實(shí)用的語(yǔ)文教案【優(yōu)選】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析：
這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。
通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的教育。
二、學(xué)情分析
本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、
或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的`語(yǔ)句。
3.通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引題，激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。
3..出示灰雀圖，板書(shū)：灰雀。 師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書(shū)空“雀”
師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀感悟
1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。
2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”，。
3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。
4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。
5.分角色朗讀課文。
6.理清文章脈絡(luò)。
課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。
1.指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么?
2.課文是怎樣描寫(xiě)三只灰雀的？找出來(lái)，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛(ài)。
借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)”
3.列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的?
出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。
4.齊讀課文第一自讓段。
5.就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊，步，或，散，敢，者”
2. 說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。
3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。
4 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5 學(xué)生作業(yè)講評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。
五、課堂作業(yè)
1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1） 表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。 （ ）
2） 令人惋惜。 （ ）
3） 抬著頭向上看。 （ ）
2 書(shū)寫(xiě)生字并組詞。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇2
《初冬》是小學(xué)語(yǔ)文新編教材第三冊(cè)中一篇文質(zhì)兼美的講讀課文。作者恰當(dāng)運(yùn)用了對(duì)比、比喻、重疊詞等手法，描繪了霧中和霧散后景物的不同特征。教學(xué)中我是這樣考慮的：
一、運(yùn)用多種方法，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練深化詞語(yǔ)的理解既能使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的精妙，又有助于他們理解課文內(nèi)容。以下列舉幾種理解詞語(yǔ)的方法：
�。保Y(jié)合學(xué)生實(shí)際。在理解“白茫�！币辉~前，先引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中濃霧彌漫時(shí)的景象，根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：像這樣一眼望不到邊的白就叫“白茫茫”。然后啟發(fā)學(xué)生想象生活中還有哪些景象可以用“白茫茫”來(lái)形容。這樣從生活中抽象出詞義再回到生活中具體運(yùn)用，進(jìn)一步建立了詞語(yǔ)與事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�。玻�(lián)系上下文。文中描寫(xiě)霧中和霧后的太陽(yáng)光，分別用了“發(fā)出”和“射”兩個(gè)動(dòng)詞。讓學(xué)生在文中尋找這兩個(gè)詞各出現(xiàn)在什么時(shí)候，在與課文的聯(lián)系中使之明白用“發(fā)出”是因?yàn)樘?yáng)被大霧遮蓋，光線弱，而“射”則強(qiáng)調(diào)出霧散日出后光線很強(qiáng)。
�。常\(yùn)用比較。教學(xué)“遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見(jiàn)了，近處的田野、樹(shù)林也看不清了”這句時(shí)，教師提問(wèn)：為什么句中一個(gè)用“望”一個(gè)用“看”？這兩個(gè)詞在句中能交換嗎？使學(xué)生在比較中理解兩詞的細(xì)微差別。４．利用直觀。
理解“光芒”一詞，教師畫(huà)一輪光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，就形象地突出了“光芒”是指向·四·面·放·射·的·強(qiáng)·烈的光線。與前文“淡淡的光”相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)出霧散后太陽(yáng)的變化。
二、教給多種方法，深化理解比喻句課文分別在前、中、后三處運(yùn)用了比喻句。而比喻句對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還只是一知半解。我以此為突破口，由扶到放進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生深入理解比喻這一寫(xiě)作手法。文中首先出現(xiàn)的比喻句是：“近處的田野、樹(shù)林像隔著一層紗，模模糊糊看不清�！苯虒W(xué)步驟如下：
１．聯(lián)系第一段思考：在這個(gè)比喻句中把什么比作什么？
�。玻疄槭裁窗鸯F比作紗？它們?cè)谀男┓矫嫦嗤砍鍪景准喲菔�。（紗和霧都是白色的；透過(guò)紗和霧看景物都有朦朧感；紗質(zhì)地輕軟，霧很飄渺，給人的'感覺(jué)相似。）
�。常阌X(jué)得用上這個(gè)比喻好嗎？為什么？（這個(gè)比喻讓我們一下子就想出了霧的顏色和在霧中的感覺(jué)，言簡(jiǎn)而意豐。）
４．指導(dǎo)朗讀�！耙粚蛹啞弊x輕一些，“模模糊糊”要讀得重一些、慢一些，顯出在霧中努力張望的樣子。把以上學(xué)法總結(jié)為四步曲：①找一找句中把什么比作什么。②比一比它們哪些方面相同。③說(shuō)一說(shuō)這樣比喻好在哪里。④練習(xí)有感情地讀一讀。
第二句：“太陽(yáng)像個(gè)紅球，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼�！辈扇W(xué)生自學(xué)一步，教師小結(jié)一步的方式。在第一步的交流中引導(dǎo)學(xué)生比較，為什么不把太陽(yáng)比作火球？幫助他們抓住霧中這一特點(diǎn)，體會(huì)作者比喻的準(zhǔn)確。
第三句：“柿子樹(shù)上掛了許多大柿子，好像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠�！狈攀肿寣W(xué)生互相討論，教師僅在難點(diǎn)處加以點(diǎn)撥，如學(xué)生明白了柿子與紅燈籠在顏色、形狀上相似，還要引導(dǎo)他們注意柿子與燈籠所處的位置。
另外，本體“·許·多大柿子”和喻體“·一·個(gè)·一·個(gè)紅燈籠”兩者間還存在著數(shù)量的對(duì)應(yīng)。此外，在學(xué)科活動(dòng)中還應(yīng)把這一知識(shí)點(diǎn)用游戲形式加以延伸。由教師提供圖片，以找朋友的形式連起本體、喻體說(shuō)一句話。通過(guò)比喻句辨析，了解本體和喻體既要相似，又不能是同一類(lèi)事物等方法。這樣通過(guò)課內(nèi)與課外的結(jié)合，使比喻句的教學(xué)真正落實(shí)到位。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教學(xué)用具
生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》，視頻《北京亮起來(lái)了》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、播放視頻，點(diǎn)明課題：
同學(xué)們知道北京么，現(xiàn)在讓我們來(lái)了解一下它吧。（播放視頻《首都北京》）
師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。
板書(shū)課題：《北京亮起來(lái)了》。（播放視頻《北京亮起來(lái)了》）
2、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
二、合作交流
1、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
A打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
B兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。
C學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
A教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）
B看電腦畫(huà)面，讀詞語(yǔ)：
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息
�。�1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。
（2）指名小組讀，比一比誰(shuí)讀的正確，開(kāi)展組際競(jìng)賽。
C說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住，教師在黑板上板書(shū)，然后師生交流記憶的方法。）
幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓
府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”
奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。
紫：.注意與“緊”區(qū)分。
街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”
3、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
�。�1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。
�。�2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：
讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。
在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。
進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)難字。
提出問(wèn)題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
第二課時(shí)
三、品讀領(lǐng)悟、
1、指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫(huà)一畫(huà)（輝煌、亮麗）板書(shū)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
分配任務(wù)，深入理解：
默讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面。）
分配任務(wù)：教師給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，讓小組長(zhǎng)代表大家選取一個(gè)地方進(jìn)行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？
小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。
每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺�，大家相互補(bǔ)充。
大家有語(yǔ)氣地讀讀。
�。▽W(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句�？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）
�。▽W(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，大家共同解決。）
2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）
重點(diǎn)圍繞以下地方;
“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降�！�(結(jié)合視頻認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車(chē)很多，多得像水流不斷，每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的`人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）
一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）
�。ㄔ趯W(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí)，可以有機(jī)結(jié)合視頻，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）
3、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：
自由讀。
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長(zhǎng)句中的停頓。
�。◤V場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）
�。ㄒ皇鵁艄�/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）
小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。
全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀。
評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？
四、鞏固延伸
1、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課外資料說(shuō)說(shuō)你眼中的北京的夜景？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。
2、再次播放視頻《北京亮起來(lái)了》，讓學(xué)生們欣賞。
教師總結(jié)：
這篇課文描寫(xiě)了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。
3、布置作業(yè)：
有語(yǔ)氣地朗讀課文。
以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。
在摘錄本上積累詞語(yǔ)。
板書(shū)：
10、北京亮起來(lái)了
輝煌亮麗
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？
3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀。
2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
�。�2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
�。�3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
（4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）
（5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
�。�6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
三、品讀詩(shī)文，讀中感悟
1．（播放大自然夏天的音樂(lè)：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你聽(tīng)見(jiàn)了什么？好像看到了什么？
2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
（1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
�。�2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！
3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！
�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
�。�2）透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見(jiàn)過(guò)哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�
�。�4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！
4．哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚(yú)呢？
�。�2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！
�。�3）清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（ ）的小河。
送成語(yǔ)：清澈見(jiàn)底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚(yú)在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去，是多么開(kāi)心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是——穿梭（讀好詞語(yǔ)）
�。�3）看！夏天到了，地上開(kāi)滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！
�。�5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
�。�1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的`，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切是多么美好呀！
（3）說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說(shuō)呀說(shuō)。最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成——
�。�1）小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
�。�3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）
評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
�。�6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛(ài)！我除了喜歡它的可愛(ài)，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？）
�。�7）是啊！小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
�。�8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚(yú)在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
�。�9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
�。�10）荷葉除了會(huì)給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）
�。�11）小朋友說(shuō)的真好！是呀！大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢�。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9．這首詩(shī)歌寫(xiě)得真美！小朋友，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛(ài)的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來(lái)表演表演，好嗎？
五、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開(kāi)火車(chē)讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
4．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3．回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么？有學(xué)生就說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō)：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石�！�
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