語文教案錦集（3篇）

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感受與鑒賞：通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點以及作者的評論與感受。

　　2、積累與整合：通過品味文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人記敘文的寫作方法，學(xué)會在記敘中加入自己的評論和感受。

　　3、應(yīng)用與拓展：掌握運用外貌、動作、語言及側(cè)面描寫等方式刻畫人物。

　　課時安排：一課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、知人論世。

　　梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”是梁啟超于戊戌政變逃亡日本后用的筆名，非常真實地反映了他憂國憂民的心情。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”�！拔煨缱兎ā笔�敗后逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。（字詞落實及相關(guān)背景資料，請參照“狀元橋”）

　　二、合作探究。

　　為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注�？稍u點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤……

　　1、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑解答

　　大約在民國十年左右（刪“大約”）；

　　我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；

　�。�3）不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好（產(chǎn)生……興趣）

　　3、質(zhì)疑用詞寫法：

　　“禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？

　　引用《箜篌引》十六字有什么作用？

　　寫我二十多年后渡河，用意何在？

　　“熱心腸”體現(xiàn)在哪里？

　　探究明確：

　　“禿頭頂”如實描寫，無損人物。“光芒四射”是贊美之詞。

　　十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

　　側(cè)面烘托梁任公的才華。

　　“熱心腸”，本義：待人熱情，做事積極的心性，亦即是古道熱腸，文中“熱心腸”指梁先生用他的一腔熱血，一腔愛國熱忱和他身上所具有的獨特的對優(yōu)秀作品的理解，學(xué)術(shù)人格的魅力來感染人，教育人。照應(yīng)第8段。

　　4、評點大師：作旁注：

　　走進一位短小精悍……光芒四射

　　旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。

　　啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點嘍！

　　旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。

　　他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。

　　旁注：獨特的方式，個性的動作，表現(xiàn)先生博聞強志。

　　他真是手之舞之……張口大笑了。

　　旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？

　　三、閱讀文章，思考下列問題。

　　1、通覽全文，找出作者對梁啟超先生的評價？

　　“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰�！�

　　“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同�！�

　　“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍�！�

　　“除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好�！�

　　“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”

　　可見，作者對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超先生卻能給他留下深刻的印象。

　　2、提問：梁啟超的演講給作者留下了那些印象？作者怎樣突顯這些印象的？

　　（3段）肖像特點——身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍。

　　外貌神態(tài)特點——風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射。

　�。�4段）獨特的開場白（謙遜自負(fù)）描語言。

　�。�5段）深情朗讀《箜篌引》（意韻豐厚）。

　�。�7、8段）演講時敲頭回憶（自然可愛）動作特點。

　　手舞足蹈、時悲時喜（自由灑脫）舉行動。

　　我們在細(xì)節(jié)描寫中看到了一個卓越不凡的大家形象和風(fēng)范，他語言的詼諧幽默，他手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息的動作。這里不僅看到了梁先生的'性格，而且也能從中感受到作者乃至眾人對他的敬佩。

　　3、在梁任公的這次演講中，除了這些細(xì)節(jié)的刻畫，還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性格特點？

　　“我在聽完先生這篇演講后二十余年，……不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩�！�

　　“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜�！�

　　“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”

　　生動激昂，意韻深厚的演講深深地打動著人們，而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個真實灑脫的梁啟超，這其中融會著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情。

　　小結(jié)：梁啟超的名氣在于他的政治維新運動——戊戌變法，可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是從他的學(xué)者身份，通過講演時的神態(tài)語言動作以及聽眾及作者的感受來表現(xiàn)其學(xué)識淵博、自由灑脫的真性情。寫人顯情中透露著方法，我們要學(xué)在描語言、立外貌、舉行動、抓側(cè)面中展現(xiàn)人物的性格特點。

　　四、“有學(xué)問”，“有文采”這兩個問題比較容易解決。下面重點分析“有熱心腸”。

　　1、先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已？

　　《桃花扇》是清代文學(xué)家孔尚任創(chuàng)作的傳奇劇本，所寫的是明代末年發(fā)生在南京的故事。全劇以侯方域、李香君的悲歡離合為主線，展現(xiàn)了明末南京的社會現(xiàn)實。同時也揭露了弘光政權(quán)衰亡的原因，歌頌了對國家忠貞不渝的民族英雄和底層百姓，展現(xiàn)了明朝遺民的亡國之痛�！短一ㄉ取贰敖桦x合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡�！短一ㄉ取贰敖桦x合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡。梁啟超想到變法的失敗，光緒帝被囚。他為國家悲，為民族悲，為百姓悲。

　　2、為何講到杜甫的詩，“先生又張口大笑了”？

　　長達(dá)八年的安史之亂結(jié)束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。

　　3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩？

　　明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對江彈箜篌，一曲終，遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。

　　戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會流血，會犧牲卻依然堅定地實施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國家而哀。

　　五、拓展提升。

　　說說本文從哪些方面寫出了人物的什么特點？模仿這些寫人手法，描寫你最熟悉的一位老師。

　　要求：

　　1、抓住細(xì)節(jié)，突出特征；

　　2、語言簡潔，描寫生動；

　　六、總結(jié)。

　　梁任公為革命奔走呼號，直面生死；為學(xué)術(shù)嘔心瀝血，筆耕不輟。斯人雖逝，精神長存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。讓我們一起來誦讀《少年中國說》中的片段。

　　板書設(shè)計

　　記梁任公先生的一次演講

　　梁實秋

　　演講特點：開場白——獨特

　　聲音——沉著有力、宏亮激亢

　　內(nèi)容——豐富而有趣

　　表情——成為表演、酣暢淋漓

　　人物特點：身材（短小精悍）、步履（穩(wěn)健）

　　氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑）、眼神（光芒四射）

　　講演時的神態(tài)、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈

　　（自負(fù)、謙遜、博聞強識、自由灑脫）

　　有文采，有學(xué)問，有熱心腸

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認(rèn)讀音節(jié)。通過形近字母的認(rèn)讀、比較及看圖拼拼讀讀，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，提高拼音能力。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的11種基本筆畫以及9個漢字，學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。

　　3、培養(yǎng)按時上學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和愛護同學(xué)的良好品德。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　學(xué)習(xí)第1——4題。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 學(xué)習(xí)第1題。

　　1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學(xué)生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學(xué)的.先后順序不一樣。因為我們先學(xué)平舌音，再學(xué)翹舌音方便些。

　　2、打亂次序，卡片認(rèn)讀聲母和單韻母。

　　3、卡片認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4、按順序背聲母表。

　　5、打亂聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的順序做“送信”游戲。

　　二、學(xué)習(xí)第2題。

　　1、讓學(xué)生自己比比、讀讀。

　　2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播。”

　　3、同桌互讀。

　　4、卡片認(rèn)讀。

　　三、學(xué)習(xí)第3題。

　　1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。

　　2、“開火車”，卡片認(rèn)讀筆畫并書空。

　　3、讓學(xué)生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。

　　四、學(xué)習(xí)第4題。

　　1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己讀熟字組成的新詞。

　　“五一”就是5月1日，是國際勞動節(jié)。“大米”就是我們平時吃的米。

　　3、指導(dǎo)在作業(yè) 本上書寫。告訴學(xué)生這些都是詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　學(xué)習(xí)第5——7題。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、學(xué)習(xí)第5題。

　　1、用卡片認(rèn)讀音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)三拼音音節(jié)。

　　2、指名一學(xué)生上黑板連線，其余小朋友在作業(yè) 本上獨立做。

　　3、共同訂正。

　　二、學(xué)習(xí)第6題。

　　1、讓學(xué)生自己看圖拼拼讀讀。

　　2、指名說圖上有什么動物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé(蛇)、shī zi(獅子)、hú li(狐貍)。

　　三、學(xué)習(xí)第7題。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。

　　2、小紅花找朋友。

　　教師組織學(xué)生逐條評議，要求認(rèn)真而誠實。圖意如下：

　　圖1：按時上學(xué)不遲到。

　　圖2：上課專心聽講。

　　圖3：愛護同學(xué)。

　　圖4：認(rèn)真完成作業(yè) 。

　　圖5：愛護書和筆。

語文教案 篇3

　　課前透視：

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的'相關(guān)資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶：

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　對話平臺

　　感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性。】

　　朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�

　　背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

　　寫字

　　學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�

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