《養(yǎng)花》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《養(yǎng)花》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《養(yǎng)花》教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書(shū)：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的.提出來(lái)大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）
�。B(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂？）
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。
老師板書(shū)
1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、給課文編寫(xiě)提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂(lè)趣）我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？
�。ɑǚN類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）
（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。）
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？
�。B(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。
�。�5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂）
“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎？
（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。
2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣：
�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)
�、垧B(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心
�、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
四、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。
2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。
3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。
4、構(gòu)思。
5、寫(xiě)出來(lái)。
《養(yǎng)花》教案 篇2
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美
好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、解課文思想內(nèi)容；
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程
一、 欣賞詩(shī)歌，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《心中的花朵》，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么喜歡？（詩(shī)人愛(ài)花就如珍愛(ài)自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩(shī)人一樣珍愛(ài)花草，大家說(shuō)他是誰(shuí)？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？ 學(xué)生充分提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題：
�、倭私庾髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的？
�、陴B(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂(lè)趣？
三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問(wèn)。
（一）、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。
1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂(lè)趣的語(yǔ)句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)
中你知到了養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣？
2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）
3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這節(jié)作者具體寫(xiě)了些什么？是怎樣具體寫(xiě)的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語(yǔ)句，在最能看出作者累的詞句下畫(huà)上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂(lè)。
4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫(xiě)了什么？生結(jié)合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象,說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開(kāi)眼睛看看，展示鮮花盛開(kāi)圖，看到這些鮮花你在想什么？
5、生自由讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（這一自然段是寫(xiě)菊秧被砸死了，全家都好幾天沒(méi)有笑容，寫(xiě)?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來(lái)臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒(méi)辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛(ài)花的語(yǔ)句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中的`作用。
（二）、重點(diǎn)討論第六節(jié)是不是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)的，而第六自然段寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事，是養(yǎng)花的樂(lè)趣嗎？究竟算不算養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯矗空f(shuō)明理由。學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說(shuō)，學(xué)生還說(shuō)不出時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂(lè)趣歸類之后，再看能不能規(guī)為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開(kāi)花之后的快樂(lè)，幫助學(xué)生理解悲也是樂(lè)。
四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識(shí)老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛(ài)花，呵護(hù)花草，真是其樂(lè)無(wú)窮，樂(lè)在其中。大家對(duì)他一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)說(shuō)嗎？不僅是作家，且熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。從老舍先生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，想到你們自己，你想說(shuō)什么？學(xué)生充分說(shuō)。
2、師小結(jié)：是啊！生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、養(yǎng)花
長(zhǎng) 見(jiàn) 識(shí)
憂 須
《養(yǎng)花》教案 篇3
一、說(shuō)教材
我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”
為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置（六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中）制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。
2、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子含義，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
三、說(shuō)教法
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)，在教學(xué)中：
1、以教師的引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)完文章后，進(jìn)行仿寫(xiě)句子。
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
四、變序教學(xué)法
抓中心再深入課文內(nèi)容。
五、說(shuō)學(xué)法
�。�1）合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
六、說(shuō)過(guò)程本課我總分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題：
1、同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活，陶冶情操。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）
2、養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《養(yǎng)花》。（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘz查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用5分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的.中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ@中心，研讀課文：
學(xué)習(xí)要求一：
快速默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)老舍先生從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣的有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
（以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和表達(dá)的的情感。）
學(xué)習(xí)要求二：
讀課文最后一段，從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么？
（在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣，通過(guò)回顧全篇，由文本向生活延展，將語(yǔ)文打開(kāi)。）
七、當(dāng)堂訓(xùn)練：（仿寫(xiě)句子）
有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）這就是（）的樂(lè)趣。
總之，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語(yǔ)言的親切和自然，熱愛(ài)生活的情感。
《養(yǎng)花》教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
3、能有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容
2、難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
三、學(xué)習(xí)方法：
自主探究，合作交流。
第二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、回顧導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知
2、上節(jié)課我們合作預(yù)習(xí)，整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。
�。ǘ⒐膭�(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生找出文中的中心句。
2、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問(wèn)題，師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題展示在小黑板上。
�、倭私庾髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的？
②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂(lè)趣？
3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作學(xué)習(xí)，解決疑問(wèn)，理解課文
1、弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
思考
�。�1）、圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣作者安排了哪幾個(gè)方面的材料？
�。�2）、你是從哪些句子知道的，請(qǐng)做上記號(hào)。
�。�3）、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報(bào)展示，全班交流
3、再重點(diǎn)討論第六自然段
師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)的，而第六自然段寫(xiě)?zhàn)B花的'傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時(shí)候，非常傷心，怎么倒成了樂(lè)趣呢？究竟算不算養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯矗?/p>
a、讓學(xué)生自主探索，說(shuō)明理由。
b、當(dāng)時(shí)老舍先生是怎么想的？
c、讓學(xué)生匯報(bào)交流
d、師點(diǎn)撥：
4、材料的哪個(gè)方面給你留下深刻的印象？
生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，展示交流。
5、齊讀最后一段
讓學(xué)生再一次讀這一自然段，并說(shuō)說(shuō)這段在文中的作用。
6、請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。讓學(xué)生更深刻的了解課文，領(lǐng)悟道理。
7、師小結(jié)
（四）、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
（五）、作業(yè)布置
�。�、板書(shū)設(shè)計(jì)
《養(yǎng)花》教案 篇5
教案主要內(nèi)容(包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等等)
《養(yǎng)花》
課文說(shuō)明：
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫(xiě)句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準(zhǔn)備：
1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、了解老舍其人其事。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、你知道老舍嗎？
2、你喜歡老舍寫(xiě)的《貓》嗎？為什么？
3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎？為什么？
2、交流。
三、研讀
重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣？通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。
提示：
（1）"……花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。"
�。�2）"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"
�。�3）"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！"
（4）"我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……"
�。�5）"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴�。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……"
……
在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑：提出不明白的問(wèn)題，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)1、2、3
2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
2、欣賞老舍的'語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)研讀
1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開(kāi)展討論：
當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆里的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒(méi)笑容。
這篇課文是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣，為什么這里要寫(xiě)傷心的事？ （即聯(lián)系課文中的中心句來(lái)展開(kāi)討論。）
提示：
（1）傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒�，秋天就少了許多的菊花……
（2）傷心之深是因?yàn)閻?ài)花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂(lè)趣……
2、背誦課文最后四段
�。�1）選用自己喜歡的方式背誦
�。�2）多種形式結(jié)合。
3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。
二、品味鑒賞
1、讀讀課文，體會(huì)老舍運(yùn)用語(yǔ)言和安排材料的獨(dú)到之處。
2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>
三、作業(yè)鞏固：
1、作業(yè)本4、5、6、7
2、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂(lè)趣呢？那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚(yú)，養(yǎng)小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物，其間也是樂(lè)趣無(wú)窮的。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。
一、拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之墓。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書(shū)作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！
著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫(xiě)八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫(xiě)隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期
二、信息交流
1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>
2、名篇推薦。
三、練筆：生活中的情趣
有一位名人說(shuō)過(guò)"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。
只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫(xiě)下來(lái)，成為一篇《生活中的情趣》。
板書(shū)：
養(yǎng)花
�、趴偲�，養(yǎng)花 當(dāng)作一種樂(lè)趣。
�、起B(yǎng)什么花。 好種易活的花。
�、丘B(yǎng)花要摸門道。 增長(zhǎng)知識(shí)。
�、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。 有益身心
�、绅B(yǎng)花使人喜悅。
⑹養(yǎng)花使人傷心。
�、丝偨Y(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。 有……有…… 既……又……
課 后 附 記
撰寫(xiě)課后附記
姓 名：孫志鳳
內(nèi)容:
從學(xué)生的練筆來(lái)看，課文中的許多生動(dòng)詞句，學(xué)生能夠馬上用到練筆中來(lái)。
《養(yǎng)花》教案 篇6
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2—6）（7）
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的.自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫(xiě)了“喜”“笑”？哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
（一）文章題目：養(yǎng)花
（二）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
�。ㄈ┎牧习才牛�
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
練筆，寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫(xiě)一種自己喜歡的花草。）
練筆有什么要求？
�。▽�(xiě)一個(gè)片斷；寫(xiě)出花草的特點(diǎn)；要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。）
五、學(xué)生寫(xiě)作。
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。資料提供者：
《養(yǎng)花》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來(lái)二去”等詞語(yǔ)。
�。�2）理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語(yǔ)。
�。�3）正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，既是本文的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。
1、 這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親，領(lǐng)略了他的第二故鄉(xiāng)——濟(jì)南冬天獨(dú)有的溫情美景，拜讀了他的長(zhǎng)篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課，我們一起來(lái)看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，通過(guò)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)感受作家養(yǎng)花的樂(lè)趣，情趣。
設(shè)計(jì)意圖：回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的幾篇文章，更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生，為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。
二、初讀感悟，掃清字詞障礙。
1、指導(dǎo)自讀，用好糾錯(cuò)本，掃清字詞障。
2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，從文中找出相應(yīng)的句子，邊讀邊勾畫(huà)，感知文章的大意。
3、教學(xué)隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨即解決。
三、再讀課文，品問(wèn)析句。
1、小組內(nèi)學(xué)生帶著問(wèn)題輪讀課文。出示中心話題：細(xì)讀課文，談?wù)勛髡邍@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容？
（設(shè)計(jì)意圖：思考題的'出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
2、指名回答（小組四號(hào)回答）
隨著學(xué)生的回答，把課文的敘述順序理清：即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂(lè)趣。
3、總結(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
�。�1）重點(diǎn)感悟文中最后一段
�。�2）談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的？
A、課文哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“喜與笑”，
哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“憂與淚”？知道學(xué)生用課文的話具體說(shuō)一說(shuō)。
B、學(xué)習(xí)作者由事及理，層層遞進(jìn)，把事情寫(xiě)具體的方法。
四、小結(jié)全文
五、布置作業(yè)
熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在點(diǎn)撥學(xué)生只愛(ài)生活，關(guān)注身邊小事，通過(guò)身邊小事明理的效果）。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活實(shí)際，談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程，體悟到他養(yǎng)花的樂(lè)趣。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色。長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生們談一談。自己或家人，朋友愛(ài)護(hù)什么花草，為什么喜歡，以及在養(yǎng)花過(guò)程中有什么感受。
二、研讀課文，結(jié)合資料感悟作者
1、老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。
2、為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花！
一方面老舍沒(méi)有精力照顧費(fèi)心思的話草，另一方面也反應(yīng)了老舍的興趣愛(ài)好。對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
3、作者為什么說(shuō)養(yǎng)花“有意思”？
增長(zhǎng)知識(shí)，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道：花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
4、老舍的花到底養(yǎng)得如何？應(yīng)該說(shuō)老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花，這些說(shuō)明了老舍對(duì)花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香”，說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得不錯(cuò)。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味，物我相依的程度。想一想，曇花盛開(kāi)的傍晚，幾個(gè)朋友在院中，庭中小坐，談天，論花，是多么愜意！
5、從課文中我們還可以體會(huì)出老舍的為人。
——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。
——愛(ài)交朋友。從約朋友看花，把花贈(zèng)給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，自己只默默承受。
這一切，已充分說(shuō)明了老舍對(duì)生活的熱愛(ài)。因?yàn)樾闹杏縿?dòng)著摯愛(ài)，所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美，水美，花美，人美……生活處處充滿了美好。
四、總結(jié)全文，了解作者。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。
體會(huì)理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有草，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。
五、課后擴(kuò)展，小練筆
通過(guò)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，選擇自己的愛(ài)好寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出點(diǎn)門道，甘苦和“多么有意思”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生種下自己的生命之花的種子，用筆記錄下自己的日常生活中花開(kāi)的聲音。）
《養(yǎng)花》教案 篇8
第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者，初通課文，教同學(xué)字詞，理清課文順序，明白各自然段大意，找出課文中心句。
第二課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者老舍愛(ài)花之切、養(yǎng)花之趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱，愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的情感價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
師：上課之前，老師和想和我們陶?qǐng)@學(xué)校五年級(jí)的同學(xué)們來(lái)一個(gè)小游戲，好嗎？老師演動(dòng)作感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)作給你什么樣的感覺(jué)。
�。◣焺�(dòng)作演示，同學(xué)感受燙、酸、冷）
師：下面進(jìn)行語(yǔ)言感覺(jué)訓(xùn)練，看看下面的詞句給你什么樣的感覺(jué)？
冰（ ）火（ ）花（ ）蜜（ ）
“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花（ ）
“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（ ）
“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的（ ）
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（ ）
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很（ ）
師：今天鄧?yán)蠋熓堑谝淮蝸?lái)到我們陶?qǐng)@中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，第一次和大家見(jiàn)面，大家想聽(tīng)聽(tīng)我的感覺(jué)嗎？
生齊：想！
師：老師走進(jìn)學(xué)校，看到陶?qǐng)@小學(xué)花紅草綠樹(shù)青青，學(xué)校環(huán)境美如畫(huà)；接著禮儀隊(duì)員禮貌問(wèn)好，熱情引路，笑容絢爛如朵花；剛才和同學(xué)的交流讓我感覺(jué)到我們五年2班的同學(xué)對(duì)答如流，思維敏捷真不錯(cuò)。下面，我們開(kāi)始正式上課！
�。ㄆ鹆�，師生互相問(wèn)好）
師：從課前的感覺(jué)練習(xí)中，同學(xué)思維非常敏捷，讓我們一起帶著這種敏銳的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這篇課文。我們已經(jīng)讀過(guò)《養(yǎng)花》了，知道老舍正因?yàn)閻?ài)花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來(lái)感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣。好嗎？
《養(yǎng)花》這篇課文寫(xiě)得很細(xì)膩，不仔細(xì)讀還真難找到感覺(jué)。請(qǐng)你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來(lái)找找感覺(jué)了，好嗎？你認(rèn)為哪一段最難？
1、這個(gè)自然段中哪句話讓你感覺(jué)到老舍愛(ài)花？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、這個(gè)自然段是圍繞養(yǎng)花樂(lè)趣中的哪一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
�。ㄓ邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）
生：第四自然段最難。（多數(shù)舉手表示贊同）
師：那好，下面老師和你們一起來(lái)攻破難段。請(qǐng)同學(xué)樣自由讀讀這一段，邊讀邊考慮屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題。
�。ㄍ瑢W(xué)自由讀第四自然段）讀后匯報(bào)：
生1：我認(rèn)為“遇到狂風(fēng)暴雨……熱汗直流”這句話讓我感覺(jué)到老舍愛(ài)花，他很在乎自身的花草，害怕他們被狂風(fēng)暴雨打壞了。
師：可老師小時(shí)候?qū)W這篇文章時(shí)，卻總以為老舍是自討苦吃，因?yàn)樗型炔�，還要弄得自身腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？
生2：我覺(jué)得他不是自討苦吃，而是以苦為樂(lè)，因?yàn)樗麗?ài)花，能把花草搶救活就很高興，很快樂(lè)，根本不會(huì)在乎自身的疲勞。
生3：老舍覺(jué)得能把花草養(yǎng)活就很欣慰，很勝利，因?yàn)樗杏X(jué)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，這一段是圍繞勞動(dòng)的樂(lè)趣來(lái)寫(xiě)的。
師：說(shuō)得多好啊，對(duì)，老舍就是這樣一個(gè)人，愛(ài)生活，愛(ài)勞動(dòng)，哪怕勞動(dòng)再苦再累，他也覺(jué)得是快樂(lè)的。他在自我簡(jiǎn)介中寫(xiě)到過(guò)一句話：“教書(shū)作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔�！背渣c(diǎn)虧怕什么呢？只要能把心愛(ài)的花草養(yǎng)活，就算吃點(diǎn)虧，也是有收獲的啊。好，繼續(xù)往下說(shuō)。
生4：我認(rèn)為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛(ài)花，他是帶著感恩的心在養(yǎng)花，正因?yàn)轲B(yǎng)養(yǎng)花草對(duì)他的腿病有利，所以他更加疼愛(ài)他的花草了。
師：你完全讀懂了老舍對(duì)花草的愛(ài)。你剛才讀的這句話里有一個(gè)詞“循環(huán)”，能說(shuō)說(shuō)“循環(huán)”這個(gè)詞是什么意思嗎？
生4：反復(fù)重復(fù)著同一件事。
師：那老師讓你循環(huán)做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)覺(jué)得快樂(lè)嗎？（讓同學(xué)反復(fù)站起、坐下、站起、坐下……）
生4：這樣循環(huán)只能讓人覺(jué)得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。
師：那老舍為什么卻感到快樂(lè)呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救花草”的區(qū)別，你就能找到答案了。
生5：哦，我知道了，“澆澆這棵，搬搬那盆”是很輕松自在地去重復(fù)做一件事，而“搶救花草”是緊張刺激的，因此它們都是快樂(lè)的。
師：說(shuō)得真好，說(shuō)到老舍的心里去了。那就讓我們把這種輕松悠閑和緊張刺激給讀出來(lái)，好不好？
生齊：好！
師：那該怎么讀呢？
生6：前面的澆花要讀慢一點(diǎn)，聲音柔一點(diǎn)；后面的搶救花草要讀快一點(diǎn)，聲音要急一點(diǎn)。
師：很好，就按你說(shuō)的來(lái)讀，女同學(xué)讀前半局部，要讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái)；男同學(xué)讀后半局部，要讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。
�。信瑢W(xué)讀文，讀得很不錯(cuò)。）
師：讀得非常好，學(xué)得也很認(rèn)真�，F(xiàn)在這一段還難理解嗎？用這兩個(gè)問(wèn)題去學(xué)習(xí)其他自然段有沒(méi)有問(wèn)題？
生齊：沒(méi)問(wèn)題。
師：好！老師相信你們能學(xué)好，下面請(qǐng)你們從第1、2、3、5、6自然段中任選一段學(xué)習(xí)，然后再回答這兩個(gè)問(wèn)題，為了檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)得是否認(rèn)真，老師有時(shí)會(huì)突然襲擊你一兩個(gè)問(wèn)題，希望大家深入考慮，細(xì)心體驗(yàn)，做好充沛的'準(zhǔn)備。好嗎？
生齊：好！（接著自選段落自學(xué)）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓W(xué)的那一段的兩個(gè)問(wèn)題。
生1：我學(xué)的是第六自然段，我覺(jué)得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的“憂”和“淚”來(lái)寫(xiě)，“全家都幾天沒(méi)有笑容”最能體現(xiàn)老舍愛(ài)花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來(lái)，花開(kāi)他就高興，花死他就悲傷。
師：我覺(jué)得很奇怪哎，明明是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣嘛，為什么要寫(xiě)傷心事呢？
生2：我覺(jué)得養(yǎng)花有勝利有失敗，一個(gè)人假如只有勝利，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，因此失敗的心酸苦楚反而烘托出勝利的不容易，烘托出快樂(lè)的珍貴。
師：對(duì)，你說(shuō)得棒極了。老師用一個(gè)詞給你概括：“以憂襯樂(lè)”。 因?yàn)槿松飞鲜〈煺酆蛣倮矏傆肋h(yuǎn)是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。老師想請(qǐng)你們想象一下，在這令人傷心的幾天里，全家除了沒(méi)笑容之外，還怎么處置這些被砸的菊秧的？
生3：他們會(huì)把那些磚扒開(kāi)，把那些砸死的花埋掉。
生4：老舍肯定會(huì)去找找還有沒(méi)有可以救活的花，假如有，老舍肯定不會(huì)放棄。
生5：我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養(yǎng)活的啊。
生6：老舍以后會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不會(huì)再讓自身的花草出事了。
師：對(duì)啊，你們的想象完全合理，老舍一定是不會(huì)被失敗和挫折給打敗的，傷心過(guò)后他一定會(huì)堅(jiān)持的奮斗的。那他為什么不把這些都寫(xiě)出來(lái)呢？
生7：因?yàn)樗珢?ài)花了，所以沉溺在傷心中。寫(xiě)這一段的時(shí)候也只記得傷心了。
師：完全正確，我們能把老舍這種傷心讀出來(lái)嗎？
（生感情豐滿地讀）
師：還有誰(shuí)從其他段中讀出了不同的感受來(lái)了，與大家共享一下，好嗎？
生1：我讀的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的“喜、笑、花、果、香、色”來(lái)寫(xiě)，每句話都流露出了作者對(duì)花的喜愛(ài)，寫(xiě)出了老舍的高興心情。
師：你能高興地為大家讀讀嗎？
�。ㄉ懈星榈刈x）
師：讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，你也在為老舍高興。
這一段中“秉燭夜游”是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺(jué)？
生2：“秉燭夜游”說(shuō)的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種，一種……
師：沒(méi)關(guān)系，說(shuō)不上來(lái)聽(tīng)老師介紹，曇花是一種很美的花，一般在晚上九點(diǎn)到十一點(diǎn)開(kāi)放，只有兩個(gè)小時(shí)就凋謝了，因此有個(gè)成語(yǔ)叫“曇花一現(xiàn)”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么難得一見(jiàn)的花開(kāi)了，這時(shí)秉燭夜游會(huì)是什么感覺(jué)呢？
多生答：（舒服感、享受感、美妙感、優(yōu)雅感，浪漫感……）
師：對(duì)啊，這就是養(yǎng)花的勞動(dòng)效果帶來(lái)的樂(lè)趣啊。
師：繼續(xù)說(shuō)說(shuō)前幾個(gè)段的體會(huì)，有沒(méi)有讀到前面段落的同學(xué)。
生1：我讀的是第一自然段，“只要開(kāi)花，我就高興�！闭f(shuō)明老舍愛(ài)花。
師：何止是這樣，前面我們讀作者簡(jiǎn)介時(shí)，老舍自身還說(shuō)呢：閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。為什么有葉無(wú)花他也不忍心丟棄呢？
生2：因?yàn)樗麗?ài)花，覺(jué)得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。
生3：因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說(shuō)明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開(kāi)花呢。
師：對(duì)啊，老舍覺(jué)得自身養(yǎng)的是朋友，是跟我們?nèi)艘粯拥纳�，因此，他要善待朋友，善待生命，又怎么�?huì)丟棄這些可愛(ài)的小生命呢？
同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來(lái)談，非常好。還有什么要說(shuō)的嗎？
生4：我要說(shuō)是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)來(lái)寫(xiě)的�！啊窈门笥阉频年P(guān)切他們……”也可以看出老舍關(guān)愛(ài)花草，養(yǎng)花得到了知識(shí)很快樂(lè)，很得意。
師：這些知識(shí)不勞動(dòng)、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來(lái)嗎？
生：不能。
師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？
生5：處處留心皆學(xué)問(wèn)。
生6：我們要多去勞動(dòng)，去實(shí)踐，才干得到知識(shí)
師：這節(jié)課，我們通過(guò)我們的勞動(dòng)，我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識(shí)，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來(lái)樂(lè)一樂(lè)，就讀這段最后的兩句。
�。ㄈ帻R讀……）
師：這篇課文還有什么不明白的地方嗎？
生7：我還有一點(diǎn)不明白，第二自然段中說(shuō)老舍只養(yǎng)些好種易活的自身會(huì)奮斗的花草，花草怎么會(huì)自身奮斗呢？
師：同學(xué)們說(shuō)呢？
生8：這是說(shuō)花草生命力強(qiáng)，不怕氣候的變化。
師：對(duì)，我們可以想象，春天的風(fēng)刮來(lái)了，花草對(duì)自身說(shuō)：——
生9：我要堅(jiān)強(qiáng)，不要被風(fēng)打壞了。
師：面對(duì)冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說(shuō)：——
生10：寒風(fēng)并不可怕，冬天過(guò)去，春天就會(huì)來(lái)的。
師：秋天的霜凍來(lái)，花草毫不畏懼地說(shuō)：——
生11：怕什么，挺一挺很快就會(huì)過(guò)去的。
師：夏天干旱和暴雨來(lái)了，花草說(shuō)：——
生12：我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。
師：很好，花草自身會(huì)奮斗，那我們?nèi)四兀?/p>
生：更應(yīng)該自身會(huì)奮斗。
師：花如其人，我們可以猜想老舍是一個(gè)怎樣的人？
生：一個(gè)不怕困難和挫折、自身會(huì)奮斗的人。
師：對(duì)，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們，點(diǎn)擊屏幕：
1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比方：
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
3、養(yǎng)花的樂(lè)趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請(qǐng)你補(bǔ)充：
有（ ）有（ ），這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
生1：不勞動(dòng)，就不知道花草自身會(huì)奮斗，這也是真理。
生2：不勞動(dòng)，就得不到知識(shí)，這也是真理。
生3：不勞動(dòng)，就不知道養(yǎng)花的快樂(lè)，這也是真理。
�。ㄉ钪械模�
生4：不勞動(dòng)，就沒(méi)有好成果，這也是真理。
生5：不勞動(dòng)，就沒(méi)有責(zé)任心，這也是真理。
師：對(duì)，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。
生6：有動(dòng)有靜，這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
生7：有得有失，這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
師：非常好，再回答一個(gè)難度大一點(diǎn)的問(wèn)題：
老舍愛(ài)愛(ài)養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們?cè)谡n文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。我有一個(gè)同學(xué)也愛(ài)養(yǎng)小動(dòng)物、愛(ài)養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會(huì)“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你打算怎樣說(shuō)明他爸爸嗎？
生1：我會(huì)說(shuō)：叔叔，養(yǎng)花不是玩物喪志，可以讓得到一些植物知識(shí)，讓你得到放松，培養(yǎng)你的責(zé)任感。
生2：叔叔，小明愛(ài)養(yǎng)花草和小動(dòng)物說(shuō)明他很有愛(ài)心，他愛(ài)養(yǎng)就讓他養(yǎng)唄，老舍從養(yǎng)花中得到了很多樂(lè)趣，你知道嗎？你不能讓小明生活中失去樂(lè)趣啊。
生3：我想說(shuō)：叔叔，老舍也愛(ài)養(yǎng)花和養(yǎng)小動(dòng)物，他也沒(méi)有玩物喪志啊，他還寫(xiě)出了那么好的文章。我們不能光讀死書(shū)，有句話說(shuō)得好：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！�
師：對(duì)，實(shí)踐才干出真知，生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)都有樂(lè)趣。因此，老師的作業(yè)是：
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫(xiě)——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂(lè)趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè)趣嗎？請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂(lè)趣”有順序地、自然地、具體地把它寫(xiě)下來(lái)。
兩題任選一題，能做好嗎？
生齊：能
師：好，下課！
《養(yǎng)花》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和愛(ài)養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的高尚情趣。
2、領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫(xiě)作提綱。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。
教材重點(diǎn)
課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。
教學(xué)難點(diǎn)
由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實(shí)踐的不多，因而對(duì)課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂(lè)趣很難體會(huì)，不容易領(lǐng)會(huì)文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會(huì)，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想患情。
2、教學(xué)用小黑板；
3、課文錄音帶。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
1、板書(shū)課題：養(yǎng)花
2、啟發(fā)導(dǎo)入。
養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過(guò)花嗎？有些什么感受呢？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍寫(xiě)的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來(lái)體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、輕聲自由讀課文，讀通課文。
思考：
課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音。
循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧 樂(lè)趣 調(diào)節(jié)
三年五載 音樂(lè) 調(diào)動(dòng) 滿載而歸
2、辨析把握字形。
循環(huán) 置之不理 曇花 秉燭夜游
3、讀讀、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
計(jì) 較：爭(zhēng)論、較量�！安挥�(jì)較”指不在乎的意思。
循 環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫(xiě)一會(huì)文章澆一會(huì)花，再寫(xiě)一會(huì)文章，再侍弄一會(huì)花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復(fù)交替，互相調(diào)節(jié)。
關(guān) 切：關(guān)心備致。
奇花異草：少見(jiàn)、稀有的名貴花草。奇，不常見(jiàn)；異，特別。
置之不理：放在一邊不過(guò)問(wèn)。置，放。之，它。理，過(guò)問(wèn)、處理。
三年五載：三五年。載，年。
秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。
4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說(shuō)說(shuō)每段的意思。
小結(jié)。
這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨(dú)成段，因此全文可分為六段。
四、講讀第一，二、三段
1、輕聲自由讀深文第一段。
�、偎伎疾⒂懻摚�
這一段主要寫(xiě)什么？哪些詞句可以看出作者愛(ài)花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣？
�。▽�(xiě)?zhàn)B花的目的和愛(ài)養(yǎng)花的'原因�！皾M是花草”，連心愛(ài)的小貓也“只好上房去玩”，花開(kāi)得“大小好壞都不計(jì)較”“只要…就…”充分反映出作者愛(ài)花，從養(yǎng)花中得到許多樂(lè)趣。）
�、诶斫狻坝�(jì)較”，試口頭造句。
�、圻@段話中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、芤x第一段。
（我愛(ài)花，所以——，但是一一，因?yàn)椤�，還因?yàn)椤�，所以——�?/p>
小結(jié)：作者開(kāi)門見(jiàn)山，在文章的開(kāi)頭就說(shuō)明了養(yǎng)花的目的。
2、輕聲自讀第二段。
思考并討論：
作者養(yǎng)些什么花？為什么？
（作者只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無(wú)力救活是件很難過(guò)的事。②北京的氣候不很好。）
3．默讀第三段課文。
�、偎伎加懻摗�
作者是怎樣照管花草的？有什么感受？
�。ㄌ焯煺展埽合窈门笥阉频年P(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長(zhǎng)了知識(shí)，獲得了樂(lè)趣。）
�、诒容^為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。
（作者愛(ài)花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）
�、劢Y(jié)合句子理解“置之不理”。
④齊讀第三段。
�。ㄗ⒁庾x出對(duì)花的深切喜愛(ài)以及獲得知識(shí)后的興奮、自豪之情。）
�、菪〗Y(jié)。
這一段寫(xiě)要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門道，通過(guò)養(yǎng)花也增長(zhǎng)了知識(shí)。
4、朗讀一、二、三段課文。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、造句。
計(jì) 較——
關(guān) 切——
置之不理一一
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情地朗讀一、二、三段。
2、說(shuō)說(shuō)二、二、三段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
二、講讀弟四段
1、輕聲自讀課文。
思考并討論：
A、 這段主要寫(xiě)什么？作者從養(yǎng)花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì)？結(jié)合課文語(yǔ)句加以分析。
�。ㄗ髡咄ㄟ^(guò)養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認(rèn)識(shí)到“不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活”的真理，深有感觸。）
B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。
�。ㄒ话憧煞炙膶樱焊兄x花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認(rèn)識(shí)真理，真有意思。）
2、分層有感情地朗讀第四段。
3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。
這一段寫(xiě)作者養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無(wú)窮樂(lè)趣。我們通過(guò)對(duì)課文的閱讀思考，從寫(xiě)什么到怎么寫(xiě)理解了內(nèi)容和寫(xiě)法，并通過(guò)朗讀加深體會(huì)到了作者的思想感情。
三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段
四、讀后交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師相應(yīng)點(diǎn)撥歸納
要點(diǎn)；
1、第五段。
寫(xiě)與友人分享養(yǎng)花的快樂(lè)。按“夸花——賞花——贈(zèng)花”的順序?qū)�。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
寫(xiě)?zhàn)B花也有憂傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒(méi)有笑容”，可見(jiàn)傷心的程度。
質(zhì)疑：既然是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣，為什么寫(xiě)憂傷？
�。ㄗ髡邜�(ài)花心切，與花共喜憂，為花開(kāi)而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，）
五、講讀第七段
1、齊讀課文。
思考討論：
這一段概括說(shuō)明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？
（這一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂(lè)趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）
2．朗讀課文。
六、總結(jié)課文
1、概括課文的中心思想。
2、思考討論：
圍繞中心，課文寫(xiě)了哪幾層意思？
（養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂(lè)一受災(zāi)之憂 —總結(jié)樂(lè)趣。）
七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最后四段課文
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)二遍。
2．填空。
有 有 有 有 有 有 有
有 。既須 ，又長(zhǎng) ，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
3、給加點(diǎn)字注音。
奏樂(lè) 調(diào)節(jié) 盡管 好轉(zhuǎn) 難道 三年五載
樂(lè)趣 調(diào)動(dòng) 盡量 轉(zhuǎn)動(dòng) 災(zāi)難 滿載而歸
4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫(xiě)作提綱。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
養(yǎng)花目的 愛(ài) 花 當(dāng)作樂(lè)趣
養(yǎng)什么花 好種易活 自能奮斗
怎樣養(yǎng)花 關(guān)切照顧 摸索門道 養(yǎng)花樂(lè)趣
勞動(dòng)收益 有益身心 領(lǐng)悟真理 愛(ài)花深情
分享成果 賞花贈(zèng)花 特別喜歡
也有傷心 菊秧遭砸 沒(méi)有笑容
《養(yǎng)花》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
2．初讀課文并質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．觀看情景朗讀，然后說(shuō)說(shuō)有什么感受。
2．你養(yǎng)過(guò)花嗎？有什么體會(huì)？
今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書(shū)：13養(yǎng)花
二、合作交流
1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問(wèn)題。
3、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
（1）．認(rèn)讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。
�。�2）．說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
�。�3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。
（4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
�。�5）．提出不懂的問(wèn)題。
理清課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段。
4、布置作業(yè)
�。�1）．抄寫(xiě)生字新詞
（2）．朗讀課文。
�。�3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀體驗(yàn)
1、談?wù)剬?duì)課文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>
2．自己默讀、感悟。
3．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
4．班上匯報(bào)。
采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
著重理解這些內(nèi)容：
�。╨）“花開(kāi)得大小好壞不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。
（2）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
�。�3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。
“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的'自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。
�。�4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了
教案《人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思》
身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？
投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
b．這句話說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
�。�5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。
�。�6）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。
（7）養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。
(8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng)，第七自然段在全文起什么作用？
二、鞏固延伸
1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。
2．結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。
3．背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業(yè)
1．摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。
2．實(shí)踐活動(dòng)：每人養(yǎng)一種花。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
養(yǎng)花
種易活花
怎樣養(yǎng)花
付出勞動(dòng)
也有憂愁共享成果
教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長(zhǎng)了知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì)學(xué)習(xí)一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。
《養(yǎng)花》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字生調(diào)卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)花？你能說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花的感受嗎？
我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《養(yǎng)花》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠了解老舍先生養(yǎng)花的感受。（板書(shū)課題。）
二、初步學(xué)習(xí)課文
1．指名按自然段朗讀課文。糾正易讀錯(cuò)的字音。
2．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣？讀過(guò)課文之后，你還有哪些不理解的地方？
3．分小組討論學(xué)生不理解的地方。小組不能解決的提出來(lái)在班上討論解決。
三、通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)保文可以分成幾部分，每一部分都講了什么意思。
課文可以分為三部分。第一部分是第一自然段，講“我”把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。第二部分是第二至第六自然段，從幾個(gè)方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。第三部分是第七自然段，.總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
四、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生把在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)，在全班討論解決。一般有以幾個(gè)方面。
1．“奇花異草”是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2．“置之不理”是什么意思？“自生自滅”是什么意思？作者認(rèn)為養(yǎng)花應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度？作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3．作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。（作者因養(yǎng)花而受益：讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。）
4．動(dòng)員全家搶救花草，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”。作者兩次使用“腰酸腿疼，熱汗直流”。你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，而是從中感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)，雖然很累很緊張，但卻感到“多么有意思呀”，
從養(yǎng)花的`辛苦中作者體會(huì)到了樂(lè)趣。）
5．什么是“秉燭夜游”？作者在照管花的過(guò)程中“摸著了一些門道”是什么意思？（“秉燭夜游”指舉著燈燭在夜間游賞。作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，“心里自然特別喜歡”，這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。摸著了一些門道，是指增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)。）
6．為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？（當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂郁和傷心。這說(shuō)明作者已經(jīng)對(duì)花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也說(shuō)明了作者酷愛(ài)養(yǎng)花的程度。）
7．作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？（全班齊讀最后一個(gè)自然段）
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊如，學(xué)習(xí)生字。
1．指名分自然段朗讀課文。
2．用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。注意指導(dǎo)：“秉”是后界青；“載”、“砸”是平舌音。
3．指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)起寫(xiě)具體的。
1．提出要求：朗讀課文，想一想，課文的哪部分寫(xiě)了養(yǎng)花的“喜”和“笑”？哪部分寫(xiě)了養(yǎng)花的“憂”和“淚”？哪幾部分寫(xiě)了養(yǎng)花“須勞動(dòng)”和“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”？用課文中的話具說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生自由朗讀課
《養(yǎng)花》教案 篇12
師：同學(xué)們喜歡花嗎？哪些同學(xué)養(yǎng)過(guò)花？
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章（板書(shū)課題、齊讀課題）
師：大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰(shuí)？生：老舍。
師：把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。師：我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫(xiě)的一篇散文。那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫(xiě)篇作文，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。
生1:我會(huì)寫(xiě)自己養(yǎng)花的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)怎樣播種，寫(xiě)怎樣澆水，寫(xiě)花怎樣長(zhǎng)大，怎樣開(kāi)花。
生2:我想的跟他一樣，不過(guò)我還會(huì)寫(xiě)自己養(yǎng)花的收獲。
生3:我會(huì)寫(xiě)我養(yǎng)的花是怎樣的，寫(xiě)自己看到花開(kāi)后的心情。
生4:我要寫(xiě)自己養(yǎng)花時(shí)碰到的困難。師：同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)讀課文，看看老舍先生又是怎么寫(xiě)《養(yǎng)花》的。
師：課文哪些地方直接寫(xiě)出了養(yǎng)花的樂(lè)趣？
生：課文第七自然段總的寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣。（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）
師：現(xiàn)在各個(gè)小組組織學(xué)習(xí)老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的`。老師有時(shí)會(huì)突然襲擊你們一兩個(gè)問(wèn)題，希望各小組深入思考，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。好嗎？
生齊：好！（各小組組織學(xué)習(xí)）
師：哪個(gè)小組先來(lái)談?wù)劇?/p>
生1:我們小組要談的是第六自然段，我們小組覺(jué)得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的"憂"和"淚"來(lái)寫(xiě)，"全家都幾天沒(méi)有笑容"最能體現(xiàn)老舍愛(ài)花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來(lái)，花開(kāi)他就高興，花死他就悲傷。
師：我覺(jué)得很奇怪哎，明明是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣嘛，為什么要寫(xiě)傷心事呢？
生2:我覺(jué)得養(yǎng)花有成功有失敗，一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂(lè)的珍貴。
師：對(duì)，你說(shuō)得棒極了。老師用一個(gè)詞給你概括："以憂襯樂(lè)". 因?yàn)槿松飞鲜〈煺酆统晒ο矏傆肋h(yuǎn)是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。
師：我們能把老舍這種傷心讀出來(lái)嗎？
�。ㄉ星轱枬M地讀）
師：還有誰(shuí)從其他段中讀出了不同的感受來(lái)了，與大家共享一下，好嗎？
生3:我們小組要談的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的"喜、笑、花、果、香、色"來(lái)寫(xiě)，每句話都流露出了作者對(duì)花的喜愛(ài)，寫(xiě)出了老舍的高興心情。
師：你能高興地為大家讀讀嗎？
�。ㄉ懈星榈刈x）
師：讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，你也在為老舍高興。這一段中"秉燭夜游"是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺(jué)？
生4:"秉燭夜游"說(shuō)的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種浪漫感。
師：對(duì)啊，這就是養(yǎng)花的勞動(dòng)成果帶來(lái)的樂(lè)趣啊。
師：繼續(xù)說(shuō)說(shuō)前幾個(gè)段的體會(huì)，有沒(méi)有讀到前面段落的同學(xué)。
生5:我們小組要談讀是第一自然段，"只要開(kāi)花，我就高興。"說(shuō)明老舍愛(ài)花。
師：何止是這樣，前面我們讀作者簡(jiǎn)介時(shí)，老舍自己還說(shuō)呢：閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。為什么有葉無(wú)花他也不忍心丟棄呢？
生6:因?yàn)樗麗?ài)花，覺(jué)得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。
生7:因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說(shuō)明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開(kāi)花呢。
師：同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來(lái)談，非常好。還有什么要說(shuō)的嗎？
生8:我們小組要談的是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)來(lái)寫(xiě)的。
師：這些知識(shí)不勞動(dòng)、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來(lái)嗎？
生9:不能。
師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？
生10:處處留心皆學(xué)問(wèn)。
生11:我們要多去勞動(dòng)，去實(shí)踐，才能得到知識(shí)
師：這節(jié)課，我們通過(guò)我們的勞動(dòng)，我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識(shí)，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來(lái)樂(lè)一樂(lè)，就讀這段最后的兩句。
�。ㄈ帻R讀……）
師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們。
1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比如：
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
3、養(yǎng)花的樂(lè)趣在于"八個(gè)有"和"既……又……"之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請(qǐng)你補(bǔ)充：
有（ ）有（ ），這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
生1:不勞動(dòng)，就不知道花草自己會(huì)奮斗，這也是真理。
生2:不勞動(dòng)，就得不到知識(shí)，這也是真理。
生3:不勞動(dòng)，就不知道養(yǎng)花的快樂(lè)，這也是真理。
�。ㄉ钪械模�
生4:不勞動(dòng)，就沒(méi)有好成績(jī)，這也是真理。
生5:不勞動(dòng)，就沒(méi)有責(zé)任心，這也是真理。
師：對(duì)，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。
生6:有動(dòng)有靜，這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
生7:有得有失，這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
師：對(duì)，實(shí)踐才能出真知，生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)都有樂(lè)趣。因此，老師的作業(yè)是：
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫(xiě)——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂(lè)趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的"心眼"去感覺(jué)、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè)趣嗎？請(qǐng)你像老舍一樣圍繞"樂(lè)趣"有順序地、自然地、具體地把它寫(xiě)下來(lái)。兩題任選一題，能做好嗎？
生齊：能
師：好，下課！
《養(yǎng)花》教案 篇13
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長(zhǎng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛(ài)，才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話，讓學(xué)生在經(jīng)歷叩問(wèn)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等過(guò)程中獲得知識(shí)技能、思維方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的同步發(fā)展。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)讀文叩問(wèn)、攜疑深究、讀議感受等方式理解作者養(yǎng)花的樂(lè)趣，提升學(xué)生的生活品味。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、談話導(dǎo)入，初摸心靈
1、生活中，你們覺(jué)得做什么事最有樂(lè)趣？
2、著名作家老舍先生很愛(ài)養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過(guò)程中感受到了哪些樂(lè)趣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科除一般的工具意義而外，更應(yīng)是發(fā)展兒童心靈、提升學(xué)生生命的學(xué)科。讓學(xué)生交流生活中做什么事最有樂(lè)趣既能引發(fā)學(xué)生對(duì)既有生活情趣的思考，又能讓老師及時(shí)捕捉學(xué)生原有的思想認(rèn)識(shí)，為下文學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程、感悟作者的感受以及反觀自我、提升學(xué)生的生活品味奠定必要的基礎(chǔ)。而且這一交流巧妙地建構(gòu)起了課文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、學(xué)生心靈的成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，使接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言不再外在于己，而是有意義學(xué)習(xí)。
二、讀中融入，感受心靈
（一）自由讀文，初知樂(lè)趣
1、自由讀文做到正確流利。
2、找一找，劃一劃：老舍先生覺(jué)得養(yǎng)花給他帶來(lái)了哪些樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科要發(fā)展兒童的`心靈，講究的是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。其間，教材是很重要的載體。讓學(xué)生走近教材，感受教材是必不可少的一步。自由讀文的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上練習(xí)初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。
（二）披文入境，體驗(yàn)樂(lè)趣
1、讀文叩問(wèn)。
�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）
�、浦该麛�(shù)位同學(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄏ�、笑、有果實(shí)，這些都堪稱樂(lè)趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè)趣？甚至是憂、淚也被視為養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從走近教材到走進(jìn)教材，進(jìn)而與文本對(duì)話，需找準(zhǔn)切入口�！娥B(yǎng)花》一文，老舍先生的感受是獨(dú)特的、真摯的，同時(shí)也是頗具意蘊(yùn)、值得人們細(xì)細(xì)品味的。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這段話，老舍先生的感受和學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)便發(fā)生著碰撞，讀文叩問(wèn)既滿足了學(xué)生質(zhì)疑的需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點(diǎn)。
2、攜疑深究。
�、艈�(wèn)題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）
⑵自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
�、切〗M交流�；ハ嘣u(píng)議、補(bǔ)充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。（匯報(bào)內(nèi)容、目標(biāo)及方式基本如下圖所示，出現(xiàn)順序可視實(shí)際情況而定）
設(shè)計(jì)意圖：攜疑深究是本課教學(xué)中教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對(duì)話最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程展開(kāi)的充分與否、到位與否，直接影響學(xué)生對(duì)生活樂(lè)趣的感悟程度。因此攜疑深究又分自讀思考、小組交流、大堂匯報(bào)三步展開(kāi)。從大堂匯報(bào)呈現(xiàn)的主要內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生與文本對(duì)話既要讀懂語(yǔ)言文字寫(xiě)什么，又要悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的作者豐富的生活感受和生命體驗(yàn)。于是采用什么方式讓學(xué)生領(lǐng)悟與表達(dá)就很重要。本設(shè)計(jì)中，方式采用注意了以下幾點(diǎn)：
1、盡量避免雷同；2、既有利于語(yǔ)言實(shí)踐，又有利于體驗(yàn)感悟；3、形式與內(nèi)容的匹配。
如讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的知識(shí)之樂(lè)是通過(guò)賽讀評(píng)議的方式，讓學(xué)生在讀、評(píng)一來(lái)二去，我摸著一些門道摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！等句段的過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。而體會(huì)養(yǎng)花的成果分享之樂(lè)則讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì)說(shuō)些什么。學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、想象說(shuō)話的過(guò)程其實(shí)也就是動(dòng)用已有經(jīng)驗(yàn)與文本對(duì)話，闡述閱讀感受的過(guò)程。至于對(duì)養(yǎng)花中傷心事的體會(huì)，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱得上樂(lè)趣嗎？作者怎么會(huì)覺(jué)得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學(xué)生與自我與內(nèi)心的對(duì)話。在這樣的對(duì)話中，學(xué)生的心靈感受不斷豐富，精神世界不斷得以洗禮。
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
學(xué)到這里，你對(duì)生活中的樂(lè)趣有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)？（說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)）
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科擔(dān)負(fù)著滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提升學(xué)生精神的重任。這種滋養(yǎng)與提升講究的是水到渠成，不著痕跡。此處設(shè)計(jì)你對(duì)生活中的樂(lè)趣有無(wú)新認(rèn)識(shí)這一說(shuō)寫(xiě)環(huán)節(jié)，既是對(duì)課始的呼應(yīng)，又是對(duì)本堂課教育目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)。
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