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三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案1
《孔子游春》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過程
(一)吟春誦春，引入春景。
1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。
2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度，你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎?
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語(yǔ)句，找出來讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。
4、出示：
陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)說說，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?
(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。
(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?
導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
(4)配樂朗讀。
(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的'一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
歌曲：《多情的土地》
(6)再讀課文。
(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎?
()是她()的()
()是她()的()
(二)孔子論水
過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨?
(1)了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"
( 2 )指名讀。
( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎?
( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
( 6 )你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?
( 7 )相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
( 8 )同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)�！叭�，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�
(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)
此時(shí)此刻，你想說什么呢?
(12)還記得課前聽的《論語(yǔ)》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀�？鬃舆�有一句話：仁者樂山，智者樂水。
四、教學(xué)結(jié)束：
讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用的能力。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解文中寫出的秋天各種事物的`味道，感受深秋時(shí)節(jié)特有的成熟與滿足。
教學(xué)重點(diǎn)：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的文章，說說你的感受。
2．的確，初秋時(shí)節(jié)是美好的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時(shí)節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠(yuǎn)的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
3．檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
�。�2）小組互動(dòng)，"我說你猜"，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來。
�。�3）當(dāng)當(dāng)小老師。
三、再讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)，可前后桌交流。
第二課時(shí)
一、由題入手，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的味道
秦艽花
紅薯地
玉米秸xx親切幸福
葡萄：色 香 態(tài)xx滿足
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案3
《孔子游春》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。
4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、由“春”導(dǎo)入
1.說春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。
鳥語(yǔ)花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦…………
2.板書：春
3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、思考。
1.板書課題。
孔子游春
2.你想了解些什么?
三、聽朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)
四、交流、反饋。
你聽明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
五、 還有很多問題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言 、批注閱讀。
板書： 閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來了聽課的`老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗，而且能說會(huì)道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?
我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)
七、學(xué)習(xí)字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀6個(gè)字。
2.默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道太空人與我們完全不同的生活方式。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1.師：誰(shuí)看過20xx年月日10月15日，中國(guó)第一位航天員楊利偉乘“神舟”五號(hào)載人飛船成功進(jìn)入外太空的電視直播?
2.你能簡(jiǎn)單說說楊利偉的太空之旅嗎?
二、初讀課文。
1.看生字表，解決不認(rèn)識(shí)的字，自由讀自己解決不認(rèn)識(shí)的'字
2.同桌互讀解決問題
3.標(biāo)出自然段指名讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音注意句逗停頓
三、默讀課文，了解太空人的生活跟我們有什么不同。
1、自學(xué)課文
(1)默讀課文，說說課文主要介紹了什么?
介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。
(2)讀課文，了解太空人是怎么生活?
課文從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡上廁所等幾個(gè)方面來介紹太空人的生活的)
教師隨時(shí)指導(dǎo)朗讀
(3)對(duì)課文整體感知，劃出課文共分為幾個(gè)部分
小組之內(nèi)交流，各組匯報(bào)
全文一共7個(gè)自然段，可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)介紹太空不再是一個(gè)絕對(duì)神秘的地方了。
第二部分(第2-6自然段)介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。第2自然段概括講了太空里沒有空氣、水和食物，因此太空人必須用一種完全不同的方式來生活。第3-6自然段是分說，分別講了太空人穿衣、吃飯、睡覺和洗澡上廁所的情況。
第三部分(第7自然段)講科學(xué)家相信：只要有完善的設(shè)施，人類向太空移民的日子也許不遠(yuǎn)了。
2、資料匯報(bào)
中國(guó)首位太空人的“非常”生活
天空人如何吃飯，睡覺，生活的
3、教師做總結(jié)
四、讀了課文之后，關(guān)于太空和太空人，你還有什么問題?
指名說一說，同學(xué)之間根據(jù)資料和自己所了解的知識(shí)相互解答，老師隨時(shí)指導(dǎo)糾正
五、小結(jié)。
太空不再神秘，但還是有很多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)グl(fā)掘。
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案5
教材分析：
本課講述了一個(gè)神奇的故事。在一只白海豚的帶領(lǐng)下一條條海輪平安順利地通過了一條地形復(fù)雜，經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹了人類可愛的朋友---海豚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語(yǔ)，理解為什么說海豚是義務(wù)領(lǐng)航員，懂得人類和動(dòng)物和平相處、和諧互助的關(guān)系。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：義、務(wù)、航、峽、優(yōu)、佛、示、導(dǎo)8 個(gè)生字，掌握多音字“佛”。
2、學(xué)習(xí)用找反義詞、畫畫、做動(dòng)作、換詞及模仿聲音的'法理解“危險(xiǎn)、弧線、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語(yǔ),學(xué)習(xí)第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。
授課時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽匣蚝Ｑ箴^里見過海豚嗎？你能試著用詞語(yǔ)形容一下海豚給你留下的印象嗎？（可愛、聰明）今天這節(jié)課老師即將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)關(guān)于海豚的一個(gè)神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚還有哪些本領(lǐng)。板書：義務(wù)領(lǐng)航員（解題，學(xué)習(xí)“義、務(wù)、航”）
二、讀中識(shí)字悟文
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況
2、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。先讀完的學(xué)生反復(fù)讀一讀小黑板上的句子（1、忽然，吉姆船長(zhǎng)的眼前一亮，一只白海豚躍出水面，在半空中劃出一條優(yōu)美的弧線、，然后又鉆進(jìn)水中。2、他拉響汽笛表示謝意，白海豚再次躍出水面，還是在半空中劃出了一條優(yōu)美的弧線，然后有逆流向回游去。）
3、指讀全文，思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（學(xué)習(xí)第二自然段：讀一遍，學(xué)習(xí)“峽、捏：2層含義”）
過渡語(yǔ)：在海輪遇到危險(xiǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，故事中的主人公出現(xiàn)了，同學(xué)們快來讀一讀第三自然段，看一看這只白海豚是否讓海輪化險(xiǎn)為夷了。
4、自由讀第三自然段，說一說海豚是怎么做的？
a做動(dòng)作理解“張望”一詞
b師出示小黑板上的兩句話，先理解詞語(yǔ)：弧線（畫）、仿佛（找近義詞好像、似乎）學(xué)習(xí)另一個(gè)字音fó.
C抓住兩句話中“躍出、畫出、鉆進(jìn)”等動(dòng)詞理解句子意思。
5、感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫暗示導(dǎo)航，最后一次躍出水面仿佛說不用謝。朗讀時(shí)，不要把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生更具自己的理解讀出作者想要表達(dá)的意思。
6、默讀最后一段，談?wù)勈斋@（a明確“義務(wù)”和“領(lǐng)航員”的含義b動(dòng)物是有靈性的，人類和動(dòng)物要和平相處、和諧互助）
7、有感情的朗讀課文
三、拓展延伸
你還知道哪些動(dòng)物能為人類做事？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀全文
2、讀詞語(yǔ)卡片
二、讀中悟詩(shī)情
完成寫字任務(wù)：重點(diǎn)指導(dǎo)“峽”，山旁的筆順，“導(dǎo)”要和“異”區(qū)分開，舟字旁橫不要寫出頭，“吉”和“示”，可以進(jìn)行對(duì)比書寫，一個(gè)是士，一個(gè)是二�！岸巍庇疫叺膸撞粠с^
三、知識(shí)外延
你還知道海豚的其它本領(lǐng)嗎？(表演、救人：原因教參97頁(yè))
作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、73頁(yè)寫一寫中詞語(yǔ)寫一遍
五、板書設(shè)計(jì)
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三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案6
教學(xué)目的：
知識(shí)和能力：掌握10個(gè)生字，1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。練習(xí)聯(lián)系上下文理解課文意思的方法，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。
過程和方法：以讀代講，在讀中感悟課文大意，通過尋找并記錄好詞佳句的方法，與作者進(jìn)行感情上的溝通；通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解文章的寫作方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生與秋天對(duì)話，挖掘課文以外的深層內(nèi)涵，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握"獲、番"的書寫，了解文章的`寫作方法。
教具準(zhǔn)備：課件、有關(guān)的秋天資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀生字。朗讀課文，初步感悟課文大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
糖的味道是甜的，鹽的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，誰(shuí)知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。
二、朗讀課文：
1.范讀，注意聽清每個(gè)字的讀音。
2.借助字典，掃清生字障礙，自由讀課文。
3.同桌之間讀。
4.其他形式朗讀課文（指名讀、小組讀、開火車讀等）。
三、學(xué)習(xí)生字：
四、指導(dǎo)書寫生字：
五、作業(yè)：書寫生字，熟讀課文。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字；感悟課文大意。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：練讀生字卡片，朗讀課文。
二、理解課文內(nèi)容：
思考問題：
1.第一自然段中，作者寫了哪些事物？（秋風(fēng)、秋菜、秦艽花、氣味、炊煙等）
2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢，用書中的話來說。（親切、幸福）
3.第二自然段承上啟下，起過渡作用，為過渡段。
4.在第三自然段中，有哪些你不懂的詞語(yǔ)呢，畫下來。 （借助詞典，查找詞語(yǔ)的意思）
5.請(qǐng)同學(xué)做小老師來講一講第三自然段。
6.你是怎樣理解第四自然段的呢？
7.課題是《秋天的味道》，縱觀全篇，你認(rèn)為秋天的味道是怎樣的呢？為什么？
三、完整朗讀課文。
作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段，搜集秋天的有關(guān)資料
板書設(shè)計(jì)：
秋風(fēng)
秋菜
秋實(shí)
葡萄
秋香
秦艽花
味道......
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，背誦第一自然段，完成書后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1.開火車讀生字卡片并組詞。
2.朗讀課文，背誦第一自然段。（指名、小組競(jìng)賽、齊背）
二、完成課后練習(xí)：
1.讀一讀，說一說：
迫不及待
腦清目明
為之一振
首先要說一說自己什么時(shí)候有過這種感覺，實(shí)際上就是對(duì)成語(yǔ)理解的過程。除此之外，課文中還有一些詞語(yǔ)也需要特殊地理解。比如：碩大無比、蘊(yùn)涵、鮮活、秦艽花等。
2.把課文中優(yōu)美的句子抄下來。
不要僅僅停留在書本中的示例，要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找好詞佳句，讀一讀，并試著說一說喜歡的原因，爭(zhēng)取熟讀成誦。
3.做一做：
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，通過多種途徑來感受秋天，在游戲、郊游或參觀的過程中，及時(shí)地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭，在小組合作、全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上，使個(gè)人所獲的信息更加完整，感受更加全面。
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案7
《漢字家園2》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。
2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。
3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的.13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課前6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)寫5個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們會(huì)做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示炒、炸、烙等詞。
交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個(gè)生字，并學(xué)習(xí)與這幾個(gè)字有關(guān)的5句話。
二、學(xué)習(xí)新課
1、試著讀讀你認(rèn)識(shí)的生字，有不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)
2、檢查識(shí)字情況，了解學(xué)生識(shí)字情況
預(yù)計(jì)炒、糕、燉這幾個(gè)字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)，糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來識(shí)字。脆、烙、碗這幾個(gè)字可以在句子中學(xué)習(xí)。
3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來），自己讀一讀，把句子讀通順
4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識(shí)糕、脆、碗、燉4個(gè)字。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識(shí)字也可以。
5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)
三、指導(dǎo)寫字炒、炸、烙、烤、燉
都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、學(xué)習(xí)新課
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。
1、看圖識(shí)字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個(gè)字也是形聲字你認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義）
2、學(xué)習(xí)烹，讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會(huì)意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。
3、讀帶有煎、煮、烹、熏四個(gè)字的句子，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)調(diào)、制，落實(shí)多音字調(diào)
4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝
5、檢查識(shí)字情況
三、指導(dǎo)寫字煎、煮、烹、蒸、熏
都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個(gè)橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個(gè)點(diǎn)，不能寫成橫。
四、練習(xí)：
完成書后讀一讀，寫一寫
五、作業(yè)：
查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案8
《孔子游春》
一、教材解讀：
《孔子游春》主要寫孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫�，展現(xiàn)了孔子的學(xué)說思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育。
“觀水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對(duì)話，“論志”則出自《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“師生論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實(shí)，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編很合理。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3、通過具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
2、通過具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝�。擇其善者而從�?其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎?
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題： 孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。
�、谟谩啊碑嫵霰菊n中的成語(yǔ)，用“——”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ):
桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
�、賹W(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)第八自然段所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入
1、分組聽寫詞語(yǔ)
1)陽(yáng)光普照 桃紅柳綠 翩翩到來 草色青青 綠草如茵
2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化
3)意味深長(zhǎng) 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
2、利用詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容
3、泗水河邊的真美啊，令我們?nèi)绨V如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。
二、解讀“游春”，識(shí)君子
1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目�？鬃佑芯涿裕骸叭收邩飞�，智者樂水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返。孔子凝望著泗水的綠波又說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿智慧和靈性的.語(yǔ)言。
2、交流
出示“孔子凝望著泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)
3、理解這句話
1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?(水是真君子啊!)
2)為什么說水是真君子，聯(lián)系孔子的話想想填填。出示：
水是真君子，好像有德行，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像有情義，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像有志向，因?yàn)?/p>
水是真君子，好像善施教化，因?yàn)?/p>
3)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?
4)這段話里的省略號(hào)省略了什么?
5)事實(shí)上，孔子的這番話是有感而發(fā)的。是眼前的水，調(diào)動(dòng)起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心，把孔子沒有表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來。
6)水，生活中隨處可見。課文中用了那個(gè)成語(yǔ)?
7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。(齊讀這段話)
8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來說一說嗎?學(xué)生交流
4、其實(shí)，孔子就是一位真君子
交流對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)和理解
5、齊讀第8自然段
三、領(lǐng)悟用心，指名志向
1、孔子意味深長(zhǎng)地給弟子們談水，弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。
2、交流
1)子路是怎樣回答老師的詢問的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說說嗎?子路的話該怎么讀呢?(子路：像水一樣有情義，和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時(shí)要表現(xiàn)子路是歌急性子)
2)顏回呢?(像水一樣默默無聞，滋潤(rùn)萬物，不為自己表功。朗讀時(shí)要表現(xiàn)顏回的溫文爾雅)
3、同學(xué)們，假如我們跨越千年，來到了泗水河邊，來到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿?
四、拓展閱讀，親近孔子
1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來教育學(xué)生�？鬃右簧辛粝略S多經(jīng)典的名句，被他的學(xué)生收集在《論語(yǔ)》一書中�！熬毩�(xí)7”中就有孔子的名言。
2、出示孔子論學(xué)習(xí)的名言，學(xué)生誦讀、積累。
板書設(shè)計(jì)
23 孔子游春
循循善誘 有德行
充滿智慧 有情義 真君子
有志向
善施教化
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案9
《理想的風(fēng)箏》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
德育滲透點(diǎn)
通過理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
討論法，情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前放一次風(fēng)箏
(實(shí)物)風(fēng)箏一只
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師手拿風(fēng)箏，問：“這是什么?”(板書：風(fēng)箏)，同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說一說。
2、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征(板書：14_
理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)
(1)為什么“我”一看到春天的.一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏�！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求�！�
這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀，并說說為什么?
2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)
五、課后延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì)：
理想的風(fēng)箏
身殘志堅(jiān)
熱愛工作
熱愛生活
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4種常用的修改符號(hào)：添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修改符號(hào)，掌握簡(jiǎn)單的修改方法。
2、了解修改的意義，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)4種常用的修改符號(hào)：添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修改符號(hào)，掌握簡(jiǎn)單的'修改方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在平時(shí)的習(xí)作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，有時(shí)會(huì)丟字落字，有時(shí)會(huì)把詞句寫顛倒了，遇到這些情況是怎樣修改，才能使人一看就懂呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)幾個(gè)修改符號(hào)。
二、學(xué)習(xí)修改符號(hào)
1、將教材中的例文在投影儀或小黑板中呈現(xiàn)出來
讀一讀，能發(fā)現(xiàn)那些問題？
比如：錯(cuò)別字，語(yǔ)序顛倒、丟字、多字問題。
2、認(rèn)識(shí)4種修改符號(hào)，添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修改符號(hào)，并學(xué)習(xí)使用。
3、出示學(xué)生的問題習(xí)作，一起來修改
三、總結(jié)本課收獲：你學(xué)會(huì)了什么？
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案11
《理想的風(fēng)箏》
教材解讀：
《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛。同時(shí)，同時(shí)他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個(gè)象征，具有多重的隱喻：“知識(shí)的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動(dòng);“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護(hù)下，飛上了藍(lán)天!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
總課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對(duì)工作、生活的熱愛與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待
1、又是一年春來到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1、請(qǐng)學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對(duì)老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會(huì)不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對(duì)分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)�？吹诙糠种�，回憶了對(duì)劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏
三、走進(jìn)文本，享受春景
1、課文主要回憶劉老師的.為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段
2、看到這么美的春天，你會(huì)感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭�！碧貏e是哪個(gè)詞語(yǔ)更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)
4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會(huì)不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。
四、由景及人，認(rèn)識(shí)主角
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時(shí)也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時(shí)，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)
3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對(duì)生活。
2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)組
2、指名讀讀這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)中哪一組會(huì)讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細(xì)節(jié)，感受人物
出示自讀要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4——9自然段，劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的心弦?講它們畫出來，讀一讀，想一想，從中讀出一位怎樣的老師?
(一)笑談腿疾
(二)旋轉(zhuǎn)板書
(三)喜放風(fēng)箏
三、品味心聲，深化情感
1、可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對(duì)劉老師的哪些情感?(板書 思念)
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感
1、漫長(zhǎng)的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無窮的省略號(hào)啊!
3、續(xù)寫
五、總結(jié)延伸，拓展積累
1、交流收集的資料，介紹作者
2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?
3、讀名言
4、總結(jié)
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案12
一、教材概述
《秋天的味道》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一板塊中的第二篇課文，這是一篇抒情散文，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天來到家家戶戶寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。課文語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)、自然。"秋天的味道"是課文的題目也是課文的線索，作者將秋天眾多的景物用這一條線索巧妙地串起來，給人們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂秋景圖。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；積累好詞佳句，并能恰當(dāng)?shù)氖褂�；背誦課文第一自然段。
過程與方法：通過朗讀課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從而體會(huì)作者的寫作意圖。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美好，以及作者對(duì)秋天的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟，了解和想象文中所描寫的秋天的美景。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
《秋天的`味道》是一篇抒情散文，基于散文的特點(diǎn)，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定的難度，特別是生活在城市里的學(xué)生，他們沒有親歷過秋天收獲時(shí)的場(chǎng)面，所以不太容易體會(huì)文章中所描寫的種種景象。但是班級(jí)中總會(huì)有一些學(xué)生來自農(nóng)村，他們有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于文字會(huì)有更深的感悟，因此在課堂教學(xué)中可以把發(fā)言權(quán)留給這樣的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，幫助大家更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
三年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)形成了一定的能力，所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味文章的含義，并形成自己的感悟，進(jìn)而用語(yǔ)言表達(dá)出來。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、音樂《秋日私語(yǔ)》
2、什么是秦艽花？
六、實(shí)施過程
�、� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 認(rèn)讀字卡。
2、 配樂齊讀課文。
師：同學(xué)們，喜歡聽音樂嗎？今天老師為你帶來一首鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，下面讓我們一起隨音樂輕聲地齊讀課文。
㈡品讀課文，交流體會(huì)。
1、板書課題。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《秋天的味道》。在沒有學(xué)習(xí)之前請(qǐng)同學(xué)們思考
一個(gè)問題，我們可以通過什么方式來感覺味道？
2、帶問題自由朗讀課文。
�。�1）師提出問題，學(xué)生自由朗讀課文。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，然后再課文中找一找哪個(gè)自然段是作者通過嗅覺感受到的秋天的味道，哪個(gè)自然段是作者通過味覺感受到的秋天的味道？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考在這一自然段中，作者都聞到了那些味道？
�。�2） 涼爽的秋風(fēng)帶來的種種味道是作者產(chǎn)生了怎樣的情感？你用書上的話來說說嗎？
�。�3） 我們班有好多同學(xué)他們的都曾經(jīng)親身體驗(yàn)過秋天豐收時(shí)的場(chǎng)面，那么當(dāng)你看到作者所描寫的這些事物時(shí)，你有什么感受？把你的感受和同學(xué)們分享一下好嗎？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）那誰(shuí)愿意帶著親切、幸福的情感為同學(xué)們讀讀這一自然段。
4、 學(xué)習(xí)第二自然段
師：在這一自然段種有這樣的一句話"秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前。"請(qǐng)大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿態(tài)，把你想到的用自己的語(yǔ)言描繪出來。
師：這是我們感受到的谷粟瓜果成熟時(shí)的姿態(tài)，那么作者
看到的瓜果都有什么，它是什么樣的呢？它的味道如何？你想知道嗎？那就默讀課文的第三自然段，然后再書上
畫出相關(guān)的句子。
5、 學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1） 學(xué)生默讀第三自然段，畫出描寫葡萄樣子和味道的句子。
�。�2） 利用描寫葡萄樣子、味道的句子，體會(huì)作者怎么樣通過視覺、嗅覺、味覺來表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。（重點(diǎn)理解"迫不及待、腦清目明、為之一振"三個(gè)詞語(yǔ)的意思）
師：當(dāng)作者看到這樣誘人的葡萄時(shí)他有什么舉動(dòng)？"迫不及待"說明了作者什么樣的心情？那你在什么情況下回有迫不及待的心情？（學(xué)生說句子）
師：迫不及待地送入口中的這一粒葡萄給了作者怎樣的感受？一天當(dāng)中你會(huì)在什么時(shí)間有這種腦清目明的感覺？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答）那么老師希望你們能很好地利用造成的時(shí)間，進(jìn)行晨讀，能做到嗎？
師：又是什么情況下會(huì)讓你"為之一振"呢？你能用它說一句話嗎？
�。�3） 有感情的再讀第三自然段。
師：我們看到作者發(fā)現(xiàn)葡萄后，不僅從視覺上觀賞葡萄，還從嗅覺、味覺上品葡萄。從這一系列的描寫中我們感受到了作者濃濃的感情，這種感情由欣喜到滿足。你能用你的聲音把作者的這種感情通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀文）
6、 齊讀最后一自然段。
師：在這個(gè)自然段中尼有不理解的地方嗎？
�、缯b讀回味，表達(dá)感情。
1、 有感情的朗讀課文。
2、 小組匯報(bào)讀。
3、 回顧課文，整體感知：細(xì)細(xì)品味了課文之后，你局的作者筆下的秋天都有哪些醉人的味道？
�、鑲�(gè)性表達(dá)
師：在作者眼中，秋天的味道是親切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天還會(huì)有怎樣的味道？
㈤布置作業(yè)
背誦課文第一自然段，如果喜歡其他自然段也可以同時(shí)背誦下來。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的味道 秋天帶來的幸福 〉
濃濃的秋香
秋風(fēng)帶來的收獲
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