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《采菱》教案

時間：2024-07-26 14:02:22 教案我要投稿

《采菱》音樂教案優(yōu)秀推薦度：
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《采菱》教案

　　作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《采菱》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《采菱》教案

《采菱》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過聆聽、學(xué)唱《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。

　　【過程與方法】

　　通過感受、體驗、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。

　　【知識與技能】

　　能夠運(yùn)用圓潤的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點。

　　【難點】

　　對節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉(xiāng)采茶的勞動場景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂風(fēng)格。(同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘們采茶的勞動場面，那么在這個溫柔美麗的水鄉(xiāng)，還有哪些不一樣的勞動場景呢?)

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲，學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。

　　.教師提問：誰吃過菱角?知道菱角長在何處嗎?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師介紹有關(guān)菱的知識，并出示菱角的實物圖。

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　1.復(fù)聽歌曲，模唱曲調(diào)，要求：找出曲調(diào)中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂句。

　　2.教師分析樂句，講解十六分音符和附點四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)音樂風(fēng)格特點的'，演唱時聲音要細(xì)膩、柔美、婉轉(zhuǎn)，同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情表達(dá)出來。(教師范唱——學(xué)生試唱)

　　3.再次聆聽歌曲，學(xué)生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。“啊~劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作。

　　4.歌詞學(xué)習(xí)，通過師生互動學(xué)習(xí)歌詞，理解歌詞表達(dá)的內(nèi)容，教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏，學(xué)生跟隨節(jié)奏熟悉歌詞。

　　5.歌曲學(xué)唱

　　(1)跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡的句子。

　　(2)隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現(xiàn)的問題逐個解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲的學(xué)習(xí)更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進(jìn)行表現(xiàn)，語氣中加強(qiáng)“香、甜”美感的體現(xiàn))

　　(3)講解樂理知識，設(shè)置問題：連音線是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉(zhuǎn)。

　　(4)隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

　　(四)拓展延伸

　　1.在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲《采菱》伴奏。

　　(1)教師出示節(jié)奏型，學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏。

　　A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|

　　a.(寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——選擇節(jié)奏型為歌曲伴奏)

　　b.節(jié)奏在練習(xí)后，學(xué)生自我探索加入到歌曲中。

　　2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發(fā)給樂器組學(xué)生，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏。演唱組學(xué)生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作表演，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.課堂結(jié)束，學(xué)生回顧總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。

　　2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎?請回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。

　　四、板書設(shè)計

《采菱》教案2

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，師生問好！

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》

　　1.設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。

　　教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字

　　2.請學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）

　　學(xué)生回答對歌曲的感受

　　教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感�？唇纤l(xiāng)的.圖片，加深了解

　　3、聽歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。

　　4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）?

　　5.以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。

　　6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。

　　7、完整聽琴演唱歌詞。

　　三、表演歌曲《采菱》

　　1、為歌曲伴奏

　　(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

　　(2)選擇打擊樂器；為什么這樣用？

　　(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。

　　2、學(xué)生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)

　　3、分小組用歌舞表演。評選出的好的一組

　　四、小結(jié)：這又是水鄉(xiāng)一景。從歌聲中讓我們領(lǐng)會了水鄉(xiāng)的美麗，同學(xué)們回去后唱給父母聽一聽，看看你唱得怎么樣？

《采菱》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂常識。

　　3、利用音樂集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識及群體中的協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)重點難點

　　1、歌曲的音樂表現(xiàn)。

　　2.、歌曲的演唱處理。所用教具黑板、鋼琴、背頭、計算機(jī)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌

　　1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌，唱后請大家告訴我這是什么地方的歌曲。

　　2、南、北方音樂特色有什么不同嗎？

　　二、新授《采菱》

　　1．范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請大家聽我唱一遍，之后請告訴我（1）這是什么風(fēng)格的歌曲？（2）什么情緒？（3）采菱是在做什么？

　　2．介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創(chuàng)編的.兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動和對家鄉(xiāng)的依戀之情。

　　3．劃分樂句：（1）這是一首一段體的歌曲，由五個樂句組成。

　�。�2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？（3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。

　　4．分小組識譜：（1）請組長帶領(lǐng)小組視譜，每組一個樂句，用指位讀譜法。（2）請各小組匯報視唱結(jié)果。（3）各組唱的都不錯，但每個同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個樂句，下面按小組教唱。（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。

　　5．學(xué)唱歌詞：（1）配樂朗誦請大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的朗誦歌詞。并展開聯(lián)想，進(jìn)入意境。（2）看到什么畫面？（3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。

　　6、歌曲處理（1）第一、二樂句什么地方相同？（2）誰來唱唱第三樂句？（3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。（4）為什么？

　　7．請同學(xué)們分小組討論這個問題。

　　8、歌曲處理（四、五樂句）：（1）請大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？（2）這種起伏、推動感在音樂中用什么節(jié)奏表示？（3）這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個十六分音符，有什么作用?（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現(xiàn)，前后兩個“愛”含義一樣嗎？（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。

　　三、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。

《采菱》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.情感態(tài)度與價值觀

　　通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠受到音樂美的熏陶，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨(dú)具的風(fēng)格和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2.過程與方法

　　學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會演唱歌曲，體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。

　　3.知識與技能

　　通過對歌曲的'學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏“X X XX”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒，達(dá)到背唱的效果。

　　三、教學(xué)難點：

　　掌握節(jié)奏“X X XX”，用課本中固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　教師演唱北方民歌《山丹丹花開紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生探討音樂特點(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音樂作品《采菱》。

　　(二)教授新課

　　1.體驗歌曲

　　(1)運(yùn)用多媒體完整播放歌曲，提出問題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫面?”(江南水鄉(xiāng)的孩子們在劃船采菱的畫面)

　　(2)教師范唱歌曲，提出問題：“歌曲表達(dá)了怎樣的感情?”(表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的孩子熱愛南湖、熱愛家鄉(xiāng)的情感)

　　2.學(xué)唱歌曲

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的情感。

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。

　　(3)教師彈琴，學(xué)生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點節(jié)奏：X X XX。

　　(4)再次完整演唱旋律。

　　3.填詞演唱

　　(1)老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復(fù)記號“D.S.”。(表示：從記號“D.S.”處重復(fù)至“Fine.”處結(jié)束)

　　(2)跟隨多媒體的伴奏音樂完整演唱歌曲，注意歌曲所表達(dá)的感情。

　　(三)音樂活動

　　將學(xué)生分為兩組，根據(jù)課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學(xué)生展演后做點評。

　　(四)課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)收獲，教師情感升華。

　　五、板書設(shè)計

《采菱》教案5

　　教材分析

　　本冊第一單元《水鄉(xiāng)》，是一組有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，充分體現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光和愉快的勞動場面。其中《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型給人以輕盈活潑之感,最后高音部分旋律抒發(fā)了孩子的滿腔深情

　　學(xué)情分析

　　參與本課學(xué)習(xí)的是剛上四年級的學(xué)生，他們能初步體會歌曲情感并具有創(chuàng)作簡單動作的能力。但這是本學(xué)期第一課的內(nèi)容,從演唱和歌曲的處理方面都有一定的難度,老師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心,增加學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂知識，能用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。

　�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：通過聆聽、欣賞、體驗、模仿、合作、創(chuàng)編的形式學(xué)習(xí)、感受歌曲。并利用集體表演形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的`合作意識及協(xié)調(diào)能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，體會到農(nóng)耕的快樂，并將這種美感和快樂用自己的歌聲表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。

　　教學(xué)難點：能準(zhǔn)確的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附點及弱起節(jié)奏。

《采菱》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達(dá)出對江南景色的贊美和熱愛之情。

　　2、通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對江南的音樂、名勝、民俗有一定的了解，對江南文化有初步的感性認(rèn)識。

　　教學(xué)重點：熟練、有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點：歌曲的音準(zhǔn)、情緒的把握

　　教學(xué)用具：鋼琴。錄音機(jī)，磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、詩歌導(dǎo)入：歡迎大家來到愉快的音樂四十分

　　1、、導(dǎo)入：大家聽過這首詩嗎？江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。這是白居易的《憶江南》這首詩表達(dá)了詩人對江南美景的喜愛，你知道在我們江南地區(qū)有那些美麗的景點嗎？

　　生：

　　二、畫旋律線，感受歌曲

　　師：江南風(fēng)景美，那江南的歌又給我們帶來什么樣的感受呢？（放歌曲）

　　生：很優(yōu)美

　　2、配樂簡筆畫

　　師：老師不僅給你們帶來了這么優(yōu)美的詩和音樂，還給你們帶來了一份小禮物，看看，這份禮物有什么特點

　　生：這幅畫和音樂的旋律是一樣的

　　師：伸出你們的手指，我們再來畫畫這么美的畫面

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、教師有感情表演唱

　　師：這么美的歌曲老師也很想唱，請仔細(xì)聽聽水鄉(xiāng)的孩子在干什么呢？

　　生：在采菱。

　　師：你們知道菱角是什么嗎？

　　師：菱是一種植物，長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”

　　現(xiàn)在正是采菱的好時節(jié)，今天水鄉(xiāng)的孩子邀請我們一起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發(fā)吧�。ㄓ肔U來哼唱）

　　2、學(xué)唱歌曲：

　　師：此時此刻，你的`心情是怎樣的，如果能邊唱著歌邊采菱，那就更有一番風(fēng)味了，接下來我們一起來學(xué)習(xí)新歌《采菱》

　　（1）讓學(xué)生跟琴默唱。

　　（2）指導(dǎo)用輕聲唱旋律。

　�。�4）輕聲唱歌詞，有錯誤停下糾正。

　　（5）師生接龍唱

　�。�6）完整的唱詞。

　�。�7）有感情的跟著伴奏唱。

　　情境設(shè)置：我們現(xiàn)在就在美麗的南湖，坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。當(dāng)你采到菱角時，你的心情會怎樣呢？我們把這種心情用歌聲來表現(xiàn)出來嗎

　　（8）、請一個小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱

　�。�9）請個別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱

　　2、為歌曲伴奏

　　師：咱班同學(xué)多才多藝，“誰認(rèn)為你可以為大家伴奏”，請幾名學(xué)生伴奏，其他學(xué)生演唱，可加打擊樂器

　　三、拓展

　　今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩來抒發(fā)我此時此刻的心情與大家一起分享：

　　紫竹調(diào)：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語木盆間，纖纖紅裝采菱忙

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，愉快的音樂四十分就要結(jié)束了，和水鄉(xiāng)的孩子們說再見吧

《采菱》教案7

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲

　　師：同學(xué)們見過菱角嗎？（學(xué)生回答）

　　（展示課件，教師簡介菱）

　　師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學(xué)吃過菱角嗎?

　　師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）

　　師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。

　　師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）二：學(xué)唱

　　1、復(fù)聽范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。

　　師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：

　　a、這首歌都唱了些什么？

　　b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。

　　2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。

　　3、哼唱歌譜。

　　要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準(zhǔn)確。

　　5、學(xué)唱唱詞

　　a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。

　　師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。

　　b、加前奏演唱歌曲。

　　師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？ c、認(rèn)識反復(fù)記號D.S.（學(xué)生自己說一說演唱順序）

　　師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

　　原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書） d、完整演唱歌曲

　　師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）

　　三、情感啟發(fā)，處理歌曲

　　1、分句處理歌曲

　　a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的`心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）

　　b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）

　　師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

　　師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

　　師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）

　　c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。

　　（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

　　d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

　�。ń處熗ㄟ^形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個樂句。）

　　2、看采菱的圖片

　　師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的

　　水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧�。ń處燑c擊播放圖片，并簡單介紹）

　　簡介：

　　湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。

　　采菱時最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。

　　師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？

　�。�、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

　　師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學(xué)們說一說）４、小組合作：女生采菱，男生劃船，

　　師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生做一做）

　　滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。

　　師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學(xué)們說一說，做一做）小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。

　　3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。

　　四、小結(jié)

　　師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。