《養(yǎng)花》教案范文錦集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《養(yǎng)花》教案5篇，希望對大家有所幫助。
《養(yǎng)花》教案 篇1
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？
�。ɑǚN類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）
（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長知識。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
�。B(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
�。B(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的`意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
課堂練習(xí)
學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它
�。�1）說說你喜歡的花草有哪些。
�。�2）說說這些花草的特點(diǎn)。
�。�3）比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。
�。�4）構(gòu)思。
�。�5）寫出來。
板書設(shè)計(jì)：養(yǎng)花的樂趣：
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長知識
�、垧B(yǎng)花要付出勞動——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
�、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂
作業(yè)安排
（1）推薦老舍的幾本著作：《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》。
�。�2）小練筆：我的愛好
附錄（教學(xué)資料及資源）：多媒體課件、小黑板、
自我問答
六年級課文一般都比較長，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生提高理解能力和朗讀能力？
隨著學(xué)生年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在教學(xué)中要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。在課堂上首先要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會其表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟它的表達(dá)方法。然后抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深理解。
《養(yǎng)花》教案 篇2
一、教材分析：
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
4、體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
五、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。
（二）、介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。
�。ㄈ�、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
�。ㄋ模⒆x課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？
�。槭裁答B(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）
2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
3．提出不懂的問題。
�。ㄎ澹⑸钊肫纷x課文，體會情感。
出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
3．全班匯報(bào)。
a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）
4、、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）
b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）
5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
6、菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的.人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多�！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
8、養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）
（六）總結(jié)：
掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。
（七）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動 又長見識
《養(yǎng)花》教案 篇3
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、解課文思想內(nèi)容；
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）
教學(xué)過程
一、欣賞詩歌，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？（詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。
二、鼓勵質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充
分提出問題，簡單問題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場幫助解決。師將問題梳理后，把重點(diǎn)問題寫在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問題：①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？②養(yǎng)花的.傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣？
三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問。
（一）自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。
1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？
2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動，又長見識。（從課文三、四自然段可以看出。）
3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個(gè)說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會大作家養(yǎng)花的苦與樂。
4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）
誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點(diǎn)詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？
5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）
師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會這節(jié)在文中的作用。
�。ǘ┲攸c(diǎn)討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事，是養(yǎng)花的樂趣嗎？究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們怎么看？說明理由。學(xué)生說不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說，學(xué)生還說不出時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后，再看能不能規(guī)為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學(xué)生理解悲也是樂。
四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛花，呵護(hù)花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對他一定有了新的認(rèn)識，能說說嗎？不僅是作家，且熱愛勞動，熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動，熱愛生活，想到你們自己，你想說什么？學(xué)生充分說。
2、師小結(jié)：是啊！生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：21、養(yǎng)花
長見識
憂須
挫樂在其中勞
折動
愛喜成果愛
勞生
動活
《養(yǎng)花》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會作者養(yǎng)花的樂趣和愛養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動、熱愛生活的高尚情趣。
2、領(lǐng)會課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。
3、學(xué)會本課生字新詞，并會用有關(guān)詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。
教材重點(diǎn)
課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。
教學(xué)難點(diǎn)
由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實(shí)踐的不多，因而對課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂趣很難體會，不容易領(lǐng)會文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想患情。
2、教學(xué)用小黑板；
3、課文錄音帶。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
1、板書課題：養(yǎng)花
2、啟發(fā)導(dǎo)入。
養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過花嗎？有些什么感受呢？
�。ㄖ该f說。）今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家老舍寫的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來體會養(yǎng)花的樂趣。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。
2、輕聲自由讀課文，讀通課文。
思考：
課文主要寫了哪些內(nèi)容？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音。
循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧 樂趣 調(diào)節(jié)
三年五載 音樂 調(diào)動 滿載而歸
2、辨析把握字形。
循環(huán) 置之不理 曇花 秉燭夜游
3、讀讀、說說下列詞語的意思。
計(jì) 較：爭論、較量�！安挥�(jì)較”指不在乎的意思。
循 環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫一會文章澆一會花，再寫一會文章，再侍弄一會花，使體力勞動和腦力勞動反復(fù)交替，互相調(diào)節(jié)。
關(guān) 切：關(guān)心備致。
奇花異草：少見、稀有的名貴花草。奇，不常見；異，特別。
置之不理：放在一邊不過問。置，放。之，它。理，過問、處理。
三年五載：三五年。載，年。
秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。
4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說說每段的意思。
小結(jié)。
這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨(dú)成段，因此全文可分為六段。
四、講讀第一，二、三段
1、輕聲自由讀深文第一段。
①思考并討論：
這一段主要寫什么？哪些詞句可以看出作者愛花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣？
�。▽�?zhàn)B花的目的和愛養(yǎng)花的原因�！皾M是花草”，連心愛的小貓也“只好上房去玩”，花開得“大小好壞都不計(jì)較”“只要…就…”充分反映出作者愛花，從養(yǎng)花中得到許多樂趣。）
②理解“計(jì)較”，試口頭造句。
�、圻@段話中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來說說。
�、芤x第一段。
�。ㄎ覑刍�，所以——，但是一一，因?yàn)椤�，還因?yàn)椤浴?/p>
小結(jié)：作者開門見山，在文章的開頭就說明了養(yǎng)花的`目的。
2、輕聲自讀第二段。
思考并討論：
作者養(yǎng)些什么花？為什么？
�。ㄗ髡咧火B(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無力救活是件很難過的事。②北京的氣候不很好。）
3．默讀第三段課文。
�、偎伎加懻摗�
作者是怎樣照管花草的？有什么感受？
�。ㄌ焯煺展埽合窈门笥阉频年P(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長了知識，獲得了樂趣。）
�、诒容^為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。
（作者愛花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）
③結(jié)合句子理解“置之不理”。
�、荦R讀第三段。
�。ㄗ⒁庾x出對花的深切喜愛以及獲得知識后的興奮、自豪之情。）
�、菪〗Y(jié)。
這一段寫要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門道，通過養(yǎng)花也增長了知識。
4、朗讀一、二、三段課文。
五、作業(yè)
1．抄寫詞語。
2、造句。
計(jì) 較——
關(guān) 切——
置之不理一一
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情地朗讀一、二、三段。
2、說說二、二、三段分別寫了什么內(nèi)容。
二、講讀弟四段
1、輕聲自讀課文。
思考并討論：
A、 這段主要寫什么？作者從養(yǎng)花勞動中獲得怎樣的收益體會？結(jié)合課文語句加以分析。
（作者通過養(yǎng)花的勞動實(shí)踐，體會到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認(rèn)識到“不勞動連棵花也養(yǎng)不活”的真理，深有感觸。）
B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。
（一般可分四層：感謝花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認(rèn)識真理，真有意思。）
2、分層有感情地朗讀第四段。
3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。
這一段寫作者養(yǎng)花付出的勞動，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無窮樂趣。我們通過對課文的閱讀思考，從寫什么到怎么寫理解了內(nèi)容和寫法，并通過朗讀加深體會到了作者的思想感情。
三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段
四、讀后交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師相應(yīng)點(diǎn)撥歸納
要點(diǎn)；
1、第五段。
寫與友人分享養(yǎng)花的快樂。按“夸花——賞花——贈花”的順序?qū)�。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
寫?zhàn)B花也有憂傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒有笑容”，可見傷心的程度。
質(zhì)疑：既然是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么寫憂傷？
�。ㄗ髡邜刍ㄐ那�，與花共喜憂，為花開而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無窮的樂趣，）
五、講讀第七段
1、齊讀課文。
思考討論：
這一段概括說明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？
�。ㄟ@一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）
2．朗讀課文。
六、總結(jié)課文
1、概括課文的中心思想。
2、思考討論：
圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？
（養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動收益一成果之樂一受災(zāi)之憂 —總結(jié)樂趣。）
七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最后四段課文
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫詞語二遍。
2．填空。
有 有 有 有 有 有 有
有 。既須 ，又長 ，這就是養(yǎng)花的樂趣。
3、給加點(diǎn)字注音。
奏樂 調(diào)節(jié) 盡管 好轉(zhuǎn) 難道 三年五載
樂趣 調(diào)動 盡量 轉(zhuǎn)動 災(zāi)難 滿載而歸
4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫作提綱。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。
板書設(shè)計(jì)
養(yǎng)花目的 愛 花 當(dāng)作樂趣
養(yǎng)什么花 好種易活 自能奮斗
怎樣養(yǎng)花 關(guān)切照顧 摸索門道 養(yǎng)花樂趣
勞動收益 有益身心 領(lǐng)悟真理 愛花深情
分享成果 賞花贈花 特別喜歡
也有傷心 菊秧遭砸 沒有笑容
《養(yǎng)花》教案 篇5
第一課時(shí)：簡介作者，初通課文，教同學(xué)字詞，理清課文順序，明白各自然段大意，找出課文中心句。
第二課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文，體會作者老舍愛花之切、養(yǎng)花之趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱，愛生活、熱愛勞動、追求真知真理、積極奮斗的情感價(jià)值觀。
教學(xué)過程：
師：上課之前，老師和想和我們陶園學(xué)校五年級的同學(xué)們來一個(gè)小游戲，好嗎？老師演動作感覺，說說我的動作給你什么樣的感覺。
�。◣焺幼餮菔�，同學(xué)感受燙、酸、冷）
師：下面進(jìn)行語言感覺訓(xùn)練，看看下面的詞句給你什么樣的感覺？
冰（ ）火（ ）花（ ）蜜（ ）
“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（ ）
“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（ ）
“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（ ）
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（ ）
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（ ）
師：今天鄧?yán)蠋熓堑谝淮蝸淼轿覀兲請@中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，第一次和大家見面，大家想聽聽我的感覺嗎？
生齊：想！
師：老師走進(jìn)學(xué)校，看到陶園小學(xué)花紅草綠樹青青，學(xué)校環(huán)境美如畫；接著禮儀隊(duì)員禮貌問好，熱情引路，笑容絢爛如朵花；剛才和同學(xué)的交流讓我感覺到我們五年2班的同學(xué)對答如流，思維敏捷真不錯。下面，我們開始正式上課！
�。ㄆ鹆�，師生互相問好）
師：從課前的感覺練習(xí)中，同學(xué)思維非常敏捷，讓我們一起帶著這種敏銳的感覺來學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這篇課文。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》了，知道老舍正因?yàn)閻刍�，所以才養(yǎng)花。今天，我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣。好嗎？
《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細(xì)膩，不仔細(xì)讀還真難找到感覺。請你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來找找感覺了，好嗎？你認(rèn)為哪一段最難？
1、這個(gè)自然段中哪句話讓你感覺到老舍愛花？說說你的感受。
2、這個(gè)自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點(diǎn)來寫？
（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）
生：第四自然段最難。（多數(shù)舉手表示贊同）
師：那好，下面老師和你們一起來攻破難段。請同學(xué)樣自由讀讀這一段，邊讀邊考慮屏幕上的兩個(gè)問題。
�。ㄍ瑢W(xué)自由讀第四自然段）讀后匯報(bào)：
生1：我認(rèn)為“遇到狂風(fēng)暴雨……熱汗直流”這句話讓我感覺到老舍愛花，他很在乎自身的花草，害怕他們被狂風(fēng)暴雨打壞了。
師：可老師小時(shí)候?qū)W這篇文章時(shí)，卻總以為老舍是自討苦吃，因?yàn)樗型炔�，還要弄得自身腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？
生2：我覺得他不是自討苦吃，而是以苦為樂，因?yàn)樗麗刍�，能把花草搶救活就很高興，很快樂，根本不會在乎自身的疲勞。
生3：老舍覺得能把花草養(yǎng)活就很欣慰，很勝利，因?yàn)樗杏X到了勞動的快樂，這一段是圍繞勞動的樂趣來寫的。
師：說得多好啊，對，老舍就是這樣一個(gè)人，愛生活，愛勞動，哪怕勞動再苦再累，他也覺得是快樂的。他在自我簡介中寫到過一句話：“教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。”吃點(diǎn)虧怕什么呢？只要能把心愛的花草養(yǎng)活，就算吃點(diǎn)虧，也是有收獲的啊。好，繼續(xù)往下說。
生4：我認(rèn)為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛花，他是帶著感恩的心在養(yǎng)花，正因?yàn)轲B(yǎng)養(yǎng)花草對他的腿病有利，所以他更加疼愛他的花草了。
師：你完全讀懂了老舍對花草的愛。你剛才讀的這句話里有一個(gè)詞“循環(huán)”，能說說“循環(huán)”這個(gè)詞是什么意思嗎？
生4：反復(fù)重復(fù)著同一件事。
師：那老師讓你循環(huán)做一個(gè)動作，你會覺得快樂嗎？（讓同學(xué)反復(fù)站起、坐下、站起、坐下……）
生4：這樣循環(huán)只能讓人覺得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。
師：那老舍為什么卻感到快樂呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”的區(qū)別，你就能找到答案了。
生5：哦，我知道了，“澆澆這棵，搬搬那盆”是很輕松自在地去重復(fù)做一件事，而“搶救花草”是緊張刺激的，因此它們都是快樂的。
師：說得真好，說到老舍的心里去了。那就讓我們把這種輕松悠閑和緊張刺激給讀出來，好不好？
生齊：好！
師：那該怎么讀呢？
生6：前面的澆花要讀慢一點(diǎn)，聲音柔一點(diǎn)；后面的搶救花草要讀快一點(diǎn)，聲音要急一點(diǎn)。
師：很好，就按你說的來讀，女同學(xué)讀前半局部，要讀出輕松悠閑的感覺來；男同學(xué)讀后半局部，要讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。
（男女同學(xué)讀文，讀得很不錯。）
師：讀得非常好，學(xué)得也很認(rèn)真�，F(xiàn)在這一段還難理解嗎？用這兩個(gè)問題去學(xué)習(xí)其他自然段有沒有問題？
生齊：沒問題。
師：好！老師相信你們能學(xué)好，下面請你們從第1、2、3、5、6自然段中任選一段學(xué)習(xí)，然后再回答這兩個(gè)問題，為了檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)得是否認(rèn)真，老師有時(shí)會突然襲擊你一兩個(gè)問題，希望大家深入考慮，細(xì)心體驗(yàn)，做好充沛的準(zhǔn)備。好嗎？
生齊：好�。ń又赃x段落自學(xué)）
師：誰來談?wù)勀銓W(xué)的那一段的兩個(gè)問題。
生1：我學(xué)的是第六自然段，我覺得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的“憂”和“淚”來寫，“全家都幾天沒有笑容”最能體現(xiàn)老舍愛花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來，花開他就高興，花死他就悲傷。
師：我覺得很奇怪哎，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？
生2：我覺得養(yǎng)花有勝利有失敗，一個(gè)人假如只有勝利，那他的生活也就單調(diào)無味了，因此失敗的心酸苦楚反而烘托出勝利的不容易，烘托出快樂的珍貴。
師：對，你說得棒極了。老師用一個(gè)詞給你概括：“以憂襯樂”。 因?yàn)槿松飞鲜〈煺酆蛣倮矏傆肋h(yuǎn)是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。老師想請你們想象一下，在這令人傷心的幾天里，全家除了沒笑容之外，還怎么處置這些被砸的菊秧的？
生3：他們會把那些磚扒開，把那些砸死的花埋掉。
生4：老舍肯定會去找找還有沒有可以救活的花，假如有，老舍肯定不會放棄。
生5：我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養(yǎng)活的啊。
生6：老舍以后會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不會再讓自身的花草出事了。
師：對啊，你們的想象完全合理，老舍一定是不會被失敗和挫折給打敗的，傷心過后他一定會堅(jiān)持的奮斗的。那他為什么不把這些都寫出來呢？
生7：因?yàn)樗珢刍�，所以沉溺在傷心中。寫這一段的時(shí)候也只記得傷心了。
師：完全正確，我們能把老舍這種傷心讀出來嗎？
�。ㄉ星樨S滿地讀）
師：還有誰從其他段中讀出了不同的感受來了，與大家共享一下，好嗎？
生1：我讀的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的“喜、笑、花、果、香、色”來寫，每句話都流露出了作者對花的喜愛，寫出了老舍的高興心情。
師：你能高興地為大家讀讀嗎？
�。ㄉ懈星榈刈x）
師：讀得真好，老師聽出來了，你也在為老舍高興。
這一段中“秉燭夜游”是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺？
生2：“秉燭夜游”說的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種，一種……
師：沒關(guān)系，說不上來聽老師介紹，曇花是一種很美的花，一般在晚上九點(diǎn)到十一點(diǎn)開放，只有兩個(gè)小時(shí)就凋謝了，因此有個(gè)成語叫“曇花一現(xiàn)”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么難得一見的花開了，這時(shí)秉燭夜游會是什么感覺呢？
多生答：（舒服感、享受感、美妙感、優(yōu)雅感，浪漫感……）
師：對啊，這就是養(yǎng)花的勞動效果帶來的樂趣啊。
師：繼續(xù)說說前幾個(gè)段的體會，有沒有讀到前面段落的同學(xué)。
生1：我讀的`是第一自然段，“只要開花，我就高興�！闭f明老舍愛花。
師：何止是這樣，前面我們讀作者簡介時(shí)，老舍自身還說呢：閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花他也不忍心丟棄呢？
生2：因?yàn)樗麗刍�，覺得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。
生3：因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開花呢。
師：對啊，老舍覺得自身養(yǎng)的是朋友，是跟我們?nèi)艘粯拥纳�，因此，他要善待朋友，善待生命，又怎么會丟棄這些可愛的小生命呢？
同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來談，非常好。還有什么要說的嗎？
生4：我要說是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長見識來寫的。“……像好朋友似的關(guān)切他們……”也可以看出老舍關(guān)愛花草，養(yǎng)花得到了知識很快樂，很得意。
師：這些知識不勞動、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來嗎？
生：不能。
師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？
生5：處處留心皆學(xué)問。
生6：我們要多去勞動，去實(shí)踐，才干得到知識
師：這節(jié)課，我們通過我們的勞動，我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來樂一樂，就讀這段最后的兩句。
�。ㄈ帻R讀……）
師：這篇課文還有什么不明白的地方嗎？
生7：我還有一點(diǎn)不明白，第二自然段中說老舍只養(yǎng)些好種易活的自身會奮斗的花草，花草怎么會自身奮斗呢？
師：同學(xué)們說呢？
生8：這是說花草生命力強(qiáng)，不怕氣候的變化。
師：對，我們可以想象，春天的風(fēng)刮來了，花草對自身說：——
生9：我要堅(jiān)強(qiáng)，不要被風(fēng)打壞了。
師：面對冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說：——
生10：寒風(fēng)并不可怕，冬天過去，春天就會來的。
師：秋天的霜凍來，花草毫不畏懼地說：——
生11：怕什么，挺一挺很快就會過去的。
師：夏天干旱和暴雨來了，花草說：——
生12：我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。
師：很好，花草自身會奮斗，那我們?nèi)四兀?/p>
生：更應(yīng)該自身會奮斗。
師：花如其人，我們可以猜想老舍是一個(gè)怎樣的人？
生：一個(gè)不怕困難和挫折、自身會奮斗的人。
師：對，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們，點(diǎn)擊屏幕：
1、（老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比方：
不勞動，就（ ），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動，就（ ），這也是真理。
3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請你補(bǔ)充：
有（ ）有（ ），這也是養(yǎng)花的樂趣。
生1：不勞動，就不知道花草自身會奮斗，這也是真理。
生2：不勞動，就得不到知識，這也是真理。
生3：不勞動，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。
�。ㄉ钪械模�
生4：不勞動，就沒有好成果，這也是真理。
生5：不勞動，就沒有責(zé)任心，這也是真理。
師：對，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。
生6：有動有靜，這也是養(yǎng)花的樂趣。
生7：有得有失，這也是養(yǎng)花的樂趣。
師：非常好，再回答一個(gè)難度大一點(diǎn)的問題：
老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個(gè)同學(xué)也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你打算怎樣說明他爸爸嗎？
生1：我會說：叔叔，養(yǎng)花不是玩物喪志，可以讓得到一些植物知識，讓你得到放松，培養(yǎng)你的責(zé)任感。
生2：叔叔，小明愛養(yǎng)花草和小動物說明他很有愛心，他愛養(yǎng)就讓他養(yǎng)唄，老舍從養(yǎng)花中得到了很多樂趣，你知道嗎？你不能讓小明生活中失去樂趣啊。
生3：我想說：叔叔，老舍也愛養(yǎng)花和養(yǎng)小動物，他也沒有玩物喪志啊，他還寫出了那么好的文章。我們不能光讀死書，有句話說得好：“讀萬卷書，行萬里路。”
師：對，實(shí)踐才干出真知，生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)都有樂趣。因此，老師的作業(yè)是：
1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。
兩題任選一題，能做好嗎？
生齊：能
師：好，下課！
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