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物理教案

時(shí)間：2024-05-15 10:37:37 教案我要投稿

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物理教案優(yōu)選（15篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的物理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

物理教案優(yōu)選（15篇）

物理教案1

　　[知識(shí)要點(diǎn)]

　　1.亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：

　�、倭κ蔷S持物體運(yùn)動(dòng)的原因。

　�、诹κ钱a(chǎn)生物體運(yùn)動(dòng)的原因。

　　2.伽利略的運(yùn)動(dòng)觀：

　　①他的觀點(diǎn)來(lái)源于伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。

　　②觀點(diǎn)：物體不受力時(shí)，將保持自己的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

　　3.牛頓第一定律：

　�、賮�(lái)源于牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)。

　�、诙桑阂磺形矬w總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。

　�、叟ｎD第一定律又叫慣性定律。

　　4.慣性：

　�、傥矬w保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，叫慣性。

　�、谫|(zhì)量是物體慣性大小的量度。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)分析]

　　慣性大小的討論：

　　①慣性就是使原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體(不管是勻速、是加速還是減速)勻速直線運(yùn)動(dòng)，使原來(lái)靜止的物體靜止。

　�、趹T性是物體的固有性質(zhì)，宇宙萬(wàn)物中任何物體都具有慣性，沒(méi)有慣性的物體是不存在的。

　　③質(zhì)量是物體慣性大小的量度。物體慣性大小與物體的運(yùn)動(dòng)速度、物體的密度、形狀、體積無(wú)關(guān)。物體的質(zhì)量越大，物體的慣性就越大,越難改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　�、苤灰矬w的質(zhì)量不變，物體的慣性就不變。所以“克服慣性”“慣性增大”“慣性減小”是錯(cuò)誤的。

　　⑤慣性大小表示物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的難易程度。物體慣性越大，越難改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，慣性越小，越容易改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　[例題選答]

　　1.光滑水平面上一個(gè)大木塊上有一個(gè)小球，二者從靜止開(kāi)始一起向右做加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度為2m/s2。第3秒時(shí)小球從木塊上落到水平面上時(shí)，木塊的加速度不變，再過(guò)5s小球和木塊的速度各是多少？分析:第3秒時(shí)二者的速度vt=at=2m/s2×3s=6m/s 則小球和木塊在3s末的速度都是6m/s。小球離開(kāi)木塊后做勻速直線運(yùn)動(dòng),再過(guò)5s速度仍是6m/s木塊共運(yùn)動(dòng)8s，速度就是2m/s2×8s＝16m/s

　　2.關(guān)于物體的慣性下面說(shuō)法正確的`是

　　A.力可以改變物體的慣性

　　B.物體靜止時(shí)沒(méi)有慣性

　　C.人造地球衛(wèi)星有慣性

　　D.太空中飄蕩的宇航員沒(méi)有慣性

　　分析:慣性的大小決定于質(zhì)量，不受其它因素的影響。只要物體有質(zhì)量就一定具有慣性，所以B、D兩個(gè)選項(xiàng)不正確，C選項(xiàng)正確。一個(gè)物體的質(zhì)量不變，則其慣性大小也不發(fā)生變化，所以A選項(xiàng)不正確。答案選擇第三個(gè)C。

　　[練習(xí)精選]

　　1.下面說(shuō)法正確的是：

　　A.力是改變物體運(yùn)動(dòng)

　　B.物體越重，慣性越大

　　C.物體的慣性越大，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難改變

　　D.行駛的車(chē)輛中突然剎車(chē)時(shí)，乘客向前傾倒，是因?yàn)槌丝途哂袘T性

　　2.關(guān)于慣性下面說(shuō)法正確的是

　　A.高速運(yùn)動(dòng)的物體不易停下來(lái)，所以物體的運(yùn)動(dòng)速度越大慣性越大

　　B.兩個(gè)物體質(zhì)量相同，它們的慣性一定相等。

　　C.鐵餅被運(yùn)動(dòng)拋出后繼續(xù)前進(jìn)，這是因?yàn)殍F餅具有慣性的緣故

　　D.一個(gè)物體在地球上不容易被人舉起來(lái)，在月球上則很容易，所以物體在月球上的慣性小。

　　3.計(jì)算：

　　一個(gè)物體的速度是10m/s,受到的合外力零，則10秒后物體速度是多少

物理教案2

　　(一)教學(xué)目的

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)使學(xué)生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固串聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。

　　3．會(huì)利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識(shí)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　(二)教具

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個(gè)，導(dǎo)線若干。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1．引入新課

　　(1)閱讀本節(jié)課文前的問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題，由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　板書(shū)：〈第四節(jié)電阻的串聯(lián)〉

　　(2)問(wèn)：什么叫串聯(lián)電路？畫(huà)出兩個(gè)定值電阻串聯(lián)的電路圖。(同學(xué)回答略，板演電路圖參見(jiàn)課本圖8—7)

　　(3)問(wèn)：串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出I1、I2和I。

　　板書(shū)：〈1．串聯(lián)電路中各處的電流相等。I1=I2=I。〉

　　(4)問(wèn)：串聯(lián)電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關(guān)系是什么？舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出U1、U2和U。

　　板書(shū)：〈2．串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。U=U1+U2。〉

　　(5)幾個(gè)已知阻值的電阻串聯(lián)后，總電阻和各電阻之間有什么關(guān)系？這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　2．進(jìn)行新課

　　(1)實(shí)驗(yàn)：測(cè)R1和R2(R3)串聯(lián)的總電阻。

　　問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的方法和原理是什么？

　　答：用伏安法測(cè)電阻。只要用電壓表測(cè)出R1和R2串聯(lián)電阻兩端的總電壓和用電流表測(cè)出通過(guò)串聯(lián)電阻的電流，就可以根據(jù)歐姆定律算出R1和R2串聯(lián)后的總電阻。

　　要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)兩個(gè)定值電阻(R1=2歐、R2=4歐)串聯(lián)總電阻的實(shí)驗(yàn)電路。如課本圖8—5所示。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　�、侔捶卜y(cè)電阻的.要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　�、跍y(cè)出R1(2歐)和R2(4歐)串聯(lián)后的總電阻R。

　　③將Rl和R3串聯(lián)，測(cè)出串聯(lián)后的總電阻R’。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在課文中的結(jié)論處。

　　討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出：R=R1+R2，R抇=R1+R3。實(shí)驗(yàn)表明：串聯(lián)電路的總電阻。等于各串聯(lián)電阻之和。

　　(2)理論推導(dǎo)串聯(lián)電路總電阻計(jì)算公式：上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論也可以利用

　　歐姆定律和串聯(lián)電路的特點(diǎn)，從理論上推導(dǎo)得出。結(jié)合

　　R1、R2的串聯(lián)電路圖(課本圖8—6)講解。

　　鵢板書(shū)：〈設(shè)：串聯(lián)電阻的阻值為Rl、R2，串聯(lián)后的總電阻為R。

　　根據(jù)歐姆定律，可得：U=IR，Ul=I1Rl，U2=I2R2。

　　由于U=U1+U2，

　　因此IR=I1R1十I2R2，

　　因?yàn)榇?lián)電路中各處電流相等，I=I1=I2

　　所以R=R1+R2。〉

　　請(qǐng)學(xué)生敘述R=R1+R2的物理意義。

　　解答本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題。

　　指出：把幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以總電阻比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。

　　板書(shū)：〈3．串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。R=R1+R2�！�

　　口頭練習(xí):

　�、侔�20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯(lián)起來(lái)，串聯(lián)后的總電阻R是多大？(答：35歐)

　　②兩只電阻串聯(lián)后的總電阻是1千歐，已知其中一只電阻阻值是700歐，另一只電阻是多少歐？(答：300歐。)

　　(3)練習(xí)

　　例題l：

　　出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學(xué)生讀題并根據(jù)題意畫(huà)出電路圖(如課本圖8—7)。標(biāo)出已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的符號(hào)。請(qǐng)一名學(xué)生板演，教師講評(píng)。

　　討論解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

　　小結(jié)：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點(diǎn)，利用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點(diǎn)求解。本題R1、R2串聯(lián)，所以I=I1=I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串聯(lián)電路的總電壓知道，總電阻R可由R1+R2

　　板書(shū)：〈例題1：

　　已知：U=6伏，Rl=5歐，R2=15歐。

　　求:I。

　　解:Rl和R2串聯(lián)，

　　R=R1+R2=5歐十15歐=20歐。

　　答：這個(gè)串聯(lián)電路中的電流是0.3安�！�

　　例題2：

　　出示課本中例題2的投影片，學(xué)生讀題，畫(huà)電路圖(要求同例題1)．

　　討論解題思路：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

　�、賳�(wèn)：此題中要使小燈泡正常發(fā)光，串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)電阻的意義是什么？

　　答：小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中電流過(guò)大，燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)電阻R2，由于串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和，即U=Ul+U2。串聯(lián)的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發(fā)光。

　�、诖�(lián)的電阻R2，其阻值如何計(jì)算？

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生敘述，分步板書(shū)(參見(jiàn)課本例題2的解)。

　　本題另解：

　　板書(shū)：〈Rl和R2串聯(lián)，

　　由于：I1=I2，

　　口頭練習(xí)：串聯(lián)的兩個(gè)電阻之比是1∶3，串聯(lián)電阻上的電壓之比是多少？(答：l∶3。)

　　串聯(lián)電路有分壓作用，根據(jù)上述分壓公式可求解例題2中R2的阻值。學(xué)生敘述，教師板演。

　　板書(shū)：〈解：R1、R2串聯(lián)，

　　由于：U2=U－Ul

　　答：要使小燈泡正常發(fā)光，需要串聯(lián)一個(gè)阻值約為11.6歐的電阻�！�

　　想想看，本題是否還有別的解法，課后請(qǐng)你試試看。

　　3．小結(jié)

　　串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。

　　4．布置作業(yè)

　　本節(jié)后的練習(xí)：1、2、3。

　　(四)說(shuō)明

　　1．本節(jié)測(cè)串聯(lián)電路總電阻的實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)電阻的知識(shí)，一般掌握較好，故實(shí)驗(yàn)前有關(guān)要求的敘述可從簡(jiǎn)。但在實(shí)驗(yàn)中教師要加強(qiáng)巡■指導(dǎo)。

　　2．從實(shí)驗(yàn)測(cè)出串聯(lián)電阻的總電阻和運(yùn)用歐姆定律推導(dǎo)出的結(jié)果一致。在此應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論的統(tǒng)一。在推導(dǎo)串聯(lián)電阻總電阻公式時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

　　3．解答簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路計(jì)算問(wèn)題時(shí)要著重在解題思路及良好的解題習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫。

　　注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

物理教案3

　　課前預(yù)習(xí)學(xué)案

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式

　　二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　閉合電路歐姆定律

　　1、電動(dòng)勢(shì)E、外電壓U外與內(nèi)電壓U內(nèi)三者之間的關(guān)系________________

　　○1、電動(dòng)勢(shì)等于電源___________時(shí)兩極間的電壓

　　○2、用電壓表接在電源兩極間測(cè)得的電壓U外___E

　　2、閉合電路歐姆定律

　　○1、內(nèi)容___________

　　○2、表達(dá)式

　　○3常用變形式U外=E-Ir

　　三、提出疑惑

　　同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中

　　疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容

　　課內(nèi)探究學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題

　　2、理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系

　　二、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、路端電壓與負(fù)載的關(guān)系

　　1、路端電壓與外電阻的關(guān)系

　　○1根據(jù)U=E-Ir、I=可知：當(dāng)R_____時(shí)，U增大，當(dāng)R_____時(shí)，U減小

　　○2當(dāng)外電路斷開(kāi)時(shí)，R=∞，I=_____,U=_____

　　當(dāng)外電路短路時(shí)，R=0，I=_____,U=_____

　　2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像

　　由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖

　　說(shuō)出：

　　○1圖線與縱軸截距的意義_____________________

　　○2圖線與橫軸截距的意義_____________________

　　○3圖像斜率的意義___________________________

　　○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區(qū)別________

　　_________________________________________

　　【典型例題】

　　例1、在圖1中R1=14Ω,R2=9Ω.當(dāng)開(kāi)關(guān)處于位置1時(shí)，電流表讀數(shù)I1=0.2A;當(dāng)開(kāi)關(guān)處于位置2時(shí)，電流表讀數(shù)I2=0.3A.求電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)電阻r。

　　例2、如圖2所示，當(dāng)滑動(dòng)變阻器R3的滑片C向B方向移動(dòng)時(shí)，電路中各電表示數(shù)如何變化?(電表內(nèi)阻對(duì)電路的影響不計(jì))

　　例3、如圖3所示的電路中，店員電動(dòng)勢(shì)為6V，當(dāng)開(kāi)關(guān)S接通后，燈泡L1和燈泡L2都不亮，用電壓表測(cè)得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定()

　　A、L1和L2的燈絲都燒斷了

　　B、L1的燈絲都燒斷了

　　C、L2的燈絲都燒斷了

　　D、變阻器R斷路

　　[例4]四節(jié)干電池，每節(jié)電動(dòng)勢(shì)為1.5V，內(nèi)阻為0.5Ω，用這四節(jié)干電池組成串聯(lián)電池組對(duì)電阻R=18Ω的用電器供電，試計(jì)算：

　　(1)用電器上得到的電壓和電功率;

　　(2)電池組的內(nèi)電壓和在內(nèi)電阻上損失的`熱功率.

　　(三)反思總結(jié)

　　(四)當(dāng)堂檢測(cè)

　　課后練習(xí)與提高

　　1、一個(gè)電源接8Ω電阻時(shí)，通過(guò)電源的電流為0.15A，接13Ω電阻時(shí)，通過(guò)電源的電流為0.10V，求電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。

　　2、電源的電動(dòng)勢(shì)為4.5V，為電阻為4.0Ω時(shí)，路端電壓為4.0V。如果在外電路并聯(lián)一個(gè)6.0Ω的電阻，路端電壓是多大?如果6.0Ω的電阻串聯(lián)在外電路中，路端電壓又是多大?

　　3、現(xiàn)有電動(dòng)勢(shì)1.5V，內(nèi)阻1.0Ω的電池多節(jié)，準(zhǔn)備用一定數(shù)量的這種電池串聯(lián)起來(lái)對(duì)一個(gè)“6.0V,0.6Ω”的用電器供電，以保證用電器在額定狀態(tài)下工作。問(wèn)：最少要用幾節(jié)這種電池?電路中還需要一個(gè)定值電阻做分壓用，請(qǐng)計(jì)算這個(gè)電阻的規(guī)格。

　　4、關(guān)于電源的電動(dòng)勢(shì)，下面敘述正確的是()

　　A、電源的電動(dòng)勢(shì)就是接在電源兩極間的電壓表測(cè)得的電壓

　　B、同一電源接入不同電路，電動(dòng)勢(shì)就會(huì)發(fā)生變化

　　C、電源的電動(dòng)勢(shì)時(shí)表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量

　　D、在閉合電路中，黨外電阻變大時(shí)，路端電壓變大，電源的電動(dòng)勢(shì)也變大

　　5、如圖7所示的電路中，電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)電阻r恒定不變，電燈L恰能正常發(fā)光，如果變阻器的滑片向b端滑動(dòng)，則()

　　A、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減小

　　B、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減大

　　C、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減小

　　D、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減大

　　6、如圖8所示為兩個(gè)不同閉合電路中兩個(gè)不同電源的圖像，則下屬說(shuō)法中不正確的示()

　　A、電動(dòng)勢(shì)E1=E2，發(fā)生短路時(shí)的電流I1>I2

　　B、電動(dòng)勢(shì)E1=E2，內(nèi)阻r1>r2

　　C、電動(dòng)勢(shì)E1=E2，內(nèi)阻r1>r2

　　D、當(dāng)電源的工作電流變化相同時(shí)，電源2的路端電壓變化較大

　　7、一個(gè)電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時(shí)，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內(nèi)阻為()

　　A、1ΩB、2ΩC、4ΩD、8Ω

　　8、在如圖9所示的電路中，電源電動(dòng)勢(shì)E=3.0V，內(nèi)電阻r=1.0Ω;電阻R1=10Ω，R2=10Ω,R3=35Ω,電容器的電容C=100uF，電容器原來(lái)不帶電。求接通電鍵K后流過(guò)R4的總電荷量。

　　9、如圖10所示電路中，R1=R2=R3,S斷開(kāi)時(shí)，伏特表示數(shù)為16V，S閉合時(shí)，示數(shù)為10V，若伏特表可視為理想的，求：

　　(1)、電源電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)阻各位多大?

　　(2)、閉合S前R1消耗的功率分別多大?

　　(3)、如箭電源改為圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開(kāi)和閉合S時(shí)伏特表的示數(shù)分別為多大?

　　10、如圖11所示，電燈L標(biāo)有“4V,1W”，滑動(dòng)變阻器總電阻為50Ω。當(dāng)滑片滑至某位置時(shí)，L恰好正常發(fā)光，此時(shí)電流表的示數(shù)為0.45A。由于外電路發(fā)生故障，電燈L突然熄滅，此時(shí)電流表的示數(shù)變?yōu)?.5A，電壓表的示數(shù)為10V。若導(dǎo)線完好，電路中各出接觸良好。試問(wèn)：

　　(1)、發(fā)生故障的是短路還是斷路，發(fā)生在何處?

　　(2)、發(fā)生故障前，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值為多大?

　　(3)、電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻為多大?

　　能力訓(xùn)練

　　1、E=1.5Vr=2Ω2、U1=3.84VU2=4V

　　3、5節(jié)R=14Ω4.C5.A6.B7.C

　　8.Q=2.0×10-4C

　　9.(1)E=20Vr=5Ω(2)P1=6.4WP2=2.5W

　　(3)U斷=8VU閉=5V

　　10.(1)斷路L處(2)20Ω(3)12.5V5Ω

物理教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過(guò)實(shí)例說(shuō)出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　2．能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí)，能說(shuō)出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

　　3．能說(shuō)出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

　　4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程和原理。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理，掌握大氣壓的測(cè)量方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2．通過(guò)了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生在前一章已學(xué)過(guò)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解。但由于氣體看不見(jiàn)、摸不著，氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門(mén)戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！受大氣的存在，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)不深甚至不正確，在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的.能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測(cè)量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。教學(xué)中，可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)好本節(jié)知識(shí)，有利于加深對(duì)已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：大氣壓的測(cè)量。

　　三、教學(xué)策略

　　本課的基本教學(xué)思想是──通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的了解。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、一只空杯、吸盤(pán)兩個(gè)、飲料瓶、水、大小試管等。

物理教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解什么是熱輻射及熱輻射的特性。

　　2、了解黑體輻射，了解黑體熱輻射的強(qiáng)度與波長(zhǎng)的關(guān)系。

　　3、了解能量子的概念及提出的科學(xué)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)這一科學(xué)突破過(guò)程中科學(xué)家的思想。

　　4、了解宏觀物體和微觀粒子的能量變化特點(diǎn)，體會(huì)量子論的建立深化了人們對(duì)于物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能量子的概念。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　黑體輻射的實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

　　【教學(xué)方法】

　　講授為主，啟發(fā)、引導(dǎo)。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　師：19世紀(jì)末，牛頓定律在各個(gè)領(lǐng)域里都取得了很大的成功：在機(jī)械運(yùn)動(dòng)方面不用說(shuō)，在分子物理方面，成功地解釋了溫度、壓強(qiáng)、氣體的內(nèi)能。在電磁學(xué)方面，建立了一個(gè)能推斷一切電磁現(xiàn)象的Maxwell方程。另外還找到了力、電、光、聲等都遵循的規(guī)律———能量轉(zhuǎn)化與守恒定律。當(dāng)時(shí)許多物理學(xué)家都沉醉于這些成績(jī)和勝利之中。他們認(rèn)為物理學(xué)已經(jīng)發(fā)展到頭了。

　　1900年在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的新年慶祝會(huì)上，著名物理學(xué)家開(kāi)爾文作了展望新世紀(jì)的發(fā)言：“科學(xué)的大廈已經(jīng)基本完成，后輩的'物理學(xué)家只要做一些零碎的修補(bǔ)工作就行了。” “但是，在物理學(xué)晴朗天空的遠(yuǎn)處，還有兩朵令人不安的烏云�！�

　　這兩朵烏云是指什么呢？一朵與黑體輻射有關(guān)，另一朵與邁克爾遜實(shí)驗(yàn)有關(guān)。然而，事隔不到一年（1900年底），就從第一朵烏云中降生了量子論，緊接著（1905年）從第二朵烏云中降生了相對(duì)論。經(jīng)典物理學(xué)的大廈被徹底動(dòng)搖，物理學(xué)發(fā)展到了一個(gè)更為遼闊的領(lǐng)域。正可謂“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

　　我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“能量量子化的發(fā)現(xiàn)——物理學(xué)新紀(jì)元的到來(lái)”。

　　二、進(jìn)行新課

　　1、黑體與黑體輻射

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材27第一段，思考：什么是熱輻射，物體的熱輻射有什么特性？（學(xué)生閱讀教材、思考問(wèn)題）

　�。�1）熱輻射現(xiàn)象

　　師：我們周?chē)囊磺形矬w都在輻射各種波長(zhǎng)的電磁波，這種輻射與由于物體中的分子、原子受到激發(fā)而造成的，它與溫度有關(guān)，因此稱為熱輻射。

　　所輻射電磁波的特征與溫度有關(guān)。當(dāng)溫度升高時(shí)，熱輻射中較短波長(zhǎng)的成分越來(lái)越強(qiáng)。例如：在給鐵塊加熱使其溫度升高時(shí)，從看不出發(fā)光到暗紅到橙色到黃白色，這表明輻射強(qiáng)度按波長(zhǎng)的分布情況隨物體的溫度而有所不同。

　　課件展示：鐵塊在溫度升高時(shí)顏色的變化（下圖）。

　�。ò鍟�(shū)）1熱輻射

　�、俣x

　�、谔匦�

　　輻射強(qiáng)度按波長(zhǎng)的分布情況隨物體的溫度而有所不同。

　�。�2）黑體

　　教師：除了熱輻射之外，物體表面還會(huì)吸收和反射外界射來(lái)的電磁波。不同的物體吸收和反射電磁波的能力是不一樣的。

　�。ò鍟�(shū)）能全部吸收各種波長(zhǎng)的電磁波而不發(fā)生反射的物體，稱為絕對(duì)黑體，簡(jiǎn)稱黑體。

　　教師：課件展示黑體模型（如下圖）并進(jìn)行闡釋。

　　不透明的材料制成帶小孔的空腔，那么射入小孔的電磁波在空腔內(nèi)表面會(huì)發(fā)生多次反射和吸收，最終不能從空腔射出。這個(gè)小孔可近似看作黑體。

　　2、黑體輻射的實(shí)驗(yàn)規(guī)律

　　教師：一般材料的物體和黑體輻射電磁波的情況有什么不同呢？

物理教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．在物理知識(shí)方面要求：

　�。�1）知道分子的動(dòng)能，分子的平均動(dòng)能，知道物體的溫度是分子平均動(dòng)能大小的標(biāo)志。

　�。�2）知道分子的勢(shì)能跟物體的體積有關(guān)，知道分子勢(shì)能隨分子間距離變化而變化的定性規(guī)律。

　�。�3）知道什么是物體的內(nèi)能，物體的內(nèi)能與哪個(gè)宏觀量有關(guān)，能區(qū)別物體的內(nèi)能和機(jī)械能。

　�。�4）知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，知道兩者的區(qū)別，了解熱功參量的意義。

　　2．在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，這節(jié)課中要讓學(xué)生建立：分子動(dòng)能、分子平均動(dòng)能、分子勢(shì)能、物體內(nèi)能、熱量等五個(gè)以上物理概念，又要讓學(xué)生初步知道三個(gè)物理規(guī)律：溫度與分子平均動(dòng)能關(guān)系，分子勢(shì)能與分子間距離關(guān)系，做功與熱傳遞在改變物體內(nèi)能上的關(guān)系。因此，教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解能力。

　　3．滲透物理學(xué)方法的教育：在分子平均動(dòng)能與溫度關(guān)系的講授中，滲透統(tǒng)計(jì)的方法。在分子間勢(shì)能與分子間距離的關(guān)系上和做功與熱傳遞關(guān)系上都要滲透歸納推理方法。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1．教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握三個(gè)概念（分子平均動(dòng)能、分子勢(shì)能、物體內(nèi)能），掌握三個(gè)物理規(guī)律（溫度與分子平均動(dòng)能關(guān)系、分子勢(shì)能與分子之間距離關(guān)系、熱傳遞與功的關(guān)系）。

　　2．區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)物理量是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)；分子勢(shì)能隨分子間距離變化的勢(shì)能曲線是教學(xué)上的另一難點(diǎn)。

　　三、教具

　　1．壓縮氣體做功，氣體內(nèi)能增加的演示實(shí)驗(yàn)：

　　圓形玻璃筒、活塞、硝化棉。

　　2．幻燈及幻燈片，展示分子間勢(shì)能隨分子間距離變化而變化的曲線。

　　四、主要教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入新課

　　我們知道做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體具有機(jī)械能，那么熱現(xiàn)象發(fā)生過(guò)程中，也有相應(yīng)的能量變化。另一方面，我們又知道熱現(xiàn)象是大量分子做無(wú)規(guī)律熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。那么熱運(yùn)動(dòng)的能量與大量的無(wú)規(guī)律運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢？這是今天學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

　　1．分子的動(dòng)能、溫度

　　物體內(nèi)大量分子不停息地做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，對(duì)于每個(gè)分子來(lái)說(shuō)都有無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能。由于物體內(nèi)各個(gè)分子的速率大小不同，因此，各個(gè)分子的動(dòng)能大小不同。由于熱現(xiàn)象是大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，所以研究個(gè)別分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能是沒(méi)有意義的。而研究大量分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能，需要將所有分子熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能的平均值求出來(lái)，這個(gè)平均值叫做分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能。

　　學(xué)習(xí)布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，我們知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象都與溫度有關(guān)系，溫度越高，布朗運(yùn)動(dòng)越激烈，擴(kuò)散也加快。依照分子動(dòng)理論，這說(shuō)明溫度升高后分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇。用上述分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能來(lái)說(shuō)明，就是溫度升高，分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能增大。如果溫度降低，說(shuō)明分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能減小。因此從分子動(dòng)理論觀點(diǎn)來(lái)看，溫度是物體分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能的標(biāo)志�！皹�(biāo)志”的含義是指物體溫度升高或降低，表示了物體內(nèi)部大量分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能增大或減小。溫度不變，就表示了分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能不變。其他宏觀物理量如時(shí)間、質(zhì)量、物質(zhì)種類(lèi)都不是分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能的標(biāo)志。但是，溫度不是直接等于分子的平均動(dòng)能。

　　另一方面，溫度只與物體內(nèi)大量分子熱運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)意義上的平均動(dòng)能相對(duì)應(yīng)，對(duì)于個(gè)別分子或幾十個(gè)、幾百個(gè)分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能大小與溫度是沒(méi)有關(guān)系的。

　　我們知道，溫度這個(gè)物理量在宏觀上的意義是表示物體冷熱程度，而它又是大量分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能大小的標(biāo)志，這是溫度的微觀含義。

　　2．分子勢(shì)能

　　分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢(shì)能，這就是分子勢(shì)能。

　　如果分子間距離約為10 -10 m數(shù)量級(jí)時(shí)，分子的作用力的合力為零，此距離為r 0 。

　　當(dāng)分子距離小于r 0時(shí)，分子間的作用力表現(xiàn)為斥力，要減小分子間的`距離必須克服斥力做功，因此，分子勢(shì)能隨分子間距離的減小而增大。這種情形與彈簧被壓縮時(shí)彈性勢(shì)能增大是相似的。如圖1中彈簧壓縮，彈性勢(shì)能E p增大。

　　如果分子間距離大于r 0時(shí)，分子間的相互作用表現(xiàn)為引力，要增大分子間的距離必須克服引力做功，因此，分子勢(shì)能隨分子間的距離增大而增大。這種情況與彈簧被拉伸時(shí)彈性勢(shì)能增大是相似的。如圖1中彈簧拉伸，E p增大。

　　從以上兩種情況綜合分析，分子間距離以r 0為數(shù)值基準(zhǔn)，r不論減小或增大，分子勢(shì)能都增大。所以說(shuō)，分子在平衡位置處是分子勢(shì)能最低點(diǎn)。如果分子間距離是無(wú)限遠(yuǎn)時(shí)，取分子勢(shì)能為零值，分子間距離從無(wú)限遠(yuǎn)逐漸減少至r 0以前過(guò)程，分子間的作用力表現(xiàn)為引力，而且距離減少，分子引力做正功，分子勢(shì)能不斷減小，其數(shù)值將比零還小為負(fù)值。當(dāng)分子間距離到達(dá)r 0以后再減小，分子作用力表現(xiàn)為斥力，在分子間距離減小過(guò)程中，克服斥力做功，使分子勢(shì)能增大。其數(shù)值將從負(fù)值逐漸變大至零，甚至為正值。分子勢(shì)能隨分子間距離r的變化情況可以在圖2的圖象中表現(xiàn)出來(lái)。從圖中看到分子間距離在r 0處，分子勢(shì)能最小。

　　既然分子勢(shì)能的大小與分子間距離有關(guān)，那么在宏觀上什么物理量能反映分子勢(shì)能的大小變化情況呢？如果對(duì)于確定的物體，它的體積變化，直接反映了分子間的距離，也就反映了分子間的勢(shì)能變化。所以分子勢(shì)能的大小變化可通過(guò)宏觀量體積來(lái)反映。

　　3．物體的內(nèi)能

　�。�1）物體中所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都是由不停地做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)并且相互作用著的分子組成，因此任何物體都是有內(nèi)能的。

　　提問(wèn)學(xué)生：宏觀量中哪些物理量是分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能和分子勢(shì)能的標(biāo)志？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)到一個(gè)確定的物體，分子總數(shù)是固定的，那么這物體的內(nèi)能大小是由宏觀量——溫度和體積決定的。如果不是確定的物體，那么物體的內(nèi)能大小是由質(zhì)量、溫度、體積和物態(tài)來(lái)決定。

　　課堂討論題：下列各個(gè)實(shí)例中，比較物體的內(nèi)能大小，并說(shuō)明理由。

　�、僖粔K鐵由15 ℃升高到55 ℃，比較內(nèi)能。

　　②質(zhì)量是1kg50 ℃的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg50 ℃的鐵塊，比較內(nèi)能。

　　③質(zhì)量是1kg100 ℃的水與質(zhì)量是1kg100 ℃的水蒸氣，比較內(nèi)能。

　�。�2）物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著機(jī)械能，熱運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著內(nèi)能。任何物體都具有內(nèi)能，同時(shí)還可以具有機(jī)械能。例如在空中飛行的炮彈，除了具有內(nèi)能，還具有機(jī)械能——?jiǎng)幽芎椭亓?shì)能。

　　提問(wèn)學(xué)生：一輛汽車(chē)的車(chē)廂內(nèi)有一氣瓶氧氣，當(dāng)汽車(chē)以60km/h行駛起來(lái)后，氣瓶?jī)?nèi)氧氣的內(nèi)能是否增加？

　　通過(guò)此問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)能是所有分子熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能和分子勢(shì)能之總和，而不是分子定向移動(dòng)的動(dòng)能。另一方面，物體機(jī)械能增加，內(nèi)能不一定增加。

　　4．物體的內(nèi)能改變的兩種方式

　　（1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說(shuō)明克服摩擦力做功，可以使物體的內(nèi)能增加。如果外力對(duì)物體做功全部用于物體內(nèi)能改變的情況下，外力做多少功，物體的內(nèi)能就改變多少。如果用W表示外界對(duì)物體做的功，用Δ E表示物體內(nèi)能的變化，那么有W= Δ E 。功的單位是焦耳，內(nèi)能的單位也是焦耳。

　　演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說(shuō)明外力壓縮空氣過(guò)程，對(duì)氣體做功，使氣體的內(nèi)能增加，溫度升高到棉花的燃點(diǎn)而使其燃燒。

　　以上實(shí)例說(shuō)明做功可以改變物體的內(nèi)能。

　　（2）在爐灶上燒熱水，火爐烤熱周?chē)矬w，這些物體溫度升高內(nèi)能增加。這些實(shí)例說(shuō)明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變。物體吸收熱量，內(nèi)能增加。物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。如果傳遞給物體的熱量用Q表示，物體內(nèi)能的變化量是Δ E，那么，Q= Δ E 。

　　熱量的計(jì)算公式有：Q=mc Δ t，Q=ML，Q=m λ（后面的兩個(gè)公式分別是物質(zhì)熔解和汽化時(shí)熱量的計(jì)算式）。熱量的單位是焦耳，過(guò)去的單位是卡。

　　所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。

　�。�3）做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。

　　一杯水可以用加熱的方法（即熱傳遞方式）傳遞給它一定的熱量，使它從某一溫度升高到另一溫度。這過(guò)程中這杯水的內(nèi)能有一定量的變化。也可以采取做功的方式，比如用攪拌器在水中不斷攪拌，也可以使這杯水從相同的初溫度升高到同一高溫度，這樣，水的內(nèi)能會(huì)有相同的變化量。兩種方式不同，得到的結(jié)果是相同的。除非事先知道，否則我們無(wú)法區(qū)別是哪種方式使這杯水的內(nèi)能增加的。

　　因此，做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。

　　（4）雖然做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的，但是這兩種方式的物理過(guò)程有本質(zhì)的區(qū)別。做功使物體內(nèi)能改變的過(guò)程是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過(guò)程。而熱傳遞的過(guò)程只是物體之間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，沒(méi)有能量形式的轉(zhuǎn)化。

　　課上練習(xí)：

　　1．判斷下面各結(jié)論是否正確？

　�。�1）溫度高的物體，內(nèi)能不一定大。

　�。�2）同樣質(zhì)量的水在100 ℃時(shí)的內(nèi)能比60 ℃時(shí)的內(nèi)能大。

　�。�3）內(nèi)能大的物體，溫度一定高。

　�。�4）內(nèi)能相同的物體，溫度一定相同。

　　（5）熱傳遞過(guò)程一定是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞熱量。

　　（6）溫度高的物體，含有的熱量多，或者說(shuō)內(nèi)能大的物體含有的熱量多。

　�。�7）摩擦鐵絲發(fā)熱，說(shuō)明功可以轉(zhuǎn)化為熱量。

　　答案：（1）、（2）是對(duì)的。

　　2．在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，100 ℃的水吸收熱量變成同溫度的水蒸氣的過(guò)程，下面的說(shuō)法是否正確？

　�。�1）分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能不變，因而物體的內(nèi)能不變。

　　（2）分子的平均動(dòng)能增加，因而物體的內(nèi)能增加。

　�。�3）所吸收的熱量等于物體內(nèi)能的增加量。

　�。�4）分子的內(nèi)能不變。

　　答案：以上四個(gè)結(jié)論都不對(duì)。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　（1）這節(jié)課上新建立了三個(gè)物理概念：分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能、分子勢(shì)能、內(nèi)能。要知道這三個(gè)概念的確切含義，更為重要的是能夠區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量，知道內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別和聯(lián)系。

　�。�2）要掌握三個(gè)物理規(guī)律：分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能與溫度的關(guān)系、分子間的相互作用力與分子間距離的關(guān)系、做功與熱傳遞在使物體內(nèi)能改變上的關(guān)系。

　　（四）說(shuō)明

　　這節(jié)課是概念性很強(qiáng)的課，又不是從物理實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象直接得出結(jié)論的課。對(duì)于概念要知道引入的目的、確切含義、與其他概念的區(qū)別和聯(lián)系。所以課上要講分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能、內(nèi)能、熱量等概念的意義，并且要通過(guò)實(shí)際例題，讓學(xué)生通過(guò)判斷、推理來(lái)加深對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)。

物理教案7

　　第十三章內(nèi)能與熱機(jī)第7課時(shí)

　　第一節(jié)物體的內(nèi)能

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：1、了解內(nèi)能的概念,通過(guò)類(lèi)比的方法，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。

　　2、能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。

　　3、了解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳。

　　4、知道改變內(nèi)能的兩種途徑

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道熱傳遞和做功是改變物體內(nèi)能的兩種方式。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究、體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】熱傳遞和做功是改變物體內(nèi)能的兩種方式

　　【教學(xué)難點(diǎn)】內(nèi)能與溫度的關(guān)系，以及內(nèi)能與溫度熱量的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　設(shè)疑自探（一）

　　引入新課：

　　1、什么是機(jī)械能?它又分為哪些類(lèi)？它們的大小與哪些因素有關(guān)？

　　2、分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么？

　　3、那么分子有能量嗎？有什么能？

　　運(yùn)動(dòng)的足球、籃球和乒乓球等物體都具有動(dòng)能，類(lèi)比出處于熱運(yùn)動(dòng)的分子也具有動(dòng)能。

　　受到地球吸引的物體如果被舉高，具有重力勢(shì)能；被壓縮或拉伸的彈簧具有引力和斥力，因此彈簧具有彈性勢(shì)能。類(lèi)比出分子與分子之間也有相互作用力，分子之間也具有勢(shì)能。

　　設(shè)疑自探（二）

　　1、內(nèi)能的定義是什么？

　　2、單位的單位？

　　3、內(nèi)能跟溫度有什么關(guān)系？

　　4、思考題：分子的運(yùn)動(dòng)受什么因素影響？有什么關(guān)系？

　　結(jié)合教材P34圖13—1、13—2講述,由于分子的熱運(yùn)動(dòng)永不停息，所以任何物體在任何情況下都具有內(nèi)能。內(nèi)能是能的一種形式，單位是焦(J)。

　　高溫物體內(nèi)能大低溫物體內(nèi)能小對(duì)嗎？

　　5、你知道內(nèi)能在生產(chǎn)、生活中也能做功嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　解疑合探（一）

　　1、改變物體的內(nèi)能的途徑有哪些？

　　結(jié)合教材P35圖13—3、13—4，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的內(nèi)能是如何改變的？

　　學(xué)生總結(jié)：這種改變內(nèi)能的方式我們稱之為做功。

　　結(jié)合教材P36圖13—5、13—6、13—7請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的內(nèi)能是如何改變的？

　　學(xué)生總結(jié)：這種改變物體內(nèi)能的.方法叫熱傳遞。

　　2、熱傳遞的條件是什么？：存在溫度差；方向是從高溫處到低溫處；實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。

　　設(shè)疑自探（二）

　　1、熱量的定義是什么？

　　2、熱量的符號(hào)用什么表示？熱量的單位與能量單位相同嗎？

　　3、熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么？

　　4、通過(guò)

　　兩個(gè)簡(jiǎn)單的判斷正誤題：

　　發(fā)生熱傳遞的條件是物體間存在溫度差。

　　溫度高的物體含有的熱量多，溫度低的物體含有的熱量少。

物理教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�、胖懒κ俏矬w對(duì)物體的作用，力不能脫離物體而存在；能正確找出受力物體和施力物體。

　�、浦懒κ怯蟹较虻牧�；知道力的國(guó)際單位是n（牛頓）；會(huì)用彈簧秤測(cè)量力的大小。

　�、菚�(huì)畫(huà)力的圖示。

　　⑷知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變，改變物體的靜止或勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　⑸初步知道力的名稱可按力的性質(zhì)來(lái)命名或按力的作用效果來(lái)命名。

　　2、能力目標(biāo)

　�、磐ㄟ^(guò)力的圖示，體會(huì)用形象描述抽象的物理概念（量）的方法。

　�、仆ㄟ^(guò)指明受力物和施力物來(lái)體會(huì)如何挖掘“力是物體對(duì)物體的作用”的內(nèi)涵。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　�、� “力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用”。準(zhǔn)確把握這一力的初步概念，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。力的物質(zhì)性體現(xiàn)在：沒(méi)有脫離物體的力存在，一個(gè)孤立的物體也不存在力的作用，即有受力物體必有施力物體。在這里，不宜提有作用力就有反作用力；也不宜舉沿斜面下滑的物體不受下滑力的例子。

　　⑵力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)把握。雖然把物體“用一個(gè)點(diǎn)代表”，也不要過(guò)早地提出“質(zhì)點(diǎn)”的概念。

　　三、教具

　　磁鐵、小鐵塊、細(xì)線；彈簧秤、鉤碼（學(xué)生用，2人一組）；刻度尺、圓規(guī)。

　　有條件地可利用投影設(shè)備，并準(zhǔn)備相應(yīng)的作力的圖示的'投影片或?qū)嵨锿队皥D。

　　四、主要教學(xué)過(guò)程

　�、乓胝n題

　　我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)了力學(xué)知識(shí)、熱學(xué)知識(shí)、電磁學(xué)知識(shí)和光的知識(shí)，到高中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些知識(shí)。上節(jié)課已經(jīng)提到，無(wú)論從內(nèi)容要求、學(xué)習(xí)方法和能力要求都要深化。

　　我們初中所學(xué)力和運(yùn)動(dòng)、功和能都屬于力學(xué)知識(shí)，其中力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系又是重點(diǎn)和基礎(chǔ)。無(wú)論是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，還是功和能和關(guān)系，都是研究力的作用效果，因此準(zhǔn)確把握力的概念是非常重要的，我們的第一章就討論力。

　�、平虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、力

　　提問(wèn)：什么是力？

　　1、力是物體對(duì)物體的作用。

　　演示：用細(xì)線使放在桌上的鉤碼上升。

　　引導(dǎo)答出：細(xì)線對(duì)鉤碼施加了力。

　　演示：磁鐵吸引鐵塊。

　　引導(dǎo)答出：磁鐵對(duì)鐵塊施加了作用力。

　　提問(wèn)：再舉出物體對(duì)物體的作用力的實(shí)例，要求說(shuō)出哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力。

　�。▽�(duì)學(xué)生舉出的目前不好說(shuō)明的實(shí)例，不要過(guò)多分析，可指明以后會(huì)涉及。）

　　小結(jié)：力是一物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。

　　這里指出了力的物質(zhì)性，沒(méi)有脫離物體而存在的力，一個(gè)孤立的物體不會(huì)存在力的作用。也就是說(shuō)，有受力物體，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加力的作用。力是不能離開(kāi)施力物體和受力物體而獨(dú)立存在的。

　　當(dāng)我們研究某一個(gè)物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。（例如說(shuō)物體受重力，其施力物體是地球）

　　提問(wèn)：力是有大小的，力的大小用什么來(lái)測(cè)量？在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？符號(hào)是什么？

　　提問(wèn)：僅說(shuō)一個(gè)力多大（是多少n）能不能完整地表達(dá)了這個(gè)力？

　　引導(dǎo)學(xué)生答出力是有方向的物理量。（力的作用點(diǎn)）

　　2、力的大小和方向

　�。�1）力的大小用彈簧秤來(lái)測(cè)量。單位是n（牛）。

　�。�2）力是有方向的物理量。

　　提問(wèn)：物體受的重力方向是____；水里的船受到的浮力方向是____。

　　（3）力的圖示。為了形象地表達(dá)一個(gè)力，可以用一條帶箭頭的線段（有向線段）來(lái)表示：線段的長(zhǎng)短表示力的大��；

　　箭頭指向表示力的方向；

　　箭尾（或箭頭）常畫(huà)在力的作用點(diǎn)上（在有些問(wèn)題中為了方便，常把物體用一個(gè)點(diǎn)代表）。

　　例1（教師做）：卡車(chē)對(duì)拖車(chē)的牽引力f的大小是n，方向水平向右，作出力f的圖示。

　　步驟：選一標(biāo)度（依題而定其大小）：如用1cm長(zhǎng)的線段表示500n的力。從力f的作用點(diǎn)o向右水平畫(huà)一線段四倍于標(biāo)度（4cm），然后畫(huà)上箭頭（圖1）：

　　例2（學(xué)生做）：作出下列力的圖示：（可同時(shí)出三個(gè)題，全班分三組，每組做一個(gè)題，并分別選一個(gè)學(xué)生在黑板上做。）

　�、傥矬w受250n的重力。

　　②用細(xì)線拴一個(gè)物體，并用400n的力豎直上提物體。

　　③水平向左踢足球，用力大小為1000n。

　　答案：

　　說(shuō)明：

　　①選不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長(zhǎng)短可不同；

　�、跇�(biāo)度的選取要有利于作圖示。

　　提問(wèn)：上述三例的受力物體和施力物體分別是什么？

　　提問(wèn)：回憶初中所學(xué)過(guò)的知識(shí)。力的作用效果是什么？

　　3、力的作用效果是使物體發(fā)生形變；改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　�。ǹ衫靡延械膹椈沙拥妊菔�，總結(jié)上述兩方面效果。）

　　今后我們將定量地研究力的作用效果。

　　小結(jié)：力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用點(diǎn)常稱為力的三要素。力的圖示是形象地表述一個(gè)力的方法，不要忘記定標(biāo)度。力的圖示要正確反映力的三要素。

　　提問(wèn)：說(shuō)出不同力的名稱。

　　（學(xué)生邊答，教師邊在黑板寫(xiě)出，并有意識(shí)地分成兩類(lèi)：按性質(zhì)命名的力和按效果命名的力。）

　　總結(jié)：

　　4、力的分類(lèi)

　　按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力，等等。

　　按效果命名的力：拉力、壓力、支持力、動(dòng)力、阻力等。

　　（浮力、向心力都是按效果命名的力，而且是合力，不宜過(guò)多說(shuō)明。）

　　不同效果的力可以是同一種性質(zhì)的力。如繩子的拉力、車(chē)輪的壓力、路面的支持力，實(shí)際上都是彈力。

　　按效果命名的同一名稱的力，可能是不同性質(zhì)的力，如動(dòng)力、重力、彈力、摩擦力、電力、磁力都可以是動(dòng)力。

　　上述關(guān)于力的分類(lèi)，還要在不斷學(xué)習(xí)中擴(kuò)展并深化。

　　在力學(xué)范圍內(nèi)，接力的性質(zhì)劃分，常見(jiàn)的有重力、彈力和摩擦力。為了學(xué)好力學(xué)，首先要從產(chǎn)生、方向及作用效果上認(rèn)清這三種力。下面幾節(jié)就分別在復(fù)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹這三種力。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　力是物體對(duì)物體的作用。

　　力不但有大小而且有方向。大小、方向和作用力是力的三個(gè)要素。

　　要會(huì)力的圖示，它體現(xiàn)物理學(xué)的研究方法。

　　要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　（五）板書(shū)（建議）

物理教案9

　　探究串、并聯(lián)電路中的電壓

　　一、教學(xué)目的：

　　1.會(huì)按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會(huì)選擇電壓表的量程和試觸，會(huì)正確讀出電壓表的示數(shù)，會(huì)用電壓表測(cè)量電池的電壓。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.會(huì)按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。

　　3.會(huì)用電壓表測(cè)量電池的'電壓。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　每組三節(jié)干電池，電壓表，兩個(gè)阻值不同的小燈泡，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干。

　　進(jìn)行新課：

　　研究干電池串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)的電壓關(guān)系；

　　串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　將兩節(jié)相同的干電池按圖6-8并聯(lián)組成電池組，用電壓表測(cè)這個(gè)并聯(lián)電池組的電壓，將測(cè)量數(shù)據(jù)填入表2內(nèi)。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關(guān)系，寫(xiě)出結(jié)論。

　　表2：并聯(lián)電池組的電壓

　　干電池Ⅰ的電壓（V）干電池Ⅱ的電壓（V）并串聯(lián)電池組的電壓（V）

　　結(jié)論：

物理教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道振動(dòng)中的偏振現(xiàn)象，了解什么是偏振現(xiàn)象，知道偏振是橫波的特點(diǎn)。

　　2、知道偏振光和自然光的區(qū)別，知道偏振光在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)現(xiàn)象和機(jī)械波的偏振現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，理解光波是橫波的實(shí)質(zhì)。

　　情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)良好的物理實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論。

　　知道在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，做好實(shí)驗(yàn)的重要性。

　　教學(xué)建議

　　在復(fù)習(xí)前兩節(jié)內(nèi)容干涉、衍射的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生了解：光的干涉和衍射說(shuō)明光具有波動(dòng)性；說(shuō)明光是橫波。

　　可以先向?qū)W生介紹波的偏振現(xiàn)象，然后演示現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，最好由學(xué)生自己親自動(dòng)手觀察偏振光。引導(dǎo)學(xué)生分析橫波的偏振特性，區(qū)別縱波的無(wú)偏振特性，再讓學(xué)生區(qū)別偏振光與自然光。并分析講解偏振光的產(chǎn)生方式，這一部分知識(shí)也可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，查找資料。最后進(jìn)行總結(jié)。

　　關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議

　　1、可以用激光演示儀和偏振器進(jìn)行演示。

　　方法：使激光束的行進(jìn)方向正對(duì)著學(xué)生的觀察方向，使激光束通過(guò)偏振器。轉(zhuǎn)動(dòng)偏振器的某一個(gè)偏振片，用毛玻璃屏接收透過(guò)偏振器的`光束，可以在屏上看到光的亮度發(fā)生周期性的變化；當(dāng)兩個(gè)偏振片平行時(shí)，透光最強(qiáng)；當(dāng)兩個(gè)偏振片垂直時(shí)，透光最弱。

　　2、本實(shí)驗(yàn)也可以將偏振片分發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生用兩個(gè)偏振片對(duì)著光線來(lái)觀察現(xiàn)象。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　問(wèn)題：光的干涉和衍射現(xiàn)象表明光是一種波。我們知道波有橫波和縱波，那么，光波是橫波還是縱波呢？

　　讓學(xué)生思考、猜測(cè)。

　　教師讓學(xué)生觀看機(jī)械波的偏振實(shí)驗(yàn)。

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1、首先用機(jī)械波來(lái)說(shuō)明橫波和縱波的主要區(qū)別。

　　我們已經(jīng)知道繩波是橫波，如果在它的傳播方向上放上帶有狹縫的木板，只要狹縫的方向跟繩的振動(dòng)方向相同，繩上的橫波就可以毫無(wú)阻礙地傳過(guò)去；如果把狹縫的方向旋轉(zhuǎn)90°，繩上的橫波就不能通過(guò)了，這種現(xiàn)象叫偏振。

　　橫波的振動(dòng)矢量垂直于波的傳播方向振動(dòng)時(shí)，偏于某個(gè)特定方向的現(xiàn)象縱波只能沿著波的傳播方向振動(dòng)，所以不可能有偏振。

　　光是否也會(huì)產(chǎn)生偏振呢？

　　2、演示現(xiàn)象：

　　自然光：從普通光源直接發(fā)生的天然光是無(wú)數(shù)偏振光的無(wú)規(guī)則集合，所以直接觀察時(shí)不能發(fā)現(xiàn)光強(qiáng)偏于一定方向。這種沿著各個(gè)方向振動(dòng)的光波的強(qiáng)度都相同的光叫自然光；太陽(yáng)、電燈等普通光源發(fā)出的光，包含著在垂直于傳播方向的平面內(nèi)沿一切方向振動(dòng)的光，而且沿著各個(gè)方向振動(dòng)的光波強(qiáng)度都相同，這種光都是自然光。

　　讓太陽(yáng)光或燈光通過(guò)一塊用晶體薄片作成的偏振片P1，在P1的另一側(cè)觀察，可以看到它是透明的。以入射光線為軸旋轉(zhuǎn)偏振片P1，這時(shí)看到透射光的強(qiáng)度并不發(fā)生變化。

　　再取一塊同樣的偏振片P2，放在偏振片P1的后面，通過(guò)它去觀察從偏振片P1透射過(guò)來(lái)的光，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從偏振片P1透射過(guò)來(lái)的光的強(qiáng)度跟兩偏振片P1、P2的相對(duì)方向有關(guān)。

　　把晶片P1固定，以入射光線為軸旋轉(zhuǎn)偏振片P2時(shí)，從P2透射過(guò)來(lái)的光的強(qiáng)度發(fā)生周期性的變化。

　　當(dāng)P1與P2的透振方向平行時(shí)，透射光的強(qiáng)度最大，當(dāng)P1與P2的透振方向垂直時(shí)，透射光的強(qiáng)度最弱，幾乎等于零。把上述的光現(xiàn)象跟機(jī)械波的偏振現(xiàn)象比較，表明光通過(guò)偏振片時(shí)產(chǎn)生偏振現(xiàn)象，由此確定光波是橫波。

　　要求學(xué)生總結(jié)上述現(xiàn)象，嘗試類(lèi)比機(jī)械波的偏振來(lái)解釋上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

　　自然光通過(guò)第一個(gè)偏振片P1（叫起偏器）后，相當(dāng)于被一個(gè)“狹縫”卡了一下，只有振動(dòng)方向跟“狹縫”方向平行的光波才能通過(guò)。自然光通過(guò)偏振片Pl后雖然變成了偏振光，但由于自然光中沿各個(gè)方向振動(dòng)的光波強(qiáng)度都相同，所以不論晶片轉(zhuǎn)到什么方向，都會(huì)有相同強(qiáng)度的光透射過(guò)來(lái)。再通過(guò)第二個(gè)偏振片P2（叫檢偏器）去觀察就不同了；不論旋轉(zhuǎn)哪個(gè)偏振片，兩偏振片透振方向平行時(shí)，透射光最強(qiáng)，兩偏振片的透振方向垂直時(shí)，透射光最弱。

　　現(xiàn)象并不是罕見(jiàn)的。我們通常看到的絕大部分光，除了從光源直接射過(guò)來(lái)的，基本上都不是自然光，只是我們的眼睛不能鑒別罷了。如果用偏振片去觀察從玻璃或水面上反射的光，旋轉(zhuǎn)偏振片發(fā)現(xiàn)透射光的強(qiáng)度也發(fā)生周期性的變化，從而知道反射光是偏振光。

　　3、應(yīng)用：

　　現(xiàn)象在技術(shù)中有很多應(yīng)用。例如拍攝水下的景物或展覽櫥窗中的陳列品的照片時(shí)，由于水面或玻璃會(huì)反射出很強(qiáng)的反射光，使得水面下的景物和櫥窗中的陳列品看不清楚，攝出的照片也不清楚。如果在照相機(jī)鏡頭上加一個(gè)偏振片，使偏振片的透振方向與反射方向垂直，就可以把這些反射光濾掉，而攝得清晰的照片；此外，還有立體電影、消除車(chē)燈眩光等等。

　　探究活動(dòng)

　　1、利用偏振鏡觀察現(xiàn)象。

　　2、考察在人們的日常生活中的應(yīng)用。

物理教案11

　　一、自由落體運(yùn)動(dòng)

　　1.定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng).

　　思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?

　　在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了.因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了.

　　在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開(kāi)始下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢相同.

　　2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

　　(1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.

　　(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.

　　3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

　　(1)v0=0

　　(2)加速度恒定(a=g).

　　4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).

　　二、自由落體加速度

　　1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來(lái)表示.

　　2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.

　　3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同.

　　4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.

　　規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.

　　三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

　　因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng).

　　1.速度公式：v=gt

　　2.位移公式：h= gt2

　　3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh

　　4.平均速度公式： =

　　5.推論：h=gT2

　　問(wèn)題與探究

　　問(wèn)題1 物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?

　　探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過(guò)程較慢些.

　　問(wèn)題2 自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng).

　　探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí)，根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，如何抓住問(wèn)題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.

　　問(wèn)題3 地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎?

　　探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來(lái)講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.

　　典題與精析

　　例1 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的.是

　　A.從靜止開(kāi)始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng)

　　B.若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快

　　C.自由落體加速度的方向總是垂直向下

　　D.滿足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)

　　精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng).選項(xiàng)A沒(méi)有說(shuō)明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng).

　　答案：ABCD

　　例2 小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時(shí)間為1.5 s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?

　　精析：粗略估計(jì)時(shí)，將水滴下落看成是自由落體，g取10 m/s2，由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得.

　　答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt，房子高度為h，則：

　　vt=gt=101.5 m/s=15 m/s

　　h= gt2= 101.52 m=11.25 m.

　　綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際.分析問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.

　　例3 一自由下落的物體最后1 s下落了25 m，則物體從多高處自由下落?(g取10 m/s2)

　　精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度為g=10 N/kg，并且知道了物體最后1 s的位移為25 m，如果假設(shè)物體全程時(shí)間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1 s的時(shí)間內(nèi)位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.

　　答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為t.則有：

　　h= gt2 ①

　　h-25= g(t-1)2 ②

　　由①②解得：h=45 m，t=3 s

　　所以，物體從離地45 m高處落下.

　　綠色通道：把物體的自由落體過(guò)程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.

　　自主廣場(chǎng)

　　基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

　　1.在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落，則

　　A.在落地前的任一時(shí)刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度

　　B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢

　　C.兩石塊在下落過(guò)程中的平均速度相等

　　D.它們?cè)诘? s、第2 s、第3 s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5

　　答案：ACD

　　2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落，則在下落過(guò)程中

　　A.兩球速度差始終不變 B.兩球速度差越來(lái)越大

　　C.兩球距離始終不變 D.兩球距離越來(lái)越大

　　答案：AD

　　3.物體從某一高度自由落下，到達(dá)地面時(shí)的速度與在一半高度時(shí)的速度之比是

　　A. ∶2 B. ∶1

　　C.2∶1 D.4∶1

　　答案：B

　　4.從同一高度處，先后釋放兩個(gè)重物，甲釋放一段時(shí)間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運(yùn)動(dòng)形式是

　　A.自由落體運(yùn)動(dòng) B.勻加速直線運(yùn)動(dòng)a

　　C.勻加速直線運(yùn)動(dòng)ag D.勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　答案：D

　　5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時(shí)自由落下，在落地之前，以下說(shuō)法正確的是

　　A.下落1 s末，它們的速度相同

　　B.各自下落1 m時(shí)，它們的速度相同

　　C.A的加速度大于B的加速度

　　D.下落過(guò)程中同一時(shí)刻，A的速度大于B的速度

　　答案：AB

　　6.從距離地面80 m的高空自由下落一個(gè)小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s內(nèi)的位移.

　　答案：35 m

　　綜合發(fā)展

　　7.兩個(gè)物體用長(zhǎng)L=9.8 m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1 s的時(shí)間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時(shí)，第二個(gè)物體下落的時(shí)間是多長(zhǎng)?

　　答案：0.5 s

　　8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s內(nèi)通過(guò)高度為h=2 m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)

　　答案：2.28 m

　　9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長(zhǎng)15 m的桿，在桿的下方距桿下端5 m處有一觀察點(diǎn)A，當(dāng)桿自由下落時(shí)，從桿的下端經(jīng)過(guò)A點(diǎn)起，試求桿全部通過(guò)A點(diǎn)所需的時(shí)間.

　　(g取10 m/s2)

　　圖2-4-1

　　答案：1 s

物理教案12

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解變壓器的構(gòu)造與原理、理解變壓器的.電壓關(guān)系與功率關(guān)系。

　　2、用演示可拆變壓器得到變壓器變壓規(guī)律。

　　3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手和觀察能力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　電壓關(guān)系與功率關(guān)系的理解與應(yīng)用

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、變壓器

　　變壓器的構(gòu)造: 原線圈、副線圈、鐵芯 2．電路圖中符號(hào)

　　二、變壓器的工作原理

　　在變壓器原、副線圈中由于有交變電流而發(fā)生互相感應(yīng)的現(xiàn)象，叫互感現(xiàn)象。

　　鐵芯的作用：使絕大部分磁感線集中在鐵芯內(nèi)部，提高變壓器的效率。

　　三、理想變壓器的規(guī)律

　　理想變壓器特點(diǎn)：

　　（1）變壓器鐵芯內(nèi)無(wú)漏磁

　　（2）原、副線圈不計(jì)內(nèi)阻

物理教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解折射定律的確切含義，并能用來(lái)解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題．

　　2、理解折射率（指絕對(duì)折射率）的定義，以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量．

　　3、知道折射率與光速的關(guān)系，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算．

　　能力目標(biāo)

　　1、知道折射光路是可逆的，并能解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題．

　　2、能解釋自然界中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如：海市蜃樓、水中觀像等．

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)生活中大量的折射現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，并正確認(rèn)識(shí)生活中的自然現(xiàn)象．

　　教學(xué)建議

　　折射定律和折射率的概念是重點(diǎn)內(nèi)容．其中對(duì)折射率的理解是難點(diǎn)．教學(xué)中要注意這樣幾點(diǎn)、

　　①折射定律在初中是作為實(shí)驗(yàn)的結(jié)論提出來(lái)的，定律的第二條沒(méi)有講正弦比，只是通過(guò)實(shí)驗(yàn)講了入射角和折射角哪個(gè)大、在高中教學(xué)中應(yīng)該介紹折射定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)是要經(jīng)過(guò)曲折過(guò)程的，培養(yǎng)學(xué)生不斷樹(shù)立勇于探索規(guī)律的思想、

　�、谡凵渎适钦莆照凵涠傻年P(guān)鍵，要讓學(xué)生理解中體會(huì)這樣幾個(gè)層次；當(dāng)光由真空射入玻璃時(shí)，入射角、折射角以及它們的正弦值是可以改變的，但正弦值之比都是個(gè)常數(shù)；對(duì)于不同介質(zhì)具有不同的常數(shù)；媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無(wú)關(guān)，而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān)．

　�、壑v完折射定律應(yīng)做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測(cè)玻璃的折射率．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解，是測(cè)量式，而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)、

　　對(duì)于折射定律的應(yīng)用，要讓學(xué)生掌握分析方法，教師可以列舉一些折射現(xiàn)象，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)律對(duì)現(xiàn)象的分析方法．

　　實(shí)驗(yàn)建議

　　1、現(xiàn)象的演示，可用激光光學(xué)演示儀，它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．本實(shí)驗(yàn)利用半圓形玻璃磚的平面和光盤(pán)上“90°”刻度線重合，圓心和光盤(pán)圓心重合，使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃，折射光從柱面射出，因沿半徑方向而不再折射．這樣改變?nèi)肷浣�，可以從光盤(pán)讀出幾組不同的i、r值，計(jì)算正弦比值、加深對(duì)折射定律的理解．

　　2、在講光的全反射現(xiàn)象時(shí)，可以增加一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生對(duì)全反射現(xiàn)象留下深刻的印象．“用一個(gè)直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來(lái)，表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑．使其浸入水中從量林側(cè)面觀察是一個(gè)亮亮的銀球．提出水后是一個(gè)黑球．”學(xué)生看后很驚奇，然后引導(dǎo)學(xué)生用全反射產(chǎn)生的條件分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，效果較好．

　　3、測(cè)玻璃的折射率的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作圖時(shí)要求精確，本實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生知道：

　　（1）處理數(shù)據(jù)的方法不僅可以直接測(cè)量入射角i和折射角r，還可以通過(guò)在入射光線和折射光線上量取等長(zhǎng)線段，然后向法線做垂線的方法，如圖用刻度尺測(cè)量出AD和BP的長(zhǎng)度，

　　這種方法中，AO=PO且注意AO和PO盡量取得長(zhǎng)一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效數(shù)字，取不同的入射角得到的n值很接近．

　　（2）本實(shí)驗(yàn)也可以不用平行板玻璃磚、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于用插針?lè)ù_定射出玻璃磚的出射光線，然后通過(guò)連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，現(xiàn)象，我們?cè)诔踔幸惨呀?jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們討論．

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象．

　　1、折射定律：

　�。�1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

　　（2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)．

　　（3）．為折射率它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量．對(duì)于同一介質(zhì)無(wú)論、變化，是不變的．對(duì)于不同介質(zhì)的值是不同的．介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速度有關(guān)，．由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的．必須指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對(duì)真空的折射率又叫絕對(duì)折射率．如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對(duì)折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)．它們是相對(duì)的．

　　理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵.

　　一束光射到兩種介質(zhì)的`界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì)同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)．

　　對(duì)于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來(lái)理解：

　　A、在現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數(shù)．

　　B、對(duì)于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的．如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2．顯然，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對(duì)折射率，簡(jiǎn)稱為折射率，用字母n表示．

　　C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的．它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度．

　　D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大．

　　只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)．

　　探究活動(dòng)

　　1．測(cè)定各種透光物質(zhì)的折射率

　　2．研究同種物質(zhì)對(duì)于不同顏色率

　　3．利用知識(shí)解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象．

物理教案14

　　次聲波和超聲波

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道什么是次聲波和超聲波

　　2、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的次聲波和超聲波．

　　教學(xué)建議

　　因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少，建議用一個(gè)課時(shí)．

　　本節(jié)重點(diǎn)是掌握聲波的'概念和形成聲波的條件．學(xué)習(xí)中要了解聲波能夠發(fā)生反射、衍射、干涉等現(xiàn)象．聲波反射時(shí)能聽(tīng)到回聲，利用回聲可以測(cè)速或測(cè)距．聲波發(fā)生共振時(shí)稱為共鳴現(xiàn)象．

　　聲波能離開(kāi)空氣在真空中傳播嗎?為什么?

　　解答：不能．因?yàn)槁暡ㄊ菣C(jī)械波，必須有介質(zhì)，聲波才能傳播．空氣、水、玻璃等都可以作為傳播聲波的介質(zhì)．如果發(fā)聲體的周?chē)鷽](méi)有傳聲介質(zhì)，聲波無(wú)法向外傳播，人們就不會(huì)聽(tīng)到聲音，所以聲音不能在真空中傳播．

　　讓學(xué)生了解聲波有次聲波、聲波、超聲波，它們是按頻率劃分的．了解它的利用和危害．

　　請(qǐng)教師閱讀下列表：

　　項(xiàng)目

　　聲波

　　備注

　　概念

　　聲源的振動(dòng)在介質(zhì)中傳播形成聲波

　　聲波是機(jī)械波，具有波的一切特征，能發(fā)生反射、衍射、干涉等現(xiàn)象

　　產(chǎn)生的條件

　　與介質(zhì)、溫度有關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，空氣中聲速為332m／s，運(yùn)算時(shí)常取340m／s

　　聲波的波長(zhǎng)范圍

　　1.7cm——17cm

　　人耳能聽(tīng)到的聲波頻率范圍

　　20Hz——20000Hz

物理教案15

　　●教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及

　　物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

　　趣。

　　2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

　　二、能力目標(biāo)：1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。

　　2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能

　　力。

　　三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精

　　神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和

　　配合。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

　　●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

　　●課時(shí)安排：1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章

　　首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

　　三、進(jìn)行新課

　　[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

　　教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　教師再演示書(shū)本的幾個(gè)[想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會(huì)落下嗎？

　　[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？

　　[板書(shū)]物理是有趣的

　　[板書(shū)]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

　　[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸

　　弄清楚其中的奧秘。

　　物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書(shū)]怎樣學(xué)習(xí)物理。

　　[板書(shū)](1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

　　[板書(shū)](2)勤于思考、重在理解

　　[板書(shū)](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

　　四、小結(jié)

　　物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周?chē)纳�，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

　　五、布置作業(yè)（略）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1—1長(zhǎng)度和

　　時(shí)間的測(cè)量

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

　　●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

　　2．過(guò)程與方法

　　●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

　　2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入新課

　　復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度？

　　通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。

　�。ǘ┲v授新課

　　1．時(shí)間的測(cè)量

　　讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>

　�、贂r(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)

　�、趯W(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。

　　2．長(zhǎng)度的測(cè)量

　　①長(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺

　　③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；

　�、軐W(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

　　3．誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

　　錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

　　兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具

　　（四）布置作業(yè)

　　完成相應(yīng)的同步練習(xí)

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記

　　1—2運(yùn)動(dòng)的描述

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　●知道參照物的概念

　　●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

　　2．過(guò)程與方法

　　●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

　　2．難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入新課

　　讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

　　（二）講授新課

　　1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

　　針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問(wèn)題：

　�、倌銖淖蛔叩胶诎迩�，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化？

　�、谟幸惠v汽車(chē)停在路邊和在路上行使有什么不同？

　�、壅f(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

　�。�1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。（板書(shū)）

　　提出問(wèn)題：

　�、賵D中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

　�、谖覀冎�?chē)臉?shù)木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？

　　討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)�？梢�(jiàn)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

　　2．參照物

　　播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類(lèi)似的場(chǎng)景，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的.標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。

　　學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：

　�、龠x取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　�、谶x擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　�、圻x擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

　　得出參照物的概念：

　　參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

　　3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　一起描述圖11.1—3卡車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車(chē)是運(yùn)動(dòng)的；選取收割機(jī)做參照物，卡車(chē)是靜止的。從而得出：

　　在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

　　描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？