- 相關推薦
五上園地四教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的五上園地四教案，歡迎大家分享。
五上園地四教案1
教學目標
1、學習在朗讀中準確把握課文的感情基調，通過調整語速、語調和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。
2、學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。
3、體會頓號和逗號的不同用法。
4、學會把字寫得工整、漂亮，積累成語。
教學重點
1、學習在朗讀中準確把握課文的感情基調，通過調整語速、語調和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。
2、學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。
3、積累成語。
教學難點
體會頓號和逗號的不同用法
教具準備
課件。
教學過程：
一、情境導入。
同學們，語文園地四給我們帶來了多種學習方法的指導。現在就讓我們去看看吧。
板書：語文園地四
二、自主學習，合作探究
1、交流平臺（出示課件2）
同學們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢？
生總結、匯報師總結：（出示課件3）
�、僖獪蚀_把握課文的感情基調。如，《圓明園的毀滅》表達的是________之情；《少年中國說》表達的是___________感情。
�、诳梢酝ㄟ^調整語速、語調和節(jié)奏等來體現課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國說》的第三自然段應該讀得________________一些。
板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂
2、詞句段運用
�。�1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。（出示課件4）
小組活動：
A、朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。
B、這兩組詞語在表達效果上有什么異同。
C、選擇一個詞語寫一段話。
生查字典，并說明兩組詞語的異同。
生匯報：（出示課件5）
每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責。
生展示自己寫的話。
板書：褒義詞、貶義詞
�。�2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標點。（出示課件6）
A、讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。
B、體會它們的不同。
C、給最后一個句子加上標點。
生總結，匯報
板書：頓號、逗號的異同（出示課件7）
師：逗號、頓號均表示句內停頓，但停頓性質不同。
逗號屬句內一般性停頓，而頓號有專門的.用途。
逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內部的停頓。
而頓號呢，在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等
頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。
生給最后一個句子加標點：（出示課件8）
毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。
3、書寫提示（出示課件9）
我們在書寫一首詩的時候發(fā)現可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。
每個字要做到筆順正確，結構合理，使每個字看起來很美觀。
展示相關書法作品。
學生臨寫
點評學生作品。
4、日積月累（出示課件11）
�。�1）朗讀這些成語。
�。�2）借助工具書理解這些成語的意思。
�。�3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。
生總結、匯報（出示課件12）
師總結：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸�？鞓返纳顖鼍�；第二組詞語描繪的是 板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜
三、課堂小結
同學們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達效果，還明白了頓號和逗號的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學習中積累更多的知識。
板書設計：
教學反思：
1、在本課的教學中，我根據語文園地的內容，采用自主學習、合作探究的方法，引導學生把握住詞語、句子的意思，并根據要求完成練習，這樣的教學方法能有效地激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的參與度，效果較好。
2、在教學中，我還注重培養(yǎng)學生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求學生借助工具書來理解其意思，讓學生對成語有個較為深刻的認識。這樣訓練，對他們今后的學習很有幫助。
3、美中不足的是對個別知識點講解不到位，致使一些基礎不牢固的同學理解不透徹。
五上園地四教案2
教學目標：
讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
教學過程：
一、提出學習目標
1、復習導入，激發(fā)興趣
師：第五單元我們學了哪幾篇課文?
生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。
師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?
生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。
生2：頤和園是一個美麗的大花園。
生3：秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。
師：長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們?yōu)槲奈铩?板書：文物)
師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?
生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山
師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關于長城的報道：(指名讀書中那段話)
師：請同學們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。
生1：我對那些破壞長城周圍環(huán)境的人感到氣憤。
生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發(fā)雷霆的。
2、得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物
3、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標
(1)談一談讀了這段文字后的感受;
(2)圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議;
(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么;
(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。
二、展示 學習成果
1、自主選擇，小組內交流
(1)自主選擇交流的.內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：讀了這段文字后的感受;對保護長城提出的建議;說說我們能為保護文物做些什么。
(2)自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
(3)在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
(小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示)
2、全班交流展示 ，師生評議。
(1)小組推薦代表在全班交流.
(2)師生評議：不僅要評同學說得好在哪里，還可以提出疑問。
(3)分析總結出一系列保護長城的措施
3、教師總結：保護文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實現其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經濟利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統(tǒng)文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達到了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進的。
三、拓展延伸
1、認識世界遺產標志，繼續(xù)收集，交流中國有多少世界遺產。
2、在保護世界遺產同時，我們也應該保護家鄉(xiāng)的風景名勝，你能為保護家鄉(xiāng)的風景名勝出謀獻策嗎?并形成書面建議或倡議書。
五上園地四教案3
教學目標：
1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“
2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。
3．分小組展示識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。
4.積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
教學重點：
認識反義詞，學會寫字。
教學難點：
鍛煉學生的口頭表達能力。
教學準備：
多媒體課件、卡片
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站
（一）教師領讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀。
（二）指導書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男——女” “南——北”
“上——下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用
在語境中運用
（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
�。ǘ┰诙嗝襟w課件上展示四季的`特征物，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。
�。ㄈ┳寣W生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答。
三、作業(yè)安排
根據所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。
上——下、大——小、長——短、左——右
前——后、無——有、黑——白、內——外
第二課時
一、展示臺
�。ㄒ唬┙處煱芽ㄆl(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
�。ǘ┧娜艘唤M交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
�。ㄈ┙處熤该寣W生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累
�。ㄒ唬⿲W生先自行拼讀諺語，然后教師領讀。
�。ǘ⿲W生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。
（三）教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
�。ㄒ唬⿲W生根據課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
�。ǘ┙處煄ьI學生進行朗讀，指名朗讀。
�。ㄈ┬〗M討論：是誰把花生摘走了呢？
�。ㄋ模┩卣箤嵺`，續(xù)編故事。
1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？
2.小組內講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。
五上園地四教案4
【教學目的】
�。�、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。
�。病懸粚懽陨硐矚g的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優(yōu)點，互相修改習作。
�。�、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
�。�、積累帶動物名稱的成語。
【課時布置】
�。凑n時。
【教學教程】
第一課時
口語交際
一、談話導入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
說出自身最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
�。�、分組：
喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
２、要求：
⑴ 具體說出動物的特點。
�、� 表達真情實感。
�、� 認真聽，進行評議。
３、分組交流。
四、全班匯報
１、匯報提示：
�、� 形式：
可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發(fā)言。
�、� 內容：
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
�。�、評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進同學積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。
第二、三課時
一、展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習作要求
同學自讀習作提示，明確要求：
具體寫出動物的特點，表達真情實感。
三、精彩回放
�。薄⒒貞涀陨砗蛣游锵嗵幹邪l(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
�。�、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習作與評議
�。�、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
�。�、出示同學習作片段：
引導評議，進行修改。
３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。
�。�、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
五、修改習作，謄寫習作
六、展示優(yōu)秀習作
優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。
第四課時
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀文中的.三個句子。
�。�、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？
�。场⑿×终f的“學習運用這種方法”指的是什么？
�。�、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現。
�、� 自主發(fā)現。
⑵ 組內交流。
�。�、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
�。�、聯(lián)系自身的習作，有運用這種方法嗎？
二、日積月累
１、自讀成語：
要求讀的正確。
�。�、你發(fā)現這些詞有什么特點？
３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。
４、游戲：
成語接龍。
�。�、競賽：
每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者：
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）
（ ）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
【五上園地四教案】相關文章：
《語文園地四》教案04-04
部編版二年級上《語文園地五》教案12-23
二上園地三教學反思09-25
六上語文園地三教學反思01-15
語文園地八教案04-04
《語文園地八》教案07-03
語文園地二教案12-22
《語文園地二》教案04-08
《語文園地一》教案04-03