《整式的加減》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《整式的加減》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《整式的加減》教學(xué)反思1
1、抓住學(xué)生身邊所發(fā)生的事與物，有意識(shí)、有目的地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)數(shù)學(xué)的情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦促進(jìn)學(xué)生的思維，同時(shí)又給學(xué)生探索知識(shí)的時(shí)間與空間，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，獲得了成功的體驗(yàn)，知識(shí)、能力和情感態(tài)度得到了和諧發(fā)展。
2、添括號(hào)和去括號(hào)問(wèn)題是個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)設(shè)句的鋪墊和學(xué)生的討論，成功突破了難點(diǎn)。組織學(xué)生板演，并由學(xué)生批改糾錯(cuò)，既起到了一題多解的作用，又讓學(xué)生體驗(yàn)了合作和成功的快樂(lè)。
3、要有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就必須在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上作精心準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們身邊熟知的事情，在保證知識(shí)點(diǎn)不變的前提下，拓展了應(yīng)用題。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的層次差異和添括號(hào)去括號(hào)問(wèn)題的教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、在對(duì)教材的'整合中，使學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)、理解、掌握知識(shí)，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成能力。
5、不足之處是：教師的表達(dá)嚴(yán)密性要強(qiáng)調(diào)。還應(yīng)有更多的讓學(xué)生質(zhì)疑的地方，學(xué)生有思則有智。
《整式的加減》教學(xué)反思2
這節(jié)活動(dòng)課雖小，但立意卻很新穎。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問(wèn)題，作出最優(yōu)化的選擇，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有梯度，一級(jí)級(jí)不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時(shí)，問(wèn)題的.設(shè)置給每個(gè)同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實(shí)際問(wèn)題的探究中學(xué)會(huì)了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們覺(jué)得同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會(huì)更美好。
通過(guò)師生互動(dòng)，共同總結(jié)和自我評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課不足之處是：
一節(jié)課進(jìn)行3個(gè)應(yīng)用活動(dòng)太過(guò)累贅，最后一個(gè)活動(dòng)完成得稍微倉(cāng)促。另外，活動(dòng)1中的問(wèn)題1和2比較簡(jiǎn)單可以先提出來(lái)回答而不用討論，使學(xué)生能集中精力討論問(wèn)題2，從而使問(wèn)題2的爭(zhēng)論更加劇烈，出現(xiàn)都認(rèn)為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認(rèn)為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！
《整式的加減》教學(xué)反思3
《整式加減》—合并同類項(xiàng)教學(xué)反思
荔城一中，鐘玉嬋
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)是把多項(xiàng)式中同類項(xiàng)合并一項(xiàng)，經(jīng)過(guò)合并同類項(xiàng)，多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)會(huì)減少，這樣多項(xiàng)式會(huì)得到簡(jiǎn)化，同類項(xiàng)的概念是判斷同類項(xiàng)的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項(xiàng)的本質(zhì)特征，合并同類項(xiàng)的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，“合并”是指同類項(xiàng)系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。
基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是同類項(xiàng)的`概念，合并及合并同類項(xiàng)的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。
自我感覺(jué)亮點(diǎn)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項(xiàng)的概念，判別同類項(xiàng)的要點(diǎn)，符合有兩個(gè)相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個(gè)無(wú)關(guān)，與系數(shù)大小無(wú)關(guān)，與字母排列順序無(wú)關(guān)。并及時(shí)鞏固同類項(xiàng)的概念。運(yùn)用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項(xiàng)4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，歸納合并同類項(xiàng)的法則，通過(guò)練一練，熟練掌握合并同類項(xiàng)的方法。
2、在例題學(xué)習(xí)中，師生合作交流，找出同類項(xiàng)并用彩色線條作出標(biāo)記，讓學(xué)生正確辨別同類項(xiàng)后，運(yùn)用交換律，結(jié)全律，分配律合并同類項(xiàng)，使多項(xiàng)式得到簡(jiǎn)化。通過(guò)學(xué)生的板演展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)
題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和表達(dá)能力。
存在問(wèn)題
1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過(guò)做題找出合并同類項(xiàng)的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)合并同類項(xiàng)的理論依據(jù)“分配律”理解不深。
2、設(shè)計(jì)的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭(zhēng)辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2 求m與n的值等。
3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書(shū)，這樣作用不大。
4、學(xué)生出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤
4a2-3b2+2ab-4a2+3b2
=4a2-4a2-3b2+3b2 -2ab
=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab
=-6b2-2ab
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個(gè)括號(hào)之間用“+”連接，每項(xiàng)移動(dòng)后符號(hào)不變的。
《整式的加減》教學(xué)反思4
對(duì)于《整式的加減》這一章書(shū)，教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升(降)冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開(kāi)同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章知識(shí)體系井然有序，層層深入。
我們認(rèn)為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點(diǎn)內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項(xiàng)，而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，把它放在全章書(shū)的最后來(lái)學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓知識(shí)體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開(kāi)較久，學(xué)生容易忘記。其次，把單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對(duì)理解知識(shí)體系并沒(méi)有幫助。再次，添括號(hào)對(duì)運(yùn)算的幫助并不是很大，如果去括號(hào)掌握好了，那么添括號(hào)可以略講或不講。
針對(duì)以上的看法，我們采用“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型”單元教學(xué)模式，削枝強(qiáng)干，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，突出知識(shí)的主干，先不在枝節(jié)問(wèn)題上糾纏。把整式的加減中合并同類項(xiàng)的相關(guān)內(nèi)容作為第一單元，具體的安排如下：
(一)同類項(xiàng)：通過(guò)生活中通俗易懂的表示方法，如□+□+□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。
(二)合并同類項(xiàng)：先講系數(shù)這個(gè)概念，既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來(lái)的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后，重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法則。
(三)去括號(hào)：運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的.運(yùn)算。
(四)整式的加減：可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。
主干知識(shí)掌握之后，對(duì)概念和純文字的敘述，不追求精確的形式而注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來(lái)，第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習(xí)。如單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等等。
通過(guò)實(shí)踐，我們對(duì)教材的整合中，削去枝葉，使學(xué)生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生在主干知識(shí)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成能力。
《整式的加減》教學(xué)反思5
1、本節(jié)是全章的復(fù)習(xí)課，首先是復(fù)習(xí)本章的主要概念和法則，通過(guò)舉例說(shuō)明問(wèn)題，可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的回答，既可檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握情況，從而可使教師在教學(xué)的過(guò)程中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的思路；而且這樣的問(wèn)題具有一定的開(kāi)發(fā)性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)，通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)側(cè)面的回答，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與重視，又可以培養(yǎng)他們主動(dòng)分析問(wèn)題的習(xí)慣。
2、對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，如果只是泛泛而談，效果不大，因此，在復(fù)習(xí)了本章主要知識(shí)后，出了一組練習(xí)，通過(guò)具體的題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)的問(wèn)題，將給學(xué)生留下更深的影象，學(xué)習(xí)效果更好。
3、在教學(xué)過(guò)程中一是要加強(qiáng)用代數(shù)式表示所考察對(duì)象的學(xué)習(xí)和對(duì)數(shù)、式進(jìn)行變形的.訓(xùn)練，提高學(xué)生表達(dá)能力和運(yùn)算能力。二是要重視有針對(duì)性的講評(píng)，逐漸糾正學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言不自覺(jué)、不規(guī)范的表現(xiàn)或運(yùn)用中的錯(cuò)誤，盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)和記憶，問(wèn)題的解答可通過(guò)評(píng)價(jià)、比較、修改完成，這個(gè)過(guò)程既使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了規(guī)范表達(dá)，又使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)更簡(jiǎn)練表達(dá)的追求。讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)才能使他們產(chǎn)生自覺(jué)地、規(guī)范地、簡(jiǎn)練地應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言解決問(wèn)題的意識(shí)，提高能力。
《整式的加減》教學(xué)反思6
對(duì)于《整式的加減》這一章，教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開(kāi)同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的'加減，全章知識(shí)體系井然有序，層層深入。
我們認(rèn)為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點(diǎn)內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項(xiàng)，而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，把它放在全章書(shū)的最后來(lái)學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓知識(shí)體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開(kāi)較久，學(xué)生容易忘記。其次，把單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對(duì)理解知識(shí)體系并沒(méi)有幫助。
具體的安排如下：
�。ㄒ唬┩愴�(xiàng)：通過(guò)生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。
（二）合并同類項(xiàng)：先講系數(shù)這個(gè)概念，既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來(lái)的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后，重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法則。
�。ㄈ┤ダㄌ�(hào)：運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的運(yùn)算。
（四）整式的加減：可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。
主干知識(shí)掌握之后，對(duì)概念和純文字的敘述，不追求精確的形式而注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來(lái)，第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習(xí)。如單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等等。
通過(guò)實(shí)踐，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生在主干知識(shí)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成能力。
《整式的加減》教學(xué)反思7
《整式的加減》是全日制人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要基礎(chǔ)，《整式的加減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在《整式的加減》教學(xué)中，我主要是從我班學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和已掌握的知識(shí)出發(fā)。
第一步：在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學(xué)生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進(jìn)行分類；再讓學(xué)生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的'生活實(shí)際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為學(xué)習(xí)“合并同類項(xiàng)”的概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時(shí)也使學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)生活中還蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二步：為了讓學(xué)生建立起同類項(xiàng)的概念，我首先出一些單項(xiàng)式，其中也有一些單項(xiàng)式是有相同字母且相同字母的指數(shù)也相同的單項(xiàng)式，讓學(xué)生把這些單項(xiàng)式進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)，找出其相同點(diǎn)：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同的，我就告訴學(xué)生這樣的項(xiàng)就叫做同類項(xiàng)，否則，不是。然后讓學(xué)生舉出一些同類項(xiàng)的例子，明確強(qiáng)調(diào)要成為同類項(xiàng)必須具備兩個(gè)條件：一、所含字母要相同；二、相同字母的指數(shù)也必須要相同。所以在舉同類項(xiàng)的例子的時(shí)候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)，很快的明白了同類項(xiàng)的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項(xiàng)的例子。
第三步：在學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)的概念已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)后，然后提出問(wèn)題“在多項(xiàng)式3x2—2y4—4xy—2+3+5x2—5y4+2xy中。
1、這個(gè)多項(xiàng)式中有那些項(xiàng)？
2、哪些項(xiàng)可以合并在一起？（特別強(qiáng)調(diào)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)，學(xué)生往往會(huì)不注意）為什么？
這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是充滿著樂(lè)趣的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中逐步鞏固了同類項(xiàng)的概念，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
第四步：去括號(hào)的法則和注意的事項(xiàng)。
總的來(lái)說(shuō)，《整式的加減運(yùn)算》最基礎(chǔ)的是合并同類項(xiàng)和去括號(hào)，整式的加減主要是通過(guò)合并同類項(xiàng)把整式化簡(jiǎn)，準(zhǔn)確判斷同類項(xiàng)，把握去括號(hào)要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯(cuò)的地方，并進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，學(xué)生就能有效的掌握好，也為今后學(xué)習(xí)同類根式的運(yùn)算打下好的基礎(chǔ)。
《整式的加減》教學(xué)反思8
《整式的加減》是七年級(jí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在上這一單元之前，我就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于這一單元的知識(shí)，至始至終是似懂非懂，相當(dāng)一部分學(xué)生可以說(shuō)是只是表面上的懂了，可實(shí)際上他們是只會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無(wú)法下爪！由于本單元知識(shí)是初中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以在上這個(gè)單元之前我就一直在想怎樣上好這個(gè)單元的課程。
一、萬(wàn)事開(kāi)頭難！在上第一課時(shí)時(shí)，我就注重落實(shí)，真正讓學(xué)生把知識(shí)落到是實(shí)處，第一課時(shí)的知識(shí)不是很難，我在引入新課后讓學(xué)生采取自學(xué)的方式，首先學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單代數(shù)式來(lái)表示題目中的數(shù)量關(guān)系，然后通過(guò)看書(shū)理解什么是單項(xiàng)式？什么是單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項(xiàng)式的例子，并且說(shuō)出其系數(shù)和系數(shù)。交給學(xué)生判斷的方法，在學(xué)生都掌握了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我把一些注意事項(xiàng)交代清楚，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從作業(yè)可以看出，學(xué)生基本上都掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了判斷單項(xiàng)式的能力。
二、多項(xiàng)式的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生區(qū)分單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的次數(shù)，
以及組成多項(xiàng)式的每個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負(fù)數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生注意區(qū)分。
三、為了讓學(xué)生建立起同類項(xiàng)的概念，我首先讓學(xué)生把很多的單項(xiàng)式進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生把這些單項(xiàng)式進(jìn)行分類，并觀察其特點(diǎn)，找出其相同點(diǎn)：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學(xué)生這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)，然后讓學(xué)生舉出一些同類項(xiàng)的.例子，再讓學(xué)生對(duì)一些項(xiàng)進(jìn)行區(qū)分，明確幾個(gè)項(xiàng)要成為同類項(xiàng)必須具備兩個(gè)條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項(xiàng)的例子的時(shí)候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)，很快的明白了同類項(xiàng)的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項(xiàng)的例子。
《整式的加減》教學(xué)反思9
課后反思對(duì)于這一節(jié)，我是準(zhǔn)備了很久的，應(yīng)該說(shuō)是比較充分的。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面就教學(xué)的整個(gè)過(guò)程做出一點(diǎn)回顧和思考。
這一次，我依舊采用了先講評(píng)作業(yè)，后進(jìn)行新的內(nèi)容的教學(xué)模式。依舊是一次大膽的嘗試，因?yàn)楸竟?jié)的內(nèi)容稍微多了一些，但我還是不想因?yàn)楣_(kāi)課而拉下學(xué)生原本該更正的作業(yè)反饋。我覺(jué)得這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的,只有改正了才能有進(jìn)步。
對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問(wèn)題，我覺(jué)得設(shè)計(jì)的還是很好的。就用三班的學(xué)生去小賣部買東西為例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的周圍，或者說(shuō)數(shù)學(xué)是很有用的。從上課的過(guò)程也可以看出，他們很感興趣。這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的積極性是很有幫助作用的，良好的開(kāi)端是成功的一半，我想是收到了這樣的效果的。
對(duì)于探究新知的環(huán)節(jié)，由前面的問(wèn)題很自然就過(guò)度到新知上了。其實(shí)整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項(xiàng)的問(wèn)題，或者說(shuō)本身是沒(méi)有什么新的內(nèi)容的，只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過(guò)沒(méi)有明確的講罷了。所以這一個(gè)環(huán)節(jié)還是做的很好的。
對(duì)于去括號(hào)法則的幽默記憶，我覺(jué)得這是一個(gè)亮點(diǎn)。運(yùn)用諧音的方法把知識(shí)點(diǎn)記起來(lái)，長(zhǎng)久不忘。這是一種方法，不僅僅是學(xué)數(shù)學(xué)，其他科也同樣如此。通過(guò)此不僅僅是可以學(xué)好數(shù)學(xué)，同時(shí)還可以學(xué)好其他科目，我本人覺(jué)得是一種非常好的'教學(xué)方法。
對(duì)于例題的教學(xué)，故意設(shè)置了需要讓學(xué)生列式這一步，目的是增加一定的難度，好讓學(xué)生感覺(jué)到有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生才會(huì)全身心的投入。
對(duì)于習(xí)題的講評(píng)，出了點(diǎn)問(wèn)題，說(shuō)嚴(yán)重的應(yīng)該說(shuō)是教學(xué)事故了：把最后的求解答案給寫錯(cuò)了。這是一個(gè)不該犯的問(wèn)題，我不知道當(dāng)時(shí)自己是怎么回事了，怎么會(huì)出現(xiàn)這么低級(jí)的失誤。還經(jīng)常要求學(xué)生做題一定要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，尤其是計(jì)算題，會(huì)做的題一定要得滿分，可是我自己卻出現(xiàn)了這種差錯(cuò)，真是感覺(jué)做的太失敗了。這是一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤，銘記于心，下不為例！
《整式的加減》教學(xué)反思10
對(duì)于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開(kāi)同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章知識(shí)體系井然有序，層層深入。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時(shí)候，學(xué)生的抽象理解能力還不是很強(qiáng)，突破這一認(rèn)識(shí)，需要一定時(shí)間，我在講這節(jié)課的時(shí)候利用了“物以類聚”這一生活常識(shí)。例如：a＞0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，>，0這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對(duì)于其它一些概念的理解具體的`安排如下：
（一）同類項(xiàng)：
通過(guò)生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。
（二）合并同類項(xiàng)：
先講系數(shù)這個(gè)概念，既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來(lái)的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后，重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法則。
�。ㄈ┤ダㄌ�(hào)：
運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的運(yùn)算。
（四）整式的加減：
可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。
通過(guò)實(shí)踐，我對(duì)教材的整合中，使學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)、理解、掌握知識(shí)，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成能力。
《整式的加減》教學(xué)反思11
整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運(yùn)算，續(xù)整式方程的一系列運(yùn)算，是學(xué)生從小進(jìn)入初中含有字母運(yùn)算的變化，認(rèn)知上有新的突破，在教法引入過(guò)渡中，有其奧妙學(xué)法教法值得反思。
一、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接
整式及其相關(guān)概念和整式的加減運(yùn)算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上的，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)單的列式表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)單方程。這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會(huì)字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計(jì)算，為學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系
在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運(yùn)算的背后，卻隱含著式的運(yùn)算，加強(qiáng)了與實(shí)際的聯(lián)系，無(wú)論是概念引出，還是運(yùn)算法則的探討，都是緊密結(jié)合實(shí)際問(wèn)題展示的，在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生體會(huì)整式的概念與整式的加減運(yùn)算來(lái)源于實(shí)際，是實(shí)際的'需要，同時(shí)也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運(yùn)算在解決實(shí)際問(wèn)題中所起的作用，感受從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。
三、類比數(shù)學(xué)習(xí)式，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學(xué)思想方法的滲透
整式可以簡(jiǎn)潔地表明實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算具有一致性，數(shù)的運(yùn)算是式的運(yùn)算的特殊情況，由學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。
四、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，打好基礎(chǔ)
整式的加減運(yùn)算，合并用類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過(guò)合并同類項(xiàng)把整式化簡(jiǎn)，準(zhǔn)確判斷同類項(xiàng)，把握去括號(hào)要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯(cuò)地方，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。
《整式的加減》教學(xué)反思12
本節(jié)課是研究整式的起始課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的基礎(chǔ)，因此對(duì)單項(xiàng)式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中要加強(qiáng)直觀性，即為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)概念，同時(shí)也要注重分析，亦即在剖析單項(xiàng)式結(jié)構(gòu)時(shí)，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和判斷易出錯(cuò)處，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將以啟發(fā)為主，同時(shí)輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的.能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項(xiàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式（方式）相比，主要體現(xiàn)以現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、教的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用數(shù)學(xué)練習(xí)直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)層面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課以“流暢、開(kāi)放、合作、引導(dǎo)”為基本特征，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己討論、思考?xì)w納出結(jié)論，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。
整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對(duì)話”、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，以互助合作為手段，以解決問(wèn)題為目的，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，學(xué)生充分體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。
4、本節(jié)課在單項(xiàng)式概念、單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)教學(xué)時(shí)，老師沒(méi)有直接給出相關(guān)知識(shí)，而是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)，效果較好。
《整式的加減》教學(xué)反思13
整式的加減不僅在本章是難點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我將這部分的內(nèi)容增加了課時(shí)，反復(fù)練習(xí)。首先我只給同學(xué)們做簡(jiǎn)單的例題和練習(xí)，讓同學(xué)們很輕松愉快的學(xué)習(xí)，再逐步加深難度，采取一次只攻破一個(gè)類型的方式，攻破這個(gè)難點(diǎn)，讓同學(xué)們覺(jué)得這不難，保持學(xué)習(xí)的熱情。由于本班同學(xué)基礎(chǔ)差，雖有熱情但能力不足，很多同學(xué)分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算很差，在正確去括號(hào)和找同類項(xiàng)之后無(wú)法得出正確結(jié)果。部分同學(xué)分析題意的能力不夠好，常常看到題卻不懂題意，無(wú)從下手。但總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)單元同學(xué)掌握的還可以，但是我們班的學(xué)生非常好動(dòng)，而且非常馬虎，系數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí)，往往容易把“－”號(hào)漏掉，雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多遍，但是個(gè)別的`學(xué)生還是容易出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，其次就是學(xué)生的有理數(shù)加法的知識(shí)遺忘比較快，不過(guò)關(guān)，所以這樣的錯(cuò)誤也很多，在以后的教學(xué)中我多思考這樣的問(wèn)題和教學(xué)方法，力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)水平，把教學(xué)落到實(shí)處！
《整式的加減》教學(xué)反思14
剛上完整式的加減，覺(jué)得準(zhǔn)備了很久，但講完后發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題，我就教學(xué)過(guò)程做一點(diǎn)回顧和思考。
對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問(wèn)題，設(shè)計(jì)還很好的，用學(xué)生去小賣部買東西為例，讓生體會(huì)到數(shù)學(xué)在你的周圍。
對(duì)于探究新知環(huán)節(jié)，有前面的問(wèn)題自然過(guò)渡到新課上了。其整式加減本質(zhì)就是合并同類項(xiàng)。
通過(guò)實(shí)踐，在對(duì)教材的整合中，削去枝葉，使學(xué)生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生在主干知識(shí)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成能力。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，感覺(jué)最深的就是老師要用心的去設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生多一些參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的'興趣高了，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效果會(huì)好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會(huì)使我們的課堂成為一個(gè)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
感到有些不足之處：
1．因?yàn)樵谛抡n引入時(shí)占用了不少時(shí)間，雖然學(xué)生可以對(duì)同類項(xiàng)的合并有了深刻的理解，但由于時(shí)間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡(jiǎn)再求值部分練習(xí)不夠到位，對(duì)于合并同類項(xiàng)并求值的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生有些問(wèn)題還需要在下一節(jié)課進(jìn)一步的加強(qiáng)。
2．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過(guò)教師單純的講解與學(xué)生機(jī)械的模仿，而是應(yīng)該通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。我應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程。從而使學(xué)生更好的理解知識(shí)，掌握必要的技能。堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。
《整式的加減》教學(xué)反思15
整式的加減是第一節(jié)第二課時(shí)，在第一課時(shí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)概念，這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減，它是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問(wèn)題;層層推進(jìn)，提出猜測(cè);相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨(dú)立探索，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識(shí)。
1、在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，再讓全班合作交流。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先要求學(xué)生課前去觀察家里的衣櫥和碗柜，去看看餐具的擺放、衣服的擺放，課上引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放的好處。這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為“合并同類項(xiàng)”(把具有某種相同特征的歸為一類)概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時(shí)使學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，而數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界里有著廣泛的應(yīng)用，從而引起學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的熱情。
為了讓學(xué)生建立起同類項(xiàng)的概念，我首先讓學(xué)生把很多的單項(xiàng)式進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生把這些單項(xiàng)式進(jìn)行分類，并觀察其特點(diǎn)，找出其相同點(diǎn)：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學(xué)生這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)，然后讓學(xué)生舉出一些同類項(xiàng)的例子，再讓學(xué)生對(duì)一些項(xiàng)進(jìn)行區(qū)分，明確幾個(gè)項(xiàng)要成為同類項(xiàng)必須具備兩個(gè)條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項(xiàng)的例子的時(shí)候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)，很快的明白了同類項(xiàng)的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項(xiàng)的例子。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。因此，在學(xué)生對(duì)“合并同類項(xiàng)”已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)，在這樣的.學(xué)習(xí)情景中，提出問(wèn)題“多項(xiàng)式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中。①這個(gè)多項(xiàng)式中有那些項(xiàng)?②各項(xiàng)的系數(shù)又是多少?③哪些項(xiàng)可以合并在一起?為什么?”然后安排了小組活動(dòng)。這樣在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，再全班合作交流。讓學(xué)生在思維的碰撞中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，并從中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中逐步建立同類項(xiàng)的概念，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也有意識(shí)地讓學(xué)生在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。
2、在課堂教學(xué)中增加了對(duì)學(xué)困生的關(guān)注
由于學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生自主探究的時(shí)間多了，機(jī)械模仿的時(shí)間少了。因?yàn)樽灾魈骄啃枰欢ǖ幕A(chǔ)，由于學(xué)生的知識(shí)層次不同，探索實(shí)際上給知識(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，但對(duì)于學(xué)困生原本就差的知識(shí)基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探索的障礙，探索只是一種形式上的參與，實(shí)際收效并不大。因此，在教學(xué)中我就采用你問(wèn)我答的游戲?yàn)樗麄儎?chuàng)造了切實(shí)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有意地讓他們與其他同學(xué)組對(duì)，先讓他們提問(wèn)，然后傾聽(tīng)他人的回答，從中讓他們能逐步學(xué)會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)，然后再把回答的次序倒過(guò)來(lái)。在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候多激勵(lì)，排除他們學(xué)習(xí)中的障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如果他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時(shí)的輔導(dǎo)，將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的思想。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，比如對(duì)活動(dòng)時(shí)間的掌控上，活動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以致后面的教學(xué)實(shí)踐不足，進(jìn)行得有些倉(cāng)卒;評(píng)價(jià)的方式有些單一，不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。
因此，今后應(yīng)注意：
1.要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2.注意評(píng)價(jià)的多元化，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
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