中班教案[精選]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的中班教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

中班教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.初步感知5以內(nèi)數(shù)與數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

　　2.發(fā)展比較、概括能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物頭飾：貓、狗、豬、熊、兔子；黑板畫；點(diǎn)子卡片每人一套。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)：拍手游戲，用動(dòng)作感知數(shù)的實(shí)際意義，如看點(diǎn)子卡片拍手，邊拍手邊數(shù)數(shù)，最后說(shuō)出點(diǎn)數(shù)。幼兒還可根據(jù)點(diǎn)子的'數(shù)量模仿拍幾下皮球的動(dòng)作，邊拍邊數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

　　2.小動(dòng)物去商店買氣球，它們都買幾只呀？（請(qǐng)幼兒扮演商店售貨員，幼兒戴頭飾扮演小動(dòng)物買氣球。5以內(nèi)數(shù)字自由說(shuō)）

　　在黑板上擺出來(lái)小動(dòng)物買的氣球，讓小朋友數(shù)，“每個(gè)動(dòng)物各有幾個(gè)氣球？

　　看顏色，說(shuō)一說(shuō)，幾里面有幾個(gè)1？

　　3.看黑板畫，數(shù)一數(shù)，小動(dòng)物一樣多嗎？誰(shuí)多，誰(shuí)少？怎樣才能一樣多？（添畫少的小動(dòng)物，觀察誰(shuí)比誰(shuí)多1？誰(shuí)比誰(shuí)少1？教師講完，幼兒動(dòng)手畫）

　　4.運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)，比比誰(shuí)的耳朵靈。如老師請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)動(dòng)物叫聲（數(shù)量是5以內(nèi)），其他幼兒回答：“是哪種小動(dòng)物的叫聲？共叫了幾聲？”

　　5.游戲《乒乓球》結(jié)束活動(dòng)。

　　課下延伸：

　　點(diǎn)子卡片練習(xí)，添畫小動(dòng)物。

中班教案 篇2

　　目標(biāo)：

　　1.通過(guò)感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對(duì)使用的。

　　2.了解筷子的用途，知道它是中國(guó)的餐具。

　　3.初步了解其特性。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　準(zhǔn)備：

　　1. 每人一雙筷子(多種材料的)，每桌一盤泡沫塑料塊。

　　2. 2.操作卡片"你喜歡的筷子"過(guò)程：

　　(一) 筷子的特征

　　1. 這是什么呀?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的筷子是什么樣的?它是用什么做成的?

　　2. 你的筷子和別人的一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料等)

　　3. 總結(jié)筷子是各種各樣的.，是兩只成雙的。

　　(二) 了解筷子的用途和筷子的使用的方法

　　1. 你們知道筷子有什么一樣的地方嗎?它們都是干什么用的?

　　2. 你們會(huì)用筷子吃飯嗎?請(qǐng)幼兒回答示范，教師示范并指導(dǎo)姿勢(shì)。

　　3. 我們都知道筷子是用來(lái)吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開(kāi)始使用的嗎?

　　(三) 游戲：夾泡沫塑料塊

　　1. 我們來(lái)做一個(gè)游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個(gè)就放到另一只手里，我們比賽看誰(shuí)夾得快。

　　2. 檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢(shì)，分析討論什么樣的筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。

　　活動(dòng)延伸：

　　要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進(jìn)行檢查和鼓勵(lì)。

　　活動(dòng)反思：

　　筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機(jī)注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

中班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能愉快地參與游戲，體驗(yàn)到成功完成游戲任務(wù)的喜悅。

　　2.理解圖形之間的大小和位置關(guān)系并能按圖形之間的大小和位置關(guān)系進(jìn)行歸類。

　　3.能按要求安靜、有序地去放游戲材料。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師教具：紫色大卡片4張，兩張大小相同的橢圓形紙（紙上畫出人物五官），兩張大小不同的長(zhǎng)方形紙，兩張大小不同的三角形紙，形狀、大小都相同的積木2塊，形狀、大小不同的積木2塊。

　　幼兒學(xué)具：紫邊卡片16張，《夢(mèng)幻山谷》游戲手冊(cè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　出示圖形寶寶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣教師：今天老師請(qǐng)來(lái)了好多圖形寶寶，他們可是排著隊(duì)來(lái)的喲！我們一起來(lái)看看他們是怎么排隊(duì)的？

　�。ㄓ變夯貞�(yīng)："圖形寶寶"的出示使幼兒個(gè)個(gè)興趣十足。聽(tīng)完老師的話，孩子們都睜大了眼睛，專注的盯著老師手里的圖形寶寶，迫不及待的想知道他們要怎樣排隊(duì)？）

　　二、游戲："圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"幫助幼兒理解圖形之間的大小和位置關(guān)系。

　　1.出示相同大小的兩張橢圓形紙（橢圓形寶寶），將其平行并列排放。

　　提問(wèn)：這是什么圖形？這兩個(gè)圖形大小一樣嗎？它們是怎么排放的？

　�。ㄓ變夯貞�(yīng)：孩子們非常認(rèn)真的觀察著黑板上的兩個(gè)橢圓形寶寶，他們能一眼看出黑板上的兩個(gè)橢圓形寶寶的大小是一樣的，孩子們也會(huì)用"挨著排放""站得一樣高"......來(lái)描述兩個(gè)橢圓形寶寶排放的位置，雖然孩子們不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述其觀察到的位置關(guān)系，但我認(rèn)為對(duì)于這兩個(gè)圖形排列的位置關(guān)系孩子們是理解了的。于是我做了以下小結(jié)）教師小結(jié)：原來(lái)這兩個(gè)橢圓形寶寶的大小一樣，他們是并列排放的，排得整整齊齊。

　　2.出示一大一小的兩張長(zhǎng)方形紙（長(zhǎng)方形寶寶），將底線放在同一水平線上。

　　提問(wèn)：這是什么圖形寶寶？這兩個(gè)長(zhǎng)方形寶寶是一樣的嗎？那是怎樣的呢？它們是怎么擺放的？

　�。ㄓ變夯貞�(yīng)：幼兒對(duì)于教師出示的一大一小對(duì)比明顯的兩個(gè)長(zhǎng)方形寶寶一眼就能分辨出來(lái)，找出差異。并能用語(yǔ)言"他們是挨著排放的""大的長(zhǎng)方形寶寶要高一些，小的長(zhǎng)方形寶寶要矮一些"......來(lái)形容其觀察到的兩個(gè)長(zhǎng)方形寶寶排列的位置關(guān)系。）教師小結(jié)：原來(lái)這兩個(gè)長(zhǎng)方形寶寶是一個(gè)大一個(gè)小，他們的底線是擺在同一線上的。

　　3.出示一大一小的兩張長(zhǎng)方形紙，提問(wèn)：這兩個(gè)長(zhǎng)方形一樣嗎？是怎樣的？教師將兩個(gè)長(zhǎng)方形分別對(duì)折出中線，并用彩色筆畫出中線，兩兩中線對(duì)直并列擺放展示在黑板上，提問(wèn)：這兩個(gè)長(zhǎng)方形的.中線在什么地方？中線位置是怎樣的？

　　（幼兒回應(yīng)：教師通過(guò)對(duì)折的方法，給幼兒演示了什么叫中線，怎樣找到中線，并通過(guò)用筆畫出中線更加深了幼兒對(duì)中線的理解。使幼兒能用"他們是中線對(duì)齊排列的"這樣的語(yǔ)言來(lái)描述這兩個(gè)長(zhǎng)方形的排列位置關(guān)系。）教師小結(jié)：原來(lái)它們一個(gè)大一個(gè)小，中線位置在同一線上。

　　4.出示一大一小的兩張三角形紙（三角形寶寶），提問(wèn)：這兩個(gè)三角形寶寶是一樣的嗎？是怎樣的？它們是怎么排放的？

　　（幼兒回應(yīng)：幼兒能一眼分辨出兩個(gè)三角形寶寶的大小明顯不同，同時(shí)會(huì)用"他們一個(gè)是豎著的，一個(gè)是橫著的"這樣的語(yǔ)言來(lái)描述其觀察到的排列位置關(guān)系。）教師小結(jié)：原來(lái)它們一大一小，擺放的方向不同，中線位置在同一線上。

　　三、游戲"排隊(duì)站站好"請(qǐng)幼兒觀察紫色大卡片，找出圖形擺放的位置關(guān)系。

　　教師依次出示4張紫色大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出4組圖形的大小和位置關(guān)系。

　　提問(wèn)：這張卡片上的圖形大小一樣嗎？是怎樣的？擺放的位置又是怎樣的呢？

　�。ㄓ變夯貞�(yīng)：有了前面實(shí)物圖形排列做鋪墊，幼兒通過(guò)觀察能很快的正確分辨出卡片上4組圖形的大小和位置關(guān)系。）

　　四、游戲：紫邊卡片找朋友。

　　能觀察出圖形之間排列的位置關(guān)系，并將其歸納到相同的位置排列關(guān)系的圖片下。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察自己的紫邊小卡片，按照?qǐng)D形之間的大小和位置關(guān)系，將它們分別對(duì)應(yīng)擺放在《游戲手冊(cè)》第5頁(yè)的4組圖形下面。

　�。ㄓ變夯貞�(yīng)：操作活動(dòng)是幼兒最喜歡的環(huán)節(jié)，幫卡片找朋友也是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒能夠拿著紫邊卡片一張一張的仔細(xì)觀察找到兩個(gè)圖形間的位置排放關(guān)系，并放在相應(yīng)的圖形下面。）

　　2.幼兒操作游戲材料。教師觀察幼兒操作過(guò)程，檢查操作情況，鼓勵(lì)個(gè)別有困難的小朋友堅(jiān)持完成操作。（幼兒回應(yīng)：有的幼兒觀察不夠仔細(xì)，容易出錯(cuò)，也容易產(chǎn)生畏難情緒。教師及時(shí)的鼓勵(lì)有助于幼兒克服困難，完成任務(wù)。）3.教師用積木演示4種不同的圖形關(guān)系，幼兒從自己的紫邊卡片中找出具有相同關(guān)系的小卡片。

　�。ㄓ變夯貞�(yīng)：有了前面的活動(dòng)，當(dāng)老師再次出示實(shí)物演示位置關(guān)系時(shí)，幼兒便能很快的找到具有相同關(guān)系的卡片。能體驗(yàn)到成功的喜悅。）

　　五、活動(dòng)結(jié)束，提醒幼兒收拾整理好自己的游戲材料。

中班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過(guò)程中知道圓能變成各種有趣的東西。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種大小不同的畫有圓的作業(yè)紙。

　　2、由圓變成的物體的各種范例。

　　3、圓形臉手偶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情景導(dǎo)入引起幼兒興趣

　　小朋友，今天我們班里來(lái)了一位客人，出示手偶，他的名字叫圓圓，圓圓特別喜歡圓的東西，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他喜歡什么圓圓的東西?手偶說(shuō)：我喜歡玩圓圓的皮球，愛(ài)照?qǐng)A圓的鏡子，愛(ài)吃圓圓的餅干，還會(huì)變圓的魔術(shù)。什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們班小朋友變變嗎?

　　2、表演變圓魔術(shù)

　　小朋友你們知道，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?教師引導(dǎo)式的說(shuō)出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了。你們會(huì)變嗎?你們會(huì)變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓，你還會(huì)變什么?圓圓：我還會(huì)變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。圓圓表演把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論，發(fā)揮想象。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)我們今天也來(lái)學(xué)圓圓變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料，老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙。請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好后，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽添畫圓。

　　4、評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴老師和小朋友，你用幾個(gè)圓添畫了成了什么東西。

　　活動(dòng)延伸：

　　小朋友，你們除了認(rèn)識(shí)圓還認(rèn)識(shí)什么形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來(lái)變魔術(shù)，以后我們請(qǐng)它們都來(lái)，變出更多，更美的東西好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　1、本活動(dòng)指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過(guò)程中知道圓能變成各種有趣的東西。引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物，學(xué)習(xí)尋找、觀察的方法，獲取各方面的知識(shí)，符合中班幼兒年齡。

　　2、在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)用情景對(duì)話導(dǎo)入，吸引幼兒興趣，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注，幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強(qiáng)。常常對(duì)這件事感興趣，對(duì)那件事感興趣，有的孩子個(gè)性差異不同會(huì)產(chǎn)生不同關(guān)注點(diǎn)，我們及時(shí)引導(dǎo)。

　　3、在活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)我們?yōu)橛變禾峁┝顺渥愕臅r(shí)間、空間。改變以往的教學(xué)方式，而且鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試。體驗(yàn)不同的教學(xué)策略，使幼兒更積極更關(guān)注自我實(shí)踐獲得的`過(guò)程。鼓勵(lì)他們動(dòng)腦用各種材料制作實(shí)現(xiàn)自己的目的，對(duì)于中等水平的幼兒，我啟發(fā)引導(dǎo)他們添畫出簡(jiǎn)單的作品，而相對(duì)能力弱的幼兒降低難度，讓他們添畫點(diǎn)簡(jiǎn)單的，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣、這樣有利于教師對(duì)幼兒的觀察和指導(dǎo)。

　　4、動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓幼兒講述自己的作品，提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5、幼兒都畫出了不同的圓作品，還有個(gè)別幼兒比較慢，我們要多給他們創(chuàng)作的時(shí)間，耐心的完成作品。

中班教案 篇5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康的道理。

　　2、能夠運(yùn)用"如果……可能是……"句型來(lái)表達(dá)自己的想法。

　　3、在集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的大圖片；自制書《早餐，你喜歡吃什么？》黑板A；B句型卡“如果……可能……”

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況

　　1、交流各自早餐吃了些什么。

　�。�1）主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎？都吃過(guò)些什么呢？提問(wèn)3-4

　　預(yù)設(shè)回答：

　　幼兒：雞蛋師：什么形狀的？幼兒：橢圓形的。

　　牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了。

　　餅子餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的？

　　老豆腐油條有干有濕吃著真舒服

　�。ㄓ變赫f(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定）

　　（2）師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢！”（出示早餐圖片逐一辨認(rèn)）

　　“面包”“牛奶”（我們每天都要喝）“油條”“餅子”（剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲）“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”（蔥花餅）小籠包（吃過(guò)什么餡的包子）（菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子）

　　小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的'包子餡也不同

　　二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

　　1、邊看圖片邊猜猜講講。

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。（出示封面）

　　“好，我的早餐盤子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”

　　從盤子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。

　　師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是？（狗）

　　提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎？

　　我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開(kāi)始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”

　　師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎？一只狗（老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上）

　　在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型（出示句型卡）

　　師：早餐盤子又來(lái)了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么他可能是？一起說(shuō)，翻翻翻（貓）用可能告訴我好嗎？你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告訴我。

　　如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是……貓。

　　早餐盤子又要來(lái)了，越來(lái)越難了（同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物）

　　如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子（誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我？一起說(shuō)翻翻翻）

　　如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝（用什么來(lái)告訴我？看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告訴我喲）

　　如果早餐它喜歡吃蟲(chóng)子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥(niǎo)

　　師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它可能是誰(shuí)呢？

　　師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，（哈，開(kāi)玩笑））也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：哈哈，我的故事先說(shuō)到這，小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)（很好聽(tīng)，很好玩，有意思，開(kāi)心）師把圖片裝訂成一本書

　　“這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的，編給她的寶寶聽(tīng)的，媽媽給寶寶講這個(gè)故事是希望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理，媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫了下來(lái)，你看我把他們畫的畫一張一張夾在一起看看變成了什么？（故事書，圖書）介紹封面，題目

　　三、師幼共同老師連貫地講述故事《早餐你喜歡吃什么》。

　　媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)寶貝再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。

　　如果愿意的話和我一起說(shuō)喲！師與幼兒一起完整講述故事

　　提要求：如果寶貝都想說(shuō)，我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲

　　（隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢？想知道為什么嗎？多奇怪呀！我來(lái)告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲(chóng)子形狀的餅干）

　　師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理？

　　幼：樣樣?xùn)|西都要吃。

　　師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。

　　四、請(qǐng)幼兒自己講故事。

　　1、分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用。

　　剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事，你們?cè)敢鈫�？記住要用“如果……可能……”�?lái)講喲。（師指封面）一起說(shuō)（集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事）給與及時(shí)的評(píng)價(jià)

　　2、利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

　　現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢？女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。

　　五、結(jié)束語(yǔ)延伸。

　　今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書區(qū)，如果你感興趣的話，可以自己到圖書區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜，并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲？

　　附故事《早餐，你喜歡吃什么》

　　如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。

　　如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。

　　如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。

　　如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。

　　如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥(niǎo)。

　　如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

中班教案 篇6

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　小班幼兒的認(rèn)字能力差，通過(guò)字卡，圖片，下雨時(shí)小朋友需要打傘等。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。

　　2.愿意嘗試小段文字的閱讀。

　　3.認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

　　4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.激發(fā)想像。

　　2.鞏固認(rèn)字識(shí)字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。

　　2、大圖書一本，小圖書人手一本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

　　(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）

　　“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）

　　二、激發(fā)說(shuō)話欲望，潛意識(shí)感知目的字

　　1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）

　　2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”

　�。ǔ鍪咀挚ā绊敗�、“蘑菇”）

　　3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

　　4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）

　　5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法�！保ǔ鍪咀挚ā罢邸�、“手帕”）

　　三、完整講述，進(jìn)一步感知目的'字

　　1. 教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业�、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”

　　2. 幼兒嘗試看圖講述故事。

　　3. 幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。

　　四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字

　　提供音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

　　“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）

　　五、嘗試小段文字的閱讀

　　1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）

　　2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。

　　六、延伸活動(dòng)

　　幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　本學(xué)期，我們結(jié)合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用各片場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來(lái)，很受小朋友喜歡，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。

　　俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè)為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。

　　中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開(kāi)展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥�伴服�?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

中班教案 篇7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能將5以內(nèi)高矮、粗細(xì)不同的物體進(jìn)行排序。

　　2、探索兩種排序之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)不同的習(xí)慣5根。

　　2、幼兒用書

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)鞏固比較兩個(gè)物體高矮的方法。

　�。�1）請(qǐng)幼兒和老師來(lái)比高矮。

　　教師：老師要和你們玩一個(gè)新的游戲，我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)和老師比高矮，在比高矮之前呢？請(qǐng)小朋友把你們的眼睛蒙住。（幼兒和教師比高矮的時(shí)候，幼兒踩在椅子上。）請(qǐng)小朋友來(lái)看 一看，我和樺樺小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？你從哪里看出來(lái)的。

　�。�2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）教師小結(jié)：兩個(gè)人比高矮的時(shí)候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。

　　2、探索按照高矮排序的方法。

　�。�1）教師請(qǐng)五個(gè)小朋友到臺(tái)前，有的站著，有的坐著，有的蹲著。

　　教師：我們現(xiàn)在怎么比較他們的高矮呢？（讓他們都站起來(lái)，站在同一水平面上）

　�。�2）五個(gè)小朋友按從高到矮的順序排序。

　�、俳處煟含F(xiàn)在他們都在同一水平面上了，我們?cè)鯓咏o他們排排隊(duì)呢？

　　先找出來(lái)最高的，排在前面，再找第二高的排在最高的后面，再找第三高的挨著第二高的往后排......

　�、诮處煟盒π�和左左兩個(gè)小朋友看起來(lái)差不多高，怎么辦呢？

　　先讓他們站在同一水平面上，靠的近一點(diǎn)立正站直，或者請(qǐng)他們背靠背，都不仰頭，看一看誰(shuí)的個(gè)頭高一點(diǎn)。

　　③用同樣的方法進(jìn)行從高到矮排序。

　　教師：五個(gè)小朋友是按照什么順序排的？除了從高到矮排，還能怎么排呢？

　　3、探索按照高矮粗細(xì)排序的方法。

　　（1）我們可以按照什么規(guī)律給它們排隊(duì)呢？（從粗到細(xì)或從細(xì)到粗；從高到矮或從矮到高。）

　　（2）探索兩種排序之間的關(guān)系。

　　教師：兩種排列的`順序有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？

　　4、打開(kāi)幼兒用書，按要求完成排序。

　　（1）教師幫助幼兒理解題目的要求。

　　（2）教師知道幫助能力較差的幼兒。

　�。�3）幼兒之間互相檢查，交流討論。

　　活動(dòng)反思

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓數(shù)學(xué)幫助我們解決日常生活中的問(wèn)題。利用生活中常見(jiàn)事物，由淺入深逐步進(jìn)入題，由此調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。數(shù)學(xué)《排排隊(duì)》是一節(jié)按規(guī)律排隊(duì)的活動(dòng)。讓孩子在操作活動(dòng)中體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

　　對(duì)于第一次接觸按規(guī)律排隊(duì)。通常孩子們都感覺(jué)比較困難�；�于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和孩子們的年齡特點(diǎn)。排隊(duì)對(duì)于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與，感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。

　　整個(gè)活動(dòng)孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，孩子對(duì)按規(guī)律排隊(duì)掌握也比較好。

中班教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知橢圓、折線、弧線、紡錘形的特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒判斷實(shí)物所包含的橢圓、折線、弧線、紡錘形。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、操作材料（簡(jiǎn)單圖形和綠邊大卡片）、幼兒操作材料人手一份

　　活動(dòng)流程：

　　1、觀察圖片感知特征

　　2.尋找圖形鞏固特征

　　3.游戲活動(dòng)應(yīng)用提升

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察圖片——了解弧線、折線、橢圓形、紡錘形的特征

　　提問(wèn)：（直線）這是什么？它是什么樣的？

　　（弧線）線寶寶線寶寶彎彎腰，變成一條什么線？

　　（折線）我折我折我折呀折，變成了什么線？

　�。�橢圓形）線寶寶拉拉手變成一個(gè)什么形？還有什么東西是什么橢圓形？

　　（紡錘形）線寶寶握握手，變出一個(gè)什么形？和橢圓有什么不一樣？

　　小結(jié)：線寶寶線寶寶彎彎腰，變出一根弧線來(lái)；線寶寶線寶寶折呀折，變出一根折線來(lái)；線寶寶線寶寶拉拉手，變出扁扁的橢圓形；線寶寶線寶寶握握手，一頭大來(lái)一頭小，變成了一個(gè)紡錘形。

　　二、尋找弧線、折線、橢圓形、紡錘形——幫助幼兒加深鞏固對(duì)線和圖形的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄒ唬┘�體尋找

　　1、觀察圖片

　　提問(wèn)：弧線的高樓里都有誰(shuí)？弧線藏在哪張卡片里？蘑菇的`什么地方是弧線？

　　2、尋找。

　　提問(wèn)：折線的高樓里，你選了誰(shuí)？為什么選樓梯？

　　（二）個(gè)別尋找——初步應(yīng)用

　　1、提出操作要求：我們來(lái)看看操作材料，請(qǐng)你拿出綠色卡片，先看看小卡片上是什么，再想想什么圖形和線藏在里面了，最后把它擺到與弧線、折線、橢圓形、紡錘形相應(yīng)的卡片下面。

　　2、幼兒操作

　　3、集體驗(yàn)證

　　提問(wèn)：為什么把西瓜和七星瓢蟲(chóng)擺在橢圓的下面？

　　折線下面擺了誰(shuí)？為什么？

　　香蕉和月亮擺在弧線下面，對(duì)嗎？為什么？

　　紡錘形下面應(yīng)該擺誰(shuí)？為什么？

　　三、游戲“找朋友”——應(yīng)用、提升

　　1、（出示實(shí)物）問(wèn)：雞蛋里藏什么圖形？

　　閃電身上藏了什么線？

　　彩虹身上又藏了誰(shuí)？

　　胡蘿卜是什么形狀？

　　2、提出游戲要求：托盤下面藏了一張藍(lán)色卡片，請(qǐng)把它拿在手里�？纯茨愕目ㄆ�是什么？（提問(wèn)幼兒，藏了什么線？和誰(shuí)做好朋友？為什么？）

　　3、幼兒游戲。音樂(lè)“找朋友”游戲。問(wèn)：你找到了誰(shuí)做好朋友？為什么？

　　4、（出示公雞）我還沒(méi)找到朋友呢，我和誰(shuí)做好朋友？為什么？

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　那我們?nèi)ソ淌铱纯�，還有哪些藍(lán)色卡片可以和很多圖形寶寶做朋友。

中班教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解秋天也是有綠色植物的。

　　2、能以自己喜歡的方式運(yùn)用樹(shù)葉進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集各種綠色植物：樹(shù)媽媽圖片；綠色樹(shù)葉；剪刀；雙面膠 紙水彩筆；紅寶寶、綠寶寶、藍(lán)寶寶、黃寶寶指偶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)聽(tīng)“綠色”

　　1、 請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的秋天的綠寶寶。

　　2、 利用指偶，教師講“綠色”故事，幼兒傾聽(tīng)。問(wèn)：秋天到了，綠寶寶怎么了？（不高興了，因?yàn)闃?shù)葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍(lán)寶寶，一到秋天，大家都不喜歡綠寶寶了。）

　　二、親親“綠色”

　　1、 提問(wèn)：大樹(shù)媽媽怎么只剩兩片樹(shù)葉了？（…）

　　2、 哦，原來(lái)他們抱在一起做游戲呢！看，它們變成什么了（教師出示示范畫）

　　3、 你們聽(tīng)什么聲音�。浚ń處煿首魃衩啬贸鲆淮鼧�(shù)葉）原來(lái)是他們?cè)谡f(shuō)話呢，他們說(shuō)要和小朋友一起做游戲呢，小朋友愿不愿意�。�

　　4、 幼兒制作，教師觀察知道幼兒創(chuàng)造過(guò)程，并個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、欣賞、交流作品

　　幼兒相互欣賞并說(shuō)說(shuō)自己的作品

　　四、延伸活動(dòng)

　　布置大樹(shù)媽媽

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的`優(yōu)點(diǎn)：如教具的準(zhǔn)備上比較充分;活動(dòng)環(huán)節(jié)上，與幼兒一起分享綠寶寶的照片、綠寶寶由開(kāi)心一下子轉(zhuǎn)為不開(kāi)心、師幼一起講故事到幼兒?jiǎn)为?dú)來(lái)講故事、活動(dòng)中滲透禮儀教育以及對(duì)幼兒在語(yǔ)言的引導(dǎo)等方面較好。教師在活動(dòng)后，改變了這一不足之處，教師與幼兒一起認(rèn)識(shí)了作業(yè)紙上的四樣物品，并讓幼兒給四樣物品都涂上了綠顏色(給了幼兒明確的目標(biāo))，效果較好。今后，在教育教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)我的不足，更加用心的設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

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