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植物細(xì)胞教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的植物細(xì)胞教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
植物細(xì)胞教案1
一、教材分析：
這節(jié)課是人教版七年級上冊第二章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》。觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。
二、學(xué)生分析：
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
三、教學(xué)方法和教學(xué)手段：
1、教學(xué)方法：實驗探究。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組、實驗儀器
五、教學(xué)目標(biāo)：
1．舉例說出玻片標(biāo)本的基本類型。
2．認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3．學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時裝片的基本方法。
4．練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
六、教學(xué)重點和難點：
重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
難點：成功地制作臨時裝片。
七、教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入：
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了顯微鏡結(jié)構(gòu)和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進了微觀。同學(xué)們，你們想不想親手制作一個裝片去觀察一下活的細(xì)胞呢？
�。ǘ┲v授新課
1．首先，我們先來復(fù)習(xí)一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標(biāo)本。
2．在學(xué)習(xí)完顯微鏡之后，我經(jīng)�？吹接械耐瑢W(xué)迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。甚至有的'同學(xué)從頭上拔下一根頭發(fā)來想看看頭發(fā)的顯微結(jié)構(gòu)。但是，他們都沒有看到自己想要看到的結(jié)果，這是為什么呢？
3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到呢?有的同學(xué)會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。
裝片：將能透過光線的標(biāo)本直接放在載玻片上制成。
切片：將標(biāo)本切成薄而透明的切片。
涂片：將液體標(biāo)本涂在玻片上制成涂片。
對于一些個體微小的生物我們可以直接做成裝片。
裝片還可以按照保存時間分為永久裝片和臨時裝片。
制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片
展示制作玻片標(biāo)本的必備實驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。
1．我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片》。
我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現(xiàn)場制作，制作完成后馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。
2、同學(xué)閱讀制作洋蔥內(nèi)表皮裝片的步驟并用一個字概括每個步驟。教師再講解每個步驟的注意事項及操作原因
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當(dāng)然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至?xí)廴疚镧R。（滴水可以讓細(xì)胞保持原有形態(tài)）
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個就是我們要觀察的內(nèi)表皮細(xì)胞了。它只有薄薄一層細(xì)胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個內(nèi)表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細(xì)胞。（不展平可能使細(xì)胞重疊，不便于觀察）
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？
因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復(fù)多次，直至標(biāo)本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標(biāo)本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）
大家在制作裝片時，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細(xì)節(jié)，就可以制作裝片了。
展示其他生物材料制作臨時裝片的方法
對比洋蔥和黃瓜表皮臨時裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。
練習(xí)繪制細(xì)胞圖
2．生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。
3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細(xì)胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準(zhǔn)確、清晰地繪出洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。
5．繪圖時細(xì)胞的明暗部位應(yīng)用“鉛筆點”的疏密表示，細(xì)胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應(yīng)盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。
同學(xué)練習(xí)繪畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，老師及時糾錯
植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
展示各種植物細(xì)胞的顯微圖片，（番茄的果皮細(xì)胞，菠菜葉下表皮細(xì)胞）�？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的形態(tài)還有很多種類，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)。
通過觀察植物細(xì)胞，我們知道了植物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。形態(tài)多樣的細(xì)胞卻具有相同的基本結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)都具有什么樣的功能？
講解各結(jié)構(gòu)的特點（強調(diào)重點及考點，細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，細(xì)胞核染色最深等）
提問：所有的植物細(xì)胞都具有葉綠體嗎？
講解綠色的植物細(xì)胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。
（三）課堂小結(jié)：
利用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓學(xué)生作為參照，從而發(fā)現(xiàn)自己制作的和老師制作的有什么不同，再進一步分析是哪兒出現(xiàn)了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個環(huán)節(jié)讓部分學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。
（四）達標(biāo)檢測：
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：練習(xí)制作黃瓜臨時裝片
�。┌鍟O(shè)計
植物細(xì)胞教案2
一、教材版本：
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識方面：
�。�1）植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)——細(xì)胞的全能性（理解）。
（2）植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交（知道）。
2．能力方面：
�。�1）在教學(xué)過程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運用科學(xué)信息的能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，在質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。
�。�3）通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際的能力。
三、教學(xué)重點、難點：
1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點。
2．植物體細(xì)胞雜交是本節(jié)的難點。
四、教具準(zhǔn)備：實物材料、錄像、多媒體課件。 五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課：
在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結(jié)果，接下來我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的.知識。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。
�。ǘ┲笇�(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：
1、細(xì)胞的全能性：
第一步：創(chuàng)設(shè)問題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問題：
�。�1）必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述？
�。�2）什么是細(xì)胞的全能性？
�。�3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什么？
�。�4）生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？
�。�5）為什么運用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體？
�。�6）與必修課中有關(guān)內(nèi)容相比，選修課在知識上有了進一步的深入和發(fā)展，具體體現(xiàn)在哪些方面？
第二步：多向釋疑：
對于問題1、2，3、4：通過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，借助已有的知識積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。
對于問題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對新舊知識進行必要的加工和整合，再得出結(jié)論。
師生釋疑：在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細(xì)胞團），繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化，才能表達出全能性。發(fā)育成完整植株。
第三步：小結(jié)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點進行概括和梳理，使知識條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。
植物細(xì)胞教案3
1教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1說出玻片標(biāo)本的基本類型。
2.認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1.學(xué)會制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片的基本方法。
2.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1.提高學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)生對生物學(xué)的興趣。
2.讓學(xué)生體驗制作臨時裝片的過程，交流制作心得，從中得到情感的提升。
2重點難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點：
1. 玻片標(biāo)本有哪些類型。
2. 植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3. 制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片。
�。ǘ┙虒W(xué)難點：
1. 制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片。
3教學(xué)設(shè)計思路
觀察植物細(xì)胞和認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重中之重，在這個認(rèn)識過程中學(xué)生涉及到顯微鏡的使用、臨時裝片的制作、還有生物繪圖等生物學(xué)的節(jié)本技能。上節(jié)課《練習(xí)使用顯微鏡》，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，有了一定的使用顯微鏡的基本技能，在這基本技能的基礎(chǔ)上學(xué)生在通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作臨時裝片和繪圖基本技能，循序漸進的過程，鑒于本節(jié)課內(nèi)容多，技能要求比較高的需要，本節(jié)課設(shè)計為兩課時（兩課時連課）。
第一課時
以學(xué)生學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片為主要內(nèi)容。首先通過不同玻片標(biāo)本的觀察以及對比，介紹生物學(xué)中不同類型的玻片標(biāo)本，導(dǎo)出顯微鏡觀察的材料必須“薄而透明”的原則。進
而教師通過演示示范制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片，嚴(yán)格規(guī)范實驗操作的方法步驟，借助多媒體展示，強調(diào)實驗操作步驟的因果關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識植物細(xì)胞，初步讓學(xué)生對植物細(xì)胞的基本機構(gòu)有一定的認(rèn)識。
第二課時
以學(xué)生掌握植物細(xì)胞臨時裝片基本技能和認(rèn)識植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)為重點，通過學(xué)生親身體會制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片的制作的和觀察，學(xué)習(xí)繪制生物圖的方法，真實記錄實驗結(jié)果，交流實驗經(jīng)驗，總結(jié)實驗操作技巧，形成實驗操作技能。并在老師的指導(dǎo)下，進一步形成對植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提高對生物科學(xué)的熱愛。
4教具與準(zhǔn)備
1.演示實驗器材
多媒體設(shè)備、投影儀、各種生物材料永久玻片（切片、涂片、裝片）、植物細(xì)胞立體模型
2.演示、分組實驗材料
顯微鏡、蓋玻片、載玻片、刀片、鑷子、燒杯、滴管、清水、20%濃鹽水、碘液、吸水紙、洋蔥
3.課前準(zhǔn)備
教師課前培訓(xùn)4名小組長（協(xié)助教師上課）；
學(xué)生自帶3H繪圖鉛筆、繪圖紙、尺子、橡皮擦
5板書設(shè)計
第二節(jié) 植物細(xì)胞
第一課時 學(xué)習(xí)臨時裝片的制作
一、玻片標(biāo)本類型
1.按照不同材料的處理方法分：切片、涂片、裝片
2.按照保存時間分： 臨時玻片、 永久玻片
二、制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片
�。�1）實驗?zāi)康?/p>
�。�2）實驗材料：洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞
（3）制作步驟：擦→滴→取（撕）→放→展→蓋→染→吸
�。�4）觀察
第二課時 制作觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片
一、實驗操作
二、繪圖
三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
細(xì)胞壁：支持和保護細(xì)胞
細(xì)胞膜：控制物質(zhì)進出
細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)含有液泡、葉綠體、線粒體
細(xì)胞核：遺傳控制中心
6教學(xué)反思
1、本節(jié)課是學(xué)生第一次真正的接觸到了解到細(xì)胞是什么樣子的，所以在一定程度上學(xué)生的興趣是十分高漲的，課上起來效果會挺好的。
2、但是本節(jié)課是初中生物第一節(jié)比較微觀的科學(xué)知識，而且對學(xué)生實驗操作要求也很高，對于初中生來說，這種技能的培養(yǎng)還是很重要的、也是比較難的，所以要求老師在顯微鏡課和這節(jié)課的時候一定要注重對學(xué)生的技能的培養(yǎng)。
7教學(xué)過程
7.1第一學(xué)時 教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】溫習(xí)回顧（教師活動）
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的.使用：
1.取出顯微鏡，放在講臺桌適宜的位置上。
2.引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)顯微鏡的各個結(jié)構(gòu)。
3.對光操作，并提問“顯微鏡觀察前為什么要對光呢？”
4.觀察操作，過程中要指出學(xué)生操作中可能出現(xiàn)的問題
活動2【導(dǎo)入】溫習(xí)回顧（學(xué)生活動）
對照課本復(fù)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，回答、互動對光的目的、觀察時候的注意事項。
活動3【導(dǎo)入】新課過渡（教師活動）
遞進式提問：
1.我們要觀察一片葉子里面的細(xì)胞，可以直接將葉子放在顯微鏡下觀察嗎？
2.上節(jié)課老師讓大家觀察的這個“透明”的玻璃是什么呢？
活動4【導(dǎo)入】新課過渡（學(xué)生活動）
思考、分組討論、通過預(yù)習(xí)書本得出結(jié)論
活動5【導(dǎo)入】教師總結(jié)
教師總結(jié)：顯微鏡是利用光學(xué)原理來觀察微觀世界的，必須讓光線穿過被觀察物體，進入視野這樣才能看到物體，所以觀察前我們要對光。葉片不能透光，所以不能直接觀察，在顯微鏡下被觀察物體必須薄而透明，所以我們觀察物體時要將物體制作成玻片標(biāo)本。
“那么什么是玻片標(biāo)本呢？有哪些類型？怎么制作？”
�。ㄇ腥胝n題：制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片）
活動6【講授】學(xué)習(xí)玻片標(biāo)本的類型（教師活動）
結(jié)合課本，教師展示手上的玻片標(biāo)本。
同步講解：玻片標(biāo)本的類型是根據(jù)材料的不同和對材料處理的方法不同來進行區(qū)分的。
比如說：我們剛剛說的觀察葉片能不能直接放在顯微鏡下觀察？不行的，我們必須切取葉片橫切面的薄片制成玻片標(biāo)本，再進行觀察，像這樣用從生物體材料上切取的薄片制成的玻片標(biāo)本我們就叫做“切片”
放映PPT圖片展示獻血圖片。
提問：“獻血時，醫(yī)生會把獻血者的血取出一部分進行檢測，那么醫(yī)生要觀察獻血者的血液，要制成什么樣的玻片標(biāo)本呢？”要制作成“涂片”，再進行觀察，像這樣用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成的玻片標(biāo)本就叫做“涂片”
提問：“除了以上介紹的切片和涂片之外，還有什么類型呢？比如，今天我們要觀察的這個洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞，要制作成什么玻片標(biāo)本呢？”對，是裝片，我們必須從洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮撕下一層薄而透明的表皮細(xì)胞，讓后制作成裝片，再進行觀察。像這樣，用撕下來或者挑取的少量生物材料制成的玻片標(biāo)本就叫做“裝片”。
介紹的三種玻片類型，它還可以制成臨時的和永久的。
像老師手上拿的這種是工廠生產(chǎn)線制作出來的，可以永久觀察的，不會壞的這種玻片就叫做永久性玻片；等等我們要自己制作的，觀察完要即使整理清除干凈的玻片就是臨時玻片。
�。ㄟ吔榻B邊板書）
活動7【講授】學(xué)習(xí)玻片標(biāo)本的類型（學(xué)生活動）
看書本，并觀察老師手上展示的玻片標(biāo)本
學(xué)生看圖回答 “將獻血者的血液涂抹在玻片上，制作成玻片標(biāo)本”
學(xué)生回答：“洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片，是裝片”
學(xué)生觀察，認(rèn)識永久玻片，及其不同類型的玻片標(biāo)本
活動8【講授】過渡（教師活動）
學(xué)習(xí)完玻片的類型之后，我們就來親生體驗一下玻片標(biāo)本的制作吧！
活動9【講授】學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片（教師活動）
教師先引導(dǎo)學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)和實驗準(zhǔn)備：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的目的要求
2.指導(dǎo)學(xué)生對課本P43頁中“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片”的方法步驟，并要求學(xué)生思考每個步驟的要求，作用，畫出每個步驟的關(guān)鍵詞。
活動10【講授】學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片（學(xué)生活動）
學(xué)生學(xué)習(xí)書本，進行思考，分組討論，總結(jié)制作過程
活動11【講授】學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片（師生互動）
師生總結(jié)，教師板書實驗步驟：擦→滴→�。ㄋ海拧埂w→染→吸
活動12【活動】演示實驗——制片（教師活動）
在進行實驗的過程中，同步講解每個步驟的要點，技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，總結(jié)：
1.擦：為什么要將載玻片和蓋玻片擦拭干凈呢？
2.滴：滴加清水，要滴多少呢？
3.撕：為什么撕取的材料不能太多？
4.放：放在那里？
5.展：為什么要展開呢？
6.蓋：為什么要蓋玻片的先接觸水滴，另一端緩緩的放下？這樣做的目的是什么？
7.染：為什么要染色？
8.吸：從另一端吸引染液，使染液浸透整個材料。
活動13【活動】演示實驗——制片（學(xué)生活動）
學(xué)生邊看教師演示邊思考討論回答：（老師提前培訓(xùn)的4名小組長要充分發(fā)揮作用）
擦：防止出現(xiàn)污跡
滴：滴一滴適當(dāng)?shù)那逅嗔藭股w玻片松動，太少了容易出現(xiàn)氣泡
撕：要求薄而透明，適當(dāng)最好
放：放在水滴正中央
展：防止細(xì)胞重疊，有利于觀察
蓋：防止蓋的時候出現(xiàn)氣泡
染：洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞是無色透明的，必須用染液將其染成一定的顏色再進行觀察。
活動14【講授】制片小總結(jié)
學(xué)生和教師總結(jié)：玻片觀察時不能出現(xiàn)污跡或氣泡，材料必須薄而透明、大小適當(dāng)，無色的實驗材料必須進行染色。
活動15【活動】演示實驗——觀察（教師活動）
用顯微鏡投影儀演示剛剛制作好的臨時裝片，讓學(xué)生進行觀察并且進行客觀的評價：
1.視野內(nèi)是否出現(xiàn)污跡？
2.有無氣泡？
3.細(xì)胞是否清晰？
4.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)大致是什么樣子的？
活動16【活動】演示實驗——觀察（學(xué)生活動）
學(xué)生進行觀察，感知植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
活動17【講授】觀察后講解（教師活動）
教師講解：大致可以觀察到植物細(xì)胞的3個基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
提問“就這3個基本結(jié)構(gòu)嗎？”
教師講解：“植物細(xì)胞還有一個基本結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞膜，那么怎么看不到了？接下來大家要注意了，老師要開始變魔術(shù)了”。
教師取出20%濃鹽水，從玻片的一側(cè)滴加一滴濃鹽水，然后放在顯微鏡下觀察，可以看到植物細(xì)胞出現(xiàn)了質(zhì)壁分離。
活動18【講授】觀察后講解（學(xué)生活動）
觀察，思考，回答：“可以看到植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)被一層薄膜包裹起來了”
活動19【講授】教師總結(jié)
教師：視野中看到的這層膜就叫做細(xì)胞膜。
學(xué)生教師總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
活動20【作業(yè)】布置任務(wù)（教師活動）
下節(jié)課要讓學(xué)生自己分組實驗，要求將今天演示實驗的原理，方法步驟，注意事項全部認(rèn)真的學(xué)習(xí)一下，鞏固。
課后思考“用20%濃鹽水，為什么會出現(xiàn)質(zhì)壁分離呢？”
活動21【活動】整理
將實驗器材歸類、清洗、擺放、廢物回收
7.2第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)鞏固（教師活動）
分布提問：
1.制作洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片有哪些步驟？每個步驟應(yīng)該注意那些細(xì)節(jié)呢？
2.洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)呢？
活動2【導(dǎo)入】過渡（教師活動）
上節(jié)課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)初步掌握了臨時裝片的制作方法，本節(jié)課就讓大家分組，親自動手操作。
活動3【活動】分組實驗（教師活動）
在老師和小組長的共同指導(dǎo)下，讓通學(xué)生有序的進行實驗：
1.注意觀察學(xué)生的實驗操作。
2.協(xié)助學(xué)生完成自己的實驗。
3.指出學(xué)生在實驗操作過程中出現(xiàn)的問題，并幫其改正。
巡視、知道、鼓勵、規(guī)范操作。
活動4【活動】分組實驗（學(xué)生活動）
在老師和小組長的指導(dǎo)下、協(xié)助下完成實驗，并觀察自己的實驗成果。
活動5【講授】實驗反饋（教師活動）
組織反饋活動：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試描述自己所觀察到的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行分析和總結(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行評價、分析、處理。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出臨時裝片的制作技巧
活動6【活動】實驗反饋（學(xué)生活動）
描述實驗步驟、問題、解決辦法、描述實驗結(jié)果
總結(jié)制作臨時裝片的技巧
活動7【講授】實驗總結(jié)（師生互動）
教師與學(xué)生共同總結(jié)制作臨時裝片的技巧：
1.滴清水的時候，不能刻意，要很自然的滴一滴適當(dāng)大小的水滴，不能緊張，防止手抖。
2.撕取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的時候，應(yīng)該撕取最外表的一層，不能附帶有洋蔥鱗片葉肉，而且大小要適中，不能太大也不能太小。
3.放在水滴中的鱗片葉內(nèi)表皮一定要展開，不能會重疊，影響觀察
4.蓋蓋玻片的時候一定要一端先接觸水滴，另一端緩緩放下，不能太快，不然會導(dǎo)致出現(xiàn)氣泡。
5.染色的時候，為了讓染色效果更好，玻片傾斜有一定的角度，把碘液從上端蓋玻片的一側(cè)滴加，下端用吸水紙進行吸引，使染液浸潤標(biāo)本，把握好時間，讓染色效果最佳。
教師講解：P43頁“制作黃瓜表層果肉細(xì)胞或苦草葉片細(xì)胞臨時裝片”
活動8【講授】生物畫圖（教師活動）
指導(dǎo)學(xué)生完成生物畫圖：
1.講解書本P44頁“生物圖的畫法及注意事項”
2.巡視、指導(dǎo)、督促學(xué)生實事求是的將實驗的結(jié)果畫下來
3.實物投影評價學(xué)生繪制的作品并將典型的作品作為展品在班級里面展出。
活動9【活動】生物畫圖（學(xué)生活動）
積極學(xué)習(xí)書本的繪圖的方法
認(rèn)真觀察，繪圖。
挑選好的作品。
活動10【講授】植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)（學(xué)生活動）
利用學(xué)生的優(yōu)秀作品結(jié)合課前準(zhǔn)備的細(xì)胞立體模型，
提問：我們看到的細(xì)胞的形態(tài)都不相同，但是他們卻有基本結(jié)構(gòu)，這說明什么問題呢？
講解：既然是植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，它們在植物的生命活動中起到了非常重要的作用，那么這些基本結(jié)構(gòu)都有什么樣重要的作用呢？
引導(dǎo)學(xué)生進行自習(xí)，分組學(xué)習(xí)、討論、交流、總結(jié)。
教師巡視、傾聽、點撥。
展示植物細(xì)胞立體模型，講解植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)及其重要的作用
活動11【講授】植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)（學(xué)生活動）
認(rèn)真觀察、比較分析、分組討論、總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
認(rèn)真觀察、比較分析、分組討論、總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其重要的作用。
活動12【講授】教師總結(jié)板書
教師板書總結(jié)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)
活動13【作業(yè)】作業(yè)
完成課后練習(xí)和實驗報告冊
活動14【活動】整理
將實驗器材歸類、清洗、擺放、廢物回收
植物細(xì)胞教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
過程與方法：
學(xué)生體會"膽大心細(xì)"是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感、態(tài)度、價值觀：
在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：
以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片。
課前準(zhǔn)備：
洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實）的.果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%~5%），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入：
用問答式教學(xué)方法與學(xué)生共同復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。具體方法如下：
在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)，可分為……（學(xué)生接述）我們還學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用方法及注意事項，使用步驟可分為取鏡……（學(xué)生接述），大家對顯微鏡的基礎(chǔ)知識掌握的很好。那么我們掌握好這些知識就是為了便于觀察各種各樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。今天我們就先來觀察一下植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
三、講授新課：
自學(xué)指導(dǎo)1：閱讀課本P56，思考：
（1）顯微鏡所觀察的材料一定是什么樣的？如何處理：
�。�2）玻片標(biāo)本的種類分為哪些種類？
基礎(chǔ)跟蹤練習(xí)1：
1、生物材料還必須使可見光能穿過被觀察的物體，這樣才能看清物象。因此，觀察的材料一定要_________。
答案：薄而透明
2、我們常見的玻片標(biāo)本有_________，_________，_________。按照能否長期保存又可以分為_________和_________兩種。
答案：切片涂片裝片永久玻片臨時玻片
自學(xué)指導(dǎo)2：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下進行閱讀，通過教師的演示，掌握儀器的正確使用方法。
課前布置學(xué)生對《探究活動報告冊》P16~17頁做好預(yù)習(xí)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成實驗，并完成P17~19分析討論，實驗結(jié)果，小結(jié)與反思。
自學(xué)指導(dǎo)3：閱讀課本P59，結(jié)合實驗觀察的和課本細(xì)胞圖理解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能（在課本上劃出）。
基礎(chǔ)跟蹤練習(xí)2：
1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：_________，_________，_________，_________，__________________。
答案：細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡
2、細(xì)胞各部分的功能。
細(xì)胞壁——___________________________
細(xì)胞膜——___________________________
葉綠體——___________________________
細(xì)胞核——___________________________
液泡——___________________________—
細(xì)胞質(zhì)——________________________
答案：保護和支持細(xì)胞保護并控制物質(zhì)進出緩緩流動，可以加速細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換，含葉綠體含有遺傳物質(zhì)內(nèi)含細(xì)胞液
植物細(xì)胞教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
【過程與方法目標(biāo)】
通過對各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
認(rèn)識到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。
二、教學(xué)重難點
【重點】
植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
【難點】
植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的`顯微鏡下的切片照片，這個就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
首先，我給大家五分鐘的時間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會我找同學(xué)來回答。(進行提問，進而進行各個結(jié)構(gòu)的認(rèn)識)
細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁
緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜
細(xì)胞內(nèi)有一個近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核
除了這幾個結(jié)構(gòu)呢，大家再來看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。
以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。
2.植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能
一個植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能�，F(xiàn)在我給大家五分鐘的時間閱讀課本，然后小組進行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會我請小組代表起來回答。
細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護和支持細(xì)胞的作用。
液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細(xì)胞的生命活動，所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進行合作，才能讓我們自己取得進步。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學(xué)習(xí)了新知識，大家就要學(xué)會學(xué)以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個選擇題，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對，選c，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，看來同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識非常的到位，第二題是一個填空題，需要大家進行結(jié)構(gòu)名稱的補充。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部內(nèi)容了，哪位同學(xué)能來說一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識呢?(學(xué)生小結(jié))
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計
以上是初中生物《植物細(xì)胞》教案，希望對各位考生有所幫助。
植物細(xì)胞教案6
各位老師、各位，大家好。今天我說課的題目是《植物細(xì)胞》，對于本節(jié)課，我將從教材分析、教材處理、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程，小組等幾個方面進行剖析。
一、 教材分析：
《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助�；谝陨辖滩牡姆治觯鶕�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)學(xué)會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的`基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
能力目標(biāo)了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
情感目標(biāo)通過制作臨時裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，相互幫助的。
﹙二﹚、教學(xué)重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步練習(xí)臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應(yīng)及時加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：
﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。﹙4﹚、小組。﹙5﹚、。
三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：
1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實驗探究，小組學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
四、課時分配：1課時
五、教學(xué)過程：
﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問：
1、 說出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
萌萌學(xué)會使用顯微鏡后，想看下真實的細(xì)胞是什么樣。她就把一片白菜葉放在顯微鏡的載物臺上，按照顯微鏡的使用方法規(guī)范操作，卻看不見白菜葉的細(xì)胞。萌萌為什么沒有觀察到細(xì)胞？你能幫她解決這個問題嗎？
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片》的制作過程：
1、準(zhǔn)備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙在對側(cè)吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學(xué)生動手制作：讓學(xué)生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不要批評學(xué)生，應(yīng)及時的給予糾正，增強學(xué)生的自信心。
﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細(xì)胞壁：保護和支持作用。
2、細(xì)胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進行光合作用制造有機物的部位。
4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
六、技能訓(xùn)練：
繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖：
繪圖要領(lǐng)：真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。
七、小組：
從小組合作參與度、實驗操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來。
八、課堂：
本節(jié)課通過了學(xué)生自己動手制作臨時裝片，進一步加深對臨時裝片制作步驟的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強了自信心；讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識，加強了對知識的理解與記憶。
九、板書設(shè)計：
植物細(xì)胞
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片：
1、準(zhǔn)備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片，植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細(xì)胞壁；2、細(xì)胞膜；3、葉綠體；4、細(xì)胞核；5、細(xì)胞質(zhì)。
﹙三﹚繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
十、作業(yè)布置：
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
植物細(xì)胞教案7
設(shè)計理念
《新課標(biāo)》指出生物科學(xué)是一個不斷探究的過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在實踐中掌握真知。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片，掌握制作方法。
1、（2）使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
2、能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗儀器、工具，鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手能力。
3、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分工合作，積極參與實驗。
教學(xué)重點、難點
制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片。
教法
演示法、講解法、激勵法。教法
小組合作法、實驗法
教學(xué)過程
一、情境激趣、導(dǎo)入課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：你們想知道肉眼看不見的細(xì)胞是什么樣的嗎？那么我們來制作“洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片”，就能知道它的模樣了。
2、引出課題：(多媒體出示)植物細(xì)胞
�。ㄔO(shè)計理由：興趣是最好的老師。學(xué)生剛剛學(xué)會使用顯微鏡，很想利用顯微鏡來觀察微小的細(xì)胞，而創(chuàng)設(shè)問題情境剛好能滿足他們的愿望，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。）
二、示范操作、教會方法
1、認(rèn)識材料用具（多媒體出示）：洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡
2、熟悉制作步驟（多媒體出示）：制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的方法步驟
�。�1）、擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（2）、滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水
（3）、撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜（4）、展：把薄膜浸入清水中用鑷子展平
�。�5）、蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在材料上
�。�6）、染：用滴管把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)
（7）、吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部
3、教師結(jié)合方法步驟一邊講解，一邊演示
�。ㄔO(shè)計理由：古話說：“授之以魚，不如授之以漁”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是《新課標(biāo)》提倡自主探究學(xué)習(xí)的重要手段。我把實驗過程的七個步驟用用七個字概括，既利于學(xué)生識記，又便于學(xué)生操作，再結(jié)合教師的演示，學(xué)生實驗的準(zhǔn)確性和成功率大大提高。）
三、學(xué)生實驗、教師點撥
讓學(xué)生兩人一小組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題，并指導(dǎo)解決。
�。ㄔO(shè)計理由：實驗主要是鍛煉學(xué)生使用工具和儀器的能力，提高學(xué)生的動手能力和合作能力。分配兩人一小組進行實驗，能提高學(xué)生的參與性和積極性。）
四、對照比較、強化認(rèn)識
1、（多媒體出示）洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的'圖片。
2、讓學(xué)生把自己顯微鏡中看到的細(xì)胞和圖片進行比較，認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出細(xì)胞簡圖。
3、表揚制作快速、成功的小組，分享成功。
（設(shè)計理由：通過對照、比較，以及教師的肯定，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高學(xué)生進行實驗探究的信心和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。）
五、課堂鞏固、反饋提高
�。ㄒ唬┻x擇題
1、醫(yī)生在載玻片上將病人的血液涂成標(biāo)本，這種標(biāo)本叫
A切片
B裝片
C壓片
D涂片
2、蓋片時必須讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后再輕輕蓋下，其目的是
A避免出現(xiàn)氣泡
B防止水溢出
C增加透明度
D防止材料移動
3、黑藻細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中，在光學(xué)顯微鏡下不易看到的是
A細(xì)胞壁
B細(xì)胞膜
C細(xì)胞質(zhì)
D細(xì)胞核
4、制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片時，下面操作正確的是
A、用餐巾紙擦拭載玻片
B、將洋蔥塊直接放置在顯微鏡下觀察
C、用鑷子將取下的洋蔥表皮在水滴中展平
D、染色時掀開蓋玻片，滴入染液
5、遺傳信息存在于細(xì)胞的哪個結(jié)構(gòu)中
A細(xì)胞壁
B細(xì)胞膜
C細(xì)胞質(zhì)
D細(xì)胞核
6、櫻桃素有“開春第一果”之稱，吃起來酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)主要存在于櫻桃細(xì)胞的中
A葉綠體
B細(xì)胞膜
C液泡
D細(xì)胞核
（二）非選擇題
7、下圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答下列問題（填寫標(biāo)號及文字）：
�。�1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。（填名稱）
�。�2）這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡12.5×,物鏡是10×的情況下所
觀察到的，這些細(xì)胞被放大了______倍。
�。�2）已被碘酒染色的裝片上，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。（填序號）
�。�3）若這個細(xì)胞是洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞，那么細(xì)胞中沒有的結(jié)構(gòu)是?_____________________。（填序號）
�。�4）若他所觀察的這個洋蔥表皮細(xì)胞在視野的左下方，要使這個細(xì)胞位于視野的中央，移動玻片標(biāo)本的方向是_________。
�。�5）王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫_________，常用的玻片標(biāo)本還有_______和_________。
�。ㄔO(shè)計理由：練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段，通過練習(xí)反饋便于教師查缺補漏。）
六、課堂小結(jié)、感悟拓展
讓學(xué)生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲。
教師總結(jié)：正是因為植物細(xì)胞中含有葉綠體，能夠制造有機物，人類和其他生物才有了食物來源，所以我們要愛護植被。
七、教學(xué)反思
關(guān)于請學(xué)生站著操作,一方面,初一的學(xué)生個子本身比較矮,站著操作比較方便,另一方面,根據(jù)站著的人數(shù),教師可以及時了解全班已經(jīng)成功完成觀察的學(xué)生人數(shù),更好地掌握上課的進度。當(dāng)然,這個階段不能時間太長。
雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過使用顯微鏡的有關(guān)內(nèi)容,也親自操作過顯微鏡,但由于遺忘和不熟練,學(xué)生在觀察時常常遇到各種困難,因此,實驗報告的作用在這里尤其突出。它的使用便于學(xué)生條文清晰地發(fā)現(xiàn)自己實驗中的問題所在,也便于教師、其他成功學(xué)生的指導(dǎo)和幫助,而教師、成功學(xué)生的鼓勵、幫助、學(xué)生之間的合作對全體學(xué)生都順利完成實驗也是非常重要的。而且課后把該實驗報告上交，可以很好地讓老師了解所有學(xué)生的掌握情況。
教學(xué)反思：七年級上冊《觀察植物細(xì)胞》一節(jié)，我按計劃組織全班復(fù)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，然后，引入新課的學(xué)習(xí)。我說：“同學(xué)們都知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，可到底細(xì)胞是什么樣子的呢？我們卻從沒見過，本節(jié)課我們將借助顯微鏡一睹細(xì)胞的芳容……”上節(jié)課學(xué)生只是用顯微鏡看了玻片上的“上”字，總覺得不過隱，聽說現(xiàn)在可以見識一下神奇的細(xì)胞，心里是何等的興奮��！沒等我說完，學(xué)生們已經(jīng)按捺不住了，紛紛好奇地拿起實驗桌上整片的洋蔥鱗片葉等往顯微鏡的載物臺上放，都迫不及待地想到細(xì)胞王國遨游……
沒想到，剛上課就偏離了我預(yù)設(shè)的軌道，看著這意料之外的一切，到底該不該用紀(jì)律去強制學(xué)生停下來，繼續(xù)聽我講述臨時裝片的制作以及植物細(xì)胞的觀察方法呢？我猶豫了一下，忽然想到，讓學(xué)生先嘗試一下不是更好嗎，于是我決定把計劃中由我講述的“生物材料需要經(jīng)過怎樣的處理才能看清細(xì)胞呢？”這個問題改為由學(xué)生自己探究，于是我不動聲色，讓孩子們繼續(xù)看下去。
2分鐘之后，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)地抬起了頭，滿臉疑惑地相互詢問：“你看到嗎？細(xì)胞是啥樣子的？”、“黑黑的，什么都沒看見！”、“我也是，到底怎么回事？”、“明明對好光，可就是看不見�！薄�
大家都熱切地把目光投向我，希望我能幫幫忙，可是，我把問題又拋回給他們：“是�。繛槭裁次覀儧]看見細(xì)胞呢？請你分析是什么原因？”話音剛落，課室里就沸騰起來了，一陣熱烈的討論之后，一個學(xué)生說：“細(xì)胞太小，可能放大倍數(shù)不夠�！狈瘩g的聲音馬上就出來了：“課本說虎克用140倍的顯微鏡就看到了軟木里的細(xì)胞，我們組剛才用的已經(jīng)是150倍了�！绷硪粋�學(xué)生附和道：“是啊，我們組用高倍鏡試過，還是沒看到�！苯又忠粋�學(xué)生起來說：“我認(rèn)為是因為這些材料外面裹著一層皮，遮住了里面的細(xì)胞�！辈簧偃嗽邳c著頭，表示贊同，我插了一句：“可表皮本身就是細(xì)胞組成的呀。”課室里又再度議論紛紛，有個男生忽然醒悟過來似的，一邊高高舉起手，一邊喊著“我知道了，剛才把材料放進去后，突然變得漆黑一片，我想可能是材料太厚了�！蔽覍@個學(xué)生的想法給予了肯定。至此，水到渠成，這個知識點已經(jīng)不必我去講述了，學(xué)生們自己得出了結(jié)論，要在顯微鏡下觀察生物材料有一個基本條件，就是要非常薄……
課堂是開放的，是生機盎然的，學(xué)生們興致勃勃的觀察、凝神的沉思、嘰嘰喳喳的討論、激烈的爭辯……其間折射出了孩子們的自信和成功感，也讓師生都共享了教育的幸福。
課后我仍為自己面對課堂中出現(xiàn)的“意外”不壓制，不漠視，而是能巧妙地與預(yù)設(shè)融合而感到欣慰。一個巧妙的引導(dǎo)使同學(xué)們經(jīng)歷了一次來自他們自身內(nèi)心所需的探究，在這樣的主動探索中他們獲得了積極、愉快的情感體驗。假如當(dāng)時我只想到我的預(yù)設(shè)，只想到自己的進度而把孩子們急于探索的熱情撲滅，同學(xué)們的好奇心、求知欲、主動學(xué)習(xí)、自我教育的情感將受到多大的打擊��！
植物細(xì)胞教案8
一、學(xué)生分析
（略）
二、教材分析
第一小節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》講述了細(xì)胞的全能性、植物組織培養(yǎng)技術(shù)、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)等三方面內(nèi)容，其中，植物細(xì)胞的全能性是植物組織培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而植物體細(xì)胞雜交技術(shù)又是在植物組織培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。第二小節(jié)《植物細(xì)胞工程的實際應(yīng)用》講述了植物繁殖的新途徑、作物新品種的培育，以及細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)等三方面的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
教學(xué)重點：
（1）植物組織培養(yǎng)的原理和過程。
（2）植物體細(xì)胞雜交的原理。
（3）植物細(xì)胞工程應(yīng)用的實例。
教學(xué)難點：
植物組織培養(yǎng)的實驗。
四、教學(xué)策略設(shè)計
采用講授為主結(jié)合討論的方法進行教學(xué)。在細(xì)胞的全能性及細(xì)胞分化的實質(zhì)、植物組織培養(yǎng)技術(shù)這部分內(nèi)容的教學(xué)中，首先可用教材上的菊花圖引入本節(jié)的標(biāo)題，同時提出一個問題──為什么植物的一個花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本節(jié)課的第一個問題──細(xì)胞的全能性及分化。通過“怎樣把植物的一個花瓣培育成完整的植株”這個問題引入本節(jié)課的重點及難點問題──植物組織培養(yǎng)技術(shù)。教材這部分的.內(nèi)容是通過實驗“胡蘿卜的組織培養(yǎng)”來進行討論和總結(jié)的。在植物體細(xì)胞雜交技術(shù)及植物繁殖的新途徑的教學(xué)中，首先可通過教材上的番茄_馬鈴薯實例引入，把學(xué)生吸引到本節(jié)課要解決的問題──植物體細(xì)胞雜交技術(shù)上。隨后讓學(xué)生分析植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的概念，再根據(jù)此概念，結(jié)合學(xué)生原有的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點、酶的特性及新學(xué)習(xí)的植物組織培養(yǎng)技術(shù)的知識來學(xué)習(xí)。
五．教學(xué)過程設(shè)計
1．菊花圖引入，提問：為什么植物的一個花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本節(jié)課的第一個問題──細(xì)胞的全能性及分化（愈傷組織、脫分化、再分化）。
2．“怎樣把植物的一個花瓣培育成完整的植株”問題，引入本節(jié)課的重點及難點問題──植物組織培養(yǎng)技術(shù)。內(nèi)容：理論基礎(chǔ)、過程、類型和應(yīng)用并概括出植物組織培養(yǎng)技術(shù)的流程圖（通過實驗“胡蘿卜的組織培養(yǎng)”來進行討論和總結(jié)；補選修1 P32、P37菊花的組織培養(yǎng)與月季的花藥培養(yǎng)P85常用的消毒滅菌操作方法）
3．番茄—馬鈴薯實例引入植物體細(xì)胞雜交技術(shù)及植物繁殖的新途徑的教學(xué)，分析植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的概念（原生質(zhì)體制備和融合、雜交種細(xì)胞的篩選方法、鑒定方法）
設(shè)問：
（1）要想讓兩個來自不同植物的體細(xì)胞融合在一起，遇到的第一個障礙是什么？
（2）有沒有一種溫和的去細(xì)胞壁的方法？
（3）如果兩個來源不同的原生質(zhì)體發(fā)生融合形成了雜交種細(xì)胞，下一步該對此細(xì)胞做何種處理？
�。�4）如何將雜交種細(xì)胞培育成雜交種植株？按植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖進行總結(jié)選修2 P45。
4．植物繁殖新途徑和作物新品種的培育，首先由植物組織培養(yǎng)技術(shù)引入，讓學(xué)生回憶植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理和過程，思考利用這項技術(shù)能做哪些工作？講解：微型繁殖技術(shù)、作物脫毒及人工種子；單倍體育種、突變體的利用；細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)
5．重點講解“思考與探究”
六．課后反思
略
植物細(xì)胞教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.說出動植物細(xì)胞的主要區(qū)別。
2.比較動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，掌握動植物細(xì)胞的區(qū)別，觀察、概括能力。
3.認(rèn)同細(xì)胞是生命的`基本結(jié)構(gòu)單位，不同生命體的細(xì)胞有一定的區(qū)別。
二、教學(xué)重難點
重點：動植物細(xì)胞的主要區(qū)別。
難點：動植物細(xì)胞的主要區(qū)別。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶之前學(xué)過的生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?提出問題：學(xué)過的細(xì)胞有哪些?動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些異同呢?引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引出新課。
(二)新課講授
1.組織學(xué)生上臺板書動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，并寫出各部分結(jié)構(gòu)名稱。
2.組織學(xué)生觀察圖片，找出動植物細(xì)胞有哪些相同點，哪些不同點?
(都有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核和液泡，植物細(xì)胞特有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體)
3.追問所有的植物細(xì)胞都有葉綠體，都有液泡嗎?觀察動植物細(xì)胞時首先要觀察什么?
(非綠色部分沒有葉綠體、根的分生區(qū)細(xì)胞沒有液泡，首先要觀察細(xì)胞壁。)
4.多媒體出事表格，組織學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)示意圖完成表格。
(三)鞏固提升
1.采用角色扮演的方式來介紹植物細(xì)胞。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生提問進行總結(jié)。
2.作業(yè)：細(xì)胞是生命體結(jié)構(gòu)的基本單位，那生物的生命活動是怎樣依靠細(xì)胞來完成的?
植物細(xì)胞教案10
實驗原理
植物細(xì)胞的細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期的前期、中期、后期和末期。在分裂周期中，細(xì)胞和細(xì)胞中的dna、染色體和姐妹染色單體發(fā)生一系列的變化。本實驗就是通過模擬植物細(xì)胞有絲分裂過程，認(rèn)識細(xì)胞有絲分裂各個時期的特點和各個時期遺傳物質(zhì)的變化。
目的要求
1.通過模擬實驗，認(rèn)識和理解有絲分裂過程中，dna、染色體和姐妹染色單體的變化。
2.在實驗中，掌握植物細(xì)胞有絲分裂各期的典型特征。
3.通過實驗，理解細(xì)胞有絲分裂是一個連續(xù)的過程，形成對細(xì)胞有絲分裂的'感性認(rèn)識，并為減數(shù)分裂的同源染色體和二倍體的概念打下基礎(chǔ)。
材料用具
白色紙板一塊。紅、黃、紫、白色縫衣線各兩條，其中紅、黃色線長20cm，紫、白色線長30cm。黑色水筆一把，鉛筆一支，橡皮擦一塊。
方法步驟
用白色紙板代表分裂周期的細(xì)胞；縫衣線代表dna分子，縫衣線條數(shù)代表dna分子數(shù)；用黑色水筆在縫衣線上涂色，表示蛋白質(zhì)；經(jīng)過黑色水筆涂色的縫衣線，代表染色質(zhì)；用黑色水筆涂色的縫衣線進行對折螺旋形成的粗線，代表染色體或染色單體；用鉛筆在紙板上畫出核膜、核仁、紡錘體、細(xì)胞板的出現(xiàn)，用鉛筆擦擦掉，表示消失。實驗中取體細(xì)胞染色體數(shù)為4。
1.分裂間期
取白色紙板一塊，兩端往背面各折起大約六分之一，代表細(xì)胞；用在紙板中央畫一個圓圈代表細(xì)胞核膜，在核膜中畫出核仁；在圓圈內(nèi)，隨意放入經(jīng)過水筆涂色的紅、黃、紫、白四條縫衣線，表示體細(xì)胞染色體。數(shù)出其所代表的染色體、dna、姐妹染色單體數(shù)，及現(xiàn)象填入表格。
分別在四條縫衣線旁放入同色等長的縫衣線，并和原來的線交叉，代表dna的復(fù)制，交點為著絲點；對新放入的縫衣線涂色，表示蛋白質(zhì)的合成；姐妹染色單體形成。將折起的兩端放開、展平，代表細(xì)胞質(zhì)的增長。
2.分裂期
前期
在紙板兩端畫出紡錘體，同時用鉛筆擦擦去核仁和核膜。
分別對兩條紅色縫衣線進行數(shù)次對折螺旋成粗線，并把它們交叉放在紙板中，代表染色體，然后再對黃、白、紫線進行同樣的操作。觀察、計數(shù)并填寫表格。
中期
按住粗線交點移動，分別將四種顏色的粗線排列在紙板中間。觀察、計數(shù)并填寫表格。
后期
分別把交叉的粗線分開，移向兩端。觀察、計數(shù)并填寫表格。
末期
分別把粗線解開，放在原位。用鉛筆擦擦去紡錘體，畫出圓圈將細(xì)線圍起來，并畫出核仁。
在紙板的中央向兩邊，畫一條直線，代表細(xì)胞板，兩個子細(xì)胞形成。觀察、計數(shù)并填寫表格。
把子細(xì)胞和母細(xì)胞進行對比，看看它們間的染色體、dna和染色單體有何變化。
實驗結(jié)果
將觀察到現(xiàn)象和實驗結(jié)果填入以下的表格：
間期
前期
中期
后期
末期
染色體數(shù)
→
dna分子數(shù)
→
姐妹染色單體數(shù)
→
典型特點
討論
1.如果該植物體細(xì)胞染色體數(shù)目為12對，那么該植物細(xì)胞有絲分裂后期染色體、dna和染色單體的數(shù)目各為多少？
2.親代的染色體經(jīng)過復(fù)制，精確的地平均分配到兩個子細(xì)胞中。這對植物有什么重要意義？
3.通過植物細(xì)胞有絲分裂的模擬實驗，你對哪些問題有了更深刻的認(rèn)識？
植物細(xì)胞教案11
知識目標(biāo)：
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
3、識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能。
科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生嘗試制作臨時玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動手探究問題的能力。
2、重點：說出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
課前準(zhǔn)備：
1、分組實驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
2、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖。
教學(xué)過程：
一、引入
我們所生活的環(huán)境是由眾多的生物體組成如動物、植物等等，這些生物體究竟是由什么構(gòu)成的呢？
1665年英國學(xué)者胡克用他自己設(shè)計的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來，人們就逐漸認(rèn)識到，所有的動植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實驗來探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
板書：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
二、實驗制作
四人一組，指導(dǎo)制作臨時裝片
1、制作玻片標(biāo)本
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色
從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。
三、新授
1、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、置疑。
同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無共同之處？
出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（板書）。
3、置疑細(xì)胞的.這些結(jié)構(gòu)有什么樣的功能？
細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅韌，保護細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。（板書）
細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進出（板書）
細(xì)胞質(zhì)：生命活動的重要場所（板書）
如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。
細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書）
小結(jié)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來看，細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
四、練習(xí)
1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？
3、課本P29頁思考題
五、整理
清理用具和材料。
六、課外作業(yè)
1、實驗報告冊P2頁的內(nèi)容。
2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。
植物細(xì)胞教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1.舉例說出玻片標(biāo)本的基本類型。
2.認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1.學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時裝片的基本方法。
2.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1.體驗制作臨時裝片的過程，交流制作體會。
2.根據(jù)自己觀察，客觀真實地繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
二、教學(xué)重點
制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片。
三、教學(xué)難點
規(guī)范制作植物細(xì)胞臨時裝片。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.洋蔥鱗片葉，清水，稀碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡、繪圖紙、鉛筆。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，大家好！通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了顯微鏡結(jié)構(gòu)和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進了微觀世界，通過觀察了永久裝片，我們看到了細(xì)胞。同學(xué)們，你們想不想親手制作一個裝片去觀察一下活的細(xì)胞呢？
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┎Ｆ瑯�(biāo)本的類型
1.首先，我們先來復(fù)習(xí)一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標(biāo)本
2.在學(xué)習(xí)完顯微鏡之后，我經(jīng)�？吹接械耐瑢W(xué)迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。還有的同學(xué)在載物臺上放上一張紙，想看看上面的字是否能被放大。甚至有的同學(xué)從頭上拔下一根頭發(fā)來想看看頭發(fā)的顯微結(jié)構(gòu)。但是，他們都沒有看到自己想要看到的結(jié)果，這是為什么呢？
3.有的同學(xué)說，這些材料都太厚。確實如此，如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到呢?有的同學(xué)會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。
裝片：將能透過光線的標(biāo)本直接放在載玻片上制成。切片：將標(biāo)本切成薄而透明的切片。涂片：將液體標(biāo)本涂在玻片上制成涂片。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的實際感性認(rèn)識出發(fā)，理解顯微鏡工作原理。
（三）制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片
1.下面我們就來一起學(xué)習(xí)一下臨時裝片的制作（教師演示，學(xué)生模仿制作）。我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片》。
我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現(xiàn)場制作，制作完成后馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。
【設(shè)計意圖】明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.教師介紹實驗用具（教師邊講解邊演示臨時裝片的制作方法）。
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當(dāng)然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至?xí)廴疚镧R。
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，（低頭操作，小鏡頭）紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個方形，邊長大約5 mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個就是我們要觀察的內(nèi)表皮細(xì)胞了。它只有薄薄一層細(xì)胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的.水滴中，注意：因為洋蔥內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個內(nèi)表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細(xì)胞。
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？
因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。
【設(shè)計意圖】學(xué)生邊學(xué)邊做，減低學(xué)習(xí)難度，易于保持興趣。
�。ㄋ模┯^察未經(jīng)染色的植物細(xì)胞
1.此時，我們將初步制作完成的臨時裝片放在顯微鏡下觀察一下。取顯微鏡，對光，將臨時裝片放在載物臺上進行觀察。
2.同學(xué)們請看，此時我們已經(jīng)可以看到洋蔥表皮細(xì)胞的輪廓了，我們看到的每一個“小格子”就是一個洋蔥表皮細(xì)胞，是不是一個挨著一個，非常的緊密？但是現(xiàn)在我們還不能清晰地觀察到細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所以還可以對細(xì)胞進行染色，以便于我們更好地觀察細(xì)胞。
【設(shè)計意圖】觀察未經(jīng)染色的植物細(xì)胞，便于與染過色的植物細(xì)胞進行對比。
�。ㄎ澹┤旧^察
1.教師邊講解邊演示臨時裝片的染色方法。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復(fù)多次，直至標(biāo)本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標(biāo)本快速，均勻地被染色。
2.現(xiàn)在，洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片就制作完成了，我們趕緊到鏡下去觀察一下吧。將臨時裝片放在載物臺上，低倍鏡下找到細(xì)胞，換高倍鏡進行觀察。
3.和前面沒有染色的細(xì)胞對比一下，你們觀察到什么不一樣了嗎？
同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了在細(xì)胞內(nèi)部有一個被染成深色的部位，那就是細(xì)胞核(指一下細(xì)胞核）。染色能幫助我們更加清晰地觀察到細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。制作成功的臨時裝片，應(yīng)該是只有一層細(xì)胞，干凈、清晰、染色均勻、沒有氣泡干擾觀察。
�。┬〗Y(jié)讓我們再簡單回憶一下剛才的實驗步驟，可以概括為7個字。第一步：擦，擦拭載玻片和蓋玻片。
第二步：滴，在載玻片中央滴加一滴清水。
第三步：取，從洋蔥內(nèi)表皮上撕取5 mm左右一薄層細(xì)胞。
第四步：展，用鑷子將水滴中的片內(nèi)表皮展平。
第五步：蓋，用鑷子夾住蓋玻片，使它一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放下蓋玻片。
第六步：染，吸取少量稀碘液，滴加一滴在蓋玻片的一側(cè)染色。
第七步：吸，用吸水紙在另一側(cè)吸取，直至標(biāo)本染色為止。
大家在制作裝片時，記住擦、滴、取、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細(xì)節(jié)，就可以制作裝片了。
【設(shè)計意圖】便于學(xué)生記憶掌握。
�。ㄆ撸⿲嶒炛袉栴}的分析與解決
1.由于同學(xué)們是剛開始學(xué)習(xí)制作臨時裝片，所以很多同學(xué)在制作的臨時裝片時存在著各種各樣的問題，比如說有的同學(xué)制作的洋蔥內(nèi)表皮臨時裝片，在鏡下觀察時發(fā)現(xiàn)了許多大大小小邊緣呈黑色的圓圈，用鑷子在蓋玻片上壓一壓，這些圓圈還能移動，（放動畫）他們是什么呢？有同學(xué)猜測出他們就是氣泡。
有可能是什么原因使這位同學(xué)制作的臨時裝片出現(xiàn)了氣泡，影響了觀察呢？
有可能在第五步，蓋蓋玻片時，沒有按照正規(guī)的操作要求，先讓蓋玻片一端接觸水滴，然后在緩緩地放下蓋玻片。蓋玻片沒有接觸水滴，或是蓋玻片放的太急了，都有可能出現(xiàn)氣泡。
2.我們再來看，這位同學(xué)制作的臨時裝片又出現(xiàn)了什么問題？我們不難發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)制作的裝片有幾層細(xì)胞疊加在一起了，那這又是哪步操作不正確導(dǎo)致的呢？
有可能是在取材后沒能將它展平導(dǎo)致的。
3.再看這位同學(xué)制作的裝片，怎么細(xì)胞輪廓這么不清晰，洋蔥表皮和蓋玻片、載玻片之間形成很多空隙，不利于觀察。這又是為什么呢？
原來他沒有滴加清水，滴加清水過少，也會出現(xiàn)這種效果。
4.我們看，這是一位同學(xué)制作的臨時裝片，在蓋玻片旁邊到處都是清水，再滴加稀碘液之后，更是滿載玻片上都是水，染液也不能被吸水紙順利吸引。所以掌握好滴加清水的量還是很重要的，能夠把實驗材料完全浸潤的一滴水就剛剛好。 5.由此可見，我們每一步的操作都很重要，都決定了我們最后制作的臨時裝片是否能成功。經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都已經(jīng)基本掌握了制作和觀察臨時裝片的方法。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)制作臨時裝片，這是初中階段同學(xué)們必須要掌握的一項基本技能。只有我們掌握了這項技能，才能更好地觀察、了解微觀世界，更好地認(rèn)識細(xì)胞。相信同學(xué)們通過不斷的練習(xí)和努力，一定會制作出干凈、清晰的臨時裝片。
�。ò耍┚毩�(xí)繪制細(xì)胞圖
下面我們以洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞為例，來學(xué)習(xí)生物繪圖的方法，掌握了正確的生物繪圖方法后，我們就可以繪制所觀察到的細(xì)胞。
1.接下來我們要選定目標(biāo)，在顯微鏡的視野內(nèi)找到一個結(jié)構(gòu)清晰的細(xì)胞。
2.生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。
3.首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細(xì)胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4.接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準(zhǔn)確、清晰地繪出洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。
5.繪圖時細(xì)胞的明暗部位應(yīng)用“鉛筆點”的疏密表示，細(xì)胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應(yīng)盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。
六、板書設(shè)計
1.利用顯微鏡觀察生物材料，材料必須透光，使不同的材料透光的處理方法通常有三種：裝片、切片、涂片。
2.制作臨時裝片：擦、滴、取、展、蓋、染、吸。
植物細(xì)胞教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
【過程與方法目標(biāo)】通過動手操作、分組實驗以及小組學(xué)習(xí)交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細(xì)胞的相關(guān)知識。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】培養(yǎng)動手操作能力，以及對于生物學(xué)科的興趣。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點】以膽大心細(xì)的心態(tài)和實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)使用顯微鏡觀察并辨別植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
三、教法學(xué)法
啟發(fā)法、講授法、實驗法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
邀請學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的生物材料，并且對于材料做以適當(dāng)?shù)恼f明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望。
其次請學(xué)生使用顯微鏡，并請有關(guān)學(xué)生糾正其中容易出錯或者操作注意要點。從而復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最后，教師通過顯微鏡的使用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學(xué)：
由顯微鏡的用途，提出問題：學(xué)會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?引發(fā)學(xué)生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準(zhǔn)備以及材料的特點。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標(biāo)片，讓學(xué)生更加了解到制作標(biāo)片的必要和基本形式。
由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡單介紹一下在制片過程中牽涉到的一些陌生的名詞和過程。在學(xué)生大致了解制片基本的一些知識基礎(chǔ)上，提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題，思考并觀察老師制片，以及選擇一兩名學(xué)生跟隨著操作，同時，隨時依據(jù)所提出的問題，適時的停頓，一一對疑惑加以解決。所提問題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過多過少對實驗有何影響?③取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?最后，組織學(xué)生開始自主來制作臨時裝片，對于剛學(xué)習(xí)的方法加以及時鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導(dǎo)糾正。
在學(xué)生學(xué)會制備臨時裝片之后，組織學(xué)生用顯微鏡來初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。同時，老師通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，老師先給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的玻片，組織學(xué)生通過顯微鏡來觀察植物細(xì)胞的`各個結(jié)構(gòu)，學(xué)會辨別各個細(xì)胞以及其結(jié)構(gòu)上的特點。同時，邀請學(xué)生通過自己的語言來描述各個細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點，其他學(xué)生補充，最后老師總結(jié)。在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。最后要求學(xué)生根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和注意事項，邊在黑板上畫板圖示范。
組織學(xué)生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。分析制片過程中的不足和以后需要注意的地方。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高，小節(jié)作業(yè)：
組織學(xué)生集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。
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