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《坐井觀天》教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《坐井觀天》教案，希望能夠幫助到大家。
《坐井觀天》教案1
根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標：
知識目標：認識3個生字以及相關(guān)的詞語，積累語言。
技能目標：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感目標：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。
重點和難點：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。
教具準備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天學(xué)習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到��？學(xué)習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。（教師 巡視指導(dǎo)）
（2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評議。
�。�3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。
�。�4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生 自由朗讀）
�。劢處熞鹬貙W(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的.疑問，尤其是對文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］
（1）抽生回答學(xué)生 在讀課文時提出的問題，教師 點撥。
理解“井沿”：
問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
�。劢處煶浞掷脮蟹糯蟮牟鍒D，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］
理解“無邊無際”：
這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀）
過渡：小鳥認為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話？
理解“大話”一詞。
過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。
[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］
了解青蛙和小鳥爭論什么。
�、偻婪纸巧首x。
②男女分角色朗讀。
③男、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？
�。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對學(xué)生進行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］
（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師 小結(jié)。
（2）找青蛙說錯的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師 點撥。
�、倬趽踝×饲嗤艿囊暰�。
�、� 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師 小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。
學(xué)到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
�。劢�(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進而深究“坐井觀天”的含義。］
上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）
［教師對應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進一步加深了對課文的理解。］
三、拓展創(chuàng)新，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？
�。圩寣W(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］
四、教師 小結(jié)。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
板書設(shè)計：
12、坐井觀天
小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣
青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
《坐井觀天》教案2
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學(xué)習課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的.家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
�。ń處煼蹲x，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結(jié)：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶�，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
�。〝U展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）
四．指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設(shè)計：
13
坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
《坐井觀天》教案3
坐井觀天
�。ǖ诙n時）
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習、做事要開闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）
二只小耳朵……（際）
2、貼一貼
上節(jié)課，我們學(xué)習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。
3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。
二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動畫。
2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）
3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？
（1）指名回答并投影。
（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為——小鳥認為—
�。�3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、找到與兩者觀點相關(guān)的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？
�。�2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？
①青蛙認為天只有井口那么大。
②青蛙認為小鳥在說大話。
（3）理解“大話”。
�、佟罢f大話”是什么意思？（吹牛）
�、谇嗤苷J為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”）
指名回答后齊讀小鳥的話。
�、鬯鼮槭裁凑J為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）
對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？
�、苣隳馨堰@個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）
（4）理解“那么遠”。
�、佟澳敲催h”是多遠啊？（一百多里）
②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠��？（很遠很遠。）
是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！
�。�5）井口有多大？
學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）
�。�6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
（1）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？
�。�2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？
�、傩▲B認為天是“無邊無際”的。
a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）
b、什么也可以說是“無邊無際”的?
c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大�！�
d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？
e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大��！你能把天的大讀出來嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。
在板貼上板書：見多識廣。
2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”
＜1＞學(xué)習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
�。�1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？
�。�2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？
因為它認為自己——不會弄錯的。
�。�3）投影：我不會弄錯的。
�、傩『诎澹何遥ǎ┎粫e的。
（）里能填什么詞？
②你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。
�、劾首x“我不會弄錯的�！�
�。�4）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？
�、僦该�，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天�！�
�、谇嗤苡袥]有說錯？我們來做個實驗。
�。�、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？
ｃ、青蛙坐在井里，它會看到什么？
ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。
�、鬯鼜膩矶紱]有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的'。
�。�5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。
自由讀——指名讀——齊讀
�。�2＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧�！�
①青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？
�、谒孕▲B說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）
�。�、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？
�。�、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）
�。�、小黑板出示：你（）是弄錯了。
（）里可以填什么詞？
�。�、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀
�、圻@時，小鳥的心情怎樣�。浚ㄖ保槭裁粗保磕隳茏x出小鳥的心情嗎？
指名讀——齊讀
3、分角色朗讀課文。
指名兩個學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當小鳥，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？
座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。
五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。
�。�1）上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。
�。�2）你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。
�。�3）請你寫下來。寫完后，指名讀。
六、聽音樂下課。
另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）
《坐井觀天》教案4
一、 說教材
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度�！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習時教會學(xué)生學(xué)習的方法，為本組課文的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
二、說教學(xué)目標：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標：
�。�1）通過本課的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。
�。�2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。
三、學(xué)情分析：
通過一年級的學(xué)習，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習的習慣，包括認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力。
四、設(shè)計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)
生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評 價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍
世界聯(lián)系起來，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習方式。
五、教學(xué)重難點 ：
根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
六、說教法學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學(xué)重點難點的突破。
學(xué)法：
新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講。”的目標。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習方法。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習慣。
七、教具準備：
ppt、課堂用品
八、說教學(xué)過程：
為達到本課的教學(xué)目標，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習一篇新課文（板書）《坐井觀天》。
齊讀課題�！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習的最好，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的'鞏固。
（二）初讀課文、了解大意
新課程標準指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：
2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請同學(xué)們讀一讀這句話，你知道了什么？
你能說說這個“落”用得好在哪兒? 能具體說說，井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；
他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
（三）研讀對話
這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
�。�2）青蛙認為天有多大？
（3）小鳥認為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
（研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼�。�?/p>
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）
�。�1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。
�。�2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
�。�1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
�。�2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話
（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——
�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？
�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
�。�4）、用一......就說一句話
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
�。�6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
這就是坐井觀天的故事
（四）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習分角色朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
五、說板書設(shè)計：
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
板書設(shè)計：
13 坐井觀天
小鳥 無邊無際 目光遠大
天有多大
青蛙 井口大 目光短淺
《坐井觀天》教案5
一、背景分析。
隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體，使課堂教學(xué)貼近生活，與實際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生活，學(xué)習生活，改造生活，給課堂帶來生命和活力，使語文課堂因生活而精彩。
二、案例說明。
坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過生動有趣的對話，對孩子們講述了深刻的故事。有名人說，學(xué)習寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標準的意思框定學(xué)生的思想。在案例中，我對教育的處理體現(xiàn)了我對童心的重視，重視童趣。
老師：同學(xué)們，青蛙聽說井外的世界這么棒，想跳出井口看看。（提示課件：青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后，會怎么樣呢？
�。ㄉ钏季S活躍，爭相發(fā)言）
生：看綠草，有五顏六色的花。
生：看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。
生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象！
生：到處游覽，看美麗的風景，看拔地而起的大樓。
�。ㄕ斘衣牭綄W(xué)生對生活的贊美時，一個學(xué)生忍不住叫他說話）
生：老師，我認為青蛙可能看不到這么美的景色。
老師：你是怎么想的？
生：看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。
�。ㄒ皇鹎永耍瑢W(xué)生有各種意見）
生：看到人們在小河里倒垃圾，河上漂浮著魚的尸體，心里很害怕。
生：看到有很多砍伐樹木的人，鳥兒不在家了。
生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的.酒店做飯。
生：看到汽車在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了。
生：我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。
�。◣熿`機一動）
老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。
（學(xué)生想一會兒，想跳躍試試，興趣盎然）
生：我們做招牌，上面寫著保護動物，每個人都有責任，告訴我們應(yīng)該和動物成為好朋友。
生：砍樹，殺動物的人們報警，讓警察抓壞人。
生：我們要保護環(huán)境，不要弄臟動物家。
生：我們不僅要了解環(huán)境知識，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛護動物、保護環(huán)境的知識。
…………………………
老師：同學(xué)們說得很棒！只要大家一起保護環(huán)境，保護家庭，青蛙就會被我們挽留，動物們就會幸福地生活在我們身邊！
三、反省案例。
我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯過這條美麗的風景線。我沒有按照我們想當然的觀點來框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見解，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在快樂的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動也閃耀著創(chuàng)造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動，讓我們感受到語文因生活而精彩，生活因語文而輝煌。
�。ㄒ唬┳鹬厣睿P(guān)注動態(tài)生成。
陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們：在語言發(fā)展過程中，思維、認知、感情、語言、語言的源泉是生活。生活對語言的感受、認知、學(xué)習、發(fā)展是活的，實際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動。
在這個案例中，我想讓學(xué)生說青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩，擴大思維。但是，一個學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因為他的生活體驗和對生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場面。這就是生活給學(xué)生的。有人說，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中，我應(yīng)對學(xué)生突如其來、個性化的理解，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場捕捉，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見仁，智者見智的創(chuàng)造性見解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)。《新課標》告訴我們：跳出準備課程的預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)對，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評，尋求個人理解的知識結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。
�。ǘ└形蛏�，激發(fā)創(chuàng)新思維。
生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語文來源于生活，讓學(xué)生從語文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實施語文教育的起點。只有理解生活，才能在生活沖突中點燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會產(chǎn)生靈感。
在案例中，只有當學(xué)生對生活有感覺時，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下，睜開眼睛凝視一切，豎起聽眾，開放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛生活的感情。在案例中，學(xué)生在講話的過程中也會爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問題和新答案涌出，時刻讓課堂充滿疑點，閃爍亮點，呈現(xiàn)課堂精彩。
�。�3）回歸生活，演繹精彩的教室。
語文學(xué)習的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語言在哪里；生活充滿了語文氣息，學(xué)習語文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活體驗，重視社會實踐活動，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會被自然界無情的報復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進取自主探索，了解生活，學(xué)習生活，改造生活，成為生活的主人。
由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對話可以調(diào)動學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習語言，切實體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是課堂的源泉
《坐井觀天》教案6
教學(xué)目標
1、認識10個字，會寫8個字。
2、能有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重難點
重點：認識10個字，會寫8個字。有感情地朗讀對話。
難點：發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
今天老師給小朋友們帶來了兩只可愛的小動物，（拿出來）貼在黑板上，它們想和我們做朋友，你們愿意嗎？
愿意的同學(xué)一起看到屏幕上來，認真的聽一聽你們的新朋友青蛙和小鳥的故事（電腦出示動畫故事）
二、激情導(dǎo)入：
小青蛙和小鳥為了一件小事爭吵起來，誰也不讓誰，他們究竟是為了什么事情呢？學(xué)習了課文你就知道了。
三、初讀感知：
1、質(zhì)疑課題
齊讀課題,讀了課題你有什么不明白的地方嗎?
“坐井觀天”中的觀是什么意思?
“坐井觀天”又是什么意思?
課文中是誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?
2、啟發(fā)學(xué)生帶著問題初讀課文。
邊讀邊想青蛙和小鳥是為會么事情爭論，一共有多少次對話。
�。ㄒ驗樘斓拇笮《鵂幷�，有3次對話）
3、它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？學(xué)習了這三次對話你們就明白了。
四、學(xué)習三次對話
1.學(xué)習它們的第一次對話。
�。�1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）
�。�2）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
過渡：青蛙相信小鳥的話了嗎？我們一起學(xué)習他們的第二次對話。
2、學(xué)習它們的第二次對話。
（1）請小組合作，分角色讀，讀二次對話，分析它們各自的觀點，說說從第二次對話你讀懂了什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
a、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它的觀點是天“只有井口那么大”。
b、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它的觀點是天“無邊無際”
�。�2）為什么青蛙會認為天只有井口那么大呢？
（3）讀青蛙說的話（邊讀邊用手比試）讀“天不過井口那么大”雙手做井口大小的手勢，以示天很小，讀“還用飛那么遠嗎？”雙手向外擴開，做極遠的手勢，以示天沒那么大。（這樣通過學(xué)生來做一做，用一大一小的比較來強化青蛙日光狹小的印象。）
（4）同學(xué)們開動腦筋，想想你還能用什么辦法來解決青蛙認為天只有井口那么大的問題呢?
(教師啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”。)
生：我把一張紙卷成圓筒形狀，透過圓筒看屋頂，我發(fā)現(xiàn)屋頂只有紙筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。
師：真聰明。大家可以試一試。
(學(xué)生們紛紛拿出紙來做實驗。)
師：誰愿意說說你的想法?
生：平時，我們抬頭看屋頂，屋頂有多大就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。
生：我們的視線被擋住，所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。
師：同學(xué)們觀察得很仔細，也善于動腦筋-再看看課文的插圖，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?
生：通過看圖，我發(fā)現(xiàn)井壁很高，擋住了青蛙的視線，所以，青蛙說天只有井口那么大。
�。�5）、理解得很好。此時，小鳥怎么說的?（學(xué)習小鳥的觀點）
(學(xué)生自由讀“天無邊無際，大得很哪)
師：聽了小鳥的話，你有什么問題嗎?
生：小鳥為什么說天無邊無際，大得很哪?
師：我們和小鳥一起去天空飛翔，好嗎?
生：好!(師生觀看課件)
師：請全體學(xué)生站起來做小鳥飛翔的動作，說說你們看到了什么?想到了什么?
生：我就像一只小鳥在天空中飛呀飛，飛過許多地方。
生：小鳥飛過了高山，飛過了田野，飛到了鄉(xiāng)村……
生：我想，小鳥飛說天無邊無際，就是說天很大，小鳥怎么飛也飛不到頭。
師：說得真好。所以小鳥認為天無邊無際。
師：同學(xué)們．請自由選擇伙伴，分角色朗讀青蚌和小鳥的.第二次對話，注意讀出青蛙和小鳥說話時的不同語氣。（指導(dǎo)朗讀）
4.讀第三次對話(第六、七自然段)。討論：
(1)青蛙為什么笑？(它認為自己對，小鳥錯)
(2)青蛙說：“我不會弄錯的”，是什么意思？(青蛙認為自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，所以堅持自己的看法)
�。�3）怎樣讀青蛙說的話？
青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)
(4)小鳥也笑了，笑什么？它為什么說“不信，你跳出井口來看一看吧”？(小鳥笑是因為青蛙確實弄錯了，還自以為是。因為青蛙看法錯誤的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范圍以外的天。如果青蛙跳出井口來看一看，就能看到天究竟有多大)
（5）怎樣讀小鳥說的話？
小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度
(6)(出示課件，讓青蛙從井底跳出井口)引導(dǎo)學(xué)生想象：假如青蛙出來，看到的天會是怎樣的？這時它會怎樣想呢？(青蛙會看到天是無邊無際的，大得很，這時會想到小鳥的話是對的，承認自己確實錯了)
(7)你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
5、小結(jié)：對！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。今天我們學(xué)的這篇課文坐井觀天是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天很大這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，學(xué)了這篇課文你想到了什么?并說說坐井觀天指的是什么?
生：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，很自以為是。
生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。
生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點知識，見識要廣一點。
6、總結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
7、同學(xué)們都懂了這個道理，那么你想用怎樣的方式來匯報你的學(xué)習情況呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出
�。�1）我想和我的同桌分角色讀課文。
（2）我想把“坐井觀天”這個故事講給老師同學(xué)聽。
�。�3）我想把青蛙跳出井口看到美麗的世界畫下來。
（4）我想寫一寫，把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
�。�5）我想表演“坐井觀天”
8、請你選擇你最喜歡的匯報方式進行練習
9、全班匯報
《坐井觀天》教案7
第一課時
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點 ：學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準備：投影片
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
教師出示的掛圖，讓學(xué)生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習第12 課《》，板書課題。
二、進入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模⒂谩耙弧汀痹炀洌�
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、布置作業(yè) ：
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的'朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點 ：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：投影片（插圖）
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
板書：觀天
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學(xué)的課文是“”，板書： 坐井
這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？
二、進入新課：
�。ㄒ唬⒊踝x課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
�。ǘ⒓氉x課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學(xué)生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（三）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習
說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、說一說學(xué)習這個成語故事的感受。
四、作業(yè) ：
有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
板書：
12 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無邊無際
探究活動
1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會想些什么？說些什么？
2、請大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。
《坐井觀天》教案8
【復(fù)習】
�。薄⒆x題。
�。�、復(fù)習第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
１、自己讀課文２～７節(jié)，要求正確、流利。
�。�、個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評
二、再讀課文，質(zhì)疑
�。�、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
�。�、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計：
⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么？
�、� “無邊無際”什么意思？
�、� “大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
�、� 青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
�、� 青蛙和小鳥誰說得對？
�、� 青蛙和小鳥為什么都笑了？
�、� “坐井觀天”是什么意思？
......
�。�、及時解答一些疑問。
三、精讀課文，解疑
１、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
�。病⒔涣鳎耗阕x懂了什么？
�、� “無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：是無邊無際的。
⑵ 比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
⑶ 指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
�、� “大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的'話是大話？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）
�、� 比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�、� 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
�、� 分角色朗讀２～５節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
（板書：飛得遠，見識廣。）
�、� 小小組讀６、７節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
�、� 指導(dǎo)朗讀６、７節(jié)。
四、讀后感悟
�。薄⒆x全文。
�。�、討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
�。场F(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟鹤^天，見識短）
【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標。
《坐井觀天》教案9
一、故事引入
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習成語故事，《坐井觀天》（板書）。
二、初讀熟知
1 、老師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。
老師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
老師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？
三、精讀課文
1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？
老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的`同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
老師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、老師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？
老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
4 、老師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣疲∏嗤苷娴奶隽司�，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學(xué)生讀）
四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習和學(xué)生活中，多學(xué)點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。
《坐井觀天》教案10
學(xué)習目標
1、認識3個生字、會寫8個字、
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話、
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意、
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”、
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容、
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因、初步學(xué)習把反問句改成肯定句、
教學(xué)重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話、
教學(xué)難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”、
教學(xué)準備：板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、集體背誦《識字四》、
2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》、
二、初讀課文：
1、讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3———5遍、
2、讀同桌互讀課文，互相糾正讀音、
3、讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對話，隨文識字
�。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容？
1、（）和（）爭論（）
2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)、
3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），小鳥的觀點是（）、
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學(xué)習課文第一自然段、
1、自由讀這一段，請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置、
2、理解“井沿”，識字“沿”，小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”、（教師手指桌沿）那么這是？————桌沿、學(xué)生給“沿”組詞、
3、理解“落”字在句子中的運用、
給“落”換詞、想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因、
引導(dǎo)學(xué)生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”、
�。ㄋ模┭凶x第二次對話，爭論的要點：
1、理解小鳥的觀點：
（1）理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
�。�2）天如此無邊無際，怪不得……、
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧、
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說、
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2、理解青蛙的觀點：
�。�1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？
�。�2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）、
�。�3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化、
天不過井口那么大，還用飛那么遠？
天不過井口那么大，不用飛那么遠！
（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了、（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）
�。�5）探究青蛙的觀點的形成原因：
同學(xué)們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢（教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”，或者自己引導(dǎo)：
A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大、
（6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3、分角色朗讀第一、二次對話、
四、指導(dǎo)寫字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
第二課時
教學(xué)目標：
1、流利、感情分角色朗讀課文、
2、發(fā)揮想象續(xù)遍故事、
3、理解故事的寓意、
教學(xué)重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義、
教學(xué)難點：理解成語故事的寓意
教學(xué)準備：詞卡、課件、
教學(xué)過程：
一、識字，復(fù)習導(dǎo)入
1、讀生字卡片：井沿大話弄錯無邊無際
識字：信給信組詞，了解“信”的意思、再用字理識字法觀察信字的.部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……
2、男女生分角色讀課文2、3、4、5自然段、
二、學(xué)習第三次對話、
1、自由讀第三次對話、邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
2、同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么、
3、反饋：
預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是……、
4、指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評價、
三、提煉“坐井觀天”的寓意：
引：課文學(xué)到這里的時候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了？
1、青蛙錯在哪里？
預(yù)設(shè)：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……、、
2、讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學(xué)們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（……、批評見識少而又自以為是的人……、）
3、拓展：
出示課堂小練筆：
青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事、
4、學(xué)了這篇課文你想到什么？
預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的……、我懂得了要多學(xué)知識才能見識廣……
小結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，四、指導(dǎo)寫字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
《坐井觀天》教案11
教學(xué)要求：
1．學(xué)會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。
2．初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬笔巧�，看老師寫，大聲念——井。對，是后鼻音。讀準了，寫對了。誰坐井觀天？
生：青蛙坐井觀天
師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿”。
生：(寫“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
師：對，很能干!我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。
生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。
師：你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上�！�
我們往下讀課文。完成這個填空。
( )和( )爭論( ）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
師：那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自己來讀懂，會嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。
生：(舉4個手指)
師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節(jié))
師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的.。
師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。
生：(練習說話)
師：青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為它覺得天只有井口那么大。
師：你覺得小鳥是在說大話嗎?
生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師生對讀1—3自然段，讀出語氣)
師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?
生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。
師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?
請完成這個填空：
青蛙認為天( )，是因為( )。
小鳥認為天( )，是因為( )。
(請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價)
師：能說說青蛙錯在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對還是錯。
師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
《坐井觀天》教案12
教學(xué)要求：
1.通過學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
3.結(jié)合課文中的詞句進行說話訓(xùn)練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎
(2)天無邊無際，大得很啊!
小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
(2)選詞填空，練習說話：
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際，大得很啊!
(3)想想說說：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學(xué)具：8開鉛化紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知
1.交代上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習說話：青蛙小鳥
二、整體感知
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1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結(jié)過渡。
三、學(xué)習第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認為天多大小鳥認為天多大
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。
2.出示：
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥圖 無邊無際大得很哪
3.討論青蛙說的.話，進行語言訓(xùn)練。
(1)出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎”聯(lián)系上下文理解句意。
�、佟澳敲催h”是指多遠呢
出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
�、壑笇�(dǎo)讀出語氣。
(2)理解“說大話”的意思。
�、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。
�、诔鍪荆骸芭笥�，別說大話了!”
“說大話”換詞練習。
(3)練習有感情地朗讀。
4.討論小鳥說的話，進行語言訓(xùn)練。
(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”
(2)復(fù)習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。
(3)選詞填空，練習說話。
海洋 沙漠 禮堂 森林
出示：()無邊無際，大得很哪!
(4)依照句式，練習說話。
①出示玩具熊貓和蘋果，練習說話。
�、趩l(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。
5.練習有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
四、學(xué)習第6節(jié)、第7節(jié)
1.過渡：天有多大青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。
2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
3.討論：天究竟有多大誰說得對
4.討論：青蛙為什么會出錯
�、賹W(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。
②練習有感情地讀。
�、壅f話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：。
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
成語故事
(1)通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。
(2)通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。
《坐井觀天》教案13
科目：語文
年級：二年級
教學(xué)時間：一課時
學(xué)習者分析：二年級的學(xué)生年齡小，只能讀到表面內(nèi)容。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。
2、發(fā)揮想象，認識到青蛙的錯誤。
二、過程與方法
1、 初讀課文，整體感知。
2、 精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
三、知識與技能
1、 聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、 帶問題讀，理解寓意。
教學(xué)重點、難點
1、 讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、 理解寓意。
教學(xué)資源
教學(xué)軟件、頭飾
教學(xué)過程
教學(xué)活動1
讀讀課文，質(zhì)疑問難
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
教學(xué)活動2
精讀課文，引導(dǎo)釋疑
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
教學(xué)活動3
帶問題讀，理解寓意
1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。
教學(xué)活動4
品讀課文，角色體驗
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
教學(xué)活動5
展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？
把你想到的說出來或畫出來。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的.訓(xùn)練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的，而不是純粹的說教�！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)習知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
《坐井觀天》教案14
【教學(xué)目標】
1.認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。
2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點】
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點】
發(fā)揮想象，理解寓意。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)設(shè)計理念】
《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：課前預(yù)習課文，自學(xué)生字。
教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。
2.“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)
(設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習本課的興趣。)
二、初讀感知,識記生字
1.用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導(dǎo)。
3.檢查小組識字情況。
4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習書寫。
5.再讀課文，讀通順流利。
(設(shè)計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。)
三、朗讀感悟，啟發(fā)想象
1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。)
以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？陬^填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。
板書理解“井沿”。
2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
3.看插圖練讀第一次對話。
(設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。)
4.感悟第二次對話。
(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?
(青蛙為什么說天不過井口那么大?)
(2)理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是大話?指名讀。
播放動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎?指名讀，評議,齊讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(4)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的`天，所以它以為天“只有井口那么大”。
B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。
(5)理解詞語“無邊無際”�！盁o邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!
(6)教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.
(設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大，無邊無際。)
(7)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?(天，無邊無際。)
用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)
這是為什么呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。)
(8)看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎
(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)
得出結(jié)論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。
相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
(9)比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5.感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話并交流，讀出適當?shù)恼Z氣。
小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6.整體感悟，角色體驗。
(1)小組合作，分角色朗讀全文。
(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。
(3)師生合作，分角色朗讀表演。
(4)依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。(音樂)
(設(shè)計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。)
四、讀后悟理，理解寓意
1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。
2.是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
3.舉一些生活中的例子，如：
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了!
……
4.所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
(設(shè)計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習生活。)
五、拓展活動，升華情感
1.同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
2.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面)
3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。
(設(shè)計意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!
可能有一些學(xué)生會提問：
(1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯?……
(設(shè)計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。)
2.老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。
3.實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設(shè)計
坐井觀天
青蛙：見識短淺、傲慢、自信
小鳥：有耐心
我們：要做一個見多識廣的人
《坐井觀天》教案15
一、教學(xué)要求：
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1.教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備：
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學(xué)時間：
兩課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
2.要求學(xué)生聽準生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的'字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準字音，認清字形。
3.用生字練習組詞。五、課堂練習
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井()
觀()
沿()
百()
開()
現(xiàn)()
沒()
白()
3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。
第二課時
一、引入課題
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。
二、講讀課文
1.學(xué)習第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)
板書：無邊無際
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的�！�(自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
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