當(dāng)前位置：9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>《坐井觀天》教案

《坐井觀天》教案

時(shí)間：2024-08-12 11:34:05 教案我要投稿

《坐井觀天》教案(合集15篇)

　　作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《坐井觀天》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《坐井觀天》教案(合集15篇)

《坐井觀天》教案1

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受

　　師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思�。�

　　師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？

　　今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音�？纯催@些問(wèn)題你能解決多少？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？

　　師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？

　　三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)

　　1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？

　　小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì)落在哪兒？

　�。ň卦谀�？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿.

　�。�1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因?yàn)橐患䴓O小的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，到底是什么事呢？

　　原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書(shū)：天有多大？

　�。�2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？

　�。�3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？

　　青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—

　　師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話，什么叫做大話呢？

　　生：假話�？淇凇４蹬！�

　　師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。

　　總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　師：小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）

　　師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　小青蛙的話是什么意思��？用不用飛那么遠(yuǎn)�。�

　　那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！

　　我是小小實(shí)驗(yàn)家：

　　我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。

　　這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字？

　　原來(lái)，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

　　2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？

　　什么叫無(wú)邊無(wú)際？

　　誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？

　　“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

　　小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？

　　出示句子：

　　小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�

　　小鳥(niǎo)從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方？

　　邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？

　　難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

　　這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的`小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）

　　四、抓住文字，深入研究

　　1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很��！

　　(1)大家都知道小鳥(niǎo)對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　�。�2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。

　　自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）

　　2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”

　　3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

　　五、練習(xí)課文，拓展延伸

　　瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。

　　六、點(diǎn)生匯報(bào)

　　七、闡明道理

　　學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

　　八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字（配樂(lè)）

　　九、結(jié)束語(yǔ)

　　今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！

《坐井觀天》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。

　　2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。

　　3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？

　�。ㄕl(shuí)）——（在哪里）——（干什么）——

　　（青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）

　　指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。

　　你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。

　　三、識(shí)字、寫(xiě)字

　　1.瞧，小鳥(niǎo)落在井沿上（出示插圖），誰(shuí)能上來(lái)指指井沿在哪里？對(duì)沿兒就是邊兒的意思。想一想：生活中還有哪些事物有沿兒呢？

　　學(xué)生列舉，教師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

　　2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎？

　　果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？

　　指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

　　3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

　　單個(gè)的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車(chē)。（沿、際、抬、信、喝、渴）

　　4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？

　　學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來(lái)喝。”其實(shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

　　借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）

　　“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機(jī)短信）做生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多生字。

　　5. “喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？

　　它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過(guò)手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

　　左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

　　重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　　教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。

　　學(xué)生練習(xí)。（）水口（）

　　同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

　　四、朗讀課文，練習(xí)語(yǔ)用

　　1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。

　　同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的��？，你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。

　　出示第一次對(duì)話。（指名讀）

　　大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話？大家一起來(lái)試試。

　�。ㄖ敢簧┬▲B(niǎo)，請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧！

　　2. 檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。

　　這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。

　　男女生朗讀。

　　你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的（）進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。

　　3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。

　　瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。

　　同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。

　　剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了？誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了？

　　我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語(yǔ)。

　　4.個(gè)性化理解，揭示寓意。

　　青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

　　小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？

　　他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？（做看天花板的'實(shí)驗(yàn)）

　　你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面

　　寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。

　　4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話

　　后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

　　青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)“__________�！�

　　教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口。口字作為這兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

　　這兩個(gè)字要寫(xiě)漂亮，你要提醒同學(xué)們注意什么？屏幕出示：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、左右高低、重點(diǎn)筆畫(huà)。你能?chē)@這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎？

　　教師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫(huà)間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。

　　教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。

　　2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。

　　字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

　　小鳥(niǎo)飛百里，

　　口渴找水喝，

　　落到井沿上，

　　青蛙把話說(shuō)：

　　小鳥(niǎo)你說(shuō)大話，

　　天不過(guò)井口大。

　　小鳥(niǎo)嘆口氣：

　　天空無(wú)邊又無(wú)際，

　　不信上來(lái)看一看。

　　六、課后作業(yè)

　　好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。

　　13 坐井觀天

　　看待事物要全面

《坐井觀天》教案3

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解坐井觀天的含義。

　　2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

　　3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出青蛙

　　1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（教師隨即板書(shū)課題：坐井觀天。）

　　2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

　　3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認(rèn)識(shí)青蛙

　　1、聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看動(dòng)畫(huà)，感覺(jué)一下祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。聽(tīng)完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來(lái)自由地大聲地朗讀這篇課文。

　　2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，張老師讀旁白。

　　3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？板書(shū)：這是一只（）的青蛙

　　4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的`見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）

　　5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

　　哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。張老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　　1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

　　2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

　�。�1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　�。�2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　�。�3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

　　（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

　　這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

　　3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

　　四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

　　1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　2、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)。

　　參考：

　�。�1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

　�。�2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺(jué)得它是一只弱小的青蛙。

　　（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺(jué)得它是一只孤獨(dú)的青蛙。

　　（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子，我覺(jué)得它很可憐。

　�。�5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼，我覺(jué)得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

　�。�6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

　　五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

　　六、青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來(lái)了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來(lái)和它們做朋友吧！

　　八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語(yǔ)，老師也給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來(lái)，自信些，每個(gè)小朋友都能得到的！

《坐井觀天》教案4

　　13、《坐井觀天》

　　課型

　　新授

　　課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；理清故事內(nèi)容，正確，流得要朗讀對(duì)話。

　　2、過(guò)程與方法：結(jié)合識(shí)字經(jīng)驗(yàn)認(rèn)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累詞語(yǔ)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)揮想象，初步認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字

　　難點(diǎn)

　　理清故事內(nèi)容，了解青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話是難點(diǎn)。

　　教法

　　朗讀感悟、自主識(shí)字

　　輔助工具

　　字詞卡片

　　學(xué)情分析

　　聽(tīng)故事、講故事是低年級(jí)孩子特別喜歡的事情，教學(xué)設(shè)計(jì)就是抓住這一特點(diǎn)，通過(guò)教師有聲有色地講故事，吸引孩子們來(lái)學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫(xiě)字方面，低年級(jí)孩子獨(dú)立識(shí)字和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈，課堂的大多時(shí)間還給學(xué)生自主利用舊知學(xué)新知。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　13、坐井觀天

　　小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際

　　青蛙不過(guò)井口那么大

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。

　　教師的教

　　學(xué)生的學(xué)

　　教學(xué)反思

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、師：在《識(shí)字4》中，我們認(rèn)識(shí)了很多喜歡的成語(yǔ)朋友。它們告訴我們了一些道理，還記得它們嗎？請(qǐng)看大屏幕一起再來(lái)讀一讀。

　　2、這節(jié)課李老師將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《坐井觀天》。板書(shū)課題：13《坐井觀天》質(zhì)疑：觀是什么意思？在哪兒看天呢？貼出井的圖片。坐井觀天是什么意思？根據(jù)課題你還能提出什么問(wèn)題？

　　二、初讀課文

　　1、師：你們想不想讀這個(gè)故事呢？（想）在學(xué)習(xí)故事之前先請(qǐng)同學(xué)們看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀一遍）我們上每一節(jié)課，只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有方向�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　師：剛才孩子們朗讀課文時(shí)非常用心，昨天讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，相信孩子們的生字也會(huì)認(rèn)的很好。請(qǐng)看大屏幕

　　井沿無(wú)邊無(wú)際不信

　　指名讀齊讀

　　讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，小鳥(niǎo)的這個(gè)位置可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（井沿）井沿也就是井的邊沿。

　　在師的啟發(fā)之下說(shuō)出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語(yǔ)。

　　男女生分開(kāi)讀詞語(yǔ)。

　　理解無(wú)邊無(wú)際，齊讀，聽(tīng)老師講解字典中際的解釋?zhuān)哼吘壧�。形容范圍極為廣闊。大家想一想還有無(wú)邊無(wú)際的（），男女生合作讀詞語(yǔ)

　　學(xué)習(xí)信字，看字形，交流發(fā)現(xiàn)。交流積累的詞語(yǔ)。同桌合作讀詞語(yǔ)。

　　四、理解課文

　　師：我們的生字學(xué)的'很棒，把生字送回課文，我們一定也能讀好它，有沒(méi)有信心�，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作分段朗讀課文，思考：1、這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂?zhēng)吵？3、同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。

　　生回答，師板書(shū)：小鳥(niǎo) 青蛙講解蛙交流蛙的識(shí)字方法，如水洼、掛住、娃娃生齊讀詞語(yǔ)。指名說(shuō)如何寫(xiě)好，師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。

　　師問(wèn)：青蛙在井的什么地方？小鳥(niǎo)呢？生答老師貼圖片。

　　師：課前，老師給大家進(jìn)行了對(duì)話，大家還記得嗎？下面大家可以小組合作，請(qǐng)看合作要求：1、用小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？2、用畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的句子。用﹏畫(huà)出青蛙說(shuō)的句子。把句子讀熟。師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記。

　　出示所有對(duì)話，齊讀，男女生朗讀。師生對(duì)讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　師：大家學(xué)會(huì)了這三個(gè)字，會(huì)把他們寫(xiě)正確嗎？觀察占格的位置，師板書(shū)，生書(shū)空。

　　打開(kāi)書(shū)翻到62頁(yè)，書(shū)寫(xiě)生字。

　　展示，交流。師小結(jié)：

　　四、布置作業(yè)：

　　課外實(shí)踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結(jié)果。

　　學(xué)生齊讀

　　學(xué)生根據(jù)要求回答問(wèn)題

　　聽(tīng)老師講故事

　　學(xué)生齊讀

　　學(xué)生朗讀課文

　　指名回答

　　學(xué)生書(shū)空

　　學(xué)生一起回答

　　指名分段朗讀

　　回答問(wèn)題

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　學(xué)生齊讀

　　男女生朗讀

　　學(xué)生交流

　　書(shū)空

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀

　　學(xué)生觀察、描紅書(shū)寫(xiě)

　　展示交流

　　今天我執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來(lái)，我第一感覺(jué)就是不太滿意。課堂上學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教是為學(xué)服務(wù)的，沒(méi)有讓學(xué)生很投入地來(lái)學(xué)習(xí)，這就反映出了課堂上存在不少問(wèn)題。反思一下，首先在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把找對(duì)話定為教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)主要就起到引導(dǎo)示范的作用，同時(shí) 課前我還跟學(xué)生進(jìn)行了談話但課堂上學(xué)生還是表現(xiàn)出了為難情緒。細(xì)細(xì)想來(lái)，在這一環(huán)節(jié)上，如果再加上多種形式的合作朗讀可能學(xué)生就容易理解一些。另外，在時(shí)間的分配上還有一定的失誤，課堂上出現(xiàn)了前松后緊的情況。第三，課堂上我的語(yǔ)言應(yīng)該再具有一些感染力，就能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛了。

《坐井觀天》教案5

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字寫(xiě)字

　　“沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”；通過(guò)，理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”；通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。

　　“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。

　　通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

　　(二)朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

　　3、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的.句子，看誰(shuí)讀得好。

　　4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5、分角色朗讀。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片斷：朗讀感悟、擴(kuò)展活動(dòng)

　　(一)朗讀感悟

　　1、自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

　　2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　3、感悟第二次對(duì)話。

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　(6)四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。)

　　朗讀提示：

　　“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出不相信的語(yǔ)氣)

　　“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”(讀出勸告的語(yǔ)氣)

　　4、感悟第三次對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　(二)擴(kuò)展活動(dòng)

　　小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?

　　1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　　2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。

《坐井觀天》教案6

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、能分角色正確、流利地朗讀課文。

　　4、了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。

　　二、教材說(shuō)明

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說(shuō)明的道理，分角色朗讀課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1、生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖(投影片或課件)，課文朗讀錄音帶。

　　2、小鳥(niǎo)、青蛙的頭飾。

　　(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　“弄”是后鼻音，不要讀成ｎèｎｇ�！把亍弊x第二聲，不要讀成ｙàｎ。“答”是多音字，在本課讀ｄá，不讀ｄā。

　　“別”，可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

　　“沿、錯(cuò)”，可以用熟字換偏旁的方法記字形。

　　“渴、喝”兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記�？诳柿诵枰�，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順是：曷。

　　2、寫(xiě)字教學(xué)。

　　沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

　　弄：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。

　　渴、喝：這兩個(gè)字的右半邊不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(三)詞句教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生自讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子。“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎、”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”這兩句話說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法是不同的，可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書(shū)或本子卷成一個(gè)圓筒，從筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué)，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥(niǎo)也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己正確。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)試圖說(shuō)服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，從而讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。注意第四段中感嘆句和反問(wèn)句的朗讀，其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀得稍重一些。第七段小鳥(niǎo)真誠(chéng)告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠(chéng)懇。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，在讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)�？梢怨膭�(lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。

　　第四題是“一……就……”的.句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香。”“小狗一見(jiàn)生人就汪汪叫�！�

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、課外收集、閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

　　2、聯(lián)系課文想象：如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么、

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)揭示課題。

　　(二)初讀課文。

　　1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　2、想想課題是什么意思，想好了，同桌互說(shuō)互聽(tīng)。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1、用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的意思。

　　(四)再讀課文，引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)。

　　1、出示問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)、青蛙認(rèn)為天有多大、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。

　　2、指名讀課文中的句子回答問(wèn)題。

　　3、引導(dǎo)想象。

　　(1)如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么、說(shuō)些什么、

　　(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能發(fā)生什么事、

　　4、最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。

　　(五)分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　(六)完成課后練習(xí)。

　　(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。

　　分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

《坐井觀天》教案7

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課文導(dǎo)入

　　在烈日炎炎的夏日，荷塘里有一群可愛(ài)的演唱家，它們咕呱咕呱地叫著，動(dòng)聽(tīng)的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，分外愜意。它們是誰(shuí)呢？它們就是可愛(ài)的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧。

　　二、講課過(guò)程

　　1.找一找

　　請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，一邊讀，一邊找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，用曲線劃出來(lái)。

　　2.讀一讀

　　（1）老師范讀三次對(duì)話，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)氣和重點(diǎn)內(nèi)容。

　�。�2）抽學(xué)生朗讀，進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容。

　　3.演一演

　　制作頭飾，分角色扮演小鳥(niǎo)和青蛙，注意動(dòng)作，聲音，神情。

　　4.做一做

　　為什么青蛙看到的天空跟小鳥(niǎo)會(huì)迥然不同呢？

　　請(qǐng)拿出你們的課本，卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀，抬頭看天你看到了什么？

　　5.寫(xiě)一寫(xiě)

　　假如小青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下跳出了水井，它會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？說(shuō)些什么？

　　6.畫(huà)一畫(huà)

　　請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫(huà)，在黑板上畫(huà)出小青蛙跳出水井后看到的世界。

　　7.想一想

　�。�1）由小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話知道，它們分別有什么樣的'性格？

　�。�2）坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明了什么道理。

　　8.講一講

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語(yǔ)，在小黑板上展示，寫(xiě)的最多的小組為獲勝小組。

　�。�2）各組交流自己準(zhǔn)備的成語(yǔ)故事，每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講故事，并指出這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

《坐井觀天》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　�。�、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　(青蛙、小鳥(niǎo)圖片，小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥(niǎo)頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

　�。ㄒ唬┮�。

　　出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖？

　　小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方？（出示CAI，看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。

　　（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

　　4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭(zhēng)什么問(wèn)題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）

　　6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的？

　　（三）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　　過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。（出示CAI 動(dòng)畫(huà)）

　　1、讀、思：朗讀它們的第三次對(duì)話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

　　2、朋友，別說(shuō)大話了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

　　3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話讀一讀。

　　過(guò)渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），小鳥(niǎo)又是怎樣認(rèn)為的`？（無(wú)邊無(wú)際）

　　[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話？

　　[2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（出示CAI）仿照這個(gè)句子練習(xí)說(shuō)話。

　　出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪�。�

　　[3]、又出示實(shí)物：蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道，分別練習(xí)說(shuō)話。（蘋(píng)果……得很哪！）

　　[4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。

　　齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　過(guò)渡： “他們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。（出示CAI）

　　1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　它們各自爭(zhēng)論的理由是什么？

　　（1）他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)借？

　�。�2）青蛙為什么錯(cuò)？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　　（3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么。（學(xué)生用手比）

　�。�4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話。（出示CAI）

　　（5）抽讀第三次對(duì)話。

　　（五）引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

　　（六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

　�。ㄆ撸� 歸納寓意：剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　小鳥(niǎo)

　　無(wú)邊無(wú)際

　　天有多大

　　青蛙

　　井口那么大

　　評(píng)析：

　　《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)飛過(guò)的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓(xùn)練，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)；投影展示對(duì)話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

《坐井觀天》教案9

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。

　　3、全班交流：無(wú)邊無(wú)際井沿一百多里大話

　　過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。

　　三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　1、“井沿”

　　誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

　　井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

　　誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

　　2、無(wú)邊無(wú)際

　　小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣?

　　請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　讀出來(lái)沒(méi)有?誰(shuí)能讀的.比他讀得更好?

　　天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?

　　我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。

　　指名讀。

　　你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?

　　3、“一百多里”

　　一百多里有多遠(yuǎn)啊?

　　試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀，評(píng)價(jià))

　　飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢?

　　小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

　　4、大話

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。

　　什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒(méi)有出去)

　　試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。

　　小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

　　6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。

　　小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

　　7、分角色朗讀。

　　青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?

　　(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。

　　(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

　　四、拓展

　　設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō)：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

　　它說(shuō)：“……”

　　課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書(shū)：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!

　　五、作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小鳥(niǎo)（圖）

　　13坐井觀天

　　天有多大小鳥(niǎo)：大無(wú)邊無(wú)際

　　青蛙（圖）

　　青蛙：小只有井口大

《坐井觀天》教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）

　　2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“天有多大？”(板書(shū)天有多大?)

　　師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、請(qǐng)小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。

　　小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查？（出示寫(xiě)有生字詞的小黑板）

　　信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了

　　還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊）際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）

　　生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。

　　2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

　　3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。

　　六、師：小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)……，我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？

　　師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。

　　二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　師：我們來(lái)看到2、3自然段。

　　（1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？

　　（指導(dǎo)朗讀）

　�。�2）著重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里，想一想，小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠(yuǎn)，說(shuō)明什么？

　�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　師：我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題：

　�。�1）青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大）

　�。�3）小鳥(niǎo)同意青蛙的.看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。

　�。�4）解決問(wèn)題。

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？

　　(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問(wèn)：總結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論起來(lái)了？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：

　�。�1）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)是對(duì)的嗎？為什么？

　�。�2）小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)感情朗讀）

　�。�3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　生２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)

　　生３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　生４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。

　　生５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

　　生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？

　　師總結(jié)：是啊，所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫(xiě)的生字。

　　師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。

　�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我，提醒老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么？

　�。�3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請(qǐng)你自己在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。

《坐井觀天》教案11

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。

　　同學(xué)分析：

　　二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知3個(gè)生字；

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文.

　　3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4.理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意.

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一．談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

　　（以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

　　小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　板書(shū)課題，13.坐井觀天。在解決小鳥(niǎo)和小青蛙的問(wèn)題前，老師先考考你們，坐井觀天中的觀是什么意思？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)不知道，那么，我們學(xué)了課文你就會(huì)明白了。

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1、圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、拼讀生字，記住字形。

　　3、朗讀課文，讀通順。

　　4、標(biāo)出自然段。

　　好了，同學(xué)們，大家讀完課文，老師讓你們自己當(dāng)小老師來(lái)學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

　　1．學(xué)生來(lái)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

　　2．摘蘋(píng)果識(shí)字。帶拼音、去拼音識(shí)字。

　　三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

　　師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？

　　（教師范讀，生傾聽(tīng)）

　　3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

　　4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

　�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）

　　5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

　�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的'觀點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）

　　小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）

　　6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？

　　（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）

　　7．下面，咱們看本文題目

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

　　（最后解題，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

　　四：小結(jié)

　　五：作業(yè)

《坐井觀天》教案12

　　教材分析：

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的`學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一．談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

　　（以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

　　小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1．不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；

　　2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

　　師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）

　　3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

　　4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

　�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

　　5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

　　（擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）

　　（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

　　7．下面，我們看本文題目

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

　　四．指導(dǎo)朗讀

　　課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？

　　教師指導(dǎo)。

　　五．分角色朗讀課文。

　　六．帶頭飾表演。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很

《坐井觀天》教案13

　　一、背景分析。

　　隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體，使課堂教學(xué)貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，給課堂帶來(lái)生命和活力，使語(yǔ)文課堂因生活而精彩。

　　二、案例說(shuō)明。

　　坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了深刻的故事。有名人說(shuō)，學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中，我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視，重視童趣。

　　老師：同學(xué)們，青蛙聽(tīng)說(shuō)井外的世界這么棒，想跳出井口看看。（提示課件：青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后，會(huì)怎么樣呢？

　�。ㄉ钏季S活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

　　生：看綠草，有五顏六色的花。

　　生：看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。

　　生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋(píng)果、豐收的景象！

　　生：到處游覽，看美麗的風(fēng)景，看拔地而起的大樓。

　�。ㄕ�(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí)，一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說(shuō)話）

　　生：老師，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。

　　老師：你是怎么想的？

　　生：看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。

　�。ㄒ皇鹎永耍瑢W(xué)生有各種意見(jiàn)）

　　生：看到人們?cè)谛『永锏估由掀≈~(yú)的尸體，心里很害怕。

　　生：看到有很多砍伐樹(shù)木的人，鳥(niǎo)兒不在家了。

　　生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣(mài)給酒店的酒店做飯。

　　生：看到汽車(chē)在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車(chē)排出的污垢窒息了。

　　生：我覺(jué)得外面的世界不像我們說(shuō)的那么美。我想回到安全的井里。

　�。◣熿`機(jī)一動(dòng)）

　　老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。

　�。▽W(xué)生想一會(huì)兒，想跳躍試試，興趣盎然）

　　生：我們做招牌，上面寫(xiě)著保護(hù)動(dòng)物，每個(gè)人都有責(zé)任，告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友。

　　生：砍樹(shù)，殺動(dòng)物的人們報(bào)警，讓警察抓壞人。

　　生：我們要保護(hù)環(huán)境，不要弄臟動(dòng)物家。

　　生：我們不僅要了解環(huán)境知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

　　…………………………

　　老師：同學(xué)們說(shuō)得很棒！只要大家一起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家庭，青蛙就會(huì)被我們挽留，動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊！

　　三、反省案例。

　　我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這條美麗的風(fēng)景線。我沒(méi)有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來(lái)框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的.輝煌，師生都能感受到生命力的涌動(dòng)，讓我們感受到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而輝煌。

　　（一）尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。

　　陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們：在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，思維、認(rèn)知、感情、語(yǔ)言、語(yǔ)言的源泉是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的，實(shí)際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動(dòng)。

　　在這個(gè)案例中，我想讓學(xué)生說(shuō)青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩，擴(kuò)大思維。但是，一個(gè)學(xué)生說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的。有人說(shuō)，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有活力的過(guò)程。在案例中，我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái)、個(gè)性化的理解，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的創(chuàng)造性見(jiàn)解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)。《新課標(biāo)》告訴我們：跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。

　�。ǘ└形蛏�，激發(fā)創(chuàng)新思維。

　　生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語(yǔ)文來(lái)源于生活，讓學(xué)生從語(yǔ)文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實(shí)施語(yǔ)文教育的起點(diǎn)。只有理解生活，才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會(huì)產(chǎn)生靈感。

　　在案例中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺(jué)時(shí)，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下，睜開(kāi)眼睛凝視一切，豎起聽(tīng)眾，開(kāi)放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛(ài)生活的感情。在案例中，學(xué)生在講話的過(guò)程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問(wèn)題和新答案涌出，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn)，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩。

　�。�3）回歸生活，演繹精彩的教室。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語(yǔ)言在哪里；生活充滿了語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機(jī)，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開(kāi)了激烈的討論。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會(huì)被自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進(jìn)取自主探索，了解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，成為生活的主人。

　　由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言，切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是課堂的源泉

《坐井觀天》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

　�。病W(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、能有感情地分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　�。�、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》

　�。�、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　請(qǐng)小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容

　�。�、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。病⒉シ配浵�。

　�。�、反饋：

　　生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示：

　　青蛙圖天小鳥(niǎo)圖

　　有

　　不過(guò)井口那么大多無(wú)邊無(wú)際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第１２１頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！

　　三、初讀課文

　�。薄⒆杂烧遗笥炎x課文。

　�。�、指名接讀課文。

　�。�、學(xué)生評(píng)議。

　　四、第一次爭(zhēng)論

　　１、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

　　指名講。

　�。病①澇尚▲B(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

　�。�、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱(chēng)為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱(chēng)為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。

　　學(xué)生交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

　　為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的`資料。

　　開(kāi)始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭(zhēng)論

　　兩組爭(zhēng)論：

　　師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師及時(shí)指點(diǎn)。

　　七、朗讀課文，體會(huì)寓意

　　１、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。

　　自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。

　　２、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

　　指名答。

　�。�、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶�，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。

　　八、角色換位

　�。�、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？

　�。�、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

　�。�、兩邊派代表發(fā)言。

　　九、總結(jié)全文

　�。�、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　�。�、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

《坐井觀天》教案15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一……就”造句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《》，板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ⒄J(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

　　2、觀看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）

　　“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說(shuō) 弄錯(cuò)

　　4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ⒃僮x課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

　�。ㄋ模�、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

　　投影片：我一抬頭就看見(jiàn)天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。

　�。ㄎ澹�、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　1、觀察田字格中的生字占格情況。

　　2、練習(xí)描字。

　　3、在生字本上抄寫(xiě)字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、布置作業(yè) ：

　　1、抄寫(xiě)生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要

　　全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有語(yǔ)氣的`朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準(zhǔn)備：投影片（插圖）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　板書(shū)：觀天

　　說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）

　　今天我們要學(xué)的課文是“”，板書(shū)：坐井

　　這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？

　　二、進(jìn)入新課：

　　（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）

　　板書(shū)：有多大？

　　青蛙在什么地方？（井底）

　　小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）

　�。ǘ⒓�(xì)讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)非常自然。

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

　�。ㄈ┱w綜合：

　　1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)

　　說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

　�。▽�(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，

　　不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題

　　2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、練習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

　　四、作業(yè) ：

　　有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。