語文教案[合集7篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)引入：學(xué)生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人。

　　二、速讀全文，以旅行者的口吻練說旅行收獲，直奔學(xué)習(xí)重點。

　　1、示：這次旅行，我不僅 ，而且 。

　　2、劃出文中寫啟示的句子，再練說。（可引用另一位旅行者的話或文末的句子）

　　3、設(shè)疑：他們怎么會從雪松身上得到這個啟示？彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展是什么意思？

　　三、自讀第3自然段，自主感悟。

　　四、組織交流，感受雪松智者、強者形象，理解啟示的含義。

　　1、學(xué)生自由交流讀后感受、理解,教師隨機引導(dǎo)。

　　2、讀書要邊讀邊想象，腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的景象，這就把書讀懂了，讀活了。學(xué)生再讀，邊讀邊想象。

　�。�1）學(xué)生自由交流想象到的景象，教師引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句感悟、品味。

　�。�2）示句：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

　　指導(dǎo)聯(lián)系上文理解積、彎、落、彈的.景象和完好無損的意思。

　　邊朗讀邊想象雪松彎曲、反彈的情景，在評議時引導(dǎo)理解反復(fù)、省略號和始終表達的含義，練讀句子。

　�。�3）現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了，看到了這樣的景象，此時你有什么感受？想說什么話嗎？。

　�。�4）練習(xí)朗讀：能通過朗讀把我們心中的敬佩、贊美送給雪松嗎？

　　3、再讀啟示，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｈ缬欣щy，可引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系雪松談?wù)劊�再結(jié)合生活實際推而廣之。

　　五、同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，有什么收獲嗎？還有什么疑問？

　　六、布置作業(yè)。

　　1、摘抄描寫雪松與大雪抗爭和旅行者得到的啟示的句子。

　　2、聯(lián)系生活實際，寫出對彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展這句話的理解。

　　2、有興趣的同學(xué)可寫一篇讀后感。

語文教案 篇2

　　【定位】

　　1. 突破傳統(tǒng)的寓言解讀模式,指導(dǎo)學(xué)生從新的角度去解讀寓言。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,指導(dǎo)學(xué)生研究探討把握中心,深入領(lǐng)會文章內(nèi)涵,要從文章中讀出自己的體悟。

　　【切入】

　　方法一 引用“狼來了”的寓言故事:如果是一個人這樣說你不相信,那么許多人說呢? 許多人說的是真實的你可以相信,如果他們自己也沒有辨別真假,你又何去何從呢? 有一句值得思考的話: 謊言說一千遍也就成了真理。怎么解決這個問題呢? 進而思考: 面對歷史流傳下來的東西,面對紛繁復(fù)雜的社會,你的選擇標準是什么呢? 從寓言的解讀導(dǎo)入對錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》的學(xué)習(xí)。

　　方法二 由寓言本身的解讀導(dǎo)入。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課文題目: 讀、寓言。(寓言學(xué)生并不陌生,可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩υ⒀缘睦斫狻? 錢鐘書先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點,你接受錢鐘書的觀點嗎? 你有自己新的見解嗎? 導(dǎo)入課文的解讀。

　　【探究】

　　課前預(yù)習(xí),了解作者的主要情況:生平、作品、風(fēng)格、主要成就等,自我體會文章,寫出體會要點。錢鐘書(1910 —1998 年) ,現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家。他深入研究中國的史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)經(jīng)典,同時不曾間斷過對西方新舊文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)的閱覽和研究。融廣博的知識和精卓的見解于一體是他的所有學(xué)術(shù)著作的一個共同特點。閱讀課文要抓住這個特點。

　　依據(jù)方法一

　　1. 讀文章的九個寓言故事,了解錢鐘書的解讀有什么共同特點?

　　提示:錢先生對傳統(tǒng)的淺薄見解一一做了糾正,從新的角度提出了自己不同于他人的見解。

　　2. 思考這些觀點與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎? 并從文章中找出作者的觀點。“我認為寓言要不得,因為它把純樸的小孩教得愈簡單了,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報,也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就處處碰壁上當(dāng)。”

　　3. 結(jié)合全文以及你自己的人生體會,談?wù)勀銓ψ髡哂^點的理解。

　　(1) 可以指導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)層次入手:由每一段的關(guān)鍵句可以把全文大致劃分為三部分: 1 - 3自然段;九個故事;最后的結(jié)論。

　　(2) 通過文章內(nèi)容讓學(xué)生了解:如果把人類歷史比做人的.一生,古代乃是人類的童年時期,現(xiàn)代則是成人了。那么就容易明白,古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡單。同時成人是喜歡小孩子的。從而理解人們?yōu)槭裁聪矚g《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。

　　(3) 在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上學(xué)生自由討論, 思考作者觀點的現(xiàn)實意義�？梢跃�讀最后一段強化理解。

　　提示:現(xiàn)代社會的人事是非的分別,善惡的果報,并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚,情形要復(fù)雜得多,是非顛倒、善無善報、惡無惡報的情形是常有的。

　　生活在現(xiàn)代社會,要避免碰壁上當(dāng), 頭腦就不能那么簡單幼稚。人事是復(fù)雜的,我們的頭腦也要復(fù)雜一點,才會有清醒的認識,才有適當(dāng)?shù)膶Σ摺?/p>

　　(4) 在以上理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生思考:怎么重新審視寓言的“寓意”? 可以從九個例子中選一到兩個例子的解讀來分析。學(xué)生談自己的理解,教師適當(dāng)點撥,不拘一格。

　　4. 深入探究

　　(1) 成人、小孩和寓言的關(guān)系。

　　(2) 思考盧梭反對兒童讀寓言與錢鐘書反對之間的差異。

　　(3) 對蒼蠅的話“車子的前進,都是我的力量”的自我理解。

　　注意:教師在學(xué)生思維開發(fā)上做方法指導(dǎo)。

　　依據(jù)方法二:

　　從寓言對人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎?引出錢鐘書的觀點,再從結(jié)構(gòu)上結(jié)合學(xué)生自己的人生社會體會入手解讀文章。以下步驟同方法一。

　　【拓展】

　　引用20xx 年高考作文題中“智子疑鄰”的故事:

　　宋國有個富人,一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說:“不修好,一定會有人來偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他的兒子很聰明而懷疑是鄰居家的老人偷的。

　　以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天,我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事;但是,也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候應(yīng)該如何去做呢? 談?wù)勛约旱捏w會。

　　注意: 要有新意, 不要就事論事,應(yīng)從新的觀點角度解讀;寫出要點、文章均可,字數(shù)不限。

　　【實踐要點】

　　1. 教學(xué)中一定要權(quán)責(zé)明確: 教的主體是教師; 學(xué)的主體是學(xué)生。各自做好自己的工作。重新審視教學(xué)中學(xué)生的地位。

　　2. 抓住關(guān)鍵的問題即要點指導(dǎo)學(xué)生進行理解探究,不糾纏小的枝節(jié)問題。

　　3. 重點放在錢鐘書先生對寓言的重新審視的思考方法上。(陜西/ 楊 巖)

語文教案 篇3

　　一、文言實詞

　　1．通假字

　　(1)自余為僇人(通“戮”，引申為有罪)

　　(2)夢亦同趣(通“趨”，往，赴)

　　2．古今異義

　　(1)然后知是山之特立

　　古義：這樣之后 今義：表承接，接著

　　(2)頹然就醉

　　古義：倒塌，文中指身子傾倒的樣子 今義：精神萎靡不振

　　(3)游于是乎始

　　古義：從此 今義：連詞，表承接，就這樣

　　3．一詞多義

　　(1)窮 窮回溪(動詞，走到盡頭)

　　窮山之高而止(動詞，走到盡頭)

　　而不知其所窮(名詞，盡頭)

　　(2)夢 臥而夢(動詞，做夢)

　　夢亦同趣(名詞，夢境，夢中)

　　(3)始 而未始知西山之怪特(副詞，曾經(jīng))

　　始指異之(副詞，才)

　　游于是乎始(動詞，開始)

　　4．詞類活用

　　(1)形容詞用作動詞。窮山之高而止(走到盡頭)/窮回溪(走到盡頭)/縈青繚白(青山，白水)

　　(2)形容詞的.意動用法。始指異之(以……為異)

　　(3)形容詞用作名詞。自遠而至(遠處)

　　(4)數(shù)詞用作形容詞。四望如一(相同)

　　(5)名詞用作動詞。外與天際(連接)/臥而夢(做夢)/故為之文以志(寫作文章)

　　(6)名詞用作狀語。日與其徒上高山(每天)/箕踞而遨(像箕畚一樣)/四望如一(向四面)

　　二、文言虛詞

　　1．而

　　(1)連詞，表修飾。施施而行，漫漫而游/攀援而登，箕踞而遨

　　(2)連詞，表承接。披草而坐，傾壺而醉/臥而夢/覺而起，起而歸/自遠而至

　　(3)連詞，表轉(zhuǎn)折。而未始知西山之怪/而莫得其涯/而不知其所窮/至無所見而猶不欲歸

　　(4)連詞，表條件。窮山之高而止

　　2．之

　　(1)助詞，的。以為凡是州之山水有異態(tài)者/則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下

　　(2)代詞，它。始指異之(指西山)/故為之文以志(指宴游西山這件事)

　　(3)助詞，主謂之間取消句子獨立性。然后知是山之特立/不知日之入/然后知吾向之未始游

　　3．為

　　(1)介詞，為了。故為之文以志

　　(2)動詞，成為。自余為僇人/不與培螻為類

　　三、文言句式

　　1．省略句

　　(1)居(于)是州（省略介詞“于”）

　　(2)以(之)為凡是州之山水有異態(tài)者(省略賓語“之”，指代是州之山水)

　　(3)(我)因坐法華西亭(省略主語“我”)

　　(4)始指(之)異之(省略賓語“之”，指代西山)

　　(5)(我)引觴滿酌(省略主語“我”)

　　(6)故為之文以志(之)(省略賓語“之”，代宴游西山這件事)

語文教案 篇4

　　篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

　　【說教學(xué)目標】

　　根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點及本班學(xué)生的實際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標：

　　１、知識目標：

　�、� 朗讀課文。背誦課文。

　　⑵ 了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　�。�、能力目標：

　　能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

　�。�、情感目標：

　　積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的.美好。

　　【說教學(xué)重、難點】

　�。�、教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

　　２、教學(xué)難點：

　　體會伯牙，子期之間真摯的友情。

　　【說教法，學(xué)法】

　�。薄⒔谭ǎ�

　　運用“以讀代講”法，“情境感悟”法，和“點撥引導(dǎo)法”。

　�。�、學(xué)法：

　　采用“自讀自悟”，“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　二、初讀感知

　　讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊。

　　三、初解絕弦

　　四、再解絕弦

　　環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解故事的主要情節(jié)，感悟重點詞句，理解人物之間互相理解的深厚感情。

　　五、回味絕弦

　　設(shè)計了《高山流水》的音樂欣賞，讓大家在美妙的音樂中感受藝術(shù)的魅力。

　　【亮點】

　　“以讀代講”、“情境感悟”，理解“知音”。

　　為了使語文的工具性與人文性結(jié)合，設(shè)計了拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、快速瀏覽課文，說出作者喜歡的是哪些事物，作者有怎樣的人生態(tài)度。

　　2、了解作者的非凡經(jīng)歷，說出給你的人生啟迪。

　　3、學(xué)會在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情。

　　第一課時

　　一、整體感知

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1

　　組織學(xué)生用一句話介紹動情的介紹你所了解的作者。

　　用一句話介紹動情的介紹你所了解的作者。交流

　　2

　　快速瀏覽課文，說出作者大概寫了多少喜歡，作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度

　　讀讀、思思

　　交流、明確

　　3

　　組織交流

　　明確

　　二、理解性閱讀，品味語言

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1

　　問題探討：請你根據(jù)課文說說作者“觸摸到這個多姿多彩的世界”有哪些方式？作為一個有很多缺陷的人，她為什么能享受到多姿多彩的生活？

　　理解性閱讀課文，小組合作學(xué)習(xí)交流。

　　2

　　反復(fù)誦讀文中你喜歡的詩意盎然的句子，談?wù)勀阕x后的感受。

　　反復(fù)誦讀文中詩意盎然的句子，交流讀后的感受。

　　三、仿寫一段話

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1

　　結(jié)合課后探究練習(xí)四以“忘我是快樂的”為開頭寫一段話。

　　仿寫一段話

　　教學(xué)反思

　　課后學(xué)習(xí)：了解作者生平資料及帶給你的啟示。

　　第二課時

　　一、拓展性閱讀

　　教學(xué)步驟

　　教師活動組織

　　學(xué)生活動

　　1

　　學(xué)生說說海倫·凱勒不向命運屈服，戰(zhàn)勝殘疾走向成功的非凡經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人和事，談?wù)剬θ松�的啟迪�?/p>

　　聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人和事，談?wù)剬θ松�的啟迪�?/p>

　　學(xué)生書面準備后，先在小組內(nèi)交流。然后推薦代表在全班交流。

　　附：閱讀資料

　　天才與苦難

　　上帝象精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難。

　　世界超級小提琴家帕格尼尼就是一位同時接受兩項饋贈，又善于用苦難的琴弦把天才演湊到極限的奇人。

　　他首先是一位苦難者。四歲時一場麻疹和強直性昏厥癥，已使他快入棺材。七歲患上嚴重肺炎，不得不大量放血治療。四十六歲牙床突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒。牙病剛愈，又染上可怕的眼疾。幼小的兒子成了他手中的拐杖。五十歲后，關(guān)節(jié)炎，腸道炎，喉結(jié)核等多種疾病吞噬著他的機體。后來聲帶也壞了，靠兒子按口形翻譯他的思想。她僅活到五十七歲，就口吐鮮血而亡。死后，尸體也備受磨難，先后搬遷八次。

　　上帝搭配給他的苦難實在是太殘酷無情了。但他似乎覺得還不夠深重，又給生活設(shè)置了各種障礙和漩渦。她長期把自己囚禁起來，每天練琴十至十二小時，忘記饑餓和死亡。十三歲起他就周游各地，過著流浪生活。除了兒子和小提琴，他幾乎沒有一個家和其它親人。

　　苦難是他的情人。他把她擁抱得那么熱烈和悲壯。

　　其次，他才是一位天才。三歲學(xué)琴，十二歲就舉辦首次音樂會，并一舉成功，轟動輿論界。之后，、他的琴聲遍及法、意、奧、德、英、捷等國。他的演奏是帕爾馬首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳下來，木然而立，無顏收他為徒。他的'親身使盧卡觀眾欣喜若狂，宣布他為全國首席小提琴家。

　　他不但用獨特的指法、弓法和充滿魔力的旋律征服了整個歐洲甚至整個世界，而且發(fā)展了指揮藝術(shù)，還創(chuàng)作出《隨想曲》、《無窮動》、《女妖舞》和八部小提琴協(xié)奏曲及許多吉他演奏曲。幾乎歐洲所有文學(xué)藝術(shù)大師如大仲馬、巴爾扎克、肖邦、司湯達等都聽過他演奏并為之激動。音樂評論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術(shù)師”。歌德評價他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。李斯特大喊：“天啊，在這四根弦中包含桌多少苦難、痛苦和受到殘害的生靈啊！”

　　上帝創(chuàng)造天才的方式便這般獨特和不可思議。

　　命運對霍金同樣十分殘酷。17歲時，他考取了著名的牛津大學(xué)，21歲時，卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說他至多只能活兩年半。就像正要開放的花朵遭到嚴霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。如果他在命運面前軟弱一下，對自己說“算了，反正一共只有兩年半了”，就可能痛苦的生活，平庸的消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命運的能耐再大，最壞也不過如此。他對命運說：“隨你的便吧�！彼麑ψ约赫f：“時間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌�！�

　　疾病不斷地向他進攻。他的病情漸漸加重，肌肉一天天的萎縮下去，走路越來越不穩(wěn)，連站也變得困難起來。為了與咄咄逼人的病魔斗爭，他努力鍛煉。他堅持靠自己的力量上樓。腿的力量弱了，他就用手拉著扶手 難地走上樓去。

　　病情不斷的加重。霍金終于站立不住，坐上了輪椅；他的手指失去了活動能力，十個手指中，只有兩個還能活動。1984年，他說話已經(jīng)相當(dāng)困難，吐字不清，說幾個詞要花好長時間。1985年，他又得了肺炎，治療時切開了氣管，從此就再也沒有發(fā)出聲音，只能在心里講話。后來，人們?yōu)樗�在輪椅上安裝了一臺電腦和語音合成器。他用僅有的兩個完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞，組成相應(yīng)的句子，經(jīng)過語音合成器發(fā)出聲音來。他就用這個辦法，進行學(xué)術(shù)交流，做學(xué)術(shù)報告。

　　命運帶給霍金的苦難實在是太多了，是常人難以想象，難以忍受的。但命運在他頑強的挑戰(zhàn)面前似乎退卻了，一個兩年半過去了，又幾個兩年半過去了，他還是堅強地活著。

　　但霍金向命運的挑戰(zhàn)，不僅僅是指它能活著，更是指它的創(chuàng)造。腳不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃飯、說話都要別人或機器幫忙，體重只有四十公斤。但是，他的大腦還很行。他讓助手把資料攤在小桌上，一頁頁的閱讀。他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，推理著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型。

　　霍金成了偉大的天體物理學(xué)家。他寫的科學(xué)著作《時間簡史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界，發(fā)行量達1000萬冊。他被選為皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授�；艚鸩粌H以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明，人是可以向命運挑戰(zhàn)的。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1 ,認識3 個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

　　2 .學(xué)會7 個生字和生字組成的詞語。會用" 很多" 、" 到了" 練習(xí)說話。

　　3 .繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學(xué)文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。

　　4 .能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。

　　2 .圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

　　3 .識字、寫字。

　　4 .背誦課文。

　　教具準備圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。

　　教學(xué)時間三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。

　　（二）圖文結(jié)合，能正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）板書課題，導(dǎo)入新課。

　　8 小貓種魚

　　讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。

　　（二）指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。

　　1 .這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事）

　　2 .出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）

　�。�1 ）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）

　　（2 ）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）

　�。�3 ）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

　　3 .出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

　�。�1 ）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

　�。�2 ）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）

　　（3 ）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

　　4 .現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）

　�。�1 ）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）

　�。�2 ）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說）

　　（農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）

　　5 .同學(xué)們讀讀課文，看看哪個自然段是講的.這兩幅圖的事。（第1 自然段）

　　（1 ）學(xué)生自練讀課文。要求讀準字音，能連成句子。

　　（2 ）指名讀，齊讀。

　　（三）指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。

　　1 .出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）

　　2 .你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

　　3 .什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

　　4 .農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）

　　5 .把兩幅圖的意思連起來說一說。

　　6 .課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。

　�。�1 ）學(xué)生自己練讀，讀準音字，連成句子。

　　（2 ）指名讀，齊讀。

　　（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。

　　1 .出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）

　　2 .小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚）

　　3 .讀第3 自然段課文。

　�。�1 ）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。

　�。�2 ）教師指名讀。

　　（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。

語文教案 篇7

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話：

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們看過鄉(xiāng)戲嗎?鄉(xiāng)戲是怎樣的?

　　2、揭示課題。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第9課《鄉(xiāng)戲》，(板題)相信大家學(xué)了課文就會明白鄉(xiāng)戲是怎么回事了。

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　1、自讀課文，明確要求。

　　⑴讀第一遍，邊讀邊對照生字表畫出生字詞，讀準字音。

　　⑵讀第二遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀順每個句子。

　�、亲x第三遍，邊讀邊標出自然段的序號，把課文讀正確、讀流利。

　　2、檢查自讀效果。

　�、懦鍪旧�字詞，檢查生字字音。

　　幾輛　扯上　板凳　敲鑼　爆發(fā)　嗓子　倡導(dǎo)　熟悉　二鳳

　　土腔土調(diào)　自娛自樂　/過癮　新穎

　　A、指名認讀�！�B、說說容易讀錯的字音�！�C、齊讀。

　�、茩z查幾個難讀的句子。

　　出示1、2自然段的最后一句，提示停頓方法，自由練讀、指讀。

　�、菣z查朗讀課文情況。

　　指名分段朗讀、正音。

　　3、默讀課文，理清脈絡(luò)。

　�、胚呑x邊想：課文主要寫的是什么?是分幾部分寫的?

　　⑵根據(jù)意思填上自然段的序號。

　　(　　　)寫鄉(xiāng)戲的演出時間，引出鄉(xiāng)戲。

　　(　　　)寫鄉(xiāng)戲的過去和現(xiàn)在。

　　(　　　)老百姓的日子好過了，需要豐富一下自己的文化生活。

　　⑶讀后討論。(1)　(2-4)　(5)

　　三、識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、比一比，再組詞。

　　兩(　　)　登(　　)　高(　　)　桑(　　)　吳(　　)

　　輛(　　)　凳(　　)　敲(　　)　嗓(　　)　娛(　　)

　　趾(　　)　控(　　)　瀑(　　)　唱(　　)　風(fēng)(　　)

　　扯(　　)　腔(　　)　爆(　　)　倡(　　)　鳳(　　)

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會用“盡管…還是…”、“盡管…但…”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得生活富裕起來的農(nóng)民對文化生活的.要求也越來越迫切。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、“開火車”讀生字卡片。

　　2、給帶點的字畫去不正確的讀音。

　　場(cháng chǎng)院盡(jìn jǐn)管　喝(hē hè)彩

　　名角(jiǎo jué)兒　模(mó mú)仿　沒(miē mò)完

　　二、細讀課文第1、2自然段。

　　1、輕聲自由讀，思考：從哪些地方看出過去農(nóng)民鄉(xiāng)戲非常喜愛?(用筆做上記號)

　　2、討論交流。

　�、诺�1自然段：

　　指名讀。

　　理解“清閑”、“張羅”�！扒彘e”可以換個什么詞?“張羅”在詞典里有三種意思：A料理;B籌劃;C應(yīng)酬，接待。在這句話中應(yīng)是什么意思?

　　從哪些詞語可以看出人們對鄉(xiāng)戲的喜愛?

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、频�2自然段：

　　A、引讀第一層。

　　過去演戲很簡單。戲臺就搭在____。幾輛____，鋪上___，栽上____，扯上_____，戲臺就____。唱戲的大多是___，他們農(nóng)忙時____，農(nóng)閑時_____。

　　B、自由朗讀第二層。

　　邊讀邊體會人們對鄉(xiāng)戲的喜愛。

　　理解重點句：盡管帶點土腔土調(diào)，看戲的人還是聽得很過癮。

　　聯(lián)系上下文理解“土腔土調(diào)”。

　　通過剛才的朗讀，我們知道這些唱戲的大多是——(農(nóng)民)。他們是不是專門唱戲的?他們長唱的戲聽上去怎么樣?

　　鄉(xiāng)戲聽上去土腔土調(diào)，看戲的人有沒有不滿足的?從哪個詞語看出來的?理解“過癮”。

　　鄉(xiāng)戲雖然沒有專業(yè)的好聽，但鄉(xiāng)親們已經(jīng)很滿足了。這說明了什么?

　　指導(dǎo)朗讀這句話。

　　理解重點詞語。

　　人山人海：形容人太多了。(看圖理解)

　　水泄不通：形容非常擁擠，好象連水都六不出去。

　　眉飛色舞：形容喜悅或得意。

　　喝彩：大聲叫好。

　　興致勃勃：興致高，情緒熱烈。

　　從這些詞語都可以看出熱鬧們對鄉(xiāng)戲的喜愛。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。

　　C、小結(jié)：過去演戲雖說簡單，卻深受農(nóng)民的喜愛。

　　三、細讀第3、4自然段。

　　1、默讀思考：從哪些地方看出現(xiàn)在鄉(xiāng)戲越唱越紅火?

　　2、學(xué)生分組討論。

　　3、集體交流。

　�、懦鍪揪渥印Ｈ缃�，盡管電影、電視已經(jīng)普及，但鄉(xiāng)戲并沒有因此退出舞臺，反而越唱越紅火。

　�、平Y(jié)合看圖，聯(lián)系課文說說從哪些地方看出鄉(xiāng)戲越唱越紅火。

　　(舞臺與過去不同了，更有氣派了;有專業(yè)劇團送戲下鄉(xiāng)，老百姓更喜愛了。)

　�、菫槭裁从辛穗娪昂碗娨�，人們還喜歡看戲呢?

　　(能看到名角兒的演出;看到自己熟悉的人和城里來的演員同臺演出，感到挺開心。)

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　�、尚〗Y(jié)：雖然現(xiàn)在有了電影、電視，但鄉(xiāng)戲在農(nóng)村越唱越紅火。

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1、指名讀。

　　2、理解“自娛自樂”。

　　3、齊讀。

　　五、課文，總結(jié)全文。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、總結(jié)。

　　3、課文主要寫農(nóng)民清閑時都喜歡看鄉(xiāng)戲，過去演戲歲說簡單，卻深受農(nóng)民的喜愛;如今，雖然有了電影、電視，但鄉(xiāng)戲卻在農(nóng)村越唱越紅火，說明老百姓的日子好過了，想豐富一下文化生活是很自然的事。

　　六、作業(yè)。

　　1、在括號里填上合適的字組成成語。

　　土(　)土(　)　　　人(　)人(　)　　　自(　)自(　)

　　眉(　)色(　)　　　水(　)不(　)　　　興致(　)(　)

　　2、寫出下列詞的反義詞。

　　清閑(　　　　　)　　　　　　　簡單(　　　　　)

　　3、造句。

　　盡管……還是……

　　盡管……但……

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