中班教案(3篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的中班教案3篇，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
設計思路：
目前，我們中班幼兒心理健康教育活動正在開展"和朋友在一起"的階段活動，在活動中，老師經(jīng)常鼓勵幼兒多交朋友，學會交朋友的方法，體驗交朋友的樂趣。但在幼兒實際的交往過程中，有許多"被拒絕"的情況出現(xiàn)。一次非常友好的邀請，一種想和朋友一起玩的心情，經(jīng)常會因為這樣或者那樣的原因而受到挫折，孩子們遇到這樣的交往結(jié)果之后表現(xiàn)各不相同，也有很多孩子不知道該如何正確處理這種情況，因而在交往中產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)負面行為。
本次活動圍繞"被拒絕"之后的該怎么做的話題進行討論和分析，幫助幼兒了解被拒絕之后正確的想法和做法，增強對交往技能的掌握。活動設計了選擇投票和故事欣賞等活動形式，通過小雞的經(jīng)歷告訴幼兒被拒絕之后不灰心不沮喪，找到合適的方法開解自己的情緒。
內(nèi)容與要求：
1、在游戲和討論中了解被拒絕之后積極的處理方法。
2、理解故事內(nèi)容，懂得和好朋友一起分享是快樂的。
3、培養(yǎng)幼兒對文學作品的.理解能力和表現(xiàn)力。
4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備：
1、場地準備：將小椅子分成三組擺放，在地上用三角形、圓形、和方形進行標記。
2、教學具準備：課件活動過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
——你想和好朋友一起做一件事情，可是朋友不同意，拒絕了你，你會怎么做？
�。ㄕ堄變哼x擇自己認為正確的選項，并找到相應的座位。）選項一（三角形）：我會很不高興，心里想以后不和他做好朋友了。
選項二（圓形）：我會再去找個朋友一起做這件事。
選項三（方形）：我自己做這件事情。
教師小結(jié)：有的小朋友是這樣做的，有的小朋友是那樣做的，每個人都有自己的想法。今天我給大家?guī)砹艘粋�故事，我們一起來聽聽，請你說說自己的想法。
二、故事欣賞
1、教師講述故事第一段：
——小雞想要做一件什么事？它得到朋友的幫忙了嗎？被拒絕之后，你覺得小雞的心情怎么樣？你認為小雞接下來會怎么做？（請幼兒猜猜小雞的做法。）——我們一起來看看小雞是怎么做的。
2、教師繼續(xù)講故事"哦，那我只好自己種麥子了——沒辦法，小雞只好自己磨面。"——小雞得到朋友的幫忙了嗎？對于這件事你有什么想法？你覺得小雞怎么樣？
教師小結(jié)：小雞很想和朋友們一起去種麥子，澆水，收麥子，磨面，可是朋友們都很忙，沒有幫助他，小雞很勇敢，沒有放棄，自己做自己的事情，真是勤勞的小雞。后來小雞吃到面包了嗎？有沒有朋友來幫助它呢？
�。ń處熤v述故事后面一段"看著雪白的面粉——香噴噴的氣味飄滿整個農(nóng)場。"）——誰來幫助小雞了？面包做好了，后來又有什么事情發(fā)生呢？
3、教師講述故事"聞到——小雞會跟朋友們一起分享面包嗎？"——你認為小雞會跟朋友們一起分享面包嗎？（幼兒發(fā)表自己的意見）幼兒選擇：認為分享的站起來，不分享的坐下來。
揭曉答案：大家一起分享面包。
——討論：為什么小雞要和朋友們一起分享面包呢？
教師小結(jié)：因為和大家分享是一件快樂的事情。
三、再次游戲選擇
——聽了這個故事之后，請你再來做一做剛才我們做過的那個游戲，你的想法有變化了嗎？
——出示題目：你想和好朋友一起做一件事情，可是朋友不同意，拒絕了你，你會怎么做？
教師小結(jié)：和朋友在一起是快樂的，開心的，有時候會和朋友發(fā)生一些矛盾，有時候我們也會生氣，老師相信我的孩子們一定能正確對待，讓交朋友這件事變得很簡單，很順利。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
中班教案 篇2
活動目標
1.認識日常生活中不同的雨，嘗試從音樂的角度去感受雨聲。
2.能對雨聲進行聯(lián)想并嘗試用動作去表現(xiàn)自己對雨聲的感受。
3.體驗音樂聯(lián)想和用身體動作表現(xiàn)自然現(xiàn)象的快樂。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
教學準備
知識經(jīng)驗準備：了解雨的自然現(xiàn)象，有意識地觀察人與物在雨中的表現(xiàn)。
物質(zhì)材料準備：自制課件(“風中的樂曲”音樂，雨聲、“雨中的樂曲”音樂、雨的動畫。)，三塊畫布(畫上簡單的自然景物)，幼兒人手一份油畫棒。
活動過程
(一)音樂表演，引入活動
伴隨“風中的樂曲”的音樂，教師帶領幼兒像風中的樹葉“飄進”活動室里，輕輕地落坐在地板上。
(二)感受雨聲。(難點)
1.傾聽雨聲。
老師：樹葉寶寶們，剛才風姑娘告訴我們要下雨了!讓我們來聽一聽下雨時的聲音吧。
提問：聽到的雨聲一樣嗎?。分別是什么雨?聽到不同的雨聲有什么不同的感受?
引導幼兒用語言表達自己聽到的小雨、大雨和雷雨的感受。
2.傾聽雨聲的音樂。
以《小雨點唱歌》的故事引導幼兒傾聽雨聲的音樂，說說“是什么雨在唱歌”?聽到小雨點的歌聲有什么感受?
引導幼兒從音樂的感覺去傾聽雨聲，學習用溫柔、抒情、活潑、歡快、有力等詞語來表達。
(三)舞蹈表現(xiàn)雨聲(重點)
1.傾聽音樂“雨中的樂曲”，用動作去表現(xiàn)雨聲。
老師：小雨點又要唱歌了，我們是雨中的小精靈，讓我們隨著小雨點的歌聲一起來舞蹈吧!
集體表演，鼓勵幼兒自由想象，大膽表現(xiàn)。
2.引導幼兒相互觀看同伴的表演。
分組表演，教師參與，模仿幼兒有創(chuàng)造性表現(xiàn)的動作。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的`要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
中班教案 篇3
活動目標：
1.觀察畫面細微之處，嘗試大膽猜測。
2.初步感受“為什么我不能...像...”的句式。
3.體驗繪本閱讀和想象、提問帶來的快樂。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已自主閱讀過《為什么我不能》小書。
物質(zhì)準備：
1.大書《為什么我不能》;小書人手一本。
2.PPT課件、動畫視頻
3.書架、書袋
活動過程：
一.觀察繪本封面和整體動物圖，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┙榻B封面及氣球框、問號
1.師：寶貝們，今天倪老師給大家?guī)砹艘槐緢D畫書。這是封面。你們看，這是誰呀？
2.觀察氣球框和問號
師：小魚的頭頂上有一個像氣球一樣的框，它有什么用處？
師：它叫氣球框，我們可以把要說的話裝在里面。這個氣球框的`小尾巴對著誰，就表示誰在說話�，F(xiàn)在是誰在說話？小魚說了什么？問號是什么意思？
小結(jié)：原來當我們有問題要問的時候，就可以用這個問號來表示。
3.封面上還有哪里有問號？
�。ǘ┯^察整體動物圖
師：那到底有哪些動物也有問題要問呢？我們一起來看一看你看到了誰？它在干什么？（個別學做動作）
小結(jié)：有這么多小動物都在這里玩兒，那他們玩兒的時候會問什么問題呢？我們一起來看一看。
二．閱讀繪本，尋找、猜想小動物的提問
�。ㄒ唬⿴熡坠沧x
1.小鳥疑問圖：
師：這一頁上有誰？那這一頁上有誰？誰在說話？完整講述：小鳥問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣
2.小鴨疑問圖：師：接下來又有誰要提問了呢？小鴨看到貓咪在干什么啊？
師：小鴨問媽媽，為什么我不能抓蝴蝶，像貓咪那樣。
3.貓咪疑問圖：
師：接下來誰又有問題要問媽媽了呢？我們來看一看是不是？
師：貓咪看到了什么？誰愛吃紅蘿卜？
那貓咪會問媽媽什么問題呢？你來猜一猜。
解密：貓咪問媽媽，為什么我不能吃紅蘿卜，像小兔那樣。
4.小兔疑問圖：
誰又有問題要問呢？小兔看到小狗在干什么呢？她會問媽媽什么問題？
師：小兔問媽媽，為什么我不能汪汪叫，像小狗那樣。
�。ǘ┳杂砷喿x
師：請你去書里找找答案，還有哪些小動物提問了，它們向媽媽提了一個什么問題。音樂停止的時候，請你把書放在書袋里面（教師個別指導）
�。ㄈ┘w分享PPT（繪本后半部分內(nèi)容）
師：小兔問了媽媽問題之后，誰又有問題了呢？
1.小狗疑問圖：
師：小狗會問媽媽什么問題呢？
師：小狗問媽媽，為什么我不能吹泡泡，像小魚那樣。
2.小魚疑問圖：
接下來，誰會問問題？小魚會問媽媽什么問題呢？
師：小魚問媽媽，為什么我不能踩泥巴，像小牛那樣。
3.小牛疑問圖：
師：小魚的問題之后，誰有問題要問了？它會問媽媽什么問題呢？
師：小牛問媽媽，為什么我不能飛上天，像小鳥那樣。
（三）完整閱讀大書
小動物們都很愛動腦筋，問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢？我們再來看一看圖畫書找找答案吧。
(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答，（哎呀呀，媽媽們也不知道怎樣回答才好）
完整講述故事
�。ㄋ模┩暾^看繪本視頻
三．結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己想問的問題
我們寶貝們想一想，平時有什么問題問過媽媽呢？
小結(jié)：當我們有不懂得問題時，可以問問爸爸媽媽，可以問問老師和小朋友，也可以去書中找找答案哦！
活動反思：
我比較關注幼兒語言的發(fā)展，盡量幫助幼兒用完整的語言進行講述，但有的時候?qū)τ诩毠?jié)的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿卜的圖片時，幼兒對于畫面不是很理解，這時教師要進行積極的引導，可以將這張較難的圖片放在最后，和孩子進行討論。在語言活動中，我們還要注意引導幼兒多說、完整的說，當幼兒說的很好的時候，老師要及時的給予肯定，當幼兒說的不夠完整時，老師要慢慢的引導，鼓勵幼兒用比較完整的語言進行表述。
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