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新課標(biāo)五年級下冊語文長春版教案參考范文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的新課標(biāo)五年級下冊語文長春版教案參考范文，歡迎閱讀與收藏。
新課標(biāo)五年級下冊語文長春版教案參考范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀課文，從的字里行間細(xì)細(xì)品味賀龍的風(fēng)趣、幽默和先人后己的崇高品質(zhì)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事的梗概。
教學(xué)重、難點：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)會講述故事的梗概。
2、抓住文中描寫賀龍語言、動作的句子，體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默及對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)對革命前輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學(xué)方法：
導(dǎo)學(xué)互動
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入（讓學(xué)生展示自己課前收集的關(guān)于紅軍長征的資料導(dǎo)入新課。）下面，就讓我們走進(jìn)那段艱苦的歲月，走進(jìn)賀龍，繼續(xù)來學(xué)習(xí)賀龍釣魚這篇課文。（板書課題）
2、出示導(dǎo)綱“簡要提示”，了解紅軍過草地的艱難。
3、出示導(dǎo)綱的知識性問題，讓生自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
二、合作互動
生生互動、師生互動
1、在1。2自然段方面，引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾乎完全斷絕”、“虛弱”、“傷病員一天天在增多”這三個詞來體會長征的艱苦卓絕。
2、讓學(xué)生根據(jù)紅軍過草地的圖片資料引導(dǎo)學(xué)生想象。
3、在賀龍?zhí)幚黻笈Ｈ膺@件事上，重在讓學(xué)生體會賀龍“先人后己”的品質(zhì)。
4、分角色朗讀賀龍與警衛(wèi)員的對話，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)抓住人物的語言、神態(tài)。
出示導(dǎo)綱中的“探究性問題”，自主研讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)，小組討論，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生代表匯報，其他同學(xué)補充。
3、教師根據(jù)學(xué)生匯報，相機引導(dǎo)學(xué)生談體會。
預(yù)設(shè)一：從“賀龍轉(zhuǎn)到馬身后，隨手拔下幾根馬尾，非常熟練地把它接起來，又從衣袋里取出一根別針，放在口里咬了咬，做成一個彎彎的釣鉤。他將馬尾和鉤子一栓，捆在一根樹枝上，就成了一根釣魚竿�！边@些句子及其中的一系列動詞中，體會到賀龍制作魚竿的熟練和魚竿的簡陋。
預(yù)設(shè)二：它幾乎是“竿無虛發(fā)”，不一會兒便釣了滿滿的.一串。體會到賀龍釣魚的專注及釣魚技術(shù)的高超熟練。
預(yù)設(shè)三：讓學(xué)生根據(jù)課文插圖想象賀龍注視著水面會想些什么？拓展學(xué)生的思維。
教師精講：
1、文中的回憶部分有什么作用？
2、課文最后一段的表演讀指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的情景加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎M(jìn)一步感受賀龍的樂觀、幽默。
3、反復(fù)朗讀句子“這簡陋的魚竿，它凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼�！保�(lián)系上下文，談自己的體會和理解，感悟它所蘊含的深意。
三、導(dǎo)學(xué)歸納
教師指著板書，引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
四、反饋訓(xùn)練
1、用自己的語言復(fù)述課文梗概。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為賀龍是一個怎樣的人？
五、拓展延伸
吟誦毛主席的詩歌《長征》，體會老一輩革命家的革命樂觀主義精神。
六、布置作業(yè)
新課標(biāo)五年級下冊語文長春版
新課標(biāo)五年級下冊語文長春版教案參考范文2
一、教材分析
這篇課文選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，文章選取了小說前8章節(jié)的內(nèi)容，但有較大的改動，主要是將一到七章節(jié)的內(nèi)容濃縮為前5個自然段，簡單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成
為小偵察兵的經(jīng)過。從第6自然段開始，重點敘述了他與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進(jìn)屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的槍……故事情節(jié)生動，扣人心弦，敘事詳略得當(dāng)，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個機智勇敢的少年英雄的形象。
對于高年級學(xué)生來說，讀懂本篇課文的內(nèi)容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個例子，落實高段的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，在文章的布局謀篇中注意詳略得當(dāng)，同時體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的效果。學(xué)習(xí)通過符合人物個性的特色語言、傳神的動作、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會本課的8個生字，教師重點檢查“冀”、“淀”的讀音，注意“嘎”的字形識記。
2、有感情地朗讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，感受小兵張嘎的機智勇敢。
3、感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點，知道是怎樣將重點內(nèi)容寫詳細(xì)的，初步探究文章為什么要有詳有略。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對《小兵張嘎》這部兒童小說和小嘎子有一個初步的了解。
2、教師認(rèn)真閱讀《小兵張嘎》這部兒童小說，觀看根據(jù)小說改編的電影和電視劇，選擇有關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)資源儲備。
3、教師認(rèn)真分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的年段特點，掌握小說塑造人物的方法。
四、教學(xué)重點
1、有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機智勇敢。
2、揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，知道是怎樣將重點內(nèi)容寫詳細(xì)的，并引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。五、教學(xué)難點
揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點。
1、出示課題。
2、學(xué)生讀課題。
3、出示“嘎”字在字典上的三個讀音及其解釋，進(jìn)行選擇。 _嘎（ɡ�。�
�、伲ā诚舐曉~，形容鴨子、大雁等的叫聲。
②象聲詞，形容短促而響亮的聲音。 _嘎（ɡ）
京劇唱腔里，唱出的一種音叫嘎調(diào)。 _嘎（ɡǎ）
①乖僻，脾氣不好。
②調(diào)皮。
4、課前你們預(yù)習(xí)了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點。）
5、抽查問題。
�、俦菊n所講的故事，發(fā)生在什么時期，什么地方？（提問的目的，一是了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，二是從第二個問題的回答中，了解學(xué)生對生字詞讀音的掌握情況，因為“冀”、“淀”是生字中讀音最容易出錯的兩個字。）
②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生感受課文中人物形象的起點。）
�。ǘg覽課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。
1、瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細(xì)，有的地方一筆帶過，找一找，舉例說說。
2、詳寫的內(nèi)容主要講了一件什么事？
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體會關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，知道怎樣詳寫。
1、課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細(xì)的？學(xué)生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會。
預(yù)設(shè)1：
說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個嘴啃地，栽在臺階上……
�。�1）指名學(xué)生讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀的'情況，指導(dǎo)理解“說時遲，那時快”的意思）
（2）自己讀，想象畫面。
�。�3）學(xué)生練讀，指名讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)理解：描寫時所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。（“竄、栽、夾、嘴啃地”等）
“竄”的教學(xué)：出示“竄”字的繁體字，讓學(xué)生談感受；引導(dǎo)學(xué)生感受準(zhǔn)確運用帶有感情色彩詞語的表達(dá)效果。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
�。�5）課文是寫小兵張嘎，為什么那么詳細(xì)地寫鬼子的狼狽樣？
預(yù)設(shè)2：
�。�1）體會正面描寫嘎子的語言。
嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個日本鬼子嗎？前面那個挎把洋刀，背個圖囊，還是個官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進(jìn)院啦！快預(yù)備飯啊！”只聽屋里微微的一陣響，傳來區(qū)隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請�！�
�、俑鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示人物對話的內(nèi)容。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀好“哎呀，兩個鬼……”從朗讀中體會嘎子的機智。
�、蹖W(xué)生練習(xí)朗讀，體會人物語言背后的含義。（他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進(jìn)院了！快預(yù)備飯��！”“奶奶”實際上是在叫誰？“快預(yù)備飯”指的是什么？指導(dǎo)學(xué)生用虛聲表現(xiàn)距離感。）
④分角色朗讀課文的第7自然段。
2、出示作家手跡，讓學(xué)生感受精彩文字背后的語言錘煉。
總結(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來的。
（四）感受照應(yīng)，升華人物形象，知道為什么詳寫
1、出示課文最后一段。
就連老鷹抓小雞也沒有這么快。小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢？
�。�1）出示老師改寫的文字。
他的心在沸騰啊，過年放炮，趕會逛燈，都比不上他此刻的快樂。
�。�2）兩段對比讀，感受到有什么不同？
�。�3）嘎子喜歡槍，在描述中作了鋪墊嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示段落：
這時，他發(fā)現(xiàn)那個軍官腰里挎著個皮盒子，一支槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。
老鐘送他一把做工精巧的木制小槍，可嘎子多么想擁有一支真正的槍啊！
2、出示小說原文中的一段文字：
啊，削得多么精巧呀！不只彈槽、護(hù)圈、槍柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，單看那“槍筒”，竟是用一個銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯著柄兒上的片片魚鱗，簡直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。
�。�1）這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個詞，（精致）想一想為什么要這樣呢？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生對文章布局謀篇要做到詳略得當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。
3、回扣課題，提升人物形象。
4、激發(fā)閱讀中篇小說《小兵張嘎》的興趣。
新課標(biāo)五年級下冊語文長春版教案參考范文3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊的英勇精神，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智和愛憎分明。
3、能聯(lián)系上下文體會詞句的意思，并通過人物的語言、行動描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的好處以及詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
二、教學(xué)重點、難點
1、體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智和愛憎分明。
2、通過人物的語言、行動描寫，體會人物的'品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
講授、自學(xué)、交流
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：搜集背景資料
2、學(xué)生：搜集抗日戰(zhàn)爭中有關(guān)小英雄的故事。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許許多多的抗日小英雄，同學(xué)們，你們能舉出一個例子來嗎？（如把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小，巧送雞毛信、機智勇敢的海娃……）今天，我們一起來讀讀《小兵張嘎》的故事，從而引入新課。
（二）、通讀課文，整體感知
1、請大家通讀課文，感知張嘎到底是怎樣的一個小兵？
2、出示本課的生字新詞，學(xué)生自讀，并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，并交流自己的看法。
4、現(xiàn)在，你能說說張嘎是一個怎樣的小兵嗎？
�。ㄈ�、細(xì)讀課文，感悟人物形象
1、默讀課文，找一找課文寫了小兵張嘎哪幾件事？哪一件事寫得最詳細(xì)？
2、從第一、第二件事中你認(rèn)識了一個怎樣的張嘎？
3、讀6—11自然段，抓住關(guān)鍵詞句感知張嘎這一人物形象。
4、交流：你找到了哪些重點詞句？它們分別表現(xiàn)了張嘎的什么品質(zhì)？
【重點詞句：
①、“嘎子一驚，失聲叫道……快預(yù)備飯�。 �
�、�、“說時遲……栽在臺階上�！�
③、“就連老鷹抓小雞也……飛身撲過去，一下就……搶在手里�！�
�、�、課文三處寫到小兵張嘎對槍的喜愛、渴望�！�
【張嘎的品質(zhì)：
聰明、機智、勇敢，愛憎分明】
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點詞句，深入感悟張嘎的品質(zhì)。
�。ㄋ模�、總結(jié)拓展
1、學(xué)完課文，你有什么收獲？
2、你還讀過哪些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的小英雄的故事？與大家交流。
板書設(shè)計：
痛失奶奶
嘎子身世— { }略寫
成為小兵機智
小兵張嘎— { }勇敢
誘敵進(jìn)屋愛憎分明
勇斗鬼子— {巧妙周旋}詳寫
機智奪槍
新課標(biāo)五年級下冊語文長春版教案參考范文4
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會本課的生字，正確、漂亮地書寫。
2、總體把握內(nèi)容，并能講述故事梗概。
3、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關(guān)鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師把課文的關(guān)鍵詞句做成課件；搜集有關(guān)賀龍或其他革命前輩的故事。
一、題目導(dǎo)入，質(zhì)疑問難
1、出示“賀龍”的照片，交流搜集到的.有關(guān)賀龍的故事。
2、讀題，說說你從中知道了什么？
3、再次讀題目，你還想知道些什么？
4、作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫釣魚這件事呢？讓我們帶著這些問題走進(jìn)賀龍的生活。
二、通讀課文，整體感知
1、自由朗讀，想想課文將了一件什么是，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字詞：先小組內(nèi)組員互查互幫，在集體檢查。
3、再次默讀課文，講述故事的梗概。
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可以看出來？讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。
2、賀龍給你留下了怎樣的印象？勾畫出相關(guān)詞句并體會，寫出批注。
3、交流，點撥：
（1）分角色朗讀第3————10段，抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。
�。�2）讀第11————14段，看看你從中體會到些什么？
自讀感悟，批注。
抓關(guān)鍵詞句體會。
找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。
老師引讀11————14段，要求學(xué)生有感情的朗讀。
4、出示最后一段話，抓住賀龍的預(yù)言、動作，體會他的幽默與樂觀。
5、讀第一段。文章開頭為什么要描寫草地的美景？
四、情感朗誦，拓展感悟
1、選擇你最感興趣的一個或幾個地方練習(xí)朗讀，要讀出感情。同學(xué)互相交流、評價。
2、讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個片段。
板書設(shè)計：
進(jìn)入草地斷糧體弱病員多
賀龍分牛肉執(zhí)桿釣魚活鮮鮮的魚
新課標(biāo)五年級下冊語文長春版教案參考范文5
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的八個生字，能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風(fēng)采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。
3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
重點難點：
通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質(zhì)。
教學(xué)方法：
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法
4、多媒體演示法
教具：
1、掛圖、生字卡片
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時的背景資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢？（學(xué)生自由發(fā)言）在抗日戰(zhàn)斗的`血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二��；巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認(rèn)識一位小英雄，小兵張嘎。
2、板書課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。（多媒體播放）
4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象？你喜歡他嗎？
二、自讀課文，初步感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示全文生字、新詞：
冀淀偽垮囊腔霎啃
3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。
4、著重強調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian（4音）不讀ding
“霎”的發(fā)音讀sha（4yin）不讀cha（4音）
指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。
5、通讀課文，課文寫了一件什么事？
6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎？
7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎？
8、出示句子：小兵張嘎是一個（）的孩子。
三、課堂小結(jié)：
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)
1、書寫生字、詞
2、有感情的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。
3、繪聲繪色的講這個故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
小兵張嘎是一個什么樣的孩子？
二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)
1，、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事？哪件事寫得詳細(xì)？哪件事寫的簡略？
2、哪件事寫得最詳細(xì)？
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么？
4、重點讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
出示句子：
�。�1）嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”還沒出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進(jìn)院了！快準(zhǔn)備飯�。 敝该x句子思考：通過這句話你體會到小兵張嘎的什么形象？
（2）齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。
�。�3）說時遲、那時快、嘎子見他要跑，急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿一個嘴啃地，栽在臺階上。讀句子，思考：這句話體會了張嘎的什么形象？
�。�4）自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。
（5）課文哪幾處寫到小兵張嘎對槍的喜愛和渴望？
（6）小兵張嘎最后終于擁有一把槍，他的心情怎樣？你能舉個自己的例子來說明一下他當(dāng)時的心情嗎？
�。�7）此時的嘎子會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�8）指導(dǎo)朗讀出示的重點句子
（9）齊讀出示的重點句子
�。�10）選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰演的最逼真。
三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事
1、理清課文線索
2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。
3、指名復(fù)述課文內(nèi)容
4、回家講給爸爸媽媽聽
四：總結(jié)拓展升華主題
1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲？
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎？為什么？
3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了？你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢？
五：課堂總結(jié)：
課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個名字，永遠(yuǎn)記住這個少年英雄的形象，永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。
六：布置作業(yè)：
1、將這個故事講給別人聽，2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。
七：板書設(shè)計：
26
失去奶奶
成為小兵略寫
勇敢機智
誘敵入屋臨危不懼
關(guān)門加敵詳寫
撲敵奪槍
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冀版一年級語文下冊教案01-13
五年級下冊語文教案01-10
部編版語文六年級下冊教案06-20
五年級下冊語文教案15篇02-27