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大班其實(shí)我是一條魚語言教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的大班其實(shí)我是一條魚語言教案，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)意圖：
《其實(shí)我是一條魚》講述了一個(gè)關(guān)于愛與奉獻(xiàn)的故事，也是一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事。善良的葉子在孜的路上，毫不吝嗇地助每一個(gè)它能夠助的人，在成全別人的同時(shí)，善良的葉子也收獲了快樂。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出：“班能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展�！睂�(duì)于班的幼兒而言，能夠根據(jù)故事的情節(jié)去膽猜測(cè)并表述葉子在旅途中遇到的故事，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。幼兒能夠在活動(dòng)中自主閱讀、傾聽、思考，再表達(dá)，他們的語言發(fā)展將能夠在這里得到充分的發(fā)展。
對(duì)幼兒們來說，葉子當(dāng)船、傘、信紙、口琴、帆，是符合葉子的物性的。故事的代入感很強(qiáng)。細(xì)致入微的觀察能夠讓他們能夠從葉子堅(jiān)強(qiáng)的身影中找到自己或周圍熱心人的影子，讓他們懂得葉子小小的身體，也能爆發(fā)出巨的能量，助更多需要助的人，感受給予他人愛的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，理解葉子助別人的過程，并用語言清楚連貫地表達(dá)。
2、愿意像葉子一樣盡自己所能助別人，感受愛與被愛的美好。
3、助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解葉子助別人的過程，并用語言清楚連貫地表達(dá)。
難點(diǎn)：愿意像葉子一樣盡自己所能助別人，初步感受故事所表達(dá)的情感主題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：故事ppt、圖片、自制圖書、海報(bào)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道什么是助，經(jīng)歷過助別人或被助的溫暖。
活動(dòng)過程：
一、葉子的困擾
1、出示圖片：有一片樹葉，它被風(fēng)從樹上吹了下來，一會(huì)兒落到屋頂上，一會(huì)兒落到路燈上。后來葉子落到了一個(gè)男孩的頭發(fā)上，男孩把她摘下來玩了一會(huì)兒，扔進(jìn)一口水井里。
葉子想：難道我就沒有其他用處了嗎?
關(guān)鍵提問：你能安慰一下葉子嗎?葉子能用來做什么呢?
二、葉子的旅途
過渡：葉子順著水流往前漂，她決定出去看一看。她會(huì)遇到誰，發(fā)生什么事呢?
請(qǐng)你們?nèi)镎艺掖鸢福@本書中有三個(gè)故事哦。
1、自主閱讀(3個(gè)故事片段)
關(guān)鍵提問：葉子都遇到了誰?做了哪些事情?
小結(jié)：善良的葉子在旅途中，毫不吝嗇地助了每一個(gè)它能夠助的人。
2、集體討論
出示葉子前后變化的圖片
提問：葉子助了別人，自己發(fā)生了什么變化呢?
過渡:是啊，善良的葉子在助別人的過程中逐漸變得殘破不堪。
這時(shí)候，她遇到了一只木碗里的蝸牛，蝸牛問道：“你是一張帆嗎?我的帆被風(fēng)吹破了，去不了海了，你能我嗎?”
關(guān)鍵提問：善良的葉子已經(jīng)變得破敗，他還會(huì)愿意繼續(xù)助蝸牛嗎?
小結(jié)：葉子的每一次奉獻(xiàn)，每一次助，成全了別人，自己也是快樂的。
三、葉子的聯(lián)想
1、教師跟隨PPT完整講述故事。
關(guān)鍵提問：聽了這個(gè)關(guān)于葉子的故事，你有什么感受?你想對(duì)葉子說些什么呢?
小結(jié)：葉子雖然小小的，但是他愿意毫不吝嗇的助每一個(gè)他能夠助的人。
2、提問：寶貝們?cè)谀愕闹車袥]有這樣熱心毫不吝嗇助別人的人呢?誰來和我們分享一下。
小結(jié)：原來在我們的身邊，也有那么多充滿愛心，樂于助人的人啊。
3、活動(dòng)延伸
其實(shí)啊，故事的主人公葉子，她還有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，讓我們回到教室，去書本里探索一下吧!(出示圖書)
活動(dòng)反思：
《其實(shí)我是一條魚》是一本非常溫暖又富含哲理的繪本，但其中葉子的夢(mèng)想支線對(duì)于幼兒來說距離遙遠(yuǎn)，教師有針對(duì)性的對(duì)繪本進(jìn)行了刪選，敢于取舍�；顒�(dòng)通過葉子發(fā)生的事情導(dǎo)入，通過安慰葉子引起幼兒對(duì)葉子的惻隱之心，同時(shí)為后續(xù)幼兒理解葉子助別人的過程做鋪墊;通過幼兒的自主閱讀，通過觀察自制圖書和與同伴的交流的過程，理解故事內(nèi)容，了解葉子旅途中遇到的事情;還通過集體討論發(fā)現(xiàn)葉子前后的變化，感受葉子在奉獻(xiàn)中堅(jiān)持為善的精神，體會(huì)助別人，快樂自己的溫暖。
環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，互相作用，層層遞進(jìn)。幼兒從葉子的故事聯(lián)系實(shí)際生活，回憶讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的溫暖，感受到了愛與被愛的美好。
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