- 口語交際有趣的動物教案 推薦度：
- 二年級上冊語文口語交際有趣的動物教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
口語交際教案 15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的口語交際教案 ，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 1
【習(xí)作內(nèi)容】
在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。
在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后要認(rèn)真修改。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情。
2、能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語言通順。
3、寫完后要認(rèn)真修改。
【教學(xué)重點】
能通過生活中的具體事例，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、走進何圓的故事，引發(fā)敬佩之情。
1、同學(xué)們，505班有個叫“何圓”的同學(xué)，大家應(yīng)該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白血病，讓我們來看看她是怎樣面對病魔的。
病床上，何圓靜靜地躺著，臉色蒼白，一次次的化療使得這個原本活潑可愛的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕，為什么命運卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針，她從來都不皺一下眉頭，就算是長長的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著說：“沒事的，媽媽，我會很快好起來的。我還要回到學(xué)校和同學(xué)們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽完她的故事，你想說什么?(多么堅強、多么樂觀的孩子呀!)
二、打開思路，聊聊身邊敬佩的人。
1、何園面對病魔的堅強、樂觀令人敬佩，其實在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，他們有的樂于助人，有的勇敢堅強，有的誠實守信，有的拾金不昧，有的認(rèn)真刻苦，有的無私奉獻……請你回憶一下，你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個事例來說說看。
【優(yōu)秀品質(zhì)：樂于助人、孝順、勤儉節(jié)約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認(rèn)真刻苦、嚴(yán)以律己，寬以待人、與人為善、責(zé)任心強、一絲不茍、謙虛、先人后己……】
2、讓我們交流一下。
【語言表達(dá)有困難的要幫助，有錯誤的要糾正，看事例是否圍繞品質(zhì)】
三、范文引路，指導(dǎo)寫具體的方法。
1、這節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容就是：我敬佩的一個人。(板書)
老師這里有我們班一位同學(xué)寫的前后兩次習(xí)作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學(xué)頑強拼搏的精神。我們來看一看。
(出示范文，指名一學(xué)生讀第一次習(xí)作，我們再來看一看他的第二次習(xí)作，師讀。)
只聽“砰”的一聲槍響，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學(xué)鼓足了勁跑在隊伍的最前面，一圈過后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當(dāng)我們?yōu)榧磳⒌絹淼膭倮麉群皶r，孫彪?yún)s一個趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學(xué)一個個超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時，只見孫彪艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點。同學(xué)們圍上去，直夸孫彪好樣的。
只聽“砰”的一聲槍響，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學(xué)跑在隊伍的最前面，他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。一圈過后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前，我們拉拉隊員們大聲高呼：“孫彪，加油!孫彪必勝!”聽到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然，只聽“哎喲”一聲，他左腿一軟，一個趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學(xué)一個個“嗖嗖”地超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時，只見孫彪緊皺著眉頭，艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。他跑得很慢，我們似乎能感覺到他腿傷帶來的陣陣疼痛。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點。同學(xué)們圍上去，激動地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習(xí)作寫得比第一次具體)
3、那么我們來看一看怎樣才能把一件事寫具體。板書：寫具體指名說。
“他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的�！�
師：是的，抓住動作描寫能把一件事寫具體。 (板書：動作)
“天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!”
師：這里的'語言描寫把同學(xué)們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫出來了。(心理活動)
“緊皺著眉頭”
師：恰當(dāng)?shù)剡\用神態(tài)描寫，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使文章更具體�！熬o皺著眉頭”寫出了孫彪跌倒后爬起來的艱難，刻畫出了他頑強拼搏的精神。(神態(tài))
“同學(xué)們圍上去，激動地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”
師：從同學(xué)們的語言中，表達(dá)了大家對孫彪的敬佩之情。(語言)
3、你看，加上動作、神態(tài)、語言、心理活動等方面的描寫，文章就更具體了。
4、接下來，就請你寫下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情，不寫開頭和結(jié)尾，把這件事寫具體。(學(xué)生靜心寫作)
四、展示習(xí)作，師生互評。
1、呈現(xiàn)第一份學(xué)生習(xí)作。(選描寫不是很具體的)
(1)學(xué)生上臺讀自己的習(xí)作。
(2)看看他有沒有把這件事寫具體?
A.抓住什么描寫，寫出了什么?
B.給他提個建議，那里可以加上什么描寫，老師用紅筆做標(biāo)記。
C.指出錯別字、標(biāo)點、語句不夠通順的地方。
2、呈現(xiàn)第二份學(xué)生習(xí)作。(選寫得比較具體的)
你覺得他哪里寫得比較好?給他提個建議。
五、修改習(xí)作，展示交流。
1、同學(xué)們“文章不厭百回改”，我們的習(xí)作正是在不斷的修改過程中，變得更加具體。接下來，請大家合理運用這些描寫方法認(rèn)真修改自己的習(xí)作。(學(xué)生動筆修改，教師巡視)
2、反饋：(上臺展示修改后的習(xí)作，讀出來)
當(dāng)學(xué)生讀到經(jīng)過修改的內(nèi)容時，提問：你為什么這樣改?
(你加入了……描寫，寫出了…… /使這里的描寫更具體了)
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過具體的一件事寫出了心中敬佩的人，同時，我們也學(xué)會了運用(指板書)語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫來刻畫人物形象，使文章更加具體。
回去后，請同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文，并加上開頭和結(jié)尾，這樣就是一篇完整的習(xí)作《我敬佩的一個人》了。今天的課到此結(jié)束，下課。
口語交際教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.
2、能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
5、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報交流、課堂互動中，體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前準(zhǔn)備：
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
2、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
3、搜集近二十年來家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入交際話題。
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）策劃一次活動，主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”。
（2）討論的重點內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
�。�3）口語交際可以運用詩朗誦、唱歌曲等形式進行。
(4)結(jié)合本次口語交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、自主選擇，小組內(nèi)交流
�。�1）自主選擇交流的內(nèi)容
�。�2）自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
�。�3）在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
�。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示）
2、全班交流展示 ，師生評議。（以小組為單位展示活動方案.）
�。�1）小組推薦代表在全班交流. 其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流.
�。�2）師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
（3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
�。�4）師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
三、教師總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二課時 習(xí)作
一、提出習(xí)作目標(biāo)
1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的`家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
2、提出習(xí)作目標(biāo)
�。�1）確定習(xí)作內(nèi)容，如：家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化、兒時的小伙伴會是怎樣的、久別重逢的親人會有怎樣的感慨……
（2）給文章定一個好題目。
（3）明確習(xí)作的要求：一要突出變化；二要表達(dá)情感；三要運用本組教材中學(xué)過的表達(dá)方法。
（4）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)匯報本次習(xí)作想寫什么，確定習(xí)作的內(nèi)容。
2、全班匯報展示。（回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用.）
3、學(xué)生以片斷式的自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、小組相互交流修改，完善習(xí)作。
5、選差、中、優(yōu)的作文全班交流修改，完善習(xí)作。
6、自主完善修改作文。
三、知識拓展延伸
千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后再三修改自己的文章寫一篇完整作文，然后謄寫在作文本上。
口語交際教案 3
教學(xué)目標(biāo)：進行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點：說說自己的思考，談讀新聞的感受
教學(xué)難點：說說自己的思考，談讀新聞的感受
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們在"好奇"之中不斷成長，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識，不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報道，看電視新聞，讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。
二、明確要求
1。讀口語交際提示，明確具體要求。
2。學(xué)生交流"口語交際"的具體要求：
�。�1）讀新聞，談自己的'感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。
（2）收集感興趣的新聞，說聽，再說說自己的思考，與同學(xué)交流討論。
三、指導(dǎo)
1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞，談自己的感受。
（1）這則新聞報道了一件什么事？用一句話概括出來。
�。�2）這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？
�。�3）新聞報道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)？
（4）這則新聞報道是個別事例，你覺得作者報道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？
�。�5）李老師對兩位列車長要說的心里話會表達(dá)什么內(nèi)容？
2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學(xué)生作示范。
�。�1）出示新聞。
（2）教師談自己讀新聞的感受。
四、學(xué)生讀新聞，談感受
1。學(xué)生自讀新聞，寫己的感受。
2。小組交流感受，推薦小組代表。
3。小組代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)評議，教師點評。
五、學(xué)生收集新聞，與同學(xué)交流討論
1。小組交流。
1）學(xué)生讀自己新聞，說說自己的思考。
2）其他同學(xué)評議，提己的見解。
3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。
2。全班交流。
1）小組代表發(fā)言。
2）全班同學(xué)評議，教師點評士
六、課堂
通過交流，我們對新聞報道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關(guān)注新聞，學(xué)寫新聞，將新聞報道中弘揚的那些好的發(fā)揚下去，讓新聞報道的作用落到實處。
板書設(shè)計：
口語交際
了解新聞，多看新聞
口語交際教案 4
教學(xué)內(nèi)容
二年級下冊語文園地七口語交際：這次口語交際，主要是讓孩子學(xué)會自我保護。在看懂圖意后，可以再聯(lián)系自己生活實際想想該怎么辦?可以合作表演故事的開頭，可以續(xù)編故事，可以交際表演，也可以嘗試著感悟故事。總之，一定要聯(lián)系生活實際，把你自己的想法、體會說給大家聽;也可以相互交流選擇最合理的辦法。然后，思考：怎樣對待陌生人?小組合作練習(xí)表達(dá)。最后再“寫寫畫畫”相互交流和展示。
學(xué)情分析
通過一年級的學(xué)習(xí)以及實際生活中的鍛煉，已經(jīng)為二年級學(xué)生奠定了一些語文基礎(chǔ)。學(xué)會了1600~1800個漢字，具有初步的口語交際能力。對于低年級的學(xué)生來說，讓學(xué)生養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣，有表達(dá)的自信心，能完整的講述小故事。口語交際對他們來說并不陌生，他們隨時隨地都在練習(xí)。小學(xué)生的好奇心特別強烈，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，一般說來，學(xué)習(xí)動機越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好，所以興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，貼近孩子的生活，走進孩子的內(nèi)心，多關(guān)注孩子，從而激發(fā)學(xué)生說話的興趣，讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達(dá)自己的意見。
教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段口語交際提出：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣”“能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”“有表達(dá)的信心，積極參加談?wù)�，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想，我把此次口語交際的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣，讓每個孩子都能用普通話準(zhǔn)確的發(fā)表自己的意見。
2、教會孩子態(tài)度自然大方，有禮貌的待人接物的`道理
3、讓孩子學(xué)會對待陌生人，孩子學(xué)會自我保護的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們我們在與別人說話時候應(yīng)注意些什么?
生回答，師總結(jié)：聲音洪亮、有禮貌、介紹清楚。
2，那別人說話的時候我們又該怎么做?
生回答，師總結(jié)：仔細(xì)聽、認(rèn)真想。我希望同學(xué)們在這堂課上能做到這兩點。
二、認(rèn)識主人，描述情境。
1、先來認(rèn)識一下我們今天故事中的主人公，誰來跟亮亮打個招呼?
2、師描述情境：在一個星期天的上午，天氣晴朗，陽光明媚，爸爸、媽媽因為有事出去了，家里只留下亮亮一個人。你們瞧，他在干什么?遇到了什么事?(圖影出示四幅圖)
三、引導(dǎo)觀察，生生交流。
這四幅圖就是故事的開頭，這節(jié)課我們的任務(wù)就是幫亮亮想辦法，把故事編完整。
四、創(chuàng)設(shè)情境，續(xù)編故事。
1、設(shè)想一下，這位叔叔可能是亮亮——認(rèn)識(爸爸的朋友)，不認(rèn)識(爸爸的朋友、壞人)
2、面對這兩種情況，亮亮該怎么做，請大家趕緊想出好辦法來，想好了與同桌交流交流。(師出示溫馨提示)
3、師指導(dǎo)說一說情境：如果門外的叔叔是亮亮不認(rèn)識的，但確實是爸爸的朋友，亮亮該怎么辦?誰來說說你的好辦法?其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你還有什么好的建議。師出示說話時注意事項，培養(yǎng)學(xué)生說話習(xí)慣。
4、學(xué)生評價。
5、同桌互動。如果門外的叔叔是亮亮認(rèn)識的，亮亮該怎樣熱情接待?請同桌一人當(dāng)亮亮，一人當(dāng)叔叔，把你的辦法說一說，然后交換角色。
6、同桌代表上臺說，師評價。
五、小組合作，表演故事。
1、怎樣確定門外的是壞人呢?
2、如果門外的是壞人，亮亮又該怎么辦?(生說辦法)師出示安全兒歌。
3、小組選擇其中的一種辦法演一演，比比哪組演的好!
4、小組代表上臺演演，生評價。
六、感悟故事，拓展延伸。
1、這個故事讓你明白了什么?把你的體會說給大家聽。
2、你在生活中有沒有碰到過像亮亮這種情況?你是怎么做的?
七、齊讀兒歌，加深認(rèn)識。
《安全知識兒歌》
一人在家蹲，門是保護神;如果有人敲，先從貓眼瞧;
假如生人來，別把門兒開;大聲打電話，歹徒最害怕;
壞蛋能嚇走，安全得保障;父母回到家，一定把你夸。
口語交際教案 5
口語交際一
我們的“手拉手”活動
教學(xué)目標(biāo)
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。
教學(xué)過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）
2、你希望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？
3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？
可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可以通過媒體來認(rèn)識；
可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案：
A、首先寫信，建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。
（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉）
習(xí)作一
給手拉手的小伙伴寫信
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的'建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
�。�2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案
學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
�。�1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、與人交流能尊重理解對方
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見
3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能轉(zhuǎn)述。
二、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見
三、教學(xué)難點
能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。
教法：講授法；學(xué)法：討論法、模擬社會生活實例法
四、課時：
第一課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：看到你們一張張燦爛的、幸福的笑臉，我從心眼里特別羨慕你們。那你們猜猜我羨慕你們什么？說說看。（2—3名學(xué)生回答）
（生答完后）是啊，說得真好。我羨慕你們有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的生活條件，有優(yōu)秀的老師在教育著你們，你們有著美好幸福的家庭。然而，我最羨慕你們的，剛才一個同學(xué)說的羨慕你們美好的童年。老師不管以什么樣的方法也回不到你們這樣花季的年代，所以從這個角度來講，老師是不是特別羨慕你們？
那么在羨慕你們的同時呢，我也在替你們想，你們是21世紀(jì)的主人，在這種競爭的社會里面，你們需要很多本領(lǐng)才能在這個社會上生存，你們知道需要哪些本領(lǐng)嗎？（4—5名學(xué)生）
說得真好，看起來你們都做好了這樣的準(zhǔn)備了，是吧。你們既需要有科學(xué)文化知識，用這些知識去建設(shè)祖國；又要有健強的體力，有生存的能力，善于思考，又要面對于現(xiàn)實。說得真不錯！那么在這個里頭呢，有一種非常重要的能力，就是要能夠交際。你想呀，在這種高速信息社會里，上下級要交流，同級之間要交往，國內(nèi)外呢又要交際。所以這個時候呀有一種特別重要的能力，是什么能力呢？就是口語交際。要敢說，還要會說，還要能說。那么在說的過程中呢還要注意什么？聽！你只有聽明白對方的意見，你才能發(fā)表自己的看法，對不對？那么為了幫助同學(xué)們，在未來能夠更好的面對現(xiàn)實，有非常好的交際能力，今天我們上一節(jié)口語交際課，好么？
師：那么要上好這樣的一節(jié)課，有兩個最基本的要求。一個是會說，一個是要認(rèn)真地聽。
我們看看這一節(jié)課有多少同學(xué)能夠做到敢說、會說、能說，由認(rèn)真地聽，到聽懂別人的意思，到能夠正確的回答，好嗎？
（二）進入正課
我們的話題是，來，一起讀：師生情！再來讀一遍！
看到這樣一個話題，你想想我們今天天要說什么？（2名同學(xué)）
師：對，要說老師和學(xué)生之間的情誼，那么必然要說老師和學(xué)生之間的一些事情�？梢詥�？那么我們的話題就開始了。
師：我首先問同學(xué)們，在你的心目中，你認(rèn)為什么樣的老師是好老師？也就是說你喜歡什么樣的老師？（4名學(xué)生）
師：那我把剛才同學(xué)們的話合起來，在你們的心目中認(rèn)為的好老師，對工作負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，能夠幫助你們、教育你們，上課呢很幽默、又能給你們傳授很多知識，下課呢又能跟你們交朋友、善解人意，了解你、和你們一起游戲。是不是這樣的老師？原來在你們的心目中，對老師的要求并不高。那我想可能在你們的成長過程中，從幼兒園開始一直到現(xiàn)在，一定遇到過這樣的老師，是嗎？誰能舉個例子說？包括幼兒園的、小學(xué)的、課內(nèi)的、課外的，有沒有��？生略（哦！他是一個怎樣的老師）
師：注意聽我的：“記得有一件什么事”，把你經(jīng)歷過的一件事講出來。師：說得多好呀，他已經(jīng)從敢說到會說了。其他同學(xué)呢，還有嗎？
生略（后來還有這樣的事情發(fā)生么？沒有了，這個老師多好呀。我真為你感到幸福，你遇到了那么一位好老師）
師：還有么？像這樣的事情在你的成長過程中一定還有很多很多。這樣吧，老師把機會給每一位同學(xué)都有。每一桌同學(xué)面對面，一個人說，另一個認(rèn)真聽，然后再換過來另一位同學(xué)說，另一個聽。好嗎？現(xiàn)在我給你們?nèi)昼姇r間。開始！活動起來。（師到學(xué)生中去聽）
師：好，剛才同學(xué)們說得特別好。都在回憶著自己一些歷過的感人的事情。那么下面我們換一種方法好嗎？用什么方法呢？用記者采訪的形式，問問同學(xué)們你心目中老師的形象。誰愿意來接受一下采訪？
要求：一會兒呢我們在采訪的時候，請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完呢要對我們的采訪進行評議�？纯次覀冊诓稍L過程中，語言是不是流暢，感情是不是很真摯，而且我們的表情是不是很自然。可以嗎？這可是鍛煉你們聽的能力。那么我們就開始了。采訪過程：
師：你好，我是中央電視臺實話實說的一名實習(xí)記者，今天想就“師生情”這個話題對你進行一個采訪，可以嗎？
師：請問你在哪個學(xué)校就讀，你叫什么名字？
師：我想問一下在你的心目中什么樣的老師才是好老師？（好，這是你心目中的好老師）
師：那么我想問在你的成長過程中（從幼兒園到現(xiàn)在）你有沒有遇到過這樣的老師？（這是一位好老師，我想你確實遇到了一位好老師，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對同學(xué)們和藹可親的老師，我想你一定感到很幸福，是么？）
師：那我想問在你的成長過程中你有沒有得到過老師的表揚？（生答后）為什么事呢？
她會怎么說？聽了這句話后當(dāng)時你的'心情是怎么樣的？會把老師那句話作為你前進的動力是嗎？
師：那有沒有被老師批評過？為什么事情？（生答后）那老師批評以后你有沒有從心里面特別記恨這個老師？后來就沒有了是嗎？師：你為什么覺得老師批評你是為你好呢？
師：我從你的言談里面知道，你的老師是很注意保護同學(xué)們的自尊心，是么？那老師批評你以后有沒有再犯類似的錯誤？那就是說老師對你的批評在你身上見到了效果是么？
師：好的，我現(xiàn)在再問你一個更深刻點的問題，你長大以后，愿不愿意當(dāng)一名老師？
師：如果當(dāng)了博士以后你會不會把你的小學(xué)老師忘掉？老師對你的教育，傳授給你的知識，為你以后當(dāng)博士打了一個基礎(chǔ)，所以對這種恩師是滴水之恩涌泉難報，是嗎？
師：好，那么現(xiàn)在社會上流傳著這樣一種說法，老師呀工作的時間特別長，早上早來，晚上晚走，而且工作特別繁重，要備課，要上課，要批改作業(yè)，還要幫助個別學(xué)生進步，工作特別繁重，而且老師的這個工資待遇并不是很高的，我不知道對于這件事情你有沒有自己的什么看法？
師：通過你的話我知道了，還有比金錢更重要的東西，就是一種奉獻精神是么？師：通過剛才的談話，使我了解到了你心目中的老師還有你和老師之間的情誼。謝謝你接受我的采訪。
師：怎么樣？好嗎？好的話要有所表示呀？我覺得掌聲還不夠，還要用語言來表達(dá)。來說一下。
師：還要不要來？還愿意再來嗎？大聲點，愿意嗎？好，誰來？
師：我不參加了，現(xiàn)在你愿意做采訪的記者還是被采訪的同學(xué)？那你挑一位同學(xué)來采訪你。
師：現(xiàn)在我要對你的標(biāo)準(zhǔn)更高一點了，你可以就“師生情”這個話題問老師剛才問過的問題，然而我更希望你超越楊老師，在“師生情”里面你想知道什么問題你都可以問，看你能不能超越老師了。
師：其他的同學(xué)仍然要認(rèn)真聽，聽完以后提意見。
師：采訪之前要自我介紹，自報家門，要握手，這是禮節(jié)。好，開始吧完之后學(xué)生提意見
師：現(xiàn)在我還想把機會留給全班同學(xué)。拿起你的筆或者鉛筆盒當(dāng)你的小話筒，你想采訪誰就走下去采訪，在教室里面任何一個位置都可以，希望剛才在臺上的問題在其他同學(xué)那里也可以得到了解。
口語交際教案 7
教學(xué)要求：
1、通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學(xué)會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
2、在參與活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、觀察、評價，與同學(xué)分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。
3、愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會作貢獻。
教學(xué)重難點：
學(xué)會做力所能及的小事。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。
2、首先，學(xué)生匯報自己收集到別人的.小事有哪些。（3—5名學(xué)生）
3、其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些？（3—5名學(xué)生）
4、討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？
5、學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？
6、看書進一步學(xué)習(xí)：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。
7、講一講身邊的小事，并談一談感想。
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對成功，因為我以學(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。
口語交際教案 8
(一)揭示話題
看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個同學(xué)獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的.辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。
(四)討論評議
討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。
(五)課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。
口語交際教案 9
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
�。�、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
�。病⒛膫�人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點
１、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？
�。ㄈ宋锏恼Z言、動作、表情從。）
２、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
�。薄⑷绻屇銇硌葸@個故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？
師生探討：
�、� 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
�、� 可以利用提示語加上表情或動作。
�、� 可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。
２、選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級表演
�。�、班內(nèi)表演。
２、全班同學(xué)評議，評出最佳表演家：
標(biāo)準(zhǔn)：
�、� 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
⑵ 突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。
第二課時
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
�。�、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
�。�、引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法
�。薄⒃鯓涌s寫課文呢？
２、同桌互相討論。
３、小結(jié)：
跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
４、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用＿＿劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
１、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
�。病⒄Z言，去掉具體描寫的部分：
例如，課文中寫武松打虎這一重要情節(jié)時，特別是對武松的`動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
�。�、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）
２、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）
第三課時
（習(xí)作講評）
一、講評第一課時寫的片斷
１、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
２、重點講評以下幾方面：
�、� 修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
�、� 該壓縮的是不是都壓縮了？
�、� 語句是否簡潔、通順、連貫？
二、學(xué)生修改片斷
１、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。
２、四人小組對照上面3點要求，評價同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
�。�、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
２、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。
３、展示與點評。
口語交際教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苡貌煌膱A、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
�。�、能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評一評自己和別人的作品。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。ぐl(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）
教師活動：出示一個色彩鮮艷的圓形。
師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？
教師活動：再出示其它形狀的圖形，通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。
師：這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會拼圖）請大家自信地一起說──我會拼圖
（齊讀課題）
學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強烈。
二、明確要求，拼一拼
�。楹竺娴目谡Z交際做準(zhǔn)備）
�。�、示范指導(dǎo)：
教師活動：出示課件，初步滲透聽、說、評目標(biāo)。
師:快看！這個小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。（播放錄音）老師給你提個建議：一定要好好聽,然后給他評一評他拼的好不好?好在哪里?(板書：仔細(xì)聽認(rèn)真評)
師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？
板書：說清楚拼什么怎么拼
學(xué)生活動：初步嘗試聽、說、評，明確本次交際要求，并對交流感興趣。
�。�、鼓勵學(xué)生動手拼，提建議：
教師活動：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準(zhǔn)備。
師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點建議：（用已拼好的圖形做示范）
把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動手貼；注意貼的順序，一般先貼大的.，再貼小的。
膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。
學(xué)生活動：接受教師建議，動手拼。（配輕松音樂）
教師活動：巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時提醒。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
（通過創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）
１、指名說，大家評。
師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺介紹）
板書：按順序
師：聰明的孩子不僅會說，還要會聽。別人說的時候要仔細(xì)聽，一會兒咱們評一評誰拼得好，說得好。
學(xué)生活動：積極說，認(rèn)真聽，大膽評。
�。�、小組展示，小組評：
師：誰拼得巧，拼得妙，比比看看才知道�，F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說一說你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評一評。然后選出你們小組拼得最好的同學(xué)，請他代表你們組向全班介紹。
學(xué)生活動：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評，自然大方，有禮貌。
教師活動：巡視，加以必要指導(dǎo)。
�。场⑷嗾故荆嘣u：
師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評委，你認(rèn)為誰的拼圖好，請他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問問他。上臺介紹的同學(xué)要按順序說清楚，聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真評。（各組推選的代表輪流上臺介紹，并把拼圖貼到黑板上。）
學(xué)生活動：仔細(xì)聽，認(rèn)真評，主動和同學(xué)交流，語言流暢，有禮貌。
四、拓展練習(xí)
�。ㄟM一步進行交際練習(xí)，使學(xué)生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。）
１、編故事或起名字：
師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個小故事，那該多好啊！誰想說？
學(xué)生活動：大膽想象，積極發(fā)言。
２、拼圖小天地：
師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個“拼圖小天地”，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動請教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時間調(diào)控課上或課下完成。）
�。�、談收獲：師生交流這節(jié)課的收獲。
�。�、布置作業(yè)：
課后繼續(xù)拼圖或進行豐富補充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）
【板書設(shè)計】
pīntú
我會拼圖
qīngchǔ
說清楚 拼什么
zěnmeànshùnxù
怎么拼（按順序）
zǐxìpíng
仔細(xì)聽認(rèn)真評
口語交際教案 11
一、新課導(dǎo)入
在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會就某些問題與他人進行討論，以表達(dá)意見，尋求共識或解決問題。那么，討論要注意哪些問題，遵守哪些規(guī)則呢？今天，就讓我們一起走進“第五單元口語交際：討論”的學(xué)習(xí)，進一步明確討論的原則、注意事項和規(guī)則吧。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、明確討論與一般意義上的交談不同；
2、明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進行討論；
3、養(yǎng)成討論問題的好習(xí)慣，鍛煉口語表達(dá)能力。
三、教材內(nèi)容要點
1、討論的原則
緊扣議題，言無不盡，包容合作。
2、討論的注意事項
【1】圍繞議題，有的放矢，突出重點；
【2】每個參與者都要積極發(fā)言；
【3】合作“避短”，共同“揚長”。
3、討論的規(guī)則
【1】預(yù)先公布相關(guān)要求；
【2】主持人要保持中立；
【3】參與者發(fā)言機會均等；
【4】發(fā)言觀點要明確；
【5】發(fā)言時間與次數(shù)受限；
【6】不同問題依次討論；
【7】就事論事，文明表達(dá)；
【8】尊重發(fā)言的完整性。
四、教材問題展示
（一）討論示例
1、討論記錄
甲：我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味。
乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧？就知道古代，古代，就好嗎？照這么說，你剛脆穿長袍來上學(xué)得了。
丙：我也覺得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家，愛因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。
丁：各位，我們是不是應(yīng)該把思路打開些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。
2、討論點評
甲同學(xué)的表現(xiàn)很好，提的意見也比較中肯；乙同學(xué)表現(xiàn)不好，語氣生硬，對人態(tài)度不好，不知道尊重對方；丙和丁兩位同學(xué)的表現(xiàn)都好，都表達(dá)了自己的觀點。
3、你和同學(xué)討論示例
我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，這些古代思想家、教育家理應(yīng)受到尊重和景仰。
�。ǘ┯懻撌纠�
1、問題1示例
甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識的遲到，對準(zhǔn)時到達(dá)的人來說也是不尊重的表現(xiàn)。
乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補充對方的意見。
丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時候，總是看著對方的眼睛，而不是翻閱文件，來回挪動什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因為這些動作只會反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時間。
�。河薪甜B(yǎng)的人在與人交往時，無論是工作還是休息，從不強調(diào)自己的職位，從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。
戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來說，自己說出來的話，就是應(yīng)當(dāng)遵守的`法規(guī)。
己：：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。
2、問題2示例
甲：不應(yīng)該。這會對學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上玩手機，幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué)。
乙：應(yīng)該。攜帶手機能方便與家長聯(lián)系，便于家長關(guān)注孩子的行蹤，方便家長對孩子的管理和教育，有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生，使用手機大大便利了家長的接送，在當(dāng)今復(fù)雜的社會背景下，發(fā)生意外事情時也可以隨時聯(lián)系呼救。
丙：不應(yīng)該。手機給未成年人帶來輻射，嚴(yán)重影響他們的生長和發(fā)育。沉迷于手機的中學(xué)生一天好幾個小時都盯著手機屏幕，會給眼睛帶來疲勞，影響休息，浪費精力。
五、中考真題鏈接
同學(xué)們針對《駱駝祥子》中“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸中去”這句話展開了討論，下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看？請結(jié)合小說具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。
甲：祥子是被他周圍的人驅(qū)趕到野獸中去的。
乙：你怎么這么說呢？是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的。
示例1:我贊同甲的看法。大兵搶去祥子的車，劉四爺害怕祥子會繼承自己的財產(chǎn)而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周圍的人驅(qū)趕到“野獸”中去的。
示例2:我認(rèn)同乙的看法。祥子其實也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從軍營逃出來的時候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣他人，成了個人主義的末路鬼。
示例3：我認(rèn)為把祥子變成“野獸”的，是“不讓人有出路”的舊社會。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是黑暗的社會現(xiàn)實造成了祥子的沉淪。
示例4：我認(rèn)為，是當(dāng)時的社會與祥子自身的因素共同把祥子驅(qū)趕到“野獸”中去的。祥子經(jīng)歷了孫偵探敲詐，虎妞騙婚，小福子的死等變故，再加上他自私利己，懦弱妥協(xié)等性格缺陷，決定了祥子的悲慘命運。
六、課堂小結(jié)
本次“口語交際”的主題是“討論”。重點是要明確“討論”的原則、注意事項、規(guī)則等。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極討論問題的好習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的能力。
口語交際教案 12
教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩
的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點難點
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時分配
三課時
第一課時教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點難點
學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學(xué)過程
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。
2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)
5、學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
(1)細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白
的小花。
(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠
色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的.、綠色的”
說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補充句子。
(1)天空飄著氣球。
(2)池塘開滿荷花。
9、學(xué)生匯報。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什
么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中
遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進行全班評比。
第二課時教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩
的興趣，進一步感受古詩的魅力。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的
好習(xí)慣。
重點難點
熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興
趣，進一步感受古詩的魅力。
教學(xué)過程
一、直入課題，了解詩人
1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八
大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江
上雪景)。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句
1、出示全詩。
2
、指名朗讀，齊讀。
3、解疑你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎
4、送詞入詩說詩意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情
1、體會環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、討論老爺爺應(yīng)該怎么做呢說說為什么
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
口語交際教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的手拉手活動，商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動開展下去。
4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際
一、激發(fā)興趣，組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？
3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？
可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可能通過媒體來認(rèn)識；
可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動方案：
�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。
（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。
�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
三、選擇方案，付之行動
1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
2.注意書信和信封的格式
�。�1）書信的格式：
書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對象和所述內(nèi)容的'不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。
�。�2）信封的格式：
左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動筆寫作，開啟心扉
1.寫信方式：
可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
2.開始寫信。
四、典型評價
�。�1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
�、賹W(xué)生討論。
�、谕队俺鍪�。
�。�2）投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
�。�3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
�、僮屝∽髡弑救死首x全文。
�、趯W(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。
�、蹖W(xué)生聽完后各抒己見。
第三課時（習(xí)作講評）
一、典型評價
1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
�。�1）學(xué)生討論。
�。�2）投影出示：
2.投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
（1）讓小作者本人朗讀全文。
�。�2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。
（3）學(xué)生聽完后各抒己見。
二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容
1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案
學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
3.注意檢查信的書寫格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2.課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.敢于、樂于像別人介紹自己游玩過的優(yōu)美的地方，抓住景物的特點進行交流。
2.激發(fā)學(xué)生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。
3.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力，與別人交流能有耐心且有回應(yīng)。
二、教學(xué)重難點
【重點】通培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，與別人交流禮貌真誠。
【難點】激發(fā)學(xué)生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。運用清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)一起制定春游計劃。
三、教學(xué)方法
小組討論法、談話法。
四、教學(xué)過程
(一)揭示主題
春姑娘把音樂種子撒向了林間，林中大大小小的鳥兒唱起了每秒的歌曲。她把音樂種子撒向了小溪，溪水“嘩啦啦”的演奏者音樂，她把種子撒向了花壇，葉子“沙沙”的伴奏……春天，萬物奏起了一曲令人心曠神怡的交響曲!這么美的景同學(xué)們都去過，那么大家還記得嗎?還想不想去?我們一起來討論安排春游去哪里。
【板書課題】
(二)要點指導(dǎo)
1.小組討論“這里的景最美”，學(xué)生暢所欲言把看到的景說出來。學(xué)生在說的過程中不僅能把看到的景物說清楚、語言生動、具體。
(1)這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。講述時要重點突出，條理清楚。
(2)自己數(shù)清楚想法和理由，注意語言表達(dá)的特點，講述時避免書面化的語言表達(dá)，盡量不用生僻字和專門術(shù)語。
(3)別人說話，其余同學(xué)要耐心傾聽，不打斷別人說話。
2.組內(nèi)練習(xí)，以旅游團的形式展開，學(xué)生輪流當(dāng)導(dǎo)游，組內(nèi)成員相互說說、評評，在組內(nèi)推選一個代表來介紹一個最吸引人的地方。
(三)場景模擬
第一組代表的發(fā)言：春天是一年中最美的季節(jié)，也是人們踏青游玩的好季節(jié)。組織開展春游活動，能讓我們親密接觸大自然的.同時，欣賞春天的美景，還能拓展我們的視野，鍛煉我我們的自理能力和團結(jié)協(xié)作意識。我認(rèn)為可以去郊外的濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu)美，設(shè)施齊備，交通便捷，我們可以在那里開展豐富的活動，并且不要門票，進出方便。
第二組代表品發(fā)言：春季出游必備裝備：春游都會遇上低溫陰雨、濃霧、強對流天氣以及雷電的氣候狀況，所以注意穿著適當(dāng)，一定要提前取得旅游當(dāng)?shù)氐臍夂蛸Y料。藥品，止瀉藥、防中暑藥、暈車藥、腸胃藥、防蚊蟲的藥水等。春天天氣比較潮因此拍照后相機的護理也十分重要，千萬不要讓相機受潮。
(四)評價拓展
1.全班評選“交際獎”、“合作獎”。
2.評比結(jié)束后組內(nèi)反思，互相點評組員表現(xiàn)。
3.制定春游計劃：時間地點、活動內(nèi)容、安全工作、垃圾處理、人員分工、其他事項。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：美好的景色無處不在，這節(jié)課我們學(xué)會如何將美景介紹給身邊的人，且學(xué)會了如何制定春游計劃書。
作業(yè)：和家人制定完整的春游計劃書。
口語交際教案 15
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
�。ǘ┻^程與方法：
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
清楚表達(dá)，并能說得生動有趣。
課時劃分：
一課時
教學(xué)過程：
一、讀題，明確交際內(nèi)容
1、今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的.來歷》
2、讀題，讀書中的故事。
二、讀交際要求，掌握交際方法
1。你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下
2。交流要求：
（1）比一比誰說得生動有趣。
（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。
三、創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際
1、參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。
2、教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議。
【口語交際教案 】相關(guān)文章：
口語交際教案02-20
口語交際習(xí)作教案08-19
口語交際教案范文11-16
口語交際教案優(yōu)秀08-29
《口語交際商量》教案05-28
口語交際教案模板05-10
[精品]口語交際教案08-03
語文口語交際教案06-07
口語交際教案14篇10-07
《口語交際習(xí)作三》教案08-20