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海的女兒教案

時(shí)間：2024-10-20 09:48:52 教案我要投稿

海的女兒教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的海的女兒教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

海的女兒教案

海的女兒教案1

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“港、宴”等13個(gè)生字，積累生字組成的新詞。

　　2.自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)人魚公主的美好心靈。

　　3.激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

　　4.感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn)感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn)了解故事大意，體會(huì)人魚公主的美好心靈。

　　教具

　　準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　　（）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入課題。

　　1.同學(xué)們，讀過《海的女兒》這個(gè)故事嗎？請(qǐng)讀過的同學(xué)說說這個(gè)故事。

　　2.【課件出示2】出示美人魚圖片，問：“同學(xué)們，你們看見過這張圖片嗎？”對(duì)，這個(gè)圖片畫的是海的女兒。（板書課題：海的女兒）

　　3.安徒生簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。

　　【課件出示3】

　　漢斯克里斯蒂安安徒生（1805-1875），19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，既是世界文學(xué)童話的代表人物之一，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。1838年獲得作家獎(jiǎng)金---國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。

　　出示圖片，簡(jiǎn)介作者，談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

　　新課

　　教學(xué)

　�。ǎ┓昼姸⒊踝x課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┏踝x，解決字詞。

　　1.學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)，自己想辦法解決。

　　2．在讀書過程中，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會(huì)，不同意見可以與同桌交流。

　　3.出示詞語(yǔ)。

　　【出示課件4】

　　港口宴會(huì)睫毛婚禮喜訊挽手

　　神圣儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄

　　注意讀準(zhǔn)翹舌音“圣幟陳”，前鼻音“宴婚訊挽”，后鼻音“恒港”。

　　3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

　�。ǘ┳x懂文意

　　1快速讀讀課文，這是《海的女兒》的結(jié)尾部分，如果讓你給這個(gè)部分取個(gè)題目，你認(rèn)為什么題目較合適？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫

　�。�2）王子結(jié)婚，美人魚沒有加害王子

　　（板書：王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫）

　　2.再讀課文，如果給課文劃分段落，你認(rèn)為會(huì)劃為幾個(gè)部分？在文中標(biāo)示出來。

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示：

　　【課件出示5】

　　第一部分（1-10）：美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。

　　第二部分（11-13）：美人魚沒有加害王子，自己卻變成了泡沫。

　　三、再讀課文，深入分析。

　　1.快速朗讀課文，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做一下批注，和同學(xué)交流你的體會(huì)。

　　2.展示交流。

　　【出示課件6】

　　“小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。”

　　談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　預(yù)設(shè)：（1）小人魚很傷心，因?yàn)橥踝诱`會(huì)了這件事，明明救活王子的`是自己，卻被認(rèn)為是別人。

　�。�2）這將意味著自己將會(huì)變?yōu)榕菽瑢?huì)死去。

　　【出示課件7】

　　“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻一點(diǎn)兒也不知道。”請(qǐng)你用自己的話說說你的體會(huì)。

　�。ㄐ∪唆~為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價(jià)：離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚�。�

　　【出示課件8】“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來。”

　　預(yù)設(shè)：這是小人魚有了重生的機(jī)會(huì)，而選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）

　　預(yù)設(shè)：這是一位處處為別人著想的小人魚。

　　四、分組探討，體悟感情。

　　【出示課件9】

　　1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

　�。▽W(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

　　2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

　　這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機(jī)會(huì)，可是卻放棄了，表達(dá)了作者對(duì)小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。

　　出示本課的難理解的詞語(yǔ)，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。

　　圈畫出批注，問題引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，與文本對(duì)話，使學(xué)生的問題意識(shí)明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。

　　小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、課文小結(jié)

　　1.這節(jié)課我們讀了《海的女兒》的結(jié)尾部分，故事非常精彩、感人，這是一段凄美的愛情故事，令人感動(dòng)。我們被小人魚所打動(dòng)。

　　2.學(xué)習(xí)了本文，你想對(duì)小人魚說些什么？

　　【出示課件10】

　　課堂小結(jié)，升華主題，加深理解。

　　板書

　　內(nèi)容海的女兒【出示課件11】

　　王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫

　　犧牲自己，成全他人

海的女兒教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講訴。

　　2、喜歡善良的小美人魚，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖《海的女兒》

　　2、語(yǔ)言磁帶

　　活動(dòng)過程：

　　一、自由閱讀

　　1、閱讀故事，和同伴交流

　　教師：小朋友們聽過小美人魚的故事嗎？今天我們一起來欣賞一個(gè)關(guān)于小美人魚的故事吧！請(qǐng)你仔細(xì)地看一看，然后和小伙伴說一說自己看到了什么。

　　2、集體交流“我看懂了……”

　　教師：你看懂了故事里的什么事情？請(qǐng)你用“我看懂了……”來說一說。

　　教師：你看懂了哪一頁(yè)？請(qǐng)你講一講這幅畫的意思。

　　二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容

　　教師講訴故事，幼兒傾聽。介紹故事的名字，或請(qǐng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的幼兒來朗誦故事名字。

　　初步欣賞并理解故事內(nèi)容。

　　教師：故事里有誰？她原來生活在哪里？她的身邊有誰？

　　教師：小美人魚為什么要變成人？

　　教師：小美人魚浮出水面后，發(fā)生了什么事情？最后怎么樣了？

　　三、再次欣賞故事，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感

　　1、播放配樂故事，幼兒再次欣賞。

　　2、引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受。

　　教師：你喜歡小美人魚嗎？為什么？

　　教師：如果你是小美人魚，你會(huì)怎么做呢？

　　課后評(píng)析：

　　這堂課印象很深刻，小朋友們聽得很認(rèn)真，被故事深深的感動(dòng)了。趙俊浩、金梓杰、趙江坤等等小朋友能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。小朋友非常喜歡善良的'美人魚，小孩子的世界是純真的，小孩子更是童言無忌的。有幾個(gè)孩子說，如果我是美人魚，我一定做另一個(gè)選擇。真是可愛的孩子。

海的女兒教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　教學(xué)步驟

　　（一）談話激趣、導(dǎo)進(jìn)主題

　　1、很興奮我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

　　2、今天老師給大家?guī)淼墓适率恰逗５呐畠骸�，聽到這個(gè)題目，你想知道些什么？生質(zhì)疑。

　　海的女兒是誰？（想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評(píng)人物）

　　發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么樣？（想了解故事的主要內(nèi)容。板：讀懂內(nèi)容）

　　師：學(xué)而不思則罔，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理，讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮谩⒏屏肌⒏冋�。（板：理解道理�?/p>

　　帶著這些問題，大家先來一睹為快！播放視頻。

　�。ǘ└鶕�(jù)提示、自主閱讀

　　師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧！

　　1、標(biāo)出自然段序號(hào)，段尾標(biāo)注共幾句話。

　　2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、邊讀邊思考：

　�、龠@個(gè)故事主要講（）。

　�、谖蚁矚g這個(gè)故事中的（），由于（）；

　　或我討厭這個(gè)故事中的（），由于（）。

　�、畚易x了這個(gè)童話故事，知道了（）。

　�。ㄈ┙涣鞣窒�、深化感悟

　　師：故事講了什么？你能概括一下嗎？

　　師：會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)？拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

　　小組討論：

　�。�1）如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎？

　�。�2）小人魚為什么后沒有聽從姐姐們的話殺了王子？

　�。�3）小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎？

　�。�4）你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對(duì)主人公說什么？

　�。ㄋ模┳呓�、走近作者

　　師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的`心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰嗎？——安徒生

　　你了解安徒生嗎？

　　安徒生是丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。

　　他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

　　假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；假如有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；假如有人55歲了，還沒有溫習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢！《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧！好能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個(gè)講故事比賽�。ò澹河洃浌适拢�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海的女兒

　　閱讀方法：

　　1、讀懂內(nèi)容

　　2、品評(píng)人物

　　3、理解道理。

　　4、記憶故事。

海的女兒教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

　　2、喜歡善良的小美人魚，并進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、水彩筆、油畫棒、畫紙等繪畫材料。

　　2、幼兒用書第2冊(cè)第17~30頁(yè)。

　　3、語(yǔ)言磁帶或CD。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

　　喜歡善良的小美人魚，并進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　1、教師講述故事，幼兒傾聽。

　　2、討論：故事里有誰？說了一件什么事？小人魚為什么要變成人？小人魚最后怎么樣了？

　　二、再次欣賞故事，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

　　1、播放配樂故事，幼兒再次欣賞。

　　2、欣賞后說一說：喜歡故事中的誰？為什么？

　　三、繪畫表現(xiàn)。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒說一說：腦海中的美人魚是什么樣子的.？

　　2、幼兒創(chuàng)作，畫出自己想象中的美人魚。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、幼兒將創(chuàng)作的美人魚展示出來，相互欣賞、介紹。

　　2、在閱讀區(qū)閱讀幼兒用書，互相講述故事。

　　3、在表演區(qū)播放配樂故事，幼兒跟隨錄音講述或表演

海的女兒教案5

　　選用教材：

　　教育科學(xué)出版社出版《藝術(shù)》教材，第八冊(cè)第一單元。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以繪畫、攝影、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，學(xué)生感受、欣賞惠安女的生活環(huán)境和服飾美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情和惠安女勤勞、純樸的美德；

　　2、通過對(duì)惠安女生活、服飾的介紹，學(xué)生認(rèn)識(shí)到服飾造型、色彩與環(huán)境的協(xié)調(diào)美；

　　3、初步了解色彩畫、水墨畫、雕塑、舞蹈不同藝術(shù)樣式。嘗試用速寫的技法簡(jiǎn)單畫己眼中的惠安女。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：電子課件、電子琴、大張圖畫紙一張（示范用）

　　生：白紙、彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　師：同學(xué)們好！歡迎來到藝術(shù)課堂。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、導(dǎo)入

　　師：噓，同學(xué)們請(qǐng)聽這是什么聲音？（海浪，海鷗的聲音）

　　師：我們仿佛看見蔚藍(lán)的天空下一片波濤洶涌的大海，海面上一群海鷗在自由的翱翔。多美的畫面，讓我們和著海浪的聲音一起來哼唱一首大海的歌。（電子琴?gòu)椬唷洞蠛０」枢l(xiāng)》）

　　師：音樂家把對(duì)大海的深情，通過這首歌表現(xiàn)出來。在我們?nèi)莼莅部h崇武鎮(zhèn)有許多人祖祖輩輩依海為生。她們是誰？讓我們一起去看看。

　　出示課題：海的女兒

　　2、生活中的惠安女

　　（出示惠安女的生活圖片，了解惠安女的生活和服飾）

　　師：同學(xué)們，這服飾有什么特點(diǎn)？它的顏色是什么樣的？（生討論回答）

　　師：惠安女的服飾是很有節(jié)奏感的。她們的衣服特別的短、窄。而褲子則特別的長(zhǎng)、寬。黃色斗笠象征著金黃色的海灘，藍(lán)色的頭巾和上衣象征我們蔚藍(lán)的天空和湛藍(lán)的大海，黑色的褲子是礁石的顏色。這么鮮艷、明亮的色彩是和她們生活環(huán)境的顏色緊緊相關(guān)的'。所以是和諧的，是美的。

　�。◤幕莅才畡趧�(dòng)、生活場(chǎng)景的圖片中讓學(xué)生體會(huì)惠安女勤勞、純樸、堅(jiān)強(qiáng)的美德）

　　師：惠安女把頭包得緊緊的是為了不讓海風(fēng)吹亂頭發(fā)，短小的上衣和緊包的袖子便于她勞作，寬大的褲腳可以快速卷起，自由地在海浪與海灘之間行走。勞動(dòng)和生活創(chuàng)造了這樣有特色的服飾，從而吸引了無數(shù)藝術(shù)家的目光。接下來，我們來欣賞藝術(shù)家是用怎樣的藝術(shù)方式來贊頌我們美麗勤勞的惠安女。

　　3、藝術(shù)家眼中的惠安女

　　通過不同的藝術(shù)作品欣賞，感受惠安女的生活美與服飾美。

　�。�1）、依次出示色彩畫《交易》、水墨畫《閩南姑娘》。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較，這兩幅畫在色彩和畫法上有什么不同？

　　師：《交易》這幅色彩畫是我們福建畫家翁誕憲先生的作品，畫家緊緊抓住了藍(lán)和金黃色兩大色調(diào)，使這幅畫的色彩很濃烈，人物形象也很逼真。

　　《閩南姑娘》這幅水墨畫則相對(duì)畫的很自由、輕松。它是特有的畫種，是用毛筆、墨在宣紙上完成的。畫家用墨的濃淡和線條的粗細(xì)有節(jié)奏的來表現(xiàn)小女孩休息時(shí)瞬間的狀態(tài)。

　　（2）、出示一尊漢白玉雕塑作品

　　師：看她笑的多甜美，這樣甜美的表情用很光滑透明的石頭來雕刻是最合適不過的。是不是很溫馨？邊旁邊觀賞的小女孩都情不自禁的模仿她的動(dòng)作。

　　師：我們欣賞完畫家、雕刻家眼中的惠安女，接下來我們來欣賞舞蹈家、戲劇家在舞臺(tái)上如何展示惠安女的美。

　�。ê�(jiǎn)單介紹歌舞劇《惠安女人》、師生共同模仿惠安女的舞蹈動(dòng)作）

　　4、老師眼中的惠安女

　�。ń處熡煤�(jiǎn)筆畫的方式在黑板上畫出惠安女的形象，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)作畫起引導(dǎo)示范作用。）

　　5、學(xué)生眼中的惠安女

　　師：老師今天特意帶來一套惠安女的服飾，哪個(gè)同學(xué)愿意上來試穿？面對(duì)這樣好的機(jī)會(huì)，你們就不想動(dòng)動(dòng)手嗎？不過動(dòng)手畫之前，大家要考慮一下構(gòu)圖的飽滿問題。

　　三、學(xué)生作畫（背景音樂《大海啊故鄉(xiāng)》）

　　重點(diǎn)輔導(dǎo)構(gòu)圖要素中飽滿問題，要讓學(xué)生畫己眼中的惠安女。

　　四、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品（以輔導(dǎo)的要求來學(xué)生作品）

　　五、結(jié)束（在《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂中以律動(dòng)結(jié)束本課）

　　教學(xué)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、作為福建省五年制�？婆囵B(yǎng)的第一屆綜合性藝術(shù)課程師資，在學(xué)校我接受了較為全面的藝術(shù)教師專業(yè)化培養(yǎng)，其中，一、二年級(jí)為藝術(shù)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)，三、四年級(jí)我主修了美術(shù)專業(yè)，第五年級(jí)又是整合的提高學(xué)習(xí)。由于學(xué)校為我們量身定制的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)課程，使得我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)方法，而《藝術(shù)概論》、《美學(xué)原理》、《藝術(shù)欣賞》等理論課程又為我們成為藝術(shù)教師奠定了如何看待藝術(shù)、談?wù)撍囆g(shù)的理論基礎(chǔ)，《藝術(shù)課程與教學(xué)論》課程引領(lǐng)我們以最新的理念在國(guó)家新課程改革中進(jìn)行綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索。因此，在學(xué)校得到的藝術(shù)綜合能力在小學(xué)藝術(shù)課堂中能自然地展示，比如用電子琴給學(xué)生伴奏唱歌，用笛子吹奏曲子給學(xué)生聽，根據(jù)課堂的需要畫惠安女簡(jiǎn)筆畫等；

　　2、從教材切入，又走出教材，體現(xiàn)地方特色。因在泉州地區(qū)的南安市實(shí)習(xí)，上到《江河湖水大�！愤@個(gè)單元時(shí)，聯(lián)系當(dāng)?shù)刂車幕莅部h惠安女，依海而生活的民俗服飾特點(diǎn)，進(jìn)行課程的拓展，進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)習(xí)；

　　3、和學(xué)生互動(dòng)自然、樸素，對(duì)課堂的生成點(diǎn)有所關(guān)注與引導(dǎo)。

　　不足：

　　1、課堂上自己話還是偏多了，沒有更好地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性；

　　2、最后學(xué)生作畫時(shí)間顯得倉(cāng)促。

海的女兒教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。

　　2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

　　3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀的`方法。

　　教學(xué)步驟：

　　(一)談話激趣，導(dǎo)進(jìn)主題。

　　1.很興奮我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

　　2.今天老師給大家?guī)淼墓适率恰逗５呐畠骸�，聽到這個(gè)題目，你最想知道些什么?生質(zhì)疑。

　　海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評(píng)人物)

　　發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板：讀懂內(nèi)容)

　　師：學(xué)而不思則罔，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理，讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮�、更善良、更純真�?板：理解道理)

　　帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。

　　(二)根據(jù)提示，自主閱讀。

　　師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!

　　要求

　　1.標(biāo)出自然段序號(hào)，段尾標(biāo)注共幾句話。

　　2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.邊讀邊思考

　　(1)這個(gè)故事主要講( )。

　　(2)我最喜歡這個(gè)故事中的( )，由于( );或我最討厭這個(gè)故事中的( )，由于( )。

　　(3)我讀了這個(gè)童話故事，知道了( )。

　　(三)交流分享，深化感悟。

　　師：故事講了什么?你能概括一下嗎?

　　師：會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

　　小組討論

　　(1)如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?

　　(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?

　　(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎?

　　(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對(duì)主人公說什么?

　　(四)走近童話，走近作者。

　　師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰嗎?——安徒生

　　你了解安徒生嗎?

　　安徒生是丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。

　　他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)

　　假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了，還沒有溫習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個(gè)講故事比賽!(板：記憶故事)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海的女兒

海的女兒教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　3.認(rèn)識(shí)生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣

　　1. (課件出示美人魚的銅像)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔希幸蛔~像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國(guó)元?jiǎng)祝膊皇堑溎骋粋€(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們的話比我還多，說說你對(duì)他有哪些了解?

　　2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。

　　3.過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。(板書課題)

　　【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。

　　讀書后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

　　按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

　　(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚;

　　(2)故事的開端：小人魚救出王子，并愛上王子;

　　(3)故事的發(fā)展：小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥，變成人形;

　　(4)故事的高潮：小人魚的愛情失敗，但又不愿加害王子;

　　(5)故事的結(jié)局：小人魚化成泡沫;

　　(6)故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。

　　三、再讀感悟，加深體會(huì)

　　1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。

　　(1)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?

　　(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

　　2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

　　3.學(xué)生交流讀書收獲。

　　在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

　　重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè)：

　　(1)“小人魚知道了這個(gè)消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道。”

　　“心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛;為了王子，魚變?nèi)耍惺苤怏w之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。

　　(2) “小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去。……小人魚最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”

　　看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的.血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。

　　在討論“最后小人魚成功了嗎”這個(gè)問題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說她沒有成功，因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因?yàn)樗挠赂�、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。

　　四、讀寫結(jié)合、感情升華

　　1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

　　2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢?請(qǐng)你試著寫一寫。

　　五、拓展延伸

　　1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。

　　2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

海的女兒教案8

　　1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序敘述故事的方法，學(xué)習(xí)作者通過人物的心理活動(dòng)來塑造人物形象

　　3.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序敘述故事的方法，學(xué)習(xí)作者通過人物的心理活動(dòng)來塑造人物形象的方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　xx小學(xué)課件資源

　　教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。

　　教師口述：安徒生一生寫了100多篇童話故事。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。

　　二介紹作者

　　安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥的批判現(xiàn)實(shí)主義作家和著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。1805年，安徒生生于丹麥中部歐登塞城一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，他自幼熱愛文學(xué)。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被翻譯為150多種語(yǔ)言，在全球各地發(fā)行和出版。主要作品：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

　　三初讀課文

　　1.聽范文讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況。

　�。�1）會(huì)讀生字。

　　港（gǎng）

　　宴（yàn）

　　睫（jié）

　　婚（hūn）

　　訊（xùn）

　　挽（wǎn）

　　圣（shèng）

　　儀（yí）

　　幟（zhì）

　　陳（chén）

　　墊（diàn）

　　恒（héng）

　　撫（fǔ）

　�。�2）積累詞語(yǔ)。

　　鐘情：感情專注（多指愛情）。奢望：過高地希望。

　　神圣：極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。念頭：心里的打算。

　　凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。

　　四細(xì)讀課文

　　1.自由朗讀課文，想一想課文寫了什么。

　　預(yù)設(shè)：本文寫了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

　　2.小組交流：作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫？

　　預(yù)設(shè)：王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚非常羨慕而得不到的，看到王子幸福，小人魚也就放心了。這里王子的'幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對(duì)比，更突顯出小人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

　　3.默讀故事，思考：小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？這樣寫的作用是什么？

　　出示課件：

　　小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的苦痛，他卻一點(diǎn)兒也不知道。

　　預(yù)設(shè)：小人魚為了能生活在王子身邊，遭受了離家之痛，失聲之痛，身體之痛，但這些她卻沒有告訴王子。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了小人魚的善良和執(zhí)著，也為結(jié)尾小人魚犧牲自己、成全王子埋下伏筆。

　　4.“她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢(mèng)中喃喃地念著新娘的名字�！眱蓚€(gè)“看”體現(xiàn)了小人魚怎樣的內(nèi)心世界？

　　預(yù)設(shè)：先看尖刀，再把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫，這體現(xiàn)了小人魚糾結(jié)、痛苦的心理。

　　5.“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里�！边@一句細(xì)致地刻畫了什么？

　　預(yù)設(shè)：刻畫了小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。

　　6.“她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。”此句應(yīng)怎樣理解？

　　預(yù)設(shè)：“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣

　　別。在這生死抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了讓自己化成泡沫。

　　五技法點(diǎn)撥

　　抓住童話的特征來理解童話故事

　　童話最重要的特征是幻想性與現(xiàn)實(shí)性的結(jié)合，所以閱讀童話故事時(shí)，我們只要抓住童話的特征，就抓住了故事的內(nèi)容和作者通過故事告訴我們的道理。

　　運(yùn)用：比如本文中小人魚善良、勇敢、無私，然而誰也沒有在現(xiàn)實(shí)生活中見過她。因?yàn)樗亲髡呋孟氤鰜淼娜宋�，是作者在幻想世界里生成的假想形象。在這個(gè)故事里，美麗誘人的海底世界，凄美動(dòng)人的故事情節(jié)，無一不是作者幻想出來的。作者讓小人魚死去，并通過小人魚的善良行為創(chuàng)造了一個(gè)人類真正的靈魂。作者想要告訴我們做人的道理，因?yàn)樾∪唆~追求的，也正是人類千百年來追求的：美麗、善良、無私、純真、永恒……這也是《海的女兒》的現(xiàn)實(shí)意義所在。

　　六課文主旨

　　本文講述了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事，表達(dá)了作者對(duì)小人魚善良的高尚品格的贊美之情。

　　七課堂小結(jié)

　　板書

　　海的女兒

　　觀看王子神圣的婚禮

　　珍惜與王子的最后一晚成全王子，犧牲自己

　　高尚品格

　　課后反思

　　課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述了小人魚向往人類世界、渴望得到王子的愛情的動(dòng)人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，啟迪了我們的心靈。本文形象生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有很高的情感教育價(jià)值。

　　成功之處：本節(jié)課重難點(diǎn)是理解小人魚的心理活動(dòng)，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師通過提問引起學(xué)生的興趣，學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解小人魚的心理活動(dòng)和行為。通過對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析理解，學(xué)生受到了真、善、美的熏陶。整個(gè)教學(xué)過程收到了較好的效果。

　　不足之處：教學(xué)過程中給學(xué)生留下的練習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)不多，尤其是在“技法點(diǎn)撥”板塊。教師可以把學(xué)生的練習(xí)與課文的講解結(jié)合起來，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)向他人講述故事，交流感受。

海的女兒教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)動(dòng)作，提高理解體態(tài)語(yǔ)言的能力。

　　2.勇敢在集體面前大膽的表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　畫有各種動(dòng)作的圖片若干張。

　　活動(dòng)過程

　　一、玩“聽話學(xué)樣”的游戲。

　　組織幼兒復(fù)習(xí)“聽話學(xué)樣”的游戲。

　　二、學(xué)習(xí)新游戲“猜動(dòng)作”。

　　1.說明游戲玩法：剛才我們是先聽句子，再根據(jù)句子的意思做動(dòng)作。現(xiàn)在我們反過來先看動(dòng)作表演再猜意思。

　　2.猜動(dòng)作。教師做幾個(gè)動(dòng)作（也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作），如：走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動(dòng)作表達(dá)的是什么意思。

　　3.明確游戲的要求：仔細(xì)棺材動(dòng)作表演，認(rèn)真思考，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子說出動(dòng)作的意思。三、一起來游戲。

　　幼兒兩人一組，一人做動(dòng)作，另一個(gè)人猜意思，然后互換角色。

　　四、擴(kuò)展游戲情節(jié)。

　　讓幼兒看圖片猜動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

　　2、結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事書一本

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師示范講述故事一遍。

　　二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1、教師講述第1頁(yè)后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對(duì)小朋友來說總是有趣而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚的`第一次經(jīng)歷美好嗎？快樂嗎？）

　　2、教師講述故事第2—7頁(yè)后，提問：為什么他放心王子一個(gè)人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護(hù)自己，還要學(xué)會(huì)照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了，當(dāng)小朋友受傷了，你要主動(dòng)幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）

　　3、教師講述故事第8—9頁(yè)后。提問：如果你是小美人魚你會(huì)怎么樣？（小美人魚已經(jīng)學(xué)會(huì)愛別人，我們小朋友也要學(xué)會(huì)愛。愛小動(dòng)物、小花草、愛自己的爸爸媽媽，愛老師，愛每一個(gè)小朋友。）

　　4、教師講述故事11—15頁(yè)后，提問：如果告訴他是自己救了他，又會(huì)怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，哪怕再生氣、再難過也不能動(dòng)手打人，要像小美人魚那樣做個(gè)善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂。

　　三、再次完整欣賞故事一遍。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友互相探討。作，并開展競(jìng)賽：將幼兒分成兩組，每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動(dòng)作，讓同組的其他幼兒猜動(dòng)作。以能再限定時(shí)間內(nèi)才對(duì)動(dòng)作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。

　　活動(dòng)建議

　　日常生活中，鼓勵(lì)幼兒兩人一組或自由結(jié)伴玩游戲。

海的女兒教案10

　　作者：浙江省湖州市德清縣德清縣實(shí)驗(yàn)幼兒園王悅娟“

　　活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)

　　活動(dòng)前評(píng)析

　　1、畫童話活動(dòng)給予幼兒精神成長(zhǎng)。

　　童話它以其極強(qiáng)的游戲精神抓住了愛好幻想的幼兒的心靈。它為幼兒營(yíng)造了一方屬于自己的精神樂土，把它們帶入一個(gè)個(gè)超越時(shí)空的神奇境界，使幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲得到滿足，并且喚起了天性中的良知與美德。而畫童話的活動(dòng)，把童話對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義作了進(jìn)一步的深化，孩子們?cè)诶斫馔挕Ⅲw會(huì)童話、感受童話的基礎(chǔ)上畫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特想象，讓幼兒用畫筆在童話的世界中自由想象、自由馳騁，達(dá)到精神的自由和身心的愉悅，促進(jìn)幼兒的精神成長(zhǎng)。

　　2、童話《海的女兒》適合幼兒用畫筆來描繪。

　　《海的女兒》是安徒生的著名童話，我們認(rèn)為歷經(jīng)文化積淀的著名童話有著自身獨(dú)特的文化和審美魄力，童話內(nèi)容本身就對(duì)幼兒有著極大的感染力，同時(shí)我們認(rèn)為具有以下特點(diǎn)的童話適合讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)自己的想象和感受。一是情節(jié)能激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想的，讓幼兒創(chuàng)造出更奇幻的情節(jié)的。二是形象具有擬人性和奇幻性，能使幼兒展開對(duì)形象的奇幻想象并將自己的情感和感受融入形象中的。三是具有單純明快的敘事方式。便于幼兒順著線性思路展開更豐富的想象，在童話中融進(jìn)更多的自己。《海的女兒》便是這樣的童話。

　　3、畫童話《海的女兒》重在對(duì)童話形象的指導(dǎo)。

　　童話故事的奇幻特點(diǎn)深深地吸引著幼兒，引發(fā)出幼兒對(duì)事物的無限想象。在畫童話活動(dòng)的開展中我們發(fā)現(xiàn)，有些童話可以重在對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的引導(dǎo)，而有些童話可重在情節(jié)上的想象指導(dǎo)。我們認(rèn)為對(duì)于那些童話的主角形象具有非常鮮明而獨(dú)特的特點(diǎn)的童話，可對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的再創(chuàng)造。童話《海的女兒》主人公是一位人頭魚身的美人魚，因而在設(shè)計(jì)上重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)這一獨(dú)特的形象展開充分的想象和描繪。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 能根據(jù)童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象，并創(chuàng)編出新情節(jié)用畫筆描繪出來。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　2. 嘗試用漸變涂色的方法美化作品。

　　3. 體驗(yàn)想象的快樂及作畫的成功感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備一：大海里有著豐富的物種。

　　要做的事：

　　1、觀看錄像：海里的魚

　　2、科學(xué)活動(dòng)：海中的植物

　　3、音樂欣賞：大海的波浪

　　4、與父母一起游覽海洋博物館

　　準(zhǔn)備二：大海中有著多種神奇的故事。

　　要做的事：

　　1、語(yǔ)言活動(dòng)：海的女兒

　　2、觀看錄像《海底總動(dòng)員》

　　準(zhǔn)備三：學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)

　　要做的事：

　　1、找找圖書中海里的東西，并學(xué)著畫一畫。

　　2、學(xué)習(xí)并練習(xí)用漸變色表現(xiàn)色彩的變化。

　　活動(dòng)過程實(shí)錄過程：

　　教學(xué)活動(dòng)一：

　　一、想象美人魚的形象

　　設(shè)疑或提示：聽了童話故事《海的女兒》以后，你想象中的美人魚是什么樣子的？

　　解決策略：通過個(gè)別化的講述互相激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)為繪畫打下表象基礎(chǔ)。

　　目標(biāo)達(dá)成：大膽想象美人魚的美麗形象并用語(yǔ)言表述出來。

　　二、多媒體欣賞美人魚的形象

　　設(shè)疑或提示：看到畫家畫的美人魚你們覺得美嗎?

　　解決策略：通過網(wǎng)絡(luò)中美妙的美人魚形象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望.并借鑒美的表述方式。

　　目標(biāo)達(dá)成：讓幼兒體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖畫的意境美和形象美。

　　三、想象海的女兒的故事

　　設(shè)疑或提示：美人魚在海底生活還會(huì)發(fā)生許多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢？

　　解決策略：讓幼兒自由想象新的童話情節(jié)，為幼兒創(chuàng)造性繪畫打基礎(chǔ)。

　　目標(biāo)達(dá)成：大膽想象海的女兒的故事情節(jié)，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　四、畫美人魚的故事

　　設(shè)疑或提示：小朋友們把想象中的美人魚畫下來吧，畫出美人魚發(fā)生的奇奇怪怪的事，涂色時(shí)可試著用漸變色。

　　解決策略：對(duì)“美人魚形象”、“新情節(jié)”、“漸變涂色”的重點(diǎn)加以提示，達(dá)到技能與自我表達(dá)的結(jié)合。（播放海底音樂）

　　目標(biāo)達(dá)成：幼兒能將獨(dú)特的形象、情節(jié)大膽地畫出來，充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力。

　　五、投影儀展示作品評(píng)價(jià)

　　設(shè)疑或提示：請(qǐng)每組推選一名小朋友將畫放在投影儀上，介紹一下畫的美人魚長(zhǎng)什么樣？并將海的`女兒的故事給大家介紹一下。

　　解決策略：對(duì)想象力表現(xiàn)突出，表達(dá)“自我童心”出色的幼兒給予展示和推廣的機(jī)會(huì)。

　　目標(biāo)達(dá)成：大膽自信介紹自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂。

　　教學(xué)活動(dòng)二：

　　一、欣賞漸變色表現(xiàn)的作品

　　設(shè)疑或提示：這些畫美嗎？看看在涂色上有什么特別的地方？

　　解決策略：通過欣賞作品感受作品的美及漸變涂色的方法。

　　目標(biāo)達(dá)成：能觀察出色彩漸變的共同點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的審美感受力。

　　二、觀察漸變色表現(xiàn)方法

　　設(shè)疑或提示：仔細(xì)觀察漸變色是怎么樣表現(xiàn)出來的。

　　解決策略：以示范的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一定的美術(shù)技法。

　　目標(biāo)達(dá)成：集中注意學(xué)習(xí)涂色的方法，喜歡并愿意學(xué)習(xí)新的技能。

　　三、嘗試漸變色涂色

　　設(shè)疑或提示：下面我們可以嘗試用漸變的方法給你自己的畫涂上漂亮的顏色。

　　解決策略：老師以巡回的方式個(gè)別指導(dǎo)幼兒涂色，并及時(shí)展示好的作品和方法。（播放海底音樂）

　　目標(biāo)達(dá)成：愿意用學(xué)習(xí)的新技法嘗試涂色。

　　四、欣賞完成的作品

　　設(shè)疑或提示：把我們的畫放在大畫板上展示吧。

　　解決策略：幼兒以自由走動(dòng)的方式互相欣賞，體驗(yàn)美感。

　　目標(biāo)達(dá)成：體驗(yàn)涂色后的作品的美感。

　　1、藝術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)始終要抓住一個(gè)“美”字

　　幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的主要目的是通過充滿藝術(shù)美的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力和表達(dá)力。然而在日常的美術(shù)教育活動(dòng)中，我們往往容易更多地注重教育活動(dòng)的外在美，在活動(dòng)組織的過程中，注重環(huán)節(jié)的客觀因素，而忽視了美術(shù)教育活動(dòng)中“美”的因素的發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和感受，造成美術(shù)教育活動(dòng)的組織流于形式，而缺少孩子對(duì)美的事物的感動(dòng)，對(duì)美的事物的表現(xiàn)沖動(dòng)。從而使幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)很難觸及孩子的心靈。

　　在本次活動(dòng)中我們始終注重活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)中美的因素的激發(fā)，在活動(dòng)的開始部分，讓幼兒欣賞多媒體中豐富的美的畫面，孩子們常常被美感動(dòng)，不由自主地發(fā)出驚嘆。在引導(dǎo)幼兒想象的環(huán)節(jié)，教師始終以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言引導(dǎo)和幫助孩子，讓幼兒自始至終處于美的意境和對(duì)美的想象中。在幼兒繪畫過程中教師也始終以幼兒想象的美、形象的美、畫面的美為介紹對(duì)象，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。在幼兒用顏色裝飾階段，教師更是給予幼兒“創(chuàng)造美的技法”――漸變，讓幼兒陶醉在自己美的作品之中。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以幼兒作品中的美、幼兒所表現(xiàn)出的心中的美為評(píng)價(jià)對(duì)象，讓幼兒充分感受作品的美，體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂。

　　2、多方的準(zhǔn)備。

　　在“活動(dòng)準(zhǔn)備”一欄我們安排了特別豐富的活動(dòng)，這是我們?cè)O(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)的策略之一――“有準(zhǔn)備的美術(shù)”，即讓幼兒在繪畫之前參與豐富的各領(lǐng)域、各形式、各場(chǎng)合的活動(dòng)，在情感、認(rèn)知、技能等方面積累豐富的體驗(yàn)和認(rèn)知，然后讓幼兒以繪畫的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)繪畫內(nèi)容。整個(gè)繪畫活動(dòng)是由幼兒體驗(yàn)―反饋―積累―創(chuàng)造所組成的幼兒多元系列活動(dòng)。

　　3、分解式的教學(xué)活動(dòng)安排。

　　在活動(dòng)過程一欄，我們安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這是我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的另一個(gè)主要策略――“分解式”的教學(xué)，通常我們將核心美術(shù)活動(dòng)安排為兩個(gè)，一個(gè)是表現(xiàn)形象和情節(jié)的活動(dòng)，一個(gè)是美化作品的活動(dòng)。這一方面是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將知識(shí)量加以分解，以循序漸進(jìn)的原則給予幼兒接受與成長(zhǎng)的時(shí)間與空間。二是將形象內(nèi)容表現(xiàn)的技能與色彩美化的技能分開加以引導(dǎo)，避免以前日常教學(xué)中存在的“泛而不深”的弊端，集中深入細(xì)致地讓幼兒感受體驗(yàn)嘗試，獲得充分的美感享受。如以上的教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)課時(shí)我們主要是激發(fā)和引導(dǎo)幼兒充分想象美人魚的的形象和相關(guān)情節(jié)，并用畫筆表現(xiàn)出來。這一活動(dòng)的重點(diǎn)就在于形象，引導(dǎo)幼兒大膽、細(xì)致、創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。而第二個(gè)課時(shí)主要是用裝飾的方式進(jìn)行美化，讓幼兒充分體驗(yàn)用美術(shù)技巧裝飾畫面后產(chǎn)生的奇特效果，體驗(yàn)作品的美感和成功感。

　　畫童話活動(dòng)是該教師的一個(gè)省級(jí)研究課題，在實(shí)踐中獲得了很好的效果，從上傳的作品中也可見一斑。此項(xiàng)教學(xué)成果獲20xx年度浙江省基礎(chǔ)教育成果三等獎(jiǎng)。

　　《海的女兒》是安徒生的著名童話。1912年，丹麥著名雕刻家埃德華埃里克森據(jù)此雕鑄“美人魚”銅像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海濱公園海邊巖石之上，成為丹麥國(guó)家的標(biāo)志。這個(gè)下身為魚的少女披著美麗的長(zhǎng)發(fā)，含著深情的雙眸，終日凝視大海，沉思遐想，仿佛在等待她的王子遠(yuǎn)航歸來。

　　故事梗概：在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，海里最深的地方住著六個(gè)美麗的海公主――美人魚。不久，最小的海公主也到了15歲�？梢韵駛€(gè)小水泡一樣浮出海面了。

　　一天海面上狂風(fēng)呼叫電閃雷鳴。一個(gè)王子掉進(jìn)了海里，小美人魚救了他。從那天起，小美人魚就怎么也忘不了王子了。于是小美人魚喝下了巫婆給她的一罐藥，變成了人�？墒峭踝舆€是不知情，娶了別的姑娘。第二天早晨，陽(yáng)光普照。小美人魚的身體溶化成泡沫，飛向天空。不知不覺中，小美人魚被美麗的天空女兒簇?fù)碇斤w越高……

海的女兒教案11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書P127~130內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3.感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、開門見山，導(dǎo)入主題

　　今天，讓我們?cè)跁暮Ｑ罄飼秤�，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。（出示課題）看到這個(gè)題目，你最想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　2.思考課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

　�。�1）課文內(nèi)容：主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

　�。�2）按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

　　第一部分（1~5）：小人魚跟隨王子見到了美麗的公主。

　　第二部分（6~10）：小人魚見證王子與公主的婚禮。

　　第三部分（11~12）：姐姐們給小人魚送來能使她活下去的匕首。

　　第四部分（13）：小人魚不愿?jìng)ν踝�，最終化為海上的泡沫。

　　三、再讀感悟，加深體會(huì)

　　1.學(xué)生默讀課文，思考問題。

　�。�1）小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？

　�。ㄋ龅囊磺型踝訁s一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛；要么用王子的血復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。）

　　（2）最后她成功了嗎？

　　（她沒有成功，因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫；她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，她勇敢、善良的精神，在這個(gè)世界上永存。）

　�。�3）這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？

　　2.學(xué)生交流讀書收獲。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的.追求。

　　四、讀寫結(jié)合，感情升華

　　1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

　　2.你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對(duì)她說些什么？

　　五、拓展延伸，課外閱讀

　　課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　本篇課文是童話中的經(jīng)典，對(duì)于小學(xué)生來說有很大的吸引力，所以，在教學(xué)過程中，我抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文。在讀文過程中弄清楚小人魚在追尋幸福的過程中遭受的痛苦。對(duì)體會(huì)小人魚的整體形象有很大幫助。

海的女兒教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。

　　2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

　　3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　三、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)談話激趣，導(dǎo)進(jìn)主題

　　2.今天老師給大家?guī)淼墓适率恰逗５呐畠骸�，聽到這個(gè)題目，你最想知道些什么?生質(zhì)疑。

　　海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評(píng)人物)

　　發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板：讀懂內(nèi)容)

　　帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。

　　(二)根據(jù)提示自主閱讀

　　師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!

　　要求：1.標(biāo)出自然段序號(hào)，段尾標(biāo)注共幾句話。

　　2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.邊讀邊思考：

　　①這個(gè)故事主要講( )。

　　②我最喜歡這個(gè)故事中的( )，由于( );

　　或我最討厭這個(gè)故事中的( )，由于( )。

　�、畚易x了這個(gè)童話故事，知道了( )。

　　同桌合作交流分享

　　第二課時(shí)

　　交流分享深化感悟

　　師：故事講了什么?你能概括一下嗎?

　　師：會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

　　小組討論：

　　(1)如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?

　　(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?

　　(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎?

　　(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對(duì)主人公說什么?

　　(四)走近童話走近作者

　　你了解安徒生嗎?

　　安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。

　　他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)

　　假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的`青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了，還沒有溫習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!最好能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個(gè)講故事比賽!(板：記憶故事)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海的女兒

　　閱讀方法：1讀懂內(nèi)容

　　2.品評(píng)人物

　　3.理解道理。

　　4.記憶故事。

海的女兒教案13

　　課程目標(biāo)：

　　知識(shí)：能夠正確、流暢且富有感情地誦讀課文，掌握1個(gè)生字，積極積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　能力：了解課文主要內(nèi)容。情緒：激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)寬廣的心胸，從小樹立替人著想的觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)小人魚寧可犧牲自己也不愿害王子的質(zhì)量。

　　教學(xué)方法：

　　根據(jù)誦讀感受教具準(zhǔn)備：搜集安徒生的童話書本

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題提問，引進(jìn)新課，分享資料

　　二、基本認(rèn)知，掌握總體疏忽

　　三、自主閱讀，深入體會(huì)

　　1. 課文中小人魚在追求幸福的環(huán)節(jié)中經(jīng)歷過什么痛楚？

　　2. 她最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？

　　3. 故事的結(jié)局給你帶來了什么樣的感悟？

　　四、積累與內(nèi)在

　　1. 依據(jù)小人魚的故事寫一篇讀后感。

　　2. 自主閱讀課文中的相關(guān)介紹。

　　五、工作

　　積累課文里的'優(yōu)美詞句。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　引導(dǎo)學(xué)生講述自己知道的安徒生故事，及其各自的體驗(yàn)。

　　板書

　　小人魚憧憬人間——序章

　　小人魚救出王子，愛上王子——起始

　　海的女兒小人魚忍痛變成人型——發(fā)展

　　小人魚感情無果，沒有傷害王子——高潮

　　小人魚化作泡沫——結(jié)果　　

　　小人魚挑選犧牲自己——尾聲

海的女兒教案14

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)組詞。

　　2、了解故事主要內(nèi)容，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，和同學(xué)交流自己的感受。

　　3、感受童話奇妙的想象。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、簡(jiǎn)介作者，激發(fā)興趣

　　1、（課件出示美人魚的銅像）師：在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔�，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國(guó)元?jiǎng)祝膊皇堑溎骋粋€(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。

　　2、說起安徒生，同學(xué)們并不陌生，說說你對(duì)他有哪些了解。（生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料）

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

　　1、課前讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面就來檢查大家預(yù)習(xí)的情況。出示本課要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字，指名認(rèn)讀，并組詞。

　�。�1）根據(jù)檢查情況，教師指導(dǎo)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

　　字音點(diǎn)撥：睫：jié（睫毛）訊：xùn（喜訊）撫：fǔ（撫弄）

　�。�2）學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。思考：

　�。�1）這篇童話的主要內(nèi)容是什么？

　　（2）讀完全文后，你對(duì)小人魚有哪些認(rèn)識(shí)？文中有哪些地方打動(dòng)你？

　　三、交流分享，深化感悟

　　1、故事中有哪些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在你的腦中浮現(xiàn)？拿起課本，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，班級(jí)展示交流。

　　（1）她知道，王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨，她就會(huì)死去，變成海上的泡沫。

　�。ù颂庴w現(xiàn)了童話故事奇妙的特點(diǎn)，人死后還可以化為泡沫，想象奇特。）

　　（2）她于是跳起舞來，飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣……她從來沒有跳得這么美麗。（小人魚太善良了，她將自己的'傷心化作舞姿，祝福王子和公主。）

　�。�3）小人魚為了陪在王子身邊，忍受了哪些痛苦？找出相關(guān)語(yǔ)句，總結(jié)發(fā)言。（①離開族人和家庭；②失去了美妙的聲音；③每天忍受無止境的苦痛。）

　�。�4）小人魚為王子付出了這么多，可是王子卻一點(diǎn)兒也不知道。這說明了什么？你覺得小人魚是一個(gè)什么樣的人？（說明小人魚不圖回報(bào)，她從沒有因?yàn)樽约旱母冻龆笸踝幼鍪裁础Ｐ∪唆~是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人。）

　�。�5）“她笑著，舞著，但是死的念頭一直在她心中�！睆倪@句話中可以看出小人魚的什么特點(diǎn)？（小人魚是堅(jiān)強(qiáng)的，她將美好帶給別人，自己從容地面對(duì)死亡。）

　�。�6）“一切都靜了下來，只有舵手站立在舵旁。小人魚向東方凝望，等待著晨曦的出現(xiàn)——她知道，當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光出現(xiàn)時(shí)，自己就會(huì)死去。”這段話可以看出小人魚的什么特點(diǎn)？（面對(duì)死亡，小人魚沒有恐懼，十分勇敢。）

　�。�7）小人魚認(rèn)為自己就要死了，這時(shí)候姐姐們?yōu)樗龓硪痪€生機(jī)。小組合作朗讀最后兩個(gè)自然段，說說姐姐們是怎樣換來小人魚的生存機(jī)會(huì)的。從姐姐們的做法中，你體會(huì)到了什么？（姐姐們對(duì)小人魚深深的愛）

　�。�8）從“縱身”一詞，你體會(huì)到什么？（小人魚毫不猶豫地選擇犧牲自己，可以看出她的善良。）

　　2、小組討論交流，深化主題。

　�。�1）小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子？

　�。�2）小人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為這樣做值得嗎？

　�。�3）你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對(duì)主人公說什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　這篇文章主要講小人魚看著王子和美麗的公主訂婚，寧可自己化為泡沫，也不忍心傷害王子，體現(xiàn)了小人魚的善良。

　　［教學(xué)板書］

　　海的女兒

　　看著王子和公主訂婚（自己傷心，默默祝福）

　　放棄唯一生還的機(jī)會(huì)（犧牲自我，成全王子）

　　縱身跳海，化為泡沫（善良）

　　［教學(xué)反思］

　　《海的女兒》是一篇童話故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，且充滿了趣味性。在課文的講解中，我注重對(duì)整本書的介紹，即故事的起因，讓學(xué)生切實(shí)地感受到小人魚的付出，為故事結(jié)尾小人魚善良的人格作鋪墊。不足之處：學(xué)生不能體會(huì)為什么王子認(rèn)不出小人魚，為什么別人不告訴王子是小人魚救的他，從側(cè)面看，這也是學(xué)生追求完美結(jié)局的想法。