桃花心木教案設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的桃花心木教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　　(二)能力培養(yǎng)點

　　1、培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨特的見解。

　　(三)德育滲透點

　　使學(xué)生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。

　　(四)美育滲透點

　　使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會自立、自強。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　(一)教師教法

　　教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

　　(二)學(xué)生學(xué)法

　　自主閱讀、自主感悟、自主探究，合作交流，主動發(fā)展。

　　三、重點、難點

　　通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借樹喻育人，體會其中所含的深刻道理。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　五、教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)言：

　　生活的大海并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人生的旅途也決非平原縱馬，永遠(yuǎn)一路順風(fēng)。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，將腰桿挺的更直，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。這節(jié)課我們就來欣賞和學(xué)習(xí)臺灣當(dāng)代名作家林清玄的《桃花心木》。

　　2、學(xué)習(xí)課文

　　(一)師：誰愿意朗讀課文。其他同學(xué)看屏幕，邊聽邊思考：本課主要講了什么事?作者想表達什么見解?

　　師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容

　　生：課文寫一個種樹人讓樹木學(xué)會自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借種樹喻育人，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。

　　(二)師：請同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，看看哪些問題能夠獨立解決，哪些問題能夠合作解決。

　　投影相繼打出：在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。

　　師小結(jié)：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。

　　師：再次朗讀課文，說說你對最后一段的見解：

　　師在朗讀之后提問學(xué)生的見解。

　　師總結(jié)：種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為這種與眾不同的種樹方法，使桃花心木適應(yīng)了不斷變化的環(huán)境，學(xué)會了獨立生存的本領(lǐng)。種樹人的一番話解開了作者心中的不解之謎。而且從種樹人的一番話中，作者還領(lǐng)悟出一個道理，那就是：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人

　　師：大家說一說，課文里的幾個“不確定”都代表了什么?他又告訴我們什么道理?大家在小組里討論一下。

　　提問學(xué)生在小組里的討論結(jié)果。(投影將正確答案在屏幕上展出)

　　課后總結(jié)：

　　在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗，更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹�！薄白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少為男�！比撕蜆涫且粯拥�，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。