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三過家門而不入教案

時(shí)間：2023-06-28 18:05:07 教案我要投稿

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三過家門而不入教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的三過家門而不入教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三過家門而不入教案

三過家門而不入教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。

　　2.朗讀課文，做積累詞語8個(gè)。

　　3.能根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)”，和同學(xué)合作，說說演演。

　　4.懂得國家利益重于家庭利益的道理。

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話激趣，引入課題

　　小朋友，你們一定聽過司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)非常感人的故事。

　　1出示課題：40.三過家門而不入

　　2學(xué)習(xí)生字：“入”

　　3比較字形：入—人

　　4齊讀課題

　　5讀了課題，你有什么問題？

　�。�1）三過家門而不入？

　�。�2）三過家門而不入是什么意思？

　　（3）為什么要三過家門而不入？

　　說明：

　　通過談話，和學(xué)生交流熟悉的故事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，讀完課題，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提問，從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，善于提問的問題意識(shí)。

　　二.聽錄音，整體感知課文

　　1帶著剛才的幾個(gè)問題聽課文錄音

　　2交流

　　說明：

　�。犝n文時(shí)對學(xué)生提出明確的要求，有助于學(xué)生良好聽說習(xí)慣的養(yǎng)成。）

　　三.初讀課文，小組學(xué)習(xí)字詞

　　1讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2出示生字、小組學(xué)習(xí)

　　洪、淹、姓、猛、逃、災(zāi)、緊、踏、兇

　�。�1）任選兩個(gè)字用部首查字法查出它們在字典的'第幾頁，并大聲讀準(zhǔn)它們的字音。

　�。�2）交流記字好方法

　　形聲字：洪、淹、猛、逃、踏

　　編順口溜：姓

　　據(jù)字想義：災(zāi)、緊、兇

　　（3）你覺得最難寫的是哪個(gè)字？

　　指導(dǎo)書寫：逃

　　說明：

　�。ㄉ纸虒W(xué)以學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了許多識(shí)字的好方法，在小組內(nèi)交流，既讓學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又學(xué)到了別人記字的好方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。）

　　四.再讀課文，理解感悟

　　1禹為什么治水呢？默默讀第1小節(jié)

　�。�1）指名讀

　�。�2）師生互讀：古時(shí)候……老百姓有的……有的……

　�。�3）說話訓(xùn)練：（），同學(xué)們有的（），有的（）。

　�。ǎ�，（）有的（）有的（）。

　　說明：

　�。ㄡ槍ξ恼轮械木涫剑寣W(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行適當(dāng)，切合生活實(shí)際的說話練習(xí)，使學(xué)生有話可說，說得真實(shí)，說得妙。）

　　2禹為了治水又是怎么做的，和同桌一起讀讀2.3小節(jié)，有不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

　　（1）質(zhì)疑

　　理解：鄭重、（換詞法）慎重、嚴(yán)肅

　�。�2）師生分角色讀

　�。�3）指名分角色讀

　�。�4）出示表格，練習(xí)說話同行的人說禹想禹說

　　回家住幾天吧災(zāi)情嚴(yán)重，治水要緊

　　你還沒見過自己的親生孩子

　　說明：

　�。ㄔ谧x課文過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力在潛移默化中形成。

　　運(yùn)用多種形式熟讀課文，能了解禹當(dāng)時(shí)是怎么說的，再引導(dǎo)學(xué)生想像禹是怎么想的，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)禹顧大家舍小家，把國家利益放在個(gè)人利益之上的崇高境界，在完成表格同時(shí)，進(jìn)行說話練習(xí)，把同行的人怎么說，禹怎么想連起來說一說，提高說話能力。）

　　3師：禹三過家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結(jié)果——

　　引讀第4節(jié)

　　4讀了課文，你覺得禹是個(gè)怎樣的人？填空：（）的禹

　　五課外延伸，語言實(shí)踐

　　1師：15年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢？

　　2小組合作，分角色演一演

　　說明：

　�。ㄟ@里的語言實(shí)踐，是一個(gè)可以讓學(xué)生充分展示才華的練習(xí)，展示孩子的豐富想像，展示孩子的語言組織能力，同時(shí)展示孩子的合作表演才能，教師可從幾個(gè)方面引導(dǎo)：激動(dòng)，責(zé)怪，委屈，高興……使表演對話更出色。）

三過家門而不入教案2

　　教學(xué)目的：

　　教學(xué)的指導(dǎo)思想：貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)。

　　理論依據(jù)：生本課堂教學(xué)理念，信息科技與小學(xué)語文課堂的整合，以及情景教學(xué)理論在課堂中得以體現(xiàn)。設(shè)計(jì)特色：本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，多處發(fā)揮了學(xué)生的想象，給學(xué)生足夠的空間質(zhì)疑，思考，特別是多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)了情景，幫助學(xué)生更好地理解字詞。

　　教材分析：

　　1．分析綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見等對本課教學(xué)內(nèi)容的要求。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字新詞，理解重點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)句的運(yùn)用，培養(yǎng)說話，寫段的能力；過程與方法：教授閱讀分析課文的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對于英雄的愛國情懷的敬仰之情，培養(yǎng)“先天下后小家”的遠(yuǎn)大理想情懷。

　　2．分析本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用；導(dǎo)入部分：導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因此本課我以“短、頻、快”的方式導(dǎo)入課文；初讀課文：此讀為初讀，大致理解課文內(nèi)容，但不讀順，難以進(jìn)入精讀課文；精讀課文：詳細(xì)理解字詞句，練習(xí)說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，甚為重要。

　　3．分析本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。初中教材顯然內(nèi)容更多，而本課則短小精悍，符合小學(xué)生閱讀量。在理解課文時(shí)，小學(xué)生的理解，不需要像中學(xué)那樣深刻。而且老師要把一些很深?yuàn)W的道理用簡單的`語言表達(dá)出來，讓小學(xué)生更易理解，所謂深入淺出，通俗易懂。

　　學(xué)生情況分析；

　　1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)；一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字量和閱讀分析理解能力。但是和高年級(jí)學(xué)生比，還差很多。

　　2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題；學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)識(shí)課文中的一些字，無法讀順課文；‘ 學(xué)生可能不理解一些字詞的意思；學(xué)生可能不能流利地說一段話。對于英雄，可能感覺遠(yuǎn)一些，難以激起共鳴。

　　3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。可能采取的策略：談話策略，情景策略，

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字：洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終；描寫生字：洪、哭、因、終

　　2、理解：兇猛、災(zāi)情嚴(yán)重、三過家門而不入；

　　3、通過說話練習(xí)來進(jìn)行語言訓(xùn)練；

　　4、朗讀指導(dǎo)，感受禹的英雄形象；

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)朗讀，感受禹的英雄形象；

　　2、理解題目：三過家門而不入