當(dāng)前位置：9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>《賣火柴的小女孩》教案優(yōu)秀

《賣火柴的小女孩》教案優(yōu)秀

時間：2023-12-18 07:43:01 教案我要投稿

《賣火柴的小女孩》的優(yōu)秀教案推薦度：
相關(guān)推薦

《賣火柴的小女孩》教案優(yōu)秀

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《賣火柴的小女孩》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《賣火柴的小女孩》教案優(yōu)秀

《賣火柴的小女孩》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　�。�1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語。

　�。�3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。

　　（4）寫一寫自己對小姑娘的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入了解西方的圣誕節(jié)，及西方人的信仰。

　　（2）通過研讀重點句子，品味語言，想象畫面，感受賣火柴的小女孩兒的形象，體會作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關(guān)注，對美好追求的贊頌的真摯情感。采用文本細(xì)讀的方式，教學(xué)生如何批注，超越既往的咬文嚼字，讀出文字背后的信息，讀出文字背后的感受，讀出文字背后的思考，從而從多種角度讀出故事的不同味道。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　感受作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關(guān)注，對美好追求的贊頌的真摯情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、教學(xué)重點：

　　通過研讀重點句子，品味語言，想象畫面，感受賣火柴的小女孩兒的形象，體會作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關(guān)注，對美好追求的贊頌的真摯情感。

　　2、教學(xué)難點：

　　從童話創(chuàng)作的角度，深入體會經(jīng)典創(chuàng)作的內(nèi)涵。通過對小女孩的“小”，發(fā)覺對應(yīng)的自然環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境中一個個的“大”，以及內(nèi)心包蘊的物質(zhì)世界、精神世界追求的“大”，從而體會童話永恒的魅力。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)策略：

　　1、運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受小女孩的形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。

　　2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、評價學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　2、資源準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　1、了解“圣誕節(jié)”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、品讀課文詞句，解讀小女孩兒的不幸，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，做批注。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。

　　1、（師生配樂朗讀）媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個。你別問，這是為

　　什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么？哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什么？晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的'歌。你想知道她是誰嗎？請問問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。（背景音樂為卡農(nóng)鋼琴曲）

　　2、這是當(dāng)年九歲的劉芊芊讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，我們就走進(jìn)這

　　個女孩（板書：女孩。學(xué)生讀一讀）。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺？

　　3、那么賣火柴的（板書：小。至此補充完整課題）小女孩，給你怎樣的印象呢？打

　　開書瀏覽全文，談一談。（學(xué)生靜場，進(jìn)行整體閱讀，之后匯報。）

　　二、品讀重點詞句，匯報交流感受，解讀小女孩兒的不幸

　�。ㄒ唬┖�

　　讀第一自然段，重點品讀第一句：天冷極了，下著雪，又快黑了。從三個黑體字中，引導(dǎo)學(xué)生讀出天氣、季節(jié)、故事發(fā)生的時間信息，使學(xué)生深切的體會到小女孩兒的處境，慢慢教給孩子品讀課文的方法。（板書：寒冷）

　�。ǘ┛謶�

　�。�1）品讀第一自然段，第二句：這是一年中的最后一夜——大年夜。（介紹西方圣誕節(jié)的相關(guān)信息）對比學(xué)生自己過年時的情形，襯托女孩的不幸。

　�。�2）品讀小女孩的穿著：光著頭赤著腳，雖開始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋，但也因為躲避馬車和調(diào)皮小男孩而丟掉了。

　　光著頭赤著腳，雖開始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋，預(yù)示著家庭的貧困。

　　小女孩已經(jīng)夠可憐的了，“她在穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了”——從這個“嚇”字看出小女孩當(dāng)時一定很害怕，所以她拼命地跑，把鞋都跑掉了。感受小女孩的內(nèi)心是恐懼的。（板書：“恐懼”）

　�。�3）品讀第二自然段

　　就在這樣寒冷環(huán)境里，小女孩心中充滿恐懼，沒有辦法（出示第二自然段）——

　　小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。

　　想象這里的誰，都會是哪些人？體會社會的冷漠，人們的無情，人世間的冷漠無情。

　　自然環(huán)境的寒冷，加上社會環(huán)境的冷漠恐懼，用一個成語來概括，這對小女孩來說那可真是——雪上加霜！

　�。ㄈ囸I

　　學(xué)生自學(xué)品讀三自然段，體會小女孩兒的饑餓

　�。�1）她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走：“哆哆嗦嗦”就是因為她一整天沒有吃東西，又“光著頭，赤著腳”走，“又冷又餓”。小女孩整個是“饑寒交迫”。

　�。�2）“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”“每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個�！保▓D片展示：小女孩兒走在大街上）

　　聯(lián)系學(xué)生自己對衣著、外貌的看法，分析小女孩的處境，黑體字的對比，顯示出小女孩的可憐和不幸。（板書：饑餓）

　�。ㄋ模┕陋�

　　學(xué)生自學(xué)品讀三自然段，體會小女孩兒的孤獨

　　“她找了房子的一角坐下，蜷著腿，縮成一團(tuán)，可她覺得更冷了。”“她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有掙到一個錢，她爸爸又會打她�！�

　　這個冷首先指天氣非常寒冷惡劣，第二我覺得她的內(nèi)心非常寒冷。自然環(huán)境的寒冷，社會環(huán)境的冷漠，我們還讀到了家庭環(huán)境的冷淡�？梢哉f，整個世界對于小女孩來說，是冷酷的。

《賣火柴的小女孩》教案優(yōu)秀2

　　【教材分析】

　　《賣火柴的小女孩》是人教版六年級下冊第十九課第五單元的一篇課文。這篇課文是安徒生的一篇著名的童話故事。它講了在一個下著雪、又黑又冷的大年夜，一個賣火柴的小女孩，凍死在街頭的故事。表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情；揭露了資本主義社會制度的罪惡。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，喚起他們對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

　　【學(xué)情分析】

　　本班學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有濃厚興趣，學(xué)習(xí)主動性強。農(nóng)村小學(xué)校的教學(xué)設(shè)備雖然簡陋，遠(yuǎn)不如城市學(xué)校，但是他們已經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)積累了許多學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。沒有先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備，對學(xué)生學(xué)習(xí)本課的效果沒有什么影響。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課的設(shè)計，我根據(jù)這一理念，擺正老師的主導(dǎo)地位，努力為學(xué)生營造一個寬松、和諧和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識�！墩Z文課程實施》指出：閱讀是學(xué)生個性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，本課的設(shè)計，遵循這一理念，以讀為本，放手讓學(xué)生在讀中悟，讀中體驗，讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，個性得以張揚，凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解作者合理開展想象的方法和運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解賣火柴的小女孩的悲慘遭遇，認(rèn)識資本主義社會制度的罪惡，加深對社會主義的感情，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：從小女孩的每次幻象中體會小女孩的的悲慘生活，體會作者的思想感情。

　　難點：體會作者的合理想象和用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、指名說說：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得這個賣火柴的小女孩是個怎樣的孩子？

　　2、師：這個可憐的小女孩，能挨過這個又黑又冷的大年夜嗎？她的命運會是怎樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。� 把學(xué)生的思緒拉到那個又黑又冷的大年夜，喚起學(xué)生對小女孩的同情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

　　二、自主、合作、探究新知

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“擦火柴”這部份內(nèi)容。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：小女孩幾次擦火柴？每次各出現(xiàn)什么幻象？

　　2、自由讀第一次擦火些的課文內(nèi)容，思考：

　�。�1）為什么出現(xiàn)的幻象是火爐？你有什么感受？

　�。�2）還有什么問題，提出來大家一起討論解決。

　　（3）齊讀這小部分，感受小女孩的處境。

　�。�4）小組討論學(xué)法，教師幫助歸納。

　　（讀——思考——釋疑——再讀體會）

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力；激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動積極地探究；讓學(xué)生帶著問題讀是為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方向；讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，豐富學(xué)生的經(jīng)驗積累過程，達(dá)到“授人以漁”的目的。）

　　3、同法分小組學(xué)習(xí)小女孩后面幾次擦火柴的課文內(nèi)容。

　�。�1）各小組用學(xué)習(xí)“第一次擦火柴”的方法，學(xué)習(xí)后面幾次擦火柴的內(nèi)容的交流匯報。

　�。�2）教師小結(jié)自學(xué)情況。

　　（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生有機會運用獲得的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱讀實踐，實現(xiàn)學(xué)法遷移。同時，也為提高學(xué)生的自主、合作、探究能力。）

　　4、有感情地朗讀小女孩小女孩幾次擦火柴的課文內(nèi)容。

　　（1）齊讀

　�。�2）分組賽讀

　　（3）指名讀

　�。ㄗ寣W(xué)生加深對文本的內(nèi)容的理解和感情體驗，與文本中的人物同悲同喜，受到情感熏陶、獲得思想啟迪。）

　�。ǘ┓中〗M合作探究小女孩死去的課文內(nèi)容。

　　1、各小組合作探究課文后，交流、匯報。

　　2、各組的代表把解決不了的問題提出來，全班一起討論解決。

　　3、教師小結(jié)自學(xué)情況。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，教師致力為學(xué)生營造一個寬松、和諧、開放的'學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的獨特感情和情感體驗，不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中個性得以張揚，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

　　（三）正確、流利、有感情的朗讀全文。

　�。▋�(nèi)化情感體驗，與文本產(chǎn)生共鳴。）

　　三、小組討論寫法，教師幫助整理歸納：

　　想象豐富符合實際、運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物

　�。ㄊ顾鶎W(xué)形成系統(tǒng)）

　　四、總結(jié)全文、情感升華。

　　小女孩的命運是多么悲慘��！誰讀了這篇課文會不深受感動呢？在資本主義社會里，像小女孩帝樣的窮人是不計其數(shù)的。如今，我們生活在這個美好的社會主義里，過著幸福美好的生活，我們該怎么做呢？請說說你的想法。

　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)的設(shè)計是為了再度喚起學(xué)生對小孩及所有壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨，加深對社會主義社會的感情，珍惜現(xiàn)在的美好生活。）

　　五、課外活動

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成思考練習(xí)第二題。

　�。ㄟM(jìn)一步拓展文章的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生從文本內(nèi)涵想開去，聯(lián)系生活實際，走出課堂，走向生活。）

《賣火柴的小女孩》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“哆哆嗦嗦”等詞語

　　2、體會小女孩悲慘的命運

　　3、有感情地朗讀課文

　　重點難點：

　　體會小女孩悲慘的命運

　　步驟：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：世界文學(xué)寶庫里，有許多中國經(jīng)典作品，還有許多外國名篇名著，你們知道哪些外國的名篇名著呢？

　　2、師：今天我們學(xué)習(xí)的課文《賣火柴的小女孩》就是安徒生寫的一篇非常著名的童話

　　二、初讀課文

　　1、按要求自讀課文

　�。�1）讀通課文，認(rèn)讀生字新詞

　�。�2）想一想，課文講了一件什么事？

　　2、卡片認(rèn)讀本課詞語

　　3、指名回答：課文講了一件什么事？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子：她死了……

　　5、再讀這句話，你們體會到什么？

　　二、品讀語句

　　1、師：大年夜是多么美好的日子，而小女孩卻還要去賣火柴，這是為什么呢？

　　2、讀課文的1～4自然段，畫出讓你感受到小女孩生活窮苦的語句

　　3、指名反饋，品悟

　�。�1）天冷極了，下著雪……

　�。�2）在這又冷又黑的晚上……

　　4、教師和學(xué)生進(jìn)行填空式小結(jié)

　　因為家里太窮了，小女孩只好在大年夜冒著風(fēng)雪，赤著腳到街上賣火柴，她又（）又（）地向前走，一雙小腳凍得（）

　　1、卡片認(rèn)讀“凄美”等詞語

　　2、說說“凄美”的意思

　　3、師：人們都說《賣火柴的小女孩》是一個凄美的故事。上節(jié)課我們感受了它的凄慘，請同學(xué)們從文中找出它是一個美麗的故事的語句

　　三、了解五次幻象內(nèi)容

　　1、學(xué)生帶著問題自由讀文

　　2、為什么說小女孩大年夜凍死在街頭是一個美麗的故事

　　3、她在凍死前到底看到了哪些美麗的`東西呢？找出描寫小女孩幻象的段落。

　　4、她一共幾次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美麗的東西呢？輕聲讀第5自然段

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小女孩的表情，想想此時小女孩心情怎樣？

　　6、這是小女孩擦燃火柴后想像到的，這對她來說是這樣的美好，而現(xiàn)實又是怎樣的呢？

　　7、按照剛才的方法，小組合作學(xué)習(xí)余下的四次幻象

　　8、你們從這四次幻象中體會到了什么？

　　9、這四次的幻象中還有不少感人的語句，請同學(xué)們畫下來讀一讀

《賣火柴的小女孩》教案優(yōu)秀4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死街頭。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

　　2．通過了解小女孩悲慘的命運，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點

　　1．重點：認(rèn)識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

　　2．難點：讓學(xué)生體會當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬鍟n題：今天我們來學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，他是丹麥作家安徒生的作品，關(guān)于作者，你了解多少？

　　學(xué)生交流。出示資料：

　　安徒生（1805—1875），世界著名童話作家。因家境貧寒，安徒生幼年未進(jìn)過正規(guī)學(xué)校，十四歲時獨自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術(shù)家的幫助下才正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，終于成為了著名作家。主要作品：《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)：

　　1、生字認(rèn)讀、詞語

　　2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，說一說課文講了一個什么故事。

　　3、故事中的小女孩留給你怎樣的印象？學(xué)生匯報

　�。ㄈ�、再讀課文，加深理解

　　1、剛才有幾位同學(xué)都交流時都用到了“可憐”、悲慘這些詞，你們和安徒生的感受是一樣的，看看書，哪個句子寫出了作者的感受？誰來讀讀。

　　生：“可憐的小女孩”。

　　2、“可憐的小女孩”。哪些句子描寫了她的可憐呢？請同學(xué)們默讀課文的1——4自然段，結(jié)合課文中的句子來談一談作者是如何寫出小女孩的可憐的？

　　學(xué)生交流匯報

　　a、天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。

　　環(huán)境的`惡劣襯托出小女孩的可憐。（環(huán)境描寫）

　　b. “小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的�！�

　　抓住了小女孩的外貌體會到了他的可憐。

　　c. 她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。動作描寫寫出了小女孩的可憐。

　　d.這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

　　指導(dǎo)朗讀（強調(diào)三個“一”，抓關(guān)鍵詞）。（強調(diào)“誰也沒”，讀起來體會不一樣的感覺）

　　師總結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)作者通過外貌、動作、環(huán)境和一些小細(xì)節(jié)的描寫讓我們感受到了小女孩是如此的可憐，然而，同學(xué)們，這篇文章最大的寫作特點還不止這些，安徒生，這位偉大的童話大師用他獨特的表達(dá)方式來詮釋著小女孩的可憐。

　　（四）、合作交流，重點探究，感悟童話的表達(dá)特點，進(jìn)一步體會小女孩的可憐。

　　小女孩一共擦燃了幾次火柴，？每次她都看到了什么景象？結(jié)果又是怎樣的呢？認(rèn)真讀書，填表格。

　　1、讓我們先來走進(jìn)小女孩第一次擦然火柴的情景。

　　大屏幕出示：來，請你來讀。（第一次擦然火柴的情景）

　�。ù笃聊簧稀岸嗝礈嘏嗝疵髁恋幕鹧姘�，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服��！”變成紅色。）為什么在火柴的光亮中看見大火爐？生（因為太冷，渴望得到溫暖）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生速讀，交流。師完善板書。

　　2、那我們再走進(jìn)課文來找一找，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是寫她想象的，哪些又是現(xiàn)實的？

　　用括號括出想象的句子，用波浪線劃出現(xiàn)實的句子。

　　生交流。

　　3、小女孩的現(xiàn)實就是這樣，可是作者為什么要寫上這么多想象的畫面呢？這樣寫有什么好處？

　　學(xué)生體會：幻想越美好，現(xiàn)實就越殘酷，同學(xué)們，這就是童話的特點，通過想象和現(xiàn)實的對比更讓我們感受到小女孩的可憐。

　　4、那么帶著你的新感受，再來讀一讀小女孩幻想的句子，找出你最想讀的一次想象情景，讀一讀。

　　讀完這些對幻想的描寫，你得出了什么結(jié)論？生交流。

　�。ㄟ@些都是美好的，而現(xiàn)實是殘酷的，用幻想來襯托現(xiàn)實的殘酷。這樣寫，讓我們更感覺到小女孩的可憐。）

　�。ㄎ澹w會作者情感，引起共鳴

　　那么同學(xué)們，小女孩的境遇為什么會如此可憐，為什么會有這么悲慘的命運？

　　聯(lián)系社會背景（出示資料）

　　那么你還讀出了作者怎樣的情感？

　　生交流同情憎恨

　　過渡：小女孩在這美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墻角里，臉上帶著微笑，兩腮通紅，她死了，在舊年的大年夜凍死了。

　　同學(xué)們來看，小女孩死了，臉上還帶著微笑，你是怎么理解的？作者這樣寫的用意是什么？

　　讓我們對小女孩的死不再那么悲傷，有了一絲絲的安慰。

　　所以文章的結(jié)尾寫道，生齊：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　師：小女孩真的得到幸福了嗎？生交流。

　　現(xiàn)在，你讀懂了安徒生的情感了嗎？那就是對出于社會底層人們的同情，對貧富不均現(xiàn)象的憎惡。有個叫劉倩倩的小女孩，讀完這個故事后，寫了一首詩歌，請大家讀——《你別問，這是為什么》》。由此可以看出她對小女孩的同情。請你也寫幾句關(guān)注和同情小女孩的話，深情地讀給她聽，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。

　�。�、拓展延伸

　　《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，安徒生一生寫下了168篇童話，象……（出示PPT）等，今天學(xué)習(xí)完賣火柴的小女孩，再來品讀這些作品時，你又會有怎樣的收獲呢？希望同學(xué)們課外用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。

《賣火柴的小女孩》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，從字里行間體會作者的思想感情，及其學(xué)生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　2、體會作者由現(xiàn)實生活展開的合理想象。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感謝的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻想體會她的悲慘生活和作者的合理想象。

　　教學(xué)難點：

　　從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　4、正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)文，體會小女孩的悲慘生活和作者的合理想象。

　　教學(xué)難點：

　　從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你愛讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事呢？

　　2、學(xué)生自由說自己讀過的童話故事。

　　3、今天我們一起來學(xué)習(xí)丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示要求，自學(xué)課文。

　�。�1）自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

　�。�2）讀后想一想，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運？

　　2、學(xué)生自由讀課文，思考問題。

　　3、讀后匯報。

　　（1）檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。

　�。�2）學(xué)生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運？

　　4、師提煉：小女孩處境可憐，命運悲慘。

　　[ 以讀為主線，提綱挈領(lǐng)，強調(diào)對文章的整體把握，為分組探究設(shè)下伏筆。]

　　三、再讀課文，自主探究。

　　1、出示自學(xué)要求。

　�。�1）默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。

　�。�2）畫出句子后，試著把這些句子讀好。

　　2、學(xué)生自由研讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、分組合作，匯報交流。

　�。�1）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，匯報。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“小女孩的命運很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以。只要學(xué)生能夠結(jié)合文中的語句，比較準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。

　�。�2）全班交流：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩命運的語句讀給大家聽，并說明理由。

　　四、引發(fā)矛盾，深入探究。

　　1、大家都說小女孩的命運悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢？請大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個問題。

　　2、學(xué)生自讀，思考。

　　3、以小組為單位相互交流，師巡回指導(dǎo)，適時點撥。

　　4、小組派代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　[ “矛盾處見真知”，利用矛盾性問題，以疑促讀，讀中解惑，使學(xué)生在讀、悟、議中加深對課文的`理解感受。]

　　五、回顧全文，升華情感。

　　讓我們一起來看看這個感人的故事。（播放賣火柴的小女孩的錄像片段）

　　[ 用播放錄像的方式回顧全文，給學(xué)生以想象、回味的空間，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。]

　　六、質(zhì)疑問難。

　　1、剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎？