生物教案：《細(xì)胞分化》

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的生物教案：《細(xì)胞分化》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

生物教案：《細(xì)胞分化》1

　　第六章細(xì)胞的生命歷程

　　第2節(jié)細(xì)胞的分化

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)方面：

　　1、說明細(xì)胞的分化。

　　2、舉例說明細(xì)胞的全能性。

　　能力方面：進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康的資料搜集和分析。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�、偶�(xì)胞分化的概念和意義。

　�、萍�(xì)胞全能性的概念。

　　解決方法：聯(lián)系初中學(xué)過的有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)；聯(lián)系不同組織中的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)。從個(gè)體發(fā)育過程中各種組織、器官、系統(tǒng)的建成讓學(xué)生理解細(xì)胞分化的概念和意義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。

　　解決方法：從體細(xì)胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子的角度，得出細(xì)胞全能性。

　　三、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　四、教學(xué)方法：講解法。

　　五、教具準(zhǔn)備：課件

　　六、學(xué)生活動(dòng)

　　1、通過具體實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生得到細(xì)胞全能性的概念。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　七、教學(xué)程序

　　[問題探討]1、為什么健康人的血細(xì)胞數(shù)量不會(huì)隨著血細(xì)胞的死亡而減少？2、骨髓與血細(xì)胞的形成有什么關(guān)系？

　　一、細(xì)胞分化及其意義

　　出示教材P117、118相關(guān)圖片講解。

　　1、細(xì)胞分化的概念：略。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探討以下問題：

　�、偶�(xì)胞分化在生物界普遍存在的實(shí)例。例如，在植物的胚根發(fā)育成根的過程中，分生區(qū)的細(xì)胞不斷分裂，形成的細(xì)胞近似正方體。隨著細(xì)胞的生長，變成伸長區(qū)的長方體細(xì)胞，后來分化成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織的導(dǎo)管細(xì)胞、根毛細(xì)胞、薄壁細(xì)胞等形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能各異的細(xì)胞。又如動(dòng)物的胚胎細(xì)胞形成多細(xì)胞生物體。干細(xì)胞再生出各種細(xì)胞等。⑵細(xì)胞分化的過程。

　　在細(xì)胞外觀尚未出現(xiàn)明顯變化之前，細(xì)胞分化的前途就由遺傳信息的執(zhí)行情況決定了。分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，首先源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化，如結(jié)構(gòu)蛋白和催化化學(xué)反應(yīng)的酶，以后依次漸變，不能逆轉(zhuǎn)。因此，分化是一種持久的、穩(wěn)定的漸變過程。⑶細(xì)胞分化的意義。一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個(gè)細(xì)胞（受精卵），細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。

　　3、細(xì)胞分化的特點(diǎn)：持久性，不可逆轉(zhuǎn)。

　　4、細(xì)胞分化的時(shí)間：整個(gè)生命進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度。

　　5、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。

　　6、細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變嗎？

　　二、細(xì)胞的全能性

　　1、細(xì)胞的全能性概念

　　教師出示教材P119胡蘿卜的組織培養(yǎng)的.圖片，介紹美國科學(xué)家斯圖爾德的實(shí)驗(yàn)。

　　由于體細(xì)胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的DNA分子。因此，分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細(xì)胞具有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育成完整新個(gè)體的能力。細(xì)胞的全能性就是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

　　高度分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性。（介紹植物細(xì)胞全能性的應(yīng)用）高度分化的動(dòng)物細(xì)胞，從整個(gè)細(xì)胞來說，全能性受到限制。但是細(xì)胞核仍然保持著全能性。例如，將綿羊乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中，培育出克隆綿羊“多利”。

　　2、干細(xì)胞

　　動(dòng)物和人體內(nèi)仍保留著少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞，這些細(xì)胞叫做干細(xì)胞。例如，人的骨髓中有許多造血干細(xì)胞。干細(xì)胞有多種類型，可分為成體干細(xì)胞和胚胎干細(xì)胞。也可以分為這樣三種類型：能夠分化產(chǎn)生生命活動(dòng)所需要的各種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為全能干細(xì)胞，它本身可以形成一個(gè)生命；不能單獨(dú)發(fā)育成完整個(gè)體，但能分化為多種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為多能干細(xì)胞；能分化產(chǎn)生與特定器官和特定生理功能相關(guān)的細(xì)胞稱為專能干細(xì)胞。

　　[資料搜集和分析]干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康，討論回答教材P120相關(guān)問題。

　　三、總結(jié)

　　細(xì)胞分化的概念，細(xì)胞分化的生物學(xué)意義和細(xì)胞的全能性等。

　　四、作業(yè)布置

　　P120練習(xí)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第2節(jié)細(xì)胞的分化

　　一、細(xì)胞的分化及其意義

　　1、概念：

　　2、特點(diǎn)：持久的，不可逆轉(zhuǎn)的

　　3、時(shí)間：整個(gè)生命進(jìn)程中，胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度

　　4、意義：

　　5、實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達(dá)

　　二、細(xì)胞的全能性

　　1、概念

　　2、基礎(chǔ)

　　植物細(xì)胞的全能性

　　3、類型動(dòng)物細(xì)胞核的全能性

　　三、干細(xì)胞

　　1、概念

　　成體干細(xì)胞全能干細(xì)胞

　　2、類型或多能干細(xì)胞胚胎干細(xì)胞專能干細(xì)胞

生物教案：《細(xì)胞分化》2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用結(jié)構(gòu)與功能觀說出細(xì)胞分化的概念。

　　2.通過歸納與概括，總結(jié)出細(xì)胞分化的意義。

　　3.基于對(duì)細(xì)胞分化事實(shí)的理解，能夠提出有價(jià)值的問題。

　　4.感受生命的奧秘，形成珍愛生命的價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：細(xì)胞分化的概念、原因及意義。

　　難點(diǎn)：細(xì)胞分化的原因及意義。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　展示細(xì)胞分裂的Flash動(dòng)畫，提問：細(xì)胞發(fā)生了什么變化?是通過什么過程實(shí)現(xiàn)的?

　　(細(xì)胞數(shù)量增多，細(xì)胞分裂。)

　　展示細(xì)胞分化的Flash動(dòng)畫，提問：細(xì)胞發(fā)生了什么變化?

　　(細(xì)胞種類增多。)

　　引出細(xì)胞分化，提問：對(duì)生物有什么意義?導(dǎo)入新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.細(xì)胞分化的概念

　　自主閱讀教材，提問：分化的概念?

　　(在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。)

　　教師補(bǔ)充：細(xì)胞分化是一種持久性的變化，一般來說，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。

　　2.細(xì)胞分化的意義

　　多媒體展示結(jié)腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能?

　　(結(jié)腸粘膜上皮細(xì)胞起著保護(hù)的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人體內(nèi)起著支撐的作用;神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮;腎小體可以過濾血液形成原尿。)

　　追問：這說明細(xì)胞分化有什么意義?分組討論。

　　(①細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個(gè)體發(fā)育的'基礎(chǔ)。②細(xì)胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發(fā)育。③細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。)

　　展示資料：在紅細(xì)胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動(dòng)狀態(tài)，與肌動(dòng)蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài);在肌細(xì)胞中則相反。提問：細(xì)胞分化的原因是什么?

　　(在個(gè)體發(fā)育過程中，不同的細(xì)胞中DNA的狀態(tài)是不同的。)

　　(三)鞏固提高

　　提問：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的意義一樣嗎?

　　(細(xì)胞分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有分化的細(xì)胞才能形成不同類型的組織或器官，細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。)

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　2.作業(yè)：查閱資料分析，思考分化的細(xì)胞，能不能發(fā)育成完整的個(gè)體?

生物教案：《細(xì)胞分化》3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)】：

　　說明細(xì)胞的分化（理解水平）

　　舉例說明細(xì)胞的全能性（理解水平）

　　【技能】：

　　收集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料

　　【情感與態(tài)度】：

　　探討干細(xì)胞技術(shù)帶來的社會(huì)問題

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　細(xì)胞分化的概念和意義、細(xì)胞全能性的概念；

　　難點(diǎn)

　　細(xì)胞分化的機(jī)理、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。

　　三、教學(xué)用具：

　　ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮�入及細(xì)胞分化的概念通過復(fù)習(xí)有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞應(yīng)該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細(xì)胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細(xì)胞。引出細(xì)胞分化的`概念，可以用板畫的形式解釋細(xì)胞分化的動(dòng)態(tài)過程。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎(chǔ)。思考老師的問題，根據(jù)初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。再在老師的引導(dǎo)下，說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞的例子。

　　（二）細(xì)胞分化的意義與機(jī)理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細(xì)胞生物的那些細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會(huì)出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細(xì)胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。提出問題，細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這樣的差異呢？解釋細(xì)胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命活動(dòng)的效率低思考問題，作出回應(yīng)

　　（三）細(xì)胞的全能性提出問題，既然分化后的細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細(xì)胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，證明植物細(xì)胞的全能性。引出細(xì)胞全能性的概念動(dòng)物細(xì)胞全能性的表現(xiàn)：目前只能體現(xiàn)出動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。動(dòng)物的干細(xì)胞概況。適當(dāng)補(bǔ)充干細(xì)胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì)問題。根據(jù)課外知識(shí)，對(duì)問題作出回應(yīng)。

　�。ㄋ模┱n后練習(xí)

　　略

生物教案：《細(xì)胞分化》4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）描述細(xì)胞分裂的過程。

　�。�2）說出細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長與生物體生長的關(guān)系。

　�。�3）說出組織的概念，并知道組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。

　　2、能力目標(biāo)

　　運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決生活中問題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，懂得珍愛生命。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的基本過程。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　細(xì)胞分化過程

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制課件

　　五、教學(xué)安排

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　師：我們已知道絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們觀察了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)課后制作動(dòng)植物細(xì)胞模型，請(qǐng)一些同學(xué)展示你所制作的模型，并說明你選用的材料分別代表細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。

　　生：爭(zhēng)先恐后地介紹，師生共同相互評(píng)價(jià)。

　　導(dǎo)入新課

　　師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞，小雞逐漸長大；受精卵形成胚胎，胚胎發(fā)育成嬰兒，嬰兒逐漸長大……)畫面中你看到了什么現(xiàn)象?

　　生：觀看畫面，討論問答—一生物的生長現(xiàn)象。

　　師：生物為什么會(huì)生長呢?這種生長現(xiàn)象與組成生物的基本單位——細(xì)胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究的課題。

　　講授新課

　　師：播放課件：變形蟲的細(xì)胞分裂畫面，并在黑板上簡單板畫。請(qǐng)大家思考：

　　1．細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?

　　2．細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么?

　　生：討論回答。

　　師生共同總結(jié)：細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核先一分為二，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核，植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目不斷增多，這樣生物體就生長了。對(duì)于單細(xì)胞生物而言，通過細(xì)胞分裂還可以進(jìn)行增殖。

　　師：播放課件。思考：算一算，一個(gè)細(xì)胞經(jīng)一次分裂形成2個(gè)新細(xì)胞，再經(jīng)一次分裂，形成4個(gè)新細(xì)胞，那經(jīng)n次分裂后，形成了多少個(gè)細(xì)胞呢?

　　生：動(dòng)腦筋計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，2n。

　　師：你們計(jì)算得很正確。細(xì)胞在分裂過程中，細(xì)胞核也一分為二，在細(xì)胞核中有染色體，染色體經(jīng)過復(fù)制也要分成相同的'兩份分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，因此兩個(gè)新細(xì)胞的遺傳信息也相同。

　　師：播放課件。（一個(gè)植物細(xì)胞的生長過程)引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中植物細(xì)胞的變化。

　　生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大，由多變少。

　　師：(總結(jié))這個(gè)現(xiàn)象就是細(xì)胞的生長現(xiàn)象，那細(xì)胞生長要不要營養(yǎng)呢?

　　生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)。

　　教師總結(jié)：細(xì)胞的生長主要是細(xì)胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果。

　　師：那么細(xì)胞會(huì)不會(huì)一直生長下去呢?(加以啟發(fā)引導(dǎo))肯定不會(huì)，要能一直生長下去，我們就不需要借助顯微鏡觀察了。為什么細(xì)胞不能永遠(yuǎn)生長呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過提出問題，組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決此問題（詳看p15）。假設(shè)細(xì)胞為正方體，當(dāng)它的邊長分別為1微米、2微米和3微米……時(shí)，分別計(jì)算細(xì)胞的表面積與體積比：

　　總表面積/總體積＝6/1

　　總表面積/總體積＝12/8=3/2

　　總表面積/總體積＝18/27=2/3

　　總表面積/總體積=24/64=3/8

　　教師總結(jié)：總結(jié)分析細(xì)胞為什么不能永遠(yuǎn)長大？

　　活細(xì)胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營養(yǎng)。當(dāng)生長到一定程度時(shí)，表面積和體積比太小，細(xì)胞就無法生長。

　　生：恍然大悟。

　　師：現(xiàn)在你能告訴我，生物體為什么能長大嗎?

　　生：與細(xì)胞分裂和生長有關(guān)。

　　師：很好，細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞的生長使細(xì)胞體積增大，構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目多了，細(xì)胞體積大了，生物體也就由小長大了。

　　師：播放課件。(人體的幾種細(xì)胞：紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等)請(qǐng)大家觀看畫畫，思考：我們?nèi)耸怯梢粋�(gè)受精卵細(xì)胞發(fā)育來的，為什么這些人體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢?

　　師：播放課件：細(xì)胞分化過程，這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：一群圓餅狀細(xì)胞，一群……。由于功能上的不同，使它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，這個(gè)過程叫細(xì)胞分化，分化的結(jié)果就形成了一個(gè)個(gè)細(xì)胞群，你再仔細(xì)看，這個(gè)細(xì)胞群中的細(xì)胞形態(tài)相似嗎?

　　生：相似。

　　歸納總結(jié)，師生共同得出組織的概念。

　　師：請(qǐng)大家閱讀p12“干細(xì)胞”和p17“癌細(xì)胞”，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　生：各抒己見，暢所欲言。

　　師：播放課件：比較細(xì)胞分裂過程和細(xì)胞分化過程。

　　總結(jié)生物體能不斷由小長大，與細(xì)胞的分裂、生長分不開，細(xì)胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長發(fā)育，這很不容易，因此，我們要珍愛我們身邊的每個(gè)生命。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　第2節(jié)細(xì)胞的分裂和分化

　　一、生物的生長

　　細(xì)胞體積的增大→細(xì)胞的生長：

　　細(xì)胞數(shù)目的增多→細(xì)胞的分裂：

　　八、課后作業(yè)

　　p20練習(xí)題

生物教案：《細(xì)胞分化》5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用細(xì)胞分化形成各種組織的觀念，說出細(xì)胞分化的概念。

　　2、基于對(duì)骨髓中造血干細(xì)胞分化圖的分析，運(yùn)用歸納和總結(jié)的方法，得出細(xì)胞分化的概念。

　　3、能根據(jù)細(xì)胞分化的概念，探究觀察植物的不同組織和細(xì)胞。

　　4、能夠?yàn)榧?xì)胞分化的現(xiàn)象作出科學(xué)合理的解釋，辨別偽科學(xué)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：細(xì)胞分化概念

　　難點(diǎn)：細(xì)胞分化的原因

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　血細(xì)胞并不具有分裂能力，但是每次獻(xiàn)血200m并不會(huì)影響自身健康，并且短時(shí)間內(nèi)，體內(nèi)血液含量會(huì)恢復(fù)正常。白血病患者的血液中出現(xiàn)大量的異常白細(xì)胞，而正常的血細(xì)胞明顯減少。通過骨髓移植可以有效地治療白血病。人體失去少量血液后，新生的血細(xì)胞是從哪兒產(chǎn)生的？

　�。ń】等梭w可由紅骨髓不斷分化產(chǎn)生新的血細(xì)胞。）

　　人和動(dòng)物的細(xì)胞經(jīng)過分化能形成不同的細(xì)胞，形成不同的組織，那植物細(xì)胞呢？引出課題——《細(xì)胞分化》

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、回顧細(xì)胞分化的概念

　　提問：哪位同學(xué)說說細(xì)胞分化的概念？

　　（像骨髓造血干細(xì)胞經(jīng)過增殖分化形成紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板這樣由一個(gè)或一種細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上逐漸發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，稱為細(xì)胞分化。）

　　根據(jù)學(xué)生回答作出表揚(yáng)。

　　2、觀察植物中不同組織和細(xì)胞

　　過渡：細(xì)胞分化是一種持久性的`變化，在個(gè)體發(fā)育中，細(xì)胞分化能夠增加細(xì)胞的類型，不同類型的細(xì)胞構(gòu)成了生物體的組織和器官，執(zhí)行不同生理功能。生物體的各種細(xì)胞最初都由受精卵發(fā)育而來，為什么在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上會(huì)有明顯的差異呢？這和細(xì)胞分化有關(guān)。植物體的主要組織有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、基本組織和分生組織。不同組織的細(xì)胞為什么會(huì)有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

　　進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，選取天竺葵的葉表皮、莖、葉肉、根尖制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察細(xì)胞的形態(tài)，并且在練習(xí)本上繪制不同組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖。

　　教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和安全問題。

　　請(qǐng)小組代表結(jié)合自己的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖描述不同組織細(xì)胞的特點(diǎn)。

　　（表皮細(xì)胞無色透明，細(xì)胞排列緊密，形狀為多角形或細(xì)長的紡錘形；葉肉細(xì)胞細(xì)胞壁薄排列不規(guī)則，內(nèi)有大量的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用；疏導(dǎo)細(xì)胞呈管狀；營養(yǎng)細(xì)胞壁薄有大液泡。）

　　請(qǐng)學(xué)生討論討論：不同組織中的細(xì)胞為什么會(huì)有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

　　（葉片營養(yǎng)器官由保護(hù)組織、基本組織和疏導(dǎo)組織等構(gòu)成組。在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上存在差異，但他們都是由一種細(xì)胞發(fā)育來的。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行表揚(yáng)，并歸納總結(jié)：葉片營養(yǎng)器官由保護(hù)組織（如上下表皮）、基本組織（如葉肉細(xì)胞和儲(chǔ)藏細(xì)胞）和疏導(dǎo)組織（如葉脈中的導(dǎo)管和篩管）等構(gòu)成。表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁有角質(zhì)層，具有保護(hù)作用；葉肉細(xì)胞內(nèi)有大量的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用；導(dǎo)管和篩管參與營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸；儲(chǔ)藏細(xì)胞儲(chǔ)藏營養(yǎng)物質(zhì)同一片頁上的不同細(xì)胞，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上存在差異，但他們的最初來源都相同。）

　　教師追問：不同組織中的細(xì)胞為什么會(huì)有不同功能？

　　學(xué)生回答：是由基因決定的。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納總結(jié)：細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象。現(xiàn)在生物學(xué)研究表明，細(xì)胞分化與基因選擇性表達(dá)有關(guān)。

　�。ㄈ�）鞏固提升

　　提問：舉一些細(xì)胞分化的實(shí)例。

　　（造血干細(xì)胞分化成血細(xì)胞；受精卵分化成各種干細(xì)胞等）

　　（四）課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

　　（五）布置作業(yè)

　　課后預(yù)留細(xì)胞的全能性以及細(xì)胞衰老和凋亡的內(nèi)容。

　　四、板書設(shè)計(jì)

生物教案：《細(xì)胞分化》6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程染色體的大變化，

　　2、描述生物的生長現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)。

　　3、說出染色體的大致變化

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、3

　　電教手段：投影（幻燈片）

　　實(shí)驗(yàn)教具：顯微鏡、洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本

　　教學(xué)過程：

　　[回顧]

　　1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法。

　　2、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是什么？

　　[問題情境]

　　播放投影：參天大樹，一頭老牛

　　T：參天大樹是由一粒種子長大的，一頭老牛是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會(huì)由小到大呢？

　　S：自由發(fā)言，小組討論

　　T：（總結(jié)）是由于生物體的細(xì)胞的數(shù)目增多和體積的增大。

　　[新研究]細(xì)胞的`分裂（板書）

　　T：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，細(xì)胞是怎樣增多的

　　S：（討論）一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程就是細(xì)胞的分裂，細(xì)胞的分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多。

　　T：我們來看看細(xì)胞的分裂過程

　　[觀察]P34

　　T：請(qǐng)同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材，然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂的玻片標(biāo)本。

　　[指導(dǎo)]

　　T：1、正確使用顯微鏡。

　　2、目鏡用16X，物鏡用10X。

　　3、移動(dòng)載玻片，找到細(xì)胞分裂的區(qū)域。

　　4、觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。

　　5、在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上大致畫出細(xì)胞分裂過程中1—2個(gè)典型的圖像。

　　6、小組對(duì)照（前后兩組），看誰能找到書中的圖4—1上a、b、c三個(gè)細(xì)胞。

生物教案：《細(xì)胞分化》7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解細(xì)胞分化形成組織，理解組織的概念。

　　2、識(shí)別人體和動(dòng)物的四種基本組織的細(xì)胞特征。

　　3、說出綠色開花植物的主要組織。

　　能力目標(biāo)：

　　通過觀察歸納出陳述性知識(shí)，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。

　　情感目標(biāo)：

　　領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。

　　重難點(diǎn)及關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握

　　2、難點(diǎn)：人體和動(dòng)物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　生物體生命活動(dòng)的基本單位是什么?一個(gè)成年人大約由60萬億個(gè)細(xì)胞組成，而人是由一個(gè)細(xì)胞受精卵發(fā)育而來的。一個(gè)細(xì)胞是怎樣變成60萬億個(gè)細(xì)胞的呢?通過細(xì)胞分裂，可以使細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個(gè)細(xì)胞變成兩個(gè)相同的細(xì)胞，而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節(jié)課我們就來探討這些問題。(板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

　　二、嘗試探究：

　　(自主探究)

　　師：閱讀教材，回答下列問題：

　　1、 細(xì)胞分化的定義。

　　2、組織是如何形成的?

　　3、人和動(dòng)物有哪四種基本組織?

　　4、植物體的主要組織是什么?

　　(合作探究)

　　師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：

　　1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么?

　　2、當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的?

　　質(zhì)疑互探：

　　師：就前面所學(xué)問題，同學(xué)們有什么疑問，請(qǐng)踴躍提出，我們共同探討解決。

　　生1：細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別?。

　　生2：結(jié)締組織為什么分布最廣?

　　三、應(yīng)用示范：

　　1、生物體能夠由小長大的主要原因是( )

　　A、細(xì)胞的分裂和體積增大 B、細(xì)胞數(shù)目的'增多

　　C、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè) D、營養(yǎng)狀況的好壞

　　2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是( )

　　A、保護(hù)組織 B、 基本組織 C、上皮組織 D、分生組織

　　3、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)功能的是( )

　　A、上皮組織 B、結(jié)締組織 C、肌肉組織上 D、 神經(jīng)組織

　　4、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是( )

　　A、細(xì)胞的分裂 B、細(xì)胞的分化

　　D、細(xì)胞的生長 C、細(xì)胞的增值

　　四、訓(xùn)練深化：

　　1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。

　　這說明皮膚可能含有哪幾種組織?(學(xué)生討論后檢查)

　　答案：皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會(huì)感覺疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會(huì)流血，說明皮膚中含有結(jié)締組織。

　　五、總結(jié)體會(huì)：

　　師：同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會(huì)、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢?

　　師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動(dòng)物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　細(xì)胞分化形成組織

　　一、組織的形成及概念。

　　二、人和動(dòng)物的基本組織活動(dòng)觀察人體幾種常見的組織。

　　三、植物體的主要組織。

生物教案：《細(xì)胞分化》8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)】：說明細(xì)胞的分化（理解水平）

　　舉例說明細(xì)胞的全能性（理解水平）

　　【技能】：收集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料

　　【情感與態(tài)度】：探討干細(xì)胞技術(shù)帶來的社會(huì)問題

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)－細(xì)胞分化的概念和意義、細(xì)胞全能性的概念；難點(diǎn)－細(xì)胞分化的機(jī)理、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。

　　三、教學(xué)用具：

　　PPT幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　（一）引入及細(xì)胞分化的概念

　　通過復(fù)習(xí)有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞應(yīng)該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細(xì)胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細(xì)胞。

　　引出細(xì)胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細(xì)胞分化的動(dòng)態(tài)過程。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎(chǔ)。

　　思考老師的問題，根據(jù)初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。再在老師的引導(dǎo)下，說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞的例子。

　�。ǘ�）細(xì)胞分化的意義與機(jī)理

　　利用反向思維法，提出問題：如果組成多細(xì)胞生物的那些細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會(huì)出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細(xì)胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。

　　提出問題，細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這樣的`差異呢？解釋細(xì)胞分化在分子水平上的原因。

　　思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命活動(dòng)的效率低

　　思考問題，作出回應(yīng)

　　（三）細(xì)胞的全能性

　　提出問題，既然分化后的細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細(xì)胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，證明植物細(xì)胞的全能性。引出細(xì)胞全能性的概念

　　動(dòng)物細(xì)胞全能性的表現(xiàn)：目前只能體現(xiàn)出動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。動(dòng)物的干細(xì)胞概況。適當(dāng)補(bǔ)充干細(xì)胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì)問題。

　　根據(jù)課外知識(shí)，對(duì)問題作出回應(yīng)。

　　（四）課后練習(xí)

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