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初三化學(xué)說課稿

時間：2024-06-27 19:35:22 說課稿我要投稿

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初三化學(xué)說課稿

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的初三化學(xué)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

初三化學(xué)說課稿

初三化學(xué)說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴(kuò)展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進(jìn)一步認(rèn)識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R目標(biāo)：a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；b、通過電解水的實驗，使學(xué)生認(rèn)識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。

　�、鄣掠繕�(biāo)：a、通過電解水的實驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度；b、通過觀看有關(guān)水資源和水的`污染的錄像，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　3、教學(xué)重點、難點

　�、俳虒W(xué)重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。

　�、诮虒W(xué)難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。

　　二、說教學(xué)實施

　　運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：

　　1、以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機(jī)展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進(jìn)入新課。

　　2、歸納出水的物理性質(zhì)展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。

　　3、分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進(jìn)行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點和難點）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵（展示實驗），書第48頁，這是未改進(jìn)的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好；這是改進(jìn)后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實驗進(jìn)行探究。學(xué)生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。

　�。ㄕ故菊n件）分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)，難點也得以突破。

　　4、課堂練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)檢測

　　5、觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染

　　三、介紹教法和學(xué)法

　　本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進(jìn)了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。

　　2、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)？水分子是由什么構(gòu)成的？），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。

　　3、加大教學(xué)密度：利用計算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認(rèn)識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

　　4、優(yōu)化教學(xué)過程：計算機(jī)以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機(jī)、學(xué)生形成一個有機(jī)的組合。通過計算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。

　　總之，我在設(shè)計本課教學(xué)程序時，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個特征：（1）學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計任務(wù)出發(fā)；（2）學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實驗等探究活動提出自己的解釋；（3）學(xué)習(xí)者通過表達(dá)和交流，檢驗或修正自己的解釋

初三化學(xué)說課稿2

　　1教材的地位和作用

　　在中學(xué)階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識中，《氧化還原反應(yīng)》占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點之一。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識，凡涉及元素價態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)。只有讓學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實質(zhì)。把氧化還原反應(yīng)理論安排在《鹵素》這章里講述，是由于這章介紹的氧化還原反應(yīng)較多，客觀上有從本質(zhì)上認(rèn)識氧化還原反應(yīng)的需要，并能加深對鹵素和其他元素化合物性質(zhì)的理解。

　　氧化還原反應(yīng)像原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等內(nèi)容一樣，歷來是進(jìn)行辯證唯物主義教育的好教材。氧化和還原是一對典型的矛盾，它們既有斗爭性，又有統(tǒng)一性，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反應(yīng)發(fā)生必然有還原反應(yīng)發(fā)生，它們絕對不可能孤立存在而是統(tǒng)一在氧化還原反應(yīng)中，化學(xué)中的對立統(tǒng)一現(xiàn)象到處可見。通過認(rèn)真引導(dǎo)，就可以使學(xué)生逐步理解對立統(tǒng)一規(guī)律在自然現(xiàn)象里的體現(xiàn)。反過來，這又會幫助學(xué)生用正確的觀點和方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對學(xué)生形成科學(xué)的世界觀起著舉足輕重的作用和意義。

　　2教學(xué)目的.要求與編排特點

　　本節(jié)要求學(xué)生用化合價變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點加深對氧化、還原、氧化劑、還原劑等概念的理解并學(xué)會用化合價變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化還原反應(yīng)，并能用箭頭正確表示電子的轉(zhuǎn)移。本節(jié)教材從復(fù)習(xí)初中學(xué)過的狹義氧化還原反應(yīng)入手，也即從得氧失氧角度分析氧化還原反應(yīng)入手，繼而從化合價升降角度(或觀點)分析，最后上升到用電子轉(zhuǎn)移(電子得失或電子對轉(zhuǎn)移)的觀點來揭示氧化、還原的實質(zhì)，從而形成廣義的氧化還原反應(yīng)的概念。這種由狹義至廣義、由簡單到復(fù)雜、由特殊到一般、由宏觀到微觀的安排具有較強(qiáng)的邏輯性，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)識過程。

　　3教材的重、難點分析

　　本節(jié)教材所要探索的主題是氧化還原反應(yīng)的特征與本質(zhì)。重點及難點是如何引導(dǎo)學(xué)生用相關(guān)知識從化合價升降和電子轉(zhuǎn)移觀點認(rèn)識氧化、還原、氧化劑、還原劑、氧化還原反應(yīng)等概念，從而歸納出氧化還原反應(yīng)的特征與本質(zhì);至于難點還有如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)是還原劑、發(fā)生還原反應(yīng)的物質(zhì)是氧化劑，以及如何用雙線橋法和單線橋法表示電子轉(zhuǎn)移情況及其該兩種方法的區(qū)別之處。

初三化學(xué)說課稿3

　　一：教材分析

　　本節(jié)課化學(xué)九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點介紹了合金。在本單元之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣和碳三種非金屬單質(zhì)，在此處又學(xué)習(xí)金屬材料，使整個初中的化學(xué)教材，既有一定的非金屬元素知識，又有一些金屬元素的知識，這樣，使整個初中化學(xué)的知識體系內(nèi)容就比較完整了，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)習(xí)的全面性

　　二：教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。

　　(2)了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

　　(3)能區(qū)分生鐵和鋼，認(rèn)識金屬與金屬材料的關(guān)系。

　　過程與方法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

　　(2)通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。

　　三：目標(biāo)重難點

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

　　(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

　　重點的突出：為了突出本節(jié)課的重點我采用科學(xué)探究和分析歸納的教學(xué)方法。

　　目標(biāo)難點

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

　　(2)提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　難點的突破：為了突破本節(jié)課的難點，我準(zhǔn)備采用學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)相互交流，分析歸納的方式來學(xué)習(xí)。

　　四：說教學(xué)方法

　　根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采用實驗探究法，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)

　　設(shè)計意圖：

　　通過教學(xué)，將學(xué)生的思維活動由認(rèn)識知識到認(rèn)識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學(xué)活動層次逐步深化，學(xué)生的個性得到的張揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在興奮的狀態(tài)。

　　通過這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生主動的參與探究式的學(xué)習(xí)方式中來。因為在實踐過程中學(xué)生會取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，但由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的`意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助

　　五：說學(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠逐步得到發(fā)展。

　　這時學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，知道和見過部分金屬，但對金屬的物理性質(zhì)和用途認(rèn)識不夠深刻。他們喜歡探究與實踐，具有一定的實驗?zāi)芰蜌w納總結(jié)能力，但知識面較窄、語言表達(dá)能力較弱，在實驗探究方法、學(xué)習(xí)方法和總結(jié)知識的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺，需在教師的指導(dǎo)下完成。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用調(diào)查考察，實驗探究，收集資料，整理歸納，小組討論及交流分享等學(xué)習(xí)方法。

　　六：說教學(xué)流程

　　(一)設(shè)疑激趣

　　復(fù)習(xí)引入：我們已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識，今天我們要研究另一類單質(zhì)──金屬。接著利用多媒體介紹“銅是人類歷最早使用的金屬，而我國是最早使用銅器的國家之一”，我國古代勞動人民早在商代就會制造青銅器，春秋時期就會冶鐵和戰(zhàn)國時期就會煉鋼。由圖片介紹馬踏飛燕的來歷：1969年，銅奔馬在甘肅武威出土。1984年，定為中國旅標(biāo)志。20xx年“馬踏飛燕”仿制品作為國禮送給美國總統(tǒng)布什。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。然后讓學(xué)生說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等，使學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)”的新課標(biāo)教學(xué)理念。接著利用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會的密切聯(lián)系，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

　　實驗探究

　　首先教師創(chuàng)設(shè)問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢?這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎?在激發(fā)學(xué)生興趣基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己通過合作實驗來探究金屬的物理性質(zhì)。

　　[探究實驗]請學(xué)生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。(教師可以預(yù)先設(shè)計一些試驗步驟)

　　學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。

　�、儆眉�(xì)砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤;

　�、谟昧υ囋囁鼈兪欠袢菀妆粡澢�、折斷;

　　③分別用小刀割一下;

　�、芊謩e用鐵錘用力錘一下;

　　⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱;

　�、抻秒姵亍⑿襞菰囋囁鼈兡懿荒軐�(dǎo)電。

　　學(xué)生匯報自己的實驗結(jié)果，介紹實驗探究方法，同時進(jìn)行師生評價。目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、分析能力，并通過評價，拓展學(xué)生的思維空間。

　　歸納總結(jié)：

　　科學(xué)探究結(jié)束，讓學(xué)生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。多媒體展示物理性質(zhì)圖后，教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色;在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請同學(xué)們分析，留意導(dǎo)電性，密度，熔點，熔點最低，硬度金屬是什錫等)的物理性質(zhì)。

　　接著讓學(xué)生根據(jù)表8-1中的數(shù)據(jù)，并結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析課本第三頁中的問題。學(xué)生分析討論后分別回答，根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而使學(xué)生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生積極參與，學(xué)會與人交流討論，發(fā)表自己的觀點，使學(xué)生學(xué)會將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)方法。

　　自主學(xué)習(xí)在探究

　　教師提出問題：

　　1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬?

　　2、什么是合金?常見的合金有哪些?3、合金與純金屬有什么不同呢?

　　學(xué)生閱讀課文第4～5頁相互討論。目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。學(xué)生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色;將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度�？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點低的特性。

　　設(shè)計意圖：

　　目的是讓學(xué)生通過實驗，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。在愉快的心境中學(xué)習(xí)合金的定義、合金與金屬的區(qū)別等知識。最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀(jì)的重要金屬材料激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)好化學(xué)的決心，培養(yǎng)學(xué)生把知識用于建設(shè)祖國、報效祖國的責(zé)任感。

　　練習(xí)應(yīng)用：

　　為了增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識服務(wù)生活的意識，體現(xiàn)“從化學(xué)走向社會”的教學(xué)理念，接著我設(shè)計了兩個練習(xí)題。

　　熔點密度強(qiáng)度導(dǎo)電性導(dǎo)熱性抗腐蝕性2500 ℃3 g/cm3與鋼相似良好良好優(yōu)異

　　1、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新金屬，它的一些性質(zhì)如下：

　　這種金屬的表面有一層氧化物保護(hù)層，試設(shè)想這種金屬的可能用途。

　　2、某課外活動小組去一家廢舊金屬回收公司辨別生鐵和廢鋼。

初三化學(xué)說課稿4

　　一、教材分析

　　在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的特征，并學(xué)會用分子運動的觀點解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1、知識與技能

　�、僮寣W(xué)生通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。

　�、趯W(xué)生能通過對分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成，并會用分子的觀點解釋生活中的常見現(xiàn)象。

　　2、過程與方法

　�、偻ㄟ^探索水沸騰后體積變大的過程，讓學(xué)生初步體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系;

　�、谕ㄟ^對不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認(rèn)識，以及從"雨后初晴的道路"和"水燒開后的鍋蓋"等問題的探究，讓學(xué)生學(xué)會從紛繁的宏觀現(xiàn)象中把握問題的本質(zhì)能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛護(hù)水資源。

　　4、教學(xué)重點、難點：

　　讓學(xué)生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。理解分子的特征，學(xué)會用分子運動的觀點解釋一些常見的生活現(xiàn)象。

　　三、教法與學(xué)法

　　本部分知識牽扯到微觀粒子較為抽象，因此多媒體演示起到了至關(guān)重要的作用。充分體現(xiàn)了學(xué)科與信息技術(shù)整合的特點。在教學(xué)過程中多次采用學(xué)生討論、交流、講故事等多種形式，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生交流意識與協(xié)作精神;通過實驗、觀察等形式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法及學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　新奇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣氛形成的重要方法。我在這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，放映地球"水球"圖片，暗示這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并通過復(fù)習(xí)水的.組成引入。

　　2、分子特征的探究

　　這是這一節(jié)課的重點內(nèi)容，我是按照課本的體系，以常見的宏觀物質(zhì)——水的三態(tài)變化引起思考，討論在這一過程中水子發(fā)生了怎樣的變化，然后再從分子的角度解釋一些常見的宏觀現(xiàn)象。

　　微觀——宏觀——微觀，這也是化學(xué)這一學(xué)科特點的體現(xiàn)。

　　首先通過一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數(shù)與等同個數(shù)的小米所占的體積作對比，從宏觀到微觀的角度讓學(xué)生自我總結(jié)引出分子的特征之一：分子很小。

　　初三的學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究沖動。教學(xué)的起點定位于對水的三態(tài)變化的描述和原因分析方面。在總結(jié)了幾個可能的變化原因后，讓學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗探究是什么原因發(fā)生了變化。觀察不同狀態(tài)下水分子的排列情況讓學(xué)生總結(jié)不同狀態(tài)水分子的特征。然后我引入水三態(tài)變化動畫模擬，得出水在三態(tài)變化中改變的是分子間距離和分子的排列方式。并討論其變化屬物理變化還是化學(xué)變化從而復(fù)習(xí)回顧了第一章知識。再讓學(xué)生通過兩個實驗進(jìn)一步深化總結(jié)分子的特征：分子間有間隔。

　　3、水的天然循環(huán)

　　至于自然界中水的循環(huán)較為簡單，我安排學(xué)生自己講小故事的形式讓學(xué)生參與互動，加深理解。我將情感態(tài)度價值觀放在這一部分，知道水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛護(hù)水資源。

　　4、作業(yè)

　　課后作業(yè)重點突出了東營市號稱油城，讓學(xué)生積極參與了解石油開采過程愛家愛國;及培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力的一個家庭小實驗。

初三化學(xué)說課稿5

　　確定課題階段：

　　萬事開頭難；良好的開端是成功的一半。這是我選擇初三化學(xué)緒言的理由，這兩句話高度概括了本課題內(nèi)容在整個初三化學(xué)教學(xué)中的地位和作用。

　　確定課題之后我進(jìn)行了初步思考，發(fā)現(xiàn)了最重要問題：目前師與生之間是陌生的！進(jìn)一步深入思考發(fā)現(xiàn)，無論從課標(biāo)要求還是最近發(fā)展區(qū)理論等教育教學(xué)理論都要求教師要了解和溝通學(xué)生，要從學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

　　準(zhǔn)備工作階段：

　　所以我進(jìn)行了課前問卷調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中需要注意三個方面：

　　一是學(xué)生必須全面正確認(rèn)識化學(xué)；二是要把學(xué)生的興趣和好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的動力；三是親近化學(xué)，污染不是化學(xué)的錯，是人類對化學(xué)的無知造成的。

　　在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)制定了本課題的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點。

　　針對前面提到的師生之間陌生帶來的問題，我利用暑假解決了問題。

　　原則：

　　1．“減負(fù)”原則；2．趣味性原則。

　　內(nèi)容：

　　1．趣味實驗。2．上網(wǎng)學(xué)習(xí)，分學(xué)習(xí)小組制作PPT匯報成果。

　　具體安排如下：

　　一是趣味實驗。

　　首先：學(xué)生想辦法制得紫甘藍(lán)菜紫色汁液。第二步：用堿面水和白醋做實驗。第三步：從生活中找其它液體進(jìn)行實驗對比，并進(jìn)行分類。突出化學(xué)變化到物質(zhì)分類的規(guī)律性，落實對比方法和分類觀。

　　二是上網(wǎng)學(xué)習(xí)，分小組制作PPT進(jìn)行匯報。

　　我們創(chuàng)建了針對初三化學(xué)的“未來化學(xué)世界的博客”。

　　主要意圖：1、貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，提高興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。2、初步培養(yǎng)接受、吸收、整理化學(xué)信息的能力。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行表達(dá)、交流。

　　課堂教學(xué)階段：

　　我從縱向：什么是化學(xué)—為什么學(xué)化學(xué)—怎么學(xué)化學(xué)；橫向：意圖—素材—知識—情感等四個維度介紹我的實施課堂教學(xué)情況。

　　“什么是化學(xué)”這個環(huán)節(jié)有三個小環(huán)節(jié)。

　　第一步：課堂導(dǎo)入。播放燃放鞭炮視頻。

　　導(dǎo)語：新學(xué)期開學(xué)了，對我們的一生來說都很重要的一門新學(xué)科要“開業(yè)”了，按照我們中國人習(xí)慣開業(yè)吧。播放結(jié)束后，拿出事先準(zhǔn)備好的充氣氣球并扎破，對比研究提問，制

　　造思維沖突。這個環(huán)節(jié)主要突出化學(xué)變化與物理變化的不同。

　　第二步：趣味作業(yè)匯報。（展示圖片）這是學(xué)生做的情況和收到的匯報作業(yè)。該環(huán)節(jié)主要落實學(xué)科思想為：1、初步了解化學(xué)是一門實驗科學(xué)。2、滲透分類對比的學(xué)科思想方法。突出變化到規(guī)律的過程。

　　第三步：利用數(shù)學(xué)素材。（展示圖片）我在課堂上利用了三角形穩(wěn)定而四邊形不穩(wěn)定這一學(xué)生熟知數(shù)學(xué)素材。數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系與化學(xué)學(xué)科不完全相同，但現(xiàn)象背后探究本質(zhì)的科學(xué)意識完全相同�；瘜W(xué)變化與物質(zhì)的內(nèi)部（微觀）結(jié)構(gòu)有關(guān)。

　　完成三個小環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之后，化學(xué)的定義就呼之欲出了。在“什么是化學(xué)”這一環(huán)節(jié)中學(xué)生利用了三個素材知道了化學(xué)的定義，并有了好奇-成就感-欣喜的情感體驗。

　　那么，這樣的學(xué)科我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？

　　“為什么學(xué)習(xí)化學(xué)”這一環(huán)節(jié)設(shè)計了四個小環(huán)節(jié)。

　　首先討論人類文明發(fā)展史上里程碑式的事件：火的控制和利用入手的。讓我高興的是就此問題學(xué)生們課后在博客中留言進(jìn)行交流。

　　第二步討論青銅器到鐵器和古代中國四大發(fā)明，并引向現(xiàn)代生活與化學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)小組展示匯報。首先是化學(xué)之美：該小組展示奧運煙火到上海世博煙火，利用教材上的素材展示了化學(xué)的美麗和神奇。

　　當(dāng)學(xué)生展示第二個主題“衣”之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)的衣物讓同學(xué)們觸摸材質(zhì)。當(dāng)他們翻看標(biāo)簽的時刻及時滲透：查閱資料是認(rèn)識物質(zhì)的最重要的途徑之一這一學(xué)科方法和科學(xué)研究的最重要的目的是要用于改善我們的現(xiàn)實生活品質(zhì)這一重要的科學(xué)觀。

　　除此之外還有“食”、“住”、“行”等主題。下面部分展示一下“住”這一主題的學(xué)生展示情況。（播放學(xué)生展示視頻35秒）

　　學(xué)生的'有些話語顯得稚嫩，但他們準(zhǔn)備的材料和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我在博客中提供的素材。我發(fā)現(xiàn)，充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生才能發(fā)揮他們的潛力，只有這樣才有可能真正培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　　實際上，第一個環(huán)節(jié)“什么是化學(xué)”是學(xué)生的認(rèn)識從生活到化學(xué)的過程；第二個環(huán)節(jié)“為什么學(xué)習(xí)化學(xué)”是學(xué)生的認(rèn)識從化學(xué)到社會的過程，也是本節(jié)課的重點。

　　同學(xué)們展示結(jié)束之后，借用同學(xué)們展示的內(nèi)容共同感受了化學(xué)是社會生活中的中心學(xué)科這一重要的學(xué)科觀念，并鼓勵同學(xué)們一定學(xué)好化學(xué)。

　　在“為什么學(xué)習(xí)化學(xué)”這一環(huán)節(jié)中學(xué)生利用了這兩個素材和網(wǎng)絡(luò)資源等素材了解了簡單的化學(xué)史和材料、能源、生命科學(xué)是化學(xué)研究的領(lǐng)域，并有了驚訝-思考-感嘆-榮譽(yù)感到?jīng)Q心學(xué)習(xí)化學(xué)的情感體驗。

　　那么，這樣重要的學(xué)科要怎么學(xué)習(xí)呢？

　　“怎么學(xué)習(xí)化學(xué)”在這個環(huán)節(jié)我選擇了化學(xué)實驗方法、微觀視角和化學(xué)用語等三個小環(huán)節(jié)。

　　首先，演示趣味實驗。實驗設(shè)計非常簡單：NaOH溶液滴加酚酞→加入過量稀鹽酸→加入碳酸鈉粉末。形象描述為：“白酒變葡萄酒”、“葡萄酒變白酒”、“白酒變汽水”。主要意圖：突出重點并與暑假趣味作業(yè)相呼應(yīng)。

　　第二步：宏觀微觀視角。

　　20xx年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開篇就明確提出“化學(xué)是原子、分子的水平上研究物質(zhì)”，可見正確認(rèn)識微觀視角的重要性。這也是本節(jié)課的難點。課堂上以討論數(shù)學(xué)學(xué)科中的線-點關(guān)系為例引入微觀視角，并播放了一段視頻。因說課需要以六倍速度播放。

　　（視頻播放）旁白：浩瀚的太空中尋找地球，穿過大氣層，以一滴水的視角進(jìn)入海洋，繼續(xù)進(jìn)入海洋生物體內(nèi)，最后到達(dá)微觀視角。

　　該視頻中涉及到宇觀、宏觀、介觀和微觀，面對初中生我們只強(qiáng)調(diào)宏觀和微觀。該環(huán)節(jié)

　　通過視聽立體感受微觀和宏觀視角的不同。

　　第三步：在前面的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行了有趣的科學(xué)想象。

　　關(guān)于未來醫(yī)學(xué)的有趣想象：

　　人造機(jī)器人，機(jī)器人再造小機(jī)器人，小機(jī)器人再造更小機(jī)器人，如此往復(fù)，最終造出來的小小機(jī)器人小到直接進(jìn)入人體內(nèi)修復(fù)損傷器官和部位，達(dá)到無痛治療而痊愈的目的。

　　該環(huán)節(jié)中升華學(xué)生的感受，通過美妙想象激發(fā)學(xué)生的美好憧憬和無盡的向往。

　　第四步：討論水的各種表達(dá)方式。

　　在關(guān)于幾種表達(dá)方式孰優(yōu)孰劣的討論中學(xué)生的意向很快指向了水的化學(xué)式�；瘜W(xué)式是以模型化思想為基礎(chǔ)的。模型化思想是非常重要的學(xué)科思想。理解運用數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)用語，甚至?xí)鴮懩丑w裁文章都是以模型化思想為基礎(chǔ)。學(xué)生對上述問題的討論實際上是最佳模型的選擇過程。

　　在“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”這環(huán)節(jié)中學(xué)生利用了這幾個素材，知道了實驗方法、微觀視角和化學(xué)語言工具，從而有了意外-思考-想象-向往的情感體驗。

　　對于本課題來說，掌握知識點不是目的，我們的教學(xué)意圖是同學(xué)們初步全面正確的認(rèn)識化學(xué)這一學(xué)科，通過學(xué)習(xí)活動糾正和完善頭腦中的前概念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　這是課堂教學(xué)三個環(huán)節(jié)。

　　下面是課后作業(yè)：寫一篇短文：《假如沒有化學(xué)—寫在化學(xué)第一節(jié)課后》。留作紀(jì)念，今后學(xué)習(xí)更多化學(xué)知識后再次欣賞，感悟自己的成長。

　　課后反思階段：

　　你喜歡化學(xué)嗎？所有同學(xué)都回答：喜歡化學(xué)。這是封閉式提問，只求認(rèn)同感。我又設(shè)計了這樣的開放式提問：

　　假如你要成為化學(xué)家，你想研究哪方面的化學(xué)？

　　有41.7%的同學(xué)填寫了想研究醫(yī)藥方面的化學(xué)。

　　今天不一定決定未來職業(yè)，但這種愿望是同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力！也是我覺得這節(jié)課成功的地方。

　　不難發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，觸動孩子們內(nèi)心世界美好的憧憬和向往會帶來無盡的前進(jìn)動力。

　　結(jié)束語：

　　在設(shè)計、備課、上課、反思、整理說課稿的過程中我真切體會了“功夫在課下”這句話的真正含義。

　　備好緒言課備的不只是一節(jié)課，是整個初三化學(xué)，甚至是整個基礎(chǔ)化學(xué)教育。

　　我想，對一個老師而言，用心上課就是最好的課。

　　我的說課結(jié)束了，請您批評指正。

　　謝謝大家！

初三化學(xué)說課稿6

　　一、教材分析

　　1、教材內(nèi)容：

　　本節(jié)課內(nèi)容選自初中化學(xué)（人教版）第三單元《自然界的水》的第二節(jié)。

　　2、教材的地位和和作用：

　　本課題是學(xué)生對微觀世界的首次了解，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理論基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識。并且對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識目標(biāo)：

　　1）使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的

　　2）認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，并能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。

　　（2）能力目標(biāo)：

　　1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和合作意識。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：

　　1）對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。

　　2）增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

　　3、重點與難點

　　認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以及會用微粒的觀點解釋一些常見的現(xiàn)象是本節(jié)課的重點；而建立微觀粒子運動的想象表象及分子概子概念的形成是本節(jié)課的難點。

　　二、學(xué)情分析由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難。

　　九年級學(xué)生己初步具備了一定的動手能力，觀察問題、分析問題和解決問題的能力，要充分利用實驗、多媒體等手段，幫學(xué)生完成對分子特征的認(rèn)識

　　三、教法分析

　　在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動，動手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教育新理念。

　　四、說教學(xué)過程

　　從創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知開始；經(jīng)歷探索新知，歸納新知；鞏固新知，運用新知；總結(jié)新知，隨堂檢測；布置作業(yè)，梯度提高等過程來完成教學(xué)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　（1）事先在講臺上放一杯高糧酒，讓學(xué)生聞到酒味。

　　（2）演示：品紅在水中擴(kuò)散的實驗（用熱水，實驗時間較短）

　　還有：（多媒體）（生活中的經(jīng)驗）

　　盛放在敞口容器中的水，在常溫下會逐漸變少，溫度高時減少得快。

　　問題：為什么酒是在講臺上的杯子里，大家卻可以聞到酒味，為什么把品紅滴到水中，整杯水都變紅了？為什么在敞口容器中的水，在常溫下會逐漸變少，溫度高時減少得快？諸如此類的問題，在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣，他們提出：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的

　�。ǘ┲v授新課

　　科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明：物質(zhì)確實是由一些微小粒子—————分子、原子等構(gòu)成的�，F(xiàn)在我們通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能直接觀察到一些分子和原子，還能移動原子。

　　多媒體顯示：苯分子的圖象

　　多媒體顯示：移走硅晶體中的硅原子構(gòu)成的文字“中國”通過這些不僅可激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，還可說明分子、原子等粒子很小。

　　教師設(shè)問：分子、原子是很小的微粒，小到什么程度呢？（出示一組數(shù)據(jù)給學(xué)生看）

　　多媒體：1個水分子的質(zhì)量為3×10—26kg，一滴水大約有1、67×1021個水分子，這個數(shù)字有多大呢？如果10億人來數(shù)這一滴水中的水分子，日夜不停，要數(shù)3萬年才能數(shù)完————借此具體的數(shù)字，讓學(xué)生感性認(rèn)識到分子的體積和質(zhì)量都很小。

　　設(shè)問：分子除了體積和質(zhì)量都很小外，還有沒有其它特點呢？

　　學(xué)生探究：構(gòu)成物質(zhì)的的分子會不會運動？

　　學(xué)生按要求完成教材中的“探究活動”

　　我對這個探究做個改進(jìn)：很多學(xué)生會折紙鶴，我就引導(dǎo)學(xué)生把A，B兩燒杯改成用慮紙折成的紙鶴，一只貼在大燒杯內(nèi)壁，一只在外壁。如圖：實驗前用酚酞把

　　紙鶴噴濕，在實驗過程中燒杯內(nèi)的白鶴會變成紅鶴，這樣會縮短實驗時

　　間，并增加了實驗的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生完成實驗后，教師適時引導(dǎo)學(xué)生討論：“實驗1”里，把氨水滴到酚酞里，由于酚酞接觸到氨水變紅了，而“實驗2”里，我們事先并沒有讓氨水與酚酞接觸，酚酞怎么也變紅了呢？

　　學(xué)生討論后，很自然得出分子是不停運動的。

　　學(xué)以致用：讓學(xué)生解釋，課前的（1）（2）兩個問題。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生探究二：在兩個一樣大的燒杯里，一個加熱水，一個加冷水（水量一樣多），然后分別滴加兩滴品紅，觀察哪個擴(kuò)散快。由學(xué)生自主探究出分子運動與溫度有關(guān)，溫度越高分子運動速度越快。

　　學(xué)以致用：讓學(xué)生解釋前面第三個問題。

　　至此學(xué)生對分子是在不停運動的.微觀表象已能基本形成。

　　多媒體展示：

　　說明：由于物質(zhì)的三態(tài)及其體積變化情況在初二物理中已有介紹，所以這里就只展示上面的圖，讓學(xué)生直觀感受到分子間有間隔，且氣、液、固三種狀態(tài)分子間隔不一樣。而安排學(xué)生課后去完成P53的家庭小實驗，使課堂得到延伸，并培養(yǎng)學(xué)生自覺探究的習(xí)慣。

　　展示：水分子、氧分子、氫分子的模型，說明分子是由原子構(gòu)成的。

　　放映：水蒸發(fā)和水分解的動畫

　　學(xué)生觀看后討論：

　�。�1）從分子的角度上看，水的蒸發(fā)與水的分解有什么不同？培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和合作與交流意識。

　　受熱

　　（水分子）

　　水水蒸氣物理變化：狀態(tài)改變，分子本身沒變

　　（2）水分解等化學(xué)變化中，分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子。并由此引導(dǎo)學(xué)生分析并得出分子原子的概念，然后再播放HgO分解的動畫，讓學(xué)生再次直觀地感受到化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒有變化。加深學(xué)生對分子原子概念的理解。

　　通電

　�。ㄑ醴肿樱�

　�。浞肿樱�

　�。ㄋ肿樱�

　　水氫氣+氧氣化學(xué)變化：分子本身發(fā)生改變

　　利用水和氧化汞分解的動畫，能讓學(xué)生形象地“看到”化學(xué)變化中，分子化分為原子，而原子沒有再化分為更小的微粒，只是進(jìn)行重新組合，幫助學(xué)生形成分子、原子的概念，較好的突破難點。

　　五、鞏固練習(xí)，實踐新知

　�。�1）人們?yōu)槭裁纯偸前褲褚路旁谔枙竦弥牡胤剑?/p>

　�。�2）通常狀況下，氣體比液體和固體易被壓縮，這是為什么？

　　六、本節(jié)小結(jié)

　　想一想，并競答，看誰答得好（加強(qiáng)對分子原子的理解和掌握）

　　（多媒體）分子和原子有什么相似點和區(qū)別：