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《西游記》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《西游記》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《西游記》教案1
活動目標：
1、根據(jù)已有的認知經(jīng)驗，能綜合運用搓長、團圓、連接和捏塑等技能表現(xiàn)《西游記》中的人物形態(tài)特征。
2、比較探索人物的不同特征，能對細節(jié)加以塑造、表現(xiàn)。
3、提高立體塑形能力，體驗陶藝活動的樂趣。
活動準備：
1、活動前組織幼兒欣賞《西游記》片段，引導(dǎo)幼兒感受、觀察、比較人物特征。
2、《西游記》人物范例或圖片。
3、百寶箱：內(nèi)裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1、直接導(dǎo)入活動。
教師：今天我們用泥巴來做《西游記》中的人物。你想制作誰?怎么做? (幼兒討論)
2、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒觀察孫悟空等人物的特征。
(1)教師：孫悟空最突出的特征是什么?怎么做?豬八戒呢?唐僧和沙和尚呢?
(2)根據(jù)幼兒的討論進行小結(jié)：孫悟空的臉凹凹的，中間像愛心，有兩個黑黑的小眼珠，頭上戴著緊箍咒;豬八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翹翹的，肚子特別大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑著擔子，脖子上帶著一串大大的佛珠……
3、教師重點示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。
4、教師交代要求，幼兒捏塑。
(1)教師：請你自己試著做做看。如果想把他們做得更神氣，可以到老師的百寶箱里來找一些輔助材料進行裝飾。
教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創(chuàng)作對象，引導(dǎo)能力強的幼兒創(chuàng)作出不同的動態(tài)特征，幫助能力弱的幼兒完善構(gòu)思。
(2)鼓勵幼兒多創(chuàng)作幾個人物，并盡量創(chuàng)作出不同人物的形態(tài)特征。
5、評價作品：說說自己的《西游記》故事。
2、大班美術(shù)教案陶藝活動：京劇臉譜
幼兒園大班美術(shù)教案陶藝活動：京劇臉譜
活動目標：
1.欣賞、感受臉譜的藝術(shù)美，嘗試用對稱的方法夸張表現(xiàn)臉譜特征。
2.感受浮雕臉譜的.立體感，能用多種方法制作立體面具。
活動準備：
1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。
2.刻畫工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤等若干。
3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個。
4.京劇背景音樂。
活動過程：
1.引導(dǎo)幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。
(1)教師：看，我們的陶藝室周圍掛了什么呀?
(2)教師：關(guān)于臉譜，你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)
(3)教師小結(jié)：臉譜是一種神奇的化妝藝術(shù)，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱的，只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。
●前期的知識沉淀，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統(tǒng)文化的興趣。豐滿的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都來自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學習從平面到立體的創(chuàng)作。
2.欣賞立體面具，激發(fā)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作。
(1)出示立體的京劇臉譜，引導(dǎo)幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。
教師：臉譜確實非常漂亮，一些藝術(shù)家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個呢!仔細看看，它與畫的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)
●利用比較觀察法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)平面與立體的區(qū)別。
(2)教師：今天請你們也來當藝術(shù)家，設(shè)計一個漂亮的臉譜面具。你們會用什么方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)
(3)師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的方法。
3.教師交代要求，幼兒創(chuàng)作。
(1)教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?
●輔助材料的添加，使幼兒的創(chuàng)作空間更為廣闊。
(2)教師：是不是很想動手試一試呢?先跟你的小伙伴說說，你準備設(shè)計、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開始吧!
(3)幼兒創(chuàng)作，教師個別指導(dǎo)。
教師：裝飾的時候要仔細，注意左右對稱�？匆豢�，臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?
●在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師對幼兒有創(chuàng)意的地方給予及時的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當?shù)闹笇?dǎo)與幫助，以滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進生生互動。
4.評價作品。
(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞作品，請幼兒說說：你喜歡哪一個臉譜面具?為什么?
活動建議：
☆活動延伸為京劇臉譜涂上漂亮的顏色，使作品更加完美。
☆區(qū)角活動①表演區(qū)“京劇臉譜秀”：提供各種臉譜，讓幼兒進行表演。②美術(shù)區(qū)：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;提供各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創(chuàng)作臉譜。
☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集各種臉譜布置活動室。
《西游記》教案2
教學目標
1.引導(dǎo)學生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。
2.運用精讀與跳讀相結(jié)合的辦法，通過做讀書筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)學生探究學習具體材料以及初步鑒賞文學作品的能力。
3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險、為實現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，從而對學生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。
重點難點
1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等。
2.學習精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進行專題閱讀。
第一課時
一、課程導(dǎo)入
在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動畫片、連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了初步閱讀，這節(jié)課我們將一起走進這部神魔小說，去感悟，去欣賞。
二、了解作者
吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人，中國元末明初小說家。
吳承恩出身于一個世代書香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書，勤奮好學，一目十行，過目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。
少年時，就已名冠鄉(xiāng)里，然而屢試不中，中年后才補為貢生，60歲擔任長興縣丞，又因與長官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉(xiāng)里，貧老以終。官場的失意，生活的困頓。使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會現(xiàn)實的認識，促使他運用志怪小說的形式來表達內(nèi)心的不滿和憤懣。
三、成書經(jīng)歷
1.故事的'取材
唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實的事。唐太宗貞觀三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學。他從長安出發(fā)，歷盡艱難險阻，最后到達了天竺。貞觀十九年（645），玄奘回到長安，帶回佛經(jīng)657部，轟動一時。
2.故事的發(fā)展演進
后來玄奘口述西行見聞，由弟子辯機輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見各國的風土人情、語言文化及地理交通，沒有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學巨著。
3.內(nèi)容概括
唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
內(nèi)容劃分
第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；
第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來。
第三部分（第13回到100回）是全書故事的主體，寫悟空皈依佛門，與豬八戒，沙和尚一起保護唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。
四、方法指導(dǎo)——精讀
1.明確精讀內(nèi)涵
（閱讀教材第133頁的“讀書方法指導(dǎo)”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）
明確：精讀即精細深入的閱讀。精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。
2.精讀方法運用
閱讀內(nèi)容：
精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》
閱讀方法：圈點批注
3.閱讀（批注）要點：
(1)理清故事情節(jié)。
�。�2）通過人物語言、動作等揣摩人物性格、心理。
�。�3）讀內(nèi)容的感受，對人物形象的感悟，寫法的賞析。
(1）故事情節(jié)：
唐僧師徒四人路過火焰山。由于山上一片火海，他們無法通過。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無計可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。
（2）人物性格、心理：
�、賹O悟空：
行者見他閉了門，卻就弄個手段，拆開衣領(lǐng)，把定風丹噙在口中，搖身一變，變作一個蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進。（動作描寫）——機智
大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個往往來來，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。（動作描寫）——勇敢，本領(lǐng)高強
�、谔粕�
三藏聽說，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語言、神態(tài)）—心里著急性格懦弱
�。�3）人物形象的感悟：
羅剎女：
那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫）——愛子情深，急于報仇
方法總結(jié)
通過精讀，我們可以細致地了解內(nèi)容，讀出自己細膩的感受，在圈點批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗。
五、作業(yè)：
1.運用本課所學的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。
《西游記》教案3
活動目標：
1、在關(guān)擦比較中了解臉譜形狀的含義，使用對稱繪畫經(jīng)驗表現(xiàn)唐僧師徒四人的主要特點。
2、對《西游記》故事感興趣，積極大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物對象。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
一、回憶故事，引出故事中的角色。
1、聽音樂回憶故事《金猴降妖》，去西天取經(jīng)的還有誰？
2、這4人是著名的故事《西游記》中的人物。
二、觀察臉譜，了解特征并嘗試繪畫。
1、出示一組猴子臉譜，找出孫悟空，說出理由。
2、觀察人物不同特征后再找共有的特征，對應(yīng)相關(guān)文字放臉譜。
3、小結(jié)：京劇臉譜會把任務(wù)的主要特征表現(xiàn)出來。
4、你喜歡里面的誰？怎么畫，才能讓人家一看就看出來你畫的是誰？
5、介紹輔助材料，能自己畫的孩子自己畫，需要材料幫助的請自己選擇，記住每個角色的特點和共有的地方。
6、幼兒作畫。教師觀察、引導(dǎo)。
7、交流展示作品：請相關(guān)幼兒的作品帶上來一起展示。教師講評。
三、出示妖怪，引發(fā)表演故事的興趣。
取經(jīng)的4人齊了，如果要表演這個故事還缺誰？
教學反思：
通過談話激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過提問，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時做了小結(jié)。緊箍咒的形狀像個圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。
小百科：
《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說�，F(xiàn)存明刊百回本《西游記》均無作者署名。清代學者吳玉搢等首先提出《西游記》作者是明代吳承恩。
《西游記》教案12
一、教學目標：
1、理清小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象。
2、通過學習，激發(fā)學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、學習孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學生的民族自豪感。
二、教學重難點：
1、重點：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說的人物形象。
2、難點：理解人物形象的社會意義。
三、課前準備：
課前布置學生利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。
四、教學步驟：
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
由我國四大古曲小說說起，引入新課的學習。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀小說：
1、簡介作者：
吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分困窘了。據(jù)吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”�！短靻⒒窗哺尽酚终f他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。
2、小組討論下列問題：
①《西游記》全書的內(nèi)容。
�、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。
3、學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。
②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個小故事構(gòu)成，各個小故事既相對獨立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅持斗爭的精神，最后得成正果，是個富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時代的社會現(xiàn)實。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺丁ＯＭ蠹依谜n余時間，認真閱讀原著內(nèi)容。
四、課外探究練習：
（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
�。�2）如何正確看待小說中的佛教色彩？
第二課時
一、引入新課：
前一節(jié)課，我們著重簡介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進一步分析一下孫悟空這個人物形象。
二、研習作品：
1、請學生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）
�、俅篝[天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國
⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王
2、分析孫悟空的形象：
①孫悟空原系東勝神州傲來國花果山上的一個破石而出的石猴。他一來到人間，就“目遠兩道金光，射沖斗府”，顯示無比威力，醞釀著對神權(quán)統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。
�、跒榱伺c天地山川齊壽，不生不滅，他學得神通，主動向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進攻，鬧龍宮，踏地府。
�、蹖O悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤。”
④孫悟空在“強者為尊”的思想指導(dǎo)下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。
⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個又一個的勝利。即使在生命攸關(guān)的時刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進行始終不懈的頑強斗爭，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭，表現(xiàn)出非凡的智慧和無比的勇武。
�、迣O悟空斬妖除怪的斗爭實際上是與神佛斗爭的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。
小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的`形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
三、討論下列問題
�。�1）人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。
孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒
�。�2）辨論題（任選一題）：
①某校初三（6）班同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________________________________________
�、谀承３跞�2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？
正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。
反方：_______________________________________________
學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
�。�1）孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經(jīng)觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。
豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話言聽計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。
白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭斗，白骨精終于被打得露出原形。
紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財童子，終成正果。
�。�2）①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
�、诜捶剑何曳秸J為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
四、小結(jié)：
本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進取。這是值得大家學習的。我們在閱讀中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點學習他對理想和光明的追求和與一切邪惡勢力斗爭的決心。
《西游記》教案4
1、教學目標：
�。�1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
�。�2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
（3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
2、教學重點：
結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
教學難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。
課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的"西游記"故事。
3、導(dǎo)入：
同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。整體感知：
1、哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難�。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？明確：奇、妙、好等�？偨Y(jié)：對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。
3、讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：……。學生可以從多角度來總結(jié)：比如：
（1）、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
�。�2）、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的.認為美的地方？（人物。）教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
教師：可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。明確：
孫悟空
�。�1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字學生說出）
（2）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜�！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
�。�5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒：
�。�1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
�。�2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
�。�4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆�！币恍南蚍�。（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）
�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學舉個例子？
�。�3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。
沙僧呢？有沒有喜歡的？
�。�1）、不喜歡，他太老實了
�。�2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨教師總結(jié)：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。那么你從中有何體會呢？明確：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。
5、在小說中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）教師提問：
�。�1）、那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。學生明確：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。教師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
（2）、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）教師總結(jié)：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！
6、好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好，那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們的實踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？明確：作品意義——艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標。
7、學生之間互相切磋，討論。學生可以列舉在閱讀時遇到的難題。如：有學生問：如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！老師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。師：同學們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與�！芬粯�，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務(wù)吧？
總結(jié)：名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節(jié)，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！
《西游記》教案5
活動目標：
1、在觀察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。
2、借助兒歌，大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物形象。
活動準備：
1、ppt（臉譜、西游記人物圖片、音樂文件）
2、操作材料（筆、半成品臉譜等）
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1、播放錄音，聽聽說說是誰的聲音，為什么？
2、小結(jié)：這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物。
二、觀察、了解臉譜上圖案的含義
1、出示三張臉譜，找出孫悟空，說說理由。
小結(jié)：我們在第三張臉譜上找到了許多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的正中間有紅色的.倒過來的桃子，臉的兩旁有許多猴毛。
2、觀察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征
小結(jié)：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特殊的含義，有的代表著身份，有的代表著特征，有的代表著喜歡的東西，還有的代表他的兵器。
三、制作臉譜
1、要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫上去，也可以貼上去。
2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、展示作品。
四、角色表演借助兒歌，明確角色先后順序，大膽表演。
《西游記》教案6
一、教學目標：
1.知識能力:
�。�1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
�。�2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
（3）認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
2、過程方法:
�。�1）思路：
遠望《西游記》——走進《西游記》
（2）過程：整體感知—講故事論人物賞美景
（3）活動：
西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。
�。�4）方法：
讀寫聽說結(jié)合,思記同步。
3.情感態(tài)度價值觀：
�。�1）激發(fā)學生廣泛閱讀名著的興趣。
（2）熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學重點：
走進《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
三、教學難點：
凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。
四、課前準備：
�。�1）閱讀原著，每人準備一個精彩的西游記故事。
�。�2）學生分組
五、教學過程：
導(dǎo)入語：
�。�1）人們常說“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（學生答）。
�。�2）你了解它的什么知識？（學生答）。誰了解這部小說最多呢？（學生搶答）。這節(jié)
課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
�。�3）好！先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》）
（一）遠望《西游》
1、整體感知：
過渡語：
�。�1）哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（學生答）。
老師結(jié)：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空老師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回�？煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。
2、總體概括：
過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難��！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（學生答）
老師結(jié)：奇、妙、好等。對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫學生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是一個字：“美”。
過渡語：
讀后你認為它在哪方面寫得美？（學生答）
老師結(jié)：（情節(jié)人物環(huán)境）
�。ǘ┳哌M《西游》
1、西游故事會
過渡語：我知道，同學們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕！
過渡語：同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如…….
老師引導(dǎo)：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學生可以從多角度來總結(jié)：
(2)我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、學生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使老師徒兩人產(chǎn)學生誤會，趕走了孫悟空。
（3）我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
老師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)學生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
2、《西游》人物辯論會
過渡語：
除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物）
老師引導(dǎo)：在這部神魔小說中，塑造了一系列學生動的形象。（老師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（老師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
老師引導(dǎo)：
可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看老師徒四人吧�？梢栽u一評論一論。（顯示四人劇照。）這老師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的'和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：
“-------本來是--------，后來-------------我認為他（她）是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出。”
孫悟空
老師引導(dǎo)：（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。
老師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長學生不死的本領(lǐng)。
（括號內(nèi)文字學生說出）
�。�2）他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
�。�3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“老師父”。我讀的時候就非常感動。
老師補充：在此時他為了拜一下老師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住老師父下拜�！边@里體現(xiàn)了孫悟空對老師父的留戀和無奈。
�。�4）他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
�。�5）我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
老師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
老師引導(dǎo)：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
�。�4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。
�。�5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
老師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
老師引導(dǎo)：（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆�！币恍南蚍�。
�。▽ΑＮ彝猓诘谖迨摹⑽迨寤刂幸搀w現(xiàn)了這一點）
�。�2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
老師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學舉個例子？（3）在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“老師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？
老師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？
（1）不喜歡，他太老實了
（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨
老師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如學生，語言詼諧幽默�！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物----------這兩個不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢？（學生答）
老師結(jié)：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。
如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰？說說你的理由。
3、《西游》美景旅行社
過渡語：有心周游世界的同學想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）
過渡語：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------�！�
老師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖老師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。
老師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
老師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。
比如：（老師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）
老師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié)：
名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人學生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來吧！
附：（一）知識競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖老師處學到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。
2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是：大鬧天宮
5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王
6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：
如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名，補足歇后語。
（1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人
�。�2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面
（3）（孫悟空）鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)
孫悟空
豬八戒
白骨精
紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是：(主觀題)
10《西游記》中，老師徒一行經(jīng)過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回-----100回寫唐僧老師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和老師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩�！�
13、列舉《西游記》唐僧老師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。
黑松林遇黃袍老怪；黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個情節(jié)是：大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大圣,西天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
（二）環(huán)境描寫欣賞：
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容：唐僧老師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙�？戳硕鄷r，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點點鮮紅，便駕云直奔南山。
我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。
《西游記》教案7
【教材分析】
《西游記》是我國四大名著之一，深受幼兒的喜愛。《一個師傅仨徒弟》是動畫版《西游記》的片尾曲，節(jié)奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結(jié)構(gòu)，第1段描繪了師徒四人翻山越嶺、艱苦跋涉的情景；第2段主要劉畫了西天取經(jīng)道路上危機四伏、困難重重的境況。為滿足幼兒在游戲中學習的需要，本次活動創(chuàng)設(shè)了跟隨唐僧師徒4人西天取經(jīng)的游戲情境，以“火眼金時識妖怪”、“孫悟空考智”“護送唐師徒取經(jīng)”為線索，引領(lǐng)幼兒感受唐僧師徒西天取經(jīng)時的艱辛，學習演唱跨小節(jié)的切分節(jié)奏，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
【活動目標】
1、欣賞歌曲的歌詞和旋律，唱準跨小節(jié)的切分節(jié)奏
2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的`表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、感受師徒4人取經(jīng)路途的艱辛，體驗他們戰(zhàn)勝困難時的機智與勇氣
【活動準備】
1、可表現(xiàn)歌曲《一個師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內(nèi)容的圖片，唐僧師徒取經(jīng)路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片
2、唐僧頭飾1個，孫悟空、豬八戒、沙僧頭飾若干。
3、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學資源包課件6》
【活動過程】
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，指導(dǎo)幼兒進行發(fā)聲練習。
（1）播放展示師徒4人取經(jīng)的課件，用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒“西天取經(jīng)探險”。
�。�2）將“都擋不住火眼金睛如意棒”一句的旋律前置，用語氣詞“啦”進行發(fā)聲練習，教師大聲唱、幼兒小聲唱。
�。�3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動作幫助幼兒唱準
2、玩“火眼金睛識妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準跨小節(jié)切分節(jié)奏。節(jié)奏。
�。�1）出示第5－9句歌詞的圖片，幫助幼兒感知、理解4字歌詞。
提問：我們?nèi)〗?jīng)的路上遇到了什么困難？請用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來的？
請幼兒自己找出歌曲第8句中的4字歌詞是什么，教師解釋“陷阱”、“詭計”的含義。
�。�2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時握拳的動作邊示范演唱4字歌詞。
�。�3）幼兒演唱：請幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的動作表示，提醒幼兒唱準跨小節(jié)的切分節(jié)奏。
3、教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容，學習歌詞。
（1）教師完整范唱第1遍，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容。提問：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？
�。�2）教師完整范唱第2遍，請幼兒運用握拳動作表示幫唐僧師徒抓妖怪。
�。�3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導(dǎo)幼兒學習歌曲前半部分的歌詞。提問：白龍馬馱著誰？后面跟著誰？他們要去干什么？他們走了多遠？
�。�4）玩請幼兒跟隨音樂完整唱出前半部分歌詞。
4、玩游戲“護送唐僧師徒取經(jīng)”，請幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
�。�1）第1遍：完整演唱，根據(jù)幼兒演唱時的表現(xiàn)，重點指導(dǎo)幼兒練習演唱過程中唱不清楚的地方。
�。�2）第2遍：清楚演唱。
�。�3）第3遍：用夸張的表情、動作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應(yīng)有的不同的情緒，引導(dǎo)幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現(xiàn)唐僧師徒出發(fā)時信心滿滿的愉快情緒，用有力的聲音和動作表現(xiàn)徒弟們抓妖怪時的勇敢。
�。�4）第4遍：自選角色表演唱。教師扮演唐僧帶領(lǐng)幼兒玩游戲，用夸張的表情、體態(tài)、動作表演唱歌曲兩遍。
《西游記》教案8
活動目標：
1、讓學生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎(chǔ)上，熟知故事，了解主要人物的特點，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。進一步激發(fā)低年級學生的閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學生口語交際的能力，增強合作意識；提高學生綜合運用知識的能力。
3、培養(yǎng)學生對語言文字的積累能力、表達能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。
活動準備：
1、學生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。
2、分小組根據(jù)自己收集的資料準備一個與西游記有關(guān)的節(jié)目。
課前活動：
1、課件：聽拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚……)
2、同學們，這首拍手歌，大家都會嗎？好，和你的同桌拍手動起來。
3、學生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個個精神抖擻，真好！
上課！
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、最近，我們二年級文學社舉行了“走進《西游記》”的讀書活動，請看大屏幕！
2、課件：課外讀書畫面。（幾周內(nèi)學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在干什么？
4、是啊，同學們讀書可真認真，從你們讀書時專注的眼神里，老師感受到了你們對《西游記》的喜愛。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰來告訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機走到一生前）：你帶來了什么？
學生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對著拿金箍棒的學生）你能學著孫悟空的樣子擺個造型嗎？
4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來吧！
5、小組玩玩具。（學生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機靈的小猴子��！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過渡小結(jié)：聽了同學們剛才的介紹，老師感覺到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更了解《西游記》，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進西游知識題庫。
三、知識題庫。
1、首先，讓我們進入第一環(huán)節(jié)：有問必答！
�、埪狀}：
①《西游記》是誰寫的？（回答正確）
�、谔炫钤獛浭钦l？（恭喜你，答對了）
③唐僧師徒去西天的什么地方取經(jīng)？（完全正確）
2、這樣的問答游戲你們會玩嗎？誰愿意學著老師的樣子來試試？
3、（2—3名后）這么多同學想挑戰(zhàn)別人，現(xiàn)在我們來開火車提問。
4、開火車。
5、同學們的參與熱情可真高，真是問得妙答得準！下面老師想出個難點的來考考你們，有沒有信心？
6、你能一下子說出四個神仙來嗎？（生說出任意神仙名）
7、果然難不倒你們，誰又能一下子說出四個鬼怪名？(生說出任意鬼怪名)
8、《西游記》里是神仙多，鬼怪多，唐僧師徒經(jīng)過的地方也多，你能說說他們經(jīng)過了哪些地方嗎？
�。ㄉf）
9、過渡小結(jié)：看來，同學們對《西游記》里的人物，地名真是了如指掌�，F(xiàn)在讓我們進入下一個環(huán)節(jié)！看畫面猜故事！
10、課件：西游記故事畫面。
誰知道這是什么故事里的畫面？
11、生看畫面，逐一說故事名。
12、你們還知道哪些故事呢？
13、生說。
14、（過渡小結(jié)）是呀，《西游記》里的故事很多很多，今天，老師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請孫悟空的故事片段，請看。
四、八戒智激悟空。（故事續(xù)編、表演）
1、課件：豬八戒來到花果山準備勸悟空回去的故事片段。
2、孫悟空不愿意回去，同學們，想一想豬八戒會怎么辦呢？
3、生想像勸的內(nèi)容，師相機扮演悟空激學生說。
4、看來，豬八戒也有聰明的'時候，竟然用起了激將法！
5、讓我們接著往下看，是不是和同學們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）
6、咦！他們在說什么呢？請同學們想一想，讓我們試著給剛才的動畫配配音，同座的兩個同學一個做孫悟空，另一個做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動作，開始！
7、生看屏幕練習2～3遍。
8、哪兩位同學來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一下對方的名字？（八戒、猴哥）
9、多親熱的兄弟倆啊！已經(jīng)進入角色了，準備開始，先是悟空說話……
10、2——3對表演。
11、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，都可以去中央電視臺做動畫片的配音演員了。
五、人物分析
1、同學們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？
2、（一生說：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們說一說喜歡他的原因？
3、例如說到英勇善戰(zhàn)：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來，你確實非常了解孫悟空！
4、小結(jié)孫悟空的人物特點。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說說原因？
6、生說。
7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的優(yōu)點，怪不得同學們喜歡。
8、你們還喜歡誰？
9、總結(jié)過渡：是啊，《西游記》里的每一個人都很有特點，在去西天取經(jīng)的路上，正是因為師徒四人的團結(jié)合作，才戰(zhàn)勝了九九八十一難，最后終于取回真經(jīng)，修成正果！同學們，要想真正地了解《西游記》，只有去讀書，書才是我們最親密的朋友，今天我們每一個同學都帶來了一本書。
六、讀書活動
1、（走到一生前）能告訴老師你喜歡這本書嗎？為什么呢？
2、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？
3、讀得真好，聽了你的朗讀，讓老師也喜歡你這本書了，下課后，請同學們互相交換看書，你會知道得更多！
4、好了，下面就讓我們來讀書，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽！
5、生自由讀書。
6、有些同學讀得真是擺頭晃腦，有腔有調(diào)！誰愿意讀給大家聽一聽？
7、幾名學生讀。（相機評價）
8、總結(jié)：
同學們，就讓我們從小讀名著，看名篇，做一個有文學修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個運用語言文字的高手，他以豐富奇特的想象，給我們描繪了一個神奇的西游世界，這部小說已被改編成電影、電視，以及各種版本的書籍，傳遍了世界，深受各國人民的喜愛！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，到你們，它伴隨著一代又一代人的快樂成長！
9、讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課�。▌赢嬈次饔斡洝灯睬�
《西游記》教案9
主題名稱：
神通廣大美猴王
次主題名稱：
現(xiàn)代美猴王
活動名稱：
連環(huán)畫《西游記》
主要教學領(lǐng)域：
藝術(shù)領(lǐng)域
教學內(nèi)容及學情分析：
引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。引導(dǎo)幼兒通過對連環(huán)畫單頁畫面與整個故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。
活動目標：
1、了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學習創(chuàng)作連環(huán)畫。
2、大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
3、協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。
重難點分析：大膽構(gòu)圖,創(chuàng)作連環(huán)畫、
活動準備：
1、幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。
2、畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機等材料。
3、《西游記》連環(huán)畫一本。
4、背景音樂《一個師傅仨徒弟》
活動過程：
1、介紹連環(huán)畫的制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2、教師介紹制作步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標上頁碼，定起來即成連環(huán)畫。
3、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
4、啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的'連環(huán)畫內(nèi)容。
5、指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面，同時指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。
6、分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動中制作。
活動反思：
連環(huán)畫孩子們只接觸過一次，畫的是十一的假期趣事，挺有意思，培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當時孩子敘事的很好，跟畫的內(nèi)容壓很相佛，本節(jié)課主要讓孩子畫《西游記》中的典故，本身孩子就對西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫了四張，時間有點長，但孩子們非常認真，花的也非常好。
《西游記》教案10
活動1：健康、社會、語言：取經(jīng)四人行
1、體驗同心協(xié)力的同伴關(guān)系。
2、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點。
3、學習合作競走。
兒歌、人物玩偶
1、展示《西游記》人物玩偶來念兒歌。
2、請幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的地方。
3、請幼兒分組接龍念兒歌。
4、介紹取經(jīng)的由來及人物的背景。
5、游戲：取經(jīng)。
6、小結(jié)，讓幼兒說說活動中的.感受。
活動2：語言、健康：孫悟空大戰(zhàn)金、銀角大王
1、學習用手指偶講故事的形式。
2、在游戲中促進身體反應(yīng)的敏捷度。
幼兒用書、紙偶
1、利用紙偶，講故事。
2、幼兒交流聽了故事的感想。
3、進行“孫悟空大戰(zhàn)金角大王、銀角大王”的集體游戲。
4、讓幼兒交流活動中的趣事。
活動3：科學：神奇妙妙瓶
1、培養(yǎng)敢于假設(shè)和樂于實驗和科學態(tài)度。
2、初步觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象。
幼兒用書、瓶子、
1、教師請幼兒說說：金角大王和銀角大王的玉凈瓶、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實的生活里會發(fā)生這樣的事嗎？
2、展示瓶子和蛋，請幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進瓶子里？。
3、請幼兒分組實驗。動手試一試。
4、請成功的小組，交流他們成功的做法。
5、請幼兒看《幼兒用書》“吸蛋入瓶”的內(nèi)容，請幼兒看圖推測用的是什么方法，和你做的方法一樣嗎？。
6、讓沒有成功的幼兒利用區(qū)域活動時間再試試看。
活動4：藝術(shù)：捏面人真好玩
1、運用面團捏塑造型，體驗?zāi)竺鎴F的觸感。
2、用語言描述多種途徑感知面團的感覺。
面團、面人
1、用面團捏出簡單造型，引發(fā)幼兒說出《西游記》角色
2、請幼兒聞一聞，揉一揉，按一按，說說面團感覺如何？
3、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法。
4、幼兒按圖示捏面團。
5、交流捏面團感覺。
《西游記》教案11
提前布置預(yù)習的設(shè)想：
一、閱讀方法指導(dǎo)：
1、通讀原著，了解故事的基本情節(jié)，注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點。
2、閱讀原著的新版序言和注釋，加深對原著的理解。
3、閱讀課本附錄，了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來歷和發(fā)展演化。
4、比較小說原著和電視劇的異同，嘗試評說電視劇的成敗得失。
二、給學生兩個月左右的`時間讀原著(盡量不要是簡裝本)
這一作業(yè)在寒假期間就布置下去。鼓勵學生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來。新學期開始一個月內(nèi)，沒讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的大致情節(jié)。
三、開學第二個月著手讓學生自主做一次名著專題展示。
老師一定要給學生定展示的大方向，可以讓學生主要抓人物形象或故事情節(jié)。
如：孫悟空從何物誕生?
孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官?
孫悟空在何處煉就了火眼金睛?
你能一口說出孫悟空五個以上的本領(lǐng)嗎?
唐僧俗名為什么?被唐太宗賜名為什么?
唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年?
你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎?
……
四、開展多層次對話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象�？商峁┚涫剑骸皬臅� 頁 情節(jié)(語句)中可看出 是個 的 形象�！� (可再安排5—7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。)
五、 問卷調(diào)查：
你最喜歡小說中哪個形象，為什么喜歡?
你認為小說中哪個形象刻畫最成功?為什么?
名著推薦與閱讀——《西游記》
《西游記》教案12
教學目標：
1、通過“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀，培養(yǎng)學生閱讀名著的能力。
2、通過評書式閱讀匯報，培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。
重點：
教學生運用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著。
難點：
培養(yǎng)學生良好的閱讀名著習慣，激發(fā)學生閱讀名著的欲望。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、引入新課：
設(shè)計本環(huán)節(jié)目的：學生不愛閱讀，特別是不愛閱讀名著，“興趣是最好的老師”，設(shè)計本環(huán)節(jié)意在提高學生的閱讀興趣，并讓學生了解《西游記》的藝術(shù)魅力。
出示幻燈文字（背景音樂：西游記主題曲《敢問路在何方》），學生齊讀：它描述了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，它是我國文學史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說，它不僅是文學中的一部杰作，也是世界文學中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西游記》。
讀了這段文字你想說什么？學生自由匯報。教師指導(dǎo)學生隨機了解什么是章回小說，《西游記》共一百回。
教師引入：今天開始我們將要用50天的時間閱讀這部名著。
二：讀名著，讀什么？
設(shè)計本環(huán)節(jié)目的：學生閱讀名著盲目，不知道讀什么，通過本環(huán)節(jié)讓學生知道閱讀《西游記》應(yīng)該讀什么，為以后閱讀其他名著做好鋪墊。
1、學生自由發(fā)言：讀《西游記》，應(yīng)該讀什么？教師根據(jù)學生的匯報并隨機板書學生好的匯報。
2、出示幻燈片（近幾年中考名著閱讀題考察內(nèi)容：名著閱讀題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡答題方式檢測。）
3、指導(dǎo)學生閱讀這段文字，請學生說一說你現(xiàn)在覺得閱讀名著應(yīng)該閱讀什么？
學生匯報，教師補充板書，并對學生之前的自由發(fā)言進行表揚肯定。
①記住名著名稱和作者的文學常識。
�、谥拦适虑楣�(jié)（或主要內(nèi)容）
�、勰苡性~語概括文中人物的形象特點，④能結(jié)合名著內(nèi)容談感受。
�、菽軓膶懛ń嵌群喴p析。
4、當堂識記西游記作者的文學常識（吳承恩，明代小說家）。
過渡語：大家知道了讀什么，我們怎樣讀呢？
三：怎樣閱讀名著：
設(shè)計目的：學生閱讀名著時大多是走馬觀花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了，教七年級學生閱讀名著的方法，會使其受益一生的。
1、學生根據(jù)已有經(jīng)驗匯報，教師進行板書。
2、教師明確方法指導(dǎo)：
①學生可以按照自己喜歡的方法進行閱讀，若覺得不好可以用教師推薦的方法。
②粗讀感知法和批注精讀相結(jié)合
粗讀感知法：默讀名著，讀懂內(nèi)容即可，讀后可以說出故事情節(jié)，人物特點，自己的閱讀初步體會。（出示提示：默讀是最有效的讀書方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的'完成）
批注精讀法：
通過批注完成：可以畫自己喜歡的語段，多讀幾遍，甚至推薦給同學；可以對印象深的內(nèi)容批注自己的閱讀感受；還可以寫一段小書評。
四、學以致用，學生閱讀《西游記》的第一二回，教師進行分行巡視指導(dǎo)。
設(shè)計目的：學以致用，把閱讀方法落到實處。
學生采用粗讀感知法和批注精讀相結(jié)合的方法進行閱讀
五：評書式匯報：（背景音樂《大圣歌》）
設(shè)計目的：就像聽評書那樣吊著學生的胃口讀（欲知后事請讀下回），使學生能按回進行閱讀，并且在交流中分享了名著的精華，讓學生在興趣盎然中期待閱讀，興趣自然提高。
匯報內(nèi)容：
1、標題和情節(jié)
2、展示精彩語段
3、展示閱讀批注（讀內(nèi)容的感受，對悟空形象的感悟，寫法的賞析）
4、展示書評
5、也可以用其他的方法進行多角度展示
六：教師：
石猴出世成大王，這個日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽分解。
《西游記》教案13
活動目標：
1、學習小組合作創(chuàng)作連環(huán)長卷畫，體驗與同伴合作的快樂。
2、會協(xié)商解決自己遇到的困難。
3、能大膽地畫出自己創(chuàng)編的故事，并在集體面前講述。
活動準備：
1、有關(guān)西游記的各種錄象帶、畫冊、制作連環(huán)長卷畫的材料。（構(gòu)線筆、油畫棒、連環(huán)長卷畫的紙。）
2、幼兒已經(jīng)欣賞過許多《西游記》的連環(huán)畫。
活動過程：
1、欣賞連環(huán)畫
�。�1）教師取出連環(huán)畫，給幼兒講講這本連環(huán)畫的內(nèi)容。
�。�2）請幼兒說說什么叫連環(huán)畫，它和其他故事書有什么不一樣？
（3）再請幼兒觀察一下每張圖畫有什么特點，他們之間的關(guān)系如何？
2、幼兒學做連環(huán)畫。
�。�1）引導(dǎo)幼兒小組合作自編一本簡單的連環(huán)畫，要先想好了故事的情節(jié)，再分工合作。
�。�2）請幼兒講講創(chuàng)編的故事情節(jié)。
�。�3）在繪畫中遇到困難該怎么辦？
�。�4）幼兒畫長卷連環(huán)畫。
鼓勵幼兒創(chuàng)編出與眾不同的'故事情節(jié)
畫長卷連環(huán)畫要注意故事的連貫性。
提醒幼兒將故事中的主要角色的外形特征畫出來。
3、長卷連環(huán)畫分享會
每組請一位幼兒講講自己的連環(huán)畫。
活動結(jié)束：
將長卷畫展示出來，請孩子們帶爸爸媽媽一起欣賞，分享成功的快樂。
《西游記》教案14
教學目標
知識與能力
通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。
過程與方法
在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養(yǎng)學生的口語表達能力與合作能力。
情感態(tài)度價值觀
通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學生探究原著興趣，拓寬學生的閱讀范圍。
教學重難點
抓住具體的故事，進行閱讀體驗。
措施與方法
通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住具體的故事，進行閱讀體驗。
課前準備
教師制作多媒體課件、學生閱讀《西游記》
預(yù)設(shè)教與學的過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（
）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧�。ò鍟何饔斡洠�
（二）初步感知
1、拿到一本書你會先看哪些東西？
學生自由發(fā)言
（看封面）封面上你可以知道什么?（相機介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事
(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事
（三）細品精彩
1、我們看書時會用到哪些方法呢
？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）
2、老師今天把書中的人物請來了，同學們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。
小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示
孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。
4、當時的環(huán)境怎么樣
？相機出示這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的
？
�。�2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
�。�3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？
�。�4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)
盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少�！段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭的.歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
板書設(shè)計：
《西游記》
想畫面
抓細節(jié)
勤思考
作業(yè)與練習配置
1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今天的方法對他們進行感悟、研究。
2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。
《西游記》教案15
設(shè)計理念：自主—合作—探究學習的新理念。 課時安排：兩課時。
自主學習：課前預(yù)習課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習自習課文。
合作學習：在學習課文的過程中，提倡小組的合作精神，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間交流品評。
探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者生平、寫作背景、 創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。
設(shè)計思路
第一課時：理清情節(jié)、熟悉內(nèi)容。
第二課時：分析形象、培養(yǎng)想象。
課前準備
學生方面：預(yù)習課文，查閱《西游記》，畫一幅“孫猴子”的畫 ；
教師方面：制作課件，下載《西游記》 第一集與課文有關(guān)的'部分；
第一課時
第一步：為文本解讀提供背景：（由學生課前收集、課上交流） 5分鐘
1．簡介《西游記》和作者吳承恩。
2．寫作背景與創(chuàng)作意圖
第二步：學生自學課文，理清情節(jié)： 12分鐘
1、自由朗讀，借助工具書解決生字詞。
2、齊讀課文，思考，劃分段落層次。
第三步：熟悉內(nèi)容，品評文本與影視藝術(shù)： 18分鐘
1、情節(jié)細讀課文、默記段落大意。
2、放電視劇《西游記》第一集的有關(guān)劇情。
3、學生品評。
第四步：學生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀能力。 5分鐘
第五步：布置作業(yè)。字詞積累與復(fù)述課文。
第二課時
1、激趣創(chuàng)境導(dǎo)入。
聽一首歌曲《猴哥》、學生可以應(yīng)和。
2、猴、人、神
教師：這首歌贊頌的是誰？
學生：猴哥/孫悟空/孫大圣/美猴王（莫衷一是）。
教師：孔子說，名不正則言不順。孫悟空本是石猴，因發(fā)現(xiàn)水簾洞，改善了“猴群”的住房條件，得了第一個名份叫“美猴王”；接著，誰知道他得的第二第三個名分是什么？
學生：孫悟空、齊天大圣、（孫行者）。
教師：“孫悟空” 和“齊天大圣”這名字怎么來的？
學生：孫悟空是菩提祖師起的；“齊天大圣”是他大鬧天空時自封的。
教師：中國人對名字是格外重視的：素有名如其人的說法。從名字看，“美猴王”它是一個怎樣的形象？
學生：一只饒有本事的猴子。
教師：對。是聰明的猴子。從孫悟空看呢？
學生：孫指兒童，加悟空法名，可見是一修行的人。
教師：人猿相揖別，只幾個石頭磨過。人自然比猿猴厲害，“孫悟空”自然比“美猴王”風光；但最風光、也是最讓“石猴”最自豪是什么？
學生：大鬧天空、得了“齊天大圣”的榮譽稱號。
教師：大鬧天空那可是跟神仙交戰(zhàn)的事，這已不是人所能為的了，他達到了神仙級別。可見，婦孺皆知老少咸宜的孫猴子原是：猴、人、神三位一體的藝術(shù)形象。
3、分析“美猴王”形象。
教師：課文主要表現(xiàn)他什么形象？
學生：美猴王。
教師：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是說他的奇特性或個性化的意思。閱讀課文，找找他“美”在哪些方面？
板書：身世美、行為美、言語美
教師：以上三美可見美猴王有什么性格特點?
學生討論明確：他是一個聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。
4、交流品評。
（從刻畫人物方法、寫作角度、環(huán)境烘托三方面品評圖畫）
教師：課文寫的是美猴王的事，課前布置大家畫一張孫猴子的畫，要求畫他在做著事情，而且從畫中要顯示出他的性格特點。讓組員品評一下你的杰作吧。
…………交流品評
教師：誰來展示展示？
…………展示一兩幅
教師：想象力真豐富。
5、說說你喜歡孫悟空的原因？——疾惡如仇；技藝超群；聰明靈巧。
6、作業(yè)布置：
充分發(fā)揮想象，請以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫一段文字。字數(shù)不限。
《西游記》教案16
教學目標：
�。�1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
�。�2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
�。�3）認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
教學重點：
結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
教學難點：
理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。
課前學習：
閱讀原著，每人準備一個精彩的"西游記"故事。
導(dǎo)入：
同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
整體感知：
1、哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？
明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難��！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？
明確：奇、妙、好等�？偨Y(jié)：對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。
3、讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：……、
學生可以從多角度來總結(jié)：比如：
(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的`是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）
教師總結(jié)：
所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
教師點撥：
在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
《西游記》教案17
設(shè)計意圖
本次活動是按物體某一特征進行肯定與否定的分類，對提高幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、靈活性等十分有益。這一活動旨在讓幼兒在具有按物體某一特征進行肯定與否定一級分類經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學習肯定與否定的多層分類，進而學習按某一特征來提問，直至找到目標物。
活動目標
1．能發(fā)現(xiàn)事物的差別，按某一特征進行肯定與否定的分類。
2．嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來提問，用排除法逐步找到目標，發(fā)展提問和分類的能力。
3．積極參與猜找游戲，體驗成功的快樂。
重點難點
1、幼兒發(fā)現(xiàn)物體特征不同
2、讓幼兒學習用提問的方式來對物體進行肯定和否定分類。
活動準備
1．經(jīng)驗準備：有按物體某一特征進行肯定與否定一級分類的經(jīng)驗。
2．材料準備：制作PPT課件，芭蕉扇操作材料一套、
禮物盒操作紙每桌一份。
活動過程
一、與小朋友玩問答游戲。
二、講《西游記》故事。
師：孩子們，跟蔣老師一起來看一張圖片？看看圖片上都有誰？
（評價：你們都說的很到位，生活經(jīng)驗很豐富哦）
他們師徒4人在路上遇見了火焰山，擋住了他們的去路。怎么解決這個問
題呢？孩子們你們來猜猜看？（幼兒自由猜想）
原來是鐵扇公主的芭蕉扇可以熄滅火焰山的大火。
鐵扇公主借給他們7把芭蕉扇，可是只有一把是真的。
孩子們，你們一起來看看這些芭蕉扇都有什么不一樣呢?
(評價:孩子們你們都觀察的很仔細，發(fā)現(xiàn)了顏色不同、大小不同、花紋不同)
那再來猜猜看，孫悟空用什么辦法找到了那把真的芭蕉扇呢？
（你的辦法不錯，有可能是這樣的，你也很會動腦筋）
那我們來聽聽孫悟空到底是怎么找到那把真的芭蕉扇的。
這時，鐵扇公主又說話了“孫悟空，你可以向我提三個問題，我只會回答是
或者不是，三個問題結(jié)束了，如果找到那把真的芭蕉扇，我就借給你，如
果找不到，那我就不能幫助你了�！�
孫悟空一聽連聲說：“好，好，好，可不許反悔�！�
孩子們，孫悟空能找到真的芭蕉扇嗎？他會提什么樣的問題呢？
好，我們仔細往下面聽。
孫悟空對鐵扇公主說：“我要提第一個問題了，第一個問題是這把真芭蕉扇是綠色的嗎？”
鐵扇公主說：“是的�！�
孫悟空又問第二個問題“這把真芭蕉扇是大的嗎？”
鐵扇公主說：“是的�！�
哇，孩子們，你們看，孫悟空快要找到那把真的芭蕉扇嗎，孫悟空可以提什么問題找到真芭蕉扇呢？（小朋友提問：你們提的問題很好，觀察到了不同的特點）
那我們來聽聽，孫悟空是怎么問的，他問的是“這把真芭蕉扇是有花紋的嗎？”鐵扇公主說：“是的”。
哇，孩子們，孫悟空找到那把真芭蕉扇沒有，找到啦，這把真芭蕉扇是什么樣子的呢？（原來呀這把真的芭蕉扇是一把綠色的、大的、有花紋的芭蕉扇。）
三、回顧問題，梳理分類的方法。
孩子們，孫悟空是怎樣找到真芭蕉扇的？他向鐵扇公主提了幾個問題。
第一個問題是什么呢？（這把真的芭蕉扇是綠色的嗎？）鐵扇公主說的什么呢？（是的），孫悟空怎么做的呢？（小朋友說）孫悟空把芭蕉扇按顏色的不同分成了兩類，按什么顏色分的呢？（綠色）好，那我們就用綠色來作標記。把是綠色的芭蕉扇分在了打“√”的這邊，把不是綠色的就分在了打“×”的這邊。誰來分一分。真的芭蕉扇在哪邊呢？（打“√”的這邊），那打“×”這邊的'芭蕉扇我們就把它排除掉，拿走。
孫悟空提的第二個問題是什么呢？（這把真的芭蕉扇是大的嗎？）鐵扇公主說的什么呢？（是的），孫悟空又是怎么做的呢？（它把芭蕉扇按大小的不同分成了兩類。）把是大的芭蕉扇放在了打“√”的這邊，不是大的芭蕉扇放在了打“×”的這邊，（小朋友上來分）孩子們，我們怎么讓別人知道我們是按大的和不是大的進行分類的呢？可以做一個什么樣的標記呢來表示呢？（除了用圖案還可以用文字來表示哦）
孫悟空第三次提的什么問題？（）這一次是按什么特點進行分類的呢？（有花紋的和沒有花紋的）那我們先來作個標記吧。再請一位幼兒來分一分，你來說說你是怎么分的？把有花紋的放在打“√”這邊，沒有花紋的放在打“×”的這邊。最后把沒有花紋的拿走，就找到了那把真的芭蕉扇。
小結(jié)：原來，孫悟空采用一次一次提問的方式，用分類和排除的方式，就能夠找到真的芭蕉扇。
四、猜找游戲活動，鞏固提問分類。
孫武空找到了真正的芭蕉扇，高興的又蹦又跳，他拿著芭蕉扇，順利地將火焰山的大火熄滅了。老百姓為了感謝孫悟空紛紛給他送來禮物。孫悟空說：禮物太多了，我選一個就好了。
看看，老百姓送了幾個禮物呀？它們有什么不一樣？你們猜猜看孫悟空會喜歡哪一個禮物呢？（幼兒猜想，引出禮物特征）
學習提出問題，尋找禮物盒。
孫悟空說：你們也可以學習我一樣，用提問的方法來找到我喜歡的禮物。
怎么問？孩子們，你們可以一起先討論、討論。討論好了嗎？那誰來試試？（孩子們，你們剛剛的提問都很有特點。）
游戲規(guī)則介紹：現(xiàn)在我們就一起來找一找，4個小朋友一桌，每人都有一份操作材料。老師會請三位小朋友來提問，我來做孫悟空回答是或不是，要求：第一，仔細聽問題，找標記貼在相應(yīng)的位置。第二，根據(jù)回答做出判斷。
（3）驗證答案：請小朋友出示自己找到的禮物盒，檢查是否與孫悟空選的一樣。五、大風吹游戲，愉快結(jié)束活動。
孩子們你們太棒了，找到了孫悟空喜歡的那個禮物，他覺得你們太聰明了，決定送給你們每個小朋友一個禮物。想要得到禮物就要和老師一起來玩一個大風吹的游戲，找到你們中間身上藏有寶石的小朋友，就能得到孫悟空的禮物啦。
老師說：孩子們，你們想要孫悟空送的禮物嗎？
我們請所有的小朋友都站上來。你們準備好了嗎？
芭蕉扇的大風要刮起來了哦，待會被吹到的小朋友就回到自己的座位上，沒有吹到的就留下來。
老師：大風吹
幼兒：吹什么
老師說：吹X小朋友
幼兒根據(jù)芭蕉扇吹到的，小朋友各自選擇站位。
老師說：大風吹
幼兒：吹什么？
......
孩子們，恭喜你們找到了那個有寶石的小朋友，得到孫悟空送出的禮物。回去以后，你們一起來分享禮物吧。好，我們今天的課就上到這里啦，孩子們，跟客人老師們說再見。
活動總結(jié)
分為三點來講：第一是教師的語言、第二是課堂的設(shè)計、第三是教師對課堂的把控技巧。
（1）課程環(huán)節(jié)的改善，故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)由原來的冗長，改成現(xiàn)在的簡單干練易懂。由于大班幼兒集中精神的時間也是課堂上前面15分鐘，所以老師就要充分抓住幼兒的思維，利用好這個時間段，讓幼兒掌握老師想要達到的目標。
�。�2）本堂課，老師引導(dǎo)的環(huán)節(jié)語言還是很多，幼兒參與互動式的活動還不夠，都還可以再減少老師的語言，讓幼兒在游戲活動中去探索，得知方法。很多時候，做為老師我們更多的是希望幼兒認知在前，行為在后，情感相隨的目標去進行教育活動，但更好的教育方式是：幼兒情感在前，行為在后，認知相隨為核心經(jīng)驗。
（3）整個課堂上，我自己的語言還不夠精煉，準確，還可以更精簡，更準備一些。對于幼兒的評價語，還可以更多樣化，更具描述性，鼓勵和激發(fā)幼兒參與課堂活動，完成目標的積極性。
《西游記》教案18
一、導(dǎo)入新課：
1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學習。
2 組織學生簡介作者吳承恩。
二、明確目標：
1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
2、理清小說結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點。
3、懂得對名著進行情感體驗，結(jié)合名著談感受。
三、自主學習：
1 、組織學生小組討論下列問題：
�、佟段饔斡洝啡珪膬�(nèi)容。
�、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。
小組討論
2 、學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。
�、谠诮Y(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
四、合作探究：
1、分析主要情節(jié)
同學們可以這么來談：我認為……情節(jié)好。比如：…….原因是…….
學生可從多角度來總結(jié)：比如：
(1)我認為 大鬧天宮好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是沒有品從下界了，自稱齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
(2)我認為 尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王這一情節(jié)好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
(3)我認為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
2、重點分析孫悟空的形象。
(1)請學生在小組內(nèi)講有關(guān)孫悟空的小故事：(任選一個)
�、俅篝[天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇
(2)組織學生結(jié)合小說分析孫悟空的形象
孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默;喜歡戴高帽、好勝心強、喜歡搞點惡作劇
(3)師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神;在 “西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想;在今天仍然具有積極的意義。
3、了解其他人物形象：
組織學生在小組內(nèi)討論。
豬八戒：
四圣試禪心、三打白骨精
一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。
唐僧 ：
三打白骨精、四圣試禪心
崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧;但有時賢愚不分、好壞不辨
其它人物還有：
玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。(讓學生課外自由討論)
五、訓練提升：
書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征?(試舉一個例子說明)
第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。
第七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞�！贝笫サ挠旅秃脩�(zhàn)、本領(lǐng)高強、無所懼色令人嘆服。
與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先�！泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人?
六、達標檢測：
讓學生從多角度進行分析討論，結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A：人物評價：
孫悟空：
(1)我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了(蟠桃)，飲了(玉酒)，盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛)，增強了他長生不死的本領(lǐng)。
(2)他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：叫天天應(yīng)，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
(3)我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲?"師父。在此時他為了拜一下師父，即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。
豬八戒：
(1)我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么
(2)、我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。
唐僧：
(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他便似雷驚的'孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。
(2)、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
沙僧：
(1)、喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。
(2)、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨
教師總結(jié)：這些人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。
B：總體評價：
(1)這部小說善于說故事，可讀性強;
(2)善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘;
(3)全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。
(4)在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。
七、反饋矯正：
八、總結(jié)拓展：
讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。
希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。
九、布置作業(yè)：
回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。
十、教學反思：
名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。
首先要讓學生對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解，其次，還要讓學生把握主要作品整體內(nèi)容，主要人物及故事情節(jié)，精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀，二者結(jié)合。
在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴展視野，讓學生學會做讀書筆記，寫心得等，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
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