關(guān)于整式的教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于整式的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于整式的教學(xué)反思1
對(duì)于《整式》這一節(jié)內(nèi)容，教材的安排是在學(xué)習(xí)列式和求值的基礎(chǔ)上，分別介紹了單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的概念及相關(guān)知識(shí)，然后在這些概念的基礎(chǔ)上，下幾節(jié)課逐步展開(kāi)同類(lèi)項(xiàng)的概念、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，所以學(xué)好整式這節(jié)內(nèi)容對(duì)于將來(lái)更進(jìn)一步深入代數(shù)式的相關(guān)運(yùn)算有著至關(guān)重要的作用。
這節(jié)課，我首先給出實(shí)際例子，讓學(xué)生列出符合這些例子的相關(guān)式子，并讓學(xué)生觀察這些式子的特點(diǎn)，從而引出單項(xiàng)式的定義，并強(qiáng)調(diào)一些注意點(diǎn)：
1、單獨(dú)一個(gè)數(shù)字和字母也是單項(xiàng)式；
2、分母內(nèi)不含有字母。
然后及時(shí)操練，讓學(xué)生判斷黑板上所給出的代數(shù)式是否為單項(xiàng)式，進(jìn)一步掌握單項(xiàng)式的特點(diǎn)。然后再以“-”為例，介紹單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)，并指出常數(shù)需要注意的問(wèn)題。然后以填空的形式，讓學(xué)生及時(shí)得到鞏固。并及時(shí)總結(jié)在求一個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題。
接下去，多媒體繼續(xù)給出一組涉及多項(xiàng)式的實(shí)際應(yīng)用題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否還能用單項(xiàng)式來(lái)解決，自然引出多項(xiàng)式的概念，并簡(jiǎn)單介紹多項(xiàng)式的相關(guān)概念。然后讓學(xué)生找“－2x+5”和“－ab+5”的項(xiàng)以及各項(xiàng)的'次數(shù)，然后告訴學(xué)生這兩個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)分別為2次和3次，讓學(xué)生自己來(lái)歸納判斷一個(gè)多項(xiàng)式次數(shù)的方法，并給出一個(gè)多項(xiàng)式及時(shí)操練鞏固。接著以例3和例4來(lái)進(jìn)一步鞏固多項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí)。
最后，簡(jiǎn)單介紹一下整式的概念，并以判斷題的形式進(jìn)一步加深對(duì)整式的理解。以一組課內(nèi)練習(xí)來(lái)介結(jié)束本堂課的教學(xué)任務(wù)。并給出思考題作為課后探究。
關(guān)于整式的教學(xué)反思2
有理數(shù)的學(xué)習(xí)是運(yùn)用算術(shù)思維進(jìn)行直觀計(jì)算的過(guò)程，整式的學(xué)習(xí)則是運(yùn)用代數(shù)思維進(jìn)行非直觀符號(hào)化運(yùn)算的過(guò)程，它們之間既有聯(lián)系又相互區(qū)別，因此整式的學(xué)習(xí)需要類(lèi)比有理數(shù)的概念性質(zhì)、運(yùn)算法則等知識(shí)來(lái)完成。
在這一章的教學(xué)中，我首先從學(xué)生學(xué)過(guò)的有理數(shù)、一元一次方程、二元一次方程（組）等知識(shí)中涉及到的字母“代”數(shù)出發(fā)，引入字母表示數(shù)的概念，幫助學(xué)生理解較為抽象的字母表示數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上歸納出代數(shù)式的概念，從而學(xué)習(xí)整式的相關(guān)概念；接著類(lèi)比有理數(shù)的`加減乘除乘方運(yùn)算及其運(yùn)算法則，學(xué)習(xí)相應(yīng)整式的加減乘除乘方運(yùn)算；最后介紹三個(gè)乘法公式和四種最簡(jiǎn)單常用的分解因式的方法。
結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．字母表示數(shù)是“代”數(shù)的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)有一定的感知，但教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分機(jī)會(huì)理解字母表示數(shù)的意義及作用。比如3的倍數(shù)，算術(shù)上表示為3、6、9??，而代數(shù)上表示為3n。也就是說(shuō)，3n不是指某一個(gè)數(shù)，而是代表了一組數(shù)3、6、9??，并且簡(jiǎn)潔明了地揭示出這組數(shù)的規(guī)律。
2．要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如列代數(shù)式就是將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言的過(guò)程；求代數(shù)式的值隱含著一般到特殊的思想方法等等。
3．整式中有些概念，學(xué)生剛學(xué)時(shí)不易理解，比如單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)、多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)、同類(lèi)項(xiàng)等，教學(xué)時(shí)可通過(guò)簡(jiǎn)單生動(dòng)的事例，幫助學(xué)生區(qū)分、理解和掌握這些概念。
4．幫助學(xué)生理解整式運(yùn)算結(jié)果與有理數(shù)運(yùn)算結(jié)果的差異。比如對(duì)于2+3=5，2+3是一種運(yùn)算，得到的結(jié)果是5；而對(duì)于a+b，它既被視為一種運(yùn)算，也被視為這種運(yùn)算的結(jié)果，這與算術(shù)是有所區(qū)別的。
5．乘法公式是對(duì)特殊整式乘法的規(guī)律性描述，也是因式分解中運(yùn)用公式法分解因式的基礎(chǔ)，需要適度的練習(xí)鞏固。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤有：(a+b)^2=a^2+b^2，(a-b)^2=a^2-b^2等。
6．因式分解是整式中重要的恒等變形，它與整式乘法是互逆關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生掌握因式分解的方法“一提、二套、三分組”，并且強(qiáng)調(diào)因式分解必須在有理數(shù)范圍內(nèi)分解到不能分解為止。
總的來(lái)說(shuō)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生算術(shù)思維向代數(shù)思維的過(guò)渡，具體數(shù)字運(yùn)算向抽象字母符號(hào)運(yùn)算的轉(zhuǎn)變，這樣，學(xué)生整式學(xué)習(xí)的任務(wù)也就能順利完成了
關(guān)于整式的教學(xué)反思3
本節(jié)課屬于概念介紹課，主要學(xué)習(xí)多項(xiàng)式、多項(xiàng)式的項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等幾個(gè)概念，要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解這些概念，并會(huì)利用所學(xué)知識(shí)確定多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)。
我發(fā)現(xiàn)：通過(guò)自己看書(shū)，大部分學(xué)生對(duì)“多項(xiàng)式的概念”基本上都能理解，只是在“多項(xiàng)式的項(xiàng)”“多項(xiàng)式的次數(shù)”這兩個(gè)概念的理解上出現(xiàn)了困難。因此，我在授課時(shí)，向?qū)W生介紹了以加、減號(hào)為分界線把多項(xiàng)式帶符號(hào)分段的方法，解析“項(xiàng)”的概念，然后逐項(xiàng)逐項(xiàng)在單項(xiàng)式的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上求出各項(xiàng)的次數(shù)，解析“最高次項(xiàng)”，進(jìn)而解析“多項(xiàng)式的次數(shù)”。學(xué)生在這樣詳細(xì)的剖析中，就把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念慢慢地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)，理解這些概念。
從學(xué)生完成后面的練習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是掌握得比較好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的可取之處與今后需要改進(jìn)的地方：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難，單純地從學(xué)生接受知識(shí)的角度，講授法應(yīng)該效果更好。但同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也不知不覺(jué)地被忽略了。事實(shí)證明，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)自己閱讀、分析題意，他們今后的`學(xué)習(xí)會(huì)受到很大的制約。所以這節(jié)課我先安排十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己看書(shū)完成書(shū)本上的題目，雖然表面上看，浪費(fèi)了不少時(shí)間，導(dǎo)致課堂的時(shí)間比較緊張，但是，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，我還是覺(jué)得應(yīng)該采用這種模式，使學(xué)生在起始年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們應(yīng)該是有利無(wú)害的。這樣的教學(xué)方法在今后的教學(xué)中我還要多加以運(yùn)用。
但是，我也發(fā)現(xiàn)：幾個(gè)本來(lái)并不難理解的知識(shí)點(diǎn)，比如“多項(xiàng)式的項(xiàng)”、“多項(xiàng)式的次數(shù)”，如果學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，應(yīng)該可以自己順利完成學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，必須由老師不斷加以點(diǎn)評(píng)、分析，學(xué)生才能較準(zhǔn)確地把握相關(guān)語(yǔ)句的含義，說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和表達(dá)還是存在較大困難。這個(gè)讓學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣必須要進(jìn)一步培養(yǎng)。
總之，一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，教師要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適應(yīng)學(xué)生的要求，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。
關(guān)于整式的教學(xué)反思4
整式的加減不僅在本章是難點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我將這部分的內(nèi)容增加了課時(shí)，反復(fù)練習(xí)。首先我只給同學(xué)們做簡(jiǎn)單的.例題和練習(xí)，讓同學(xué)們很輕松愉快的學(xué)習(xí)，再逐步加深難度，采取一次只攻破一個(gè)類(lèi)型的方式，攻破這個(gè)難點(diǎn)，讓同學(xué)們覺(jué)得這不難，保持學(xué)習(xí)的熱情。由于本班同學(xué)基礎(chǔ)差，雖有熱情但能力不足，很多同學(xué)分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算很差，在正確去括號(hào)和找同類(lèi)項(xiàng)之后無(wú)法得出正確結(jié)果。部分同學(xué)分析題意的能力不夠好，常�？吹筋}卻不懂題意，無(wú)從下手。但總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)單元同學(xué)掌握的還可以，但是我們班的學(xué)生非常好動(dòng)，而且非常馬虎，系數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí)，往往容易把“－”號(hào)漏掉，雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多遍，但是個(gè)別的學(xué)生還是容易出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，其次就是學(xué)生的有理數(shù)加法的知識(shí)遺忘比較快，不過(guò)關(guān)，所以這樣的錯(cuò)誤也很多，在以后的教學(xué)中我多思考這樣的問(wèn)題和教學(xué)方法，力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)水平，把教學(xué)落到實(shí)處！
關(guān)于整式的教學(xué)反思5
整式及整式的加減法在本學(xué)期并不是難點(diǎn)，但是也是很重要的一個(gè)單元�！墩健愤@節(jié)課作為本章起始課顯得尤其很重要，核心概念是單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的概念，及由此歸納出的整式的的概念。這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)數(shù)與式之間的聯(lián)系，教材中蘊(yùn)含的主要數(shù)學(xué)思想方法有“類(lèi)比”，及“轉(zhuǎn)化”的.思想方法，由單項(xiàng)式與多項(xiàng)式間的關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。
在教學(xué)中我注意發(fā)揮本節(jié)內(nèi)容整式承前啟后的作用，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù)，列代數(shù)式來(lái)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，有了這些基本知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)整式具有了一定的感性認(rèn)識(shí)。因此，在引入情境中設(shè)置兩個(gè)用代數(shù)式表示的問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題的結(jié)論中包含數(shù)與字母、字母與字母的乘法運(yùn)算以及乘方運(yùn)算，還特別使它們的系數(shù)有正有負(fù)也有分?jǐn)?shù)。然后讓同學(xué)們?nèi)フ宜鼈兊墓餐卣�，通過(guò)自主探究的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單項(xiàng)式的主要特點(diǎn)，然后總結(jié)歸納出單項(xiàng)式的概念。然后重點(diǎn)落實(shí)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)，通過(guò)一組練習(xí)加以鞏固，并及時(shí)總結(jié)判斷的方法及注意事項(xiàng)。
關(guān)于整式的教學(xué)反思6
上完這節(jié)課后，本人反思如下：
1、本課知識(shí)點(diǎn)較多，所以梳理知識(shí)花了較多的時(shí)間，對(duì)于整式的運(yùn)算，從合并同類(lèi)相開(kāi)始，然后是同底數(shù)冪的乘法，單項(xiàng)式的乘法，積的乘方，冪的乘方，這樣從易到難，同學(xué)們教易接受。
2、課堂上給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不夠，對(duì)于一部分概念復(fù)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)馬上配上相應(yīng)的練習(xí)，這樣更有利于學(xué)生的當(dāng)堂鞏固。
3、練習(xí)的難度應(yīng)當(dāng)和課本貼近，這樣使學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后馬上能做，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，這樣更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
4、應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，對(duì)于中考的要求能做到心中有數(shù)。這樣就不會(huì)把單項(xiàng)式的除法也作為掌握要求了。
5、應(yīng)當(dāng)留一些時(shí)間學(xué)生板演，這樣便于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最好讓學(xué)生自己訂正，通過(guò)相互間的討論，印象會(huì)更深刻。
6、對(duì)于課后小結(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)，自己講，只有通過(guò)他們自己的思考得到的東西，印象才會(huì)更深刻。
7、復(fù)習(xí)課的例題要精挑細(xì)選，讓學(xué)生做最少的題目，達(dá)到良好的效果。
如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
一、教學(xué)內(nèi)容要精
復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，它又是一個(gè)有針對(duì)性地診斷教學(xué)。通過(guò)一定的復(fù)習(xí)，老師應(yīng)解決一些學(xué)生混淆不清的知識(shí)，彌補(bǔ)一定的知識(shí)漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識(shí)體系。所以，我覺(jué)得在復(fù)習(xí)課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)之間的.關(guān)聯(lián)性，提煉出知識(shí)點(diǎn)的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，然后重組教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)這樣的篩選之后，教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，課堂教學(xué)也更為有效了。
二、教學(xué)切入點(diǎn)要準(zhǔn)
內(nèi)容確定了，我們就要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，能在問(wèn)題癥結(jié)處對(duì)癥下藥，使學(xué)生更好的理清知識(shí)聯(lián)系，幫助他們建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。比如，把動(dòng)詞的不同形式作為教學(xué)切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，然后展現(xiàn)使用這三種結(jié)構(gòu)的不同句型，最后要求學(xué)生柔和這些句型進(jìn)行表達(dá)，由淺入深，層層推進(jìn)，這樣教學(xué)思路更為清晰，學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)體系時(shí)也更容易了。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要順
優(yōu)秀課的特點(diǎn)之一就是流暢，因?yàn)榄h(huán)節(jié)之間的緊密相扣，知識(shí)點(diǎn)之間地自然過(guò)渡，能緊緊吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成知識(shí)的轉(zhuǎn)換，從而，大大提高課堂效率。所以我們要能夠巧妙地整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的欲望。比如，從自我介紹入手，介紹自己喜歡做的事，介紹自己的學(xué)校，轉(zhuǎn)而引入學(xué)生的學(xué)校，一步一步地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的重現(xiàn)和運(yùn)用。
四、教學(xué)方式要新
復(fù)習(xí)課既然是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，那勢(shì)必會(huì)存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中最忌諱的，因?yàn)閷W(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會(huì)感到索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。通過(guò)多種渠道豐富課堂教學(xué)資源，充分利用學(xué)生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說(shuō)一說(shuō)等多種方式開(kāi)展活動(dòng)，而且內(nèi)容都是非常貼近學(xué)生生活，能夠引起他們的學(xué)習(xí)共鳴。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)要精而全
在復(fù)習(xí)課上增加適量的筆頭練習(xí)是必要的。一方面，寫(xiě)作能力也是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一，另一方面，適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)可以及時(shí)向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于老師及時(shí)調(diào)整以下的教學(xué)步驟。講練結(jié)合，精講精做，針對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)題，在習(xí)題設(shè)計(jì)上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過(guò)程中，即講即練即反饋，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題與困惑。
關(guān)于整式的教學(xué)反思7
本節(jié)屬于概念教學(xué)課，在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖體現(xiàn)概念形成的過(guò)程，即首先給學(xué)生以感性材料，讓他們觀察、比較、分析，找出材料中個(gè)體的共同特征，最后進(jìn)行歸納、抽象概括。單項(xiàng)式這一概念的教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中“加強(qiáng)知識(shí)形成過(guò)程教學(xué)”的要求，而且也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)遵循啟發(fā)式原則，凡是經(jīng)學(xué)生努力能自己得出的理論都由學(xué)生自己完成，這也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。
我認(rèn)為本節(jié)課做得比較好的地方是利用小組合作學(xué)習(xí)的方式提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題的能力。
小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師共同參與。我把自己當(dāng)成小組的一員，參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。如今小組合作學(xué)習(xí)課堂缺的不是活潑有余的教學(xué)情景，不是熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是小組合作形式，而是充分利用小組合作提高教學(xué)效率。因此，我在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)問(wèn)題點(diǎn)撥學(xué)生，教給學(xué)生怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑。學(xué)生通過(guò)合作掌握了有關(guān)單項(xiàng)式的概念，知道了什么是系數(shù)和次數(shù)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出不懂的`問(wèn)題，然后，師生一起解決問(wèn)題。從教上說(shuō)，本節(jié)課是有效的；從學(xué)上講，學(xué)生是輕松的，從課后的作業(yè)和五分鐘小測(cè)的成績(jī)看，做的結(jié)果也是比較令人滿(mǎn)意的
課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)讓人覺(jué)得充滿(mǎn)遺憾的地方，本節(jié)課也有不足的地方：
1、整個(gè)過(guò)程中我給學(xué)生提示得還是有些多，應(yīng)該讓學(xué)生自己先思考，通過(guò)小組交流，去尋找解決問(wèn)題的方法。
2、當(dāng)學(xué)生發(fā)表完自己的見(jiàn)解后，為了節(jié)省時(shí)間沒(méi)能作好歸納性總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上得還可以，以后要多注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，多重復(fù)概念，將其印入學(xué)生的腦海中，期待下次上得更好。
關(guān)于整式的教學(xué)反思8
無(wú)論我對(duì)一節(jié)數(shù)學(xué)課多么認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備的非常充分，但講完后及時(shí)進(jìn)行冷靜思考，對(duì)它們進(jìn)行回顧，總結(jié)，并做出深刻的反思，總感覺(jué)有不盡人意的地方。通過(guò)反思能有效地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，從新定位教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生和教師的角色
通過(guò)深入反思我教授的《二次函數(shù)》的一節(jié)課，使我的教學(xué)在今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
反思一：三維目標(biāo)是否能在課堂很好的實(shí)現(xiàn)。
本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)技能目標(biāo)是理解單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念；能準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。能力目標(biāo)是能選擇、處理數(shù)學(xué)信息，并做出合理的推斷或大膽的猜測(cè)，能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效解決問(wèn)題。情感目標(biāo)是樂(lè)于接受生活中的數(shù)學(xué)信息，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能從交流中獲益。本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)很好的完成，但在情感態(tài)度的教育不夠深入，沒(méi)有足夠的重視。
反思二：在教學(xué)中教師究竟怎樣把握契機(jī)
在教學(xué)中教師究竟怎樣把握契機(jī)，促進(jìn)教學(xué)的有效性，通過(guò)本節(jié)課，歸納起來(lái)可以是：
1 在知識(shí)的關(guān)鍵處、疑難處上進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握、深刻的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2在學(xué)生認(rèn)識(shí)的困惑處進(jìn)行引導(dǎo)。
3在學(xué)生探索的迷惘處進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行更廣泛、更深入的探索創(chuàng)造條件。
反思三：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是否有效
考慮到整式教學(xué)較難進(jìn)行之處在于學(xué)生第一次接觸整式相關(guān)內(nèi)容，其抽象性不易理解與掌握，所以采取的教學(xué)策略是從學(xué)生感興趣的欣賞圖片引出探討對(duì)象，容易引起學(xué)生興趣，從而進(jìn)入探索過(guò)程。課堂組織形式采用引導(dǎo)探究模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，驗(yàn)證、歸納單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù)。這個(gè)問(wèn)題一的設(shè)置與教學(xué)，基本上適合學(xué)生的認(rèn)知情況，但難度較大，其探討比較適合層次比較高的學(xué)生，或者教學(xué)可設(shè)置為課前學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣在課堂教學(xué)時(shí)可降低難度，給學(xué)生思考的時(shí)間。
反思四：是否關(guān)注學(xué)生
教師和學(xué)生的互動(dòng)，是課堂教學(xué)生成價(jià)值的必要形式，在講授過(guò)程中，一位學(xué)生提出了“為什么常數(shù)的次數(shù)是0次”的`問(wèn)題，對(duì)這位愛(ài)鉆研的學(xué)生我立即給出了高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。我看到了學(xué)生的自信和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，我也感嘆捕捉課堂瞬間的靈感是多么重要啊！上課時(shí)，某些學(xué)生絕妙的問(wèn)題，見(jiàn)解即質(zhì)疑等都是課堂教學(xué)中自然生成的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)是個(gè)師生相長(zhǎng)的過(guò)程，靈感是師生相互碰撞時(shí)精彩的火花。
靜心反思這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新，組織教學(xué)方面有何新招，解題的足多誤區(qū)有無(wú)突破，訓(xùn)練是否到位等。
總之，重視反思，及時(shí)反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，是我成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，是教師不斷超越自我、提高教育有效性的必由之路。
關(guān)于整式的教學(xué)反思9
20xx年1月12日，中國(guó)教師報(bào)李炳亭主任對(duì)我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。我有幸上了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，我所教學(xué)的內(nèi)容為冀教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章整式加減的復(fù)習(xí)課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導(dǎo)。
對(duì)于整式及其加減的復(fù)習(xí)課，我主要從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行一下反思：
一、通過(guò)知識(shí)建構(gòu)圖對(duì)本章的主要概念和法則相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識(shí)鏈”； 本章主要內(nèi)容：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式的相關(guān)概念，同類(lèi)項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、整式加減；
二、通過(guò)“經(jīng)典練習(xí)習(xí)題回顧”以練習(xí)的形式，對(duì)本章的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固提高，綜合檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的`理解，彌補(bǔ)知識(shí)和技能上的缺陷，提高掌握知識(shí)的水平和運(yùn)用知識(shí)的能力。在掌握雙基的基礎(chǔ)上，通過(guò)“教師選題”進(jìn)行提高拓展訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí)；能熟練地進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)；掌握去括號(hào)法則，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算；重點(diǎn)放在整式的加減運(yùn)算；
回顧這節(jié)課的大致過(guò)程，上課開(kāi)始通過(guò)學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。接下來(lái)以互助組為單位對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，組內(nèi)解決導(dǎo)學(xué)案上自己不能解決的問(wèn)題。然后把本節(jié)課的三個(gè)學(xué)習(xí)主題分配給六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每?jī)蓚�(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)主題，最后通過(guò)兩個(gè)小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下：
�。�1）三個(gè)小組代表向全班匯報(bào)和展示“第三章整式的加減”知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和教師選題；學(xué)生的講解中有了明顯的思維提升，說(shuō)明學(xué)生的思維可以在不斷地指導(dǎo)和鍛煉中提升。再次說(shuō)明小組合作的方法是比較有效的做法。
（2）各小組展示完成后由學(xué)生評(píng)價(jià)各小組的展示情況，并及時(shí)對(duì)個(gè)小組展示情況進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
�。�3）結(jié)合在學(xué)生自研自探的過(guò)程中教師進(jìn)行的批改和搜集的易錯(cuò)點(diǎn)、混淆和不懂地方，及各小組展示情況教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥補(bǔ)充。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了如何由具體到抽象再到具體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生是朋友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了一種寬松、平等、快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍。
課后李炳亭主任主要從以下幾方面對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo)：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到知識(shí)問(wèn)題化，要更具體。
二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以更多的留白，要做到知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、知識(shí)智識(shí)化。
三、課堂教學(xué)教師要更多關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
四、整理隨堂筆記時(shí)提醒學(xué)生總結(jié)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造新知識(shí)。
通過(guò)這次課，我深刻的體會(huì)到作為一名課改教師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無(wú)論是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案還是上課都要多研究學(xué)生的學(xué)情，把握住教師主要在“引導(dǎo)”學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵”。只有這樣才能達(dá)到良好地效果。另外，作為一名教師自己要率先垂范，站在一個(gè)高的層面去影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓其得到長(zhǎng)足發(fā)展。
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