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偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-12 20:21:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

　　偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清故事情節(jié)，分析人物鮮明的個(gè)性。

　　2、深入研究課文，理解文章的主旨。

　　3、處理好現(xiàn)實(shí)與理想間的關(guān)系，樹立正確的人生觀。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1．安排一教時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2．布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，熟讀全文。

　　3．制作多媒體課件。

　　4．注意教學(xué)的互動(dòng)。

　　三、導(dǎo)學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入：

　　1．多媒體展示偉人圖片，包括孔子、鄧小平、楊利偉、愛因斯坦等，最后展示一位同學(xué)們不太熟悉的工程師讓同學(xué)們猜，從而導(dǎo)入課文。

　　2．提問：“偉人細(xì)胞”是什么意思？——偉人應(yīng)該具有的素質(zhì)。

　　3．過渡：秦文君的《男生賈里》一文中，主人公賈里也想成為一個(gè)偉人。

　�。ǘ┱n文探究

　　1．過渡：賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢？他追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事呢？

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間速讀課文，思考這兩個(gè)問題，請(qǐng)?jiān)跁献骱萌c(diǎn)勾畫：

　　①賈里認(rèn)為一個(gè)偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞？

　�、谫Z里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情？請(qǐng)各用四個(gè)字概括。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)課文5分鐘，圈點(diǎn)勾畫。

　�。�3）學(xué)生交流，相互評(píng)價(jià)。教師板書。

　�。▊ト思�(xì)胞：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。）

　�。ń�(jīng)歷的事情：

　�、倩瘮碁橛�。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來(lái)，卻成了朋友”。

　　②矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

　　③打工計(jì)劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

　　④意外成功。賈里當(dāng)偉人的計(jì)劃失敗后，心里悶悶不樂。后來(lái)卻因?yàn)橹鲃?dòng)要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動(dòng)，獲得了意外的成功。）

　　2．過渡：賈里追求偉人細(xì)胞，經(jīng)歷了一個(gè)曲折的成長(zhǎng)過程，賈里是怎樣看待自己的呢？

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，思考問題：

　�、儋Z里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了，他認(rèn)為自己失敗的原因是什么？

　�、谀阏J(rèn)為賈里是完全失敗的嗎？理由呢？

　�、奂偃缒闶琴Z里的`好朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)句什么話呢？

　　④賈里所認(rèn)為的小事為何“被當(dāng)成了不起的大事”？這件小事告訴你什么道理？

　�。�2）小小組討論交流，集思廣益。

　�。�3）集體交流，教師評(píng)價(jià)。

　　（賈里失敗和成功之處。

　�、倩瘮碁橛眩菏。河捎诓荒苻Z轟烈烈的去恨，不符合他的偉人標(biāo)準(zhǔn)。成功：用“大師風(fēng)度”律己，運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感。以軍樂號(hào)壓倒了流行音樂，振奮了運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技精神，化敵為友，被說(shuō)成是初一的“兩條好漢”之一。

　�、诎珎€(gè)風(fēng)度：失�。合胪ㄟ^改變體形以成為公眾矚目的人物，這個(gè)想法本身是很可笑的，結(jié)果仍是一個(gè)不起眼的小人物，符合某些人新潮的觀念。成功：胳膊硬了，腿也結(jié)實(shí)了，

　　③打工計(jì)劃：失敗：本來(lái)準(zhǔn)備“一鳴驚人”，結(jié)果把借來(lái)的西裝的羽紗剪了一個(gè)大口子，“曾剪過線頭”這一履歷也不能添多少光彩，讓好朋友足足笑了1分50秒。成功：主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐。

　�、芤馔獬晒Γ菏。簩�(duì)于一心想做偉人的賈里來(lái)說(shuō)，這件事跟過去為實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃而干的可歌可泣的事相比，簡(jiǎn)直不值一提。成功：體現(xiàn)了不怕吃虧的思想。）

　　3．過渡：是啊，從小事做起方能干成大事。做小事，也許很普通很平凡，但平凡中孕育著偉大。大家看屏幕。

　　展示“張永江圖片及文字介紹”，聯(lián)系上課伊始的懸念，強(qiáng)調(diào)文章主旨。

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　1．討論：現(xiàn)在你認(rèn)為偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞呢？

　　2．討論：你認(rèn)為賈里是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的偉人之夢(mèng)？

　　3．過渡：賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也可以有偉人夢(mèng)。

　　提問:請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞，為什么？

　　學(xué)生交流。教師評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　結(jié)束語(yǔ)：實(shí)現(xiàn)偉人之夢(mèng)的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但我相信堅(jiān)韌不拔、百折不撓、勇往直前這些優(yōu)秀的偉人細(xì)胞，一定會(huì)幫助你們走向成功之路！老師對(duì)你們充滿信心!

　　四、作業(yè)：

　　請(qǐng)以“我的偉人之夢(mèng)”為題，寫一篇隨筆。

　　偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。

　　二、教材分析

　　課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說(shuō)人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來(lái)妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說(shuō)教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來(lái)。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　這是一篇生活氣息濃厚的小說(shuō)，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語(yǔ)言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。

　　四、課時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入新課

　　讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生

　　活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)

　　呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

　　（出示目標(biāo)，板書課題）

　　二立足課文，整體感知

　　說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。

　　1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流

　　2.在文章的開頭,作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?

　　明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來(lái)進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。

　　（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。）

　　三發(fā)散思維，探究主旨

　　1、賽一賽，看誰(shuí)辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。

　　要求：評(píng)委由班干部組成，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

　　明確：正方的賈里：有成就偉人的'志向；

　　以大師風(fēng)度律己；

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

　　在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；

　　在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。

　　反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來(lái)恨，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；

　　矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；

　　對(duì)偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；

　　對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。

　�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥。）

　　2、寫一寫，看誰(shuí)寫得好

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上

　　進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？

　　明確：必須從小事做起，才能干成大事。

　�。▽W(xué)生寫下來(lái)后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）

　　第二課時(shí)

　　一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。

　　（出示目標(biāo)板書課題。）

　　二演讀，角色體驗(yàn)

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。

　　要求：語(yǔ)言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。

　�。▽W(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）

　　三折讀，妙點(diǎn)揣摩

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：本文語(yǔ)言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語(yǔ)言上亮點(diǎn)。

　　明確：

　　例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬(wàn)幸。

　　“萬(wàn)幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。

　　例如：如果說(shuō)需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

　　幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。

　　例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

　�。ㄆ纷x精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來(lái)的輕喜劇效果。）

　　（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）

　　四寫讀，仿寫片段

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：作家描繪了賈里生活中的三個(gè)片斷，記錄了他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，再依據(jù)賈里的性格，給文章再加一個(gè)實(shí)施偉人計(jì)劃的片斷呢？

　�。▽W(xué)生仿寫，交流，師生共評(píng)。）

　　五作業(yè)

　　你有過成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎？請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。

　　偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　第一課時(shí)：

　　一、了解作者、文學(xué)常識(shí)

　　二、了解小說(shuō)三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

　　三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復(fù)述故事。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

　　2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里，有一個(gè)偉大的夢(mèng)想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。

　　二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。

　　1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。

　　2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。

　　三、研讀文本，初識(shí)賈里。

　　1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評(píng)價(jià)自己的嗎？

　　2、才智不凡、愛憎分明、勇往直前，是賈里對(duì)自己的評(píng)價(jià)，那你眼中的賈里是怎樣的人呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們找到描寫賈里的句子，說(shuō)說(shuō)你眼中的賈里形象。

　　提示：（一句話或一段話），運(yùn)用描寫，給大家塑造了一個(gè)的賈里。

　　四、對(duì)話賈里，深入剖析。

　　1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說(shuō)說(shuō)，希望得到大家的幫助。看，他的消息來(lái)了。

　　賈里：Hi，大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，

　　陽(yáng)光3班：Hi，賈里，Can we help you?

　　賈里：最近有些疑惑解不開，我一直想成為一個(gè)偉人，自認(rèn)為偉人應(yīng)敢愛敢恨，就找了邱士力來(lái)恨，可結(jié)果令人糾結(jié)，我們成朋友了，矮個(gè)偉人都有范兒，我也去健身，無(wú)疾而終，偉人都是弄潮人，趕著時(shí)髦去打工，打工不成，剪壞衣，我的偉人A、B、C計(jì)劃全泡湯，這是為什么呢？

　　陽(yáng)光3班：A計(jì)劃失�。和瑢W(xué)不是恨的對(duì)象，立場(chǎng)錯(cuò)了。

　　B計(jì)劃失敗：改變形體無(wú)異于偉人理想，外表不重要。

　　C計(jì)劃失敗：年齡小，打工不切實(shí)際。

　　總之：動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際。

　　賈里：平日里可歌可泣的事做了一堆無(wú)人問津，拿了本“破書”就轟動(dòng)校園，成了“今日明星”，我百思不得其解，這是為什么呀？

　　陽(yáng)光3班：你不怕吃虧。

　　賈里：看來(lái)偉人是做不成了，我只是個(gè)普通人，只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的`小事。

　　陽(yáng)光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動(dòng)地的大事！從小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就大事業(yè)。

　　賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會(huì)努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。

　　陽(yáng)光3班：祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，再見。

　　2、假如細(xì)胞可以移植，你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？

　　五、總結(jié)全文

　　出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。

　　題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對(duì)初一說(shuō)再見了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹，賈里會(huì)怎樣介紹自己呢？介紹時(shí)要求有姓名、性別，優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的榮譽(yù)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、賈里的故事幽默風(fēng)趣，欲知前情如何請(qǐng)看《男生賈里》，欲知后事如何，請(qǐng)看《男生賈里新傳》

　　2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)同學(xué)們用人物分析方法來(lái)解讀魯智勝。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　偉人細(xì)胞（秦文君）

　　賈里自評(píng)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、

　　我評(píng)賈里：有夢(mèng)想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐

　　不切實(shí)際、不夠細(xì)心、

　　小說(shuō)主題：從小事做起，腳踏實(shí)地，成就未來(lái)

　　偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力

　　1、了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)及三要素

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力

　　(二)過程與方法

　　1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法

　　2、讓學(xué)生了解欣賞小說(shuō)的基本步驟

　　3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活

　　2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理

　　3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。(生答)老師也簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己心中的一個(gè)小秘密。(略)

　　可以這樣說(shuō)，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。

　　賈里是誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)嗎？(生答：是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。)

　　今天，讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？

　　2、展示課題、作者

　　3、作家作品：

　　(展示秦文君的圖片)

　　大家了解作者嗎？誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下。(生答)

　　如果我們想了解作者，而課本上又未作介紹，或介紹得不多，我們?cè)撛趺崔k？(生答：查資料)

　　可以通過哪些途徑去查找資料？(生答：教輔資料、圖書館、上網(wǎng)等等)

　　老師這里有些有關(guān)秦文君和《男生賈里》的網(wǎng)址，如果同學(xué)們想更多地了解作者，可以課后上網(wǎng)查詢。

　　4、確定本堂課教學(xué)目標(biāo)：

　　這篇課文的體裁是小說(shuō)。你們平常喜歡看小說(shuō)嗎？(生答：喜歡)那么，小說(shuō)給你留下印象最深的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要舉倒說(shuō)明。(生答)

　　(板書：人物、情節(jié)、語(yǔ)言、寫作手法、深刻主題……)

　　學(xué)一篇小說(shuō)，應(yīng)該掌握的內(nèi)容的確很多。由于一堂課時(shí)間有限，我們不可能面面俱到。這堂課，我們就選擇其中幾項(xiàng)作為討論重點(diǎn)，學(xué)有的內(nèi)容留待下堂課再討論。

　　(學(xué)生討論、明確教學(xué)目標(biāo)：人物、情節(jié)、主題)

　　5、通讀全文，熟悉情節(jié)：

　　同學(xué)們通過預(yù)習(xí)了解故事情節(jié)了嗎？(生答：了解)

　　那怎樣才能讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？(生答：復(fù)述故事)

　　好，文章一共寫了幾個(gè)故事？請(qǐng)分組討論、準(zhǔn)備復(fù)述。

　　(學(xué)生討論，小組推薦代表復(fù)述)

　　故事復(fù)述完了，你認(rèn)為哪位同學(xué)復(fù)述得最好？

　　(自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師歸納復(fù)述要領(lǐng)：情節(jié)完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng))

　　下面，同學(xué)們能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這幾個(gè)故事的內(nèi)容。(學(xué)生討論、概括板書)

　　6、質(zhì)疑與探究：

　　在閱讀課文，了解故事情節(jié)的過程，你們有沒有遇到什么不能理解的問題呢？(學(xué)生自提、互答)

　　老師在閱讀小說(shuō)的時(shí)候，也遇到了一些難題，請(qǐng)大家一起來(lái)幫助解決。

　　問題：

　　(1)課文開始的一段摘自賈里日記的話能不能刪去？

　　(2)大家都比較喜歡賈里這個(gè)人物，三次失敗的打擊對(duì)賈里來(lái)說(shuō)似乎核殘酷了，你看能不能少寫一兩次失��？

　　(3)賈里想當(dāng)偉人，遺憾的是三次“轟轟烈烈”的偉人計(jì)劃都失敗了，而他認(rèn)為“不值得一提的小事”卻讓他成了學(xué)校的“今日明星”。所以他最后說(shuō)：“看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對(duì)此，你是如何理解的？

　　(4)你喜歡賈里嗎？你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人？他的身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”？

　　請(qǐng)同學(xué)們挑選自己感興趣的問題進(jìn)行討論。

　　(學(xué)生討論、自由發(fā)言)

　　共同明確：

　　(1)日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的矛盾。如果說(shuō)故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。(板書：思想行為)

　　正因?yàn)橛羞@種思想才有下面的行為，行為也反映了他的思想。

　　(2)不能。第一次失�。嘿Z里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯(cuò)誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到籌我矛盾。第二次失�。嘿Z里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個(gè)的風(fēng)度”，于是決定報(bào)名參加健美班。第三次失�。嘿Z里從介紹偉人少年時(shí)的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。(板書：角度不同)

　　(3)賈里想當(dāng)偉人，這個(gè)目標(biāo)本身并不錯(cuò)。但是賈里之所以想當(dāng)偉人，是想“一鳴驚人”，炫耀自己，這種動(dòng)機(jī)就不純正。(動(dòng)機(jī)不純)況且，他錯(cuò)誤處理了同學(xué)關(guān)系，錯(cuò)誤認(rèn)為偉人應(yīng)該與身材有關(guān)，以趕時(shí)髦、追潮流為偉人成才之路。那么，他的“偉人計(jì)劃”的失敗就是必然的。(引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣處理同學(xué)矛盾，怎樣看待身材與偉人的關(guān)系)。

　　他之所以成為“今日明星”，正是他肯犧牲個(gè)人利益，腳踏實(shí)地做好了小事。正如賈里爸爸所說(shuō)：“不做小事的人，怎么干得成大事！”

　　(板書：腳踏實(shí)地、從每一件小事做起，才能最終成就一番偉大的事業(yè))

　　(舉例：雷鋒、徐虎……)

　　(4)賈里的優(yōu)點(diǎn)：天真幼稚，自信心強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的理想，樂于犧牲個(gè)人利益，本性善良……

　　賈里的缺點(diǎn)：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化……

　　7、隨堂練習(xí)：

　　經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他？請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？(也可加入自己的話)

　　請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣：

　　賈里，!

　　(學(xué)生思考、練習(xí)寫作)

　　參考：賈里，古人云：“一層不掃，何以掃天下？”還是腳踏實(shí)地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人！

　　8、拓展活動(dòng)：

　　賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎？還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。

　　9、布置作業(yè)：

　　(1)小作文：《續(xù)寫<偉人細(xì)胞>》

　　(2)看電影：《男生賈里》

　　(3)討論教學(xué)目標(biāo)中剩下的幾個(gè)內(nèi)容

　　把“自主”真正還給孩子

　　——《偉人細(xì)胞》教后感

　　“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式�！�

　　——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　曾記得，一些教育界的有識(shí)之士面對(duì)中國(guó)學(xué)生“高分低能”的嚴(yán)峻形勢(shì)，早就提出了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的口號(hào)，這在當(dāng)時(shí)引發(fā)了一次顛覆性的教育革命。但是，現(xiàn)實(shí)生活中考、高考的壓力，又使我們有些教師不得不仍然采用“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)對(duì)付。因而，我們的中小學(xué)教學(xué)中也就出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象——“素質(zhì)教育喊得熱熱鬧鬧，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”。其實(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵就在于要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。興趣強(qiáng)，則動(dòng)力足；興趣弱，則動(dòng)力少。那么，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我以為，把課堂還給孩子，讓孩子真正成為課堂的主人，讓他們自己去體會(huì)自主學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，這應(yīng)該是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)《偉人細(xì)胞》的'案例來(lái)談?wù)劇?/p>

　　一、自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　這是一次面對(duì)北京通縣七十多位校長(zhǎng)來(lái)通考察的公開課。在上課之前確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我就采取和同學(xué)們共同商討的辦法，問他們最想學(xué)習(xí)哪篇課文，結(jié)果80%的學(xué)生都選擇了《偉人細(xì)胞》。這其實(shí)也難怪，秦文君的小說(shuō)《男生賈里》貼近中學(xué)生生活，人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，自然受到學(xué)生們的大力“追捧”。我于是順勢(shì)和同學(xué)們共同確定了教學(xué)內(nèi)容。也正因?yàn)檫@篇課文是同學(xué)們自己挑選的，所以他們對(duì)老師布置的有關(guān)預(yù)習(xí)、搜集資料的作業(yè)顯得熱情空前的高漲，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也得到了大大的激發(fā)。這就為下面上好這一堂課作了有力的鋪墊。

　　二、自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　以往，教學(xué)目標(biāo)大都由教師確定。這樣做往往有兩個(gè)弊端：一是由于教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際課堂教學(xué)存在差距：一是由于教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際課堂教學(xué)存在差距，許多教師設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際操作中往往不能有效地實(shí)現(xiàn)，這就使得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置在很多時(shí)候就成了一種“形式”。二是由于教學(xué)目標(biāo)由教師單獨(dú)確立。學(xué)生只是被動(dòng)地接受，沒有主動(dòng)參與，因而也就削弱了學(xué)習(xí)課文的興趣。在教學(xué)《偉人細(xì)胞》時(shí)，我從體裁入手，由于學(xué)生平常都比較喜歡看小說(shuō)，故而請(qǐng)他們自己說(shuō)說(shuō)看完一篇小說(shuō)后留下印象最深的方面。小說(shuō)的體裁特點(diǎn)決定了小說(shuō)吸引讀者主要靠的就是：個(gè)性鮮明的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)等等。比如說(shuō)《水滸傳》中一百零八將“個(gè)個(gè)面目不同”，《項(xiàng)鏈》中的情節(jié)曲折，尤其是結(jié)尾出人意料，發(fā)人深省。在學(xué)生紛紛暢談自己獨(dú)特的體驗(yàn)后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，和學(xué)生就他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，共同確定本課教學(xué)目標(biāo)。這讓學(xué)生充分感受到了他們才是“課堂的主人”，學(xué)習(xí)興趣也就大大提高了。

　　三、掌握自主學(xué)習(xí)的能力

　　在很多時(shí)候，學(xué)生感到十分困惑的是如何自主地閱讀、理解文章。在本堂課的教學(xué)過程中，我就特別注意學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。想要了解作者，可以通過教輔資料、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查詢有關(guān)資料。尤其是在現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)盛行的社會(huì)中，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料這種方法是必須的。再比如說(shuō)，怎樣才能了解故事的大概呢？那就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何復(fù)述故事、概括情節(jié)，在這個(gè)過程中，再讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)明確要點(diǎn)。

　　四、主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究

　　實(shí)際上，學(xué)生在讀完一篇文章后，能不能提出問題，問題的多少和質(zhì)量的高低，這在某種程度上也反映了學(xué)生“進(jìn)入文本”的程度。所以，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的精神就顯得尤為重要。在《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)置了“質(zhì)疑與探究”的過程。首先在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上由學(xué)生提出不能理解的地方，簡(jiǎn)單的問題由學(xué)生互答，稍有困難的可以進(jìn)行小組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。然后，教師再提出幾個(gè)有探討價(jià)值的問題，讓學(xué)生挑選自己感興趣的問題自主討論。(因?yàn)檫@兩種問題帶有互補(bǔ)性，所以如果這兩個(gè)步驟中有相同的問題，也就更節(jié)省了時(shí)間)我提出的四個(gè)問題大都圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)展開，既有一定的思維深度，又有利于完成本課的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，教師更多的應(yīng)該以一個(gè)平等的發(fā)言者的身份出現(xiàn)。如果學(xué)生敢說(shuō)敢議，教師就應(yīng)該把自己完全當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們共同探索、喜憂與共。這種愉快、輕松、民主的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生覺得是自己主動(dòng)要學(xué)，從而也就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的精神。

　　五、自主創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

　　在本課設(shè)計(jì)上，我設(shè)置了一個(gè)隨堂練習(xí)和一個(gè)拓展活動(dòng)。一是請(qǐng)學(xué)生假設(shè)作為賈里的好朋友送給他一句安慰的話，一是想象像賈里這樣一個(gè)人在今后將會(huì)遇到怎樣的生活，要完成好這兩個(gè)練習(xí)，這就要求學(xué)生一方面要深入理解文本，要有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，另一方面要必須有較強(qiáng)的創(chuàng)造與想象能力。而且，這樣的練習(xí)在某種程度上也對(duì)課程資源作了更深的開發(fā)。

　　總而言之，作為一名新課程下的語(yǔ)文教師，我覺得我們有責(zé)任把課堂真正還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)越來(lái)越高漲，他們的天空才會(huì)越來(lái)越廣闊！

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　　偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、識(shí)記生字詞，認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生活。2、能夠簡(jiǎn)煉概括文章主要情節(jié)。3、通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

　　學(xué)習(xí)

　　重難點(diǎn)

　　1、概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點(diǎn)。2、把握文章的主題

　　學(xué) 習(xí) 過程

　　說(shuō) 明

　　預(yù)習(xí)板塊

　　1、給加粗字注音：豁達(dá)（）自詡（）履歷（）保佑（）躋身（）薈萃（）（）

　　2、成語(yǔ)填空：

　　往直前、拐彎角、其貌不、罪禍?zhǔn)�、指�?腳、

　　出謀策、塞頓開、一驚人、咬文字、雞毛皮

　　探究板塊

　　活動(dòng)一：《偉人細(xì)胞》節(jié)選

　　賈里曾有過躋身軍界的打算……只是他的視力不怎么好，恐怕到了初三會(huì)讓眼鏡先生幫忙，這是迎頭一棒�？扇魏问露疾粫�(huì)是絕對(duì)的，不能當(dāng)兵，也就是說(shuō)可以干當(dāng)兵以外的任何行當(dāng)。

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　　賈里從報(bào)紙中縫里找廣告，然后悄悄地報(bào)名參加了一個(gè)收費(fèi)最低廉的健美班。開班頭一天，他發(fā)現(xiàn)大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑。

　　“你是我的榜樣�！庇袀€(gè)人說(shuō)，“我要練成你這樣就好了！”

　　賈里大為吃驚，在這兒一切都反過來(lái)的，越瘦越輕就越神氣……

　　在那個(gè)健美班內(nèi)，絕大多數(shù)是來(lái)減肥的，他們翻滾、舉杠鈴、臉色十分苦惱。唉，這么拼命干嗎，像電視臺(tái)聘請(qǐng)他們上熒屏當(dāng)節(jié)目主持人似的。

　　更令人窩火的是，教練員只抓減肥的主流，總是記錄哪個(gè)減掉多少公斤，仿佛他只會(huì)做減法。他教賈里練身的方法和那些減肥的手段很相近，這很打擊賈里的積極性，因?yàn)樗偱伦约旱捏w重會(huì)越練越輕，他可不盼望有這結(jié)局。

　　這期健美班結(jié)束時(shí)，賈里的體重既不減也不增，只是胳膊硬了些，腿也結(jié)實(shí)了……

　　那教練是個(gè)減肥專家，他的理論讓賈里茅塞頓開。他說(shuō)世上最聰明的人，是那種既健康又輕巧的人，因?yàn)檫@種人往往血壓正常，負(fù)擔(dān)又��；還說(shuō)先進(jìn)的外星人也是小小的，絕沒有啤酒肚子。

　　看來(lái)新潮的偉人不必有個(gè)大身架，賈里為這結(jié)論興奮了幾天。他把這想法寫信給電臺(tái)“大眾知音”……然而，電臺(tái)對(duì)這一個(gè)英明的發(fā)現(xiàn)不感興趣，看來(lái)這說(shuō)法暫時(shí)還不是個(gè)熱點(diǎn)。

　　1．文中多次提到賈里對(duì)“偉人”的'看法，哪一種看法符合文意？（）

　　A．要成為偉人，就要躋身軍界。B．偉人要有膽量，視力好，而身體長(zhǎng)短無(wú)所謂。

　　C．偉人要有健美的體魄。

　　D．身材、體魄、視力等身體條件以及職業(yè)種類與偉人并沒有直接的關(guān)系。

　　2．如果把“賈里從報(bào)紙中縫里找廣告，然后悄悄地報(bào)名參加了一個(gè)收費(fèi)最低廉的健美班”這句話中加粗的詞語(yǔ)刪掉，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　________________________________________________

　　3．“開班頭一天，他發(fā)現(xiàn)大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑”，請(qǐng)你依據(jù)加粗的內(nèi)容，寫出當(dāng)時(shí)大家看到賈里時(shí)的心理活動(dòng)。

　　________________________________________________

　　偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　課型：新授課

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一熟悉課文內(nèi)容，完整地復(fù)述故事情節(jié)。

　　二明確只有以普通人的身份，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能逐步向理想境界邁進(jìn)，才能成就一番偉大的事業(yè)。

　　三注重生活的積累，深入生活，做生活的有心人。

　　四學(xué)習(xí)巧妙安排故事情節(jié)，人物描寫個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確必須從小事做起方能干成大事的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　故事情節(jié)的巧妙安排。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本文有具體的故事情節(jié)，而且內(nèi)容就是反映當(dāng)代中學(xué)生的生活與心理，可讀性強(qiáng)，所以為培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，并從中獲得思想啟迪，得到對(duì)時(shí)代生活的審美感悟，課堂設(shè)計(jì)為：首先讓學(xué)生復(fù)述課文，了解清節(jié)，再通過研讀細(xì)節(jié)去領(lǐng)會(huì)、去感悟其中的人生哲理，并結(jié)合自己周圍或本人的生活經(jīng)歷進(jìn)一步拓展延伸，去認(rèn)識(shí)這種哲理的深刻性及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一聽錄音朗讀，注意正確的讀音、停頓、語(yǔ)氣。

　　二積累語(yǔ)匯

　　三較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。

　　四整體感悟課文的主旨。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入：“偉大寓于平凡之中”。一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，要想成為偉人，就要從普通的小事做起，需要踏踏實(shí)實(shí)、不懈努力，需要逐步經(jīng)受鍛煉與考驗(yàn)。下面讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代著名女作家秦文君的小說(shuō)《男生賈里》，看一看其主人公賈里是如何實(shí)現(xiàn)他的偉人計(jì)劃的。

　　二出示目標(biāo)

　　教師投影出示目標(biāo)，學(xué)生口述。

　　三簡(jiǎn)介作者

　　秦文君：當(dāng)代女作家，1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》等，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員，上海少兒出〈〈中國(guó)兒童文學(xué)〉〉主編。

　　四檢查預(yù)習(xí)，掃除文字障礙（投影顯示）。

　　1給下列加點(diǎn)字注音：

　　豁（）達(dá)自詡（）鉚（）薈萃（）躋（）身

　　骷（）髏（）白癡（）

　　2解釋下列詞語(yǔ)

　　豁達(dá)：

　　灑脫：

　　薈萃：

　　躋身：

　　茅塞頓開：

　　沸沸揚(yáng)揚(yáng)：

　　五聽錄音，復(fù)述課文，整體感知故事。

　　1聽錄音

　　要求：端正坐姿，注意正確的讀音、停頓、語(yǔ)氣。

　　2復(fù)述課文，整體感知。

　　提示：（1）故事的主人公是誰(shuí)？文章描寫他都做了哪些事？結(jié)果如何？

　　（2）注意重點(diǎn)情節(jié)。

　�。�3）要口齒清楚，正確表達(dá)語(yǔ)氣。

　　3討論、交流讀了這篇小說(shuō)之后的心得體會(huì)。

　　六布置作業(yè)：

　　1寫生字。

　　2朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一再讀課文，理清思路。

　　二探究學(xué)習(xí)，弄清文章主旨，把握文章所蘊(yùn)涵的道理。

　　三體驗(yàn)反思，結(jié)合自身經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)故事所表現(xiàn)的哲理的深刻性及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。

　　四深入生活，做生活的有心人，注重厚實(shí)的生活積累。

　　教學(xué)過程：

　　一引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清思路。

　　1自主探究。

　�。�1）正文前面摘錄的賈里日記中的一段話的作用是什么？

　　正文第一段寫賈里“偉人標(biāo)準(zhǔn)”與他后來(lái)的行為有什么關(guān)系？

　　本文寫了賈里哪幾次實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃“的失�。恳馔獾氖斋@又是什么？

　　2、討論：本文主要塑造了幾個(gè)人物形象？是如何刻畫的？你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　注：本題目主要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。談原因時(shí)除了要考慮人物在故事情節(jié)中的作用，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化描寫以及生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言特色以及情節(jié)的巧妙安排。

　　二深入研究課文，把握文章主旨。

　　1．賈里身上有偉人細(xì)胞嗎？體現(xiàn)在哪些方面？

　�。ㄋ浴按髱燂L(fēng)度“律己；運(yùn)動(dòng)會(huì)上反映播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；在實(shí)現(xiàn)“一鳴驚人”打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；在如何處理那套破損的書的`紛爭(zhēng)中，他主動(dòng)要求分給自己，有不怕吃虧的思想）。

　　2．賈里為什么在實(shí)觀“偉人計(jì)劃”中三次都遭到失��？

　�。ㄋ麑�(shí)觀“偉人計(jì)劃”動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際，充滿個(gè)人色彩，加上年齡小，缺乏人生閱歷）。

　　3．賈里意外的成功原因是什么？

　�。ㄋ胁慌鲁蕴澋恼_動(dòng)機(jī)）。

　　4本文的主旨是什么？

　　從小事做起，方能成就一番大的事業(yè)。

　　5文章是如何巧妙安排故事情節(jié)來(lái)塑造人物，揭示主旨的？（三次失敗的經(jīng)過、結(jié)局及直接原因各不相同，從不同側(cè)面塑造人物形象。最后一次不經(jīng)意而獲得的成功，產(chǎn)生了喜劇效果，并揭示、深化了主題）。

　　三體驗(yàn)反思：

　　1你有過成“偉人”的想法嗎？你平時(shí)是如何做的？

　　2你知道那些偉人？其主要事跡是什么？他們沒有做過平凡的小事嗎？

　　四導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生注意生活積累，深入生活，注意自己身邊的人與事，做生活的有心人。

　　五質(zhì)疑。

　　六布置作業(yè)。

　　1完成探究練習(xí)三

　　2就“平凡與偉大”寫一篇讀后感。

　　偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙

　　2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯(lián)系

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大的`事業(yè)

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：讀課文，合作學(xué)習(xí)課文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容，并進(jìn)行概括

　　教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜?今天我們來(lái)看另一個(gè)故事。

　　2、讀課文，結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。

　　3、合作學(xué)習(xí)：

　　把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來(lái)，全班共同解決。

　　4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：自詡薈萃茅塞頓開

　　5、讀課文：思考：

　　(1)故事的主人公是誰(shuí)?

　　(2)概括故事大概內(nèi)容(用一兩句話)

　　(3)故事共寫了幾件事，分別給它們加一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。

　　(a.化敵為友b.矮個(gè)風(fēng)度c.打工計(jì)劃d.意外成功)

　　6、試著給“打工計(jì)劃”編一個(gè)劇本

　　提示：地點(diǎn)——某服裝廠勞資科

　　人物——賈里勞資科接待者