語文教案(優(yōu)秀7篇)
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學要求
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。
3、積累詞組。
4、學會填標點。
5、朗讀兒歌。
6、口語交際。
7、才藝展示。
重點、難點
1、引導同學發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。
2、感受情境，填寫標點。
3、通過口語交際培養(yǎng)同學獻愛心的思想與行動。
教具準備
生字卡片，《愛的奉獻》的歌曲磁帶，畫面。
課時劃分：
四課時
第一課時
一、識別字形
1、出示生字，同學拼讀，朗讀詞語。
2、教師引導：大致理解詞義。
3、同學仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺讀
5、同學結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。
6、匯報小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字，同學分一分。
二、俺會填
1、同學讀句子，并拼讀要填寫的`字。
2、同學填寫教師指正。
3、引導同學說說：多音字的特點。
4、說說哪些是多音字？
5、教師小結(jié)。
三、課堂回顧：
1、同學朗讀生字詞，說說特點。
2、朗讀句子，舉例。
第二課時
一、讀讀記記。
1、先自讀詞語，找出不認知的字。
2、理解詞語，引導同學多想多說。
3、小組讀，全班讀。
二、俺會填
1、同學試讀句子，體會語氣。
2、請同學讀，大家指正。
3、請同學說還有哪些表達可以用問號。
4、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。
5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。
三、俺會讀
1、結(jié)合字音，同學自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學一起讀。
8、同學們說一小段話，交流評比。
9、教師引導，學了短文后的想法。
第三課時
一、游戲?qū)�，深入感�?/strong>
1、讓同學扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。
2、讓同學扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。
3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。
4、匯報結(jié)果，教師總結(jié)。
二、想想說說
1、談談自身在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。
2、出示圖片，想想假如你看見了，會怎么做？
3、教師引導指正，大家評論。
4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣協(xié)助他們？
三、實際演練
讓一位同學扮演盲人過馬路，另一位同學給他協(xié)助，把說的和做的扮演出來。
四、提出建議。
第四課時
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《愛的奉獻》，同學跟唱。
2、同學感受歌曲意境。
二、認讀歌詞
1、教師出示歌詞。
2、同學試著讀一讀，教師指正。
三、展示日記
1、同學朗讀自身的日記。
2、大家評一評日記寫的好不好。
四、意境升華
1、合唱歌曲，談談你的感想。
2、俺們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。
語文教案 篇2
教學目標
1.了解句子中說話人在前、在中、在后時，標點符號的不同用法。
2.了解疊詞在表達上的作用并學會運用。
3.能在交際場合中對大家關心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。
4.能根據(jù)書的封面展開想象，寫一篇作文。
5.運用已學方法自主閱讀短文。
教學準備
教師：疊詞卡片，詞語接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報道稿等。
教學設計
一、溫故知新
1.讀一讀、想一想。
�、抛杂勺x一讀這三句話，說說寫對話時要注意些什么？
�、菩〗Y(jié)。對話的三種形式，提示語在前、在中、在后時標點符號的正確運用。
2痹俁粒體會表達效果。
通過反復朗讀，體會不同的對話形式在表達上的不同效果。
3痹擻謾
（1）根據(jù)人物的性格特點，運用恰當?shù)膶υ捫问�，寫一兩句人物的對話�?/p>
�。�2）交流點評。
二、詞語拾趣
1.自由讀第一排范例，說說發(fā)現(xiàn)什么。
2.同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。
3.教師抽讀。
4.開火車接龍。
三、互動平臺
1.自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什么。
2.指名舉例說說什么叫疊詞。
3.同桌比賽：看誰知道的`疊詞多。
4.舉例體會疊詞的表達效果。
（1）生動形象。
（2）富有美感和韻味。
（3）感覺親切。
5.試著運用疊詞說一兩句話。
四、自主閱讀園地
1.用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——劉翔》。
2.用自己的讀書符號，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。
3.引導學生交流讀后感悟。
�。�1）說說這兩則新聞報道分別說的是一件什么事情。
�。�2）你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向？
�。�3）說說你對新聞報道的認識。
五、口語交際：說出自己的見解
1.課中聯(lián)系舊知，引出話題。
從本單元的課文中，我們認識到：一場暴風雨，有的人認為是一種毀滅，可拉法埃萊·費拉里斯卻認為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”來。我們認識到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學和你的想法有沒有不一樣？（板書課題）
2.進行了解。
3.交流了解情況。
(1)同學間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。
(2)說說你對這件事情的看法。
交流可先在小組內(nèi)進行，然后在全班組織開展。師指導學生就態(tài)度大方、條理清楚、重點突出，尤其是有獨特的見解方面進行互提意見、互相評價。
六、習作百花園
1.聯(lián)系課文，復習寫法。
（1）在本單元的課文中，你學到了哪些狀物的方法？
�。�2）《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？
2.指導觀察和想象。
�。�1）看看語文書封面上有些什么？具體說說他們的樣子，色彩等。
�。�2）這些會讓你想到什么？
3憊顧枷白鰲
你是怎么說的，你就怎么寫。引導學生把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。知道作文就是把自己想表達的意思以書面語的形式寫下來。
4自讀自改。
運用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習慣。
5.師生合作，當面評改，以點帶面。
老師重在指導作文修改的方向和方法。
6.分小組，學生互評自改。
指導學生在互評過程中，虛心聽取別人意見，學習別人的長處。同時在評別人的作文中自己學會思考，力求得到一些啟發(fā)。運用修改符號，反復修改，養(yǎng)成良好作文習慣。
7.小組內(nèi)互相賞讀。
8.面向全班賞讀，增加學生習作的信心和興趣，互相取長補短。
語文教案 篇3
【教學目標】
�。薄⒖谡Z交際：
培養(yǎng)同學發(fā)明能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明發(fā)明，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較空虛。
２、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)同學寫作的良好習慣。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導同學從音、形、義上加以區(qū)分。
�。础⑷辗e月累：
讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調(diào)料的字、詞語。
５、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的身手，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
【教學重難點】
�。薄⒖谡Z交際。
２、習作練習。
【課前準備】
收集自身準備的科技新聞。
【教學課時】
�。凑n時。
第一課時
口語交際 俺想發(fā)明的機器人
�。薄⒓と耄�
同學們，隨著科學技術的發(fā)展，俺們的生活不時改變，宇宙奧妙不時被人探索。俺們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……
機器人還能幫俺們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。假如對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起研討。
２、小組交流：
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自身的想象，一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂，研討機器人的身手。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
�。�、全班交流：
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，一起研討，進行評價。
�。础⑿〗Y(jié)延伸：
同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要俺們在生活中留心觀察，用心考慮，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必需掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為實際。
第二課時
習作指導 寫一篇想象作文
�。�、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，俺們也交流了自身想象中機器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記，聽聽同學的意見。
同學交流，評議，學習他人的優(yōu)點。
�。�、在口語交際中，在同學的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
同學討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的`鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人……可以說它的樣子，也可以說它的奇特身手……
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
３、同學起草，教師巡視。
４、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
�。怠⑼瑢W相互交流，相互評議。
�。丁⑷嘟涣�，用實物投影儀展示，師生一起評議。
�。�、再次修改，大聲讀讀。
�。�、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時
自主探索 日積月累
一、俺的發(fā)現(xiàn)
１、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
２、組交流：
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。
３、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
�。�、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
５、教師引導小結(jié)：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導同學從音、形、義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
�。�、拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
�。�、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。病⑼瑢W暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓同學明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
�。�、這八個字擴詞。
�。�、說出另外的跟調(diào)料和味道有關的字
三、讀讀背背
１、導入：
看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿鳎裉彀硞儗⒁獙W的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
�。�、同學自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
３、小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對自身感興趣的問題進行研討。
�。�、抽小組朗讀，全班交流。
５、師生對讀，齊讀。
�。�、看誰最先背下來。
�。贰⒈痴b競賽。
四、寬帶網(wǎng)
�。�、科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
�。�、讀課文中列舉的例子，讀后談談自身的體會：
小結(jié)激勵：俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，只要俺們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
語文教案 篇4
教材分析
本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對上一單元要求學生把握課文中的事例的進一步強化，為下一單元抓住重點語句進行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標打好基礎，同時也會重視引導學生對文章敘述順序的理解感受，并能應用到寫作上。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無論是獵狗還是“我”都被麻雀強大的自我犧牲的母愛精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開了。作者在文章中詳細描述了麻雀和獵狗對峙的場面，突出了母愛的無私和偉大，同時也表達了對母愛的贊美和敬佩。
學情分析
本課的授課對象是仙鶴小學四年級（1）班全體學生。四年級處于第二學段的中后期，四年級學生在這個學習階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，基礎可能會相對薄弱，教師應多關注學生的語文基礎知識，如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級學生多數(shù)比較活躍，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導學生分享關于動物的故事、麻雀的認識和關于母愛的故事，在鍛煉口語表達能力的同時加強對課文的理解記憶。
教學目標
知識與能力目標：掌握生字詞，能準確的寫出生字詞，同時能流暢地、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序，并達到通過對文章敘述順序的理解記憶復述課文的目標。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過對課文的理解，能理解麻雀飛下來保護幼子的原因，能理解作者對母愛的贊美和敬佩，并能說說自己對于母愛的感悟，或關于母愛的故事。
教學重難點
教學重點：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序
教學難點：麻雀不能“安然站在樹上”的原因
教法學法
教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學方法。
學法：在學法上引導學生通過朗讀、勾畫圈點、討論等方法，讓學生掌握學習的技巧，能力得到實質(zhì)性的提高。
教學課時
2課時
教學手段
采用多媒體教學，插入圖片、音頻等多媒體素材。
八、教學過程
第一課時
1、教學目標：
（1）學習本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽寫出生字詞。
�。�2）理解文章中描寫性詞語在文章的表達效果，能在寫作中合理運用此類詞語。
2、教學重難點：
理解文章中描寫性詞語的表達效果，并能合理運用。
3、教學過程
�。�1）導入新課
通過對學生提問身邊的動物，引出“麻雀”。
“同學們，我們身處一個物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動物有哪些呢？”
學生回答，教師適當引導到本篇課文的.主人公“麻雀”，后可引導學生對麻雀進行描述，開篇先形成麻雀的具象。
教師小結(jié)并引出課文：“通過同學們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學習的課文的主人公。（板書題目）說到這里同學們可能會有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說它不平凡呢？我們一起來學習今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因�！�
�。�2）檢查預習
出示字詞PPT，先讓個別學生讀字詞，再全班齊讀，教師重點提醒容易寫錯認錯的字詞。
出示詞語PPT，提問學生字義，在PPT上出示標準字義。
�。�3）課文朗讀
要求學生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。
（4）課文講解
“在讀過一遍課文之后，同學們對文章中的哪個句子最印象深刻？或者說最喜歡哪一句？我們請幾位同學來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因。”
學生分享原因。注重引導學生對句子中的動詞或形容詞的賞析。
教師小結(jié)，肯定學生的看法，開始課文講解。
教師逐句講解文章，對含有描述性詞語的句子重點分析，突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果，同時推導出這些詞語可以用在寫作的哪些方面，如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。
教師小結(jié)，明確：
這篇文章中有許多描寫性的詞匯，它們在文章中起著增強表現(xiàn)力、使描寫更生動以及突出有關事物的特征等作用，在寫作和口語交際中要學以致用。
�。�5）總結(jié)課堂
在這篇新課文中，我們學習了一些新的字詞，同時還在課文中找出了許多有趣生動的描寫表述語言，這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用，希望同學們在以后的寫作中也能靈活運用這些詞語，讓自己的習作更加生動。
�。�6）布置作業(yè)
抄寫新字詞，完善詞語花籃。
語文教案 篇5
教學目標：
1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3．指導朗讀，感受詩歌。
4．培養(yǎng)小組合作學習的能力。
教學重點：
聽讀識字，感受詩歌。
教具準備：
生字卡 、實物投影 、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
出示課件。
師：同學們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰來了？
生：丁丁來了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書：小小的船
師：誰愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
點評：課的開頭，成功地創(chuàng)設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1．范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
2. 自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4．討論：小小的船指的是什么？
學生自由討論，并試著畫一畫。
點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動了學生學習的積極性。
�。▽嵨锿队按蚴緦W生圖畫）
師小結(jié)：（你們真會觀察�。┰谒{藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動手擺）
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？
生：（一人領讀，全班跟讀）
師：……（適時指導。）
重點：“只”的讀音
課件：
（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。
�。�2）一只小鳥飛來了。
師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
點評：滿天的星星既為學習兒歌創(chuàng)設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲，鞏固詞語。
六、指導書寫
課件：指導書寫“尖”
1．觀察。
2．看課件，糾正筆順。
3．再看課件，書空，找關鍵筆畫。
4．自己動筆寫。
5．實物投影，互相評價。
七、練習朗讀
師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。
（投影）
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學聽，好嗎？
點評：學習語文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有語文的`課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結(jié)合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。
附：板書設計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
探究活動
《小小的船》
1、放《小小的船》錄音磁帶，學生邊唱，邊跳。
2、課下引導學生查找有關夜圖的圖片，也可以上網(wǎng)查找。課上請學生結(jié)合自己查找的內(nèi)容當導游給同學們進行講解。
3、討論題：
1）天上的星星數(shù)得清嗎？
2）星星為什么會眨眼睛？
3）星星為什么有的暗有的亮？
4）冬夜的星星為何少？
5）星座的形狀會改變嗎？
6）天文學家把整個天空劃分成多少個星座？你知道的星座有哪些？
語文教案 篇6
學情分析：
學生由初中走向高中，經(jīng)歷了學習史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語文學習上并沒有質(zhì)的提升。因此，開學初的語文課應該以實現(xiàn)又初中向高中學法上的過渡，重在培養(yǎng)學生良好的語文學習的習慣。
教學目標：
一、明確語文學習的常規(guī)要求。
二、語文學習方式方法的指導。
三、明確本學期的學習任務，按計劃完成學習內(nèi)容。
三、了解詞的一些體裁知識；了解《沁園春.長沙》的寫作背景。
教學重點難點：要求學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣和持之以恒的學習態(tài)度。
教學過程：
一、導入語：
作為一個中國人，我時常為我們的祖國擁有的.歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師，我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔心不是沒有理由：經(jīng)濟的高速發(fā)展，物欲的無限膨脹，時代的瘋狂前進，導致表意的漢字被排擠，傳統(tǒng)的文化被割裂，人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！
中華民族要實現(xiàn)偉大復興，不僅要走經(jīng)濟強國之路，更需要走精神強民之途。擔著精神家園建設的語文教育，責任重于泰山，我們有義務接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語文學習的常規(guī)要求（約法三章）：
聽課要求：
1、認真聽講，作好筆記（便于保管，請學生把筆記做在書本相應的地方）
2、積極思考，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚自我。（語文學習的能力目標）
3、為嚴肅課堂紀律，上課如有瞌睡者，要被請起表演節(jié)目。
早自修要求：
1、二、四、六語文早自修，課代表負責，班干部協(xié)助。
2、早自修大聲朗讀，讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務。
作業(yè)要求：
1、配套作業(yè)，優(yōu)化設計，每課一練，接軌高考
2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習本。
3、隨筆二周一篇，用統(tǒng)一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實大膽地發(fā)表個人看法，能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán)，絕對原創(chuàng)。真情實感，書寫清楚。
閱讀要求：要有個閱讀計劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個數(shù)。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。
工具書準備：現(xiàn)代漢語詞典
古漢語詞典
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
[晉]
陳壽：一日無書，百事荒蕪。
[英國]培根：“閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人沉淪；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。”
[前蘇聯(lián)]高爾基：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義�！�
閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套，一課對一課，一個單元對應一個單元，我們應該讀懂，讀透。
不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”，否則，結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”。
[宋]蘇軾《和董傳留別》
腹有詩書氣自華。
[唐]杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。
[戰(zhàn)國]孟子：盡心書則不如無書。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學章句》作的注解，終成一代宗師。
[清]曹雪芹：世事洞明皆學問，人情練達機文章。
[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
四、結(jié)束語
完成這樣的任務，必須要有堅強的語文意志：
[清]王國維《人間詞話》三境界說：
昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。
（晏殊《蝶戀花》）——不畏艱難，目標高遠
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
。（柳永《蝶戀花》）——堅定不移，孜孜以求
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
�。ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚уN百煉，終成正果
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。
高中三年的語文學習，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。
五、作業(yè)
1、預習《沁園春長沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。
2、隨筆參考話題：《寫在教師節(jié)》
教后感：第一堂課下來，感覺學生的學習積極性被充分地調(diào)動起來，特別是很多學生意識到平時閱讀的重要性，課一上完，便有學生咨詢?nèi)绾伍喿x的問題，我覺得達到了預期的目標，感覺很好。
語文教案 篇7
交流平臺
結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結(jié)自己的學習，并進行改進。
教師可組織學生按課內(nèi)學習和課外綜合性學習兩個方面進行回顧和總結(jié)。先在小組內(nèi)，就課文學習，語言積累，寫字，口語交際能力和習作能力，結(jié)合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高;然后就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。還可以在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭�。最后，教師再引導全班交流，共同回顧�?/p>
日積月累
�。�1）教學建議。
這次“日積月累”安排的是一些古代關于讀書的名句，展現(xiàn)了古人關于讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學的名句引用著，激勵過一代又一代人。
在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些句子的理解，結(jié)合自己的.體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。如果學生在綜合性學習中還搜集了其他關于讀書的名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人得到激勵。還可以建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座右銘�；蛘邷蕚湟粋�名言摘抄本，分類摘記一些自己喜歡的名言警句，參加展覽。
（2）相關鏈接。
一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。
讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲�！�
讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓學齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎�！敝祆涫悄纤螘r期理學大家，又是著名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。
展示臺
這次展示、交流的主要是學生綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
教材中提供了三個角度的展示建議，分別是成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，允許學生有更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，更充分地展示學習的成果。
閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
總之，不要為了活動而活動，而要通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。
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