當(dāng)前位置：9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>快樂的泉水教案

快樂的泉水教案

時間：2024-04-12 16:13:16 教案我要投稿

相關(guān)推薦

快樂的泉水教案

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的快樂的泉水教案，歡迎閱讀與收藏。

快樂的泉水教案

快樂的泉水教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會8個字，會認(rèn)7個字，認(rèn)識多音字“發(fā)、答、應(yīng)”。

　　2、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過創(chuàng)設(shè)故事情境指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能讓學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住本文的線索去閱讀課文。

　　2、圍繞“為什么‘快樂的泉水’沒有給顧自家?guī)砜鞓罚俊边@個問題，指導(dǎo)學(xué)生有重點的閱讀，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

　　教學(xué)時數(shù)：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。z查預(yù)習(xí)情況；學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字；初讀課文，了解文章大意；學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，使學(xué)生明白“顧自家”為了得到快樂想找“快樂的泉水”）

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生按照文章線索去閱讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生圍繞課后問題學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使其明白“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理并進(jìn)行一定的拓展思維訓(xùn)練。

　　3、學(xué)寫“獨”、“孫”兩個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，故事情境導(dǎo)入。

　　1、師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了一篇新課文，這篇課文是一個傳說故事，故事的.名字叫——《快樂的泉水》。

　　2、教師板書課題，學(xué)生跟著書空練習(xí)。

　　3、師：為了方便大家接著學(xué)習(xí)課文，誰能幫我們把故事的開頭講一講呢？（指名學(xué)生用自己的話復(fù)述課文1、2自然段的內(nèi)容。）

　　4、師：故事還沒講完，接下來我們將繼續(xù)閱讀。同學(xué)們還想從故事中知道什么呢？（指名說）

　　5、師：讓我們就帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、指導(dǎo)閱讀課文3—5自然段。

　　1、自由朗讀課文3—5自然段，想想你從中知道了什么？

　　2、指名回答。

　　3、師：是啊，“顧自家”在一位白發(fā)老人的幫助下找到了“快樂泉水”。在這個過程中，他們一共見了幾次面呢？

　　4、（屏幕出示他們第一次見面時的對話情境）指名分角色朗讀，思考：此時，“顧自家”的心情怎樣？分析理解“暗自高興”、“只好”。

　　5、（屏幕出示他們第二次見面時的對話情境）指名讀。分析老人兩次說的話的意思差不多，理解“再三叮囑”。

　　師：什么樣的話需要再三叮囑呢？（重要的）從哪幾個詞中可以看出老人說的話很重要？（“必須”、“一定”、“千萬”）

　　6、指名學(xué)生再讀老人的話。

　　過渡：“顧自家”拿到了“泉水”后是怎樣想的、怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文6—8自然段。

　　1、請學(xué)生默讀課文第6—8自然段。

　　2、請多名學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀重點句子。

　　3、師：為什么“快樂的泉水”沒有給“顧自家”帶來快樂呢？

　　4、齊讀課文最后一句話。

　　師：那到底應(yīng)該怎樣才能得到快樂呢？

　　過渡：原來，幫助別人也能獲得快樂呀！那我們也來想想如何幫助顧自家獲得快樂吧！

　　四、思維拓展。

　　1、小組交流討論，選代表回答。

　　2、師：看來，這個故事還沒有結(jié)束，我們還可以繼續(xù)給它編下去，讓它擁有一個新的結(jié)局。

　　3、續(xù)編《快樂的泉水》

　　師：這樣一來，“顧自家”應(yīng)該改改名字了，現(xiàn)在他沒有再只顧自己家了，還得到了快樂。大家想想，他應(yīng)該改叫什么才合適呢？

　　4、板書總結(jié)。

　　五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個生字。

　　師：這課有兩個生字不太好寫，誰來幫助一下大家呢？

　　1、出示字卡“獨”、“孫”。

　　2、交流反饋。

　　3、教師范寫，學(xué)生按筆劃書空，再描紅。

　　附：板書

　　12快樂的泉水

　　顧自家→不快樂

　　顧大家→很快樂

快樂的泉水教案2

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　教材說明：鄂教版小學(xué)語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節(jié)生動有趣的傳說故事：一個叫 “顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，脈絡(luò)十分清晰。生動地表達(dá)了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。”

　　二、教學(xué)過程

　　教學(xué)思路：第一課時，學(xué)習(xí)完生字詞語后，我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找 “快樂的泉水”的原因。第二課時，我準(zhǔn)備通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過，明白故事要說明的什么道理，讓學(xué)生真正認(rèn)識到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂�！�

　　片斷一：

　　師：(第二課時開課，引語式的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳說……” (期待地看著學(xué)生)

　　學(xué)生：(爭先恐后地舉手)

　　教師：(指一個膽子不大，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來講講這個傳說!

　　生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它�？墒鞘冀K沒有人找到過它。

　　師：(做頂呱呱狀表揚)(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個人……”

　　生：(一個平時愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。

　　片段二

　　師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3到5自然段。先自由地讀讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以小組合作學(xué)習(xí)。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”

　　生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動作，還有的當(dāng)指導(dǎo)，有的一個人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)

　　生：我們想分角色朗讀!

　　師：請吧!

　　生：(三個大方地走到講臺前)

　　生甲：我演顧自家。

　　生乙：我演老爺爺。

　　生丙：我解說。

　　師：開始吧。

　　生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個白發(fā)蒼蒼的老人。

　　生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?

　　生乙：我可以告訴你，但你能答應(yīng)我一個條件嗎?

　　生甲：可以。

　　生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂。

　　生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

　　生甲：(使勁地點頭)好的。

　　生�。汉竺娴奈覀兿氡硌�，可不可以啊?

　　師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?

　　生�。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

　　師：(高興的)真是會發(fā)現(xiàn)，好的!

　　(生丁戊興奮地上臺)

　　生�。何已蓊欁约遥蚁闰_老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里，找到泉水，我才不會…… 老爺爺，你能告訴我在哪里找泉水嗎?

　　生戊：你還要走了好多天。翻過一座大山，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進(jìn)去，洞里就有一股清清的泉水。

　　生�。赫娴陌�?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺，找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進(jìn)門等動作)泉水啊!我終于找到你了!

　　生丁：老爺爺!

　　生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

　　生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

　　生丁：好的，好的。

　　生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!記住啊!

　　其余生：(不時的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)

　　師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”說了幾遍啊?

　　生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊。

　　師：“叮囑”就是不停地多次地說。

　　生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“認(rèn)真聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。

　　片段三

　　師：(課文結(jié)尾)顧自家雖然找到了快樂的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒有快樂呢?

　　生庚：(聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會到了)

　　師：(為了給孩子們一個正面積極的教育，我進(jìn)行了拓展)顧自家醒來后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……

　　生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

　　師：為什么有這樣的'變化呢?

　　(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)

　　生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

　　生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路，修橋。

　　生丁：他把那些窮的沒有飯吃的人請到他家吃飯。

　　生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費。

　　生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。

　　生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再沒有去找快樂的泉水了，可是他仍然很快樂。

　　(學(xué)生小手林立，爭相回答)

　　師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?

　　生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)

　　師生：(共同總結(jié))因為他不再只關(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。

　　教學(xué)反思：

　　以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

　　課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我不想從簡單的學(xué)生回答開始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實他們都有展示自己的愿望，需要老師及時起發(fā)現(xiàn)，給機會，更多是鼓勵，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語文的愿望。

　　第3、4、5自然段，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。

　　課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價值觀得以深刻認(rèn)識，課文的重難點得以突破。

　　整節(jié)課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說一說，演一演，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。

　　重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨特體驗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語文學(xué)科的特點，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。

快樂的泉水教案3

　　設(shè)計理念

　　這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達(dá)了中國傳統(tǒng)的快樂的理念--只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。

　　由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的`講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過自己的探究獲取知識。在學(xué)習(xí)過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實踐活動來逐步提高學(xué)生的語文能力。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會快樂的真諦，實現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會寫田字格里的8個生字．會認(rèn)雙橫線中的9個生字。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)鍵詞卡

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

　　教學(xué)過程：