對較弱，隨著改革開放的深入，人 們生活富裕了，商業(yè)場所得到了快速發(fā)展，商品數(shù)量和質(zhì)量都得到了提升，便民服務(wù)措施也有了較大改善，使人民的生活越來越方便。你覺得商店給生活帶來了什么 方便呢？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）
�。ɡ蠋熆勺屚瑢W(xué)們欣賞圖片“新穎的購物方式”，并給大家介紹一些這方面的資料。）
老師：你家附近還需要什么商店呢？試著提出自己的建議。
學(xué)生：（略）
（最后，老師可組織學(xué)生們一起去逛逛超市等商業(yè)場所，再一次讓同學(xué)們感受商業(yè)場所給我們生活帶來的便利。）
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不同的購物場所和各自具有的特點(diǎn)；通過對各種購物場所的觀察、體驗(yàn)，使學(xué)生感受到了商業(yè)活動(dòng)與人們的關(guān)系，人們的生活離不開商業(yè)；在商業(yè)今昔對比中，感受到社會(huì)主義祖國的蓬勃發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。
品德與社會(huì)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，感受家鄉(xiāng)的可愛。
能力：能通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂�、地形、歷史之間的關(guān)系。
知識：知道家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看，孩子們的注意力和興趣往往會(huì)更多地放在名人、偉人的事跡，以及獨(dú)特的房屋外觀和名氣較大難得一嘗的食物上，而對身邊那些默默無聞的勞動(dòng)者、建設(shè)者，久居陳舊的老宅，平日的家常便飯往往不太留心。而且對這些人和事物的關(guān)注也往往停留在表面現(xiàn)象上，這些現(xiàn)象和當(dāng)?shù)貧夂�、地形、歷史文化間的密切聯(lián)系則是孩子們很難考慮到的。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看，農(nóng)村四年級學(xué)生的活動(dòng)范圍不算廣闊，接觸到的人物，特別是名人、偉人相對較少。對于當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗、房屋建筑、日常飲食因?yàn)殚L期身在其中而缺乏新鮮感和探究欲望，而且由于生活環(huán)境和條件的限制，孩子們收集資料的途徑相對較少。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦�、歷史之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。
為突破上述重難點(diǎn)，課前教師在指導(dǎo)學(xué)生收集資料時(shí)，可盡量引導(dǎo)學(xué)生使用簡便、切實(shí)、可行的方法，比如詢問家中的長輩，在村中各處走走，進(jìn)行實(shí)地觀察，查閱報(bào)刊和書籍�；仡欁约簭男〉酱笤诩亦l(xiāng)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)等。而對象和內(nèi)容也盡量以學(xué)生身邊熟悉的事物為主，課前準(zhǔn)備的時(shí)間要盡可能的充分一些。課堂上，教師也要給學(xué)生們足夠的交流時(shí)間與空間。對于比較難以理解和展現(xiàn)的方面，教師可先做示范，也可利用多媒體或課間對學(xué)生進(jìn)行直觀的引導(dǎo)，使學(xué)生間的交流在范例的引導(dǎo)下有目標(biāo)、有側(cè)重、有特色、有實(shí)效。
教學(xué)重點(diǎn)
考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。
教學(xué)難點(diǎn)
能通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂�、地形、歷史之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩紙等手工工具；通過實(shí)地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；訪問當(dāng)?shù)氐睦先�，了解老房子的特點(diǎn)及形成這種建筑風(fēng)格的原因。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)文化采風(fēng)”“家鄉(xiāng)的老街和老屋”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的`美食佳肴”“活動(dòng)天地”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
活動(dòng)一家鄉(xiāng)文化采風(fēng)
[播放課件：家鄉(xiāng)文化采風(fēng)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討：
�。�1）家鄉(xiāng)文化大致有哪些方面？
�。�2）開展家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)：說家鄉(xiāng)話，唱唱家鄉(xiāng)的歌曲、戲曲；做做家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品；展示家鄉(xiāng)文化的圖片等。（板書：濃濃鄉(xiāng)土情家鄉(xiāng)文化采風(fēng)）
設(shè)計(jì)意圖：從鄉(xiāng)音、歌曲、工藝品等不同方面了解、認(rèn)識和感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的喜愛之情和好奇心。
活動(dòng)二找找家鄉(xiāng)的老房子
1．課前通過實(shí)地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；訪問當(dāng)?shù)氐睦先�，了解老房子的特點(diǎn)及形成這種建筑風(fēng)格的原因。
2．[播放視頻：家鄉(xiāng)的老屋]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們那里的老房子是什么樣的？從不同的家居中，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？為什么不同地區(qū)的老房子風(fēng)格會(huì)不同呢？學(xué)生可畫一畫自己喜歡的老房子，選擇優(yōu)秀作品辦一期壁報(bào)，并講一講你知道的關(guān)于老房子的故事和傳說。（板書：家鄉(xiāng)的老屋）
設(shè)計(jì)意圖：通過對家鄉(xiāng)老房子的了解，讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)的過去以及與人們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，理解它與家鄉(xiāng)的地形、氣候、歷史以及人們的愿望
和創(chuàng)造之間的密切關(guān)系，并懂得愛護(hù)家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。
活動(dòng)三追溯村名的由來
1．教師根據(jù)學(xué)生居住的狀況，按區(qū)域分組考察自己所在村落、集鎮(zhèn)、街道名稱的由來。
2．課前分組采訪當(dāng)?shù)厝�、查閱資料、訪問村文化館等，并做好充分的調(diào)查采訪記錄。
3．各小組將自己的圖文資料進(jìn)行。
4．課上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本《小記者在行動(dòng)》的有關(guān)內(nèi)容，各小組可參照課本，用講故事、說歷史、講傳說等形式，為全班同學(xué)介紹自己課前成果。
5．：每一處村名必有一個(gè)故事，每一條老街都在訴說著一段歷史，老村、老街、老屋時(shí)時(shí)散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土情……（板書：老街）
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)地名的興趣和好奇心，進(jìn)一步增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的親近感。
板書設(shè)計(jì)
濃濃鄉(xiāng)土情
家鄉(xiāng)文化采風(fēng)
家鄉(xiāng)的老街和老屋
第2課時(shí)
活動(dòng)一找找風(fēng)味小吃和菜肴
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材《家鄉(xiāng)的美食佳肴》的內(nèi)容情境進(jìn)行討論：自己的家鄉(xiāng)有哪些有特色的美食佳肴？學(xué)生自愿結(jié)合成組，以模擬社會(huì)的方式，在“美食城”里開設(shè)特色“餐館”、“小吃店”、特色“食品店”，并選出“老板”向大家介紹本店的家鄉(xiāng)特色食品。（板書：家鄉(xiāng)的美食佳肴各具特色豐富多彩）
設(shè)計(jì)意圖：加深對自己家鄉(xiāng)飲食文化的認(rèn)同。
活動(dòng)二美食與環(huán)境的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論：你還知道哪些地方的風(fēng)味飲食？為什么不同地區(qū)，人們的飲食習(xí)慣不一樣？它和當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境有什么關(guān)系？
�。嚎磥�，不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習(xí)慣和不同特色的美食佳肴，這和當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢谩h(huán)境氣候、物產(chǎn)種類是有著密不可分的聯(lián)系的。（與地理位置關(guān)系密切）
設(shè)計(jì)意圖：加深對其他家鄉(xiāng)飲食特色的認(rèn)同，并了解飲食與地理環(huán)境的密切關(guān)系。
活動(dòng)三做做家鄉(xiāng)菜
1．學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的飲食經(jīng)驗(yàn)，選擇一種簡單易做的家鄉(xiāng)美食，課前在家長的幫助下準(zhǔn)備好制作原料，較復(fù)雜的也可在家長的指導(dǎo)下先做好。
2．根據(jù)自己選擇制作的佳肴，在教師的指導(dǎo)下填寫好課本中的制作單。包括菜名、備料、制作的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)、從哪里學(xué)會(huì)的、家長的等內(nèi)容，在班上互相交流經(jīng)驗(yàn)。
3．師生互相品嘗自己制作的家鄉(xiāng)美食，相互間做出。
設(shè)計(jì)意圖：通過制作過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的飲食文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
板書設(shè)計(jì)
家鄉(xiāng)的美食佳肴
各具特色豐富多彩
與地理位置有關(guān)系密切
品德與社會(huì)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會(huì)看地圖，認(rèn)識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進(jìn)城、出遠(yuǎn)門旅游的機(jī)會(huì)相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)過簡單的平面圖知識，需要通過進(jìn)一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來認(rèn)識家鄉(xiāng)。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級學(xué)生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點(diǎn)的認(rèn)識是感性的，但他們對整個(gè)家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)看地圖，認(rèn)識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)從最基本的看圖常識入手，建立學(xué)生的方向意識，認(rèn)清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會(huì)學(xué)生比例尺和實(shí)際距離的換算，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過渡到同學(xué)合作看，再過渡到自己獨(dú)立看圖，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴(kuò)大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學(xué)生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動(dòng)來自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學(xué)生們的視野，也能夠讓學(xué)生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)看地圖，認(rèn)識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時(shí)完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
活動(dòng)一看地圖找家鄉(xiāng)
[播放動(dòng)畫：看地圖找家鄉(xiāng)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個(gè)位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）
交流通過詢問父母、上查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
設(shè)計(jì)意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
活動(dòng)二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)
1．由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來。
2．讓學(xué)生在政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實(shí)際距離。也可以多測幾處，借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
�。嚎吹貓D時(shí)，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點(diǎn)的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實(shí)地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對家鄉(xiāng)的了解。
活動(dòng)三畫家鄉(xiāng)
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。
2．讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的.顏色。也可以讓學(xué)生說說為什么使用這個(gè)顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。
設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫活動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
活動(dòng)四地圖知識小游戲
1．猜謎語：課前準(zhǔn)備5～10個(gè)謎語。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
2．猜車牌：教師事先準(zhǔn)備若干紙質(zhì)機(jī)動(dòng)車牌（如：晉A30215、川D50314）。設(shè)問：假如你們是一個(gè)交警，你所管轄的地段發(fā)生了交
通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？
設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲，使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱。
板書設(shè)計(jì)
看地圖找家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品）
地圖三要素：方向、圖例、比例尺
第2課時(shí)
活動(dòng)一認(rèn)識家鄉(xiāng)的地形
[播放動(dòng)畫：我國主要的地形]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：在地形圖上找找五種地形，并結(jié)合政區(qū)圖了解他們的大概位置。進(jìn)一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)；重點(diǎn)說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）
設(shè)計(jì)意圖：初步知道和了解祖國的五種主要地形及其基本特征，并進(jìn)而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)及其對當(dāng)?shù)厝藗兩睢⑸a(chǎn)的影響。初步以地理的角度和觀點(diǎn)了解家鄉(xiāng)。
活動(dòng)二嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型
1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。
2．學(xué)生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地形的多樣性，知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境
家鄉(xiāng)地形圖
家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地
第3課時(shí)
活動(dòng)一找老家
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）
設(shè)計(jì)意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實(shí)際生活中理解“老家”這個(gè)家鄉(xiāng)。
活動(dòng)二小采訪
1．如果班上有來自外地的同學(xué)，可以特別請他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進(jìn)行一次采訪，并表達(dá)自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。
3．好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感。
設(shè)計(jì)意圖：通過采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對老家的認(rèn)識和感情。
品德與社會(huì)教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)六年級上冊第四單元第十課《尋訪偉大的古代文明》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，對于古代文明留給現(xiàn)代社會(huì)的標(biāo)志性遺跡或遺物，是有所了解，或耳熟能詳，如一提到埃及，關(guān)于金字塔及木乃伊等，都能說上一些，但是除個(gè)別學(xué)生有興趣外，多數(shù)學(xué)生對古代文明中的智慧和神奇深入了解不多。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生都喜歡探究神秘的內(nèi)容，六年級學(xué)生也有探究的條件，如相關(guān)書籍及網(wǎng)絡(luò)上都能搜集到大量的資料，學(xué)生也有一定的整理的能力。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：知道古埃及、古希臘文明的主要成就。教學(xué)難點(diǎn)是：探索文明古國產(chǎn)生與自然環(huán)境，尤其是與大河之間的關(guān)系。
在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：古代文明在許多方面都閃爍著智慧的光芒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一方面是注意在學(xué)習(xí)內(nèi)容上忌求多求全，蜻蜓點(diǎn)水，所得有限，另一方面，注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生能就自己感興趣的方面作深入了解，在探討的過程中，相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。教師牢牢把握住興趣這根線索。通過諸如“金字塔在什么神奇的地方，還有哪些謎團(tuán)至今人類還未解開”等問題，調(diào)動(dòng)和指導(dǎo)好學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路
品德課程中的歷史教學(xué)要關(guān)注學(xué)生歷史知識的習(xí)得，還要建構(gòu)這些知識的品德意義。本課教學(xué)緊緊抓住“偉大”這個(gè)題眼，以“神奇”為線索,引導(dǎo)學(xué)生探究古代文明遺跡及遺物神奇之處，體會(huì)文明也就是人類的智慧的結(jié)晶。這種智慧影響整個(gè)人類發(fā)展的軌跡，即使到現(xiàn)代社會(huì)仍然充滿意義，我們在欣賞這些文明，也在學(xué)習(xí)這些文明，心中充滿崇敬之情。
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：欽佩古埃及、古巴比倫和古希臘文明的主要成就，感受古代勞動(dòng)人民非凡的.創(chuàng)造力。
能力目標(biāo)：掌握從多種途徑了解人類文明成就等事物的方法，具有探究人類文明成就的濃厚興趣。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見、樂于和同伴交流看法、達(dá)成共識的習(xí)慣。
知識目標(biāo)：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解古巴比倫文明。探索文明古國產(chǎn)生與自然環(huán)境，尤其是與大河之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
知道古埃及、古希臘文明的主要成就。
教學(xué)難點(diǎn)
探索文明古國產(chǎn)生與自然環(huán)境，尤其是與大河之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集古埃及及希臘文明相關(guān)的圖片、視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生完成資料搜集與整理
學(xué)生準(zhǔn)備：利用圖書及網(wǎng)絡(luò)對古埃及等文明古國、以及希臘文明感興趣的問題作專項(xiàng)搜集及介紹。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P74-P76 P79-P81內(nèi)容，話題為“文明古國的瑕想”“愛琴海上的回聲”。
第二課時(shí)完成教材P77-P78頁內(nèi)容，話題為“母親河與文明古國”。
教學(xué)過程
品德與社會(huì)教案 篇13
教學(xué)設(shè)想
這篇課文是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。1974年出版后，立即引起美國讀書界和評論的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當(dāng)年美國國家圖書獎(jiǎng)，至今仍暢行不衰。
在文章的寫作過程中，我們讀者可以發(fā)現(xiàn)本文寫得似乎并不像科技論文，相反，此文的語言通俗易懂，詼諧幽默，做到了將深?yuàn)W的科學(xué)和生物道理形象化和具體化。另外，文章里還有很大的一個(gè)特點(diǎn)，作者善于運(yùn)用比喻的方式來說明抽象的道理，讓人易懂。
總之，這篇文章作為科技論文是很值得大家鑒賞的，無論從文章的思想、結(jié)構(gòu)、語言、方法，還是其他，它都有自己獨(dú)特的地方供大家學(xué)習(xí)和參考。
教學(xué)重點(diǎn)
1.品味作品形象而生動(dòng)的語言；
2.篩選信息，掌握作者的寫作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生篩選有效信息解讀科技文章的能力；
2.解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題。
教具準(zhǔn)備
幻燈片，投影儀。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.了解作者劉易斯·托馬斯的生平及《細(xì)胞生命的禮贊》的內(nèi)容；
2.掌握生物與人類社會(huì)的區(qū)別與關(guān)系,從中歸納出主旨；
3.綜合運(yùn)用說明方法和說明順序。
過程與方法
1.分析文章大意，歸納思路，總結(jié)寫作方法；
2.抓住個(gè)別語段，縱深分析語言的運(yùn)用；
3.思路凌駕在自讀之上，進(jìn)行綜合式的研討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過學(xué)習(xí)了解到人類社會(huì)唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大程度地發(fā)展自身的事業(yè)的理念；
2.培養(yǎng)學(xué)生勇于為科學(xué)貢獻(xiàn)余熱的精神品質(zhì)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
隨著城市的繁榮、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人類便不免表現(xiàn)出自視其高、自私傲慢的特點(diǎn)。其實(shí)，任何生物都有其存在的形式。這節(jié)課，我們一起來讀美國科普作家劉易斯·托馬斯的《作為生物的社會(huì)》，從中，我們一定更能明白這個(gè)道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，從它們的生存智慧中得到啟示，來指導(dǎo)我們?nèi)祟愖陨淼男袨楹蜕睢?/p>
推進(jìn)新課
一、解題
劉易斯·托馬斯（1913～1991），美國醫(yī)學(xué)家，科普作家。生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆——?jiǎng)P特林癌癥紀(jì)念中心（研究院）院長，并榮任美國科學(xué)院院士。
《細(xì)胞生命的禮贊》這本書是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界，激發(fā)思索，而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧為當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。1974年出版后，立即引起美國讀書界和評論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當(dāng)年美國國家圖書獎(jiǎng)，至今仍暢銷不衰。
二、整體感知，理清思路
（一）學(xué)生瀏覽課文，概括文章的大意。
明確：本文就生物社會(huì)和人類社會(huì)相互對照，雖說有人刻意要給以區(qū)分，但事實(shí)上，兩者有著驚人的相似之處，我們可以利用它們給人類社會(huì)的提示來指導(dǎo)我們的生活。這樣，我們在科學(xué)方面或其他領(lǐng)域?qū)⒛苓_(dá)到事半功倍的效果。
（二）劃出關(guān)鍵句子，然后給本文劃分層次。
明確：全文根據(jù)關(guān)鍵句子和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，可以分為四個(gè)層次。
第一部分（1）：從人類社會(huì)的情景聯(lián)想到生物社會(huì)的活動(dòng)，從而切入文章所探討的話題。
第二部分（2）：生物學(xué)界力求將人類社會(huì)和生物社會(huì)區(qū)分開來，以顯示其同生物社會(huì)的異樣性。
第三部分（3～10）：談了許多生物（螞蟻、蜜蜂、魚等）的生活狀態(tài)和習(xí)性，從個(gè)體和集體兩個(gè)方面多角度的來說明。
第一層（3～8）：結(jié)合螞蟻、蜜蜂的社會(huì)來看，主要說明了它們能思考，它們有智慧，它們能很有條理地組建自己的社會(huì)。
第二層（9～10）：從粘菌細(xì)胞和鯡魚的社會(huì)來看，它們能完全生存下來，它們是相互依賴和依存的。
第四部分（11～13）：得出科學(xué)的推斷，人類社會(huì)同生物社會(huì)是有相似性的，人類社會(huì)并非是孤立的。同時(shí)，人類只有從中得到啟示才能更好地健全自身的社會(huì)組織。
（三）對于科普論文的解讀，我們要注意些什么呢？（學(xué)生各抒己見）
明確（教師）：首先，在瀏覽全文基礎(chǔ)之上，我們先弄懂整個(gè)文章的大概內(nèi)容，讓我們有個(gè)整體的理解。其次，借助理解論文的方法，如找尋每個(gè)段落的關(guān)鍵句子等方法來落實(shí)到段落層次中，將我們的思路更進(jìn)一步明晰化
合作探究
一、具體研習(xí)課文
1.文章中提到了哪些生物，在作者的眼里，生物的社會(huì)到底是什么樣的呢？
明確：文章中提到的生物有螞蟻、蜜蜂、鯡魚以及粘菌細(xì)胞等。作者眼中，它們好比是一個(gè)小型的人類社會(huì)組織，有紀(jì)律、組織，能做到事半功倍。
2.從生物的社會(huì)中，我們可以發(fā)現(xiàn)生物在哪些方面跟人類社會(huì)有著相似性？（從文章原文中，找出相關(guān)信息）
明確：螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，作者從它們的筑巢、覓食方面來談，發(fā)現(xiàn)它們是能思考，有智慧的；從蜜蜂的覓食、筑巢及繁殖后代來看亦然；用粘菌和鯡魚的生長與繁殖來說明了它們同人類一樣經(jīng)常是相互依存、相互聯(lián)系、同步活動(dòng)的。
3.在生物的社會(huì)里，作者認(rèn)為生物能思考，有智慧。你能從中找出相關(guān)的依據(jù)嗎？
明確：如“當(dāng)你觀看聚在蟻丘邊的、黑鴉鴉蓋過地皮的數(shù)千螞蟻的密集群體時(shí)，你才看見那整個(gè)活物。這時(shí)，你看到它思考、籌劃、謀算。這是智慧，是某種活的計(jì)算機(jī)，那些爬來爬去的小東西就是它的心智。”依據(jù)這種情形，在建造蟻丘時(shí)，它們可以做到先筑墻，然后再蓋頂，碰到障礙時(shí)，會(huì)自己用智慧解決問題；白蟻更是奇特，它們在建造美麗的拱券的時(shí)候，往往利用群體的力量，像藝術(shù)家一樣地完成任務(wù)。當(dāng)然，蜜蜂也不例外，尤其是大家知道的有關(guān)它們的覓食方式難道不是智慧的再現(xiàn)嗎？
4.然而，在作者看來，生物社會(huì)固然有著同人類一樣的狀況，但是，我們也可以看到似乎單個(gè)的生物體并不擁有多大的智慧，似乎只有集體的生物團(tuán)隊(duì)才更有智慧，文章中，有沒有強(qiáng)化這一說法？在哪里？請舉例說明。
明確：“如果你破壞了蟻丘某一部分的結(jié)構(gòu)，數(shù)百只螞蟻會(huì)過來掀動(dòng)那一部分，移動(dòng)它，直到恢復(fù)原來的樣子。”“小室里有兩三只白蟻，就會(huì)銜起一塊塊土粒木屑搬來搬去，但并沒有什么結(jié)果，什么也沒有建造起來。隨著越來越多的白蟻加入，似乎達(dá)到了某種臨界質(zhì)量或法定數(shù)，于是思維開始了�！睆闹�，我們看到了集體的生物力量肯定大于個(gè)體的。
5.既然生物社會(huì)有如此特點(diǎn)，而且，對我們?nèi)祟悂碚f也很有指導(dǎo)意義，那么，我們?nèi)祟惿鐣?huì)是怎樣對待這件事的呢？
明確：照文章的.話來說“我們才最巴不得它們是異己的東西。”“用這種話來描繪人類是可以的。……暗示說昆蟲群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。”總之，我們?nèi)祟�，尤其是有些生物學(xué)家，很是厭煩這種說法。
6.這種厭煩態(tài)度正確嗎？請同學(xué)討論思考后回答。
明確：先看材料：在這個(gè)世界上，“人其實(shí)并不是獨(dú)立的、自足的實(shí)體。人是由具有獨(dú)立的生命、獨(dú)自復(fù)制繁衍的細(xì)胞和細(xì)胞器組成的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。而宏觀地看，人又是社會(huì)、城市這些巨大生物的細(xì)胞，是無名的組成部分。因而，人的自尊自大是沒有根據(jù)的，也是不必要的。人與其他生物的同一性比其特殊性更為重要�！保ɡ罱B明語）由此可見，世界上，任何東西的存在都有它獨(dú)特的尊嚴(yán)，我們對此要給它們尊重和理解。人類社會(huì)雖說是相對高級的一種社會(huì)形態(tài)，但是，這并不意味著人類就應(yīng)該藐視其他的生物或它們本身擁有的社會(huì)。相反，人類應(yīng)該給它們足夠的尊重，也同時(shí)汲取它們社會(huì)形態(tài)中最有價(jià)值的東西來為人所用。
7.文章中作者有沒有說到人類社會(huì)中人們?nèi)プ鹬厣锷鐣?huì)給我們?nèi)祟愄峁┑闹腔垩�，假如有，作者對此發(fā)出了什么樣的號召呢？
明確：顯然沒有，如文章有如此的話“雖然我們無論如何也是所有群居性動(dòng)物中最具社會(huì)性的——比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧�！比欢�，從科學(xué)的發(fā)展和“探索”一詞的拉丁文解釋看的話，我們發(fā)現(xiàn)集體的智慧和力量才能夠推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展，同樣，人類社會(huì)的整體構(gòu)建也要依賴這樣一種智慧。在這個(gè)意義上，人類一定要尊重生物的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
二、語言鑒賞
�。ㄒ唬┛破兆髌芬话慊逎y懂，語言的專業(yè)性很強(qiáng)，然而，這篇文章讀起來顯得通俗易懂，毫不費(fèi)力。這又是為什么呢？請同學(xué)著眼于本文找出相關(guān)句子，并加以鑒賞說明。
多媒體顯示：
1.“它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。”
2.“它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭，動(dòng)用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。織巢蟻屬使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息�！�
3.“它們像受了驚一樣作出反應(yīng)，它們開始騷動(dòng)、激奮，然后就像藝術(shù)家一樣開始工作。”
4.“離遠(yuǎn)一點(diǎn)看，它們像是一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的病毒制造出一排排對稱多邊形晶體。分群的時(shí)刻來到，老蜂王打算帶著它的一半家口離窠而去，這時(shí)的景象就像蜂窠在進(jìn)行有絲分裂。群蜂一時(shí)來回騷動(dòng)，就像細(xì)胞液里游動(dòng)的顆粒。它們自動(dòng)分成幾乎一點(diǎn)不差的兩部分，一半跟著要離去的老蜂王，另一半跟著新的蜂王，于是，像一個(gè)卵子分裂一樣，這個(gè)毛茸茸晶黑金黃的龐然大物分裂成兩個(gè)，每一個(gè)都擁有相同的蜜蜂基因組�！�
明確：在首句中，作者把生物集體說成是小機(jī)器。借助“機(jī)器”兩字道出了人類社會(huì)要刻意將生物社會(huì)同人類社會(huì)分離的想法，很準(zhǔn)確又形象；然而，人類社會(huì)同生物社會(huì)有很大相似性，在第二句中，將一切螞蟻的行為擬人化，比如它們會(huì)養(yǎng)家畜，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，懂得運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，使用童工，建造家園等，直觀地展現(xiàn)了自己的觀點(diǎn)；爾后，作者又將白蟻利用群體力量來造美麗拱券時(shí)的樣子，比作一個(gè)藝術(shù)家開始工作，盡自己之力寫出了白蟻的精細(xì)、智慧。當(dāng)然，在最后那句里，我們更能了解到運(yùn)用了比喻之后的妙處，在此，作者將蜜蜂建造家園的樣式說成是病毒的繁殖，以及蜂王成立新的家庭說成是生物學(xué)上細(xì)胞的有絲分裂。把一個(gè)很難觀察到的生物現(xiàn)象用圖解的方式展現(xiàn)給了讀者，使我們讀來易懂。另外，文章還有許多這樣的例子，在此就不一一列舉了�？傊�，我們通過以上的例子可以看到，如此的寫法使得原本乏味而又枯燥的科普說明文，讀來形象、生動(dòng)，而又有具體可感的一面。以至于讓讀者展開聯(lián)想，從中體會(huì)到了生命的價(jià)值和意義。
�。ǘ┍疚牡恼Z言讀來還很具有幽默、詼諧的一面，讓人掌握了許多知識之外，還感受到了無盡的樂趣。在文章中找找這樣的句子，并給以說明。
多媒體顯示：
它們什么都干，就差看電視了。
螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。
它不過是一段長著腿的神經(jīng)節(jié)而已。
我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。
明確：幽默不幽默，我們得要結(jié)合語言環(huán)境，才能夠體會(huì)深刻一些。就拿以上的句子而言，螞蟻的生活狀態(tài)基本上同人類極為相似，為了說明相似的程度作者在這里說，螞蟻就差像人類一樣看電視了，言外之意很是明顯了，讀來讓人忍俊不禁；還有如同最后一句，說到人類的發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)而以集體智慧來研究，這一點(diǎn)如同生物的最初發(fā)現(xiàn)和智慧一樣時(shí)，便用了“一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來�！边@樣的句子來描述是很生動(dòng)、富有趣味的。（在此處，學(xué)生可以自己質(zhì)疑，并進(jìn)行思考）
教學(xué)反思
本文作者就拿人類社會(huì)同生物社會(huì)作了一個(gè)比照，表述出了二者之間是有著很驚人的聯(lián)系；而后，針對現(xiàn)實(shí)的生物界而言，他們往往將二者對立起來造成水火不相容的形勢入筆開始探討并證實(shí)這個(gè)問題。先后提到了螞蟻、蜜蜂、阿米巴狀細(xì)胞和鯡魚等的事例，從個(gè)體和集體兩個(gè)方面來把這些生物的捕食、筑巢、育后等生活情形加以通俗化、形象化的描述。當(dāng)然，在其中，有些生物的描寫是處于次要地位的，如阿米巴狀細(xì)胞和鯡魚。在經(jīng)過了詳細(xì)的說明后，作者就在此基礎(chǔ)上加入對人類社會(huì)的反思，將本文的寫作意圖給升華了。人類社會(huì)其實(shí)跟生物社會(huì)一樣，在有些領(lǐng)域很是相同的，只要作為人類的我們對生物社會(huì)給予足夠的重視，并用生物社會(huì)的某些特性來指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐的話，人類就可以在不久的將來有長足的發(fā)展。對此的論述中，我們發(fā)現(xiàn)作者具體到科學(xué)的領(lǐng)域，舉例給予讀者說明，給大家指出了科學(xué)若要發(fā)展得要借助集體的智慧和思想的道理。
根據(jù)文本特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入深層探究，以幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)文本的幾個(gè)重要問題，最后從文章趣味性和寫作特點(diǎn)進(jìn)行把握。
2、在文章的寫作過程中，我們讀者可以發(fā)現(xiàn)本文寫得似乎并不像科技論文，相反，此文的語言通俗易懂，詼諧幽默，做到了將深?yuàn)W的科學(xué)和生物道理形象化和具體化。另外，文章里還有很大的一個(gè)特點(diǎn)，作者善于運(yùn)用比喻的方式來說明抽象的道理，讓人易懂。這一點(diǎn)設(shè)計(jì)中充分考慮到并做了較好的指導(dǎo)。
3、本文作者本著自己對生命的尊重和禮贊，將一個(gè)醫(yī)學(xué)家的觀點(diǎn)用詩人一樣的筆觸寫給讀者看，在其詼諧幽默的語言風(fēng)格中，讓我們理解了我們常人很少能夠涉足的領(lǐng)域。因此設(shè)計(jì)中也關(guān)注到了文本的行文風(fēng)格，體會(huì)作者的人文情懷，是學(xué)生受到思想的啟迪和情感的熏陶！
品德與社會(huì)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、讓小朋友愛護(hù)文具寶寶的家——書包。
2、學(xué)會(huì)自己整理書包。
3、養(yǎng)成提前一天晚上準(zhǔn)備好第二天用具的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、PPT課件9頁
2、幼兒用書《愛護(hù)小書包》
教學(xué)過程
1、小朋友們都有自己的家，都有愛我們的家人，其實(shí)呀，我們自己也是一些寶寶的家人呢，你們知道是哪些寶寶么?
2、我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背后的小書包(播放PPT)
3、小書包里裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪里，它們就跟到哪里
4.小朋友的書包里除了文具寶寶和課本寶寶之外，還有什么呢?(衣服、水壺、褲子······)
5、如果我們的'小書包突然間壞掉了，那么我們就會(huì)像這位姐姐一樣，抱著一大堆東西來上學(xué)了(播放PPT)
6、你們想像這位大姐姐一樣么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?(愛護(hù)自己的小書包)
7、愛護(hù)小書包，說的很容易，但是做起來真的容易么?愛護(hù)小書包應(yīng)該從不亂放東西進(jìn)書包做起，你覺得小書包應(yīng)該放些什么才是正確的呢?
8、出示課文插圖，仔細(xì)觀察，四幅圖哪一幅是真正的愛護(hù)小書包的呢?(第三幅圖片)
9、所以，愛護(hù)我們的小書包不應(yīng)該把書包當(dāng)成坐墊，也不能隨意丟在草叢里，更不能塞好多好多的零食進(jìn)去，書包是文具寶寶的家，我們還要定時(shí)給文具寶寶的家洗個(gè)香香的澡。
10、師講故事《找不到東西的急急猴》
11、故事里面講了一件什么事情呢?
12、急急猴因?yàn)閬y在書包里面放東西，結(jié)果找不到要用的文具寶寶了，那你會(huì)自己整理小書包么?
13、小朋友們輕聲把書包內(nèi)的物品拿出來，自己整理，老師看誰做的又快又好
14、師小結(jié)：小書包是文具寶寶的家，我們應(yīng)該愛護(hù)自己的小書包
15、結(jié)束教學(xué)
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