當(dāng)前位置：9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>五年級數(shù)學(xué)教案綜合練習(xí)

五年級數(shù)學(xué)教案綜合練習(xí)

時間：2024-04-08 11:56:46 教案我要投稿

相關(guān)推薦

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的五年級數(shù)學(xué)教案綜合練習(xí)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級數(shù)學(xué)教案綜合練習(xí)

五年級數(shù)學(xué)教案綜合練習(xí)1

　　教學(xué)要求

　　進(jìn)一步深化對有關(guān)概念、法則、規(guī)律性知識的理解，提高計算能力和獨立解答應(yīng)用題的能力。

　　教具

　　口算卡。

　　教學(xué)步驟

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　口算練習(xí)。教材第143-147頁口算練習(xí)第（一）、（二）、（三）、（四）。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1.揭示課題：綜合練習(xí)（板書）

　　2.指導(dǎo)練習(xí)。

　　教材第142頁練習(xí)三十四。

　　第26題（用不同的思路解應(yīng)用題）。

　　第26題有兩種解法：一是先求出原來做1800套制服的布有多少米，再求現(xiàn)在可以做多少套。二是現(xiàn)在做1800套可節(jié)省多少布，省下的布現(xiàn)在還能做多少套，再加上1800套就是現(xiàn)在可以做多少套。

　　（板書）解法一：3.8×1800÷（3.8-0.2）＝1900（套）

　　解法二：0.2×1800÷（3.8一0.2）十1800＝1900（套）

　　第27題。

　　第27題思路如下：實際提前5天完成，原計劃這5天要修的可以看成平均分到以前（20-5）天中去修，所以45×（20一5）就是原計劃5天要修的米數(shù)，45×（20-5）÷５＝135米就是原計劃每天要修的米數(shù)。也可用方程解：設(shè)原計劃每天修X米，則20X一（20一5）（X十45）

　　20X＝15X十675（工作總量相等）

　　５X＝675

　　X＝135

　　答：原計劃每天修135米。

　　三、練習(xí)

　　教材第141、142頁練習(xí)三十四第24～26題。

　　作業(yè)輔導(dǎo)

　　教材第141、142頁練習(xí)三十四第20～23題，第27～29題。

　　疑難輔導(dǎo)

　　教材第142頁練習(xí)三十四。

　　第28題先求出長方形的面積，再求它的寬

　　3平方分米×300＝900平方分米

　　注意統(tǒng)一單位：900平方分米＝9平方米

　　9÷4.5＝2（米）

　　最后一段可設(shè)長方形的寬為X米，按順向思考列方程：4.5X＝9再求解。

　　思考題：

　　第（l）題，與第63頁思考題的思路一致，所不同的是要先求出隊伍的.長：（346÷2-1）×０.5＝86（米），再求從排頭的人上橋到排尾兩人離橋共需的時間是：（889＋86）÷65＝15分。

　　第（2）題讓學(xué)生實際操作，擺一擺，答案是，這樣組成的能被2整除的有6個：12、32、42、14、24、34。

五年級數(shù)學(xué)教案綜合練習(xí)2

　　練習(xí)要求：使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡單的口算。

　　練習(xí)重點：能正確地進(jìn)行小數(shù)加、減、乘、除法的計算。

　　練習(xí)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1．口算。第11題。

　　8÷0.50.32÷160.5×1.10.5＋0.14

　　1.25×46.3÷2.10.92÷46÷1.2

　　0.4÷87.6－3.86.8÷1.70.56÷14

　　根據(jù)學(xué)生的情況限時讓學(xué)生把結(jié)果直接寫在課本上，集體訂正。

　　2．填表。第12題。

　　被除數(shù)

　　273

　　2730

　　27.3

　　0.273

　　除數(shù)

　　1.3

　　0.13

　　0.013

　　商

　　首先讓學(xué)生觀察比較第一欄中已填出的被除數(shù)、除數(shù)或商與其它各欄中對應(yīng)的數(shù)有什么變化，再讓學(xué)生說一說根據(jù)什么填寫各欄中的空格。學(xué)生填寫完后集體訂正。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1．第14題。

　　首先要求學(xué)生思考并回答：

　　(1)每道算式中的未知數(shù)J各相當(dāng)于什么數(shù)？

　　(2)求每題中的未知數(shù)各應(yīng)用什么方法計算？

　　(3)讓學(xué)生計算出每題的結(jié)果并集體訂正。

　　2．P.23頁17題。

　�、艔�(fù)習(xí)：12時＝()分，1分＝()秒。

　�、谱寣W(xué)生看題回答，這類題改寫的方法是怎樣的？

　　⑶教師歸納：改寫的方法是根據(jù)進(jìn)率，將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率；將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)要乘它們之間的進(jìn)率。

　　⑷生將結(jié)果填在課本上并集體訂正。

　　三、攻破難題：

　　1.第18題：在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　81×0.5＝40.581÷1.5＝54

　　81÷0.5＝16281×1.5＝121.5

　　2.P.23頁19題：按一定的規(guī)律在里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　6.252.510.064

　　答案：0.4和0.16

　　規(guī)律：前一個數(shù)÷2.5＝后一個數(shù)

　　3.第20題：在一個汽車停車場停車一次至少要交費(fèi)1元。如果停車超過2小時，每多停1小時要多角0.1元。這輛汽車在離開停車時交了1.4元，這輛汽車停了幾個小時？

　　解：先算出按規(guī)定2小時交費(fèi)1元，另外多交了多少元，再算停了2小時后又多停了多少小時，再算一共停了幾個小時：

　　（1.4－1）÷0.1＋2＝6（小時）

　　4.思考題：某月有5個星期一，但是這個月的'第一天和最后一天都不是星期一。你知道這個月的第一天是星期幾嗎？這個月有多少天？

　　解答時可以把題目中的兩個問題結(jié)合起來思考。根據(jù)已知條件這個月有5個星期一，所以這個月的天數(shù)一定比4個星期多。因此這個月的天數(shù)只能有三種情況：29天、30天或31天。

　　如果這個月有29天，那么這個月的第一天和最后一天必須都是星期一，否則不會有5個星期一。但是這不符合題意。因此這個月不會是29天。

　　如果這個月有30天，那么這個月要么第一天是星期一，要么最后一天是星期一，否則不會有5個星期一。這也不符合題意，因此這個月不會是30天。

　　只有最后一種情況符合題意，那就是這個月有31天，第一天是星期日，最后一天是星期二。

五年級數(shù)學(xué)教案綜合練習(xí)3

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉兩個物體在運(yùn)動中的速度、時間、路程之間的數(shù)量關(guān)系。

　　2.提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)重點：正確解答行程問題中同時同地方反向行駛、同時同地同向行駛的應(yīng)用題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1.練習(xí)十四第9題

　　32.52－(6＋9.728÷3.2)×1.5

　�。�49.84－（51.17－12.56）÷27］÷4.7

　�。�18－12.4）×［（53.73－17.49）÷0.6］

　　2.在解答相對同時出發(fā)的相遇問題時，速度和相遇時間與路程的關(guān)系是什么？

　　板書：速度和×相遇時間＝路程

　　路程÷速度和＝相遇時間

　　路程÷相遇時間＝速度和

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.練習(xí)十四第12題：李峰家在學(xué)校東面，照紅家在學(xué)校西面，兩人同時離�；丶�。李峰每分行80米，趙紅每分行70米。經(jīng)過4分，兩人同時到家。他們兩家相距多少米？

　　⑴生讀題，理解題意。

　　⑵畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。

　　每分70米每分80米

　�、翘釂枺菏遣皇窍嘤鰡栴}？(不是)但是數(shù)量關(guān)系與相遇問題是否相似？

　�、冉獯鸱椒ㄊ欠裣嗤�？

　�、缮獯鸷�，集體訂正。

　　2.練習(xí)十四第13題：甲乙兩艘輪船同時從青島開往上海。甲船每小時行35.6千米，乙船每小時行43.2千米。經(jīng)過8小時，兩船相距多少千米？

　�、派x題，弄清題意，并試著畫線段圖。

　　師板書：每小時36.5千米？千米

　　甲船

　　每小時43.2千米

　　乙船

　　○○

　　青島上海

　�、粕治鰯�(shù)量關(guān)系后提問：

　　第一種思路：

　　①乙船每小時比甲船多行多少千米？

　　②行了幾小時？

　　③怎樣求兩船相距多少千米？

　　第二種思路：

　　①甲船8小時行了多少千米？

　　②乙船8小時行了多少千米？

　�、墼鯓忧髢纱嗑喽嗌偾�？

　　⑶生解答，集體訂正。

　　三、課堂練習(xí)

　　練習(xí)十四第10、11題

　　四、攻破難題

　　1.練習(xí)十四第16題：某縣舉行長跑比賽，運(yùn)動員跑到離起點5千米處要返回到起跑點。領(lǐng)先的運(yùn)動員每分跑320米，最后的運(yùn)動員每分跑305米。起跑后多少分這兩個運(yùn)動員相遇？相遇時離返回點有多少米？

　　分析與解：如果領(lǐng)先的運(yùn)動員是從圖中所示的返回點的右側(cè)5千米處起跑，那么這道題就和學(xué)過的相遇問題是一樣的。同時還要注意到相遇時兩人跑過的路程恰好是5千米的2倍。

　　需先求相遇時間：5000×2÷（320＋305）＝16（分）

　　再求相遇時領(lǐng)先的.運(yùn)動員跑了多少米：320×16＝5120（米）

　　最后求先于是離返回點有多少米：5120－5000＝120（米）

　　2練習(xí)十四第17題：一輛汽車和一輛拖拉機(jī)同時從甲城出發(fā)開往乙城。汽車每小時行49千米，拖拉機(jī)每小時行35千米。出發(fā)后6小時，汽車先到達(dá)乙城。再過幾小時拖拉機(jī)才能到達(dá)？

　　分析與解：

　　要先求出汽車到達(dá)乙城時，拖拉機(jī)還離乙城多少千米，再求經(jīng)過幾小時拖拉機(jī)才能到達(dá)乙城。

　�。�49×6－35×6）÷35＝2.4（時）

　　或（49－35）×6÷35＝2.4（時）

　　3.思考題：一座大橋長2400米。一列火車通過大橋時每分行900米，從車頭開上橋到車尾離開橋共需3分。這列火車長多少米？

　　分析與解：解答這道題的關(guān)鍵是通過看書上的圖弄清，從車頭上橋到車尾離橋，車頭走過的路程（也就是車速乘以時間）應(yīng)該等于橋長加車長。

　　900×3－2400＝300（米）

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)十四14、15題。

五年級數(shù)學(xué)教案綜合練習(xí)4

　　教學(xué)要求

　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，鞏固制作這三種簡單的統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)步驟

　　一、基本練習(xí)

　　口答。

　　(1)常見的統(tǒng)計圖有哪幾種？它們各有什么優(yōu)點？

　　(2)如果已知幾個數(shù)量并列，不相關(guān)聯(lián)，只要求表示數(shù)量的多少，例如各年級人數(shù)，那么制作哪種統(tǒng)計圖最好？(條形統(tǒng)計圖。)

　　二、指導(dǎo)練習(xí)。

　　教科書第71頁練習(xí)十四第4題。

　　第4題，先由同學(xué)們報出自己的身高(課外要求同學(xué)們量出身高)，在黑板上依次板書身高數(shù)據(jù)。再根據(jù)此題提供的統(tǒng)計表進(jìn)行統(tǒng)計，并填人統(tǒng)計表中。集體訂正后，再畫成條形統(tǒng)計圖。

　　三、全課總結(jié)（略）

　　統(tǒng)計二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解統(tǒng)計圖表的意義和作用；

　　2、能看懂圖表，理解數(shù)量間的關(guān)系和事物的發(fā)展變化趨勢；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、語言表達(dá)等能力，建立完整的知識體系。

　�。劢虒W(xué)內(nèi)容］：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)統(tǒng)計與生活活動課

　�。墼u析］：統(tǒng)計與生活這節(jié)課是在六年級學(xué)生學(xué)完統(tǒng)計單元知識知識后，所設(shè)計的一節(jié)活動課。根據(jù)大綱要求和新課程實施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計內(nèi)容要求學(xué)生掌握制圖的程序，制圖要求很底，重要的是學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計圖所提供的圖象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的各種能力。

　�。劢虒W(xué)重點］：能根據(jù)圖形化的信息進(jìn)行分析，整理；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

　�。劢虒W(xué)難點］：擴(kuò)充信息量，更好地解決課堂寬入窄出的矛盾。

　�。劢虒W(xué)過程］：

　　一、課前社會調(diào)查，搜集信息

　　[評析]：課前，學(xué)生通過社會調(diào)查，搜集了各自感興趣的數(shù)據(jù)，以文字?jǐn)⑹鍪交虮砀袷缴蟼鞯叫@網(wǎng)，使信息達(dá)到共享的層面，為課上制作統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備。在社會調(diào)查活動中，學(xué)生擺脫了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以課本為中心、以課堂為中心的'模式，跨越了封閉的教材，將數(shù)學(xué)信息的來源擴(kuò)展到生活這一廣闊天地，這樣，一個立體化、多樣化、生活化、信息化的大教材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們逐步感受到：數(shù)學(xué)本就是來源與生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。學(xué)生在廣闊的生活背景下，盡情地感受數(shù)學(xué)，品味數(shù)學(xué)的價值。

　　二、導(dǎo)入

　　1、師：今天給你們帶來了一位老朋友，(錄象出現(xiàn)我校新聞播音員的圖象)問：你們認(rèn)識他嗎？看他今天為我們帶來了什么消息？(播放錄象：本校愛心捐款情況統(tǒng)計，本校小數(shù)報訂閱情況統(tǒng)計.逐步將聲音變?yōu)楫嬐庖簦嬅嫔鲜莾煞鶙l形統(tǒng)計圖)

　　2、師：你從剛才的新聞中，了解到哪些信息？

　　3、師：可見，統(tǒng)計與生活有著密切的關(guān)系，今天，我們就利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一起研究統(tǒng)計與生活（出示課題）

　　[評析]：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由教師和學(xué)生所組成的共同體完成，其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　美國教育家托蘭斯說過：學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲是學(xué)生主動觀察、反復(fù)思考、探索事物的強(qiáng)大動力，是他們創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也說：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是動手實踐、自主探索與合作交流，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教學(xué)佚始，用學(xué)生所熟悉的播音員來引起他們的好奇心，通過新聞的播報和統(tǒng)計圖的出現(xiàn)有意識地把學(xué)生的生活與統(tǒng)計聯(lián)系起來。

　　三、學(xué)生制圖和交流

　　1、師：對，生活中像這樣的信息還有很多，同學(xué)們也搜集了大量的信息，已經(jīng)上傳到了校園網(wǎng)。就讓我們一起點擊我們的信息

　　2、師：你對哪些信息感興趣？說說看。

　　3、師：剛才你們?yōu)g覽的信息都是原始的數(shù)據(jù)，那有什么好辦法，能讓人們一目了然的看出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、事物的發(fā)展、變化的情況呢？（用統(tǒng)計圖）

　　4、師：那么，你準(zhǔn)備用什么形式的統(tǒng)計圖來處理哪條信息？為什么？

　　[評析]：當(dāng)實踐活動回歸課堂后，新一輪的體驗又開始了，請同學(xué)們利用計算機(jī)完成圖形操作，從而使抽象的數(shù)據(jù)圖形化，把數(shù)與形緊密結(jié)合，為學(xué)生分析信息提供強(qiáng)有力的表象支撐。由于小學(xué)階段對學(xué)生的制圖要求教低，同時隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，在現(xiàn)實生活中很少需要人們手工繪圖，所以，我們認(rèn)為：關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握制圖的程序�；诖�，我們在設(shè)計的課件，都是讓學(xué)生對計算機(jī)發(fā)出各種制圖指令計算機(jī)根據(jù)指令自動生成準(zhǔn)確而又美觀的統(tǒng)計圖，這樣就利用現(xiàn)代技術(shù)媒體代替了手工操作過程，解放了課堂大量的時間，使學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行充分的交流和分析。

　　5、師：下面，你可以大顯身手，選擇你最感興趣的信息，點擊我們來制圖，用你喜歡的統(tǒng)計圖進(jìn)行整理，然后將制好的統(tǒng)計圖上傳到校園網(wǎng)與大家共享，再根據(jù)自己或他人的統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)在我要留言欄內(nèi)進(jìn)行分析。（在學(xué)生制圖過程中，教師打開留言，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實現(xiàn)人機(jī)互動、師生互動、生生互動）

　　4、師：誰愿意展示自己的作品？

　�。▽W(xué)生介紹：我是用----的形式來整理----號數(shù)據(jù)，從這張統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)可以看出------------------------------------------。

　　當(dāng)學(xué)生介紹時，老師將他的作品切換到大屏幕）

　　5、師：那么，其他同學(xué)還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（如：兩物比較；發(fā)展趨勢；說明的問題或情況；

　　等）

　　1、師：同學(xué)們，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖是咱們數(shù)學(xué)課本上的兩種常見統(tǒng)計圖。那在日常生活中你還見過哪些形式的統(tǒng)計圖？

　　2、師：老師在網(wǎng)上還見過其他形式的一些統(tǒng)計圖，我已經(jīng)把它下載到我們的信息，想看看嗎？那就請點擊我們的信息，打開信息提交者為吳蕾英的信息去看一看吧。

　　3、師：你看到了哪些形式的統(tǒng)計圖？

　　[評析]：學(xué)生的生活層面畢竟是淺層的，無論知識還是能力畢竟是有限的，因此在這一環(huán)節(jié)的活動中則體現(xiàn)了教師的合作者、幫助者的作用，將課堂學(xué)習(xí)和知識體系延伸到課本以外，提供給學(xué)生更多的信息。以保持長效的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

　　五、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的研究，我對統(tǒng)計與生活的關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，課后，我將把我的感受寫成小論文，上傳到校園網(wǎng)中的教學(xué)論文欄目，與大家共同探討。同學(xué)們?nèi)绻麑δ骋粏栴}還有興趣，可以繼續(xù)深入研究，將你的研究成果也上傳到校園網(wǎng)的數(shù)學(xué)小博士樂園與大家分享你的成功喜悅。

五年級數(shù)學(xué)教案綜合練習(xí)5

　　教學(xué)要求

　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，鞏固制作這三種簡單的統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)步驟

　　一、基本練習(xí)

　　口答。

　　(1)常見的統(tǒng)計圖有哪幾種？它們各有什么優(yōu)點？

　　二、指導(dǎo)練習(xí)。

　　教科書第71頁練習(xí)十四第4題。

　　第4題，先由同學(xué)們報己的身高(課外要求同學(xué)們量出身高)，在黑板上依次板書身高數(shù)據(jù)。再根據(jù)此題的統(tǒng)計表進(jìn)行統(tǒng)計，并填人統(tǒng)計表中。集體訂正后，再畫成條形統(tǒng)計圖。

　　三、全課（略）

　　統(tǒng)計二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解統(tǒng)計圖表的意義和作用；

　　2、能看懂圖表，理解數(shù)量間的關(guān)系和事物的發(fā)展變化趨勢；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、語言表達(dá)等能力，建立完整的知識體系。

　�。劢虒W(xué)內(nèi)容］：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)統(tǒng)計與生活活動課

　�。墼u析］：統(tǒng)計與生活這節(jié)課是在六年級學(xué)生學(xué)完統(tǒng)計單元知識知識后，所設(shè)計的一節(jié)活動課。根據(jù)大綱要求和新課程實施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計內(nèi)容要求學(xué)生掌握制圖的程序，制圖要求很底，重要的是學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計圖所的圖象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的各種能力。

　�。劢虒W(xué)重點］：能根據(jù)圖形化的信息進(jìn)行分析，；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

　�。劢虒W(xué)難點］：擴(kuò)充信息量，更好地解決課堂寬入窄出的矛盾。

　�。劢虒W(xué)過程］：

　　一、課前社會調(diào)查，搜集信息

　　[評析]：課前，學(xué)生通過社會調(diào)查，搜集了各自感興趣的數(shù)據(jù)，以文字?jǐn)⑹鍪交虮砀袷缴蟼鞯叫@，使信息達(dá)到共享的層面，為課上制作統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備。在社會調(diào)查活動中，學(xué)生擺脫了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以課本為中心、以課堂為中心的模式，跨越了封閉的教材，將數(shù)學(xué)信息的來源擴(kuò)展到生活這一廣闊天地，這樣，一個立體化、多樣化、生活化、信息化的大教材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們逐步感受到：數(shù)學(xué)本就是來源與生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。學(xué)生在廣闊的生活背景下，盡情地感受數(shù)學(xué)，品味數(shù)學(xué)的價值。

　　二、導(dǎo)入

　　2、師：你從剛才的新聞中，了解到哪些信息？

　　3、師：可見，統(tǒng)計與生活有著密切的關(guān)系，今天，我們就利用絡(luò)環(huán)境一起研究統(tǒng)計與生活（出示課題）

　　[評析]：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由教師和學(xué)生所組成的共同體完成，其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　三、學(xué)生制圖和交流

　　1、師：對，生活中像這樣的信息還有很多，同學(xué)們也搜集了大量的信息，已經(jīng)上傳到了校園。就讓我們一起點擊我們的信息

　　2、師：你對哪些信息感興趣？說說看。

　　3、師：剛才你們?yōu)g覽的信息都是原始的數(shù)據(jù)，那有什么好辦法，能讓人們一目了然的看出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、事物的'發(fā)展、變化的情況呢？（用統(tǒng)計圖）

　　4、師：那么，你準(zhǔn)備用什么形式的統(tǒng)計圖來處理哪條信息？為什么？

　　[評析]：當(dāng)實踐活動回歸課堂后，新一輪的體驗又開始了，請同學(xué)們利用計算機(jī)完成圖形操作，從而使抽象的數(shù)據(jù)圖形化，把數(shù)與形緊密結(jié)合，為學(xué)生分析信息強(qiáng)有力的表象支撐。由于小學(xué)階段對學(xué)生的制圖要求教低，同時隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，在現(xiàn)實生活中很少需要人們手工繪圖，所以，我們認(rèn)為：關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握制圖的程序。基于此，我們在設(shè)計的課件，都是讓學(xué)生對計算機(jī)發(fā)出各種制圖指令計算機(jī)根據(jù)指令自動生成準(zhǔn)確而又美觀的統(tǒng)計圖，這樣就利用現(xiàn)代技術(shù)媒體代替了手工操作過程，解放了課堂大量的時間，使學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行充分的交流和分析。

　　5、師：下面，你可以大顯身手，選擇你最感興趣的信息，點擊我們來制圖，用你喜歡的統(tǒng)計圖進(jìn)行，然后將制好的統(tǒng)計圖上傳到校園與大家共享，再根據(jù)自己或他人的統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)在我要留言欄內(nèi)進(jìn)行分析。（在學(xué)生制圖過程中，教師打開留言，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實現(xiàn)人機(jī)互動、師生互動、生生互動）

　　4、師：誰愿意展示自己的作品？

　�。▽W(xué)生介紹：我是用----的形式來----號數(shù)據(jù)，從這張統(tǒng)計圖所的數(shù)據(jù)可以看出------------------------------------------。

　　當(dāng)學(xué)生介紹時，老師將他的作品切換到大屏幕）

　　5、師：那么，其他同學(xué)還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（如：兩物比較；發(fā)展趨勢；說明的問題或情況；

　　等）

　　2、師：老師在上還見過其他形式的一些統(tǒng)計圖，我已經(jīng)把它下載到我們的信息，想看看嗎？那就請點擊我們的信息，打開信息提交者為吳蕾英的信息去看一看吧。

　　3、師：你看到了哪些形式的統(tǒng)計圖？

　　[評析]：學(xué)生的生活層面畢竟是淺層的，無論知識還是能力畢竟是有限的，因此在這一環(huán)節(jié)的活動中則體現(xiàn)了教師的合作者、幫助者的作用，將課堂學(xué)習(xí)和知識體系延伸到課本以外，給學(xué)生更多的信息。以保持長效的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

　　五、全課

　　通過這節(jié)課的研究，我對統(tǒng)計與生活的關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，課后，我將把我的感受寫成小論文，上傳到校園中的教學(xué)論文欄目，與大家共同探討。同學(xué)們?nèi)绻麑δ骋粏栴}還有興趣，可以繼續(xù)深入研究，將你的研究成果也上傳到校園的數(shù)學(xué)小博士樂園與你的成功喜悅。