有趣的木教案

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的有趣的木教案，希望能夠幫助到大家。

有趣的木教案1

　　活動目標：

　　1、學會根據(jù)畫面的實物,初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并認識常見的“木”字旁的字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

　　3、積極參與用身體變漢字的活動,產(chǎn)生對識字活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、木頭一塊、字卡、圖片、。

　　2、含有“木”字旁的.操作卡片人手一份。

　　活動過程：

　　一、導入活動,引起興趣。

　　1、（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字,我們一起來讀一讀。

　　2、小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關,“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢？

　　二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。

　　1、師：我為你們準備了好多圖片,我們一起來看看圖上有什么？

　　分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”,并和一起認一認,讀一讀。

　　2、我們一起來找一找,著三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）3、小結：樹字里面有一個“木”字,林字里面有兩個“木”字,森字里面有三個“木”字,原來“木”還會藏在別的字里面。

　　三、通過游戲,感受“木”字旁。

　　1、師：我還為你們準備了很多圖片,你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應該怎么讀？

　　2、和逐一認識圖片和字卡。

　　3、這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的呢？

　　4、為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方？

　　5、小結。

　　6、幼兒操作：找一找這些字中哪些字里面有“木”字,用筆把它圈出來,然后和你的好朋友說說“木”在字的什么地方？。

　　四、拓展經(jīng)驗,認識有關帶木字旁的字。

　　1、你還見過哪些木制品？還有哪些字會有“木”字旁呢？

　　2、教師根據(jù)嬰幼兒的講述及時地在黑板上寫出漢字。

　　3、我們一起來說說、念一念這些漢字。

　　五、游戲活動1、可以用身體表現(xiàn)出漢字來,你想試試嗎？

　　2、帶領分別用身體表現(xiàn)“樹”、“林”、“森”。

　　3、游戲重復2~3次。

　　活動延伸：

　　在語言區(qū)投入“木”字旁的操作卡,引導再去找找“木”字旁的字。

有趣的木教案2

　　活動目的：

　　1、了解水的特性，如透明，液體，無色無味。

　　2、知道水能干什么？加入不同的液體之后的變化如何。

　　3、體會自己動手探索水的奧秘的快樂。

　　活動準備：

　　水，紅墨水，黑墨水，藍墨水，各色顏料，各種容器，毛筆，紙。

　　活動重難點：

　　有序全面的探索水。

　　活動過程：

　　一，小貓喝水的兒歌導入。

　　二，進入水的特性主題。

　　小朋友們，知道小貓喝的水，是什么樣子的嗎？看看老師手里的`，有誰想來探索探索水有那些特性呢？

　　恩，小朋友們真聰明，水是無色無味的，而且還是流動的。

　　三，自由探索水的奧秘。

　　那么，小朋友們看看老師這個小桌子上，有好多好多不一樣的東西，組長們上來，每個小組領一份下去，小朋友們自己試一試，看看能把水變成什么有趣的樣子。

　　四，總結。

　　哎呀，小朋友好棒！看看這邊，水變成漂亮的紅色啦！這是加的什么呀？哦，紅墨水，還有紅顏料呀。這邊黑色的水，是加的黑墨水嗎？

　　五，記錄。

　　那么，小朋友們看到五顏六色的漂亮的水，要不要把它們留下來，以后也能夠看見呢？來老師這里領毛筆和紙，我們小心翼翼的沾取每種顏色的水，把它們記錄在我們的紙上吧�？纯茨慕M的小朋友做出來的水的顏色最多。

　　六，下課。

有趣的木教案3

　　活動目標：

　　1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應用

　　2、探索區(qū)分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課前熟悉各種圖形的特征。

　　2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的'石頭。

　　3、圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。

　　活動過程：

　　一、以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。

　　1、教師用神秘的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂進入場地）

　　2、教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進行觀察、探索交流。（發(fā)現(xiàn)他們的特征）"哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"

　　3、游戲：按標記舉"石頭"?。

　　小結：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角；正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大；三角形有3條邊，3個角。

　　二、鋪小路

　　試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。

　　1、第一次鋪小路：引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平�。ㄟ呏v解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里?。

　　2、第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。

　　問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？（鼓勵幼兒表達出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。）

　　三、踩石頭，繼續(xù)鞏固幼兒對幾何圖形的認識。

　　1、小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。

　　教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

　　2、游戲重復兩到三次。

　　3、小結。

　　四、結合生活實際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。

　　1、在幼兒園里，我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）

　　2、其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。（觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。）

　　3、布置任務：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來告訴老師好嗎？

　　延伸活動：

　　帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。

有趣的木教案4

　　活動目標：

　　1、學會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

　　3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、萌發(fā)對文字的興趣。

　　活動準備；

　　字卡，圖片

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。

　�。ǔ鍪灸绢^）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀，齊讀三次。

　　小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢？（引導幼兒遷移以往學習的經(jīng)驗，為學習有關木字旁的字打下基礎。）

　　二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。

　　分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方？（都有木字） 教師進行小結：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。

　　三、拓展生活經(jīng)驗，聯(lián)想文字脫離圖片幼兒自由想象。

　　教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調動了幼兒學習的`積極性和主動性。）

　　四、通過游戲，讓幼兒對漢字的鞏固。

　　1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。

　　2、身體表演：木、林、森。..

　　啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。游戲開始，教師出示漢字卡片（木、林、森），讓幼兒看漢字做動作，拼出相應的漢字�？刹捎寐牻處熤噶钸M行快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。

　　活動反思：

　　整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

　　1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的了解。

　　2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

　　3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關木字的字，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。

有趣的木教案5

　　活動目標：

　　1、學會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

　　3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　活動準備：

　　1、字卡、圖片。

　　2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

　　3、木頭一塊。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起興趣。

　�。ǔ鍪灸绢^）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。

　　小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢？

　　幼兒講述。

　　二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。

　　老師為你們準備了好多圖片，我們一起來看看土上有什么？

　　教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。

　　我們一起來找一找，著三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）

　　小結：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。

　　三、通過游戲，感受“木”字旁。

　　老師還為小朋友準備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應該怎么讀？

　　教師和幼兒逐一認識圖片和字卡。

　　這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的呢？

　　為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方？

　　教師小結。

　　老師還為小朋友準備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字里面有“木”字，用筆把它圈出來，然后和你的`好朋友說說“木”在字的什么地方？

　　幼兒操作。

　　你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什么地方？

　　四、拓展經(jīng)驗。

　　你還見過哪些木制品？還有哪些字會有“木”字旁呢？

　　教師根據(jù)幼兒講述寫。

　　我們一起來說說“木”字在這個字的什么地方？

　　五、游戲活動

　　老師告訴你們一個秘密，這些字不光我們可以寫出來，有的字還可以用身體表現(xiàn)出來，你想試試嗎？

　　教師帶領幼兒分別用身體表現(xiàn)“樹”、“林”、“森”。

　　游戲重復2"3次。

　　活動延伸：

　　在語言區(qū)投入“木”字旁的操作卡，引導幼兒再去找找“木”字旁的字。

　　活動反思：

　　整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

　　1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的了解。

　　2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

　　3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關木字的字，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。

有趣的木教案6

　　設計意圖：

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點，他們對周圍環(huán)境充滿好奇，他們總是不停的看、聽、摸，見到新奇的東西總會去探索，去了解感興趣的事物。生活中各種聲音無處不在，所以在本次活動中創(chuàng)設了去動物園情境，讓幼兒聽一聽聲音，動手制造聲音，到最后的感知聲音，充分讓幼兒感知聲音的有趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　活動目標：

　　1、能夠利用生活中不同的材料制造聲音，感受聲音的樂趣。

　　2、初步感知聲音與物體材質的關系。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重難點：

　　能夠利用生活中不同的材料制造聲音，初步感知聲音與物體材質的關系。

　　活動準備：

　　1、生活中各種聲音ppt,各種紙、杯子、瓶子。

　　2、六個透明的瓶子裝有不同數(shù)量的軟硬糖果。

　　活動過程：

　　一、以去動物園的情境導入

　　讓幼兒聽各種車、各種動物、自然界的聲音，感受聲音的樂趣。

　　二、幼兒自己動手制造聲音

　　為幼兒提供各種紙、杯子、瓶子等材料，讓幼兒自己動手制造聲音。

　　小結：教師以幼兒制造聲音時拍的照片進行小結，材料不一樣發(fā)出的聲音不一樣，用的方法不一樣聲音也是不一樣的。

　　三、根據(jù)糖果的軟硬與數(shù)量不同，探索聲音的不同

　　1、裝有兩罐數(shù)量不等的硬糖，讓幼兒猜測聲音的大小。

　　2、裝有兩罐數(shù)量一樣多的軟硬糖，讓幼兒通過摸一摸感知聲音的`不同。

　　3、裝滿的兩罐軟硬糖，讓幼兒了解裝滿了沒有聲音。

　　活動反思：

　　整個環(huán)節(jié)層層深入，注重激發(fā)幼兒的探究興趣，引導幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發(fā)現(xiàn)聲音、感知聲音，而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因，了解物體振動就會產(chǎn)生聲音，每個環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點”進行游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音，幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒良好的科學探究能力及學習品質。

有趣的木教案7

　　活動目標：

　　1、對認識“0”的活動感興趣，積極參加游戲活動。

　　2、理解“0”的定義意義，知道在加減法算式中一個數(shù)減去與它相同的數(shù)字于“0”。

　　3、結合生活經(jīng)驗，了解“0”在生活中的運用。

　　活動準備：

　　找找生活中與“0”相關的事物或現(xiàn)象，5支鉛筆、3個蘋果圖卡片、7顆糖果、車牌號、溫度計、門牌號。

　　活動重點：

　　對認識“0”的活動感興趣，積極參加游戲活動。

　　活動難點：

　　理解“0”表示沒有，知道一個減法與它相同的數(shù)等于“0”。

　　指導要點：

　　通過教師的直觀展示，幼兒參與情景游戲等方式，幫助幼兒理解，“0”的實際意義，引導幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)“0”、理解“0”的其他含義。

　　教材分析：

　　本節(jié)活動主要圍繞感受數(shù)字“0”，尋找數(shù)字“0”，理解數(shù)字“0”等方面來設計，使幼兒懂得了數(shù)字“0”在生活中的作用及與人們的關系，激發(fā)幼兒探索“0”的興趣，從而達到了從生活中來，并運用到生活中去的目的`。

　　活動過程：

　　1、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　師：今天，老師給寶貝們送禮物來了，你們猜一猜會是些什么呢？

　　2、初步感知“0”的意義。

　　師：現(xiàn)在老師請寶貝們上來領禮物，干吼數(shù)一數(shù)你有幾個禮物？你們都拿到禮物了嗎��？說一說你們都有幾個物品用數(shù)字幾來表示。如果我的禮物袋里什么都沒有，應該用什么數(shù)字來表示呀？

　　小結：什么都沒有我們可以用數(shù)字“0”來表示。

　　3、進一步探索“0”的意義。

　　教師逐一打開禮物袋并操作演示。

　�。�1）出示五只鉛筆并送給一位幼兒。

　　師：老師這里有5支鉛筆，送給了xx寶貝5支，現(xiàn)在老師的手中還剩幾支鉛筆？（引導幼兒知道得數(shù)并說出數(shù)字“0”）

　�。�2）出示3個蘋果圖卡片，然后送給送給另一位幼兒。

　　師：你們看看這里有幾個蘋果呀？（3個）那現(xiàn)在送給xx寶貝3個，老師手中還剩幾個蘋果？又應該怎么算出來呢？

　　（3）引導幼兒觀察得數(shù)都是“0”的算式。

　　師：寶貝們，你們看一看這些算式，他們發(fā)現(xiàn)它們有什么秘密嗎？（引導幼兒知道算式東中都有“0”）

　�。�4）教師小結。

　　師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)減去與它相同的一個數(shù)，它們的得數(shù)都是“0”。

　　4、尋找生活中的“0”。

　�。�1）生活中的“0”。

　　師：在平時的生活當中，你們有在哪里見過“0”嗎？它們又表示著什么意思呢？

　�。�2）出示相關“0”的圖片，說一說圖片中的“0”表示著什么？

　　師：我們來看一看這些圖片中的“0”表示什么呢？（幼兒自由發(fā)表意見。）

　　小結：數(shù)字“0”不僅表示什么都沒有，它還可以表示起點，房間號碼、電話號碼、時間、車牌號碼等等？在不同的場所“0”所表示的意義是不相同的。

有趣的木教案8

　　活動目標：

　　1、學會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字邊旁的漢字與“木”有關。

　　3、積極參與用身體變換漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的.興趣。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊，筆人手一支。

　　一段木頭，漢字卡片“木、林、森”。

　　活動過程：

　　一、出示一段木頭，引導幼兒嘗試探索漢字“木”。建議教師這樣引導：

　　1、 這是什么？（木頭）

　　2、 在黑板上寫漢字“木”，啟發(fā)幼兒認一認，讀一讀漢字。

　　3、 我們知道“”旁的漢字與手有關，“口”字旁的漢字與“口”有關，那么“木”字旁的漢字與什么有關呢？

　　二、引導幼兒打開幼兒用書，認識漢字：木、樹、林、森。

　　1、 看圖說說：圖上有什么？猜一猜，讀一讀漢字：木、樹、林、森。

　　2、 重點觀察木、林、森，說說它們是由幾個木組成的。使幼兒知道：“樹”是由一個“木”組成的；林是由兩個“木”組成的，森是由三個“木”組成的。

　　三、看圖閱讀漢字：床、桌、椅、柜、棋、欄桿，找出共同之處，了解漢字的造字規(guī)律。

　　1、 看圖說說：圖上有哪些物品？認一認，讀一讀旁邊的漢字。

　　2、 找一找，這些漢字有什么共同的地方？

　　3、 想一想，為什么都有“木”字旁？

　　四、運用已有經(jīng)驗，擴展想象，感知各種“木”字旁的漢字。

　　1、 你還見過哪些木制品？哪些字會有“木”字旁呢？

　　2、 觀察這些漢字，說說：“木”在漢字的什么地方？帶領幼兒用一句簡單的話說一說：什么漢字里面有“木”字

　　五、游戲活動：木、林、森。

　　1、 啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”，教師觀察幼兒用身體擺出的動作，選擇個別好的動作幼兒示范表演。

　　2、 游戲開始，教師出示漢字卡片（木、林、森），讓幼兒看漢字做動作，拼出相應的漢字�？刹捎寐牻處熤噶钸M行快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。

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