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北師大版一年級下冊《圖書館》數(shù)學教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的北師大版一年級下冊《圖書館》數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
2、學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。
3、通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。
4、提高學生探索問題的能力，鼓勵學生與他人積極合作學習。
教材分析：
在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進 一”的計算規(guī)律，對于學生以后學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。
教學設計：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)參與
師：老師 告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？
�。ǘ⿲W習新知
1、出示主題圖
�。�1）說說從圖中你知道了什么。
（2）你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學問題嗎？（學生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）
�。�3）提出問題：《汪汪樂園》和《海 底世界》共有多少本？
（4）你能解決這個問題嗎？
2、交流算法
�。�1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。
�。�2）組 內(nèi)交流算法，對每種算法進行評價。
�。�3）全班同學交流算法。
算法一：數(shù)小棒，先擺28 根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列豎式。
�。▽W生已經(jīng)學會列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計 算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。）
算法五：……
（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？
（三）練習“試一試”
1、《海底世界》和《咪咪學院》共有多少本？
�。ㄏ日垖W生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結果。）
2、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能解答嗎？
�。▽W生獨立 思考、解決問題；組內(nèi)交流，全班匯報。）
（四）小結
今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學知識去解決生活中的數(shù)學問題。如果解決不了，可以存入“問題銀行”以后再解決。
教學反思：
本節(jié)課主要有以下幾個特點。
1、從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設計“圖書 館”這一問題 情境， 讓學生根據(jù)提 供的數(shù)學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。[來源：學科網(wǎng)]
2、走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析 學生的內(nèi)心感觸與想法，讓學 生在潛移默化中受到教育。如：針對學 生計算時出現(xiàn)的錯誤，并沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。
3、注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，沒有就題講題，而是引導學生回顧“滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思--對于自己 做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調(diào)整。
4、在交流算法時學生出現(xiàn)了“算法復雜化”的情況，沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表 自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。
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