普通話課件(完整版)
普通話課件(完整版)1
1、 單音節(jié)字詞
讀單音節(jié)字詞100個。目的是考查應試人普通話聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音情況，此項要求比較高，聲母、韻母、聲調(diào)要發(fā)音到位�？荚囍械�100個單音節(jié)字詞要覆蓋普通話整個語音系統(tǒng)。每個聲母出現(xiàn)次數(shù)不少于3次；每個韻母出現(xiàn)次數(shù)不少于2次；陰、陽、上、去四個聲調(diào)也要全部覆蓋。
1、 1評分標準。
此項滿分為10分。讀錯一個音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)，即視為發(fā)音錯誤，每個字扣0、1分。讀音有缺陷，每個字
扣0、05分。 所謂的錯誤是指引起表意上的差別，就是把甲讀作乙，如把詩人的“詩”讀成了自私的“私”就是錯誤。普通話聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)錯任何一項都算錯誤。所謂的缺陷是指發(fā)音不夠準確，主要是由于方音糾正的不夠徹底造成的，但沒有把普通話里的某個音完全讀成 另外一個音。如以下幾種情況：
�。�1）某些聲母發(fā)音時發(fā)音部位和方法沒有掌握準確。如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都發(fā)成了舌尖中音。舌面音j、q、x發(fā)成了舌尖音，但不太明顯等。
�。�2）某些韻母發(fā)音不完整。如單元音o不但不圓唇而且還有動程；e 發(fā)成了喉塞音；開口呼韻母的`開口度明顯不夠；有些復韻母舌位動程幾乎沒有。如同安人uo讀成了o。
�。�3）聲調(diào)調(diào)值明顯偏低或該降調(diào)的不降調(diào)該升調(diào)的不升調(diào)。如陰平調(diào)55調(diào)值讀成了44甚至33調(diào)值。陽平調(diào)35調(diào)值讀成了34調(diào)值。上聲調(diào)214讀成了213或212。去聲調(diào)51調(diào)值讀成了31或41調(diào)值。
�。�4）讀兒化韻時，卷舌生硬不自然等。 另外超時也要扣分。限時3分鐘，3分半到4分鐘扣0、5分，4分鐘以上扣0、8分。
注意此項允許讀兩遍，評分以第2遍為準�？偸Х譂M1分以上，不能進入一級。多音字念那個都可以，但最好念常用音，如“和”有五個音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和藥）、hú。有時會遇到不認識的字，最好猜著念，又不倒扣分。
下面我要講的是單音節(jié)字詞（雙音節(jié)）容易出現(xiàn)的問題，這是重點，它們幾乎貫穿了整個學習與測試過程。請各位老師對號入座，看自己是什么問題，主要掌握解決問題的方法。
1、 2聲母
�。�1）f—h f是唇齒音，h是舌面后音。閩南的老師大部分把f讀成h。如把“分配”說成“婚配”，“仿佛”說成“恍惚”，“公費”說成“工會”，“發(fā)錢”說成“花錢”，“求分”說成“求婚”。
示范練習：
伐、罰、法、帆、翻、繁、凡、煩、返、范、飯、泛、房、防、肥、誹、肺、分、墳、粉、份、封、縫、鳳、幅、俯、附、
反復、方法、吩咐、夫婦、仿佛、豐富、紛紛、非法、奮發(fā)、 發(fā)瘋、犯法、婦女、夫人、憤怒、反而、否認、飛行、沸騰、 豐收、復興、發(fā)生、非常、分明、服裝、紡織、奮戰(zhàn)、放手、 繁重、反射；
（2）n—l n是舌尖中鼻音，l是舌尖中邊音。閩南的老師多數(shù)沒有n音，是用l來代替n音。如把“牛老師”說成“劉老師”，“男子”說成“籃子”。
讓我們來看一下n與l的發(fā)音情況。
示范練習：
捻、擬、逆、嫩、您、你、鳥、妞、弄、拿、哪、那、難、腦、攆、捏、嚙、挪、擰、蝻、溺、蔫、拗、
女兒、牛奶、醞釀、暖和、熱鬧、納稅、耐煩、南方、內(nèi)行、 能手、年輕、寧愿、農(nóng)場、拿手、惱人、腦髓、內(nèi)踝、內(nèi)訌、 內(nèi)疚、泥鰍、泥沼、年份、凝神、牛腩、濃重、怒視、暖房、 瘧疾
大綱93頁。
�。�3）j、q、x—zi、ci、si 舌面音發(fā)成了舌尖前音。如“廈門、進行、精心、學習、先生、謝謝”。
大綱73、98、122頁。
�。�4）zh、ch、sh—z、c、s 閩南的老師大部分沒有翹舌音。有的是不會發(fā)翹舌音，有的是會發(fā)，但不知道哪個是平舌音？哪個是翹舌音？更可怕的事情是矯枉過正，出現(xiàn)了平舌音與翹舌音相混的情況。把平舌音都發(fā)成了翹舌音還好一點，如果把平舌音發(fā)成了翹舌音，把翹舌音發(fā)成了平舌音是最糟糕不過的，這樣的話，僅憑這一項，就有可能過不了關。
讓我們來看一下翹舌音與平舌音的發(fā)音情況。
練習方法：
第一，根據(jù)聲旁類推。如“朱”，其聲旁的字有：株、珠、蛛、誅、侏、邾、茱、銖、洙等。
第二，排除法。記少不記多（或記多不記少），平舌音少，翹舌音多（三分之二）。只記平舌音，不記翹舌音�；蛑挥浡N舌音，不記平舌音。
第三，先練習翹舌音，然后排除平舌音。
示范練習：
翹舌音：債、寨、斬、脂、指、皺、誰、束、拽、召、
闡、書、讒、逐、篩、滲、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、睜、擲、啄、摔、甩、耍、閂、稅、濁、蟄、蜇、褶、笙、巢、漱、十
平舌音：蠶、鄒、灶、暫、三、四
平翹舌相混：雖說、蟲子、挫折、痤瘡、吵嘴、嘴唇、創(chuàng)造、
宿舍、損傷、診所、隨時、純粹、采制、沼澤、措施、裝載、 載重、辭職、職責、中餐、創(chuàng)作、著作、總數(shù)、宗旨、做主、 作戰(zhàn)、作者、遵照、遵守、尊重、罪狀、組長、組織、鉆石、 遭受、贊成、贊賞、贊助、雜志、松樹、搜查、素質(zhì)、速成、 四周、四處、四肢、掃除、桑樹、次數(shù)、從事、草率、參照、 操場、財政、擅自、上層、身材、轉(zhuǎn)贈、純粹、促使、輸送、 蔬菜、總賬、奏章、鉆床、罪證、座鐘、滋生、致死、中層
繞口令
樹上有四十四個澀柿子，樹下有四十四個石獅子。 四十四個孩子，騎著獅子數(shù)柿子。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
�。�5）r—l 閩南的老師絕大部分不會發(fā)r聲母，是用l來代替。
普通話課件(完整版)2
教學的具體目標
1、了解普通話沿革歷史
2、認識到說好普通話的重要意義，
3、制定普通話訓練計劃。
教學重點重點：認識到學好普通話的意義
教學難點難點：制定普通話訓練計劃
課外作業(yè)筆記：普通話學習的意義；普通話訓練計劃。
教學后記
教學過程設計
環(huán)節(jié)教師活動學生活動
設計意圖
開放的
導入第一課時
前奏：寒假回顧(使用普通話)(15分鐘)
老師注意給學生的發(fā)言做一總結(jié)，或提煉提綱。
一、由生活中的一些笑話說明說好普通話非常重要。(多媒體)(10分鐘)
1、賣魚的扯著嗓子一個勁地叫喊著："魚啦，魚啦。"旁邊一個賣棗的也不甘示弱，緊接著嚷："糟(棗)啦，糟(棗)啦。""魚啦。""糟啦。""魚啦。""糟拉。"賣魚的越聽越不對勁，覺得賣棗的好像有意跟他作對，于是兩人吵了起來。
2、牛老伯在大聲叫賣："賣月餅了，四塊錢十個。"很多人都圍上去買這"便宜"月餅，到付錢時，才明白老伯的月餅是十塊錢四個。
3、春花遇見一個朋友帶著兒子逛街，忙上前打招呼，并贊道："這個小狼孩(男孩)長得真可愛。"
4、村長在村民會議上說："兔子們，蝦米們，咸菜太貴，不要醬瓜，要豬蹄。"把他的方言譯成普通話是：同志們，鄉(xiāng)民們，現(xiàn)在開會，不要講話，要注意。
二、請同學們結(jié)合生活實際，體會一下自己的方言中哪些地方容易引起誤解。(5分鐘)學生發(fā)言：
我的寒假生活
體會普通話發(fā)言
讀笑話，體會。
個性創(chuàng)作
意識引導
模擬創(chuàng)作
激發(fā)興趣
核心過程推進三、了解普通話(出示多媒體)(10分鐘)
普通話，即現(xiàn)代標準漢語，又稱國語、華語，指通行于中國大陸和香港、澳門、臺灣、海外華人的共通語文，為現(xiàn)代漢語共通的交際口語與書面語。普通話基于現(xiàn)代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、教學、媒體等標準語，是中華人民共和國以及臺灣地區(qū)的官方語言，是新加坡共和國四種官方語言之一�！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的"國家通用語言文字"(非官方語言)的法定地位。
第二課時
四、了解普通話的歷史沿革(多媒體)(15分鐘)
漢語自古以來有方言同時也有共同語言。
春秋時期：孔夫子時代--雅言(洛陽雅言為標準)。
漢代：通語。從秦漢開始，黃河沿岸的中原人陸續(xù)向南方遷移，把河洛古語帶到南方。
晉代：北方朝代一般以洛陽話為標準音，南方一般以建康話為標準音。西晉后的北方話是北方游牧民族學習漢語和留在中原的漢民族和北方少數(shù)民族語言融合的產(chǎn)物，初步形成北方話。建康話是南遷的晉王室的語言和當?shù)卣Z言融合形成的，也是今天吳語的源流。
隋朝：定都長安，編著《切韻》，音系為參考洛陽話和建康話為主。
唐代：在《切韻》的基礎上，制定《唐韻》作為唐朝標準音，規(guī)定官員和科舉考試必須使用唐韻。
隋唐時代，江南經(jīng)濟躍居全國前列，又是南朝時代的文化中心，因此吳語仍然有一定流行度。金陵話、蘇州話和揚州話都是當時吳語的代表。
宋代：在《唐韻》的基礎上，制定《廣韻》。
元朝：以大都話為基礎，制定《中原音韻》，作為標準音。并且廢除《廣韻》的標準音地位。這樣，中國北方的方言有朝著大都話靠攏的趨勢。
明代：朱元璋將南京話為基礎的《洪武正韻》作為標準音，南京話也是南方官話的代表。
清代：雍正帝在(1728年)設正音館，制定以北京話為基礎的"官話"作為標準音，
教案
清朝末年："國語"成為民族共同語的.一個正式稱呼。1920年國語推行不到兩年就爆發(fā)一場當時名之為"京國之爭"(指京音和國音)的大辯論。問題的起因就在于國語標準音。支持國音和支持京音的分成兩派。國音是主要"以京音為主，兼顧南北"。京音是"純以北京話為標準"。1932年根據(jù)新國音編纂的《國音常用字匯》由民國政府教育部公布，對國音以北京音為標準的含義做了進一步的說明，即""所謂以現(xiàn)代的確北平音標準音者，系指'現(xiàn)代的北平音系'而言，"并非必字字尊其土音"。
近代的"普通話"一詞，是朱文熊于1906年首次提出的，后來瞿秋白等也曾提出"普通話"的說法，并與茅盾就普通話的實際所指展開爭論。經(jīng)"五四"以來的白話文運動、大眾語運動和國語運動，北京語音的地位得到確立并鞏固下來。
上世紀50年代，為了突出我們是一個多民族的大家庭，為了突出我們各民族語言文字的平等，所以經(jīng)過深入研究，我們決定不采取國語這個叫法。如果叫國語的話，擔心會被誤解為把漢語凌駕于國內(nèi)其他民族之上。經(jīng)過研究最后決定叫普通話。
1955年10月26日，《人民日報》發(fā)表題為《為促進漢字改革、推廣普通話、實現(xiàn)漢語規(guī)范化而努力》的社論，文中提到："漢民族共同語，就是以北方話為基礎方言、以北京語音為標準音的普通話。"
1956年2月6日，國務院發(fā)出關于推廣普通話的指示，把普通話的定義增補為"以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。"這個定義從語音、詞匯、語法三個方面明確規(guī)定了普通話的標準，使得普通話的定義更為科學、更為周密了。其中，"普通話"三字的涵義是"普遍"和"共通"的意思。"普通話"一詞開始以明確的內(nèi)涵被廣泛應用。普通話的語法以魯迅、茅盾、冰心、葉圣陶等人的著名現(xiàn)代白話作品為規(guī)范，并且還必須是這些現(xiàn)代白話文中的"一般的用例"。目前，普通話以《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》為準。
五、普通話和北京話的區(qū)別(10分鐘)
"以北京語音為標準音"，指的是以北京話的語音系統(tǒng)為標準，并不是把北京話一切讀法全部照搬，普通話并不等于北京話。北京話仍有許多土音，比如：老北京人把"蝴蝶(hudie)"說成"hudiěr"，把"告訴(gaosu)"說成"gaosong"，這些土音，使其他方言區(qū)的人難以接受。另外，北京話里還有異讀音現(xiàn)象，例如"侵略"一詞，有人念"qīn lue"、也有人念成"qǐnlue"；"附近"一詞，有人念"fujin"，也有人念成"fǔjin"，
就詞匯標準來看，普通話"以北方話為基礎方言"，指的是以廣大北京話地區(qū)普遍通行的說法為準，同時也要從其他方言吸取所需要的詞語。北京話詞語中也有許多契丹各地的土語，例如北京人把"傍晚"說成"晚半晌"；北京不少地區(qū)將"玉米"稱為"苞米"，將"肥皂"稱為"胰子"。所以，不能把所有北京話的詞匯都作為普通話的詞匯，要有一個選擇。有的非北京話地區(qū)的外來詞匯有特殊的意義和表達力，北京話里沒有相應的同義詞，這樣的詞語可以吸收到普通話詞匯中來。例如"搞"、"垃圾"、"尷尬"等詞已經(jīng)在書面語中經(jīng)常出現(xiàn)，早已加入了普通話詞匯行列。普通話所選擇的詞匯，一般都是流行較廣而且早就用于書面上的詞語。
普通話的語法標準是"以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范"，這個標準包括四個方面意思："典范"就是排除不典范的現(xiàn)代白話文著作作為語法規(guī)范；"白話文"就是排除文言文；"現(xiàn)代白話文"就是排除五四以前的早期白話文；"著作"就是指普通話的書面形式，它建立在口語基礎上，但又不等于一般的口語，而是經(jīng)過加工、提煉的語言。學生視覺映像
交流
再映像
在交流
學生了解普通話歷史沿革過程。從總體上對我國語言的發(fā)展變化做到心中有數(shù)。
復述各個歷史時期的漢語共同語的名稱
了解普通話和北京話的區(qū)別
大概說出其中的區(qū)別視覺映像能力訓練與檢測。
觸動課堂
了解歷史
開放的
延伸六、中職生與普通話(10分鐘)
普通話課件(完整版)3
【教學目標】
準確理解和掌握普通話的概念，了解普通話的形成和重要性，以及各方言的特點。
【教學內(nèi)容】
1、普通話的概念
2、普通話的形成
3、各方言的特點
【知識點】
普通話的概念，各方言區(qū)的劃分。
【重點】
普通話的概念
第一課
一、普通話
1、什么是普通話
普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。
2、普通話語音的特點
普通話有聲母21個，韻母39個，聲韻相拼形成四百多個音節(jié)。聲調(diào)有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個。音
節(jié)中雙音節(jié)詞占多數(shù)，沒有特別難發(fā)的音節(jié)，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，是較容易掌握的。
普通話音節(jié)中元音占主導地位，元音樂音成分多發(fā)音響亮、悅耳。輔音中清音占優(yōu)勢，四個聲調(diào)中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚頓挫的音樂色彩，節(jié)奏感強，而且普通話的雙音節(jié)、三音節(jié)、四音節(jié)詞有約定俗成的輕重格式，節(jié)奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。
第二課
二、普通話的形成
漢代以前人們就使用著一種在口語基礎上形成的統(tǒng)一的書面語——文言文。唐宋時期在北方方言的基礎上逐漸產(chǎn)生了一種接近口語的書面語——白話。宋元以來的白話文學使白話取得了書面語言的地位。隨著白話小說、戲曲、話本等文學作品的流傳，加速了北方方言的推廣。
金朝以后，元、明、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經(jīng)濟、文化的中心，各民族的交往融合促進了北京話的完善和發(fā)展。從元朝開始，北京話已作為“官話”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的變化，經(jīng)濟文化的發(fā)展，白話小說、戲曲受北京話的詞匯和語法的影響很大，“官話”隨著白話文傳播到各地。至此，北京話在整個社會交往中處于非常重要的地位。到20世紀初，特別是“五四”運動以后，民族民主革命運動高漲，掀起了“國語運動”和“白話文運動”，提倡白話文反對文言文，出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的白話文文學作品。在口語上“國語”代替了“官話”。那時的國語實際上已經(jīng)成為北京語音為標準音的漢民族的共同語。
新中國建立以后，各民族加強了團結(jié)和交往，經(jīng)濟和文化不斷向前發(fā)展，確立規(guī)范的民族共同語成了迫切的需要。在黨和政府的領導下，50年代中后期正式確定了漢民族的共同語為普通話，并頒布了方針和政策，采取了一系列的`步驟向全國推廣普通話。
第三課
三、方言
現(xiàn)代漢語有不同的方言，各方言之間的差異主要體現(xiàn)在語音方面，我國按區(qū)域大體分為七大方言區(qū)：
1、北方方言：
北方方言可分為四個次方言華北、東北方言，分布在京、津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江，還有內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。西北方言，分布在山西、陜西、甘肅等省和青海、寧夏、內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。新疆漢族使用的語言也屬西北方言。西南方言，分布在四川、云南、貴州等省及湖北大部分，廣西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江蘇長江以北地區(qū)、鎮(zhèn)江以西九江以東的長江南岸沿江一帶。
2、吳方言：分布在上海市、江蘇省長江以南鎮(zhèn)江以東地區(qū)、南通的小部分和浙江大部分地區(qū)。典型的吳方言以蘇州話為代
表。
3、湘方言：分布在湖南省大部分地區(qū)，以長沙話為代表。
4、贛方言：分布在江西省大部分地區(qū)，以南昌話為代表。
5、客家方言：分布在廣東、福建、臺灣、江西、廣西、湖南、四川等省，其中以廣東東部和北部、福建西部、江西南部和廣西東南部為主，以廣東梅縣話為代表。
6、閩方言：現(xiàn)代閩方言主要分布區(qū)跨越六省，包括福建和海南的大部分地區(qū)、廣東東部潮汕地區(qū)、雷州半島部分地區(qū)、浙江南部溫州地區(qū)一部分、廣西的少數(shù)地區(qū)、臺灣的大部分漢人居住區(qū)。閩方言可分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙五個次方言。其中最重要的是閩東方言。
7、粵方言，分布在廣東中部、西南部和廣西東南部的約一百來個縣，以廣州話為代表，當?shù)厝私小鞍自挕薄?/p>
小結(jié)：了解到普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。
普通話課件(完整版)4
一、教學目標：
1、熟練翹舌音的發(fā)音方式，形成日常說話習慣
2、掌握兒化音的發(fā)音方式
3、掌握本次課所授的新學字詞及短文朗讀，朗讀時注意節(jié)奏和咬字發(fā)音。
4、掌握粵語與普通話字詞句的發(fā)音和表達方式
二、教學重點：
熟練翹舌音字詞的發(fā)音方式，流利朗讀短文，掌握良好的朗讀節(jié)奏，能熟練地正確地進行粵語與普通話表達自由轉(zhuǎn)換，形成日常說話良好習慣。
三、教學難點：
兒化音的發(fā)音方式
四、上課班級：07旅游
五、課時安排：一課時。
六、教學過程：
（一）、溫故知新：（主要為前節(jié)課時中遇到的翹舌音詞語和生僻字詞）
師：同學們好！
生：老師好！
師：孔子說：溫故而知新。學新內(nèi)容之前，我們先來復習舊知識。（全班看黑板）下面先請一個同學給大家念念第12組的詞語。這可是整本書中最難的一組了。有請劉健兒。
生劉：（朗讀屏幕投影的單音節(jié)詞語）
幢zhuàng 踴yǒng 叟sǒu 刨páo 坯pī 尸shī 牟móu
束shù徜cháng 雙shuāng 闖chuǎng 蒸zhēng 甩shuǎi
阮ruǎn 繩shéng 滔tāo 膿nóng萌méng 爹diē 翅chì
師：劉健兒念得怎么樣？
生：好。
生1：好像有兩個字的讀音沒有讀準�！罢簟蹦畛伞罢妗�；“甩”念成了“�！绷�。
師：聽覺真靈敏，確實啊，把前后鼻音念混淆了，另外不僅是咱們班，其他班里也有部分同學混淆了“甩”和“�！钡陌l(fā)音呢。跟老師一起把這四個字區(qū)分一下：（師念）蒸、真、甩、耍。
�。ㄉx）
生2：“徜”字好像沒念出翹舌音。
師：那你給大家念一念？
生2：徜。
師：好，很準確。大家發(fā)現(xiàn)沒有，老師列出來的字多半屬于——？
生：翹舌音。
師：對。翹舌音是我們粵地方言中沒有的，同學們平時沒有說翹舌音的習慣，所以在說普通話的時候很容易忽略翹舌音。要想說好翹舌音，平時要留意哪些字是翹舌音的，讀的時候，要把舌頭——
生：翹起來（老師手勢：五指并攏，掌心向上，指頭向上翹起）。
師：對的�，F(xiàn)在跟我讀一遍。
（師指詞語，拼讀，學生跟讀字詞。）
師：再來看看雙音節(jié)詞語。全班一起讀。預備起：
�。ㄉR讀：袒護tǎnhù 抬杠táigàng 叵測pǒcè 履歷lǚlì
違章wéizhāng 邋遢lātā 哄騙hǒngpiàn 頃刻qǐngkè
歧途qítú 熱鬧rènào
師：97分。有個字沒讀準：“頃刻”的`“頃”字，有幾個同學沒注意看拼音，念成第一聲了。跟我拼讀：qǐng——
生：頃刻。
（二）、新學詞語：
師：打開課本，我們來學習第12頁的第19組詞語。現(xiàn)在請同學們自己小聲讀一讀，在不會讀的字詞下面標點，然后和同桌、前后桌之間交流一下。（1分鐘以后）怎么樣？都能夠自己解決嗎？
生（個別）：有些拿不準，如第二行第8、9個詞語。
師：我們來看屏幕（閃出單音節(jié)詞語），自己對照一下，實在不會讀的字，把拼音標上去。（1分鐘后）跟老師讀一遍。
�。▽W生跟讀）
師：有沒發(fā)現(xiàn)老師讀錯了？
生：有啊。
生1：“嬸”字，老師你沒翹舌啊。
師：對，應該讀shěn——
生：嬸！
師：哪些字還有其他讀音的？
生：“卷”還可以念成“juàn”。
師：juàn——
生：卷。
師：好，現(xiàn)在抽查。請陳婉玲讀第一行。
生玲：胸……卷。
師：聲音很動聽。讀得怎么樣，有讀錯的嗎？
生1：“胸”字沒讀準。應該讀“胸”而不是“松”。
生2：“鍘”字沒翹舌。
師：看黑板，（板字：胸、松）跟我念——x-iong----
生齊：xiong----胸
師：s-ong----
生齊：s-ong----松。
�。ㄖ貜蛢杀椋�
師：（板：翁）再看著個字，怎么念？
生齊：weng、yong
師：還是有同學沒留心啊，這個字念：weng.
生齊：翁。
�。ㄖ貜蛢杀椋�
師：粵語是我的本土語言，同學們是說著長大的，現(xiàn)在要學普通話了，難免會受到粵語發(fā)音的影響�；浾Z中“翁”讀yong,但普通話中，“翁”一定是要念weng的。大家一定要留心。我們一起把單音節(jié)詞再讀一遍：
�。ㄉR讀）
師：下面我們來看雙音節(jié)詞。（投影）跟我讀一遍：
運動yùndòng 放心fàngxīn 更加gèngjiā 普遍pǔbiàn
親戚qīnqī 抓緊zhuājǐn 講座jiǎngzuò 嬸嬸shěnshen
推廣tuīguǎng 問題wèntí 榮辱róngrǔ 闖蕩chuǎngdàng
酸楚suānchǔ 瑣碎suǒsuì 串供chuànggòng 催促cuīcù
浩瀚hàohàn 老頭兒lǎotóu’r 有點兒yǒudiǎn’r 雨點兒yǔdiǎn’r
�。ㄉx）
師：抽查幾個同學。請陳楨。
生楨：運動……雨點兒。
師：真棒，非常好的普通話，連兒化音都讀得好。再請一位，請梁國強。
生強：運動……雨點兒。
師：國強同學進步真大，聲音響亮，自信十足，給80分。不過……好像有的詞語還可以讀得更準確些，哪些？
生（七嘴八舌）：親戚、榮辱、串供、老頭兒、有點兒、雨點兒。
師（微笑）：誰來訂正一下？李影華，怎么樣？
生齊：好！
生華：親戚（qī）、榮辱（róngrǔ）、串供（chuànggòng）……
師：不錯，讀準了第一聲、翹舌音。但是這三個兒化音還是沒能讀出兒化味�？赐队埃�
�。ㄈ�、兒化音強化：
（投影）老頭兒lǎo tóu’r 有點兒yǒu diǎn’r
雨點兒yǔ diǎn’r 人緣兒rén yuánr
好玩兒hǎo wánr 小曲兒Xiǎo qǔr
師：同學們猜猜：這上面的兒化音有幾個音節(jié)？
生：三個音節(jié)。
師：真的？確定？
生：兩個音節(jié)。
師：是的。雖然寫了三個字，但實際上屬于兩個音節(jié)，所以讀的時候，你若讀出了三個音節(jié)那就肯定是讀錯了。該怎么讀？看老師手勢。假設這是舌頭，讀完第二個字的時候，舌頭要隨帶卷起來，就是比翹舌要翹高點的位置，“兒”字就只是一個隨帶的口型和尾音了，如：老頭兒（手勢輔助表達）。
生齊：老頭兒
師：還有（板：好玩）這詞語讀——
生：好玩（wan）
師：加個“兒”字呢？
生齊：好玩兒（haowan’r）
師：兒化音還要變化，把后面的n去掉，讀：wa’r.凡兒化音中的中間一字有后綴n或ng的，都要去掉。跟我讀——
�。▽W生跟讀兒化音詞語）
師：請黃淑儀讀一遍。
生儀：好玩兒……
�。ɡ蠋煱褜W生讀不好的再訂正一遍，要學生跟讀）
�。ㄋ模⑤p松小站：（課堂游戲）
師：大家認真學習了這么久，都累了吧？我們來玩玩繞口令。翻開課本60頁看《21登山》。 （投影）“繞口令”的最大特點是“拗口”。它是學習語言藝術（如相聲、快板等等）的必修課。可以鍛煉人“舌”、“唇”、“齒”的相互配合的技巧，被形象地稱為“口腔體操”。初練繞口令，速度要慢，務必保證發(fā)音準確，在此基礎上逐步提高速度。這組繞口令主要是練習平翹舌“三”和“山”。（三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗。小三山上大聲喊：“離天只有三尺三！”）要注意：
三、上、山、下、身、濕、衫、聲、尺�，F(xiàn)在大家自由練習一會。
�。▽W生七嘴八舌自練）
師：有點感覺了吧？來念一遍。第一遍的要求是咬準字音，不要求速度。
�。ㄉR聲朗讀）
師：再來一遍，這一遍要求速度要不之前的快。
�。ㄉR聲快速朗讀）
師：有的同學讀得又快又準，我們請他給我們表演怎么樣？
生齊：好！
師：請張麗。
�。ㄉ愖x要口令。）
師：有快又準的繞口令。同學們模仿著再來一遍，要求比之前的要快和準。
�。ㄉx繞口令。）
師：不錯，希望回家以后再好好練習。下面咱們來做做翻譯家。
�。ㄎ澹�、我來翻譯：（課堂游戲）
投影：（1）講大話 （2）孤寒鬼 （3）細個 （4）黑仔
�。�5）點解 （6）等陣 （7）我行先！ （8）我賺個錢多過你！
師：請大家把下列廣州話詞語和句子翻譯成普通話。講大話——
生齊：說大話、說謊。
師：標準的普通話表達應該是說謊。孤寒鬼——
生齊：吝嗇鬼
師：細個——
生齊：小、小的
師：對，這個詞語在粵語方言里的意思是比較廣的，所以要看具體的語言環(huán)境來翻譯。當我們說“細個個陣時”，“ 細個”要用“小的”表達；當我們說“個樣甘細個？”時，就得用“小個子”來表達了。黑仔——
生齊：倒霉
師：點解——
生齊：為什么？
師：等陣
生齊：等一會兒，等一下。
師：我行先——
生：我先走
師：我賺個錢多過你——
生齊：我賺的錢比你多
師：都對了。生活中，我們還有許多粵語方言不能直接說成普通話的，需要在普通話詞匯中找到正確表達這個意思的詞語來代替。你能想到的有哪些呢？
生1：搵笨
師：普通話什么說？
生：不知道，找笨？
師：犯傻
生2：慳錢
師：普通話該怎么表達？
生：省錢
師：對的。
生3:蒙盛盛
師：該怎么說？
生：蒙盛盛（生照本樣翻譯mengshengsheng）
師：呵呵，應該是傻愣愣吧！
……
還有很多很多，今天老師給大家留的第一道作業(yè)：回家查找更多的粵語方言，試著自己翻譯成標準的普通話。
�。�、輕松小站：（語言笑話）
師：我們來看一則笑話輕松一下：
前廣東省某位領導普通話極其不標準，有一次他坐船到珠三角某一郊區(qū)視察，看著改革開放后郊區(qū)的美麗風光，感嘆地說了這么一番話，結(jié)果引來了哄堂大笑。他想說的話是：“坐在船頭看郊區(qū)，越看越美麗！”
請問：你能想象他當時的普通話是怎么說的嗎？
生（部分捂著嘴巴笑）：坐在床頭看嬌妻，越看越美麗！
師：呵呵，看作為一位領導，公眾人物，在大家面前因為普通話蹩腳鬧了笑話，是不是很難堪��？日后我們做了導游，會有很多時候需要在很多人面前說普通話，如果你的普通話也這么蹩腳，豈不是也會笑話不斷？可見學好普通話是多么的重要��！
類似的笑話還有很多呢，你們能不能說上一兩個？
生1：我聽過一個。以前，有位廣東老頭到外地探望出嫁的女兒，回來時要坐船，上船時，因為被人擠了一下，一只鞋子掉到水里去了，他大聲喊：“哎呀，我的孩子掉到水里了，我的孩子掉到水里去了！”船上的人都朝水里看，有人提出趕快去叫人來打撈。老漢記得解釋，但又說不準”鞋子”，最后只能指著右腳說：“是孩子，孩子”。大家才明白是掉了鞋子。
師：這個故事可謂是古老的傳說了，我很小的時候就聽我爸爸給我說過。這個故事就是諷刺廣東人說不好普通話。諷刺的對象有你么？
生齊：沒有，怎么會有我們的份！
師：哈哈，當然不會是我們啦，因為今天我們都在努力地學普通話！
老師給大家留的第二道作業(yè)是尋找更多的語言笑話，下節(jié)課跟其他同學們分享。
�。ㄆ撸⒆髌防首x：
師：你有金子嗎？
生：沒有，有就好了。
師：其實人人都有金子，只是大家都沒發(fā)現(xiàn)罷了。不信？請看翻開課本39頁，我們來朗讀作品21號。
師：先跟我讀“語音提示”中的詞語。注意易讀錯字和兒化音
�。▽W生跟讀）
師：請把“語音提示”中的拼音注在作品上。
�。ㄉ⒁簦�
師：老師讀第一自然段，注意聽。（朗讀）現(xiàn)在請同學們模仿老師的朗讀節(jié)奏朗讀短文，要注意咬字發(fā)音。
�。▽W生朗讀）
師：（教室里安靜了一會后）真棒，真享受啊。在你們上課這么久，從來沒有聽過這么響亮動聽的朗讀，今天，真是一次享受。
（八）、布置作業(yè)：
師：今天給大家再留一道話題作業(yè)：《我喜歡的一個卡通人物》
要求： 200字以上，沒有病句，字體端正，書面整潔。另外，上普通話學習網(wǎng)，聽一聽兒化音音頻：
普通話課件(完整版)5
一、培訓對象
語文教師普通話測試未達到二級甲等，其他科任教師未達到二乙水平的均參加培訓。
二、培訓內(nèi)容
具體內(nèi)容有：1、聲母發(fā)音練習。2、韻母發(fā)音練習。3、普通話四聲的特點。4、兒化音練習。5、必讀輕聲練習。6、普通話測試注意事項。
三、培訓方式
1、實行推普“辦公室負責制”工程，即每個辦公室選出—二名普通話水平較高的'教師負責帶其他的教師，對本室教師普通話練習進行具體指導，以這種幫帶的方式盡快促使我校教師普通話水平的整體提高。
2、以輔導教師指導與自學自練相結(jié)合的方式進行。
我校任命 任倩倩老師為輔導教師，在培訓時間內(nèi)對教師進行兩次集中輔導，其余時間以辦公室內(nèi)部集中訓練和教師自主學習為主。要求各辦公室每周要保證一次集中學習，由各室負責人具體安排，教務處將不定期抽查。同時，每位教師在平時要擠時間進行自主練習，把學習普通話當作是工作中、生活中快樂的事，休閑的事，盡快提高自己的普通話水平。
3、日常培訓與日常教育教學相結(jié)合。
學習的目的在于運用，教師日常教育和教學是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結(jié)合日常工作不斷運用，在學習——實踐——學習中不斷提高自己。要求教師在課堂上必須使用普通話進行教學，倡導教師在校園內(nèi)一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。
四、培訓時間
3月17日。教師可根據(jù)自己的學習情況自行選擇測試時間。
五、組織與管理
1、成立普通話培訓領導小組，認真組織此項工作，確保培訓工作順利進行。
2、完善制度，加強督查。
嚴格集中培訓考勤制度。凡屬集中培訓學習活動，教務處將嚴格考勤，并和教師考勤直接掛鉤。
普通話課件(完整版)6
培訓背景
為了全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，進一步提高全園師生語言規(guī)范意識和“推普”意識，提高教師普通話的水平，形成說普通話寫規(guī)范字的良好風氣，制定教師普通話培訓計劃。
根據(jù)省教委和省語委的有關文件，將對全校教師進行普通話培訓，要求必須達到二級或二級以上普通話水平。并將通過普通話等級測試，作為教師業(yè)務考核合格的一項條件。為推動這項工作，使我校教師普通話水平基本達到規(guī)定要求，學校將有計劃開展教師普通話培訓工作。 培訓目標
知識與能力： 通過普通話宣傳和培訓活動，進一步提高全校教師的普通話水平。 過程與方法：
情感與態(tài)度：增強對推廣普通話重要意義的認識，形成一種自覺學習普通話、使用普通話，“人人講好普通話，個個寫好規(guī)范字”的良好氛圍，提升學校文化品位。
培訓對象
全體在崗教師
培訓模塊
1、加強對培訓工作的組織領導。
成立以XXX校長為組長，教導處其他同志為副組長的領導小組，依托語文組二甲成員多的優(yōu)勢，使普通話培訓活動做到有計劃、有落實、有記錄。
2、培訓內(nèi)容
以《教師普通話培訓測試教程》為培訓材料，具體內(nèi)容有：
1.必讀輕聲練習。
2.雙音詞練習（變調(diào)練習）。
3.平翹舌音練習。
4.兒化音練習。
5.常見易讀錯音的字詞練習等內(nèi)容。
6.完成必要的相關試卷；
3、教學活動建議
1．每周最少抽一小時集中培訓
在集中培訓時，教師間互相評讀，互相檢查，找出自己讀音方面的問題，以方便在自己練習時加以注意，應短期內(nèi)提高自己的普通話水平。
2．培訓時找出共同的毛病，強化訓練
針對地區(qū)實際，找出讀字時易錯音，集中解決。例：前鼻音和后鼻音的區(qū)分；z和zh，s與sh的把握等問題，是大多數(shù)教師讀普通話時都容易忽略的地方，這些方面都應該重點訓練，努力讀到位，盡量減少讀錯音。
3．互相幫助，一起提高普通話水平
在教師中找出普通話讀得較好的教師，采取一對一的`方式，幫助普通話基礎相對薄弱的教師，既可以互相促進，又可以彌補自身的不足，達到共同提高的目的。
通過以上措施，相信全校教師的普通話水平將會有一個大的改觀，促進教師的提高。
4、要求
�。� 1 ）要求工作中使用普通話，語文教師撰寫推普論文；
�。� 2 ）每周教職工例會進行一次普通話培訓；
�。� 3 ）年底進行一次校級普通話測評；
（ 4 ）組織部分教師參加國家級普通話考試。
培訓方法
普通話培訓采用集中授課。
�、抛詫W自練為主與骨干教師的指導相結(jié)合。
教師的普通話訓練主要靠自己擠時間學習，自己學、自己練，自覺的學、自覺的練，當然也離不開骨干教師的指導。各科教師必須選一級標準，分期、分類達標。按照發(fā)準聲韻母調(diào)、讀準常用字詞、掌握語言音變規(guī)律、普通話與方言詞語辨析等內(nèi)容進行輔導和練習。⑵突出“練口”與精通理論相結(jié)合。
教師的普通話培訓，突出“練口”內(nèi)容，遵照口語訓練的規(guī)律，嚴格訓練。要克服不好意思說的現(xiàn)象，采取多種形式，組織各種活動。課堂教學中突出普通話的要求，語文教師要求高一些。在注重練的基礎上，自購教材，進一步精讀理論，循序漸進。
⑶普通話日常培訓與日常教育教學相結(jié)合。
學習的目的在于運用，教師日常教育和教學是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結(jié)合日常工作不斷運用。課堂教學以及需要發(fā)言的公共場合一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。
普通話課件(完整版)7
【教學目標】：
知識目標：了解現(xiàn)代漢語的七大方言組成;了解普通話和方言的關系。
能力目標：體會、辨別各地方言在語音、詞匯、語法上與普通話的區(qū)別。
情感目標：培養(yǎng)對祖國各地語言的認同和熱愛。
【教學重點】
1.了解現(xiàn)代漢語的七大方言組成;了解普通話和方言的關系。
2.通過各地方言的比較，了解方言與普通話的差異。
【課時安排】：
1 課時
【教學過程】
一、課前準備
要求非陜西籍學生每人從自己的家鄉(xiāng)話中準備出 5 個與普通話語音、詞語及語法方面不同的語句。
二、課堂活動——七嘴八舌說方言
由同學們一一展示自己的方言，教師板書。目的是提供給學生有關方言的感性認識，認識它們在語音、詞匯、語法方面的特點，提升學習興趣并引出漢語方言的種類。
教師準備
1、家鄉(xiāng)話(河南話)：水流得很毒。
2、陜西話：燎扎咧、好很
三、問題探究
1. 漢語中形成有幾大方言?
——北方方言、吳方言、湘方言、閩方言、粵方言、贛方言、客家方言七大方言。
2. 普通話也是一種方言嗎?它與方言有何關系?
——普通話是漢民族的共同語，也是全中國各民族的通用語。從某種意義上說，普通話也是一種特殊的方言，也就是說，漢語是一個個具體的方言來體現(xiàn)的;但普通話又不同于方言。它是一種最具影響力和模范作用的權威方言。
3. 課堂辯論“方言，叫我如何對待你?”
——反方：方言代表一種文化，應當留存;正方：方言有礙交流，應該廢棄。
四、課堂練習
一、請大家猜猜下面①-⑤句中畫線的方言詞是什么意思，⑥ - ⑧的方言句子是什么意思，然后分別換成普通話的表達方式。
�、俳�(jīng)過這一次遇難，世界我都睇淡。(黃谷柳《蝦球傳》)
�、谒蛞麦梵覓煸诮疸^上，夾糖麥餅放在飯鑊頭。(吳語)
�、圻@就是李玉山的婆姨。(杜鵬程《保衛(wèi)延安》)
�、芪壹医裉靵砹巳丝�，是我童年時的同學。 ( 閩語、粵語 )
�、葸@種人少跟他搭界。(吳語)
�、迵鼙緯�。(吳語)
�、� 佢 高過我。(粵語)
⑧你格認得?(昆明話)
二、用你的方言讀下面這幾組字，看看同一組字或同一組詞中加點字的讀音(特別是聲母)是否相同，并跟這些字或詞在普通話里的讀音進行比較，總結(jié)其中的規(guī)律。
�、俑赣H，胡琴;②腦袋，老戴;③黃，王;
�、芙值�，該到;⑤鞋子，孩子;⑥胡，吳;
�、呃罱�，理解;⑧輕松，青松;⑨襪，罵;
�、馊疹^，一頭;姿勢，知識
【補充練習解析】
一、本題的主要目的是讓學生對普通話和方言的詞語差異有更具體的認識。參考答案：①睇，看(“睇”是個古語詞，東南方言都比普通話保留了更多的古漢語詞);②飯鑊，飯鍋(“鑊”也是古語詞);③婆姨，妻子、老婆;④人客，客人(一些方言詞和普通話詞的`差別在于字的排列順序剛好相反);⑤搭界，搭理、聯(lián)系;⑥撥本書我，給我本書(吳語、粵語等方言的雙賓語句是把表物的賓語放在表人的賓語前面，這和普通話的語序相反);⑦佢高過我，他比我高(粵語的比較句格式比普通話更接近古漢語格式，如古漢語格式說這個意思要說“某人高于某人”);⑧你格認得，你認識不認識? / 你認識嗎?(有些方言中使用疑問副詞來構(gòu)造類似于普通話反復問句或簡單問句的疑問句形式)。
二、本題的主要目的是讓學生對受方言影響而容易混淆的聲母加以區(qū)分，對普通話和方言的語音特點有更多的認識。題目中的情況分析：有的方言中唇齒音“ f ”和舌根音“ h ”相混，所以可能“父、胡”的聲母相同，如西南官話部分地區(qū)、閩南語等。一些方言中也有“胡、吳”聲母相同的現(xiàn)象，即都變?yōu)榱懵暷敢艄?jié)，如吳方言、粵方言等。有的方言中鼻音“ n ”和邊音“ l ”相混，造成“腦、老”同音，如西南方言、江淮官話、湘語、贛語等。有的方言中“鞋、孩”聲母相同，是因為部分舌面前輔音“ x ”讀成舌根音“ h ”聲母。有的方言里“姐、解”聲母不同，是因為在方言中“姐”是尖音字，“解”是團音字。有的方言里“青、輕”聲母不同，是因為“青”是尖音字，“輕”是團音字，如粵方言、閩方言等。有的方言中原本是輕唇音和重唇音區(qū)別的“襪、罵”的聲母變得相同，都是鼻音“m”，如粵方言、閩方言等。有的方言中“日、一”同音，是因為用零聲母代替輔音聲母“ r ”，如東北官話部分地區(qū)、粵方言等。有的方言中“姿、知”同聲母，則是由于一些方言沒有“ zh 、 ch 、 sh 、 r ”這一組舌尖后音(翹舌音)聲母，如大部分南方方言。
普通話課件(完整版)8
一、學習目標：
1、學會本課的7個生字。培養(yǎng)學生主動識字的興趣
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、使學生在情境和語言文字中受到熏陶，學好普通話。
二、教學重、難點
1、字于拼音的聯(lián)系
2、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
3、讓學生了解普通話的重要性。
教學過程：
一、導入兒歌。
1、（風的聲音）好，那我們先進行第一個挑戰(zhàn)，同學們，你們聽，這是什么聲音？風好像在說些什么呢？
2、請同學們輕輕閉上眼睛，再聽一聽，（鳥的聲音）這是什么聲音？鳥好像在說些什么呢？
3、同學們，在自然界中無論是風雨，還是鳥獸都有它們自己的語言。那么，我們大家也有自己的語言，那就是都說——？《大家都說》（貼板書）（普通話）。
4、這就是今天我們要學習的一首兒歌：《大家都說普通話》（幻燈）。
5、同學們一起和老師寫一寫“普通話”三個字。讓我們一起再齊讀課題。——《大家都說普通話》
二、初讀兒歌。
1、下面請小朋友們打開語文書，翻到這一課�？纯凑l最快！
2、請同學們先聽我讀一遍課文。注意聽清楚每個字的讀音。
3、下面請你自己試著讀一讀。
4、誰想讀給大家聽？
5、同桌互相讀。
6、小組賽讀。
三、學習字詞。
�。ㄒ唬┰~語
1、小瓢蟲這里有一些詞語寶寶也想跟你們交朋友，請同學們先自己小聲叫出它們的名字。
�。ǔ臣�、不能、有的、小鳥、普通話、說話、好像）（帶拼音）
2、哪位同學愿意領著同學們讀一讀。師糾正。
3、小組比賽讀。（敢不敢挑戰(zhàn)，坐直的小朋友一定可以挑戰(zhàn)成功。）（詞卡）
�。ǘ┥�
1、這些詞語寶寶藏起了半邊臉，你還認識它嗎？
�。ǔ�、能、普、話、通、有、鳥、的、像、不）（帶拼音）
2、誰來做小老師帶著同學們讀一讀？
（領讀——開火車、評價——考一考——“謝謝大家，我的小老師當完了�！保┰u價小老師——鼓勵。
小結(jié)：看來你們和詞語寶寶真的交上了朋友。
四、細讀課文。
1、（現(xiàn)在我們把詞語寶寶送回家）請一組同學們再來讀讀這首兒歌。
2、另一組讀。
3、齊讀。
4、“同學們，說話不能猜謎語，是什么意思呢？”我請我們班會說方言的小朋友上來考考大家。
�。ㄕf方言）①他們說的你們能聽懂嗎？是不是都在猜他們說的是什么？猜出來了嗎？
�、谒�，說話能不能像猜謎語一樣啊？
�、壅n外延伸：要知道，我們中國地域遼闊，人口眾多，有１３億人口，５６個民族，各地有各地的方言土語，有的方言土語本地人聽得懂，外地人聽不懂，影響了交流。所以，你們說大家見面都應該說什么話��？（普通話）對！只有說好普通話我們才可以互相交流，交到更多的朋友了。
�、茏屗麄兏嬖V大家，他們說的是什么？（先說方言，再說普通話。）（這回清楚了，感謝他們。）
�、萃瑢W們，要想學好普通話就要先學好什么啊——拼音，對，學好拼音才能夠說好普通話，
那同學們的拼音學得好不好��？這么有自信，那老師要考考大家？
⑥出示拼音句式。（shuǐ yǒu shuǐ de huà,
wā yǒu wā de huà,
yǒu de xiàng qīng sù,
yǒu de xiàng fā nù。）
5、同學們，看樣你們的拼音學得還不錯。那在大自然中，你們還聽過什么說話？它們的說話像在做什么呢？
6、拓展：仿說 ____有____的話，
____有____的話，
有的像____，
有的像____。
7、同學們，你們真有想象力。
五、指導書寫。
1、這堂課我們先來寫這兩個字，它們是誰？“有、鳥”你們會用什么辦法來記呢，誰愿意教大家記字。
�。ㄒ唬坝小弊�
�。ú襟E：y-ǒu-yǒu，書空，一筆----，六筆寫成有有有，沒有的有。）（跟讀每一筆）“這個字有什么特別要注意的嗎？”“有”是硬月底，撇變成了豎。
2、誰再來組個詞，別人說過的就不要再說了。
�。ㄓ嘘P、有力、有害、沒有、有趣、有時、富有、只有、還有、所有。）
�。ǘ傍B”字
1、接著我們來看“鳥”，首先老師請同學們看看這個“鳥”字的演變過程。一邊看，一邊想“鳥”字的每個筆畫都像鳥的`什么部位呢？（實物——甲骨文——篆書——楷書）
2、書空，我們一起記一記這個“鳥”字。為鳥組個詞吧。
3、①現(xiàn)在我們學寫“鳥”。先來觀察一下這個“鳥”字，我加了一條線，你發(fā)現(xiàn)什么了？（邊指邊說），我們說這部分是鳥的什么呀？——頭；這部分是鳥的什么呀？——身體。那么頭要寫得比身子小。這是我們書寫時，特別要注意的。
�、谖覀円黄饘戇@個“鳥”字，第一筆小撇，寫在上豎中線中間靠上起筆，小撇千萬不能寫大；接著在小撇的收筆處，寫橫折鉤，寫到右橫中線開始鉤，鉤到豎中線；這個點壓住豎中線，而且是寫在橫折鉤的中間；接著豎折折鉤，這個豎要直，過了橫中線向右上斜，斜到右橫中線中間開始往下折鉤。你看豎折和上面的橫折鉤挨上了嗎？這樣，你看鳥頭就比身子寫得要小了。最后一筆橫。看清楚了嗎？
4、書寫練習。
①提要求：一會兒請你在田字格中寫兩個鳥字，寫一個空一格。
�、凇皽蕚淦鸸P”。
�、邸叭齻�一”
�、鼙頁P姿勢最端正的。
⑤“開始書寫”。巡視指導。
�、拊u價�！罢l愿意讓大家看一看你寫的字？”自評、他評、師評。（正確、端正、整潔）（筆畫舒展、結(jié)構(gòu)重心平衡、運筆流暢有力。）
六、小結(jié)：
同學們，這堂課，老師對你們的表現(xiàn)很滿意，你們自己有什么收獲呢？——說話不能猜謎語，大家都說普通話。那你們能把這首兒歌背下來嗎？（齊背）
通過今天的學習，我們知道了學好普通話很重要，從現(xiàn)在開始，我們要堅持說普通話。老師希望你們能做一個推廣普通話的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？
【普通話課件】相關文章：
認識小數(shù)課件03-28
畫家鄉(xiāng)課件03-04
小兔乖乖課件10-10
面積的認識課件02-22
認識負數(shù)課件04-22
教學課件的作用06-24
乘法的初步認識課件07-03
生日禮物課件07-10
摘蘋果課件集合06-24
小學美術課件05-23