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五年級語文教案《威尼斯的小艇》
作為一名教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的五年級語文教案《威尼斯的小艇》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語文教案《威尼斯的小艇》1
教學目標：
1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
3.學會生字、新詞，理解詞語。
4.有語氣地朗讀課文。
教學重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。
課時：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標
1、學習課文生字新詞。
2、初知課文內容。
一、揭示課題，導入新課威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
2.思考：威尼斯有什么特點？
三、檢查自學情況
1.讀音要準：禱、泊。
2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個詞不理解，提出來討論。
4.區(qū)別形近字：
艄（）梁（）梢（）粱（）
5.說說：威尼斯有什么特點？
四、再讀課文，理清脈絡
1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
2.課文主要寫的什么？
投影選擇：
�、偻崴故莻�美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣亍�
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用“因為......所以”句式來說。五、作業(yè)熟讀課文，思考課后練習題。
第二課時
課時目標
1、了解船夫高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關系。
2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。
3、朗讀課文。
一、復習導入說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學習課文通過上節(jié)課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的'最深刻的印象是什么？
1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�詞概括出小艇的特點。
板書：樣子奇特
�、诮忉尅捌嫣亍薄�
�、勰銖哪膬后w會到小艇的樣子很奇特？
讀有關句子，談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
�、堇首x第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）同學邊聽邊想。
�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c寫具體的？
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？
�、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側面描寫的兩句話所起的作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？
④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。
3.奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？
②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用--離不開）
4.指名讀第6自然段。
�、購膶σ咕暗拿鑼懩憧闯鍪裁戳�？與小艇有什么關系呢？（板書：動→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
③朗讀體會。
三、總結全文
1.速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。
2.結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？
小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
五、板書設計：
小艇的樣子
外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇
內：皮墊子，窗簾船夫的技術好在極快時操縱自如
在擁擠時總能擠
在極險窄地方總能穿
與人們的關系商人做生意
婦女坐船娛樂
小孩游玩
老人禱告
五年級語文教案《威尼斯的小艇》2
教學要求:
1．了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
2．學會生字新詞，理解詞語。
3．有感情地朗讀課文，并背誦二．三自然段。
教學重點：
了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
教學過程：
一．談話導入。
威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來欣賞美國作家馬克﹒吐溫的.＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。
二．檢查預習。
1．檢查生字詞。
�。�1）根據小黑板指讀生詞。
�。�2）全班齊讀。
2．檢查課文。
�。�1）四人小組內輪讀，互相正音。要求：組長把小組內容易讀錯的地方在書上標出。
（2）全班齊讀課文。
三．學習課文。
1、瀏覽課文，課文寫了哪些內容？（侍機板書）
2．學習第一段。
�。�1）欣賞圖片，談談你對這座城市的感受
（威尼斯是世界聞名的水上城市，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來來往往的小艇就像我們的汽車。今天這節(jié)課，我們就來認識威尼斯的小艇。）
2．學習第二．三自然段。
�。�1）自讀二．三自然段，用“＿＿“畫出能表現小艇特點的詞句。
�。�2）小組內交流。（1、先在小組內讀一讀自己畫的詞句，互相訂正；2．用自己的話說一說小艇的特點。3．請一個同學用簡筆畫一畫小艇的樣子。4．派一名同學當解說員介紹小艇。）
（3）全班交流。
A指名說，從哪些詞句看出小艇的哪個特點？
出示比喻句，讓學生朗讀體會比喻的好處；自己也仿照著說幾句。
B除了觀察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點？板書舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。
�。�4）感情朗讀第二．三自然段。
（5）自由背誦二．三自然段。
�。�6）同桌互背。
�。�7）指名背誦。介紹背誦方法。
�。�8）全班背誦。
四．布置作業(yè)。
課后打三角號的題目，收集資料。
五年級語文教案《威尼斯的小艇》3
教學目標：
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2、使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內容。
3、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
4、欣賞異國風光，領略異國風情。
教學重點：
1、了解威尼斯小艇的特點，以及它和這座水上城市的關系。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
教學難點：
使學生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關系。
教學準備：
1、讓學生課前去搜集有關威尼斯和威尼斯小艇的資料。
2、布置學生預習課文。
3、教師制作課件
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、激情導入，初知課文。
教師：在意大利有這樣一座城市，凡是到過的人都會被它獨特的風土人情所吸引，你們愿意去看看嗎？（播放威尼斯風景的課件，教師簡介威尼斯）
威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游覽勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。
2、教師：剛才游覽了威尼斯，給你留下印象最深的是什么？
3、說說你對威尼斯還有那些了解，把查找到的資料與大家分享。
4、我們一起來感受美國著名的大作家馬克、吐溫的語言魅力，學生讀課文，邊讀邊思考：文章寫了那幾方面的內容？各處現在課文中那段？
二、研讀課文，落實個知識點。
1、讀第1自然段，在全文中起什么作用？
2、教師：威尼斯的小艇給大家留下的印象最深，你能說說為什么嗎？
(出示句子比較體會修辭方法)
威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
3、坐在這樣的小艇立會有什么樣的感覺，齊讀三段，體會和第二段之間的關系并歸納段意。
過度：坐在既美觀、獨特，又舒服的小艇里去游覽威尼斯的風光是多么愜意的一件事呀！但要實現這些可不能忘了船夫，駕駛技術又怎樣呢？
4、師生合作讀第四段
�。�1）問：老師和你們讀的句子之間是什么關系？
�。�2）想：此時此刻，你就在威尼斯，在小艇旁邊，面對船夫，你想對他說些什么？船夫又最想說什么呢？
5、不僅使游客們離不了，當地的居民更離不開小艇。指名讀5、6段
（出示課件）在威尼斯商人()，婦女，兒童()，老人上教堂()，看完戲的人們()，都（）小艇。
可見小艇在威尼斯的作用大，與人們的生活息息相關，正如第一段中所說（齊讀第一段）
6、（1）白天的威尼斯充滿生機活力，夜晚的威尼斯更是迷人。找出你喜歡的句子。讓學生充分地說，感受威尼斯夜景的美麗。
（2）思考：寫威尼斯夜晚的美景與小艇的作用，有什么關系呢？
�。�3）引導學生重點討論。
�。�4）教師根據學生發(fā)言板書：小艇行駛--喧鬧，停泊--靜寂
�。�5）教師小結：大家看，威尼斯的小艇一行駛，城市就--（齊答：喧鬧）；小艇一停泊，威尼斯就（齊答：靜寂），一動一靜，寫得多好啊，充分襯托出了小艇與威尼斯城的關系--（密切），說明了小艇的--（作用大）
�。�6）再次朗讀這一段，體會威尼斯城月夜的`美景。
三、品讀課文，升華情感。
�。�1）教師：你們喜歡美國大作家馬克.吐溫的這篇文章嗎？那么我們再來有感情地精讀這篇課文。（再次播放課件）
�。�2）請學生用一兩句話來談談朗讀課文后的感受。
�。�3）教師總結：同學們說得多好��！說明你們真正學懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯呢！意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，那就是被稱為“東方威尼斯”的蘇州！有興趣的同學課后收集資料
四、結束新課，布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落
2、查找“東方的威尼斯”----蘇州的資料
3、老師推薦書目：<<湯姆·索亞歷險記>>(馬克·吐溫)
板書設計：
重要的交通工具
樣子奇特
威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術特別好
行駛--喧鬧
作用大
停泊--靜寂
五年級語文教案《威尼斯的小艇》4
學習目標：
1、學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：
學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學難點：
領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題、質疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節(jié)學習重點：
（1）小艇的樣子。
�。�2）船夫的駕駛技術。
�。�3）小艇的作用。
二、學生初讀課文，初知課文內容。
三、精讀課文。
1、學生選擇學習任務。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據學生回答，選擇課文段落學習。
�。�1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
（2）船夫的'駕駛技術學生默讀課文后
A、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術特別好。）
B、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？
C、齊讀此段。
D、這一段的第一句和后幾句的關系是什么？（總分）
E、練習：
�。�3）小艇的作用
四、學習第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結全文
板書設計：
13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術高超作用大
五年級語文教案《威尼斯的小艇》5
一、背景介紹
《威尼斯的小艇》是小學語文五年級第二學期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技術，以及小艇的作用，從而說明了小艇與人們的生活息息相關。
新課程指出：“語言是實踐性很強的課程，應看重培養(yǎng)學生的語言實踐能力�！倍n堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，這就要求我們在教學設計中，給學生留有充足的獨立感受文本，體驗特色，實踐語言的空間。
二、抓住好詞好句進行語言文字訓練
在教學中我潛心研究教材，選取有典范意義的，表現力強的語段，作為言語的直觀材料呈現在學生面前，從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運用，將這些語例深深地印在學生腦子里。在此基礎上，要及時引導學生揭示語言現象中帶有規(guī)律性的知識，體會作者遣詞造句、布局謀篇的匠心，把寫作知識的教學植根于閱讀教學的過程之中，語文課的教學其目的不在于獲得這些語言知識，應當著重引導學生在閱讀的實踐過程中去感受，作者是如何根據表情達意的需要，準確地運用語言文字的。要指導學生在學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實底蘊，形成審美意識、審美情趣和審美能力。
（一）、欣賞關系，激發(fā)興趣。
威尼斯是一個歷史悠久的古城，以其獨特的地理環(huán)境聞名于世，課前我讓學生搜集了有關資料、圖片，讓學生在課堂上交流。這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生初步學會對信息的收集和處理，學生通過查閱資料，了解到威尼斯的.特殊及城市的特點，這時，我播放了威尼斯的風光片，通過看錄像，觀賞異國風光，拉正了理解的時空。雖只短短幾分鐘，卻整體了解這“水上城市”的地理風貌，激活學生的情感，為下文的學習，打下了理解的基礎。
（二）、理解課文，感受文本。
在理解小艇的樣子時我抓住了三個生動的比喻句，啟發(fā)學生自讀自悟，不僅理解比喻的精彩，還認識到作者多種比喻來自于多方面 觀察，接著利用多媒體課件出示小艇的模型。小學生抽象思維能力較 差，圖畫能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感 悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學習小艇特點這一部分時，學生通過畫面很快了解了小艇的特點�？赐旰�，學生又看著畫面說說想法，這又是一個感悟轉化為語言的過程，在不知不覺中提高學生的語言表達能力，通過直觀想象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力的綜合能力。
在了解小艇的作用時，我采用了討論的方法。
誰坐小艇干什么？
讓學生展開合作學習，在匯報交流后，又啟發(fā)學生想象還有哪些人會坐小艇干什么，學生聯系自己的生活，暢所欲言，從而更深刻地認識到了小艇的重要性。
（三）、實踐語言，體驗角色。
課文結尾，我讓學生扮演船夫、游客、導游，讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯，在表演中學生根據自己的理解創(chuàng)造性的加動作、語言、表情，培養(yǎng)學生的想像，實踐和創(chuàng)新精神。以活動的形式積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。
（四）、總結全文，拓展處理。
在整個學習過程中，我讓學生通過讀、說、評，時時體現出學生自主實踐活動，伴隨學生的活動，教師適時調控，使學生的身心始終在高度的興奮和激動之中。
五年級語文教案《威尼斯的小艇》6
【教學過程】
第一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、導入新課。
1.同學們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?
2.好!現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂。
4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見到了什么?看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(學生齊讀課題)
二、整體感知，提出要求。
1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學生讀)
課件出示)思考題：
(1)讀準課本生字詞，理解詞語的意思。
(2)威尼斯的.小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?
了解小艇的樣子和特點：
2、學生根據思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。
三、檢查自學，相機點撥。
1、同學互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。
2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)
3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見它確實是那里的——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點，(小艇作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
6、你認為還有其它的原因嗎?(結合同學的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超)
四、總結：同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。下一節(jié)課我們再來學習作者是怎樣細致觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。
五年級語文教案《威尼斯的小艇》7
教學目標:
1．了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2．學習第四自然段的寫法, 有感情的朗讀課文
3．欣賞異國風光，領略異國風情。
教學重點:
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2.學習第四自然段先概括再具體的寫法;
處理方法：觀察圖片，了解小艇的樣子；引導學生理清句與句的關系、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法
教學難點：
威尼斯夜晚的景色與小艇的關系
處理方法：聯系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關系。
教具準備：1.投影片 2. 錄像片 3.圖片
教學過程：
一、復習導入
1、復習：13課的分段依據是什么？分幾段？
歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導入：今天，我們繼續(xù)學習13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風光。 板書: 13 威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1學習第一段
讀課文第1自然段，思考：
這一自然段主要介紹了什么？
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2學習第二段
讀課文第2、3自然段,思考
第二自然段主要介紹了什么? 板書: 樣子
小艇是什么樣子的.？ 板書: 又窄又深 兩頭翹
這些詞說明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
小艇行動起來像什么?
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學習興趣，準確把握小艇的樣子）
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風光,內心的感受如何?
“怪”怎樣理解？
五年級語文教案《威尼斯的小艇》8
教學目標
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。
2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。
3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。
教學重點
通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。
教學難點
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。
2、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。
2、簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。
3、針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、檢查預習情況
1、指名讀字詞。
2、指名讀課文，整體感知內容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切。”
4、根據以上內容，理清課文脈絡。
三、學習理解第二段
1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3、通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4、練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5、教師小結
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
四、學習理解第三段
1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
2、指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的?
3、指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
五、學習理解第四段
1、默讀第五、六自然段，出示思考題：
⑴小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來?
�、普J真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2、小組討論。
3、檢查學習情況。
4、教師小結：威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。)
5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說一說。
六、總結全文
1、根據板書，總結全文。
通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?
2、學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
⑴作者要寫威尼斯的.城市風光，為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。)
�、谱髡咴趯懶⊥幼訒r，抓住了哪些特點?寫小艇的作用時，抓了哪些特點?
�、亲髡邽槭裁茨馨淹崴剐⊥Ъ芭c小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?
3、教師小結。
教學反思
威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
本課在教學設計上符合了學生的特點，課件及錄相的適時播放激發(fā)了學生的學習興趣。本堂課一個最大的特點是學生“動起來了”，學生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學的心得：
五年級語文教案《威尼斯的小艇》9
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》（浙江省九年制義務教育教材第八冊第七課）的作者馬克·吐溫，運用恰當的比喻和豐富的聯想勾勒出威尼斯小艇獨特的外形；高度贊譽船夫的駕駛技術；并以動靜對比的手法描述了小艇和人們日常生活的密切關系。突出了小艇在威尼斯這座古老的水上城市中的重要性。
二、教學目標：
1、初步學會按事物幾個方面給課文分段的方法。
2、聯系上下文理解“操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂”等詞語。
3、通過理解課文中描寫小艇的外形、船夫的駕駛技術和小艇與人們的密切關系，感受威尼斯的風土人情。體會作者運用語言的獨到之處。
三、教學重點：
了解作者是怎樣通過對事物的幾個方面的描述來突出小艇是威尼斯重要的交通工具的`。
四、教學難點：
理解課后問題4，寫威尼斯的夜景與小艇的作用有什么關系？
課前準備：實物投影儀、投影片。
第一教時：（略）
第二教時
一、復習第一教時內容，提出新的學習目標：通過上節(jié)課的學習，我們了解到課文主要從四方面來描述威尼斯小艇是威尼斯重要的交通工具的（板書：重要的交通工具）并且給課文分了段。這節(jié)課，你們認為應該怎樣進一步來學習課文呢？（板書：1、事物的幾個方面2、描述的方法）
二、默讀課文二、三、四段。說說你理解了哪些內容？還有什么不懂的？（給學生充分學習的時間）
三、逐段進行討論，充分發(fā)揮學生的主體性。
�。ㄒ唬⿲W習討論第二段。
1、板書：樣子：像``````
像``````
像``````
2、拿出筆一邊說，一邊把小艇的樣子畫一畫。請一位學生到上面來畫。
3、指導讀第二段。
�。ǘ⿲W習討論第三段。
1、板書：駕駛技術好：能夠``````
能夠``````
能夠``````
2、說說你們認為這一段應該怎么讀？誰愿意來試試？
3、讀后評一評，然后再讀。
（三）學習討論第四段。
1、板書：關系密切：做生意談笑
呼吸新鮮空氣
做禱告看戲......
2、除了這一些你們還能想象一下小艇和人們的日常生活還會有哪些關系呢？
3、實物投影儀打出一段話：
這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
4、討論：（1）比較“沉寂”與“靜寂”。
�。�2）找出“沉寂”的反義詞（嘩笑）
（3）理解“嘩笑”；還從課文的哪個詞中看出人多？（簇擁）
（4）殘破的橋梁“橫”在水面上，為什么要用“橫”？（更能突出靜）
�。�5）體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！边@句話。
5、朗讀第四段。
四、再讀課文，說說你還能讀懂什么？
概括出作者的描述方法。板書：（比喻）（舉例）（對比）
分別再讀課文的每一段。
五、說說寫威尼斯的夜景，與小艇的作用有什么關系。
板書：艇動市鬧艇停市靜
小結：由此可見，小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
六、朗讀全文。
板書：威尼斯的小艇
重要的交通工具
艇動市鬧艇停市靜
樣子：像......
像......（比喻）
像......
駕駛技術好：能夠......作用：做生意談笑
能夠......（舉例）呼吸新鮮氣（對比）
能夠......做禱告看戲
五年級語文教案《威尼斯的小艇》10
【課文簡介】
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。
【相關鏈接】
1、馬克·吐溫：
美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
【學習目標】
1、學會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。
2、學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。
3、領會抓住事物特點寫的表達方法。
4、了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。
【學習重點提示】
1、從幾個方面介紹事物的寫法。
2、抓住事物特點描寫的方法。
【教學方法】
運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性認知，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、學會生字新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內容。
〖教學過程〗
一、談話引入
1、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎?那現在俺們就動身吧!
2、投影顯示，介紹威尼斯：
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
板書：
26、威尼斯的小艇
二、初讀課文，根據書后預習題自學
1、讀準生字表中生字讀音，想一想：
可以用什么方法記住這些生字?
2、看注釋或查字典理解下面詞語的.意思：
英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、讀課文：
標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4、想想每個自然段的主要內容。
三、檢查自學效果
1、指名讀準生字表的字音。
2、巧用心，記住以下幾個字的字形：
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3、查字典理解個別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
聳立：高聳﹑直立。
簇擁：(許多人)緊緊圍著。
寂靜：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：(船只)停留。
支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文：
說說每個自然段的主要內容。
6、自由正確朗讀課文。
四、作業(yè)
1、謄寫生字。
2、熟讀課文，根據課后閱讀考慮自學課文內容。
第二課時
〖教學目標〗
1、使同學了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3、朗讀課文。
〖教學過程〗
一、讀課文，理清思路
1、指名分讀課文，其他同學想：
課文是圍繞哪句話寫的?用“ ”標出。
2、理解課文第一自然段的意思，想：
這段的主要內容是什么?它在文中有何作用?
(明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心 。)
3、默讀考慮：
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4、討論分段。
二、學習課文第二段
1、默讀2～3自然段，考慮：
小艇是什么樣的?用“～～”標出。
2、抓詞句，談體會：
小艇給你留下什么印象?
(樣子奇特、內部舒適。)
3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?
4、指名分讀2～3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關系?
⑴ 小艇的樣子奇特。
⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。
并列關系(投影顯示)。
5、師：在一個結構段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?
(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)
6、總結：
通過剛才的練習，同學們會發(fā)現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
三、學習課文第三段
1、指名讀課文，考慮：
這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標出。
2、默讀課文：
從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好?用“( )”標出。
3、討論學習，明確：
課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。
4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
四、自學課文第四段
1、出示提示，默讀自學：
投影顯示：
�、� 課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
�、� 想象還有哪些人坐小艇去干什么?
⑶ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系?說明什么?
2、集體討論，明確：
�、� 人們：
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
�、� 關系：
課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3、歸納段意，想：
小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)
五、總結全文
1、快速瀏覽課文，考慮：
為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?
板書：
重要的交通工具
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
3、小結：
細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。
六、作業(yè)
1、謄寫詞語并復習。
2、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。
第三課時
〖教學目標〗
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、完成書后練習。
3、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
〖教學過程〗
一、朗讀課文，檢查背誦
1、指名分讀課文：
回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
4、完成按原文填空：
船夫的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他 ( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
5、聽寫詞語。
二、完成書后練習
1、寫出下列詞語的反義詞：
倒退──前進 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧
2、學習第四自然段的寫法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。
要求：
圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：
在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“XXX行動最敏捷”游戲時 勞動時。
3、完成語訓的有關習題。
三、課后練習
1、寫出下列字的讀音：
艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )
2、判斷下列字的偏旁部首：
尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )
3、組詞：
尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )
泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )
4、寫出下列詞語的反義詞：
倒退── 筆直── 散開── 靜寂──
5、填空并完成練習：
船夫的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他 ( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
6、用“●●●”標出這段話的重點句。
7、分層并說出層與層之間的關系。
四、作業(yè)
1、完成本課有關作業(yè)。
2、背誦第四自然段。
五年級下冊語文《威尼斯的小艇》教案(二)
學習目標
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
課前準備
1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
課時安排
2課時
A案
教學過程
第一課時
一、激情導入
1.每個國家都有自己國家的標志，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最后出示了威尼斯的小艇。)
2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)
3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)
二、檢查預習，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
3.思考課文寫了哪幾方面的內容?理請文章的敘述順序。
師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。
4.簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰用一個恰當的關聯詞把它連起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.(教師出示對比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。
6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習讀，指名讀，引導背。
四、學習課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。)
2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法?
3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.練習背誦課文一至三自然段。
第二課時
一、復習檢查
1.聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。
二、學習課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”。)
2.船夫的駕駛技術好在哪里呢?指名說，互相補充。(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。)
3.請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當船夫,根據課文的'描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。
5.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�。
6.練習背誦第四自然段。
三、學習課文第五、六自然段
1.船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯想?然后填表：
3.小結威尼斯小艇的作用。學生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)
4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。
5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?
6.課文是怎么寫的呢?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四、總結
師：學完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)
五、布置作業(yè)，擴展活動
1.熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
B案
教學過程
第一課時
一、情境引入，激發(fā)興趣
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。
2.請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的資料。
3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?
3.根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
4.全班交流：
威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。
請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?
3.交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.威尼斯的小艇為什么要這樣設計?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：
1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?
2.學生自由交流感悟。
3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?
4.小結：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結合，復習引入
1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術之美”
1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術的句子。
2.說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。
3.想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”
──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢?
4、演：造型獨特的小艇帶領我們?yōu)g覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂……)
5.有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕駛技術之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”說話。
3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。
6.小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。
四、作業(yè)
1.背誦課文4～6自然段。
2.抄寫自己喜歡的句子。
五年級語文教案《威尼斯的小艇》11
師：老師為同學們讀第四自然段，同學們認真聽，說主你聽出了什么。
�。ń處煼蹲x第四自然段）
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有兩處老師停頓了，不連貫。
生：我聽也了老師在“船夫的駕駛技術特別好”這一句后和“還能作急轉彎”后停了很長時間。
生：我聽也了老師在第一處停頓的時間比第二處停頓的時間要長些。
生：我聽出了老師故意停頓的。
師：那你知道這是為什么嗎？
生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。
師：你說得很好，你聽也了老師重讀了哪幾個字嗎？
生：特別好。
師：哪些地方描寫了船夫的駕駛技術特別好。
生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。
生：遇上擁擠的地方，他也能擠過去。
生：還能作急轉彎。
生：非常平穩(wěn)、安全。
生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，寫了行船速度快，也表現了船夫的駕駛技術好。
師：看來，這一段的第一句總寫了船夫的駕駛特別好，后面描寫了怎樣好。那老師為什么要在中間停頓一會呢？
生：我覺得這兩節(jié)肯定有什么不同。
生：我明白了，在這里，前面一部分描寫了船夫，后面一部分描寫了“我們”。
生：前面一部分描寫了船夫的駕駛技術特別好，后面一部分描寫了“我們”坐船時的情況。
生：前面一部分通過描寫船夫如何駕船來表現船夫的駕駛技術特別好；后面一部分通過描寫“我們”坐船時的`感受來表現船夫的駕駛技術特別好。
師：你們說得真好。在聽老師讀的過程中你們明白了這段所寫的內容，體會到了作者描寫的不同方法。我們再次讀讀這個段落，來體會它們的不同。
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