語文教案8篇[優(yōu)秀]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　《語文百花園二》包括識字寫字、詞語練習(xí)、讀背練習(xí)和口語交際訓(xùn)練，旨在復(fù)習(xí)本單元識字寫字，擴大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。

　　教學(xué)過程

　　一、我會寫

　　1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的筆順。

　　2、重點強調(diào)書寫時要整體觀察，看清整個字后再書寫。

　　3、學(xué)生在書上書寫。

　　4、展示書寫工整的字，大家共同評議。

　　二、我愛識字

　　1、語言導(dǎo)入：我們想想去某個地方時，怎么去？（讓學(xué)生充分說）。

　　2、出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的'交通工具。

　　3、出示單幅圖和與圖相應(yīng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀詞語。

　　三、連一連，讀一讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生借助拼音讀詞語。

　　3、將詞語和圖畫上有關(guān)的實物圖連起來，師巡視檢查。

　　4、讀一讀詞語。

　　四、讀讀背背

　　1、師范讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順讀熟。

　　3、學(xué)生嘗試說說每一句詩的意思，師引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

　　4、反復(fù)讀，練習(xí)背誦。

　　五、能說會道

　　1、讀題，弄清題目的要求。

　　2、看圖，想像圖上的小朋友會說些什么。

　　3、啟發(fā)談話：

　　（1）你想和哪位同學(xué)做朋友？

　　（2）為什么想和這位同學(xué)做朋友？

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　5、指名在全班內(nèi)交流，師生評議。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　本文屬于學(xué)者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。

　　文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進而引出海與人類的關(guān)系，作者縱情贊揚了海的壯闊之美，讓我們感受人類在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是^類心靈的家園。

　　本文的教學(xué)應(yīng)注重以下三點：

　　首先，弄清文本的基本內(nèi)容，學(xué)會編寫閱讀提要是學(xué)習(xí)本文的主要任務(wù)。

　　其次，在文學(xué)欣賞上，不要忽視語言的魅力。本文寫景語言生動形象，在聯(lián)想與想象中不失磅礴的氣勢。如何讓學(xué)生深切地體會到這些美旬呢？最好的方法就是朗讀。因此，在教學(xué)過程中，用朗讀激發(fā)學(xué)生深人理解文本的內(nèi)涵也是本文教學(xué)的重點。

　　第三，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生探究作者由眼前的海而產(chǎn)生的聯(lián)想與沉思。海思的“思”是全文的核心，“思”的引發(fā)，“思”的方向，“思”的廣度，“思”的深度，處處體現(xiàn)著作者的智慧。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的獨特思路，研究這種奇特的聯(lián)想中闡發(fā)的主題，探討作者思想的深度。這是本文教學(xué)的重點，也是本文教學(xué)的難點。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[教學(xué)目的]

　　1、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、理解作者由海而產(chǎn)生的獨特的聯(lián)想和深邃的思考。

　　3、體會文中富有哲理的語言。

　　4、探究作者思想的廣度和深度。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：學(xué)會編寫閱讀提要。品讀語言，有感情地朗讀課文。

　　難點：作者思維的廣度和深度。

　　[教學(xué)安排]兩課時

　　1、整體感知文章內(nèi)容，學(xué)會編寫閱讀提要。

　　2、正確、流暢、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀富有哲理的語言。

　　4、關(guān)注作者獨特的行文思路。

　　5、拓展挖掘，歸納提高寫作水平的方法。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課件展示幾組海水翻騰的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，談自己的感受。

　�。ń栌脠D片這一直觀教學(xué)用具，能使學(xué)生很輕松地進入學(xué)習(xí)境界，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的興趣。讓學(xué)生展開想象，喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動體驗。）

　　2、教師小結(jié)，引入文本。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，疏通生字、生詞。

　　2、再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

　　在學(xué)生仔細閱讀課文之后，要求他們著重思考幾個問題：

　�、傥闹杏心男┚渥幼匀煌瓿闪藘�(nèi)容間的轉(zhuǎn)換？

　�、谧髡哐矍暗暮Ｊ窃鯓拥�？作者心中的海是怎樣的？

　�、圩髡邍�繞海所做的思考是為了表達什么感情？

　　學(xué)情預(yù)測：在回答這三個問題的時候，過渡句的選擇可能會比較容易，但對“眼前的海”和“心中的海”的對比理解可能會有些困難，教師應(yīng)該作適當?shù)闹笇?dǎo)。

　　學(xué)情反饋：關(guān)于第一個問題，學(xué)生能夠從第3自然段找到句子“被織進一張藍色的大網(wǎng)中”，“這種可見而不可觸的蔚藍色，似有似無，給人一種遐想，一種飄渺，一種思想的馳騁”，從而弄清作者由眼前的大海過渡到寫心中的大海。

　　對于第二個問題“作者心中的海是怎樣的？”學(xué)生的回答有時會偏離文本的內(nèi)容，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生明確作者聯(lián)想的.觸發(fā)點——“海的深和廣”以及乘船返回，在海浪的搖動中產(chǎn)生新的思考。這樣，才有利于學(xué)生明白作者心中的海的形象。

　　對于作者情感的把握，教師應(yīng)依據(jù)文本內(nèi)容作適當提示，如引導(dǎo)學(xué)生看議論抒情句，讓學(xué)生全面把握作者愛海的博大精深，愛海的包容一切，愛海給人類心靈的慰藉。

　　（這三個問題的設(shè)計由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)的意識，基礎(chǔ)的內(nèi)容弄清楚了，再去探究作者的情感就不會使學(xué)生泛泛而談。）

　　全班交流各自編寫的閱讀提要，并要求學(xué)生進行板書設(shè)計。

　　學(xué)情反饋：實踐證明，這一過程的設(shè)計，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，又能檢驗他們對文章內(nèi)容的把握程度。

　　三、細品文本。

　　品讀課文第2自然段，用自己的語言描繪作者“眼前的大�！�，并設(shè)計朗讀方案。

　　學(xué)情預(yù)測：學(xué)生的回答可能會架空，教師要提出明確細致的要求，比如：這里寫的是什么內(nèi)容？從哪個角度寫的？用了什么修辭方法才達到了這樣的效果？哪個詞用得最好？用細化的問題幫助學(xué)生將朗讀設(shè)計落到實處。

　　學(xué)情反饋：在這一過程中，教師明確細致的要求，確實能夠讓學(xué)生走進課文。如果能配以音樂朗讀，教學(xué)效果會更好。

　�。ㄟ@一過程的設(shè)計既完成了對課文內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運用語言的能力，還讓學(xué)生通過品味朗讀深入探究描寫海的壯麗圖景所用的方法，激發(fā)學(xué)生對課文深入的理解。）

　　四、自主研讀

　　選擇文章中富于哲理的句子或含蓄的句子進行品評，在深入探尋句子含義的同時進一步加強對文章主題的理解。

　　學(xué)情預(yù)測：學(xué)生可能對“于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍色的沉思”“海啊，你在我的心里”這兩個句子難以理解，教師要在此作適當點撥。

　　五、積累佳詞美句

　　朗讀自己喜歡的句子和段落。

　　第二課時

　　一、合作探究，歸納總結(jié)

　　1．教師提出疑問：課題為“海思”，那么作者圍繞海作了哪些思考？他為什么會有這種思考？這一步只要求學(xué)生在互相探討的基礎(chǔ)上談出自己的觀點。可以結(jié)合自己的生活體驗談，只要言之成理就行。

　　（這一過程主要是強調(diào)學(xué)生在解讀文本時有自己的思考）

　　學(xué)情反饋：學(xué)生基本上能從作者聯(lián)想奇特的角度去討論，但作者為什么會有這種思考以及作者為什么要沉思“海與人類的關(guān)系”？學(xué)生卻心存疑惑。教師應(yīng)介紹梁衡的散文特點及其“大散文”觀，讓學(xué)生在作者作品風(fēng)格和思想深度上去感受行文獨特的思考。

　　2．在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者奇特的聯(lián)想中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘一些提高作文水平的方法。

　�。ㄟ@一設(shè)計將閱讀與寫作緊緊聯(lián)系起來，以此提高學(xué)生的語文綜合能力。）

　　二、拓展延伸，進行想象思維訓(xùn)練

　　1．借助具體物象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　①金錢確實可以買到許多東西，但它不是萬能的，如金錢能買床鋪，不能買甜蜜的夢；能買書，不能買到知識……請你聯(lián)想它的作用和局限，越多越好。

　�、谟形蛔骷覍懥艘皇自姟�0的斷想》：

　　0是謙虛者的起點，驕傲者的終點；

　　0的負擔(dān)最輕，但任務(wù)最重；

　　0是一面鏡子，讓你重新認識自己；

　　0是一只救生圈，讓弱者隨波逐流；

　　請你運用發(fā)散思維續(xù)寫下去。

　�、邸拔覔湓跁�上像饑餓的人撲在面包上�！薄皶�是全世界的營養(yǎng)品�！边@是文學(xué)家關(guān)于書的比喻，它還可以比喻成什么？運用發(fā)散思維展開聯(lián)想，請口頭表達。

　　2．超越時空局限，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　美國科幻小說《地球上最后的一個人》“地球上最后一個人獨自在房間里，這時突然響起了敲門聲……”請你作合理想象。

　　創(chuàng)新提示：

　�、倌苜I藥物，不能買健康；能買娛樂，不能買幸福；能買房屋，不能買家庭；能買選票，不能買人心……

　�、�0是一塊空地，可種五谷；是煙圈，虛度年華；是鐵環(huán)，組成堅韌；是戰(zhàn)鼓，激人奮進……

　�、蹠�是進步的階梯、知識的源泉、駛向知識海洋的船……（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨時引導(dǎo)。）

　�。ㄟ@一過程是在閱讀文本基礎(chǔ)上進行的延伸與拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力。）

　　三、布置作業(yè)

　　以“大自然的啟示”為題，深入觀察、研究，獲得自己獨特的發(fā)現(xiàn)，寫一點自己的思考。

　　（通過作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生養(yǎng)成細心觀察、潛心思考的習(xí)慣，讓學(xué)生進一步體驗一些閱讀與寫作相結(jié)合的方法。）

語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版三年級下冊第八課《植物的“感情”》

　　單元要點分析：

　　本組課文以“觀察、發(fā)現(xiàn)、研究”為主題，五篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。《 大自然的語言》、《植物的“感情”》形象生動地揭示了自然界的奧秘;《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過故事的敘述表現(xiàn)科學(xué)家嚴謹、細致的科學(xué)精神和態(tài)度;《礦礦的研究》向?qū)W生滲透研究、發(fā)現(xiàn)的意識。本單元既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索;既有科學(xué)精神的揭示，又有自我探索發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng);閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式，使學(xué)生通過科學(xué)家平實的語言了解這些偉人的內(nèi)心世界，又讓學(xué)生真切地感覺到“其實，科學(xué)家離我們很近”。

　　學(xué)習(xí)本單元，首先要立足于教材，通過對文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家的實驗或同齡人的研究中滲透著哪些科學(xué)態(tài)度和精神;同時要打開學(xué)生的視野，從學(xué)生喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手，通過對科學(xué)事件的追蹤，對科學(xué)家的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識和態(tài)度。

　　教材分析：

　　這是一首文筆優(yōu)美，語言生動活潑的科學(xué)兒童詩。文章共十個小節(jié)，從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們揭示了大自然的語言所蘊含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象。《大自然的語言》是一份大自然的召喚書——召喚我們走進大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。所以教學(xué)中應(yīng)以讀為本、以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中對大自然的“語言”有所感悟，在讀中受到熱愛大自然的'情感熏陶。

　　教材分析：

　　《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文，作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的 “感情”。寫出了植物之間的聯(lián)系。表達了作者熱愛大自然的思想感情。

　　課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，這與人們平常認為的“草木無情”的常理相背。容易引起學(xué)生的閱讀興趣。

　　課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有 “感情”的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達方式也不盡相同。

　　接著文章重點介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。課文第三自然段進行了概括說明�！拔�靡不振”“和睦相處”點明了植物有著鮮明的愛憎感情，說明了植物間相處的兩種不同情況。

　　課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進行了具體的說明�！按蠖购陀衩资且粚�好鄰居;棉花特別歡迎大蒜在身邊�！�

　　“黃瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴;鈴蘭花和丁香花勢不兩立而喜歡勿忘我作鄰居。”“谷子與水果長時間在一起，谷子霉爛而水果干癟�！蹦憧�，不光植物之間有感情，就連植物的果實之間也有感情。

　　植物之間為什么會有感情呢?文章第七自然段回答了這一問題，這是由于植物有一種生長的本能：1、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。2、外界的能量對植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質(zhì)，與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯(lián)系的。

　　文章從表達上，運用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達了作者對大自然的喜愛之情。

　　學(xué)情分析：

　　課文中列舉的幾種植物，學(xué)生比較熟悉，所以，從生活中去探究，多問幾個為什么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，放手讓學(xué)生去查資料，閱讀課文，了解植物的“感情”，從而激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課17個生字，掌握12個生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在讀課文的同時，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”。激發(fā)學(xué)生探索大自然的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、了解植物間復(fù)雜的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真研究的習(xí)慣。

　　教師準備：

　　1、生字卡片。

　　2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互影響的事例

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題 質(zhì)疑問難

　　1、教師板書課題：植物的“感情”，學(xué)生讀課題。

　　師：“同學(xué)們，人說“草木無情”，可題目卻說有感情，你們有什么疑問嗎?(學(xué)生反饋，教師歸納)

　　(1)植物間有怎樣的感情?

　　(2)植物為什么會有感情?

　　(3)題目中的“感情”為什么加引號?

　　2、教師導(dǎo)入新課：是呀，太多的疑問等著我們?nèi)ソ獯鹉?讓我們共同走進課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!

　　【引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，激發(fā)學(xué)生探究知識的積極興趣】

　　二、自主合作 整體感知

　　1、教師提出要求，小組合作自讀。

　　(1)畫出本課的生字新詞，會讀、會寫。

　　(2)討論剛才提出的問題。

　　2、檢查生字新詞。

　　(1)教師用生字卡片出示文中的生詞，指名讀，開火車讀并正音。教師強調(diào)“供”“丁”“竟”是后鼻音，“促”“速”是平舌音。

　　(2)教師再出示這些詞語，學(xué)生一起讀一讀，鞏固生字新詞的認讀和書寫。

　　【尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己充分的走進文本，并在同學(xué)的幫助下，整體把握課文內(nèi)容以及課文的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識以及合作的能力】

　　三、深入探究 增長知識

　　1、教師：課文中列舉了哪些植物間的感情呢?它們間的感情如何?(學(xué)生反饋，教師要求學(xué)生從文中畫出來)

　　含羞草怕羞;

　　向日葵愛太陽;

　　西紅柿愛音樂……

　　(教師組織學(xué)生結(jié)合課文第二自然段的內(nèi)容，用自己的語言進行歸納)

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么?邊讀邊畫出自己感興趣的語句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。

　　(1)我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。

　　(請學(xué)生找出有關(guān)的句子反復(fù)讀，體會植物奇妙的感情)

　　(2)我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農(nóng)民就會給它們安排能夠和睦相處的鄰居。

　　教師問：“你怎么知道的?找出相關(guān)的句子!”

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀4—6自然段)

　　4、教師問：“你還有不懂的地方嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生說出：①植物為什么有感情呀?②題目中的感情為什么加引號呀?)

　　學(xué)生討論后交流。

　　5、指名用自己的話說一說原因。

　　6、教師小結(jié)：植物有“感情”是它們求生的一種本能。

　　【尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，讓他們在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過與同學(xué)、與老師的互動，進一步加深自己提出的三個問題的解答】

　　四、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，大自然真是無奇不有，它有太多的東西等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。行動起來，走進生活，觀察生活，你們一定會發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于大自然的秘密。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、把學(xué)生知道的其它植物的感情說一說。

　　2、出一份以植物的“感情”為主題的手抄報。

　　板書設(shè)計

　　8植物的“感情”

　　仔細觀察

　　“草木無情” 有感情(生存本能)

　　課后檢測

　　1、我會讀。

　　樂曲 促使 迅速 供給 棉花 討厭

　　窒息 貨輪 羞答答 西紅柿 丁香花 勿忘我

　　萎靡不振 和睦相處 勢不兩立 新陳代謝

　　2、比一比組詞。

　　促( )迅( )委( )供( )

　　捉( )訊( )秀( )拱( )

　　棉( )討( )勿( )貨( )

　　綿( )付( )匆( )貸( )

　　資料庫：

　　根瘤 豆科植物根部的瘤狀突起。這是由于土壤中的根瘤菌侵入根部皮層細胞中所致。根瘤菌在皮層細胞中迅速分裂繁殖，同時皮層細胞因根瘤侵入刺激，也迅速分裂和生長，而使根的局部體積膨大，形成瘤狀突起，就是根瘤。

　　含羞草 草本植物，有毛和刺，葉子富有感應(yīng)性，觸動時小葉折合，葉柄下垂。夏秋開花，淡紅色。

　　勿忘我 多年生草本植物。莖十分柔弱。初夏開花，淺藍色。

　　課外閱讀

　　奇妙的植物世界

　　世界上有許許多多奇妙的植物。

　　植物能吃蟲。夏天，在沼澤地帶常�？梢钥吹揭环N淡紅色的小草，這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有200多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏性很強的液體，這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲子一聞到這種氣味，就急急忙忙的飛來，一旦落到它的葉子上，就會被牢牢地粘住。經(jīng)過1—2小時，小蟲子就被葉子消化吸收掉了。

　　植物還會聽音樂呢。一位印度的科學(xué)家常喜歡在花園里拉拉小提琴，放放交響樂。日子久了，竟然發(fā)現(xiàn)他那園中的花木，格外旺盛。于是，他開始正式對水稻進行試驗。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一個月后，發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛，平均株高超過30厘米。

　　此外，還有預(yù)報地震的山芋藤，能凈化水的水葫蘆，會“咬人”的漆樹。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫10個生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，解決文中生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

　　二、初讀課文，解決不認識的生字。

　　1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

　　2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學(xué)習(xí)課文時再解決。

　　3、檢測字詞：同桌互相考一考。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

　�。�1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

　�。�2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來體會。

　　（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

　�。�4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的.重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情）

　　四、布置作業(yè)：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、再讀課文，進一步加深對課文的理解。

　　2、完成語文天地中的練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、回顧課文：

　　1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

　　4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識）

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

　　2、重點指導(dǎo)：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”

　　區(qū)別：性——姓躁——燥

　　3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

　　三、完成語文天地“筆下生花”。

　　題目：想象你走進了大森林……

　　提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.

語文教案 篇5

　　【教材分析】

　　單元地位：《老人與海鷗》是安排在“人與動物和諧篇章”的第一課。學(xué)習(xí)這篇課文為學(xué)習(xí)其他課文打下學(xué)法基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)！

　　主要內(nèi)容：《老人與海鷗》這篇課文講述了一個真實的感人故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開。充分展示了人與動物的和諧。

　　文本結(jié)構(gòu)：課文條理清楚，可分為兩大部分，第一部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。兩大部分之間呈因果關(guān)系．

　　【學(xué)情分析】

　　知識水平：高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀速度，繼續(xù)圍繞本組課文訓(xùn)練重點提高閱讀速度。本課時學(xué)生已掃清字詞障礙，讀通讀準文章。

　　能力水平：高年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力和捕捉關(guān)鍵詞句體味情感的能力，繼續(xù)鞏固這一學(xué)法。

　　情感態(tài)度：抓住興趣點——孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事，所以學(xué)習(xí)這篇課文，很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，我們要尊重學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生呵護動物！

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)生學(xué)會8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點文段，體會蘊含其中的深厚感情。

　　3、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：品味、感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應(yīng)和諧相處。

　　教學(xué)難點：揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時

　　【設(shè)計思路】

　　為了更好地突破目標，本課教師教法先扶后放,以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生學(xué)法自讀悟情、激情美讀， 使學(xué)生在自主探究與對話升華中，抓重點文句，品重點文段，入情入境地感受老人與海鷗之間的親情，感悟和諧之美。

　　【教學(xué)統(tǒng)覽】

　　1．入境，再現(xiàn)感人故事；（預(yù)設(shè)５分鐘）

　　2．入景，欣賞和諧畫面； （預(yù)設(shè)１８分鐘）

　　3．入情，體會靈魂震撼； （預(yù)設(shè)１５分鐘）

　　4．入心，化作實際行動。 （預(yù)設(shè)２分鐘）

　　【教學(xué)過程與設(shè)計意圖】

　　一、入境，再現(xiàn)感人故事。

　　1.美讀詞語。（撮嘴呼喚 應(yīng)聲而來 、親昵說話 抑揚頓挫 嘖嘖稱贊 翻飛盤旋 瞻仰遺容 肅立不動）

　　2.畫面呈現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生說出腦海里浮現(xiàn)的四幅畫面。老師板書：喂養(yǎng)、呼喚、交談、送別。

　　3.串講故事。老師請個別學(xué)生串講畫面，再現(xiàn)一個感人故事。

　　[設(shè)計意圖] 這樣設(shè)計給學(xué)生回顧故事提供有效的幫助。旨在讓學(xué)生在直奔重點段落前，對課文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)有一個整體感知。

　　二、入景，欣賞和諧畫面。 （課文的第一部分）

　　畫面一：老人喂海鷗。

　　1、范讀,談感受。在朗讀時要注意讀好“很小心”、“退開一步”、“撮起”、“呼喚”這幾個詞。

　　2、朗讀指導(dǎo)．課件出示“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜�！�

　　師引讀：（引語中要定準節(jié)奏，讀出味道！）

　　海鷗來的多了，吃得快了，請你歡快地讀讀。

　　海鷗來得更多了，吃得更歡了，請你更歡快地讀讀。

　　海鷗吃得心滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。

　　3、想象畫面.“海鷗飛成的樂譜能唱出一支怎樣的歌？”（課件出示填空：_____之歌）學(xué)生可能會說“快樂之歌”、“飛翔之歌”等等。

　　4、配樂齊讀.個性化朗讀，讀出自己的感受。感受老人喂海鷗的.畫面是一篇有聲有色的和諧樂譜，讓畫面和音樂融為一體，讓靈動的畫面唱起美妙的歌。

　　5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們采用體味關(guān)鍵詞句，讀中感悟，邊讀邊想象畫面等方法。

　　畫面二：老人呼喚海鷗的名字。

　　1.感同身受.讓學(xué)生抓住爸媽給孩子取名來理解老人為海鷗取名．拉近生本距離.

　　2.語言文字訓(xùn)練.(“抑揚頓挫”.)先與形近字區(qū)別，再解釋詞語的意思，最后造句。

　　3.師引讀，生接讀.師生一起用親昵的語氣和抑揚頓挫的語調(diào)呼喚海鷗的名字。

　　4.教師總結(jié)過渡到畫面三。

　　畫面三：老人談?wù)摵ｚt。

　　1、學(xué)生同桌對讀：練習(xí)老人與作者之間的對話。

　　2、指導(dǎo)朗讀。（以讀代講，師及時指導(dǎo)朗讀）匯報時，引導(dǎo)學(xué)生留意文中描寫的老人“生動”的眼神，“親昵”的語氣和“抑揚頓挫”的語調(diào)，營造出和諧之聲，感受濃濃的愛。

　　3、小結(jié)板書：十多年的來，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的——生：兒女；在海鷗心中，老人就是他們的——生：父親。老人與海鷗，他們就是——生：親人。（板書：親人）

　　[設(shè)計意圖] 這里有含義深刻的文句，教學(xué)時以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在字里行間尋覓老人對海鷗的愛。為此，通過教師范讀、創(chuàng)設(shè)情境引讀等，學(xué)生悟讀、練讀、男女生對讀、美讀，入情入境讀。在讀中體會情感，抓住“起起落落”引導(dǎo)讀出節(jié)奏，讀出味道！同時抓住“抑揚頓挫”進行語言文字訓(xùn)練。畫面一詳細指導(dǎo)，學(xué)法總結(jié)，為后文學(xué)習(xí)做了學(xué)法指導(dǎo)和打下情感基礎(chǔ)。

　　三、 入情，體會靈魂震撼 （課文的第二部分）

　　1、結(jié)合老人感人的報道創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語：（出示老人喂海鷗的畫面，教師引讀13、14、15自然段，出示四個場景的句子）。

　　場景1——海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫……

　　場景2——海鷗輪流飛到老人遺像前的空中……

　　場景3——海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動……

　　場景4——我們收遺像時，海鷗像炸了營似的撲過來……

　　1、結(jié)合平時積累。談?wù)労ｚt心情：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞……

　　2、結(jié)合插圖理解想象。師：這一幕就像發(fā)生在親人生死離別場面，你感受到了什么？（相機指導(dǎo)讀出個性化體會和感受）

　　3、句子對比，體會用詞準確。首先師問：這里用了“撲”這個字，為什么不用“飛”呢？（換詞對比談感受，相機指導(dǎo)讀）

　　4、小練筆“如果你是白色旋渦中的一只海鷗，你會鳴叫什么？（目的是讓學(xué)生把前面的課文和自己的感受說進去）”。

　　5、寫法習(xí)得。請你仔細研讀這幾個場面，想一想作者是怎樣把這個場面寫具體的呢？☆ 動靜結(jié)合 ☆ 細致描寫 ……

　　[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)重點抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。挖掘“撲”字的運用之巧妙，旨在體會作者如何準確用詞來表達情感，抓一字悟妙用，也是在引領(lǐng)學(xué)生懂得如何遣詞造句，推敲語言。在這一環(huán)節(jié)中，我還注重了讀寫的有機結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生想象海鷗的鳴叫，設(shè)身處地的想像海鷗在傾訴些什么。寫話的過程，是練筆的過程，也是對文章感情的體會和升華的過程。

　　四、 總結(jié)全文，延伸情感

　　1、師指著板書小結(jié)：因為老人與海鷗的情誼，所以才有了這意料之外又是情理之中的感人場面，雖然老人走了，但是他關(guān)愛動物的善舉將由我們傳承！

　　2、布置作業(yè)。學(xué)生所感悟到的這種人與動物之間和諧相處的情感不應(yīng)該隨課的結(jié)束而結(jié)束，應(yīng)及時的進行拓展。所以我還布置了課后練筆內(nèi)容：寫一寫生活中自己與小動物之間的感人故事。

　　[設(shè)計意圖] 這是一篇至情至美的課文，我們希望這節(jié)課能結(jié)束在感情的至高點，所以我們在學(xué)生激情滿懷的美讀之后，用一段真情告白來為這節(jié)課畫上一個句點，當然，課是結(jié)束了，這種情感我們卻希望它延續(xù)下去，所以，我們在作業(yè)中設(shè)計了這樣的小練筆，這是學(xué)生學(xué)文后情感的梳理，借作者的情思與心聲來傳學(xué)生學(xué)文之后的感受，融情感升華與文字訓(xùn)練于一體，這是小練筆應(yīng)承載的一項功能，在本處，我想這種功能是必要的。

　　【板書設(shè)計】

　　21、老人與海鷗

　　喂養(yǎng)、呼喚、談?wù)?/p>

　　老人 和諧 海鷗

　　親人

　　送別（叫、飛、撲）

語文教案 篇6

　�。蹖W(xué)習(xí)目標］

　　1．認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

　�。蹖W(xué)習(xí)重點］

　　通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　　［課前準備］

　　VCD《燭光里的媽媽》。

　　［課時安排］

　　一課時。

　�。蹖W(xué)習(xí)過程］

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？

　　2．同桌相互讀課文，相互正音。

　　3．匯報自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認讀。

　　（2）交流：課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會感情

　�。ㄒ唬└形虼饶笇�孩子深沉的愛。

　　1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

　　畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當點撥。

　　如，這是一位瘦弱的'母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”可以體會出來。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來。

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

　　這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……

　　小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。

　�。ǘ�）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！币龑�(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　1．選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

　　2．指名有感情朗讀，教師相機指導(dǎo)。

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1．聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

　　2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

　　3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

　　六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

　　1．教師總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”

　　2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

　　七、作業(yè)超市，注重積累

　　1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

　　3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

　　板書設(shè)計:

　　18*慈母情深

　　瘦弱的脊背

　　疲憊的眼神 塞在 大聲說

　　龜裂的手指

　　貧寒.辛苦 毅然讓我買書

　　感激愛.表達愛

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于器官的三行詞語。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

　　第一課時

　　口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　1.激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的.發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　2.小組交流

　　前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星......

　　b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的......

　　c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......

　　......

　　3.全班交流

　　每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　4.小結(jié)延伸

　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

　　同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)寫一則觀察日記

　　1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

　　學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

　　2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

　　學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

　　提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)......

　　把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

　　3．學(xué)生起草，教師巡視。

　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　5．學(xué)生相互交流，相互評議。

　　6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索日積月累

　　一．我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。

　　6．拓展練習(xí)：形近字組詞。

　　二．讀讀背背

　　1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

　　就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎�今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對讀，齊讀。

　　7．看誰最先背下來。

　　8．背誦比賽。

　　9．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　三．讀讀認認

　　1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

　　3．這7個字擴詞。

　　4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

　　四．寬帶網(wǎng)

　　1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

　　2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。

　　小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

語文教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認字、寫字；積累字詞。

　�。病⒃谧灾�、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　�。场⑹箤W(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點】

　　認字、寫字；積累字詞。

　　【教學(xué)難點】

　　在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　【課前準備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師要帶大家到知識城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！

　　二、第一關(guān)：“我的發(fā)現(xiàn)”

　　１、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字：

　　⑴ 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨

　　學(xué)生邊讀邊組詞。

　�、� 課件出示：

　　郊──交（立交橋） 球──求（要求）

　　枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）

　　籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）

　�、� 讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識字方法。

　�、� 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利

　�、� 指名認讀生字。

　�、� 齊讀生字。

　�、� 開火車讀生字。

　�、� 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。

　�。�、發(fā)現(xiàn)漢字特點，寫相同偏旁的字：

　�、� 激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹驼埧词悄乃募�，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

　�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　　⑶ 學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

　�、� 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的.多，添的對。

　�、� 學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。

　　⑹ 集體交流。

　　三、評價小結(jié)

　　畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。

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