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蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
�、�9十3 9十7 9十4 9十6
�、�9十9 9十2 9十5 9十8
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�、�9十（ )=12 9十( ）=13
②9十（ )=14 9十( ）=15
�、�9十（ )=16 9十( ）=17
二、新授
1、出示教科書(shū)P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)？）
想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
�。▽W(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都
是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的.方法：想9加幾得15，15減9得6）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？
提問(wèn)：
�。�1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=）
�。�2）得多少？怎樣想的？教師板書(shū)得數(shù)“5”。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書(shū)課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3、完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
（1)9+（ ）=15 （2）9+( ）=18
�、�15-9=（ ) 18-9=( ）
�。�3)9+（ ）=14 （4）9+( ）=17
�、�14-9=（ ) 17-9=( ）
二、課堂練習(xí)
1、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。
出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。
�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序），卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。
�。�1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。
（2）提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
�。�3）請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。
4、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題？
�。�3）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。
2、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、布置作業(yè)。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
第37——38頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
談話(huà)：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解100以?xún)?nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)。
然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)
誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書(shū)課題：比較數(shù)的大小
教學(xué)新課
�。�1）、教學(xué)例題圖。提問(wèn)：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？
�。�2）合作交流
談話(huà)：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內(nèi)交流）。
誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內(nèi)交流）。
�。�3）談話(huà)：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。
你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？
教師板書(shū)：46 38
指定學(xué)生上黑板>。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
1、教學(xué)“試一試”
談話(huà)：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書(shū)上完成并匯報(bào)結(jié)果。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
二、鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎？
你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
4、“想想做做”第4題。
（1）指定一個(gè)學(xué)生（座位號(hào)是兩位數(shù)的）說(shuō)
出自己的座位號(hào)。談話(huà)：他的座位號(hào)是兩位數(shù)（板書(shū)：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)？
（2）寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫(xiě)好衙提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)？誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？
�。ㄟ@個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）
（3）寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話(huà)：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度）我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報(bào)）
我們來(lái)看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個(gè)季節(jié)的景象圖）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？
6、“想想做做”第6題。
獨(dú)立填寫(xiě)后，在小組內(nèi)互相交流。
7、游戲（排路隊(duì)）
（1）談話(huà)：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最大，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。
�。�2）排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫(xiě)著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的`數(shù)”）
根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
教學(xué)后記
學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時(shí)間安排不夠、學(xué)生從比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
46>38 38＜46
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
目的要求：
1、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法的過(guò)程，理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。
2、學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理。
一、復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬┛谒悖�
1．14-6 ＝ 10-8＝ 13-5＝
15-7＝ 12-7＝ 14-5＝
2．40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝
20＋2＝ 20＋8＝ 46＋3＝
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：
前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
1、板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。
2、明確目標(biāo)。
二、探究新知。
1．教學(xué)例題。
（1）出示例題圖仔細(xì)觀察提問(wèn)：三個(gè)小朋友各有多少?gòu)埉?huà)片？（30張、34張、8張）
根據(jù)這幅圖你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？
�。ㄉ饚煱鍟�(shū)：
小華比小麗多多少?gòu)垼?0一8＝
小軍比小玉多多少?gòu)垼?4一8＝
小軍比小華多多少?gòu)?4一30＝）
在這三個(gè)問(wèn)題中你會(huì)算哪一個(gè)？怎樣算？
�。�34一30＝4）
（2）計(jì)算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎樣算呢？我們還是請(qǐng)小棒來(lái)幫忙吧？請(qǐng)小朋友們拿出3捆小棒來(lái)算一算。
學(xué)生操作，老師巡視，了解學(xué)生操作情況，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
�、诩w交流操作方法，提問(wèn)：你是怎樣分的？為什么把3捆小棒分成了3捆和10根？
�、巯胍幌搿鞍�3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”？先算什么？再算什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)30一8我們是怎樣算的？
生答師板書(shū)：
30-8=22
20 10
2
�、芡劳瑢W(xué)互相說(shuō)一說(shuō)30一8你是怎樣算的？再指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）計(jì)算34一8。
�、�34一8算的是什么？34一8怎樣算呢，也請(qǐng)大家先擺一擺小棒算一算。
學(xué)生操作，老師巡視，了解學(xué)生的不同擺法。
�、谠谛〗M里說(shuō)一說(shuō)你想怎樣計(jì)算。
�、奂w交流，各小組匯報(bào)你們是怎樣計(jì)算的？
生答師板書(shū)：
�。ㄒ唬�34 一 8 ＝26 �。ǘ� 34 一 8 ＝26
24 10 20 14
2 6
（4）同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)34一8你是怎樣算的？再指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）老師小結(jié)。
計(jì)算34一8的方法不止一種，同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
2．小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，計(jì)算時(shí)個(gè)位不夠減，計(jì)算時(shí)方法不止一種，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1、 完成“想想做做”。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法計(jì)算。
�。�2）集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？先算什么，再算什么。
2．完成“想想做做”。
�。�1）獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）集體交流，比一比每組的'3小題，你能發(fā)現(xiàn)什么？
每組中兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)都相同，減數(shù)也相同，都是退位減法。
做下面2題時(shí)都要用到第一題的結(jié)果。減數(shù)相同，被減數(shù)大，差也大。
3．完成“想想做做”。
用自己喜歡的方法計(jì)算，看誰(shuí)都能算對(duì)。
4．完成“想想做做”。
出示題目，學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。
評(píng)講時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
得出：一共的本數(shù)-還剩的本數(shù)=借出的本數(shù)。
四、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)了什么？?jī)晌粶p一位數(shù)的退位減怎樣算？
五、質(zhì)疑。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、填一填，算一算。
34- 8 =□ 50- 6 =□
□ □□ □□ □
2、口算。
78-9= 58-9= 41-2= 27-9= 82-6= 63-7=
39-9= 86-9= 60-3= 25-8= 70-6= 55-7=
3、列式計(jì)算。
�、僖粋�(gè)加數(shù)是32，另一個(gè)加數(shù)是9，和是多少？
�、诒粶p數(shù)是53，減數(shù)是7，差是多少？
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
課前準(zhǔn)備：課件、橡皮7塊，盒子一個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲，情境引入
師：老師這里有一個(gè)盒子，里面放了一些橡皮，請(qǐng)一個(gè)小朋友，拿走3塊，還剩下4塊，你知道盒子里原來(lái)有多少塊？
抽生回答：原來(lái)有7塊。
師：你怎么知道盒子里原來(lái)有7塊？
生：因?yàn)閯偛判∨笥炎コ鰜?lái)了3塊，老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來(lái)就是原來(lái)盒子里的橡皮了。
師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少塊橡皮，就要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。
師：這是什么？（出示課件演示）
師：拿走了6個(gè)，還剩4個(gè)，樹(shù)葉下面原來(lái)有多少個(gè)？
抽生回答：原來(lái)有10個(gè)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)求原來(lái)有多少的應(yīng)用題。（板書(shū)）
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲，學(xué)生在玩中學(xué)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
現(xiàn)在小猴遇到了一個(gè)問(wèn)題，我們一起去看看吧。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
�。ㄕn件出示情境）
1、師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生說(shuō)一說(shuō)
師：誰(shuí)能把這兩個(gè)條件說(shuō)完整？
抽生回答
師：小猴的問(wèn)題是樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？
師：誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)？
抽2—3生回答，全班齊說(shuō)。
師：怎樣求出樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？
明確：樹(shù)上原來(lái)的桃分成了兩部分，一部分是采下的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)與多少個(gè)桃，就是把兩部分合起來(lái)，要用加法計(jì)算。
2、列式計(jì)算
23+5=28或5+23=28
追問(wèn)：23表示什么？5表示什么？28呢？
23+5=28（個(gè)）又表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系，也就是采下的個(gè)數(shù)加剩下的個(gè)數(shù)等于原來(lái)的個(gè)數(shù)）
3、指導(dǎo)寫(xiě)單位名稱(chēng)
師：算式寫(xiě)好之后我們還要在它的后面打上括號(hào)寫(xiě)出單位名稱(chēng)（邊說(shuō)邊在算式后面打括號(hào)）這里的單位名稱(chēng)應(yīng)該寫(xiě)什么呢？（板書(shū)：個(gè)）
師：解決實(shí)際問(wèn)題在列式后，要口頭回答題目中的問(wèn)題，題目問(wèn)：樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？誰(shuí)會(huì)回答？
生：樹(shù)上原來(lái)有28個(gè)桃。（指名學(xué)生口答）（課件出示這句話(huà)）
[設(shè)計(jì)意圖：“求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題”對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)的問(wèn)題，他們有著類(lèi)似問(wèn)題的解題經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要放手讓學(xué)生自己去想和說(shuō)。也應(yīng)該考慮到少數(shù)學(xué)生難以真正理解題目中的數(shù)量關(guān)系，所以又要利用直觀圖，使數(shù)量關(guān)系明朗化，讓學(xué)生理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，突破了難點(diǎn)。]
4、如果學(xué)生前面沒(méi)有說(shuō)出5+23=28的.算式，在解答后提問(wèn)，還可以怎么列式計(jì)算？
5、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來(lái)有多少的應(yīng)用題，就是把還剩的和已經(jīng)的合起來(lái)，用加法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活
談話(huà)：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。
1、第1題。（課件出示）
師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生回答。
師：你能完整的把兩個(gè)條件說(shuō)一說(shuō)嗎？
抽生回答。
師：你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
抽生回答。
師：求一共有多少拼圖，就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來(lái)。
師：請(qǐng)學(xué)生在本上獨(dú)立完成。抽幾個(gè)學(xué)生的展示（投影）
師：注意單位名稱(chēng)，誰(shuí)來(lái)口答？
抽生口答，全班一起口答。
2、第2題（課件出示）
師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生回答。
師：你能完整的把兩個(gè)條件說(shuō)一說(shuō)嗎？
抽生回答。
師：要求媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)蘋(píng)果？就是把去掉的和剩下的兩個(gè)部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。
四、拓展訓(xùn)練
1、樹(shù)上飛走了24只小鳥(niǎo)，樹(shù)上原來(lái)有幾只？
師：這道題能做嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一個(gè)條件？
抽生回答。
2、延伸。
師：能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？
月餅、10盒、6盒
五、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
我們學(xué)習(xí)了求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來(lái)，我們用加法來(lái)計(jì)算。列出算式后，在得數(shù)后面要標(biāo)上單位名稱(chēng)，口答。
由于孩子年齡小，數(shù)學(xué)課也有點(diǎn)枯燥，一節(jié)課下來(lái)，有點(diǎn)累，一分鐘的音樂(lè)讓孩子稍微放松一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
求原來(lái)有多少
拿走的+剩下的=原來(lái)的
已摘的+剩下的=原來(lái)的
已拼的+沒(méi)拼的=原來(lái)的
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩100以?xún)?nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、在數(shù)量比較和說(shuō)明數(shù)量大小差異程度的過(guò)程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和初步的.推理、判斷能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：把握數(shù)量大小差異的不同程度
教學(xué)準(zhǔn)備：例題情景圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒經(jīng)驗(yàn)。
1、展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說(shuō)：“我做了34個(gè)�！毙∝堈f(shuō)：“我做了38個(gè)�！�
提問(wèn)：聽(tīng)了對(duì)話(huà)，你能知道什么？四人小組交流后匯報(bào)。
可能出現(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。
二、自主合作，探索新知
1、引導(dǎo)：小貓比小猴做的多得多嗎？
學(xué)生可能用口語(yǔ)表達(dá)：小貓比小猴做得多一些。
得出小貓比小猴做得多一些。
提問(wèn)：這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？小組交流匯報(bào)。（小猴比小貓做得少一些）
提問(wèn)：還可以怎樣比？
得出：小貓做的比小狗多得多，小狗做的比小貓少得多。
2、小結(jié)
在日常生活中，當(dāng)我們不但需要比較兩三個(gè)事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時(shí)，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來(lái)描述。
三、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感
1、“想想做做”第1題。
看圖，問(wèn)：“少得多”是什么意思?學(xué)生獨(dú)立完成，再指名在班內(nèi)交流。說(shuō)說(shuō)選擇的理由。
2、“想想做做”第2題。
出示：在果園里，小熊說(shuō)：“蘋(píng)果有40個(gè)。”小兔說(shuō)：“梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多�！�
提問(wèn)：梨可能有多少個(gè)？
出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？
先獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生理解題意，小組交流，匯報(bào)。
4、“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，在認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“∨”。做后匯報(bào)，并說(shuō)明思考的過(guò)程。
5、“想想做做”第5題。
右邊的書(shū)大約有多少本？
學(xué)生獨(dú)立完成，交流思考過(guò)程。
6、“想想做做”第6題
講述：小貓和小兔用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？
展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。
提問(wèn)：猜一猜小貓和小猴分別會(huì)說(shuō)什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說(shuō)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)：
多（少）一些、多（少）得多
34比38少一些38比10多得多
38比34多一些10比38少得多
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對(duì)！
“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思）
（二）導(dǎo)入：
“剛才表示的數(shù)都是20以?xún)?nèi)的.數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”
說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。
�。▽W(xué)生討論，教師指名回答）
寫(xiě)作：24讀作：二十四）
�。ㄈ┬抡n：
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名回答）
想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。
寫(xiě)作：42讀作：四十二
2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）
板書(shū)：寫(xiě)作：43
全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習(xí)鞏固：
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、
（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。
（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
�。�4）鞏固練習(xí)
1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是（）。
2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是（）。
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
一、引入
師：小猴貝貝帶著小伙伴們來(lái)給大家拜年了。
媒體呈現(xiàn)一幅畫(huà)面：一棵桃樹(shù)下，一群猴子在玩耍。
師：大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共來(lái)了多少只小猴子？
師生一起數(shù)，共有13只。
師：小猴子最頑皮了，你看——
媒體動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)：一些猴子爬上了桃樹(shù)，地面上還留下6只猴子。
師：咦？樹(shù)上到底爬上了幾只猴子？
有的學(xué)生說(shuō)5只（畫(huà)面上可以看見(jiàn)的是5只），有的說(shuō)7只。
二、展開(kāi)
1.引出例題，探究算法。
師：樹(shù)上有7只猴子，你是怎么知道的？
生：共有13只小猴子，現(xiàn)在樹(shù)下有6只，13-6=7只。
教師適時(shí)板書(shū)13-6=7，并設(shè)問(wèn)：你是怎樣想的？
生1：因?yàn)?0-6=4，4+3=7，所以13-6=7。
師：還有不同算法嗎？
生2：因?yàn)?+7=13，所以13-6=7。
生3：因?yàn)?3-3=10，10-3=7，所以13-6=7。
教師適時(shí)板書(shū)學(xué)生的算法：
算法一：因?yàn)?0-6=4，4+3=7，所以13-6=7。
算法二：因?yàn)?+7=13，所以13-6=7。
算法三：因?yàn)?3-3=10，10-3=7，所以13-6=7。
2.挖掘材料，組織嘗試。
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。樹(shù)上真的是7只小猴子（媒體出現(xiàn)樹(shù)上的所有猴子），你們算對(duì)了！你能根據(jù)現(xiàn)在這幅圖再列出一些減法算式嗎？
生1：13-7=6。
師：你是怎樣想的？
生1：一共有13只猴子，樹(shù)上有7只，算地面上有幾只就是13-7=6。
師：那你是怎樣算出6的呢？
生1：因?yàn)?+7=13，所以13-7=6。
師：還有不同算法嗎？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同算法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的情境圖。
師：你能列出算式嗎？
讓學(xué)生觀察列出13-5=8和13-8=5后說(shuō)說(shuō)想法。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，可以根據(jù)顏色不同列出兩道減法算式，真厲害！那就請(qǐng)你選擇一題與同桌同學(xué)交流一下算法吧。
學(xué)生同桌交流算法后，教師分別指名回答。
3.練習(xí)。
�。�1）你能做幾題就做幾題。
12-7= 12-4= 14-8= 12-3= 13-6= 18-9= 11-2= 15-8=
反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
�。�2）同桌相互出題計(jì)算（反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)同桌是怎樣口算的）。
（3）看卡片口算（全班學(xué)生參與，用手勢(shì)表示結(jié)果）。
14-8= 12-8= 11-8= 10-8= 17-8= 13-8= 16-8= 15-8=
計(jì)算后，教師把算式及答案隨意呈現(xiàn)在黑板上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解排排序，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
三、 小結(jié)延伸
師：今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減幾”的計(jì)算，你會(huì)做了嗎？你是怎樣算的？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
師：猴貝貝覺(jué)得我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，他想邀請(qǐng)大家一起去玩，但有一個(gè)條件：請(qǐng)你算出卡片上算式的`得數(shù)（課前教師發(fā)給了每位學(xué)生一張寫(xiě)有算式的卡片）。猴貝貝還讓老師幫忙選幾位小朋友當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)剛才獎(jiǎng)勵(lì)到小旗子的小朋友到前面來(lái)（在課中，教師已經(jīng)把旗子作為獎(jiǎng)品發(fā)給了幾位小朋友），每位小導(dǎo)游的旗子上都有一個(gè)數(shù)字，如果你算式的得數(shù)跟哪一位導(dǎo)游旗上的數(shù)字一樣就跟在這位導(dǎo)游的后面。你們準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始吧。
全班學(xué)生在音樂(lè)聲中做游戲、排隊(duì)伍，然后走出教室。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第19、20頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)擺一擺、折一折、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形間的聯(lián)系。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征，豐富識(shí)別圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、推理能力。
3、通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.自信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠主動(dòng)尋求靈活多樣的操作方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方形正方形三角形和圓的紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
談話(huà)：我們已認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)
1、擺一擺（練習(xí)四1）
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請(qǐng)大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。
操作后交流。
2、折一折（練習(xí)四2）
要求學(xué)生沿著圖中的虛線(xiàn)折一折，說(shuō)說(shuō)折出了什么圖形？展開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)折出的圖形哪些是你認(rèn)識(shí)的？
3、畫(huà)一畫(huà)（練習(xí)四3）
要求學(xué)生在方格紙中畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形
4、折一折（練習(xí)四4、5）
（1）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)的三角形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，集體交流，反饋。
（2）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，請(qǐng)學(xué)生扮演，交流，反饋。
三、找規(guī)律
照樣子接著滑下去（練習(xí)四6）
學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫(huà)一畫(huà)。
小結(jié)：在這些動(dòng)手實(shí)踐中你對(duì)學(xué)過(guò)的圖形有了哪些更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？
四、啟發(fā)思維，隱身拓展
1、完成思考題
讓學(xué)生看圖，明確沒(méi)副圖下面的填寫(xiě)要求。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當(dāng)指導(dǎo)。
2、組織“動(dòng)手做”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本上用學(xué)過(guò)的圖形拼成的格式什么圖案。
引導(dǎo)：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)（10以?xún)?nèi)）的各種，能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。
2、會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測(cè)，初步感知投擲結(jié)果的可能性（隨機(jī)性）。
【過(guò)程與方法】
擲雙色片，統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生通過(guò)對(duì)隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識(shí)，感知數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)（10以?xún)?nèi)）的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。
教學(xué)難點(diǎn)：
擲雙色片，并統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。
教學(xué)媒體：
多媒體課件，雙色片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
師：小朋友，我們先來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎？
這里有兩個(gè)雙色片，它們的一面是藍(lán)色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個(gè)雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會(huì)是怎樣的？
生：（兩個(gè)都是紅色；兩個(gè)都是藍(lán)色；一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色）
師：那么請(qǐng)你們拿出兩個(gè)雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不是這樣。
（出示課題：擲雙色片）
二、動(dòng)手操作，實(shí)踐感知
1、知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄；
學(xué)生匯報(bào)擲的'結(jié)果，教師板書(shū)
�。�1）○●
（2）○○
�。�3）●●
問(wèn)：還有其他的情況嗎？
師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來(lái)。
指著黑板問(wèn)：那么2可以分成幾和幾呢？(1和1;0和2;2和0)
師：通過(guò)雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一
擺3的分拆嗎？
�。▽W(xué)生操作，匯報(bào)結(jié)果。師板書(shū)，生模仿記錄。）
師：你們真了不起，不僅會(huì)用雙色片擺出3的分拆，還能自己進(jìn)行記錄�，F(xiàn)在書(shū)上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)進(jìn)行記錄嗎？
書(shū)上14頁(yè)練習(xí)9/①
�。▽W(xué)生完成練習(xí)，匯報(bào)紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾可以分成幾和幾）
也可以說(shuō)紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾和幾是幾。
2、擲雙色片，對(duì)隨機(jī)結(jié)果進(jìn)行感知
師：剛才我們通過(guò)擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆�，F(xiàn)在每個(gè)人拿出5個(gè)雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會(huì)出現(xiàn)哪些情況。
（學(xué)生動(dòng)手操作）
匯報(bào)：幾個(gè)紅片，幾個(gè)藍(lán)片
板書(shū)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)： 能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置，能說(shuō)出空間中物體的左右位置。
2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3、情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
�。ㄗⅲ赫�(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式，圍圈而坐。）
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是“跟我做”。 請(qǐng)你跟我這樣做
（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??）
要求學(xué)生一邊跟著說(shuō)，一邊跟著做。 我就跟你這樣做
（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??）
師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。
[通過(guò)游戲的形式，復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí)，在游戲的氛圍中，可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。]
二、共同探討，獲取新知
1、出示題1
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們到大街上去瞧一瞧！
�。ń沂菊n題）
師：大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧��！我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要注意什么？
小結(jié)：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。
�。ò鍟�(shū)）
2、出示題2
師：小丁丁想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？ 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。
3、出示題3
師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？ 獨(dú)立完成后核對(duì)。
4、小組合作、嘗試探究
師：碰巧小胖也在過(guò)馬路，那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢？ 小組討論。
小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
師：那么小亞呢？
小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
[在學(xué)生搞清他人身上的左與右，并能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生介紹P8題1的`圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰(shuí)？從而讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為后來(lái)說(shuō)出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來(lái)到大街上找左與右，先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧，教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。]
三、設(shè)疑問(wèn)難，總結(jié)交流
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。
對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問(wèn)題嗎？
[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少，還有什么疑問(wèn)。]
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì) 算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、口算題卡、小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身賽
�、�8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
�。�1）集體訂正
�。�2）評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的？
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？
�。�4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。（板書(shū)課題：十幾減九的練習(xí)課）
二、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的.課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
�、�12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )
2、看圖寫(xiě)算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。
3、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢（在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)）
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
師：小朋友啊，這幾天天氣晴朗，星期天有沒(méi)跟爸爸媽媽出去玩��？（有）
我們看，藍(lán)藍(lán)雙休日就和媽媽去了動(dòng)物園玩，但他碰到了一些問(wèn)題，小朋友，你們?cè)敢鈳鸵粠退麊幔浚ㄏ鄼C(jī)出示課件）
課件描述：他數(shù)了一數(shù)，有64只鴿子，50只小鹿，9只老虎，26只兔子…。接著媽媽準(zhǔn)備考考藍(lán)藍(lán)：
�。�1）鴿子比小鹿多多少只？
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計(jì)算：64-50=14（只）
�。�2）老虎比小鹿少多少只？
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計(jì)算：50-9=41（只）
�。�3）兔子添上幾只就和小鹿同樣多？
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式：50-26=？（板書(shū)）
二、探索新知
1.教學(xué)例題50-26
師：這個(gè)算式該怎么算呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生能回答出答案，教師要追問(wèn)他是怎么算到的？）
同桌同學(xué)討論計(jì)算方法
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友討論出了很多方法，有擺小棒的，有用計(jì)數(shù)器的，還有小朋友用豎式計(jì)算的。
[預(yù)設(shè)]
生1：我準(zhǔn)備借助小棒來(lái)計(jì)算（教師一邊引導(dǎo)，一邊板書(shū)）
50我們可以用5捆小棒來(lái)表示，50-26，怎樣拿掉2捆6根呢？
我們不妨拆開(kāi)一個(gè)整捆的，現(xiàn)在5捆小棒變成了4捆加10捆單根小棒，我們從10根小棒中拿掉6根，從4捆中拿掉2捆，這時(shí)還剩下2捆和4根，所以50-26=24
�。ń處熢谌π“舻倪^(guò)程中，提醒學(xué)生1捆小棒拆開(kāi)來(lái)就是10根單根小棒“1個(gè)十就是10個(gè)一”）
請(qǐng)小朋友結(jié)合圖在自己座位上說(shuō)一說(shuō)，然后大家一起說(shuō)說(shuō)過(guò)程
生2：我還可以用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算
師：恩，很好！剛才我們是用擺小棒發(fā)現(xiàn)50-26=24，我們?cè)儆糜?jì)數(shù)器撥一撥驗(yàn)
證一下，剛才用小棒擺的結(jié)果對(duì)嗎？
問(wèn)：50應(yīng)該在計(jì)數(shù)器上怎樣表示�。�
生：十位上撥5顆珠子（師生共同演示）
師：那減26應(yīng)該怎么減那？由于個(gè)位上的0不夠減6，因此要向十位上借“1“ 在十位上撥去1顆珠子，就是在個(gè)位上撥上10顆珠子，“這里教師要突出說(shuō)明1個(gè)十就是10個(gè)一”然后在個(gè)位上撥去2顆珠子，這時(shí)計(jì)數(shù)器上個(gè)位上還剩4顆珠子，十位上還剩2顆珠子，所以50-26=24）--（師生共同演示）
☆生3：我們還可以用豎式進(jìn)行計(jì)算。
師：是啊，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法也可以用豎式進(jìn)行計(jì)算，那怎樣計(jì)算那？（教師一邊板演過(guò)程，一邊講注意點(diǎn)）
（1）先用紙遮住左邊十位上的數(shù)
師：個(gè)位上的0夠減6嗎？（不夠）
師：那怎么辦哪？學(xué)生討論（預(yù)設(shè)：可以向十位借“1”）
�。�2）拿開(kāi)遮住十位上的紙
師：為了表示個(gè)位向十位借了“1”，我們通常在十位上畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)。這里借的“1”表示1個(gè)十， 1個(gè)十就是10個(gè)一，10個(gè)一減6個(gè)一就是4個(gè)一，所以4要寫(xiě)在差的個(gè)位上。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察十位上的數(shù)
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察十位上的數(shù)，發(fā)現(xiàn)5已經(jīng)被借掉了“1”，剩下4就是4個(gè)十，4個(gè)十減2個(gè)十就是2個(gè)十，十位上應(yīng)該寫(xiě)2，所以結(jié)果是24。
5 0
—2 6
2 4 （板書(shū)）
注意點(diǎn)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減向十位借1，這里的1是指1個(gè)十；個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)，戴上小圓帽的數(shù)要少看1
2．教學(xué)“試一試”
師：小朋友你們豎式掌握了嗎？請(qǐng)你們把書(shū)本翻到90頁(yè)來(lái)“試一試”
師：做完的小朋友誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
（學(xué)生自述過(guò)程）
小結(jié)：剛剛老師和小朋友一起討論了50-26這個(gè)減法算式的.計(jì)算過(guò)程，小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，有擺小棒，有用計(jì)數(shù)器還有利用豎式計(jì)算。今天老師就是和大家來(lái)學(xué)習(xí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》-揭示課題
三、鞏固訓(xùn)練
1完成90頁(yè)想想做做“1”
師：接下去老師和小朋友來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，看你們是不是真的掌握了？
（獨(dú)立完成，集體交流，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)）
2．當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生
師：現(xiàn)在這里有幾道算式，有幾道有一些“小毛病”，你們?cè)敢猱?dāng)當(dāng)小醫(yī)生來(lái)幫它們治治病嗎？
3．填一填
師：剛剛藍(lán)藍(lán)和媽媽看到了很多動(dòng)物，現(xiàn)在他們看到有兩個(gè)班級(jí)的生物小組正在收集昆蟲(chóng)標(biāo)本，你們?cè)覆辉敢庖黄饚退麄內(nèi)ニ阋凰�，填一填�?/p>
蟈蟈螞蚱黃粉蟲(chóng)蜘蛛一班捉的只數(shù)231816二班捉的只數(shù)1913合計(jì)405162
4．拓展提高：
師：請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，填一填，再算一算
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，你們最喜歡用哪一種方法計(jì)算��？（豎式）那你們說(shuō)說(shuō)豎式要注意哪些地方啊？
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面”在“體”上
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。
（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
（3）匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的`面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
�。ㄕn件演示，出示圖形名稱(chēng)，板書(shū)。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）
師：有沒(méi)有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些 圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、情境導(dǎo)入，作好鋪墊
（1）談話(huà)：看，老師給小朋友們帶來(lái)了什么？（出示一些物體）
師：仔細(xì)觀察，你能把這些物體分一分嗎？
指定學(xué)生在視頻展示臺(tái)上分一分。
分完后，分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種物體的名稱(chēng)。
小結(jié)：這些積木可以分成三類(lèi)：長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。
�。�2）摸一摸。
引導(dǎo)：老師為你們每人準(zhǔn)備了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體。請(qǐng)選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么物體，摸上去有什么樣的感覺(jué)？（學(xué)生自主活動(dòng)，然后在小組里交流）
全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說(shuō)一說(shuō)感受。學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體的面長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。
【意圖：直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，集中了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行進(jìn)行分類(lèi)，有效地喚起已有的知識(shí)儲(chǔ)備。又通過(guò)動(dòng)手摸一摸感受各物體上都有平面，為從“體”到“面”的抽象認(rèn)識(shí)過(guò)程打好基礎(chǔ)�！�
二、動(dòng)手操作，建立表象
1、畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）談話(huà)：小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，瞧，手印寶寶來(lái)看大家學(xué)習(xí)了�。ɡ蠋煱咽职丛诤诎迳希璩鲆粋�(gè)手�。�
師：剛才老師是怎么把這個(gè)手印寶寶搬黑板上的？
請(qǐng)學(xué)生描述。
提問(wèn)：你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎？
（2）請(qǐng)拿出你最喜歡的一個(gè)物體，在白紙上留下一個(gè)它的腳印。
分工合作畫(huà)一畫(huà)。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。
�。�3）全班交流。
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。
�。�4）讓學(xué)生演示沿著邊畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形或圓的過(guò)程，并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫(huà)一畫(huà)。
2、分一分。
談話(huà)：你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生議一議，再指名到黑板上分一分）
3、提問(wèn)：每一類(lèi)圖形，分別叫什么名稱(chēng)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類(lèi)圖形下面板書(shū)長(zhǎng)方形、正方形和圓，并揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形。）
4、談話(huà)：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見(jiàn)面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學(xué)生回答時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，如：信封的面是長(zhǎng)方形。
提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？
【意圖：通過(guò)不同操作方法的交流，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題方法的共享，加深對(duì)“面”附著于“體”的'感受。在揭示長(zhǎng)方形、正方形和圓的名稱(chēng)時(shí)，先讓學(xué)生分一分，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形和圓有形狀、大小的不同�！�
三、操作鞏固，加深認(rèn)識(shí)
談話(huà)：小朋友們這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友？（長(zhǎng)方形、正方形和圓）
請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長(zhǎng)方形和圓？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。
1、圍一圍。
出示“想想做做”第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時(shí)，教師出示一個(gè)圍錯(cuò)的正方形，讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤，體會(huì)正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)）
提問(wèn)：在這樣的釘子板上，能?chē)鲆粋�(gè)圓嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生試著圍一圍）
2、畫(huà)一畫(huà)。
出示“想想做做”第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？
學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
3、涂一涂。
出示“想想做做”第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開(kāi)來(lái)，你認(rèn)為用幾種顏色合適？請(qǐng)小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個(gè)，填在表格里。
【意圖：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語(yǔ)言表述長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答“為什么這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形”等類(lèi)似的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)圍圖形、畫(huà)圖形、給圖形涂色分類(lèi)等有層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)圖形的特征，形成表象�！�
四、拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升
1、用正方體畫(huà)正方形。
�。�1）讓學(xué)生在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫(huà)正方形。
�。�2）提問(wèn)：比一比畫(huà)出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生先在小組說(shuō)一說(shuō)，再集體交流）
2、用長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形。
拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，提問(wèn)：你能用這個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)出不同的長(zhǎng)方形嗎？
提問(wèn)：比一比畫(huà)出的這些長(zhǎng)方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、說(shuō)一說(shuō)：在我家書(shū)房的墻上貼有一些圖案，說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個(gè)？（課件出示用長(zhǎng)方形、正方形及圓拼成的圖案）
五、課堂總結(jié)
談話(huà)：今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形寶寶？
板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)圖形
長(zhǎng)方形
正方形
圓
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
目的要求
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元及1 元以下的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位以及它們之間的進(jìn)率，1元=10角，1角=10分。2 、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，在活動(dòng)中感受1元的實(shí)際價(jià)值，獲得一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
難點(diǎn)：人民幣單位間的進(jìn)率及互換。
一、 導(dǎo)入新課。
在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買(mǎi)東西，小朋友上學(xué)要買(mǎi)文具，這些東西都是用什么買(mǎi)來(lái)？（錢(qián)）對(duì)了，買(mǎi)東西離不開(kāi)錢(qián)，我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)——認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣。
二、 新授。
1.認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣。
�。�1）出示書(shū)66頁(yè)第一幅圖要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問(wèn)。
a.圖中畫(huà)些什么？
b.三名孩子在做什么？
三名孩子要買(mǎi)東西，買(mǎi)東西要用人民幣，你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？（2）出示1元、1角、1分的硬幣。
a.先讓學(xué)生自己辨認(rèn)，再指名回答。
b.教育學(xué)生人民幣是我們國(guó)家印制的，人人都要愛(ài)護(hù)，不能在上面亂涂亂畫(huà)，不能亂折或損壞。
�。�3）出示教材第66頁(yè)第二幅圖 ，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問(wèn)：
a.圖中的學(xué)生說(shuō)了什么？營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)了什么？從他們的對(duì)話(huà)中你知道了什么？請(qǐng)你從自己所帶的人民幣中拿出1元來(lái)。
�。�1元=10角）（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進(jìn)一步建立元與角的進(jìn)率關(guān)系。）
b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請(qǐng)你從自己所帶的人民幣拿出1角來(lái)。
�。�1角=10分）（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個(gè)1分。都可以，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。）
c.完成書(shū)第66頁(yè)填空，學(xué)生回答老師板書(shū)：
1元=10角 1角=10分
學(xué)生齊讀。
�。�4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？（出示教材第67頁(yè)第一幅圖）
（5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的.人民幣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1元以下的人民幣有哪些？
老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。
三、換一換
1）1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？幾枚5分硬幣可以換成1枚1元的？同桌兩人換一換。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解活動(dòng)情況。
2）指名說(shuō)說(shuō)換的結(jié)果以及為什么這樣換？
四、練習(xí)：
1、第1 題。
連一連，看誰(shuí)都能連對(duì)。
2、算一算。第2、4題。
得出元和元加得幾元，角和角加得幾角，分和分加得幾分。10角=1元
3、付一付。第3題。
五、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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