《語(yǔ)文園地八》教案
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地八》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語(yǔ)文園地八》教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
二年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué)，我們?cè)诟鞣N情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主探究分類識(shí)字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能通過分類的'方法自主認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。
2.能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。
3.能初步學(xué)會(huì)積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，達(dá)到熟讀成誦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。
【教學(xué)過程】
課前熱身
1.我就是佩奇，來和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們?nèi)?dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的新朋友，你們?cè)敢鈫?那我們馬上出發(fā)，去《語(yǔ)文園地八》看看吧。
一、識(shí)字加油站(認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物生字詞)
(一)動(dòng)物名稱
1.出示動(dòng)物名稱和拼音
2.去掉拼音、圖片讀
(二)動(dòng)物分類
1.請(qǐng)四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果(展示多組成果)
3.小結(jié)分類方法
(三)歸類識(shí)字
過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡(jiǎn)單多了。
1.讀獸類詞語(yǔ)，找發(fā)現(xiàn)。
(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
PPT：獸類狼猩
(2)像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識(shí)哪些?
預(yù)設(shè)：狐貍貓豬……
(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關(guān)。
2.尋找其他種類字形的特點(diǎn)。
小結(jié)：原來分類可以讓我們記得更快，認(rèn)的字更多，分類識(shí)字真是識(shí)字的一
個(gè)好辦法。(板書：分類識(shí)字)
二、字詞句運(yùn)用(用一用趣味擬聲詞)
過渡：動(dòng)物王國(guó)里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。
(一)猜讀音
1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀?
2.出示拼音檢驗(yàn)讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢?
小結(jié)：真棒!原來認(rèn)識(shí)漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測(cè)這個(gè)字大概的讀音。(板書：猜測(cè)讀音)
4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?
小結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測(cè)整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
(二)說發(fā)現(xiàn)
1.再讀詞語(yǔ)
2.觀察字形，說說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)(1)字?jǐn)?shù)
(2)字義
(3)字形
小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語(yǔ)，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
(三)學(xué)運(yùn)用
1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢?你平時(shí)都在什么時(shí)候聽到過?
《語(yǔ)文園地八》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
3.猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。
5.通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
2.學(xué)生帶字典或詞典。
3.學(xué)生搜集字謎。
口語(yǔ)交際
一、談話引題。
1.教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
3.教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
二、討論明法。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
四、全班交流。
1.各小組推薦一名代表在全班說。
2.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。
3.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。
五、填寫“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。
二、交流拓展
1.你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2.范例引路。
3.請(qǐng)學(xué)生把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
4.引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
三、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
四、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。
五、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。
六、講評(píng)作文
1.教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
2.優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
3.建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
我的.發(fā)現(xiàn)
一、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
二、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
三、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
四、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。
五、拓展積累。
a．你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來嗎？小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。
b．投影展示，并朗讀。
c．請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來。
日積月累
一、讀讀背背
1.請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
2.指名試讀。
3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
4.怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？
a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b．請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
6.課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
二、讀讀記記
1.自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語(yǔ)的意思。3.分類記憶這些詞語(yǔ)。
三、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
1.仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
2.說一說，你是怎么想出來的？
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。
4.試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
5.交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
教后反思:本次口語(yǔ)交際的話題是“夸夸我的同學(xué)”。目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。教師可以從議一議、說一說、評(píng)一評(píng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)考慮這次口語(yǔ)交際的教學(xué)。本次習(xí)作是本學(xué)期的最后一次習(xí)作。可以建議學(xué)生在課后整理自己一學(xué)期的習(xí)作，比如做個(gè)目錄、畫個(gè)封面、寫一點(diǎn)習(xí)作感想、給自己的作文本取一個(gè)個(gè)性化的名字。讓學(xué)生帶著興趣來完成這項(xiàng)工作。
《語(yǔ)文園地八》教案 篇3
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成，。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。
啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
日積月累
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成�！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義�！拔視�(huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累�！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
過程建議
出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。
我會(huì)讀
出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備
課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《〈語(yǔ)文園地八〉》。
反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
把學(xué)生他成若干個(gè)小組。
創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。
組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
“寫一寫”
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的`內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。
過程建議：
出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
互讀展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。
過程建議
1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
《語(yǔ)文園地八》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
�。�、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
�。�、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無窮魅力。
�。怠⒔o學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
１、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的`方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
�。病⒊醪接�(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
�。�、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。病⒄�(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
�。�、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）
�。病ⅰ吧取笔莻�(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
《語(yǔ)文園地八》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽寫詞語(yǔ)。
3互相糾錯(cuò)。
二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容
1自讀"我的發(fā)現(xiàn)"，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、讀課本中的歇后語(yǔ)
1讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2熟讀歇后語(yǔ)。
3講解三個(gè)典故"關(guān)羽失荊州""王羲之寫字""周瑜打黃蓋"。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
五、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。
教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用——使句子形象生動(dòng)
1 "水滴穿石——非一日之功"，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的'成績(jī)的。
2他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字——入木三分。
3你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ?/p>
六、趣味語(yǔ)文
1自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
2你覺得趣在哪？說一說。
3讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
《語(yǔ)文園地八》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，4、大致了解意思。
5、猜字迷，6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外，8、通過具體的事情，9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，10、提高口語(yǔ)交際能力。
11、通過自由表達(dá)，12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。
5、學(xué)生帶字典或詞典。
6、學(xué)生搜集了謎。
第 一 課 時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫�(jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的'長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。
c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。
5、填寫“成長(zhǎng)卡”
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第 二 課 時(shí)
一、習(xí)作
1、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
4、選取部分習(xí)作朗讀交流，5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不6、足，7、提出修改意見。
8、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，9、然后謄抄。
第 三 課 時(shí)
一、評(píng)議作文
1、教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指3、名4、讀詞語(yǔ)，5、糾正讀音。
6、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
7、指8、導(dǎo)朗讀，9、通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。
10、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎？小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請(qǐng)學(xué)生捧起書，2、借助拼音，3、反復(fù)4、練習(xí)，5、把韻文讀正確，6、讀通順。
7、指8、名9、試讀。
10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11、導(dǎo)。
12、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？
a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b.請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。
四、課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第 四 課 時(shí)
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語(yǔ)的意思。
5、分類記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
1、仔細(xì)看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）
3、說一說，4、你是怎么想出來的？
5、請(qǐng)同6、學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，7、選一個(gè)讓大家猜猜。
8、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
9、交流，10、并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
《語(yǔ)文園地八》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語(yǔ)去表示。
3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說。
3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語(yǔ)。
二、趣味識(shí)字
1.課件出示園地識(shí)字加油站的詞語(yǔ)，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P113頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認(rèn)讀生詞
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識(shí)詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語(yǔ)，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.課件出示第一組動(dòng)物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動(dòng)物有關(guān)。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動(dòng)物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動(dòng)物有關(guān)。
10.交流舉例鳥字旁的'字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】字詞句運(yùn)用
【教學(xué)過程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過
2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？
3.指名說，師相機(jī)貼詞語(yǔ)：
高興生氣害怕難過
4.讀詞語(yǔ)，小組讀，開火車讀，指名讀。
5.引導(dǎo)說話：
師：你在什么時(shí)候很高興呢？
生：我在得到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候很高興。
師：你做什么的時(shí)候高興呢？
生：我在玩游戲的時(shí)候很高興。
6.小組用“高興”練習(xí)說話。
7.全班交流用“高興”練習(xí)說話。師生共同評(píng)價(jià)。
8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評(píng)。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習(xí)說話，并寫下來，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】日積月累
【教學(xué)過程】
1.你能背一首我們學(xué)過的古詩(shī)給大家聽聽嗎？
2.指名背，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示古詩(shī)《畫雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩(shī)寫的是什么動(dòng)物呢？
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
7.逐句朗讀古詩(shī)，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。
8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。
9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。
10.師指導(dǎo)背誦，指名背。
11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
12.全班齊背。
《語(yǔ)文園地八》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．把自己讀過的一本好書，用普通話清楚、明白地介紹給他人。
2．自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作。寫的時(shí)候把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3．讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的方法技巧。
4．積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
過程與方法
1．讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo)。
2．小組交流完畢后，各組選代表在全班發(fā)言匯報(bào)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．互相介紹，了解什么樣的書是好書，激發(fā)學(xué)生好讀書、讀好書的興趣。
2．熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生樂于分享，增強(qiáng)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、新課導(dǎo)入
書，我們都不陌生。讀一本好書，可以讓人獲益匪淺。無數(shù)先賢哲人都說起過讀書的益處。
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
今天，我們就來交流一下自己讀過什么好書，并向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、交際指導(dǎo)
本次口語(yǔ)交際要求我們從自己讀過的書中，挑選一本喜歡的向大家推薦。可以按以下步驟進(jìn)行：
(1)先想好選擇哪一本書向同學(xué)們介紹，如《小王子》《海底兩萬里》等。
(2)介紹的形式、內(nèi)容可以自主選擇，可以介紹書的主要內(nèi)容或是自己最感興趣的部分，也可以談?wù)勛约鹤x書后的感受等。
(3)在介紹過程中，聽的同學(xué)可以提問題或補(bǔ)充自己的認(rèn)識(shí)、感受等。
三、交際示例
示例一：我為大家推薦一本很好看的書，名字叫做《小王子》�！缎⊥踝印肥欠▏�(guó)作家圣·�？颂K佩里寫的著名兒童文學(xué)短篇小說。該書的主人公是一位來自外星球的小王子。小說以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中所經(jīng)歷的各種情節(jié)。
示例二：我最喜歡的故事書是《丑小鴨》。該書主要講述了一只丑小鴨的故事。丑小鴨一生下來就因?yàn)殚L(zhǎng)得很丑導(dǎo)致沒有一個(gè)人和動(dòng)物喜歡它。寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，后來它靠自己的努力，終于飛了起來，成了一只美麗的、在藍(lán)天中自由飛翔的白天鵝。讀了《丑小鴨》這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：無論做什么事情，不要怕自己笨，只要肯堅(jiān)持，只要肯付出，就一定會(huì)有收獲。
第二課時(shí)習(xí)作
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
二、文題展示
本次習(xí)作是自由習(xí)作，形式自由，題目自擬，文體自選�？梢詫懭�、寫景、寫事、寫夢(mèng)想，也可以發(fā)揮想象，編個(gè)寓言或童話故事等。要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的材料。
三、寫作指導(dǎo)
1．審題立意。本次習(xí)作要求自選內(nèi)容，自由表達(dá)。可以編童話、寓言、神話。可以寫成記敘文、散文、小說、觀察日記、讀后感等，選擇自己擅長(zhǎng)的文體來寫即可。題目自擬，中心突出。
2．素材選擇�？蛇x擇的素材非常廣泛，可以寫聽別人或給別人講故事的情景，可以寫自己的夢(mèng)想或希望，可以寫自然景觀、社會(huì)現(xiàn)象，可以寫人、動(dòng)物或植物，可以寫自己經(jīng)歷的或想象的事情，等等。
3．謀篇布局。根據(jù)所寫內(nèi)容和文體安排習(xí)作結(jié)構(gòu)。如寫“媽媽是個(gè)電視迷”，可在開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明媽媽愛看電視；之后簡(jiǎn)要介紹媽媽的外貌，使人物個(gè)性鮮明；然后選取具體事例詳寫媽媽看電視的.癡迷程度，緊扣主題；最后在結(jié)尾突出中心，照應(yīng)開頭。
4．寫作手法。如果編寫寓言或童話，要注意運(yùn)用擬人、夸張的手法，把故事編得生動(dòng)曲折；通過豐富的想象、聯(lián)想來塑造人物形象，反映生活。如果寫夢(mèng)想，要敢于想象和創(chuàng)新，虛實(shí)結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，科學(xué)性要強(qiáng)，突出細(xì)節(jié)。如果寫事，要寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果寫人，要抓住人物特點(diǎn)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等描寫方法塑造人物形象。
四、范文評(píng)析
媽媽是個(gè)電視迷
我的媽媽愛看電視，是個(gè)電視迷。
我的媽媽個(gè)子不是很高。她那寶石似的眼睛特別迷人，只要一笑就彎彎的，看著很溫柔。她鼻梁高高的，上面架著一副金邊眼鏡，或許這是看電視多獲得的獎(jiǎng)賞吧！鼻子下面有一張櫻桃似的嘴。
媽媽不打撲克不玩麻將，就是喜歡看電視。邊織毛衣邊看電視，端著飯碗也看電視，甚至在廚房里做飯時(shí)還要“聽”電視。
記得一天夜里，我們一家人圍著看電視。九點(diǎn)半時(shí)，大家都覺得困了想去睡覺，只有媽媽還對(duì)著電視依依不舍。后來還是在外公的“命令”下，她才關(guān)了電視回到臥室。
半夜，我從睡夢(mèng)中醒來，想上廁所。打開門，發(fā)現(xiàn)客廳里有一閃一閃的亮光，我不覺一驚：“難道有小偷？”我躡手躡腳地走過去一看，卻差點(diǎn)笑出聲來，原來是媽媽在偷看電視劇《大漢天子》。“媽媽�！蔽宜闪丝跉�，輕輕喊了一聲，向媽媽走去。媽媽正看得津津有味，沒有反應(yīng)。我便悄悄地走到媽媽的背后，抬起手重重地拍了一下她的肩膀�！鞍�-- “媽媽大叫了一聲，嚇得臉都白了，她不停地拍著胸脯罵道，”小鬼，你要把我嚇?biāo)览�！“”哈哈！“我忍不住笑出聲來。”噓--“媽媽馬上把食指豎到嘴唇上讓我別說話，然后又用討好的語(yǔ)氣對(duì)我說，”你不要告訴外公，明天我給你買一個(gè)棒棒糖。“”三個(gè)。“”三個(gè)就三個(gè)！“第二天，媽媽果真在我的書包里塞了三個(gè)棒棒糖。
唉，媽媽真是一個(gè)”不可救藥“的電視迷！
總評(píng)：全文語(yǔ)言樸實(shí)，沒有華麗的詞語(yǔ)，讀來真實(shí)可信。小作者抓住了媽媽的外貌和語(yǔ)言進(jìn)行描寫，使讀者腦海中自然而然地浮現(xiàn)出媽媽癡迷看電視的場(chǎng)景。敘事詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體而充實(shí)。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文
一、我的發(fā)現(xiàn)
“我的發(fā)現(xiàn)”通過對(duì)話的形式，向我們講述了怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說清楚，即了解課文的主要內(nèi)容。對(duì)話以《普羅米修斯》為例，講了抓住課文主要內(nèi)容最常用的方法--弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
抓住課文主要內(nèi)容的方法不止一種，不要強(qiáng)求按一種方法概括，只要是行之有效、適合自己需要的方法就是好方法。
二、日積月累
1．水滴石穿--非一日之功
意思：水滴穿透石頭，不是一天時(shí)間就能完成的。比喻力量雖小，只要堅(jiān)持不懈，事情就能成功。
例句：水滴石穿--非一日之功，沒有堅(jiān)持不懈的努力，他是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2．早開的紅梅--一枝獨(dú)秀
意思：寒冬時(shí)節(jié)，萬花凋零寂滅，唯有紅梅花開，在天地間獨(dú)一無二。“一枝獨(dú)秀”形容在同類事物中最為突出，最為優(yōu)秀。多用于敢于創(chuàng)新進(jìn)取的人。
例句：中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度在當(dāng)今世界猶如早開的紅梅--一枝獨(dú)秀。
3．砌墻的石頭--后來居上
意思：砌墻的時(shí)候，后來的石頭砌在上面�！昂髞砭由稀敝负髞淼某^先前的。用以稱贊后起之秀超過前輩。
例句：他剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候成績(jī)還處在中游，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，居然爬到了全班第一，這真是砌墻的石頭--后來居上！
4．關(guān)羽失荊州--驕兵必?cái)?/p>
意思：關(guān)羽失去荊州的原因是他太驕傲了。“驕兵必?cái) 背Ｖ甘褟?qiáng)輕敵的軍隊(duì)必然失敗。
例句：你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州--驕兵必?cái) ?/p>
5．王羲(xī)之寫字--入木三分
意思：原形容書法筆力強(qiáng)勁。后來比喻深刻的見解、議論。
例句：他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字--入木三分。
6．周瑜(yú)打黃蓋--一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨
意思：用以比喻兩方都愿意的事情。
例句：小張用他的手機(jī)換了小王的筆記本，你覺得奇怪嗎？人家這叫周瑜打黃蓋--一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。
三、趣味語(yǔ)文
趣味語(yǔ)文中的兩個(gè)故事都是趣聯(lián)故事。通過讀故事，我們可以體會(huì)到我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物才思的敏捷，感悟到語(yǔ)言的無窮魅力。
第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)的巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法。頂真就是將前一句或前一節(jié)的尾字，作為后一句或后一節(jié)的首字，使兩個(gè)音節(jié)或句子首尾相連，前后承接，產(chǎn)生上遞下接的效果，好像串珠子似的。第二個(gè)故事中的對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此這副對(duì)聯(lián)又被稱為絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”。
《語(yǔ)文園地八》教案 篇9
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。
5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬�
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，呀！烏鴉說小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢！
�。ǘ┛纯凑f說
學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑白、大小、長(zhǎng)短、高矮、多少、前后、左右、單雙。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、自己讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）
2、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。
�。ǘ┪視�(huì)選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
�。ㄈ┪視�(huì)寫
1、激趣談話：
�。�1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�。�2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
�。�3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的'？
（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
�。�5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？
2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
�。ㄋ模┪視�(huì)讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。
二、有趣的動(dòng)物、植物
1、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。
2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長(zhǎng)江中最大的魚，故有長(zhǎng)江魚王之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>
3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。
展示臺(tái)
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。
�。ㄈ┑绞袃�(nèi)鳥語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
《語(yǔ)文園地八》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。保龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生大膽想象的思維能力。２．區(qū)別同音字、形近字，并加深對(duì)字義的理解。
�。常苷_、流利地朗讀課文。
�。矗囵B(yǎng)學(xué)生看圖畫讀懂故事的能力，并能有條理地表達(dá)出來。
�。担芨鶕�(jù)情境想出解決問題的好辦法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片；橋的圖片；課件；實(shí)物投影儀。談話法，討論法等。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法；區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字和讀書的興趣。
�。玻M(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
１．先讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話“用這種方法認(rèn)字真好”，說一說這種方法是什么方法。
�。玻嗬首x課文，再由個(gè)別同學(xué)朗讀或者小組朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)識(shí)字方法。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”? ?
4.找出課文一共講了幾個(gè)字。
5．用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
6.結(jié)合課文，用這種識(shí)字方法舉例子。
日積月累：
�。保視�(huì)填。
①、（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、�、選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>
�、邸⑿�(duì)答案。
�、�、擴(kuò)展練習(xí)。
坐座圓園聲生
�。ǎ┪还ǎ⿲W(xué)（）
請(qǐng)（）（）形（）病
2、我會(huì)讀。
�、佟⑼ㄟ^比賽、讀給同桌聽等方式，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教書板書設(shè)計(jì)
千+口舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉
人+門閃馬+門闖心+門悶合+手拿
手+分+手掰足+失跌
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分展示對(duì)未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有序的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入。
�。保队皥D片（《蘭蘭過橋》課文的圖片。
�。玻稣n題：未來的橋。
二．小組交流。
1、學(xué)生各自交流，說說自己想象的橋，然后把它畫下來。
2、分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。
3、全班交流（用實(shí)物投影展示）。
4、評(píng)選你認(rèn)為設(shè)計(jì)的最好的橋并說出自己選擇的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一．指導(dǎo)觀察圖畫。
�。保J(rèn)真看圖，了解圖意。
�。玻f說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們?cè)诟墒裁�？３．�?qǐng)學(xué)生想想：空白的'第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二．討論撈皮球的方法。
�。保畬W(xué)生介紹自己的方法。
２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
�。常畬W(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三．編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽。教學(xué)板書設(shè)計(jì)
我會(huì)講
一群小猴子玩耍
《語(yǔ)文園地八》教案 篇11
本次語(yǔ)文園地共有三個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”是結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就選書這個(gè)話題進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，學(xué)會(huì)挑選課外書�！霸~句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生說比喻句，理清句子順序，將句子排列成一段意思連貫的話�！皶鴮懱崾尽币龑�(dǎo)學(xué)生欣賞書法家歐陽(yáng)詢的楷書�！叭辗e月累”指導(dǎo)學(xué)生積累與讀書有關(guān)的兩首古詩(shī)。
語(yǔ)文園地是單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合與拓展，學(xué)生經(jīng)過一單元的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)積累，能順利完成語(yǔ)文園地中相關(guān)練習(xí)。
1．教師要努力使自己成為引導(dǎo)者、組織者，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流、探討。
2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)書的理解，發(fā)揮想象，完成習(xí)題。
3．通過鑒賞，感受歐體楷書的平正端莊，險(xiǎn)勁生動(dòng)。
【知識(shí)與技能】
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本單元課文后的收獲，向大家推薦課外書。
2．能按一定的順序把一段話排列成一段意思連貫的話。
3．欣賞書法作品，了解楷書的相關(guān)知識(shí)。
4．理解詩(shī)意，積累古詩(shī)。
【過程與方法】
1．討論、交流，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書。
2．通過欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)書法的情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步，創(chuàng)作需要靈感。
重點(diǎn)
通過回顧、交流學(xué)習(xí)本單元課文后的收獲，向大家推薦課外書。
難點(diǎn)
能按一定的順序把一段話排列成一段意思連貫的話。
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)。
學(xué)生：整理自己讀過的課外書目。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．向大家推薦課外書。
2．誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
重點(diǎn)
向大家推薦課外書。
難點(diǎn)
誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
一、交流平臺(tái)
1．名言導(dǎo)入，議論“好書”。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，“知識(shí)就是力量”，而書正是這力量的源泉。那么怎樣選擇合適的課外書呢？今天，我們一起來探討一番。
2．討論：什么樣的書才能算是好書？
師生交流概括如下：
(1)內(nèi)容健康、有趣；
(2)語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)；
(3)圖文并茂、給人美感；
(4)啟迪智慧、教人做人；
(5)使人獲得有益知識(shí)……
3．學(xué)生交流自己的讀書情況。
4．交流：我的尋書之路。
(1)根據(jù)課文找整本書。
(2)根據(jù)自己的愛好找書。
(3)根據(jù)老師、家長(zhǎng)的'推薦找書。
(4)選擇學(xué)校推薦的圖書。
5．教師小結(jié)。
由讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，掌握了這些選書的方法，我們就能自己尋找好書了。
6．各小組根據(jù)交流，列出書單，供同學(xué)挑選閱讀。
二、日積月累
1．激——揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時(shí)候，出了一位偉大學(xué)者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。(板書：朱熹)朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國(guó)方針，他取得如此大的成就，是因?yàn)樗簧趭^讀書，他曾說過這樣一句話：讀萬卷書，行萬里路。
作為一個(gè)人，就要不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)要不斷實(shí)踐，才能獲得成功，才能對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。今天我們來學(xué)習(xí)兩首他寫的詩(shī)。
2．寫——整體感知。
朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這兩首詩(shī)。(板書全詩(shī))
今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。昨天，我請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)要求自學(xué)了這首詩(shī)，現(xiàn)在來看看你們學(xué)得怎樣。( 學(xué)生交流自學(xué)成果)
3．品——還原詩(shī)情。
(1)出示：自學(xué)要求。
●看看圖畫，讀讀全詩(shī)。
●理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”，并說說詩(shī)句的意思。
●說說這首詩(shī)描繪了怎樣的景象。
●記下不懂的問題。
(2)讀中體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。
�、僬l愿意來讀讀這首詩(shī)？(出示全詩(shī)，指名讀)
�、谡f說詩(shī)句中不理解的詞語(yǔ)。(教師作記號(hào))學(xué)習(xí)古詩(shī)，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法？
(查字典，聯(lián)系上下文，組詞，借助圖畫。)
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生理解一、二句詩(shī)意。
A．借助圖畫，說說這句詩(shī)的意思。
B．齊讀一、二兩句詩(shī)。
這兩句詩(shī)描寫了池塘優(yōu)美的景色(板書：景)，老師非常喜歡這明麗清新的田園風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩(shī)。你仿佛看到了什么？(學(xué)生自由描繪)
�、苣呛竺鎯删湓�(shī)你能理解嗎？我們先來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩(shī)意。
�、荼痴b這首詩(shī)。
4．悟——引入哲理理解。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。這首詩(shī)學(xué)完了嗎？還有什么問題呢？
引出：詩(shī)的題目是“觀書有感”，為什么詩(shī)中卻沒有提到讀書？它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？也就是說詩(shī)人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？
(2)交流，指答。
源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。
不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能使人變得更加聰明。
(3)小結(jié)。
5.學(xué)習(xí)《觀書有感其二》。
(1)朱熹先生寫了這么一首寫景的詩(shī)，非常優(yōu)美，巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點(diǎn)，他可真不愧是一個(gè)杰出的思想家，所以像這樣的詩(shī)也叫“說理詩(shī)”(板書：說理詩(shī))。
(2)朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》：出示《觀書有感其二》全詩(shī)。
(3)自學(xué)，體會(huì)詩(shī)句的意思，想想詩(shī)所說明的道理。
(蒙沖：古代的一種戰(zhàn)船。向來：從來，一向。一毛輕：輕如一根羽毛。)
意思：往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，而當(dāng)春水猛漲，即使蒙沖巨艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。詩(shī)中突出春水的重要，意在強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要功夫到家，才能有所突破。
(4)背誦古詩(shī)。
觀書有感
半畝方塘：清澈透明 ← 源頭活水(寫景)
人的心智：更加聰明 ← 讀書汲取(喻理)
做學(xué)問：有所突破← 基本功到家(喻理)
《語(yǔ)文園地八》教案 篇12
課題：語(yǔ)文園地八
課時(shí)安排：2授課日期：
設(shè)計(jì)者：鄔鑫炎
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識(shí)字方法。
2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語(yǔ)，閱讀動(dòng)物小故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。
5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的.寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識(shí)字加油站
1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、字詞句運(yùn)用
1.猜測(cè)詞語(yǔ)讀音，再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的讀音，小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
3.師范寫，生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。
2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)過程：
一、日積月累
1.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
2.老師帶讀，讀完說說這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
3.指名說說這些詞語(yǔ)里說到了哪些動(dòng)物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞語(yǔ)。
二、我愛閱讀
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個(gè)故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。
《語(yǔ)文園地八》教案 篇13
教學(xué)過程
一、日積月累
1、朗讀古詩(shī)。
（1）播放《畫雞》的朗讀音頻。
�。�2）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩(shī)的韻味。接下來老師范讀一遍，同學(xué)們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。
（4）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
�。�5）齊讀古詩(shī)。
2、讀古詩(shī)，品詩(shī)韻。
（1）同學(xué)們讀得真好。那么詩(shī)人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)
�。�2）齊讀第一句詩(shī)。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞驕傲的情感。
�。�3）公雞在平時(shí)生活中會(huì)亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語(yǔ))
公雞叫的時(shí)候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)
�。�4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
（5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩(shī)。
3、再讀古詩(shī)。
學(xué)生齊讀古詩(shī)，自由識(shí)記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！
4、學(xué)生嘗試齊背古詩(shī)。
二、和大人一起讀
1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生欣賞。
2、教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。
3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動(dòng)物為什么要感謝小熊一家，通過這個(gè)故事你明白了什么道理。
4、小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？
5、學(xué)生熟讀短文。
三、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀古詩(shī)和短文。
2、把這個(gè)有趣的故事講給你的家人聽吧。
［教學(xué)板書］
語(yǔ)文園地八
《畫雞》
《小熊住山洞》
［教學(xué)反思］
這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。在教學(xué)“我的`發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字的特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。“字詞句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，了解不同的心情和不同的表情，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
《語(yǔ)文園地八》教案 篇14
【教材分析】
“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀童話的體會(huì)與收獲。“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分近義詞不同的意思;同時(shí)體會(huì)句子的表達(dá)方法，仿寫句子�！皶鴮懱崾尽币龑�(dǎo)學(xué)生制作書簽，抄寫格言�！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)名言警句。
【學(xué)情分析】
本次“交流平臺(tái)”的話題是童話，這是學(xué)生喜歡的一種話題，因此交流時(shí)有話可說。近義詞意思的不同，學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中也有接觸，通過朗讀就能體會(huì)。寫一寫其他的季節(jié)，因?yàn)橛欣釉谇�，學(xué)生通過朗讀，能發(fā)現(xiàn)例句所運(yùn)用的方法，就能描寫其他季節(jié)�！皶鴮懱崾尽奔戎笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作書簽。又教給學(xué)生抄寫格言的方法。
“交流平臺(tái)”要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、聆聽:近義詞的不同，借助朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的意思的不同;朗讀描寫冬天的句子，思考句子所運(yùn)用的方法，仿照寫句子就能水到渠成;“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生理解名言，熟讀背誦，適當(dāng)延伸拓展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受；在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。
2.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫。
3.學(xué)做有趣的書簽，寫上自己喜歡的格言。
4.積累名言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。
2.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫。
【教學(xué)策略】
1.“交流平臺(tái)”要結(jié)合本單元課文和課外閱讀，感受童話的魅力，感受人物的真善美。
2.對(duì)于“詞句段運(yùn)用”第一題安排的兩組句子，主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，體會(huì)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的不同，并嘗試運(yùn)用。對(duì)于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì)句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。
3.“書寫提示”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看清提示要求，再按要求認(rèn)真書寫。
4.“日積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀熟名言，再通過查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受。
2.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。
3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，并仿寫。
【教學(xué)過程】
板塊一
交流平臺(tái)
1.回顧本單元課文的內(nèi)容，感知童話的特點(diǎn)。
�。�1）師：同學(xué)們，本單元選編的課文都是童話故事，通過對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，你們感受到童話的特點(diǎn)了嗎？讀讀教材中的文字，我們?cè)賮碛懻摗＃ㄕn件出示本單元童話相關(guān)的內(nèi)容）
�。�2）生分組討論，簡(jiǎn)單記錄討論結(jié)果。
�。�3）師指名匯報(bào)，師生共同探討“童話中的神奇想象”。
2.拓展延伸。
�。�1）師引導(dǎo)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)：同學(xué)們，我們讀了不少童話故事，除了本單元學(xué)的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢？我們現(xiàn)在就來說一說，進(jìn)一步感知童話、了解童話。
�。�2）師指名回答對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
示例1：《白雪公主》講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害，最后在七個(gè)小矮人和王子的'幫助下獲得新生的故事。愛慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛問鏡子：“魔鏡魔鏡，誰是這個(gè)世界上最美的女人？”當(dāng)魔鏡說是白雪公主時(shí)，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋果。吃下毒蘋果的白雪公主被隨后出現(xiàn)的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了應(yīng)有的懲罰。
示例2：《丑小鴨》寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后長(zhǎng)成了白天鵝的故事。
3.師小結(jié)：經(jīng)過“交流平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)，我們了解了童話故事的特點(diǎn)。
課件出示：
l
富于幻想�；孟胧峭捵钪饕奶卣�，它的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是離奇的，這一切都來源于作者豐富的想象。
l
故事奇妙，情節(jié)曲折，妙趣橫生，引人入勝。
l
多采用擬人、夸張、對(duì)比等表現(xiàn)手法，使作品更生動(dòng)形象，使讀者感到真實(shí)、親切、有趣。
l
語(yǔ)言淺顯簡(jiǎn)潔，敘述生動(dòng)活潑，讀起來流暢易懂。
師：讀童話不但有趣，還能激發(fā)我們的幻想，希望課余時(shí)間，同學(xué)們能多多閱讀童話故事，閱讀時(shí)可以大膽地去想象。
【設(shè)計(jì)意圖】
本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生通過討論交流了解童話的特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的實(shí)際閱讀情況回顧交流，進(jìn)一步感知童話，了解童話的特點(diǎn)。
板塊二
詞句段運(yùn)用
1.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題）
課件出示：
讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。
l
這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
l
每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。
l
這個(gè)字怎么寫？我忘記了。
l
任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
（1）生自由朗讀句子，感悟加點(diǎn)的詞語(yǔ)的異同；師指名讀句子。
（2）師引導(dǎo)生比較兩組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的異同。
�、賻熞龑�(dǎo)：同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩組句子，并與同桌討論加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。
�、谕阑プx交流；全班交流。
示例1：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語(yǔ)，“慰藉”多用于書面語(yǔ)。
示例2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞，都有“不記得”的意思，“忘記”多用于口頭語(yǔ)，“忘懷”多用于書面語(yǔ)。
�。�3）師總結(jié)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的不同。（板書：口頭語(yǔ)書面語(yǔ)）
師：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)的意思是相同的，不同的是每組中第一個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于口頭語(yǔ)，而第二個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于書面語(yǔ)。（課件出示口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的異同）
課件出示：
口頭語(yǔ)有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書面語(yǔ)具有更廣闊的空間，全國(guó)范圍內(nèi)都可以使用。
口頭語(yǔ)隨著時(shí)間的變化會(huì)存在消亡或變化的現(xiàn)象，書面語(yǔ)言更持久。
書面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工產(chǎn)生的。
口頭語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔明快，通俗自然，而書面語(yǔ)則語(yǔ)句雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
口頭語(yǔ)，更多的是為了交流，是“說”和“聽”的語(yǔ)言，而書面語(yǔ)則是“寫”和“看”的語(yǔ)言。
�。�4）拓展練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
①師引導(dǎo)：在生活中，你知道哪些常見的口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)？
�、谑纠貉陲棥趽酰话N(yùn)—包含；天際—天邊；臂膀—胳膊。
�、壅n件出示詞語(yǔ)：背著、背負(fù)、停下、停滯。
�、苌抡绽溥M(jìn)行寫話練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
⑤師出示句子，指名交流。
�。�5）師小結(jié)：雖然口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)表達(dá)的意思相同，但各有本身的語(yǔ)言特點(diǎn)，在應(yīng)用時(shí)注意。
2.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題）
�。�1）生自由讀句子，思考：這些句子分別是怎樣描寫冬天的？（板書：怎樣描寫）
（2）生小組內(nèi)討論交流；師分別指三名生朗讀句子后交流。
示例1：第1句是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了冬天的寒冷。
示例2：第2句是通過描寫動(dòng)物過冬時(shí)的情景，間接突出冬天的寒冷。
�。�3）全班齊讀例句，感悟?qū)懛ā?/p>
�。�4）師引導(dǎo)生仿照例句的寫法，寫一寫其他季節(jié)，并指名讀一讀自己寫的句子。
示例1：春天來了，山上的冰雪融化了，柳樹冒出了嫩芽，小草偷偷地從土里鉆出來，漫山遍野的野花開了。
示例2：夏天，整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著粗氣；雞熱得耷拉著腦袋，有氣無力地走著。
�。�5）師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們要多留意并積累這樣的詞語(yǔ)和句子，學(xué)以致用。
【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊的教學(xué)，主要是通過朗讀句子，體會(huì)意思相同的詞語(yǔ)或句子，學(xué)習(xí)多種多樣的句子表達(dá)方式。讓學(xué)生通過討論交流，學(xué)會(huì)在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用各種表達(dá)方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)制作書簽。
2.積累名言。
【教學(xué)過程】
板塊一
書寫提示
1.師談話導(dǎo)入：人們常說“字如其人”，意思就是說，一個(gè)人寫的字如何，他為人處事的態(tài)度就如何。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)制作有趣的書簽，并在書簽上寫上自己喜歡的格言。（出示：制作書簽）
2.關(guān)注書簽的書寫形式。（課件出示書簽）
�。�1）師指名讀書簽上的名言。
（2）師引導(dǎo)生交流自己喜歡的名言。
�。�3）師指導(dǎo)學(xué)生觀察書簽上的名言的書寫特點(diǎn)。
（4）師指名交流后全班交流。（課件出示書寫提示）
課件出示：
豎寫時(shí)，要自右向左書寫。
字距要均勻。
上下字要對(duì)齊。
注意作者名字的位置，使格式更美觀。
�。�5）師小結(jié)：制作書簽時(shí)，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書寫時(shí)，要注意豎著自右向左書寫，字距要均勻，上下字要對(duì)齊，要注意作者名字的位置。
3.師范寫。
4.生練習(xí)制作書簽，師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
5.作品展示，評(píng)選最佳作品。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察及教師的講解，讓學(xué)生明白制作書簽時(shí)應(yīng)該注意的問題，加上范寫及臨摹課本中的書簽，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
板塊二
日積月累
1.學(xué)習(xí)“日積月累”板塊。（課件出示“日積月累”中的名言）
�。�1）生自由朗讀；師指名朗讀，師相機(jī)正音。
（2）理解句子。
�、賻熞龑�(dǎo)：這組句子意思淺顯易懂，同學(xué)們讀完，發(fā)現(xiàn)它們的主題跟什么有關(guān)呢？
�、谑纠哼@是一組有關(guān)讀書的名言。（相機(jī)出示：讀書）
�。�3）反復(fù)誦讀，積累背誦。
�。�4）拓展練習(xí)。
師引導(dǎo)：你還知道哪些有關(guān)讀書的名言？（相機(jī)出示課件）
2.課堂總結(jié)。
師：今天這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不小，不僅學(xué)會(huì)了自己制作書簽，還積累了一組關(guān)于讀書的名言，希望同學(xué)們不光要記住這些名言，更要利用這些名言警句時(shí)刻警醒自己。
【設(shè)計(jì)意圖】本組名言淺顯易懂，所以教學(xué)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，同時(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，幫助學(xué)生積累運(yùn)用。
【教學(xué)反思】
本單元“語(yǔ)文園地”的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。
本單元的“交流平臺(tái)”，關(guān)注的是童話閱讀，教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文和課外閱讀，體會(huì)童話故事那充滿著奇妙的想象的特點(diǎn)。
在“詞句段運(yùn)用”欄目的教學(xué)中，我采用靈活多樣的方法，尋找讀寫的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)口頭和書面語(yǔ)的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)生活中的口頭語(yǔ)和書本中用詞的不同，將學(xué)習(xí)與生活巧妙地聯(lián)系起來。在句子部分教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用不同方法描寫季節(jié)，突出季節(jié)特點(diǎn)，并通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。“日積月累”主要通過朗讀、背誦有關(guān)讀書的名言，使學(xué)生明白刻苦讀書的意義。
“書寫提示”欄目，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己制作書簽和注意書寫書簽時(shí)的布局及格式，提高他們的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
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