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語文三年級上冊教案

時間：2024-07-29 22:40:13 教案我要投稿

語文三年級上冊教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文三年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文三年級上冊教案

語文三年級上冊教案1

　　從整節(jié)課來看，我覺得比較滿意的地方

　　1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。

　　2、學生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。

　　3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的很積極。

　　4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了**，也將學生的興致推向了**，充分滿足了學生的表現欲望，使學生有成就感。

　　當然也有比較遺憾的地方

　　1、教師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現和美觀的'作品，教師的語言有點吝嗇。

　　2、展示時由于時間關系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。

　　3、缺乏課后的小結，應針對學生的作品及試飛情況，及時小結，再次強調三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關系到降落傘成功與否的關鍵。然后再讓學生根據這些課后對自己的降落傘進行修改，再次試飛。

語文三年級上冊教案2

　　教學導航

　　教學目標

　　1.能交流、總結默讀的基本方法。（重點）

　　2.能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。

　　3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個詞語的用法，并選擇其中一個寫句子。（難點）

　　4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　5.朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

　　教學準備

　　教師多媒體課件

　　學生生字卡片、詞典

　　教學課時2課時

　　教學過程

　　第一課時

　�。ń涣髌脚_、識字加油站、詞句段運用）

　　一、交流平臺

　　1.同學們，本單元我們學習了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）

　　同學們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。

　　2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　　（課件出示）

　　默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。

　　默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問題，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆�？梢援嫵鲋攸c詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。

　　默讀時，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的理解上。

　　3.同學們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們三個人是怎樣做的？

　�。ㄕn件出示）

　　小軍：默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。

　　小麗：我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　小妍：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。

　　同學們，一起讀懂這三句話。

　　-65405168275

　　同學們，默讀時一定要記得這樣做哦！

　　二、識字加油站

　　1.同學們，現在老師帶你們認識幾個和“目”有關的字。你們看：

　�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的.窗戶�！庇性S多漢字都與眼睛有關。你們認識這些和“目”有關的字嗎？

　　課件出示生字：睜眨瞪瞅瞧

　　2.同學們，這些字你會讀嗎？自己試試。

　　同學們，你能讀準哪個帶“目”字的字，就站起來領讀哪個。正音：“睜、瞪”是后鼻音。

　　3.同學們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。

　　課件出示：

　�、僬＃盒温曌�。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，右邊是個“乏”。

　�、诘桑鹤笥医Y構，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動作

　　演示）

　�、劭簦号c“框”區(qū)別識記。

　�、芏茫杭右患拥姆椒ㄓ洠耗浚撸蕉谩�

　　同學們，我們再來看看幾個和“目”有關的詞語。

　　課件出示詞語：眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹

　　同學們，你會讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。

　　同學們，都會讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。

　　同學們，現在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。

　　同學們，這些字詞有什么特點？（都和眼睛有關）你還知道哪些和“目”有關的詞語？與大家分享分享。

　　小結：

　　同學們，和眼睛有關的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛啊！

　　1.讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？借助詞典了解每個詞語的準確含義，選擇一個詞語寫一句話。

　　課件出示句子：

　�、傥臆姷膫麊T陸續(xù)從火線上抬下來。

　�、诎浊蠖鞔蠓蛟谑中g臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。

　　③白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。

　　同學們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調換嗎？為什么？小組交流交流。

　　2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　　（課件出示）

　　陸續(xù)：前后相繼，時斷時續(xù)。例如：下課了，同學們陸續(xù)走出了教室。

　　連續(xù)：一個接一個。例如：在大學我連續(xù)兩年英語考了第一名。

　　繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的

　　工作。

　　小結：同學們，這就是用詞的準確性。

　　一起來讀讀這三個句子。

　　-654053625853.你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個詞語寫一句話嗎？自己試試。

　　把你寫的句子與小組同學分享分享，其他同學評議。

　　誰來把你們小組寫得最好的一個句子與大家分享分享？

　　第二課時

　�。ㄔ~句段運用、日積月累）

語文三年級上冊教案3

　　教學目標：

　　知能與能力：

　　1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

　　2、讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　4、體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　過程與方法方法：學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　教學重點：

　　通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學難點：

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現事物的本質，才能發(fā)現生活中的`美。

　　教學準備：

　　蒲公英的圖片

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，今天有個小朋友問我 “金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎?

　　2、草地為什么會是金色的呢?請同學到文中去找一找答案好嗎?

　　二、初讀課文，學習生字、新詞

　　1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、反饋：檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經

　　(1)檢查讀音

　　(2)檢查字形

　　三、再讀課文，了解大意

　　師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的?

　　1、自由朗讀

　　2、交流(上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。)

　　誰了解蒲公英?

　　(結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。)

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

　　四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系

　　1、自讀課文，提出問題：

　　學生質疑：

　�、汆l(xiāng)下是什么地方?

　�、跒槭裁雌压㈤_花的時候，是我和弟弟最開心的日子?

　�、凼裁唇胁灰俗⒛�?

　�、芪业男掳l(fā)現是什么?

　�、莶莸氐念伾窃趺醋兓�?

　　⑥為什么會有這樣的變化?

　�、咂压槭裁闯闪宋覀冏钕矏鄣幕�?

　　⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關系?

　　2、自主探究，解決問題

　　出示上面兩幅圖，讓學生觀察。

　　(1)自由組合，分小組談論。老師行間巡視。

　　(2)小組匯報學習成果。

　　五、指導識字、寫字

　　1、出示田字格中的生字自讀

　　2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　例：“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏

　　“衣”服長肥，裝裝裝 “取”字會“走”真有趣

　　3、指導寫字

　　a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

　　c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

　　d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　e、鞏固檢查。

　　六、作業(yè)

　　1、完成生字抄寫本

　　2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

　　3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

　　4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

語文三年級上冊教案4

　　教學要求：

　　1、借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現中，讓學生享受閱讀的情趣。

　　2、能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發(fā)生的事情。

　　3、合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

　　教學重難點：

　　學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展

　　教學時間：

　　1課時。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

　　二、整體感知課文。

　　1、在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？

　�。�1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？

　　2、本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

　　a、指名學生讀。

　　b、加上拼音讀。

　　c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。

　　我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、品讀環(huán)節(jié)。

　　1、孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

　　濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內容）

　　a、讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。（自由練讀）

　　b、胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？

　　c、胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

　　d、幫助鳥太太解決了什么難題？

　　『』

　　e、還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

　　所以說：幫助別人，快樂自己。

　　3、出示：“我的胡子真是太棒了�！闭l來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

　　4、設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

　　小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

　　四、創(chuàng)編故事，繪寫結合。

　　（1）胡蘿卜先生的`胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

　　（2）評價交流。

　　板書設計：

　　胡蘿卜先生的長胡子

　　胡蘿卜的長

　　胡子幫助了小男孩→替代風箏線

　　鳥太太→替代繩子晾尿布

　　……幫助別人

　　快樂自己

　　教學反思：

　　這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學上臺表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。

語文三年級上冊教案5

　　教學目的:

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀好課文。

　　教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，提問引思

　　1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

　　2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

　　3．問：這題目里最重要的詞是什么？

　　4．學生根據課題提問。

　　5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。

　　二、初讀課文

　　1生自讀課文，（揭示要求：

　�。�1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。

　�。�2）畫出不理解的詞語，、聯系上下文或生活實際嘗試理解。

　�。�3）按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。）

　　2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。

　　3檢查初讀效果

　�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

　　注意正音

　　（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

　�。�3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　三、感知全文

　　1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

　　2、問：讀了課文，你知道了什么？

　　四、學習生字

　　1．出示生字指名讀。

　　2．小組內交流學習生字。

　　3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

　　4．學生描紅練習。

　　五、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅；

　　2．比較下面各組字，并組成詞語。

　　異（）汁（）間（）各（）

　　導（）計（）問（）備（）

　　3．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內容？板書

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬⿲W習第一、二部分

　　1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

　　2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

　　3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形？

　�。�1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起�！�

　　顯示FALSH畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

　�。�2）、指導朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）

　�。�3）指導朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）

　�。�4）配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

　　指導朗讀，讀出美的意境。

　�。�5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。

　�。�6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

　　（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

　　（二）學習第三部分

　　1．出示第9節(jié)，聯系生活實際理解這段話。

　　（學生漫談：假如三（1）班的.每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）

　　2．小結

　　A、這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。

　　B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。

　　C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

　　3、填空練習

　　為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

　　為了-------，做一個-----的---吧！

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、完成練習

　　板書設計：

　　4 做一片美的葉子

　　遠望一棵大樹（社會）

　　近看每片葉子（每個人）

　　（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧�。�

語文三年級上冊教案6

　　教學要求

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現美。

　　3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　重點難點

　　1、抓住重點詞語理解課文內容。

　　2、繪聲繪色講故事。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、指導學生閱讀，理解課文內容。

　　重點難點

　　抓住重點詞語理解課文內容。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、質疑導入，激發(fā)興趣

　　1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

　　2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

　　二、初讀整體感知

　　1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

　　2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

　　3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、課堂小結

　　由教師對本節(jié)課的學習作小結，布置預習內容。

　　四、布置作業(yè)

　　1、寫自己喜歡的字或詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、復習鞏固上節(jié)課學習的內容。

　　2、學會繪聲繪色地講故事。

　　3、體會課文所蘊含的道理。

　　重點難點

　　繪聲繪色講故事。

　　教學過程

　　一、查檢復習

　　1、指名認讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、精讀理解，繪聲繪色講故事

　　1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

　　比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

　　2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

　　3、學生匯報自己的體會。

　　4、都是小結：所有這一切的.改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

　　5、教方法指導學生講故事。

　　(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

　　(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

　　(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

　　(4)自愿者講給全班聽。

　　6、抓住重點詞語理解課文內容。

　　三、作業(yè)設計

　　1、比一比，再組詞。

　　喚()兩()凍()

　　煥()倆()棟()

　　2、照樣子，改寫句子。

　　例：我不小心把手劃破了。

　　手被我不小心劃破了。

　　(1)老師親自把一件禮物送給了小女孩。

　　(2)我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

語文三年級上冊教案7

　　這是一篇略讀課文，課文寫了一粒種子成為一棵大樹、一輛手推車、一把椅子、木地板的生命歷程。“那一定會很好”在文中出現了4次，突顯了“心懷美好，享受生命中每一段歷程”的積極的人生態(tài)度。和《賣火柴的小女孩》中彌漫的淡淡哀傷相比，本文的情感基調平和、樂觀，充滿希望。

　　學生之前學習了《賣火柴的小女孩》，對童話有很濃厚的興趣。本文篇幅較短，而且配有精美的插圖，學生運用前一課的學習方法，應該很快就能感受到這篇課文中的童話形象，領悟到童話寓意。

　　以對比教學導入，指導學生默讀課文，根據文前的提示，找出含有短語“那一定會很好”的句子，和同學交流討論一粒種子變成陽臺上的木地板的經歷，從而感悟童話形象。

　　【知識與技能】

　　1、會認8個生字。

　　2、默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的.生命歷程，并試著用自己的話說一說。

　　【過程與方法】

　　1、以默讀為主，通曉課文內容，感悟童話中的形象。

　　2、圈點學習，理解課文內容。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻、追尋夢想的品質。

　　重點

　　會認8個生字。

　　難點

　　默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程，感悟童話形象。

　　教師：多媒體課件。

　　學生：積累本，預習課文。

　　一、解題交流，初識“很好”

　　1、教師板書“會很好”，什么叫“會很好”？引導學生結合生活中自己的體驗說一說。

　　2、教師補充題目“一定會很好”，引導學生聯系自己的生活，用“一定會很好”說一句話。

　　3、過渡：文中是怎樣描寫“一定會很好的”？讓我們一同走進課文。（板書課題《那一定會很好》，齊讀）

　　二、默讀課文，認識生字

　　1、默讀課文，圈出下列生字。

　　縮努莖鋸斧推吱拆

　　2、同桌互認生字。

　　3、全班交流識字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、播放課文錄音。

　　2、學生自讀課文，把含有短語“那一定會很好”的句子畫出來。教師糾正讀音，指導學生把課文讀正確、讀流暢。

　　3、交流含有短語“那一定會很好”的句子。

　　（1）我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。

　�。�2）要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。

　�。�3）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。

　　（4）要是我能躺下，那一定會很好。

　　4、說一說這粒種子走過了一段怎樣的歷程。

　　教師根據學生的回答，相機板書：

　　種子→大樹→手推車→椅子→木地板

　　四、品讀“那一定會很好”，交流體會

　　師：剛才我們找出了含有短語“那一定會很好”的句子，現在請和同桌互相讀一讀這幾個句子。

　　1、品讀第1個句子。教師朗讀，學生想象種子此時的狀態(tài)。結合學生的回答，指導學生讀出種子的難受和對向上生長的渴望。

　　2、品讀剩余的幾個句子，想一想，這幾句話分別是誰說的？種子發(fā)生了什么變化？種子此時的心情怎么樣？

　�。�1）要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。（這句話是樹說的。種子鉆出地面，努力地生長成了一棵大樹。此時的樹渴望像人和動物那樣在山路上走來走去。）

　�。�2）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。（這句話是手推車說的。由種子長成的大樹被農夫做成了一輛手推車。此時手推車變老了，它希望能休息一會兒。）

　　（3）要是我能躺下，那一定會很好。（這句話是椅子說的。手推車被拆了，拆下來的舊木料被做成了把椅子。椅子希望自己能躺下。）

　　3、師：同學們，一粒種子變成大樹、手推車、椅子、木地板，你從中明白了什么？

　　4、學生討論交流。

　　5、教師小結：無論在什么時候，都要有一顆甘于奉獻的心，能做什么就做什么。有夢想，有行動，這不就是我們該有的生活狀態(tài)嗎？

　　五、總結全文

　　教師小結：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一棵大樹，它為了服務別人，犧牲自己。希望我們每位同學都能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。最后，老師把一段名言送給大家。（出示課件）

　　如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而

　　愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快。

　　——高爾基

　　六、課堂小結，布置作業(yè)

　　回家后把這個童話講給家人聽一聽，再請他們說說自己的感受。

　　那一定會很好

　　種子→大樹→手推車→椅子→木地板

　　教學本課時，我緊緊抓住“那一定會很好”這個短語，引導學生深入探究種子的生命歷程，感受種子的變化，想象種子的心理活動，進而感悟每次“那一定會很好”的不同含義。課堂中我將本篇課文與前一篇課文《去年的樹》進行比較閱讀，引導學生從不同的角度發(fā)現、交流同樣一件事物，卻有不同的故事結局、不同的寓意。

語文三年級上冊教案8

　　教學目標與重難點：

　　1、認識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。

　　2、感知課文內容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。

　　3、學會并運用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。

　　教學準備：

　　PPT、板貼

　　教學過程：

　　一、復現“發(fā)散性想象”策略，導入課題。

　　(課前板書課題。)

　　1、我們剛學過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)

　　2、今天，我們又要來認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。

　　【設計理念】舊知導新課，激起學文興趣，強化想象概念。

　　二、初讀感知，教授概括方法。

　　1、英英為什么想變成一棵樹呢?

　　自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。

　　2、字詞反饋，相機正音。

　　小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。

　　3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹?

　　(預設：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)

　　請生讀，給予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。

　　4、師生問答，教授“直圈”概括法。

　　英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——

　　【生：身上癢癢的。】(關注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?

　　【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)

　　瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。

　　5、這棵樹有什么特別的呢?

　　簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當詞語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。

　　【設計理念：文章篇幅較長，學生難以簡練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題�！�

　　三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。

　　1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹干內：神奇的變身之旅)接下來，還會發(fā)生什么奇妙的事件呢?

　　2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。

　　3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)

　　4、為什么這么擺放?(預設：故事情節(jié)有一定順序)

　　5、肯定學生答案，并為事件加上箭頭。

　　6、我想請一排的同學簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復述。)

　　【設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學復述故事，目的都是為了讓學生明確故事情節(jié)的推動性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時以講故事形式復述課文不僅是課文語言的內化過程，還是學生的聽、讀、思、記能力訓練的過程�！�

　　7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續(xù)性)

　　8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?

　　9、(關注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現很多同學都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。

　　10、小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。

　　11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。

　　【設計理念：此處問題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨立于課堂之外�！�

　　12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經過，最后媽媽發(fā)現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個故事說完整了。

　　四、實踐“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。

　　1、老師有個大膽的`想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)

　　2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?

　　3、學習活動二：小組續(xù)編。

　　注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序寫在各自的紙條上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。

　　4、小組集體上臺展示，其余學生評價。

　　老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

　　5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。

　　6、如果變成你們所說的，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學習單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。

　　7、請生上臺展示。相機評價。

　　【設計理念：兩次學習活動都是對“連續(xù)性想象”策略的實踐運用，跳脫于文本之外，給了學生更為廣闊的想象空間�！�

　　五、指導書寫，小結課堂�！�

　　1、同學們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。

　　2、指導書寫“秘密”二字。

　　仔細觀察，這兩個字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提醒大家?

　　師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。

　　3、學生練寫。

　　4、總結：這節(jié)課我們學會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了，下節(jié)課我們再來學習英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

語文三年級上冊教案9

　　教學反思：

　　1．能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

　　2．能有感情地朗讀課文，能讀懂。

　　3．感受童話的語言美、美、意境美。

　　4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

　　教學重難點：

　　能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關句子，讀懂它的內心世界。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題引入。

　　讀了課題，你有什么疑問？

　　二、自主讀文，初步感知。

　　1．學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。

　　2．個體質疑→組內探討→集體釋疑。

　　3．抽讀、評議、正音。

　　4．感知內容：學生暢談

　　鳥兒到南方去之前答應好朋友____________。

　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現__________，于是就在火柴點燃的燈火前____________________。因為它____________________。

　　三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。

　　師引：這童話中有哪些有趣的角色？

　　(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢！

　　1．找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

　　2．模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。

　　3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。

　　大樹與小鳥

　　“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。”

　　“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

　　小鳥與樹根

　　“立在這兒的.那棵樹，到什么地方去了呀？”

　　“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�

　　(鳥兒向山谷里飛去)

　　小鳥與門

　　“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

　　“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了�！�

　　(鳥兒向村子里飛去)

　　小鳥與小姑娘

　　“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

　　“火柴已經用光了�？墒�，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”

　　4．想一想，說一說：

　　伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_________________________�！�

　　四、延伸拓展，自主發(fā)展。

　　1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

　　2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

　　3．出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒�！�

　　“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。”

　　“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了�！�

　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生自讀思考：

　　鳥兒盯著燈火看的時候，在想：________________________________________________________________________

　　鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：________________________________________________________________________

　　學生靜悟，對著燈火說己的心里話。

　　第二課時

　　一、演一演

　　1．小組分角色表演故事，進行，評出最佳演員。

　　2．鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。

　　二、寫一寫

　　1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。

　　2．大家交流，。

　　板書設計：

　　去年的樹

　　樹與鳥兒相約

　　鳥兒尋找樹

　　信守諾言珍惜友情

　　教學反思：

　　《去年的樹》是一感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這課文的教學設計中，我確立了兩個重要教學目標：

　　1、正確有感情地朗讀課文。

　　2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴。

　　在教學中，把學生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生有感情地朗讀是非常必要的．因此，我首先讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的感情．讓學生重點抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調。再通過不同形式的朗讀，讓學生感悟語言，學生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。

語文三年級上冊教案10

　　教學目標：

　　1、通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生對朱總司令的敬仰之情。

　　2、學會寫一類生字10個，認識二類生字。

　　3、完成課后練習，復習鞏固詞語，發(fā)揮學生的想象力。

　　掌握略讀方法，學習略讀。

　　教學重點：理解本文最后一句話。

　　教學時間：三課時

　　基礎知識;

　　1、正音字：濘(ning)陜(shan )

　　2、生字：

　　淅：X xi 左中右結構查水字旁

　　組詞：淅淅瀝瀝

　　瀝：L li 左右結構查水字旁

　　組詞：嘔心瀝血瀝青披瀝

　　濘：N ning左右結構查水字旁

　　組詞：泥濘

　　袖：X xiu 左右結構查衣補旁

　　組詞：袖手旁觀袖珍領袖

　　嗓：S sang 左右結構查口字旁

　　組詞：嗓門嗓音嗓子

　　陜：S shan 左右結構查耳刀旁

　　組詞：陜西陜北

　　厚：H hou 半包圍結構查廠字旁

　　組詞：得天獨厚天高地厚厚道

　　炊：C chui 左右結構查火字旁

　　組詞：炊具炊煙炊事無米之炊

　　伍：W wu 左右結構查單人旁

　　組詞：隊伍落伍羞與為伍

　　虧：K kui 獨體字

　　組詞：虧欠幸虧理虧功虧一簣

　　3、區(qū)別字：

　　伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )

　　悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題。

　　同學們，你們聽說過我國第一代國家領導人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學習和朱總司令有關的課文。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、介紹人物，了解時代背景。

　　師生展示課前收集的有關朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內交流，了解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)

　　三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情，

　　1、把課文讀正確，遇到不認識的.字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

　　6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?

　　7、從中你體會到什么?

　　四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。

　　作業(yè)：書寫本課生字

　　第二課時

　　一、導入課題。

　　上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習課文。

　　思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?

　　(老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。)

　　朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?

　　他是怎么想的?從這你能看出什么?

　　“起肩就走”什么意思?說明什么?

　　二、組內討論：

　　“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?

　　(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)

　　“然而晨光迷蒙，前進的隊伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?

　　四、實踐活動。

　　課外讀有關朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。

　　板書設計：

　　作業(yè)：有感情朗讀課文。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀)

　　二、學習環(huán)境描寫

　　環(huán)境描寫指的是文章中人物活動或事情發(fā)展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內容，一是社會環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯系著人物的思想和行動。如果沒有環(huán)境描寫，作者很難表達清楚自己的寫作目的，讀者則很難準確地把握文章的思想感情。結合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。

語文三年級上冊教案11

　　我們的民族小學

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　“當，當當！當，當當！”大青樹上鐘聲敲響了。

　　上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

　　《我們的民族小學》

　　教學設計

　　學習目標

　　認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　具有云貴地區(qū)少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　詞語卡片。

　　第一課時

　　舉行“民族風情”展示會

　　我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

　　揭示課題，范讀課文。

　　在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　板書課題：我們的民族小學。

　　教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　自學生字新詞，試讀課文。

　　這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　學生試讀。

　　指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的.詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩（bà）

　　絨球花

　　傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族

　　德昂（áng）族

　　絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　第四自然段：鳳尾竹

　　搖晃（huàng）

　　分組朗讀，組間比賽

　　分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　各組練習后進行比賽。

　　鞏固字、詞，指導寫詞。

　　指名讀生字，新詞。

　　指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　學生寫字。

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　　指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現民族小學的美和課文的美。

　　分段讀議，加深感悟

　　第一自然段

　　請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　配樂朗讀這一段。

　　第二、三自然段。

　　“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　第四自然段。

　　這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　抒情地齊讀這一自然段。

　　感情朗讀，比賽背誦

　　課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　布置綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛�，以后我們再來交流。

語文三年級上冊教案12

　　知識與能力：

　　1.認識“蒲、英、�！钡�6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。

　　突破重難點：

　　重點：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

　　突破方法：一方面，需要引導學生抓住課文第3自然段“我”的觀察結果進行品讀，同時借助想象進行畫面與文字的轉化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關聯；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

　　難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

　　突破方法：教學過程中，教師要引導學生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。

　　教法與學法推薦：

　　教法：創(chuàng)設情境法，利用多媒體展示課文相關的圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學習，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點；質疑導學法，運用恰當的質疑引導學生更好地進行探究學習，這樣也充分體現了學習過程中明晰的目的性。

　　學法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學習與探究交流相結合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學生在感知課文內容的基礎上入境入情地進行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。

　　師生齊準備：

　　教師：準備多媒體課件；搜集關于蒲公英的圖片、文字資料

　　學生：了解關于蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物

　　課時巧安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.感知課文內容，初步理清課文的條理。、

　　教學過程：

　　一、謎語激趣，引出課題

　　1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙。“引導學生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導他們抓住特點進行思考。教師根據學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導學生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。

　　2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導學生質疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。

　　設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設學習情境，讓學生在愉悅的'情感體驗中進入本課的學習，同時也自然引出了本課的學習內容。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.引導學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。

　　2.指名分自然段朗讀課文，教師根據學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導，重點指準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“�！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。

　　3.生字識寫指導。

　�。�1）出示課文中的生字，引導學生自主識記生字，然后與同學、老師交流自己的識字方法，教師適時引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

　�。�2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現書寫錯誤。教師根據學生的交流重點指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結構，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“�！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员�，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學生根據教師的范寫指導認真臨寫生字，教師巡視檢查指導書寫情況，及時反饋并進行書寫強調。

　　設計意圖此環(huán)節(jié)教學按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

　　三、理清文脈，整體感知

　　1.引導學生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內容，學生交流：

　　生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

　　師：那片草地在哪兒呢？

　　生：就在“我們”的窗戶前面。

　　師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？

　　生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。

　　師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。

　　生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。

　　師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內容，試著用簡單的語言進行概述。

　　2.學生思考交流，教師適時引導他們在描述各自然段內容的基礎上概述課文的主要內容，同時予以補充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。

　　設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了交流匯報的形式，讓學生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內容的認知，并在此基礎上整體感知了課文的主要內容。

　　四、課堂

　　課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。

　　教學過程

　　一、回顧導入，引入學習

　　1.指名根據上節(jié)課的學習，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導學生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。

　　2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

　　設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了舊知學習回顧法，讓學生通過交流自己的讀書收獲，實現了對上節(jié)課所學知識的鞏固，同時也自然銜接了前后教學內容。

　　二、圖文對照，融情入境

　　1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現草地畫面，引導學生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

　　生：我覺得這是一片充滿生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。

　　師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？

　　生：我特別想在上面打滾。

　　生：我想躺在上面曬太陽。

　　生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。

　　師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？

　　生：還有很多蒲公英。

　　師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？

　　生：是金色的。

　　教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導學生說說自己的觀圖感受。

　　生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

　　課件出示課文第1自然段，引導學生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。

　　2.引導學生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內容。

　�。�1）學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導他們再讀這段話，找出最能體現他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

　　（2）指名學生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導學生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。

　�。�3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂�！币龑W生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高）教師適時引導學生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。

　　設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取圖文對照與想象體驗相結合的方式，充分激發(fā)了學生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。

　　三、探究交流，體驗快樂

　　1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：

　　時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

　　2.學生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內與同學交流，教師深入到小組內進行指導，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。

　　3.指名學生展示匯報自己的填寫情況，教師適時指導，并將學生的填寫情況補充出示在表格內，引導學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關聯，進而準確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

　　時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

　　早晨綠色綠色花朵還沒張開

　　中午金色金色花朵張開

　　傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住

　　4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關于蒲公英的知識）教師適時引導學生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點引導他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導學生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。

　　設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了探究交流法，讓學生通過填寫表格的形式并與同學進行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀察發(fā)現的樂趣。

　　四、拓展延伸，深化認知

　　1.探究交流：從文中的“我”為什么會發(fā)現草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學會認真觀察事物）教師適時引導學生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。

　　2.引導學生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現）、方法（細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。

　　3.引導學生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內容寫下來，與同學交流。

　　設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了拓展學習法，讓學生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。

　　五、課堂

　　大自然中有許多奇特、神秘的現象正等著你們去發(fā)現、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現潛藏在大自然中的無限奧妙呢！

語文三年級上冊教案13

　　《漢字家園2》教案

　　教學目標：

　　1、認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調。

　　2、了解火字旁和四點底所表示的意思。

　　3、初步了解烹調的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

　　教學重點：

　　認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調。

　　教學難點：

　　了解火字旁和四點底所表示的意思

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：教學內容：學習課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們會做菜嗎？你知道烹調菜肴有哪些方法嗎？根據學生的回答相機出示炒、炸、烙等詞。

　　交待任務：這節(jié)課我們先來學習炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字，并學習與這幾個字有關的5句話。

　　二、學習新課

　　1、試著讀讀你認識的生字，有不會的請教同學

　　2、檢查識字情況，了解學生識字情況

　　預計炒、糕、燉這幾個字多數學生能夠認識，糕可以和羊羔的羔進行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學習。

　　3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點標出來），自己讀一讀，把句子讀通順

　　4、練讀句子，學習生字

　　重點學習油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。

　　5、發(fā)現規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關

　　三、指導寫字炒、炸、烙、烤、燉

　　都是左右結構，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤

　　第二課時

　　教學內容：學習7個生字，會寫5個生字

　　教學過程：

　　一、復習生字詞

　　二、學習新課

　　上節(jié)課我們已經學習了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。

　　1、看圖識字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認識嗎？學生回答后，教師指導學生看圖了解字義）

　　2、學習烹，讀句子他是烹調能手。了解烹調就是就是用各種方法做菜。熏是會意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調的一種方法。

　　3、讀帶有煎、煮、烹、熏四個字的`句子，發(fā)現這四個字的共同特點。學習調、制，落實多音字調

　　4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學習藝

　　5、檢查識字情況

　　三、指導寫字煎、煮、烹、蒸、熏

　　都是上下結構的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點，不能寫成橫。

　　四、練習：

　　完成書后讀一讀，寫一寫

　　五、作業(yè)：

　　查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？

語文三年級上冊教案14

　　教材分析：

　　本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書使學生通過比較體會自己優(yōu)越的學習環(huán)境，使學生從而受到啟發(fā)向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領。

　　教學要求：

　　1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

　　2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。

　　3、掌握本課的生字生詞。

　　教學重點：

　　體會山溝里的孩子上學的艱苦，并進行比較，了解現在城市中孩子優(yōu)越的學習環(huán)境，激發(fā)孩子學習的積極性。

　　教學準備：

　　小黑板、投影儀

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　教師談話導入：同學們我們都是生長在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。

　　二、學生自由讀課文

　　指名說一說山溝里的孩子生活和學習是怎樣的?可以結合文中的有關句子來說明，教師加以適當講解。

　　三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學。通過描寫野葡萄、牽�；�、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學要起得很早。

　　四、指導學生朗讀，重點體會

　　五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學校放學回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的`褂子的顏色的變化，說明孩子放學回到家天色很晚。

　　六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現出了孩子們上學的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

　　七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學的，小組分別匯報學習。

　　八、說說自己是怎樣學習的?通過比較學習談談自己今后應如何學習，重點指導學生要向山溝里的孩子學習些什么品質?

　　九、把學過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。

　　十、布置作業(yè)：

　　預習本課生字生詞

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習生字

　　教學過程：

　　一、復習舊課：

　　說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學的?我們應向他們學習些什么?指名回答。

　　二、自由朗讀課文最后兩個自然段，有一個怎樣的傳說?

　　三、指名回答

　　四、這把金鑰匙其實指的是什么?回答：是知識的鑰匙。山溝里的孩子們有一個美好的愿望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個樣，把山溝建設得更好。

　　五、有感情朗讀課文。

　　六、學習本課生字生詞：把認字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個詞，擴充詞匯練習。

　　七、學習寫字表中的生字。

　　罩：籠罩上下結構上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。

　　匙：鑰匙半包圍結構，注意最后是的最后一筆要長一些。

　　慧：智慧這個字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。

　　貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點指導。

　　勤：辛勤這個字左右結構，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。

　　程：啟程左右結構左邊是禾木旁，字形較簡單。

　　八、布置作業(yè)：

　　本課生字寫在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。

語文三年級上冊教案15

　　一、教學目標

　　1 學習本課生字新詞，重點理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語，，學習先理解關鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。

　　2 學習寫人物語言時注意把說話人動作、神情作適當描寫的表達方法。展開想象，把第3節(jié)寫具體。

　　3 能正確、流利地朗讀課文。

　　4 通過學習，了解古希臘的阿基米德是一個大智大勇的著名科學家，懂得只有掌握科學知識，具備運用科學知識的能力，人才會有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻。

　　二、教學重難點

　　1 聯系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語。

　　2 學習阿基米德智燒敵艦的過程，認識到他是一個大智大勇、善于運用科學的人。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一揭示課題，預習反饋

　　1 出示課題：齊讀

　　2 檢查預習：課文寫了什么情況下，誰用什么辦法智燒敵艦？結果怎樣？（交流、總結）

　　相機出示詞語：

　　乘虛而入驚惶失措

　　焦頭爛額欣喜若狂

　　說明：檢查預習，目的是讓學生養(yǎng)成良好的課前預習的習慣，并通過長期訓練讓學生懂得預習時的要做到的基本要求：讀準字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關鍵詞語加以概括的能力。

　　二整體入手，認識人物

　　1 自由讀課文，劃出人們評價阿基米德的語句。

　　2 交流、出示

　　二千多年前，古希臘出了個很有名的科學家叫阿基米德。

　　阿基米德是希臘最聰明的人。

　　阿基米德真有本事！真了不起！

　　3 出示關于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。

　　說明：通過初讀課文，尋找有關對阿基米德評價的句子及相關資料的補充，認識阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學的.切入口。

　　三學習故事，了解人物

　�。ㄒ唬⿲W習課文第2、3節(jié)，感受情況危急，感受人物智慧

　　1 讀文，理解“乘虛而入”：理解“虛”意思；根據關鍵詞理解整個詞語意思；讀文理解課文中“虛”的意思。

　　指導讀句：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。

　　2 羅馬人乘虛而入，發(fā)動一場侵略戰(zhàn)爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）

　　3 用剛才學過的方法理解詞語：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因

　�。ㄕ页鱿嚓P語句，朗讀）

　　4 聯系上下文寫話：

　　大家急得驚惶失措：老人_______（動作），喃喃禱告：“___________________”；婦女____________（神情）說：“________________ ”；孩子__________________________。

　　說明：本篇課文是本學期最后一篇課文，應該讓學生運用第三、四單元學會的理解詞語的方法理解詞語：如先理解詞語中關鍵詞再理解詞語的意思及聯系上下文理解詞語等，從而進一步理解句子，文章內容。這兩節(jié)的學習非常重要，學生通過品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現也從側面烘托了阿基米德的大智大勇，設計語言文字訓練就深化了學生對此的理解。

　�。ǘ⿲W習課文第4——8節(jié)，深入了解人物智慧

　　1 師述：當人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關語句

　　2 相機出示第４、６、７節(jié)

　�。ǎ保┒嘟嵌纫x第四節(jié)，體會阿基米德的大智大勇。

　�。ǎ玻┲笇Ю首x第六節(jié)，抓住詞語“一字兒排開、集中對準、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的對比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對阿基米德的智慧的認識。

　�。ǎ常┮龑W生學習課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。

　�。ǎ矗├首x第七節(jié)，整理板書，體會“欣喜若狂”的意思，再次深化對阿基米德的智慧的認識。

　　3 學習第８節(jié)

　　（１）默讀，明白阿基米德智燒敵艦的科學原理。

　　（２）讀句子（阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙�！保┯懻摚耗阃獍⒒椎碌恼f法嗎？說說你的觀點。

　　說明：通過多角度朗讀，復述課文讓學生入情入境，讀出滋味，說出個性化體驗，體會到阿基米德的大智大勇。

　　四總結概括，深化認識